7__ Заведующий кафедрой теории и методики дошкольного

Программа вступительного экзамена утверждена на заседании кафедры теории и
методики дошкольного образования __13___ февраля 2014 г., протокол № __7__
Заведующий кафедрой теории и методики дошкольного образования
Д.п.н. А.В.Антонова
Составитель: доктор педагогических наук, профессор кафедры теории и
методики дошкольного образования А.В.Антонова
 МГГУ им. М.А. Шолохова, 2014
© кафедра теории и методики дошкольного образования, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа ставит своей целью подготовить соискателей к
поступлению в аспирантуру по направлению 44.06.01 –Образование и
педагогические науки (дошкольное образование) Программа составлена в
соответствии с Положением об аспирантуре, а также требованиями к уровню
подготовки аспирантов. Она направлена на помощь слушателям в выработке
творческого подхода к изучению проблем педагогики и психологии,
совершенствованию способности к анализу и обобщению, приближению к
самостоятельности суждений. Одна из особенностей Программы связана с
акцентом на современные подходы к воспитанию и обучению детей дошкольного
возраста,
использованием
новых
педагогических
и
информационнокоммуникативных технологий, развития творчества и творческих способностей
детей, организацию методической и научной работы в современной дошкольной
образовательной организации..
В процессе подготовки к вступительному экзамену в аспирантуру соискатель
должен хорошо знать основные разделы психологии (общая, возрастная, детская,
педагогическая, социальная), педагогики (педагогика и история образования,
дошкольная педагогика, технологии дошкольного образования).
Программа рассчитана на эффективную самостоятельную работу соискателя.
Это предопределило насыщение списка рекомендуемой литературы не только
основными первоисточниками и учебными пособиями, но и изданиями,
необходимыми для подготовки рефератов, и на детализацию содержания
соответствующих тем Программы с расчетом на самостоятельную проработку их
соискателями.
Содержание программы отражает основной объем знаний, необходимой
будущему исследователю при выполнении научной работы, содержит
характеристику знаний, навыков, умений, которые будущий аспирант должен
продемонстрировать во время сдачи вступительного экзамена по названному
направлению, а также вопросы и задания для подготовки к экзамену, список
научно-методической и учебной литературы, с которой поступающему следует
познакомиться.
Программа опирается на новые нормативные и образовательные документы
в области образования и дошкольного образования.
Вступительный экзамен по направлению 44.06.01 – Образование и
педагогические науки (дошкольное образование) является традиционной формой
проверки знаний будущих аспирантов.
Цель вступительного экзамена заключается в определении уровня общей
личностной культуры, профессиональной компетентности и готовности будущего
аспиранта (соискателя) к научно-исследовательской деятельности в области теории
и методики дошкольного образования и к научно-педагогической деятельности в
дошкольных образовательных организациях и высших учебных заведениях.
В экзаменационные билеты включен учебный материал, который позволяет
выявить знания будущего аспиранта о своеобразии детства и юношества как
особых периодов развития личности человека, о научных основах организации
образовательного процесса, о содержании дошкольной педагогики, а также
освоение аспирантом (соискателем) теоретико-методологических оснований
методики обучения и воспитания дошкольников и формирование на их основе
собственного исследовательского подхода.
Ответ должен быть научным, доказательным, логически стройным,
строиться с использованием знаний соответствующих теорий, концепций, с учетом
межпредметных связей и в единстве теории и практики.
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
Общее понятие о педагогике как науке. Народная педагогика. Основные
источники педагогики как науки. Отрасли педагогики, ее связь с другими науками.
Основные педагогические категории.
Методология
педагогической
педагогические концепции.
науки
и
деятельности.
Основные
Понятие о личности. Движущие силы развития. Основные факторы,
влияющие на развитие личности. Отечественные и зарубежные теории развития
личности. Особенности психического развития детей дошкольного возраста.
Сущность и особенности педагогического взаимодействия. Функции
педагогического взаимодействия. Профессиональные компетенции педагога.
Сущность, функции и виды педагогической
диагностики эффективности воспитания и обучения.
диагностики.
Методы
Культура и этика профессиональной деятельности и педагогического
взаимодействия.
Понятие о педагогическом процессе. Структура педагогического процесса.
Общее понятие о принципах и закономерностях целостного педагогического
процесса. Дидактика как наука. Особенности процесса воспитания обучения.
Общее понятие о методах. Подходы к их классификации.
Классификация методов обучения и краткая характеристика отдельных
методов обучения.
Классификация методов воспитания и краткая характеристика отдельных
методов воспитания.
Общее
понятие
о
педагогической
технологии.
Классификация
педагогических технологий. Характеристика отдельных технологий обучения.
Критерии эффективности педагогической технологии.
Дошкольная педагогика как отрасль педагогической науки. Дошкольная
педагогика как наука об образовании и развитии детей. Этапы развития
дошкольной педагогики как науки: эмпирический этап развития дошкольной
педагогики, этап формирования дошкольной педагогики как науки, современный
этап развития дошкольной педагогики .Дополнительное образование для
дошкольников.
Современный взгляд на педагогику детства. Проблема субкультуры детства.
Актуальные проблемы исследования в современной дошкольной педагогике.
Методы и методология педагогических исследований в дошкольной педагогике
Семейное воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста.
Особенности профессиональной компетентности педагога дошкольной
образовательной организации.
Ключевые педагогические компетенции современного воспитателя. Развитие
и самосовершенствование профессиональной компетентности воспитателя. Оценка
и самооценка профессионализма воспитателя. Повышение профессиональной
компетентности педагога дошкольного образования
Возрастная периодизация в педагогике. Педагогическая характеристика
возрастных периодов. Психолого-педагогические особенности развития,
воспитания и обучения детей раннего возраста. Психолого-педагогические
особенности развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Особенности организации жизнедеятельности детей в дошкольной
образовательной организации и семье. Группы кратковременного пребывания
детей дошкольного возраста. Модели организации образовательного процесса.
Принципы организации предметно-развивающей среды в образовательной
организации.
Цели и задачи воспитательно-образовательной работы с дошкольниками.
Отражение целевых ориентаций образования дошкольников в современных
педагогических концепциях и нормативно-правовых документах.
Современное
программно-методическое
обеспечение
дошкольного
образования (педагогическая характеристика комплексных и парциальных
отечественных программ). Федеральные государственные образовательные
стандарты по дошкольному образованию и их характеристика Образовательные
области. Ситуация развития ребенка.
Разнообразие форм организации образовательного процесса в дошкольных
организациях. Особенности использования методов воспитания и обучения в
образовательном процессе с детьми дошкольного возраста.
Деятельностный подход к образованию дошкольников. Концепция
целостного развития ребенка как субъекта разных видов деятельности.
Проектирование и решение педагогических задач, направленных на освоение
ребенком позиции субъекта разных видов деятельности. Проект как форма, метод и
средство развития и совершенствование образовательной работы с детьми и
педагогов.
Игра – основной вид деятельности дошкольников. Игра как ведущий вид
деятельности детей, ее своеобразие. Разработка теории игры в истории
педагогической мысли. Классификация детских игр и характеристика их видов.
Методика руководства играми детей в детском саду. Игрушка, ее педагогическое
значение. Виды традиционных и современных игрушек. Педагогические и
гигиенические требования к игрушкам.
Образовательные
области:
социально-коммуникативное
развитие,
познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие. Особенности создания ситуации развития ребенка.
Преемственность детского сада и семьи в воспитании детей. Психолого–
педагогические основы семейного воспитания. Содержание и формы работы с
родителями в детском саду. Методы взаимодействия семьи и детского сада.
Преемственность между дошкольной образовательной организацией и
школой как условие непрерывного образования и воспитания личности.
Готовность детей к обучению и общению в школе как педагогическая проблема.
Преемственность программ дошкольного и начального школьного образования.
Правовые основы управления ДОО. Основополагающие нормативные
документы ДОО, их использование в работе ДОО. Понятие договора. Понятие
Устава. Государственные и частные ООО. Родители, ребенок и педагог как
субъекты образовательного процесса. Виды и типы современных ДОО.
Инновационные формы дошкольного образования.
Особенности управленческой деятельности в ДОУ (функции управления в
ДОУ и особенности их реализации). Организационная структура управления ДОО.
Особенности управления методической службой ДОУ. Формы повышения
квалификации педагогических кадров.
Общее понятие о педагогических новациях, виды типы нововведений.
Особенности внедрения педагогических нововведений в образовательный процесс
ДОО.
Общее понятие о разработке образовательной программе для дошкольной
образовательной организации. Педагогическая оценка качества и эффективности
внедрения инновационных технологий в педагогический процесс ДОУ.
Тенденции реформирования и развития системы дошкольного образования.
Современные тенденции развития образования детей дошкольного возраста за
рубежом.
ВОПРОСЫ ВСТУПИТЕЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В АСПИРАНТУРУ
по направлению Образование и педагогические науки 44.06.01.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Общее понятие о педагогике как науке. Основные источники педагогики
как науки.
Народная педагогика, характеристика содержания, средств и методов
народной педагогики.
Отрасли педагогики, ее связь с другими науками.
Методология и методы педагогического исследования.
Основные мировые педагогические концепции.
Факторы, влияющие на формирование личности.
Профессиональные компетенции педагога.
Сущность, функции и виды педагогической диагностики.
Методы диагностики эффективности воспитания и обучения.
Культура
профессиональной
деятельности
и
педагогического
взаимодействия.
Характеристика целостного педагогического процесса.
Воспитание как педагогический процесс.
Обучение как педагогический процесс.
Классификация методов обучения и краткая характеристика отдельных
методов обучения.
Классификация методов воспитания и краткая характеристика отдельных
методов воспитания.
Семейное воспитание и обучение детей раннего и дошкольного возраста.
Дошкольная педагогика как наука об образовании и развитии детей.
Актуальные проблемы исследования в современной дошкольной
педагогике
Возрастная периодизация в педагогике. Педагогическая характеристика
возрастных периодов
Педагогические условия обучения, воспитания и развития детей
дошкольного возраста.
Инновационные педагогические системы и педагогические технологии
обучения и развития ребенка-дошкольника, их связь с традиционными
системами и технологиями.
Система управления дошкольным воспитанием в России на современном
этапе.
Становление и развитие идей дошкольного дошкольного воспитания в
отечественной и зарубежной педагогике.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
Особенности развития теории и практики дошкольного воспитания в
России на современном этапе.
История создания программных документов для дошкольного
образования.
Характеристика образовательных областей (ФГОС). Ситуация развития
ребенка.
Сенсорное воспитание дошкольников.
Игра как ведущий вид деятельности ребенка. Виды игр и их
характеристика.
Физическое воспитание и развитие детей дошкольного возраста.
Нравственное воспитание детей дошкольного возраста.
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
Понятие «Детское творчество». Особенности детского творчества.
Исследования в области развития творческих способностей детей
дошкольного возраста.
Искусство и его роль в воспитании детей дошкольного возраста. Место в
педагогическом процессе.
Народное искусство в педагогическом процессе дошкольной
организации.
Развитие познавательной сферы ребенка. Особенности организации
познавательной деятельности в ДОО.
Метод проектов как форма и средство организации познавательной
деятельности детей дошкольного возраста.
Использование современных информационных технологий в ДОО.
Роль компьютерных игр в жизни современного дошкольника.
Особенности
детского
коллектива.
Проблемы
формирования
взаимоотношений детей в современном мире.
Особенности воспитания детей в современной семье. А.С. Макаренко об
условиях семейного воспитания.
Готовность ребенка к школе. Проблема преемственности дошкольного и
начального школьного образования.
Проблемы экологического воспитания детей дошкольного возраста.
Проблема развития речи детей дошкольного возраста.
Характеристика Конвенции о правах ребенка.
Характеристика Федерального государственного образовательного
стандарта по дошкольному образованию.
Характеристика Закона об образовании РФ (2013 г.)
Предметно-развивающая среда в современной дошкольной организации.
Особенности психического развития детей дошкольного возраста.
Характеристика
современных
образовательных
программ
для
дошкольного образования.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Педагогика и психология : учебник для бакалавров / (сост.: Б.З. Вульфов и
др.); под ред.: П.И. Пидкасистого. – изд. 3-е, перераб. и доп. – Москва :
Юрайт, 2012. – 724 с.
2. Бандурка А.М. Основы психологии и педагогики : учебное пособие / А.М.
Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2009. – 250
с.
3. Обухова Л.Ф. Возрастная психология : учебник / Л.Ф. Обухова. – М.:
МГППУ, 2009. – 460 с.
4. Педагогическая психология : учеб. пособие / под ред. Л. Регуш, А. Орловой.
– СПб. : Питер, 2010. – 416 с.
5. Смирнова Е.О. Детская психология : учеб. для вузов / Е.О. Смирнова. – 3-е
изд., перераб. – СПб.: Питер, 2012. – 304 с.
6. Педагогика.
Учеб.
пособие / В.В.Краевский, А.В. Размыслова,
В.И.Смирнов, А.Д. Солдатенков. – М.: Таганка, 2005.
7. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2007.
8. Вигман С.Л. Педагогика в вопросах и ответах. – М.: Проспект, 2005. – 208 с.
9. Волынкин В.И. Педагогика в схемах и таблицах. – Ростов р/Д: Феникс, 2007
– 283с.
10. Закон РФ «Об образовании» - М., 2013.
11. Федеральный государственный стандарт по дошкольному образованию
12. Подласый И.П. Педагогика : учебник / И.П. Подласый. – 2-е изд., доп. – М.:
Юрайт: Высшее образование, 2010 – 574 с.
13. Гуревич П.С. Психология : учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. – М.:
Юрайт, 2012. – 608 с.
14. Педагогика и психология : учебник для бакалавров / (сост.: Б.З. Вульфов и
др.); под ред.: П.И. Пидкасистого. – изд. 3-е, перераб. и доп. – Москва :
Юрайт, 2012. – 724 с.
15. Бандурка А.М. Основы психологии и педагогики : учебное пособие / А.М.
Бандурка, В.А. Тюрина, Е.И. Федоренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2009. – 250
с.
16. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М.: Издательский
центр «Академия», 2000.
17. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002.
18. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах. – Ростов н/Д:
Феникс, 2009. – 198 с.
19. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации. Москва :
Проспект, 2013.-160с.
20. Федеральный государственный образовательный стандарт по дошкольному
образованию.
21. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007.
- 208с.
22. Дошкольная педагогика : учебник для бакалавров, под ред. Н.А.Виноградова,
Н.В. Микляева - М.; Изд. Юрайт,2013. - 510с.
23. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник
для вузов. под ред. А.Г. Гогоберидзе. - СПб: Питер,2013. - 464с.
24. Абчук В.А. Менеджмент. – Спб., 2006.
25. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку
дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яншина. – М.: Академия, 2000.
26. Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей
дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк.
фак. вузов / А. В. Белошистая. – М.: ВЛАДОС, 2004.
27. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика: Учеб.пособ.для студ.вузов / Л. Р.
Болотина, С.П. Баранов, Т.С. Комарова. – 2-е изд, испр. и доп. – М.:
Культура, 2005.
28. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. – М., 2006.
29. Возвращение к истокам: Народное искусство и детское творчество./ Под ред.
Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. – М., 2000.
30. Голицына Н.С. Система методической работы с кадрами в дошкольном
образовательном учреждении. – М., 2004.
31. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М., 2008.
32. Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании: Учеб. пособие. – М.,
2003.
33. Зацепина
М.Б.
Организация
культурно-досуговой
деятельности
дошкольников. – М., 2006.
34. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособ. для
студентов пед. вузов / Под ред. Л.Г. Нисканен. – М.: Академия, 2002.
35. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: обучение и
творчество. – М., 2008.
36. Комарова Т.С., Филипс О.Ю. Эстетическая развивающая среда в ДОУ. – М.:
Педагогическое общество России, 2005. – 128 с.
37. Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М.Б. Красота, радость, творчество:
Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет. – М.: Педагогическое
общество России, 2000.
38. Комарова Т.С., Зацепина М.Б. Художественная культура. Интегрированные
занятия с детьми 5-7 лет: Книга для восп. дошкол. учреждений, педагогов
доп. образования и учителей нач. классов. / Под ред. Т.С. Комаровой. 2-е
изд. – М.: АРКТИ, 2003.
39. Контроль функционирования и развития ДОУ / Авт.-сост.: М.В. Корепанова,
М.А. Липчанская. – М., 2003.
40. Актуальные проблемы эстетического воспитания и развития детей / Под ред.
Т.С. Комаровой. - М.:, 2002.
41. Егоров С.Ф., Лыков С.В., Волобуева С.М. Введение в историю дошкольной
педагогики: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред.
С.Ф. Егорова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 320 с.
42. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. – М.:
Академия, 2005.
43. Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образованием – М.,
2000.
44. Праслова Г.А. Теория и методика музыкального образования детей
дошкольного возраста: Учебник для студентов высших педагогических
учебных заведений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.
45. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозайка-Синтез, 2007.
46. Серебрякова Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте:
Учеб.пособ.для студ.высш.учеб.заведений / Т. А. Серебрякова. – М.:
Академия, 2006.
47. Сохин, Ф.А.
Психолого-педагогические основы развития речи
дошкольников: учеб. пособие. – 2-е изд. – М.; Воронеж: Моск.психологосоц.ин-т МОДЭК, 2005.
48. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошкольников:
Учеб.пособ. для студ.высш.учеб.заведений / Н. А. Стародубова. - 2-е
изд.,испр. – М.: Академия, 2007.
49. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития
ребенка. М.: Академия, 2001.
50. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение:
управление по результатам. – М., 2007.