Развитие воспитательного потенциала школы».

Развитие воспитательного потенциала школы
Шуленина Ольга Владимировна, заместитель директора по воспитательной
работе
Если думаешь о завтрашнем дне – сей зерно,
если на 10 лет вперед – сажай лес,
если же на 100 лет – воспитывай детей.
Народная мудрость
Нашей школе 11 лет. За этот период выстроена система воспитательной
работы по направлениям: «Учение», «Гражданин и патриот», «Экология и
здоровье», «Досуг», «Шефская работа» и «Работа с родителями». На мой
взгляд, для развития воспитательного потенциала школы, достижения
высокого образовательного результата очень важно сочетать традиционные
формы работы, которые зарекомендовали себя как эффективные, и новые
подходы в организации воспитательного процесса, на которых я и хотела бы
остановиться в своём выступлении. В Образовательном центре воспитание
охватывает весь педагогический процесс. Основная его цель – развитие
личности ребёнка.
В преддверии предстоящей аккредитации школы было организовано
анкетирование «Анализ работы школы за 5 лет глазами родителей и
учеников». По результатам анкетирования, можно отметить, что уровень
воспитательной работы в школе оценивается всеми участниками
образовательного процесса достаточно высоко – в 9 баллов из 10 возможных.
Подтверждением является особая творческая атмосфера, школьный дух
взаимовыручки, поддержки, которые царят в школе и которые отмечают все,
кто хоть раз побывал в Образовательном центре.
Казалось бы, зачем нужны новые подходы к организации
воспитательной работы, если наблюдается полная удовлетворённость
сложившейся системой работы? Но каждое новое время ставит перед
педагогами новые задачи. Школа развивается, и в нашем случае отсутствие
движения вперёд равнозначно движению назад. Сегодня делается акцент на
воспитание инициативы,
активной гражданской позиции ребят,
самостоятельности, способности к самосовершенствованию, потому что
именно эти качества востребованы в обществе.
Чтобы развиваться, надо реагировать на возникающие проблемы,
тревожные тенденции, среди которых можно отметить:
 снижение интереса к учёбе у современных школьников;
 дефицит чуткости, агрессия, эгоизм детей;
 в наше время в конкурентной борьбе за влияние на школьника педагогам
приходится
соперничать
с
телевидением,
Интернетом,
улицей,
неформальными объединениями (субкультурами).
Главная задача школы – сделать школьную жизнь интересной ребёнку,
наполнить её значимыми для школьника событиями, дать ему возможность
быть не зрителем, а главным действующим лицом школьной жизни.
Какие же условия для развития личности создаёт школа?
1. Гражданско-патриотическое направление
Одним из главных направлений воспитательной работы в школе
является гражданско-патриотическое направление. Первостепенная задача,
на наш взгляд, – вырастить патриота своей страны, настоящего гражданина,
созидателя, чуткого и ответственного за свои поступки человека. В школе
накоплены традиции в системе работы, которая нацелена на нравственное
воспитание учащихся, уважение к старшему поколению и воспитание
патриотических чувств. Это встречи, экскурсии, походы, которые знакомят
ребят с историей нашей страны, с интересными судьбами
соотечественников, а главное, включают учащихся в активную деятельность
в этом направлении.
1.1 Встречи с ветеранами войны и труда
С особым трепетом каждый год школа готовится ко Дню Победы.
Почётными гостями на классных часах с 1 по 11 класс в этот день всегда
бывают представители Совета ветеранов ОАО «Газпром» и Совета ветеранов
педагогического труда ЮЗАО. Эти встречи особенно ценны для учащихся.
Именно они, седовласые, люди в медалях и орденах, воспитывают
гордость за свой народ, пробуждают патриотические чувства в юных
сердцах. После классных часов все гости приглашаются на праздничный
концерт, подготовленный творческой группой учащихся и педагогов.
1.2 Музейная педагогика
Патриотизм для наших ребят - это ещё и приверженность
корпоративным ценностям. Ребята гордятся тем, что история их семьи –
часть истории газовой отрасли, изучают её с интересом.
На протяжении многих лет в школе организуются экскурсии на
предприятия газовой отрасли, в школьном Музее Трудовой Славы
проводятся встречи с ветеранами труда, дедушками и бабушками,
родителями наших учеников, которые знакомят ребят с историей отрасли,
рассказывают о специфике работы по добыче, переработке и
транспортировке газа.
1.3 Творческие встречи
Новой страницей школьной жизни стали творческие встречи с
известными людьми, героями нашего времени. Эти встречи проходят как
увлекательные уроки жизни для наших учеников, развивают интерес к
отечественной культуре и науке. Почётные гости рассказывают о своей
жизни, пути в мир искусства и науки, раскрывают некоторые секреты своего
творчества и успеха в жизни. Слушая их, ребята понимают, что можно
добиться многого в жизни, если умеешь ставить цель и стремишься к ней
всеми силами.
1.4 Экскурсии, культурно-образовательные поездки
Чтобы любить свою страну, о ней многое нужно знать. Важной
составляющей образовательного процесса являются экскурсии. Только за
прошлый год для ребят было организовано 124 выездных экскурсии в
различные музеи Москвы и Подмосковья.
Новым в этом направлении стала организация зарубежных культурно–
образовательных программ, которые имеют очень большое значение для
воспитания школьников. Ведь ребятам не просто предоставляется
возможность узнать новую страну, это не просто туризм. Руководители
проекта составляют программу поездки так, чтобы учащиеся
могли
публично представить детям других стран свои лучшие научные
и
творческие проекты. В результате ребята приобретают неоценимый опыт
международного общения, формируются самые важные нравственные
ценности – ответственность и патриотизм. Каждый день, каждую минуту в
транспорте, в отеле, на улицах города - им приходится представлять не
только себя, свои работы, исследования, но и нашу школу, русский народ,
Россию.
В ноябре 2009 года группа учащихся и педагогов ОЦ вернулась из
Японии.
Мы побывали в высшей школе Сёё, познакомились с японскими
школьниками, приняли участие в уроках, увидели, как организована
внеурочная деятельность, занятия дополнительного образования.
Вниманию японских учеников и педагогов мы представили наши
достижения. Для учеников школы Сёё воспитанницами театра моды
«Грация» был устроен показ коллекций костюмов, сделанных своими
руками. С особой гордостью девочки представили русский национальный
костюм. В видео-поддержке показа были показаны пейзажи русской
природы, фотографии красивейших русских соборов, белоснежные зимние
зарисовки – с каким вниманием и восхищением на всё это смотрели наши
японские зрители. Большой интерес у японцев вызвали фильм об
экологической экспедиции наших учеников в национальный парк «Угра» с
последующим обсуждением на английском языке и проекты, занявшие
призовые места на Ученической Научно-практической конференции.
Благодаря межшкольному обмену, непосредственному общению
учащихся формируются ключевые компетентности, приобретается опыт
социализации, развивается взаимный интерес учащихся к странамучастницам диалога, возрастает мотивация изучения иностранного языка.
1.5 Детское самоуправление
В воспитании активной гражданской позиции школьников всё большую
роль начинает играть детское самоуправление. В школе действуют Совет
старшеклассников (9-11 классы) и Отряд советников (5-8 классы). Они
становятся частью общей системы управления школой и демонстрируют
высокий уровень развития субъектной позиции ребят по отношению к своей
школе. В этом году впервые мероприятия, предложенные детьми, включены
в общешкольный план работы. Так поддерживается детская инициатива.
Одним из ярких событий школьной жизни стал конкурс «Таланты года»,
организованный по инициативе Отряда советников в различных номинациях:
«Вокал», «Танцы», «Изо», «Фото». Ситуация успеха создана для каждого,
ведь заявки участника могут подать все желающие. Но самое ценное то, что
дети являются не только участниками этих конкурсов. Представители Отряда
советников пишут сценарий мероприятия, являются его ведущими, готовят
видео и музыкальную поддержку, подводят итоги конкурса.
2. Направление «Досуг»
К сильным сторонам в организации воспитательного процесса школы
можно отнести эффективное использование коллективных творческих дел,
включающих в себя коллективную разработку и последующий анализ.
Самыми яркими, пожалуй, являются общешкольные праздники, которые
объединяют всех участников образовательного процесса: учеников, классных
руководителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования,
родителей. Раньше наиболее активными участниками всех праздников были
дети, которые занимаются в музыкальных и танцевальных студиях и секциях.
На сцене видели одних и тех же.
Новое: Поэтому мы принципиально изменили подход к организации
этих мероприятий. Теперь ответственными за общешкольные праздники
назначаются параллели классов. Таким образом, в течение школьной жизни
каждый ребёнок имеет возможность принять участие в организации всех
школьных праздников: от «Посвящения в первоклассники» до «Последнего
звонка». Наш принцип – в организации праздника принимают участие все! А
в
процессе подготовки формируется настоящая большая команда
единомышленников, переживающая за общий результат.
К примеру, в этом году в новогоднем спектакле старшеклассников «По
щучьему веленью» приняли участие 110 человек, и это почти каждый третий
ребёнок средней и старшей школы.
3. Работа с родителями
Основная цель работы с родителями – организация взаимодействия
родителей со школой на основе единой педагогической позиции. Ещё
Василий Александрович Сухомлинский писал, что только совместная
деятельность педагогов и родителей может сделать ребёнка счастливым.
Наши родители являются активными участниками учебновоспитательного процесса, организаторами внеклассных мероприятий
(участие в жюри школьных конкурсов, в работе педагогических советов). В
школе активно функционирует Общешкольный родительский комитет. Дватри раза в год проводятся Дни открытых дверей и родительские собрания.
Новое: в прошлом году школа праздновала 10-летний юбилей, и День
рождения школы пришёлся на воскресенье. Именно в этот выходной день и
был организован День семьи в Образовательном центре. Спортивные
эстафеты, турниры по волейболу и футболу для детей и родителей, спектакль
и музыкальная гостиная, многочисленные мастер-классы – каждый нашёл
себе дело по душе в этот день. А по восторженным откликам, просьбам
родителей проводить такие мероприятия почаще мы поняли, что в школе
родилась новая традиция. В этом году День семьи собрал в стенах школы 818
человек. Для многих родителей школьные праздники, творческие встречи,
концерты, спектакли, спортивные мероприятия стали привлекательным
местом семейного отдыха.
Новое:
Ещё одной особенностью нашей школы является то, что дети живут не в
одном микрорайоне, а в разных уголках Москвы.
И чтобы реализовать потребность в общении за пределами школы,
появилась новая традиция - проведение выездных мероприятий «Клуба
выходного дня». Вместе с родителями и детьми педагоги посещали, театры,
развлекательные центры, ходили в походы, ездили вместе в загородные
экскурсии.
Новое:
Ещё одно средство связи семьи и школы – школьный дневник. Но не
секрет, что для многих учеников заполнение дневников превращается в
формальность. Как сделать работу с дневником интересной?
Для учащихся 7-8 классов (для переходного возраста) творческой
группой педагогов были созданы фирменные дневники ученика
Образовательного центра.
Наш Дневник – это не просто тетрадь для выставления отметок и записи
домашних заданий, он несёт воспитательную функцию и способствует
формированию образа успешного человека, отвечает на вопрос, какими
качествами должен обладать человек, чтобы стать успешным.
Итак, вы видите, что в школе созданы условия для развития детей. Но:
1. Отмечаются противоречия между естественным желанием каждого
ребёнка к личному успеху и отсутствием интереса некоторых учащихся к
учёбе и общественной жизни.
2. Имеют место и дисциплинарные проблемы.
Как вовлечь каждого ребёнка в насыщенную школьную жизнь?
Новое:
Выходом из этой ситуации, на наш взгляд, могут являться конкурсы:
1. Конкурс «Самый классный класс»
2. Конкурс «Мисс и мистер Элегантность».
3. Конкурс «Школьные знаки»,
которые привнесли атмосферу соревнования между классами, подогрели
интерес учащихся к школьной жизни. Конкурсы содействуют развитию
инициативы классов в школе и творческой активности учеников в классе.
Конкурсы позволили решить и многие дисциплинарные проблемы, но, к
сожалению, не все.
Бывают проблемные классы, а в прошлом году мы столкнулись с
проблемной параллелью восьмых классов. Это самая большая параллель в
школе – семь классов: низкое качество успеваемости, большое количество
правонарушений (использование ненормативной лексики, пропуски уроков
без уважительной причины, употребление лекарственных препаратов и
алкоголя, курение). Испробовали все традиционные формы работы. Но
самый эффективный результат дало организованное собеседование для
каждого восьмиклассника по итогам года с директором школы. Готовились
все: и дети, и администрация. Ребята рассказали о своих целях на этот
учебный год, об их реализации, об участии в жизни школы, о своих успехах и
трудностях, с которыми столкнулись. Каждый восьмиклассник увидел своё
место в рейтинге успеваемости по итогам триместра, ответил на вопрос,
зависит ли имидж школы конкретно от него.
Каждый получил задание от директора на лето – составление
индивидуального SWOT-анализа, и все 100% детей его выполнили и сдали 1
сентября. Данная серьёзная работа дала свои результаты: по итогам 1
триместра 2009 года улучшили успеваемость 22 человека из 69 по сравнению
с прошлым годом.
Но останавливаться на этом было нельзя.
Следующий шаг – родительские собрания в декабре 2009 года
совместно с детьми «Презентация моих достижений», на которых каждый
девятиклассник рассказал о своих успехах родителям, поставил новые цели
на будущее. Результат превысил наши ожидания - по итогам 2 триместра 52
ученика улучшили успеваемость (это 75% учащихся).
Мы сделали вывод: необходимо искать новые формы взаимоотношений
с повзрослевшими детьми, которые позволят им понять, что многое в жизни
зависит от них самих. Конечно, идеала достичь трудно, но к нему можно
идти маленькими шагами, ставить перед собой маленькие цели и добиваться
их. Это наши дети поняли.
А педагоги поняли, что одними нравоучениями ничего не добиться.
Что же дали школе новые подходы к организации воспитательной
работы? Оправдались ли наши ожидания?
Классные руководители и воспитатели отмечают повышение
социальной активности учащихся в классах, ответственности, желание
развиваться, улучшились взаимоотношения, классы стали более
сплоченными.
И выпускники с большой благодарностью и самыми добрыми тёплыми
словами отзываются о школе. Вот какую отметку нашей работе поставила
Таисия Бородавкина, выпускница 2009 года: «Школа, как кокон для гусениц,
давала нам время сформировать в себе самые лучшие и необходимые
качества, чтобы сейчас выпустить в этот большой мир бабочек с яркими
разноцветными крыльями».
Наши бабочки-выпускники ежегодно слетаются в школу на вечер
встречи выпускников, многие из них активно участвуют в жизни школы на
протяжении всего учебного года. Они и сегодня вместе с нами, потому что
мы – команда!
Новое время будет ставить пред нами новые задачи, и наш коллектив
профессиональных творческих педагогов готов к их решению. На новое
современное дети всегда откликаются с большим интересом. А когда ребёнку
интересно, мы можем повести его за собой. Главное, за дело браться вместе,
всем коллективом, творчески и верить в успех!