Хоровое пение. - Детская школа искусств им. М.Л. Ростроповича

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ
им. М.Л.РОСТРОПОВИЧА»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
по предмету
«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»
для учащихся 1-8 классов ДМШ и ДШИ
Образовательная программа рассчитана на детей от 6,5 до 18 лет.
Составитель Марюхнич Виктория Владимировна,
преподаватель.
Санкт-Петербург
209/12
Пояснительная записка
Данная образовательная программа (далее ОП) составлена для занятий по
предмету «Хоровое пение – общешкольный хор» ДШИ им. М.Л.Ростроповича
г. Санкт-Петербурга и разработана на основе ФГТ, которые устанавливают
требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации
дополнительной программы в области музыкального искусства и являются
обязательными для реализации детскими школами искусств.
ОП учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся
направлена на:
и
 выявление одарённых детей в области музыкального искусства в раннем
возрасте;
 создание условий для художественного образования, эстетического
воспитания, духовно-нравственного развития детей;
 приобретение детьми умений и навыков сольного, ансамблевого и
коллективного исполнительства в соответствии с необходимым уровнем
музыкальной грамотности;
 приобретение детьми опыта творческой и концертной деятельности;
 расширение знаний в области исполнительских традиций академических
хоровых коллективов России и зарубежных стран;
 подготовка одарённых детей к поступлению в образовательные
учреждения, реализующие основные профессиональные образовательные
программы в области музыкального искусства.
ОП ориентирована на:
 воспитание и развитие
нравственных установок
ценностями;
у
и
обучающихся эстетических взглядов,
потребности общения с духовными
 формирование у обучающихся умения самостоятельно воспринимать и
оценивать культурные ценности;
 воспитание
детей
в
творческой
атмосфере,
обстановке
доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости и
профессиональной требовательности;
 формирование у одарённых детей комплекса знаний, умений и навыков,
позволяющих в дальнейшем осваивать основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства.
Предмет «Хоровое пение» занимает важное место в системе
музыкального воспитания и образования, являясь самым доступным видом
коллективного музицирования для детей. Данный предмет влияет на развитие
эстетического вкуса учащихся, обогащает музыкальный кругозор, знакомит с
произведениями различных стилей и композиторских школ русской и
зарубежной музыки, способствует формированию гармонически развитой
личности.
Планируемые результаты освоения обучающимися ОП
Знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей
хоровых партитур, художественно-исполнительских возможностей хорового
коллектива.
Возможность самостоятельно разучить хоровую партитуру.
Умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью
органического сочетания слова и музыки.
Навыки коллективного хорового исполнительского творчества.
Сформированные практические навыки исполнения авторских, народных
хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной
музыки, в том числе хоровых произведений для детей.
Наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального
ансамбля и хорового коллектива.
Понимание авторского замысла и художественного образа исполняемого
произведения.
Воспитание культурного и музыкально грамотного человека.
Направленность: художественно-эстетическая
Вид: модифицированная
Новизна: Основой программы являются ФГТ к дополнительной
предпрофессиональной
общеобразовательной
программе
в
области
музыкального искусства в сочетании с современными и традиционными
методиками обучения , с учётом возрастных и психологических особенностей
учащихся. Это позволяет решить следующие задачи:
Развитие музыкально-эстетического вкуса.
Нравственное и культурное развитие.
Развитие творческого воображения.
Развитие музыкальной памяти, музыкально-образного и ассоциативного
мышления.
Воспитание ценностного отношения к исполняемой музыке.
Актуальность: Хоровое пение является наиболее эффективной и доступной
формой приобщения ребёнка к музыке, формирует навыки коллективного
музицирования, содействует раскрытию творческого потенциала. Учащиеся
учатся
овладевать
профессиональным
музыкальным
языком,
сольфеджированием, вокально-хоровыми и слуховыми навыками.
Цель программы: Развитие творческих способностей, художественного вкуса,
познавательного интереса учащихся к музыке, сформировать и развить
основные вокально-хоровые навыки – звуковедение, певческое дыхание,
интонация, дикция.
Задачи программы
Воспитательные:
 Формирование у детей интереса и любви к музыке, к хоровому пению.
 Воспитание навыков общения и культуры поведения в коллективе.
Обучающие:
 Приобретение знаний в области мировой музыкальной культуры,
знакомство с музыкой различных композиторов.
 Формирование вокальных навыков, работа над строем, ансамблем,
расширением диапазона, пение a`cappella.
Срок реализации программы по предмету «Хоровое пение».
Программа рассчитана на 8 лет для детей, поступивших в 1 класс в возрасте с 6
лет 6 месяцев до девяти лет, по специальности «фортепиано»;
на 3 года для детей, поступивших в 1 класс в возрасте с 6 лет 6 месяцев до 9
лет, по специальностям «струнные инструменты», «народные инструменты» и
«духовые и ударные инструменты»;
на 1 год для детей, поступивших в 1 класс в возрасте от 10 до 12 лет, со сроком
обучения 5 лет по специальности «духовые и ударные инструменты» и
«народные инструменты».
Срок освоения программы «Хоровое пение» для детей, не закончивших
освоение образовательной программы основного общего образования или
среднего (полного) общего образования и планирующих поступление в
образовательные учреждения, реализующие основные профессиональные
образовательные программы в области музыкального искусства, может быть
увеличен на один год.
Содержание учебного предмета.
8 – летнее обучение
Класс
Максимальная
учебная нагрузка
(час.)
Аудиторные занятия
Самостоятельные
занятия
1 кл.
48
32
16
2 кл.
49,5
33
16,5
3 кл.
49,5
33
16,5
4 кл.
66
49,5
16,5
5 кл.
66
49,5
16,5
6 кл.
66
49,5
16,5
7 кл.
66
49,5
16,5
8 кл.
66
49,5
16,5
Итого:
477
345,5
131,5
9 кл.
66
49,5
16,5
5 – летнее обучение
1 кл.
49,5
33
16,5
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Хоровые занятия проводятся по группам, составленных с учётом возраста и
музыкальной подготовки учащихся.
1 класс объединяют в младший хор, где дети получают основные вокальнохоровые навыки и знания, идёт работа над унисоном, строем и ансамблем. Дети
знакомятся с классической и современной музыкой.
Учащихся 2-4 классов объединяют в средний хор, где продолжается работа над
строем и ансамблем, развитием певческого диапазона, идёт работа над
двухголосным пением и пением a`cappella.
Старший хор – это учащиеся 5-8 классов. Дети знакомятся с лучшими
образцами современной и классической музыки для детей и юношества,
ведётся работа над укреплением певческого голоса и расширением диапазона,
осуществляется переход к трёхголосию, большое место уделяется пению
a`cappella.
По учебному плану на хоровые занятия отводится следующее время:
1, 2 и 3 классы 1 академический час в неделю
4-8 классы – 1,5 часа в неделю
9 класс – 1,5 часа в неделю
Формы и методы контроля. Система оценок.
 Открытые уроки для педагогов.
 Открытые уроки для родителей, зачеты для учащихся
 Полугодовые и годовые концерты.
 Хоровые конкурсы и фестивали.
 Концерты, праздники и творческие встречи.
 Учёт успеваемости учащихся по хоровому классу проводится
преподавателем в форме текущей аттестации: индивидуальной и
групповой проверке знаний хоровых партий в виде зачёта и
прослушиваний.
Зачётные требования при сдаче хоровых партий:
 Знание всего музыкального материала, проходимого в хоровом классе.
 Умение сольфеджировать хоровую партию.
 Владение навыками пения a`cappella.
 Умение петь в ансамбле на 2-3 голоса.
 Основной метод проверки – это концертное выступление коллектива.
Промежуточная аттестация проводится с 3 по 8 классы в форме
дифференцированного зачёта, который является основной формой контроля
учебной работы обучающихся или в виде академического концерта.
Промежуточная аттестация оценивает результаты учебной деятельности
обучающихся по окончании полугодий учебного года.
Критерии оценок промежуточной аттестации уровня знаний учащихся:
5 «отлично». Исполняемый материал звучит в характере, выразительно, верно
сбалансирован в динамическом отношении ,без интонационных погрешностей.
Реализуется создание художественного образа произведения, в соответствии с
замыслом композитора. Владение выразительным разнообразием
звукоизвлечения, соответствующего образному смыслу произведения.
5- «отлично минус». Те - же критерии, применимые к оценке «5», с
незначительными погрешностями, связанные с волнением.
4+ «хорошо плюс». Образное исполнение произведения, с отношением, в
правильном темпе, но с небольшими динамическими и темповыми потерями.
4 «хорошо». Уверенное исполнение , с хорошо проработанным текстом, но без
яркой подачи. Грамотное, стилистически верное исполнение. Присутствие
небольших интонационных погрешностей.
4-«хорошо минус». Исполнение малоинициативное, но грамотное,
осмысленное, в котором слышна работа более педагогическая, нежели
исполнителя.
В следствии – допущения интонационных и технических погрешностей, но с
пониманием художественных задач.
3+ «удовлетворительно плюс». Исполнение несвободное. В следствии допущения текстовых и ритмических погрешностей, но с желанием выполнить
поставленные задачи преподавателем.
3 «удовлетворительно». Исполнение малоинициативное, но грамотное,
осмысленное. Присутствуют интонационные погрешности, формальное
отношение к художественному образу. Отсутствует фразировка.
3- «удовлетворительно минус». Исполнение с неряшливым отношением к
тексту, штрихам, фразировке, динамике, но исполненное от начала до конца.
2 «неудовлетворительно». Фрагментарное исполнение текста произведения,
не позволяющее дать оценку, лишённое музыкально-художественного
воплощения.
Все текущие, четвертные и годовые оценки, выставляются каждому ученику в
дневник.
По завершению учебного предмета «Хоровой класс» аттестация обучающихся
проводится в форме промежуточной (экзаменационной) аттестации или зачёта
в рамках промежуточной аттестации или академического концерта с
обязательным выставлением оценки, которая заносится в «Свидетельство» об
окончании образовательного учреждения. (Оценки выставляются следующим
образом: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»)
1 класс
Содержание программы.
Певческая установка:
Учим детей правильной певческой посадке, следим, чтобы дети держались не
напряжённо, свободно, учим правильно держать корпус, голову, плечи, руки во
время пения сидя и стоя.
Дыхание:
Учим правильно делать вдох, свободно, не поднимая плеч. Учим правильно
распределять дыхание в процессе разучивания произведения. Вырабатываем
элементарные навыки дыхания: бесшумный вдох, задержка дыхания,
экономный выдох во время каждой музыкальной фразы, пение на цепном
дыхании.
Звуковедение:
Учим детей хорошо, свободно открывать рот, не поджимая нижнюю челюсть.
Добиваемся лёгкого, светлого звука. Следим, чтобы дети не кричали, не
форсировали звук во время пения и понимали, что в основе пения лежит
протяжённость гласных. Сам звук должен быть округлый и прикрытый. Учим
точному вступлению и чёткому попаданию в первый звук после настройки.
Осваиваем пение легато и нонлегато. Атака звука преимущественно мягкая.
Дикция:
Работаем над усвоением дикционных навыков, свободным владением
артикуляционным аппаратом. Согласные необходимо произносить кратко и
чётко, гласные должны звучать полно и широко. Согласные относим к
последующему слогу. Добиваемся чёткого окончания фраз.
I. Вокальные упражнения:
Вокальные упражнения необходимы на каждом хоровом занятии. Они
помогают приобрести детям основные вокально-хоровые навыки, укрепить
голосовой аппарат, расширить диапазон, лучше усвоить изучаемый
музыкальный материал.
Выстраиваем унисон с помощью распевок на одном звуке, используем попевки
из3-х 5-ти звуков, как в восходящем, так и в нисходящем движении, исполняем
упражнения на основе мажорного и минорного трезвучий, исполняем гамму
вверх и вниз, меняем гласные и слоги в упражнениях, поём небольшие
мелодические обороты. В конце года используем 2-х голосные попевки.
II.Строй и ансамбль.
Формируем унисон, учим чисто и выразительно интонировать диатонические
ступени лада, подстраивать свой голос к роялю и голосам поющих, не
выделяясь из общего звучания, стройному пению a`cappella простых мелодий.
Развиваем ладовое чувство: интонирование отдельных ступеней и интервалов,
гамм, устойчивых и неустойчивых звуков.
Учимся петь по нотам – осознанно и с пониманием. Работаем над чувством
ритма и правильным освоением простейших длительностей (восьмые, четверти,
половинные). Следим за динамической ровностью, одинаковым
произношением текста.
III. Дирижёрский жест.
Приучаем детей к пониманию дирижёрского жеста, учим внимательно следить
за рукой дирижёра. Добиваемся выполнения элементарных дирижёрских
указаний – внимание, дыхание, начало, окончание пения.
IV. Работа над хоровым произведением.
Квалифицированный показ произведения хормейстером.
Детальный разбор прослушанной песни – основная идея, разбор текста,
музыкальные особенности.
Рассказ о композиторе, прослушивание записей его произведений.
Разучивание произведения по фразам, желательно по нотам.
Работа над художественным образом, нюансами, фразировкой, логическими
ударениями, кульминацией.
Готовим выученный репертуар к концертному выступлению. Учим детей
правильному поведению на сцене – выход, построение, уход, выход дирижёра и
концертмейстера, внимание на руководителя, внешний вид выступающих.
Примерный репертуар 1 класса.
1.Аренский «Расскажи, мотылёк»
2.Баневич «Мир»
3.Брамс «Домовой»
4.Григ «Детская песенка»
5.Дубравин «Музыка в лесу»
6.Дубравин «Без друзей никак нельзя»
7.Дубравин «Песенку со мной повтори»
8.Итальянская народная песня «Тарантелла»
9.Карш «Рыбка»
10.Конвенан «Улитка»
11.Калинников «Киска»
12.Корнаков «Песня комара»
13.Кюи «Под липами»
14.Кюнер «Времена года»
15.Кюнер «Мотылёк»
16.Металлиди «Ёлка»
17.Металлиди «Песенка медвежонка»
18.Пахмутова «Кто пасётся на лугу?
19.Ребиков «Отвори, дитя, окошко»
20.Римский-Корсаков «Белка»
21.Русские народные песни «В сыром бору тропина», «Ивушка», «Как пошли
наши подружки»
22.Сапожников «Лягушонок Евстигней»
23.Шуман «Мотылёк»
2-4 классы.
Содержание программы
I.Вокально - хоровые навыки.
Певческая установка:
Продолжаем работать над правильной певческой установкой.
Особенное внимание уделяем пению стоя – правильное положение рук и ног.
Дыхание:
Учим равномерно распределять внимание на более продолжительную
музыкальную фразу.
Совершенствуем навык пения на цепном дыхании.
Учим владеть дыханием в процессе пения одного звука – crescendo, diminuendo,
non legato, staccato.
Звуковедение:
Основное внимание уделяем формированию гласных во время пения. Работаем
над выравниванием гласных, кантиленой.
Учим петь лёгким, полётным, светлым и мягким звуком.
Расширяем диапазон от «до» первой октавы до «ми» второй.
Работаем над
произведения.
характером
звуковедения
в
зависимости
от
характера
Дикция:
Продолжаем работу над дикцией, закрепляем дикционные навыки.
Развиваем свободу артикуляционного аппарата, активизируя работу губ и
языка.
Согласные переносим к следующему слогу.
Одинаковые гласные на стыке слов поём раздельно, с цезурой.
Согласные на конце слова чётко замыкаем.
Ударные сова во фразах и ударные слоги поём несколько громче, чем
безударные.
Все слова в пении произносятся в соответствии с общепринятым литературным
произношением, а не их правописанием.
Вокальные упражнения:
Вводим упражнения на подвижность голоса.
Усложняем интервалику в более быстрых темпах.
Развиваем навык пения нескольких звуков на один слог с разной ритмической
организацией.
Большое внимание уделяем пению легато и владением кантиленой.
Особое внимание уделяем упражнениям двухголосным, используя разные его
виды: подголосие, имитация, канон, гармония.
II. Строй и ансамбль.
Продолжаем работать над чистотой унисона, слитностью и стройностью
голосов.
Основная задача на данном этапе – достижение гармоничного ансамбля.
Элементы двухголосия усложняются. Второй голос выделяется в
самостоятельную линию, появляются выдержанные звуки, подголоски,
имитация, гармоническое пение.
Развиваем ладовое чувство, интонируем ступени в различных видах мажора и
минора, поём гаммы, каноны, секвенции.
В репертуаре используются произведения с более сложными ритмическими
рисунками и подвижными темпами.
III. Дирижёрский жест.
Учим понимать все указания дирижёра, нюансы, акценты, агогические и
динамические изменения.
IV. Работа над хоровым произведением.
Разбор музыкального образа и средств выразительности (темп, ритм, размер,
динамические оттенки).
Разучивание по партиям, разбор интервального соотношения голосов.
Соединение хоровых партий, работа над фразировкой.
Подготовка произведений к концертному исполнению. Работа над свободой
выражения чувств, мимикой.
Примерный репертуар среднего хора (2-4 классы)
1.Бах «Зима»
2.Брамс «Божья коровка»
3.Бетховен «Пастушья песня»
4.Брамс «Колыбельная»
5.Гайдн «Мы дружим с музыкой»
6.Глинка «Жаворонок»
7.Гурилёв « Красный сарафан»
8.Даргомыжский «Летал соловьюшко»
9.Дубравин «Нам нравятся каникулы»
10.Калинников «Сосны»
11.Корнаков «С добрым утром, Петербург»
12.Моцарт «Как чудно, как звонко»
13.Мусоргский «Песня комара»
14.Портнов «Песенка о дельфине»
15.Плешак В. «Рождественская песня»
16.Плешак С. «Ослик-лопоушка»
17.Русские народные песни «Уж ты прялица», «А я по лугу», «Во кузнице»,
«Сеяли девушки яровой хмель», «Тётушка- делёнка»
18.Римский-Корсаков «Хор птиц» из оп. «Снегурочка»
19.Сапожников «Летели две птички»
20.Словацкая народная песня «Певчая птичка»
21.Танеев «Горные вершины»
22.Финская народная песня «Красная лента»
23.Шуман «Песочный человечек»
5-8 классы
Содержание программы.
I.Вокально - хоровые навыки.
Певческая установка:
Закрепление навыков певческой установки, приобретённых в младшем хоре.
Дыхание:
Работа над певческим дыханием поводится и в процессе распевания и во время
разучивания репертуара. Закрепляется навык «опоры» в пении. Дети учатся
филировать звук, выполнять цезуры, паузы, ферматы.
Совершенствуется навык пения на «цепном» дыхании.
Звуковедение:
Закрепляются ранее полученные вокальные навыки.
Дети учатся петь с закрытым ртом, пользоваться тремя видами атак звука:
мягкой, твёрдой, придыхательной.
Расширяем динамические возможности – учимся петь «рр», «ff», subito p.
Совершенствуем владение штрихами – от кантилены до staccato.
Дикция:
Учим доносить до слушателя предельно чёткий текст музыкального
произведения, раскрывая художественно-музыкальный образ.
Продолжаем развивать дикционные навыки в быстрых и медленных темпах.
Вокальные упражнения:
Исполнение вокальных упражнений на расширение диапазона и укрепление
дыхания.
Отрабатывание различных видов атак штрихов.
Исполнение упражнений на подвижность и лёгкость голосов, многоголосные
распевки, пение a`cappella.
II. Строй и ансамбль.
Вырабатываем чистую интонацию при двух-трёхголосном пении.
Учим слушать ансамбль и слышать другие хоровые партии, осознанно
интонировать диезы, бемоли, бекары, точно исполнять модуляции и отклонения
в другие тональности.
Большое внимание уделяется пению без сопровождения и согласованному
исполнению произведений с разнообразной метроритмикой.
III.Дирижёрский жест.
В старших классах дети должны осознанно реагировать и отвечать на все
указания и жесты дирижёра.
IV.Работа над хоровыми произведениями.
На уроках ведётся анализ словесного текста и его содержания, анализ
музыкальной формы.
Грамотное исполнение нотного текста по партитурам.
Работа над фразировкой и выразительностью.
Использование различных видов динамических оттенков, агогических средств
выразительности.
Поиски тембровых красок, способствующих раскрытию музыкального образа.
Концертное исполнение.
Примерный репертуар старшего хора (5-8 кл.)
1.Алябьев «Зимняя дорога»
2.Белорусская народная песня «Ой, рана на Йвана»
3.Бетховен « O Sanсtissima!» (сицилийская песня)
4.Булахов «Серенада»
5.Векерлен «Приди поскорее, весна»
6.Гречанинов «Сеяли девушки яровой хмель»
7.Дубравин «За оборону Ленинграда»
8.Кюи «Вечерняя заря»
9.Литовская народная песня «Ой, ты мой дубочек»
10.Моцарт «Ave verum corpus»
11.Никитин «Русская песня»
12.Перголези «Salve Regina»
13.Рахманинов «Сирень»
14.Рахманинов «Ночка»
15.Римский-Корсаков «Октава»
16.Римский-Корсаков «Не ветер вея с высоты»
17.Русские народные песни «Сранила колечко», «Сама садик я садила»,
«Четыре кумы», «Уж ты, прялица»
18.Сен-Санс «Ave Maria»
19.Чайковский “Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин»
20.Чайковский «Рассвет»
21.Чесноков «Солнце, солнце встаёт»
22.Эстонская народная песня «Кукушка»
9 класс.
Обучение в 9 классе даёт возможность одарённым детям получить объёмный
комплекс знаний, умений и навыков, что обеспечивает преемственность
программы «Хоровое пение» ДШИ и основных профессиональных
образовательных программ среднего профессионального и высшего
профессионального образования в области музыкального искусства.
Примерный репертуар 9 класса.
1.Бах–Гуно «Ave Maria»
2.Бах «Bist du bei mir»
3.Бетховен «Майская песнь»
4.Гендель «Хвалебная песнь»
5.Гершвин «Clap-a yo hands»
6.Глинка «Венецианская ночь»
7.Григ «Лебедь»
8.Дубравин «Пристань детства»
9.Калинников «Жаворонок»
10.Кастальский «Тебе поем»
11.Латышская народная песня «Эй, хозяйка»
12.Моцарт «Светлый день»
13.Петров «Песня материнской любви»
14.Русская народная песня «Уж как пал туман»
15.Фибих «Весны синеют очи»
16.Чесноков «Достойно есть»
17.Шуберт «Альпийский охотник»
18.Шуберт «К музыке»
Методическое обеспечение учебного процесса.
№
п|п
I
Раздел,
тема
Вокальнохоровые
навыки
Коллективна
я
Репродукти
вные
Строй
и Коллективна
III ансамбль
я
Репродукти
вные
II
Дирижёрск
ий жест
Дидактически
Форма
Форма
Метод
е материалы и подведения
занятий
ТСО
итогов
Индивидуаль Практическ Пособие,
Прослушив
ная,
ие,
ноты,
ание,
коллективная наглядные, учебники, ПК,
зачёт,
, групповая, иллюстрати тренажёры,
концерт,
подготовка к вные,
видеомагнито тестировани
конкурсу,
репродукти фон и пр.
е,
репетиция,
вные и пр.
анкетирован
игровая и пр.
ие,
олимпиада,
викторина и
пр.
Коллективна Репродукти Ноты, ПК
Зачёт,
я
вные
концерт
Пособия,
ноты,
видеомагнито
фон
Ноты,
учебники
Зачёт,
концерт
Зачёт,
концерт
Работа над Коллективна
IV хоровым
я
произведен
ием
Репродукти
вные
Ноты,
учебники, ПК
Зачёт,
концерт
Условия реализации программы
Кадровые.
1.Хормейстер
2.Концертмейстер
Техническое оснащение занятий
1.Хоровой класс, хорошо освещённый, просторный и проветриваемый.
2.Отдельное место для каждого ребёнка.
3.Музыкальный инструмент (фортепиано)
4.Нотная доска.
5.Хоровые станки.
6.Хоровые партитуры, учебные пособия и репертуарные списки.
7.Аудио и видео аппаратура для записей, просмотра и анализа выступления.
8.Стенд отражения событий, происходящих в коллективе.
Список используемой литературы и средств обучения:
1.Федеральные государственные требования к дополнительной
предпрофессиональной общеобразовательной программе в области
музыкального искусства, утверждённые Министерством культуры Российской
Федерации от 12/III – 2012 №162
2.Алиев Ю. «Пусть запоёт наш хор». Репертуарно-методическая библиотека
12/2001
3.Виноградов К. «Работа над дикцией в школе» М.Музыка 1967
4.Вишнякова Т., Соколова Т. «Хрестоматия по практике работы с хором»,
Планета музыки 2009
5.Левандо П. «Проблемы хороведения», Музыка 1974
6.Морозов В. «Развитие физических свойств детского голоса», Л.1964
7.Олейникова А.,Комлева М.,Чечик Л.,Марюхнич В. «Хрестоматия хорового
репертуара для учащихся общешкольных хоров ДМШ и ДШИ».
С.- Пб.Композитор 2013
8.Романовский Р. «Хоровой словарь», М.Музыка 2000
9.Струве Г. «Хоровое сольфеджио», М. Советский композитор 198810.Хоровое
пение. Примерная программа к базисному учебному плану для ДШИ СанктПетербурга. С.-Пб. Композитор 2009.
К современным средствам обучения относятся:
интерактивные доски,
компьютерная техника,
новейшие средства воспроизведения цифровых носителей,
активное использование сети Интернет.