Konspekt yrokax

Конспект урока по химии: «Химические свойства кислорода».
Цели урока.
1) Обучающие: закрепить знания о физических свойствах кислорода, тренировать в
составлении уравнений химических реакций; изучить химические свойства кислорода;
обеспечить понимание учебного материала, применение знаний на практике.
2) Развивающие: развивать логическое мышление, наблюдательность, умение делать
выводы, действовать самостоятельно.
3) Воспитательные: воспитывать культуру общения через работу в парах ученик-ученик,
учитель-ученик; воспитывать положительное отношение к процессу учения.
4) Коррекционные: отрабатывать навыки построения самостоятельного связного
высказывания и считывания «с губ».
Словарь: простое вещество, сложное вещество, химическая реакция, реакция соединения,
физические свойства, оксиды, реагирующие вещества, продукты реакции.
Оборудование и реактивы. Мультимедийное приложение «Кислород», наборы для составления
шаростержневых моделей атомов, два стакана, лучинка, спиртовка, спички, перекись
водорода, оксид марганца (IV), питьевая сода, соляная кислота, уголь, сера, ноутбуки
на каждого обучающегося.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Проверка работы звукоусиливающей аппаратуры.
-Как вы слышите?
-Какой сейчас урок?
- Который урок?
- Вы готовы к уроку?
- Что вы приготовили к уроку?
II. Работа по формированию произносительных навыков и развитию слухового восприятия.
Фронтальная работа над внятностью, темпом речи, словесным ударением,
1. - Послушайте знакомые словосочетания (учитель произносит речевой материал
а) слухо-зрительно, б) за экраном:
Слайд 1
Обучающиеся произносят словосочетания по одному, хором, медленно, быстро.
2. Установка на работу.
- Прочитайте план урока.
- Что будем делать?
(….повторять домашнее задание, работать с опорным сигналом, наблюдать за
опытами, работать в виртуальной лаборатории, делать выводы)
III. Повторение пройденного материала.
1. Фронтальная беседа по изученному материалу.
- Что изучает химия?
(Химия изучает вещества.)
- Какое вещество изучаем сейчас?
(Кислород.)
Слайд 2
- Назвать формулы кислорода.
Слайд 3
О2
(Молекулярная формула кислорода.)
- Что показывает индекс?
(Молекула кислорода состоит из 2-х атомов.)
О=О
(Структурная формула кислорода)
Слайд 4
2. Изготовление шаростержневых моделей атомов.
- Задание: сделайте модель молекулы кислорода.
- Зарина, что ты сделала?
(Я сделала модель молекулы кислорода.)
- Какие бывают вещества?
(Простые и сложные.)
- Кислород – какое вещество: простое или сложное?
(Простое, потому что состоит из одного химического элемента.).
Слайд 5
3. Работа с опорным сигналом.
Слайд 6
- Пользуясь опорным сигналом, опишите физические свойства кислорода.
(Кислород – это газ без цвета, без вкуса, без запаха, малорастворим в воде,
поддерживает дыхание.)
- Каким способом можно собрать кислород?
(Кислород можно собрать методом вытеснения
воды, потому что он малорастворим в воде, и методом вытеснения воздуха).
- Какой прибор нужно собрать для сбора кислорода методом вытеснения воздуха? Почему?
Слайд 7
4. Задание – эксперимент.
На столе - 2 стакана. В одном стакане находится питьевая сода, в другом - оксид марганца (IV)
Учитель в первый стакан добавляет соляную кислоту, в другой – перекись водорода.
- Что наблюдаете?
(В каждом стакане выделяется газ)
- Определите, в каком стакане выделяется кислород.
Ученик выполняет опыт и комментирует свои действия.
(Тлеющую лучинку опустить в сосуд с газом. Если лучинка загорается, то в
сосуде находится кислород.)
IV. Изучение новой темы «Химические свойства кислорода».
Слайд 8
Сегодня на уроке мы с вами углубим и расширим сведения о кислороде. Возьмите,
пожалуйста, маршрутные листы и заполните первую графу таблицы.
Маршрутный лист
Фамилия, имя __________________________________________________
Задание 1. Заполните графу «Предварительный ответ».
№ Вопросы.
п/п
1
2
3
Предварительный Ответ после
ответ.
проведения
эксперимента.
Что узнали
нового?
Верите ли вы, что уголь горит в
кислороде?
Верите ли вы, что сера горит в
кислороде?
Верите ли вы, что железо горит
в кислороде?
Слайд 9
2. Учитель демонстрирует горение угля в кислороде и горение серы в кислороде.
Обучающиеся отвечают на вопросы:
- Что наблюдаете?
- Назовите признаки реакции.
Затем записать уравнения реакции:
С + О2 = СО2 - реакция соединения
уголь
S
кислород
+ О2
сера
оксид
углерода (IV)
= SО2 - реакция соединения
кислород
оксид
серы (IV)
3. Работа в виртуальной лаборатории.
Обучающиеся самостоятельно проделывают опыт «Взаимодействие
железом» и записывают уравнение реакции.
3Fe + 2О2 = FeO * Fe2O3 - реакция соединения
железо
кислород
железная
окалина
кислорода с
4. Подведение итогов химического эксперимента.
- К какому классу неорганических веществ относятся уголь и сера?
(К классу неметаллов)
- К какому классу неорганических веществ относится железо?
(К классу металлов)
- Какие вещества образуются в результате реакций?
(Оксиды)
5. Обучающиеся с помощью учителя делают вывод:
«Кислород взаимодействует с простыми веществами: металлами и неметаллами при нагревании
с образованием оксидов».
Слайд 10
V. Рефлексия.
Слайд 9
Обучающимся снова предлагается ответить на вопросы таблицы:
№ Вопросы.
п/п
1
2
3
Верите ли вы, что уголь горит в
кислороде?
Верите ли вы, что сера горит в
кислороде?
Верите ли вы, что железо горит
в кислороде?
Предварительный Ответ после
ответ.
проведения
эксперимента.
Да, верю
Да, верю
Да, верю
Да, верю
Не верю
Да, верю
Что узнали
нового?
Металлы так же
как и неметаллы
горят в
кислороде с
образованием
оксидов.
2. Закончите предложения:
- Сегодня на уроке я впервые узнал...
- Я думаю, что….
- Сегодня на уроке я работал ……… и оцениваю свою работу на …….
Слайд 11