Шабля И.Н., Чарская В.И. Методические рекомендации по
реклама
Методическая разработка воспитательного мероприятия и её анализ Методическая разработка воспитательного мероприятия, а так же правильность ее оформления, является одним из показателей готовности студента-практиканта к осуществлению педагогической деятельности. Именно поэтому разработке и проведению воспитательных мероприятий уделяется большое внимание как во время обучения, так и во время прохождения педагогической практики. Методическая разработка является отдельным документом отчетности, который прикладывается к дневнику педагогической практики. Она состоит из титульного листа, основного содержания и приложений. На титульном листе необходимо указать: форму проведения мероприятия, тему, класс и школу, место и время проведения, Ф.И.О. студента, группу, курс, факультет. Оформление титульного листа, в данном случае, отличается от общепринятых норм (см. приложение 1). В основном содержании должно быть отражено следующее: тема и форма мероприятия; цель и воспитательные задачи. Например: Классный час «Правила поведения или этикет» Цель: продолжить формировать систему нравственных взглядов и убеждений учащихся. Воспитательные задачи: 1) расширить кругозор учащихся о правилах поведения; 2) продолжить углубление и упрочнение нравственных понятий учащихся; 3) продолжить формировать представление учащихся о нормах и правилах этического поведения. Далее следует описать подготовительный этап. Причем, необходимо разделять подготовительный этап для учителя и для учеников (сделать это можно на примере описания примерной схемы подготовительного этапа). Подготовительный этап к мероприятию для учащихся начинается с того момента, как они были проинформированы о сроках, тематике и месте его проведения. Такую информацию они могут получить от классного руководителя, учителя-предметника, администрации образовательного учреждения, графика проведения воспитательных мероприятий, школьной газеты. Подготовительный этап Для учителя: 1) выбор темы мероприятия (он обуславливается планом воспитательной работы школы и индивидуальным планом воспитательной работы); 2) составление предварительного плана мероприятия; 3) ознакомление с методической, научной и научно-популярной литературой по тематике мероприятия; 4) составление окончательного плана и сценария мероприятия; 5) подбор литературы для учащихся; 6) извещение всех заинтересованных в проведении мероприятия лиц; 7) работа по подготовке к проведению мероприятия (распределение ответственных за тот или иной вид работы среди учащихся, распределение ролей, помощь в оформлении и т.д.). Для учащихся: 1) распределение ответственных за тот или иной вид работы; 2) изучение литературы, предложенной организаторами; 3) поиск литературы, как по заданию организатора, так и самостоятельно; 4) консультации с организатором (организаторами) по поводу подготовке к проведению мероприятия. Из приведенного примера видно, что виды деятельности учителя и учащихся на подготовительном (да и на других этапах) сильно отличаются. После описания подготовительного этапа конспективно излагается ход мероприятия. При этом необходимо помнить, что нельзя подменять ход мероприятия его планом, так как план мероприятия – это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности и определяющий ее порядок, а ход – детальное описание определенного в плане порядка. В «Ходе мероприятия» должно быть отражено: кто и как его начал; содержание выступлений всех участников; вопросы, которые задавались во время мероприятия; кто и как подвел итоги; какие решения были приняты; какие выводы сделаны. После описания хода мероприятия нужно обозначить оборудование, которое использовалось во время его проведения (плакаты, фотографии, макеты, спортивный инвентарь, техническое оборудование: экран, проектор, компьютер и др.). В заключении обязательно необходимо поместить список литературы. Данный список обязательно должен состоять из трех частей: 1. Используемая литература (та, которой пользовались Вы при подготовке мероприятия: методические разработки, статьи, учебные пособия, учебники, и т.д.). 2. Литература, рекомендуемая для учителя (это та литература, которая поможет классному руководителю (или другим лицам) провести аналогичное мероприятие). При составлении этой части списка следует уделить большее внимание различным методическим разработкам, помещенным в журналах и статьям, в которых обобщается опыт воспитательной работы по определенному направлению (или направлениям). Вместе с тем, нельзя забывать и о теоретической составляющей вопроса: в список должны быть включены 1-2 источника, в которых, при необходимости, можно будет получить теоретическую и / или историческую справку. Это могут быть учебники, учебные пособия, теоретические статьи, словари, справочники, энциклопедии. Однако данная литература не должна полностью повторять ту, которая указана в разделе «Используемая литература». 3. Литература, рекомендуемая для учащихся (та, которая поможет учащимся, подготовится к мероприятию). При составлении этой части списка следует сделать акцент на художественную и научно-популярную литературу, не забыв при этом, о возрастных и индивидуальных особенностях учеников. Список литературы заканчивает основное содержание методической разработки. После него, с новой страницы, следует расположить приложения. В приложении обязательно следует поместить анкету экспресс-опроса учащихся и / или учителей (результаты опроса должны быть отражены в анализе мероприятия). Кроме того, можно поместить образцы эмблем схем, рисунков; некоторые сочинения и отзывы учащихся; другие анкеты, подтверждающие эффективность и результативность проведенного мероприятия (тогда их обработка и интерпретация должны быть также отражены в анализе воспитательного мероприятия). При подготовке любого воспитательного мероприятия нужно помнить следующее: 1) мероприятие должно планироваться на основании общешкольного плана воспитательной работы, плана воспитательной работы классного руководителя; 2) мероприятие должно соответствовать общим целям воспитания, а так же той конкретной цели и задачам, которые ставятся организаторами; 3) необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся, традиции класса и образовательного учреждения; 4) методические разработки воспитательных мероприятий, помещенные в различных журналах, являются обобщением опыта других людей. А передается, как известно, не опыт, а мысль, выведенная из него. Поэтому не надо слепо копировать чужие работы, надо тщательно переработав их взять то рациональное, что понадобиться Вам, а затем, дополнив в соответствии с реальными условиями образовательного учреждения, использовать на практике. При желании студента-практиканта к методической разработке воспитательного мероприятия можно приложить отзыв классного руководителя о проведенном мероприятии с выставленной за него оценкой. Анализ воспитательного мероприятия Умение анализировать как свою, так и чужую работу является одним из показателей готовности осуществлять любую деятельность, в том числе и педагогическую. Но особенно важно это умение для педагога, так как без него нельзя конкретно, точно определить цели и задачи предстоящей деятельности (а это делается только на основании анализа результатов всей предыдущей работы) от которых зависит результат всей педагогической деятельности – обученный и воспитанный ребенок. Именно поэтому развитию этого умения уделяется большое внимание при подготовке студента – будущего педагога; поэтому заданиям, по проведению различных видов анализа, призванных проверить уровень сформированности данного умения, а так же усовершенствовать его, уделяется такое большое внимание во время прохождения педагогической практики. Анализируя и оценивая любое мероприятие необходимо исходить из следующих показателей: 1) Целесообразности, которая определяется: а) местом в системе воспитательной работы; б) соответствие поставленных задач конкретным особенностям класса. 2) Отношение учащихся, определяемое: а) степенью их участия в подготовке и проведении мероприятия; б) их активностью; в) самостоятельностью. 3) Качество организации мероприятия, определяемое: а) нравственным и организационным уровнем; б) формами и методами проведения мероприятия; в) ролью педагога. 4) Результативности мероприятия, которая определяется: а) оценкой эффективности мероприятия со стороны учащихся; б) оценкой эффективности мероприятия со стороны взрослых (учителей, родителей). Оценка производится на основе экспресс-опроса учащихся и педагогов в письменной форме с краткой (на одном листе) фиксацией результатов опроса. Для проведения такого опроса необходимо составить анкету (максимум 6 вопросов). Примерный вариант таких анкет представлен в приложении 1. Анализировать мероприятие, с учетом обозначенных показателей, можно по следующей схеме. Данная схема является примерной и может, по необходимости, быть дополнена студентом-практикантом. Схема анализа воспитательного мероприятия I. Общие сведения о воспитательном мероприятии. 1. Школа, класс (возраст учащихся). 2. Цель мероприятия. 3. Чем обусловлен выбор мероприятия (классными, школьными традициями, планом воспитательной работы школы и т.д.). II. Анализ подготовки к проведению мероприятия. 1. Инициаторы и организаторы мероприятия (классный руководитель, учительпредметник, администрация школы, учащиеся и т.д.). 2. Учет интересов школьников при выборе мероприятия. 3. Особенности подготовки к мероприятию. 4. Формирование новых знаний, умений и навыков у учащихся в процессе подготовки к проведению мероприятия. 5. Влияние подготовительной работы на классный коллектив (учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, учет особенностей малых групп; проявление требовательности и взаимопомощи, критики и самокритики; взаимоотношения между учащимися и т.д.). III. Анализ хода воспитательного мероприятия. 1. Организованность и дисциплинированность школьников во время проведения мероприятия. 2. Соответствие внешнего вида учащихся, оформления помещения, оборудования целям и задачам проводимого мероприятия. 3. Увлеченность учеников ходом мероприятия (как это проявляется). IV. Влияние личности педагога на подготовку и проведение мероприятия. 1. Создание эмоционального климата в коллективе. 2. Педагогический такт. 3. Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. V. Психолого-педагогические выводы. 1. Воспитательная ценность мероприятия. 2. Значение мероприятия для последующего развития коллектива и отдельных учащихся, для совершенствования межличностных отношений в классе, для пробуждения интереса к тем вопросам, которым было посвящено мероприятие. 3. Методические ошибки и недостатки, снизившие эффективность мероприятия; способы их устранения. VI. Оценка эффективности мероприятия. 1. Со стороны учеников. 2. Со стороны учителей 3. Собственная оценка. Для правильного оформления анализа поступают следующим образом: I. Если производится анализ собственного мероприятия, то по центру листа полужирным шрифтом печатается слово Анализ, ниже строкой таким же шрифтом пишется что анализируется. Сведения о форме воспитательного мероприятия и классе (возрасте учащихся) заключив в круглые скобки, помещают на следующей строке. Эта запись делается уже обычным шрифтом, таким же, как и весь основной текст (ответы на вопросы), который, пропустив одну строку, располагают далее. Ниже приведен пример оформления: Анализ проведенного воспитательного мероприятия (классный час «_________», 5 класс) Основной текст К анализу необходимо приложить вариант анкеты, которая использовалась для оценки результативности проведенного мероприятия. (которые) II. Если производится анализ посещенного мероприятия, то в нем сохраняются те же элементы, но вместе с тем будут присутствовать и небольшие отличия в оформлении, которые выражаются в необходимости включения в структуру анализа краткой записи хода мероприятия, изменении заголовка, указании сведений об авторе, выполнившего данный анализ. Сведения об авторе помещаются через три строки по левому краю листа после основного текста. Кроме того, результаты оценивания эффективности мероприятия со стороны учеников и / или взрослых в данном случае включать в анализ не следует, так как получить их, по объективным причинам, будет довольно проблематично. Достаточно будет ограничиться собственной оценкой. Пример оформления: Анализ посещенного воспитательного мероприятия (классный час «_________», 5 класс) Краткая запись хода мероприятия Основной текст Выполнил студент ______ факультета Ф.И.О. Приложение 1. Оформление титульного листа методической разработки воспитательного мероприятия Классный час «Правила поведения или этикет» (этическая беседа) Проведен в 8 «А» классе МОУ СОШ № 30 г. Уссурийска студентом-практикантом 841 гр. географического факультета Ивановым П.И. 13 февраля 2008 г. Приложение 2. Анкеты экспресс-опроса Анкета Дорогой друг! Только что Вы стали участником одного из воспитательных мероприятий нашего образовательного учреждения. Для выяснения успешно ли оно было организовано, что нового Вы узнали, как избежать ошибок на будущее, организаторам необходимо знать Ваше мнение. Для этой цели проводится этот опрос. Пожалуйста, напротив того варианта ответа, который соответствует Вашему мнению, в каждом вопросе из ниже приведенного списка, поставьте любой знак. Понравилось ли Вам посещенное мероприятие? - да; - нет; - частично; - затрудняюсь ответить. Расширили ли Вы свой кругозор благодаря проведенному мероприятию? - да; - нет; - затрудняюсь ответить. Проведенное мероприятие было: - интересным; - не интересным; - скучным; - полезным; - поднимающим настроение. Нужно ли, с Вашей точки зрения, проводить подобные мероприятия в вашем образовательном учреждении? - да, чаще; - да, реже; - не проводить совсем; - проводить изредка; - затрудняюсь ответить. Что Вам понравилось / не понравилось на прошедшем мероприятии? Почему? ______________________________________________________________________ Ваши замечания и пожелания организаторам (по содержанию, по форме и т.п.) ______________________________________________________________________ Спасибо за сотрудничество и откровенные ответы!
