ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ТЕХНИКУМ

Реклама
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ – ТЕХНИКУМ
«ШЕНТАЛИНСКОЕ МЕДИЦИНСКОЕ УЧИЛИЩЕ»
СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
«общий гуманитарный и социально-экономический цикл»
естественнонаучный профиль
основной профессиональной образовательной программы
по специальностям 060501 Сестринское дело
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Шентала, 2013
Сборник упражнений по дисциплине «Русский язык и культура речи» создан с
целью организации самостоятельной аудиторной и внеаудиторной
работы
студентов. В сборник подобраны задания из различных источников по всем темам
программы.
Выполнение
заданий
способствует
лингвистических знаний и формированию
компетенций.
Цель
сборника -
общих
помочь организовать
отработке
и профессиональных
работу
усвоению и закреплению материала, отработке практических навыков.
Составитель: преподаватель Бурлягина М.В.
2
базовых
студентов по
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел 1. Нормативный аспект культуры речи
Тема 1.1 Культура речи. Нормы русского литературного языка
4
Тема 1.2 Орфоэпические и акцентологические нормы
15
Тема 1.3 Орфографические нормы
21
Тема 1.4 Лексические нормы и лексические ошибки
25
Тема 1.5 Фразеология
33
Тема 1. 6 Словообразовательные нормы
37
Тема 1.7 Морфологические нормы
43
Тема 1.8 Синтаксические нормы
57
Тема 1.9 Пунктуационные нормы
65
Раздел 2 Текст и его особенности
Тема 2.1Текст. Основные виды работы с текстом
69
Раздел 3 Культура речи и стилистика. Функциональные стили речи.
76
Тема 3.1 Научный стиль речи
86
Тема 3.2 Официально-деловой стиль речи
Тема 3.3 Публицистический стиль речи
94
Тема 3.4 Разговорный стиль речи
103
3
РАЗДЕЛ 1. НОРМАТИВНЫЙ АСПЕКТ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ.
Тема 1.1. Культура речи. Нормы русского литературного языка.
Задание 1. Познакомьтесь с текстом и определите, о каких проблемах речи в
нём говорится? Нужен ли такой «новояз» уже сложившейся языковой
системе?
«Всё. Хватит! Сил моих больше нет терпеть. Выйдешь на улицу – всюду кидалы,
лохи, предки, кореша, отморозки, тормоза, пофигисты… Что же они целыми днями
делают? Прикалываются, прутся, кидают друг друга, ставят на счётчик, достают,
отрываются, врубаются, догоняют, тащатся, отмазываются, нажираются, забивают
стрелки, наезжают, грузят, сваливают… Делают они это безбашенно и без понтов. А
потом, когда содеянного уже не воротишь, им всё становится по барабану или
параллельно. И живописуют подвиги типа: не хило, зашибись.
Захожу в один из московских вузов. Все такие важные. Одна студентка (лица не
разобрать: только пудра, помада и тушь) говорит подруге: «Я чисто на первую пару
забила. Лажа всё это. Он опять такую пургу гнал…»
Подхожу, спрашиваю: «Нельзя то же самое, но по-русски?» У девушки, к счастью,
было хорошее настроение, она положила сигарету в сумку и ответила: «А что, разве
можно говорить нормально в аномальном обществе? Можно, конечно, вместо
прикольно
сказать
замечательно,
очаровательно,
прелестно,
прекрасно,
изумительно, но это будет лицемерием, ибо нельзя про дискотеку сказать, что там
было превосходно. Вот в Третьяковке можно. А про нашу жизнь говорить если, то
нужно всё называть своими именами, а то можно с ума съехать. С родителями я
нормально говорю, а то они уроются и ни фига не въедут».
Поговорив чуть-чуть на этом тарабарском языке, мне вдруг захотелось увидеть
просто улыбающихся детей, юношей и девушек, мужчин и женщин, услышать
настоящую русскую речь. Куда мне идти, я уже знал. Третьяковка была недалеко…»
(В.Ф.Русецкий. Культура речи учителя)
4
Задание
2.
В
следующих
примерах
найдите
неуместные
устаревшие
«канцелярские» слова. Перепишите, исправляя предложения и заменяя
«канцеляризмы» общелитературными синонимами.
1. На запрос о книгах по истории шахмат ставим Вас в известность, что таковых в
магазине не имеется. По получении сего уведомления Вам надлежит обратиться в
областное отделение «Книга почтой».
2. Оконные рамы, равно как и двери, требуют замены.
3. Дабы ограда не подвергалась ржавлению, необходимо покрыть её масляной
краской.
4. Ремонтирование телевизора произведено в сроки, каковые предусмотрены в
инструкции.
Задание 3. Исправьте шибки в употреблении средств связи.
1. В этом году я прочитал книг намного больше, как в предыдущем.
2. Я не знаю, или поеду к родственникам, или отдыхать на море.
3. Чтобы вы знали, как хорошо зимой в лесу. Кажется, лыжи несут тебя так быстро,
аж дух захватывает.
4. Поездку пришлось отложить, через то, что погода испортилась.
Задание 4. Тест с выбором одного или нескольких вариантов ответов.
1. Отметьте слова, в которых ударение поставлено неправильно.
А) Алкоголь
Б) балованный
Г) ходатайство
Д) оптовый
В) каталог
2. Отметьте словосочетания, в которых нарушены нормы сочетаемости слов:
А) контроль над успеваемостью;
Б) вера в успехе;
В) оплатить за
проезд;
Г) согласно расписания занятий;
Д) памятник героям войны.
3. Отметьте слово, лексическое значение которого указано неверно:
А) абориген – коренной житель определённой местности;
Б) кириллица – одна из систем росписи православных храмов;
5
В) брифинг – краткая пресс-конференция по актуальным вопросам политики;
Г) ксерокс – устройство для электрофотографирования.
4. Отметьте слова, которые употреблены в несвойственном значении:
А) Председатель родительского комитета сделал анонс о предстоящей работе.
Б) Он воспринимал происходящее без особого внимания.
В) Все наблюдали редкостное природное явление – затмение солнца.
Г) Убегая, он упал навзничь и больно ушиб колено.
Д) Он был горделивым, то есть уважаемым человеком на селе.
5.Отметьте, в каких случаях допущены ошибки в словообразовании:
А) Ещё долго он вспоминал девушку с задумчивым взглядом.
Б) Когда закончилась лесостепь, поезд помчался по равнинной местности.
В) Подскользнувшись, он всё же сумел стоять на ногах.
Г) Ларра – сын орла и женщины.
Д) Голубь в басне надсмехается над попавшим в беду чижом.
Задание 5.
Выделите основные тезисы статьи профессора факультета
журналистики МГУ
Н. Комлева.
Приведите свои аргументы (или
контраргументы) к этим тезисам.
Понимаем ли мы, на каком языке говорим?
Язык — это наиболее стабильный инструмент управления и очевидный носитель
общественного сознания. А потому языку должно придаваться фундаментальное и
стратегическое значение.
В целом наш язык остается по-прежнему «великим и могучим». Его лексический
инвентарь и запас выразительных средств колоссальны и продолжают расти.
Подтверждено, что русский язык не труднее других языков для усвоения. В нем нет
регионализмов1, как в китайском или немецком. Он более открыт для адаптации
иноязычных понятий, чем, например, английский. Разговорный язык близок к
литературному. Поэтому русский язык как коммуникативный2 феномен не требует
никакой защиты — ни юридической, ни моральной. Однако моральной,
лингвистической, а иногда и юридической защиты требует наша речь.
6
Каждый индивид получает язык как нечто данное, уже до него существующее, а
речь во всех случаях ему приходится формировать самому. И вот тут нам открывается
печальная картина. Люди используют разнообразие языковых средств в микроскопических размерах. Культура речевого воздействия упала до самой низкой черты.
Русская речь катастрофически отстает от высоких канонов российской словесности.
Она становится все более примитивной, стилистически беспомощной и зачастую
вульгарной. В публичную и деловую речь все больше проникают непристойные
выражения и криминальная лексика. <...>
Особо нужно сказать об иноязычной интервенции в русскую речь, бескультурье
варваризмов3 в деловом языке, в рекламе радио и телевидения, в уличной
эпиграфике.
Наконец, важнейшая забота государства — следить за чистотой русской
произносительной и лексико-грамматической нормы в СМИ как главном
регуляторе русской литературной речи, объединяющей русскую народность в
разных регионах.
Сейчас нет социального сословия, которое могло бы служить эталоном речевого
поведения, как в прошлую эпоху дворянство или аристократия.
Сегодня устная речь пребывает в убогом состоянии. Кризис общественных
структур отражается и в зеркале речевого общения, однако упорядочить речь нельзя
силовыми методами. Это можно сделать только путем пропаганды образцов. А
образцы в наши дни способны реализовать и демонстрировать прямо и
непосредственно в первую очередь радио и телевидение. <...> Наблюдается
«прорыв» жаргона на всех литературных и публицистических фронтах... Если
просторечие и диалект еще получили какое-то отражение в советской литературе и
публицистике, то жаргон с большим трудом и напряжением прорывался сквозь
кордоны цензуры и словесной «полиции нравов», неусыпно следившей за тем,
«правильно ли мы говорим?». Сейчас жаргон не только прорвался, но и произвел
мощный лексико-семантический4 взрыв.
Еще один симптом падения русской речи, который не очевиден наивному
пользователю языком, но который, бесспорно, сигнализирует о внутреннем
7
неблагополучии нашего общества. Это сужение объема употребляемого лексикона во
всех речевых жанрах. Речевая бедность выражается, кроме того, в эксплуатации
незначительного числа сверхчастотных слов, появление которых в текстах легко
предсказуемо.
А
что
предсказуемо,
то
неинформативно. Напротив, слова
малочастотные больше привлекают внимание, вызывают больше интереса и чаще
всего конкретизируют детали сообщения.
Основной путь к ренессансу русской речи в нашем многонациональном Отечестве
проходит через массмедиа. И приходится только удивляться, что газеты стоят в
стороне от языковых проблем. Язык — это канал, по которому они держат связь с
читателем, и этот канал должен регулярно прочищаться.
1
То есть слов, употребляемых только в определенных регионах.
2
То есть относящийся к сфере общения — коммуникации.
3
Варваризм — недавно заимствованное языком из другого языка слово,
сохраняющее свой иноязычный облик и воспринимаемое в речи, тексте как
иноязычное вкрапление.
4
Под лексико-семантическим взрывом автор подразумевает взрывной характер
изменений в словарном составе речи и в значениях используемых слов.
Задание 6. Понятен ли смысл следующего текста? Какое коммуникативное
качество хорошей речи не соблюдается? Докажите свою точку зрения
примерами из текста. «Переведите» данный текст на литературный язык.
«Разговор в ординаторской:
- Бугор сегодня не фонтан.
- Да он был на ковре у супера.
- Втык получал?
- Не то слово, сифонили его!
- И нам перепадёт?
- Уж будь спок.
Входит палатная медсестра.
-Кончай травить, начальники, пошли к нытикам.
8
- А ты мочу приклеила?
- Какую?
- А той полисной бабки, которая у окна под системой лежит?
- Она не готова.
- Звякни ещё раз, прямо сейчас.
Медсестра говорит по телефону.
- Лаболатория? Это седьмое, час назад я мочу заказывала…
- Нюрка её раздаёт, по этажам пошла.
- А вы её с сахаром сделали?
- С сахаром и с осадком.
Медсестра и ординатор:
- Моча наша готова.
- Дай её мне, там дочка ждёт, за дверью.
- Да я уж выгнала её из палаты, а она к вам рвётся, настырная, зевластая. Сейчас
принесу.
В ординаторскую входит молодая полная женщина.
- Доктор, я слышала про мочу с сахаром и не поняла, кому её готовят?
- Как раз для вашей бабули, вас же только что оттуда едва выпроводили.
- Никто меня не провожал, сестра вон вытолкала. Так зачем моча-то с сахаром? Вы
что, уриной что ли лечите? Говорят, это сейчас очень модно.
- Мы исследуем, нет ли сахара в моче у вашей бабули.
- Не бабули, а мамы. А сахар у неё и без анализа понятный, ейная рубашка всю
дорогу мухами облеплена, не разгонишь.
Входит медсестра, подаёт врачу листок.
- Да, моча у вашей мамули действительно сладкая…»
Задание 7.
В жизни нам приходится выражать свои мысли в двух формах - устной и
письменной. Они находятся в сложном единстве и в речевой практике занимают
важное и примерно одинаковое место по своей значимости. В сфере производства,
9
сферах управления, образования, юриспруденции, искусства, в средствах массовой
информации имеют место и устная и письменная речь. В условиях реальной
коммуникации
наблюдается
их
постоянное
взаимодействие
и
взаимопроникновение. Любой письменный текст может быть озвучен, т.е.
прочитан вслух, а устный - записан при помощи технических средств.
Составьте краткий конспект в табличной форме «Устная и письменная формы
существования русского языка и сферы их применения». Укажите 7 различий
устной и письменной
формы существования русского языка по указанным
критериям, выписывая из текста основные положения (тезисы).
№
Критерии
1.
Определение
2.
История возникновения
3
Материальная форма речи
4
Основное свойство речи
5
Формы передачи и восприятия
Устная речь
Письменная речь
речи
6
Формы существования в стилях
речи.
7
Средства выражения
Устная речь.
Устная речь - это любая звучащая речь. Исторически устная форма речи
первична, она возникла гораздо раньше письма. Материальной формой устной
речи являются звуковые волны, т.е. произносимые звуки, возникающие в
результате деятельности органов произношения человека. С этим явлением
связаны богатые интонационные возможности устной речи. Интонация
создается мелодикой речи, интенсивностью (громкостью) речи, длительностью,
нарастанием или замедлением темпа речи и тембром произнесения. В устной
речи большую роль играют место логического ударения, степень четкости
10
произношения, наличие или отсутствие пауз. Устная речь обладает таким
интонационным разнообразием речи, что может передать все богатство
человеческих переживаний, настроений и т.п.
Передача
устной
речи
при
непосредственном
общении
происходит
одновременно и по слуховому, и по зрительному каналам. Устную речь
сопровождают, усиливая ее выразительность, такие дополнительные средства,
как характер взгляда (настороженный или открытый и т.п.), пространственное
расположение говорящего и слушающего, мимика и жесты. Жест может быть
уподоблен указательному слову (указание на какой-то предмет), может
выражать эмоциональное состояние, согласие или несогласие, удивление и т.д.,
служить контактоустанавливающим средством, например поднятая рука в знак
приветствия.
Необратимость, поступательный и линейный характер развертывания во
времени - одно из главных свойств устной речи. Нельзя вернуться в какой-то
момент устной речи еще раз, поэтому говорящий вынужден мыслить и говорить
одновременно, т.е. он думает как бы "на ходу", в связи с этим, устной речи
могут быть свойственны неплавность, фрагментарность, деление единого
предложения
на
несколько
коммуникативно
самостоятельных
единиц:
сообщение секретаря участникам совещания "Директор звонил. Задерживается.
Будет через полчаса. Начинайте без него". С другой стороны, говорящий обязан
учитывать реакцию слушающего и стремиться привлечь его внимание, вызвать
интерес к сообщению. Поэтому в устной речи появляются интонационное
выделение важных моментов, подчеркивание, уточнение каких-то частей,
автокомментирование, повторы: "Работу кафедра провела в течение года
большую/ да/ надо сказать/ большую и важную/ И учебную, и научную, и
методическую/ Ну/ учебную/ все знают/ Надо ли подробно/ учебную/ Нет/ Да/
тоже думаю/не надо/.
Устная речь так же, как и письменная, нормирована и регламентирована,
однако нормы устной речи совсем другие. "Многие так называемые огрехи
11
устной речи - функционирование незаконченных высказываний, введение
перебивов, автокомментаторов, контакторов, реприз, элементов колебания и т.п.
- является необходимым условием успешности и эффективности устного
способа коммуникации". Слушающий не может удержать в памяти все
грамматические и семантические связи текста, и говорящий должен учитывать
это; тогда его речь будет понята и осмыслена. В отличие от письменной речи,
которая строится в соответствии с логическим движением мысли, устная речь
разворачивается посредством ассоциативных присоединений.
Устная форма речи закреплена за всеми функциональными стилями русского
языка, однако, она имеет преимущество в разговорно-бытовом стиле речи.
Выделяют следующие функциональные разновидности устной речи: устную
научную речь, устную публицистическую речь, виды устной речи в сфере
официально-делового общения, художественную речь и разговорную речь.
Следует сказать, что разговорная речь оказывает влияние на все разновидности
устной речи. Это выражается в проявлении авторского "я", личностного начала
в речи с целью усиления воздействия на слушающих. Поэтому в устной речи
используются эмоционально и экспрессивно окрашенная лексика, образные
сравнительные конструкции, фразеологизмы, пословицы, поговорки, даже
просторечные элементы.
Письменная речь.
Письмо - это созданная людьми вспомогательная знаковая система, которая
используется для фиксации звукового языка и звуковой речи. В тоже время
письмо - это самостоятельная система коммуникации, которая, выполняя
функцию фиксации устной речи, приобретает ряд самостоятельных функций:
письменная речь дает возможность усвоить знания, накопленные человеком,
расширяет
сферу
человеческого
общения.
Читая
книги,
исторические
документы разных времен и народов, мы можем прикоснуться к истории,
культуре всего человечества. Именно благодаря письменности мы узнали о
великих цивилизациях Древнего Египта, шумеров, инков, майя и др.
12
Письмо прошло длительный путь исторического развития от первых зарубок
на деревьях, наскальных рисунков до звуко-буквенного типа, которым сегодня
пользуется большинство людей, т.е. письменная речь вторична по отношению к
устной. Буквы, используемые на письме, - это знаки, с помощью которых
обозначаются звуки речи. Звуковые оболочки слов и частей слов изображаются
сочетаниями букв, знание букв позволяет воспроизводить их в звуковой форме,
т.е. читать любой текст. Знаки препинания, используемые на письме, служат для
членения речи: точки, запятые, тире соответствуют интонационной паузе в
устной речи. Это значит, что буквы являются материальной формой письменной
речи.
Основная функция письменной речи - фиксация устной речи, имеющая цель
сохранить
ее
в пространстве
и
времени.
Письмо
служит
средством
коммуникации между людьми, когда непосредственное общение невозможно,
когда они разделены пространством и временем. Развитие технического
средства сообщения - телефона - уменьшило роль письма. Появление факса и
распространение системы Интернет помогают преодолевать пространство и
вновь активизируют письменную форму речи.
Основное свойство письменной речи - способность к длительному хранению
информации.
Письменная речь развертывается не во временном, а в статическом
пространстве,
что
дает
возможность
пишущему
продумывать
речь,
возвращаться к написанному, перестраивать текст, заменять слова и т.д. В связи
с этим письменная форма речи имеет свои особенности:
Письменная
речь
использует
книжный
язык,
употребление
которого
достаточно строго нормировано и регламентировано. Порядок слов в
предложении закреплен, инверсия (изменение порядка слов) не типична для
письменной речи, а в некоторых случаях, например в текстах официальноделового стиля речи, недопустима. Предложение, являющееся основной
единицей письменной речи, выражает сложные логико-смысловые связи
13
посредством
синтаксические
синтаксиса.
Письменной
конструкции,
причастные
речи
свойственны
сложные
и
деепричастные
обороты,
распространенные определения, вставные конструкции и т.п. При объединении
предложений в абзацы каждое из них строго связано с предшествующим и
последующим контекстом.
Письменная речь ориентирована на восприятие органами зрения, поэтому она
обладает четкой структурной и формальной организацией: имеет систему
нумерации страниц, деление на разделы, параграфы, систему ссылок,
шрифтовые выделения и т.п.
К сложному тексту можно не раз возвращаться, вдумываться в него,
осмысливать написанное, имея возможность просматривать глазами тот или
иной отрывок текста.
Письменная речь отличается тем, что в самой форме речевой деятельности
находят определенное отражение условия и цель общения, например
художественное произведение или описание научного эксперимента, заявление
об отпуске или информационное сообщение в газете. Следовательно,
письменная речь обладает стилеобразующей функцией, что находит отражение
в выборе языковых средств, которые используются для создания того или иного
текста.
Таким образом, говоря о том, что речевое общение происходит в двух формах
- устной и письменной, надо иметь в виду сходство и различия между ними.
Сходство заключается в том, что эти формы речи имеют общую основу литературный язык и в практике занимают примерно равное место. Различия
сводятся чаще всего к средствам выражения. Устная речь связана с интонацией
и мелодикой, невербаликой, в ней используется определенное количество и
"своих" языковых средств, она привязана больше к разговорному стилю.
Письмо использует буквенные, графические обозначения, чаще книжный язык
со всеми его стилями и особенностями.
14
Тема 1.2. Орфоэпические и акцентологические нормы.
Задание 1.Определите количество букв и количество звуков 1) в парах слов; 2) в
словах.
1)Быть –-быт, брать – брат, ест – есть, жест – жесть, нов – новь, мел – мель.
2)Рожь, молодежь, ложь, дрожь; багаж, пейзаж, экипаж,; карандаш, реванш; гуашь,
помочь, стричь.
Задание 2.Сколько звуков обозначают буквы е, ё, ю, я в следующих словах?
Яркий, вязь, дядя, зябь, ляг, семья, коллегия, батарея, легкие, белые, юнга, бюро,
вьюн.
Задание 3.Определите, различаются ли конечные согласные в парах слов. Какую
роль играет буква ь?
1) Дренаж – залежь, тренаж – настежь, витраж – упряжь;
2) мякиш – сушь, финиш – тушь, малыш – брошь;
3) ключ – прочь, мяч – дичь, луч – завлечь, обруч– обжечь.
Задание 4.Поставьте в словах ударение. На примере первых пяти слов
докажите, что оно разноместное.
Язык,
небо,
воробей,
ведомость,
веломотогонки,
вполсилы,
логопедия,
великовозрастный, до завтра, на смех, паралич, высококалорийный, на лету.
Задание 5.Определите в словах позиции, где наблюдается редукция гласных.
1)[ а]: рука, задание, ананас, книга, ряд, вязать;
2)[о]: очи, дорого, уголь, колокол, облака;
3)[э]: небесный, невезение, вечер, человек, эхо, экран, эксперимент;
4)[и]: линия, линкор, линовать;
5)[ы]: сын, сыны, сыновья;
6)[у]: друг, друзья, дружелюбный, вытянуть.
15
Задание 6.Определите, в сильной или слабой позиции находятся подчеркнутые
согласные.
Близкий, мягкий, глупый, крепкий, ковш, душ, сторож, еж, доска, зыбкий, жидкий,
тяжкий, яд, повод, сапог, том, дом.
Задание 7.Тест с выбором одного или нескольких вариантов ответов.
1. Укажите неверное утверждение:
1) согласный звук на конце слова может стоять и в сильной и в слабой позиции;
2) деление на слоги зависит от количества гласных звуков;
3) безударную гласную корня всегда можно проверить ударением;
4) в русском языке один и тот же звук может обозначаться двумя разными буквами;
5) закрытый слог – слог, оканчивающийся на согласный;
6) гласные в сильной позиции никогда не требуют проверки.
2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:
1) аген..ство;
2) блес..нуть;
3) запас..ливый;
4) сверс..ник;
5) рес..ницы;
6) ужас..ный.
3. Найдите слово, в котором есть мягкий согласный:
1) жир;
2) шоссе,
3) плащ;
4) цех;
5) вопрос;
6) съезд.
4.Найдите слова с ударением на последнем слоге:
1) прибыл;
2) удобнее;
3) позвонит;
4) создана;
5) начал;
6) мельком.
5. Найдите слова, в которых букв больше, чем звуков:
1) июль;
2) праздник;
3) каменный;
4) бульон;
5) поём;
6) ельник.
6. Укажите слова, в которых происходит озвончение согласных:
1) гараж;
2) записка;
3) выставка;
4) лепёшка;
5) сделать;
6) молотьба.
16
Задание 8. Произнесите в соответствии с фонетическими и орфоэпическими
нормами русского литературного языка следующие фразы:
А) Пациенты пятнадцатой, шестнадцатой и девятнадцатой палат, принимайте,
пожалуйста, медикаменты ровно в двенадцать часов (из объявления на посту
медицинской сестры).
Б) Прежде всего мое намерение – заняться Вами, мой дорогой, а уже потом всеми
документами, диетами, гастроскопиями, дизентериями. Ведь лечить-то надо Вас, а
не анализы (из разговора врача с пациентом).
В) Хроническая ишемическая болезнь сердца, атеросклероз венечных сосудов
сердца, стенокардия покоя и напряжения, постинфарктный кардиосклероз,
экстрасистолия (из диагнозов).
Задание 9. Следующее упражнение выполняется с «Орфоэпическим словарём
русского языка» под ред. Р.И. Аванесова самостоятельно. Отметьте слова, в
которых на месте подчеркнутых букв не произносится твердый согласный звук.
Адекватный, аденоиды, акварель, анестезия, бенефис, вундеркинд, детектив,
деликатес, идентичный, интервью, интернат, интерьер, компьютер, крем, лазер,
пресса, свитер, сепсис, темп, тембр, термос, тире, шимпанзе, штемпель.
Задание 10. Пользуясь орфоэпическим словарем, расставьте ударения в слова и
произнесите их в соответствии с орфоэпическими нормами.
Агрономия,
аноним,
аристократия,
балованный,
блокировать,
гербовый,
госпитальный, договор, доцент, донельзя, жизнеобеспечение, запломбированный,
звонишь, издавна, испокон (веку), камфорный, каталог, кладовая, коклюш,
кулинария, ломота, мизерный, некролог, немота, обетованный, облегчить, петля,
премирование, принудить, созвонимся, средства, упрочение, украинский, хирургия,
ходатайствовать, эксперт, афера, алкоголь, автозаводский, баловать, бесхребетный,
высококвалифицированный,
двенадцатиперстная
кишка,
диоптрия,
дистиллированный, дремота, заговор, закупорить, запломбировать, заржаветь,
изредка, истекший, исчерпать, квартал, класть-клала, красивее, летаргия, маневры,
17
наговор, намерения, новорожденный, обезуметь, обеспечение, ободрить, опека,
осведомить, премированный, свекла, творог, феномен, христианин, щавель.
Задание 11. Протранскрибируйте слова.
Адресат, водяной, занести, заодно, семена.
Задание 12. Согласны ли вы с приведенным ниже мнением известного
специалиста в области культуры русской речи К. С. Горбачевича? Свое мнение
обоснуйте.
«Трудно переоценить роль литературного произношения — одного из важных
показателей общего культурного уровня современного человека. Правильное
произношение слова имеет не меньшее значение, чем верное написание. Известно, что
неправильное
произношение
отвлекает
внимание
слушателя
от
содержания
высказывания, затрудняя тем самым обмен информацией. Между тем, наряду с высоко
поднятым престижем орфографии, у нас еще наблюдается если не безразличное, то
чересчур
снисходительное
отношение
к
нарушениям
орфоэпических
(т.е.
произносительных) норм. Человек, написавший, скажем, што вместо что, подвергается
осуждению (вплоть до административных санкций). В то же время произнесение [что]
вместо рекомендуемого орфоэпией [што] не вызывает, как правило, серьезного
общественного порицания».
Задание 13. Какие типы орфоэпических норм отражены в словарных
статьях? Какого рода информацию можно извлечь из приведенных ниже
статей?
абрек !неправ. [рэ]
атлет!неправ. атлёт
бандероль и доп. [дэ]
банкрот и устар. банкрут
верезжать [ж ьж ь и доп. жж]
дегтярный !не рек. устар. де[х]тярный
18
доспехи [доп. сьпь]
зеро΄ [зэ]
ларёчник [доп. устар. шн]
наилучший [утш]
никчёмный !не рек. никчемный
туристский [cc и доп. сцс]
Задание 14. Проанализируйте орфоэпические изменения в словарях разных лет
издания.
О
чем
они
свидетельствуют?
Сопоставьте
эти
данные
с
современными орфоэпическими словарями. К каким выводам вы пришли?
«Толковый словарь
«Орфоэпический словарь
будничны
русского языка» (1935—
[шн] 1940)
[шн] [шн]
русского языка» (1983)
[чн] и доп. [шн]
й булочная
[шн] [шн] [шн]
[шн] и доп. [чн]
закусочна
[шн] [шн] [шн]
[чн]
[шн]
[чн]
Слово
я
игрушечн
[шн]
ый
[шн] и [чн]
нарочно
[шн] и [чн]
порядочно
доп. устар. «Нормы
Задание 15. Прочитайте фрагмент книги К.[чн]
С. иГорбачевича
порядочн
[шн]Приведите собственные
современного
русского литературного языка» (М., 1989).
ый
[чн] иособенностей
доп. [шн]
примеры,
подтверждающие важную роль знания
русского
сливочныйдля культуры речи.
ударения
яичница
Однако если разноместность и подвижность русского ударения и создают
яблочный трудности при его усвоении, то зато эти неудобства полностью искупаются
некоторые
возможностью различать с помощью места ударения смысл слов (мука — мука, трусит
— трусит, погруженный на платформу — погружённый в воду) и даже
функционально-стилистическую закрепленность акцентных вариантов (лавровый лист,
но в ботанике: семейство лавровых). Особенно важной в этом плане представляется
роль ударения как способа выражения грамматических значений и преодоления
омонимии словоформ. Ср.: анализ крови (родительный падеж) — в крови
19
(предложный падеж); руки не подаст (родительный падеж) — чистые руки
(именительный падеж множественного числа); обрезать (совершенный вид) — обрезать
(несовершенный вид); грузите (изъявительное наклонение) — грузите (повелительное
наклонение); пальто мало (краткая форма прилагательного) — спал мало (наречие);
кругом (творительный падеж существительного круг) — кругом (наречие и предлог);
молча (наречие) — молча (деепричастие); стоять вольно (наречие, обстоятельство) —
вольно ему было уезжать (категория состояния, сказуемое); мудрёно говорит (наречие,
обстоятельство) — мудрено в этом разобраться (категория состояния, сказуемое).
Задание 16. Какие типы акцентологических норм отражены в словарных
статьях? Какого рода информацию можно извлечь из приведенных ниже
словарных статей?
ба́ржа и баржа́
бу́нгало !не рек. бунга́ло
догово́́р и доп. до́́говор
догово́рный !не рек. договорно́й
договорённость !неправ. догово́ренность
ка́мбала и доп. камбала́
опто́вый !неправ. о́птовый
фольга́ и доп. устар. фо́льга
щаве́ль !неправ, ща́вель
Задание 17. Тест с выбором одного или нескольких вариантов ответов.
1. Укажите неверное утверждение:
1) ударение в русском языке позволяет различать слова;
2) безударная позиция гласных является слабой;
3) ударение в слове может переходить с одного слога на другой;
4) в безударных слогах гласные подвергаются редукции (изменению);
5) количество звуков в слове равно количеству букв в нём;
20
6) в русском языке возможно двойное ударение.
2. Найдите слова с непроизносимыми согласными в корне:
1) дерма..тин;
2) голлан..ский;
3) инци..дент;
4) дилетан..ский;
5) конста..тировать;
6) интриган..ский.
3. Найдите слова, в которых все согласные - мягкие:
1) лечишься;
2) кашне;
3) желе;
4) её;
5) целиться;
6) силища.
4.Найдите слова с ударением на первом слоге:
1) поднятый;
2) начатый;
3) балуясь;
4) прибыла;
5) прибывший;
6) добыча.
5. Найдите слова, в которых букв меньше, чем звуков:
1) мель;
2) съёмка;
3) ёжик;
4) июнь;
5) честные;
6) маяк.
6. Укажите слова, в которых происходит оглушение согласных:
1) просьба;
2) разжечь;
3) отделать;
4) беседка;
5) отрежь;
6) игрушка.
7. Укажите правильную фонетическую транскрипцию слова льётся:
1) [л' о т' с' я];
2) [ л й' о т с' а] ;
3) [л' й' о ц а];
4) [ л' й' и т с' а];
5) [л й' о т ц а];
6) [л' о т' ц а].
Тема 1.3. Орфографические нормы.
Задание
1.Прочитайте
примеры
морфологические написания
и
укажите:
а)
проверяемые
приставок и корней; б) непроверяемые
традиционные написания корней;
в) написание приставок и корней, отступающее от морфологического
принципа.
1.Посадил, сбегал, низкий, баран, река, степной, сознаваться, сторожка, собака,
асбест, аппарат, вокзал, расклеить, разбить, воскликнуть, роспись, расписка, загар,
загорел, касательная, прикосновение, просьба.
21
2.Бездарный, беспомощный, запах, глинистый, шефство, кабина, багровый,
спрыгнуть, сгибать, скользкий, асфальт, нарастать, заросли, собирать, коридор,
галерея, коллектив.
Задание
2.
Перепишите,
раскрывая
скобки.
Объясните,
какой
орфографический принцип использован при написании выделенных слов.
Укрыться от дождя под (на)вес, ценить (на)вес золота; умчаться (в)даль,
всматриваться (в)даль моря; продвигаться (в)глубь леса, зайти (в)глубь; вернуться
домой (во)время, размышлять (во)время чтения; завернуть (в)плотную бумагу,
подойти (в)плотную к стене; насыпать кофе (в)ручную мельницу; изготовлять
мебель (в)ручную.
Задание 3.Спишите, объясните, какой принцип используется при
написании прописной буквы.
Наблюдать (С,с)еверную ночь на побережье (С,с)еверного моря; пересечь
(К,к)авказские горы, пышная (К,к)авказская растительность; послать космический корабль с (3,з)емли на ее спутник — (Л,л)уну, любоваться светом
(Л,л)уны; цветы посадили на плодородной (3,з)емле.
Все лучшее на (3,з)емле создано любовью к своему делу, своей профессии.
Задание 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Об…ятельный человек, пр…быть (во)время, уча…ствовать в соревновани…,
об…жать поэзию, чу…ствовать гореч…, бл…го…сл…вить на добрые дела, сильное
раздр…жение, дост…жения науки, заб…влять малыша, обл…чать пороки, щ…дить
близких, декл…р…ц…я прав человека.
Задание 5. Тест. Найдите слова, в которых на месте пропуска:
1. Пишутся две буквы н:
4.Пишется одна буква н:
А) свежемороже..ые овощи
А) слома..а ребенком
Б) груже..ая баржа
Б) искуса..ый комарами
22
В) фарширова..ый перец
В) броше..ый камень
Г) смышле..ый малыш
Г) вытка..ый ковер
2. Пишется одна буква н:
5.Пишутся две буквы н:
А) варе..ые в кастрюле
А) рва..ая куртка
Б)
Б)
организова..а
собрание
спонсорами
организва..о
В) убра..ые вещи
В) огни потуше..ы
Г) потуше..ые огни
Г) купле..ый товар
3.Пишется одна буква н:
6.Пишутся две буквы н:
А) ударил нечая..о
А) испуга..о вскрикнул
Б) обветре..ые руки
Б) реше..ая задача
В) потуше..а ветром
В) давно потуше..о
Г) недоваре..ый картофель
Г) суше..ые ягоды
Задание 6. Тест
ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ И ГЛАСНЫХ В КОРНЕ
Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»
1. Доблес..ный, дилетан..ский, интриган..ский
2. Гнус..ный, искус..ный, ярос..ный
3. Ед..нение, поч..рк, изв..нение
4. Покл..нение, оз..рение, г..рение
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Устно поставьте существительные в форму предложного
падежа и выпишите «3 лишний» (по гласной в окончании)
5. Иней, гербарий, мышь
6. Семя, созвездие, галерея
ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ И СУФФИКСОВ ГЛАГОЛОВ
Вставьте пропущенные буквы, дополните третьим членом так,
чтобы сохранилось единство написания.
7. Кле..т, жал..т
23
прошло
8. Дело не удаст..ся. Он предаст..ся тоске
ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ И Ц
Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»
9. Калач..м, о чуж..м, сеч..м
10. Дириж..р, жениш..к, свеж..
11. Пораж..н, смеш..н, теч..шь
ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН
Вставьте пропущенные буквы и выпишите «3 лишний»
12. Серебря..ый, серебрё..ый, посеребре..ый
13. Стекля..ый, масля..ый, промасле..ый
14. Многосторо..ий, ваго..оремонтный, переписа..ый
ПРАВОПИСАНИЕ Ь И Ъ
Вставьте, где необходимо, ь и ъ, выпишите слова с ь
15. Зарыват..ся, сверх..эффективный, с..едят
16. Медал..он, суб..ект, шп..он
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРОПИСНОЙ И СТРОЧНОЙ БУКВЫ
Зачеркните ненужное, выпишите имена собственные
17. (М, м)анилов; (М, м)аниловщина; у тебя (М, м)аниловские
привычки.
18. Император (Н, н)аполеон; брюки (Г, г)алифе, цветы
(М, м)аргаритки.
Задание 7. Установите правильное написание названий праздников и
исторических событий; распределите их по колонкам таблицы.
День депутата, день донора, день открытых дверей, день конституции, день победы,
день города, девятое января, первое мая, день танкистов, петров пост, новый год,
мамаево побоище, северная война, велогонка мира.
С прописной только первое
Оба слова с прописной
слово
Все слова со
строчной
24
Задание 8. Определите, какие группы названий относятся к именам
собственным. Приведите по два примера каждого названия, записывая слова в
соответствии с нормами современной орфографии с прописной или строчной
буквы. Для выполнения задания используйте орфографические справочники.
Клички животных, наименования растений,
имена литературных персонажей,
административно-территориальные названия, названия архитектурных сооружений,
названия геологических периодов, названия пород кошек и собак, названия средств
массовой информации, названия исторических эпох, название посуды.
Тема 1.4. Лексические нормы и лексические ошибки.
Задание 1. Докажите, что слова черный, идти, дом являются многозначными.
Задание 2. Определите значения следующих слов: аллергия, вакцина, токсичность,
анестезия, менталитет, панацея, консенсус.
Задание 3. Вставьте вместо точек один из данных синонимов.
1) Бродить, слоняться, шляться.
Костя Шишкин не мог без дела… из угла в угол.
Неутомимый охотник … по полям по лесам.
И страна березового ситца не заманит … босиком.
2) Испытывать, изведать, пробовать.
Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю.
Летчик концу боя … огромную усталость.
Солдат … горечь поражений и радость побед.
3) Слушаться, подчиняться, покоряться.
Наш народ не … врагу.
Он привык во всем … старших.
Чтобы командовать, надо научиться … .
25
4) Спасти, выручить, вызволить.
Друга .. – высокая честь.
Воины-освободители … узников из неволи.
Сам погибай, а товарища … .
Задание
4.
Составьте
словосочетания,
подбирая
к
существительным
подходящие определения из слов-паронимов.
…молоко, …день, …назначение (целевой, цельный, целый);
…завеса, …воздух, …цвет (дымный, дымовой, дымчатый);
…привет, …улыбка, …работа (дружеский, дружный);
…браслет, …дерево (гранатный, гранатовый);
…вид, …метод (эффективный, эффектный).
Задание 5. К синонимам первой группы подберите сходные по значению слова из
второй группы.
Абстрактный,
адекватный,
апробировать,
игнорировать,
инертность,
колоссальный, комичный, лексикон, маг, материя, матовый, орфография, педагог,
позитивный, полемика, префикс, резолюция, репродуктор, секрет, сувенир,
токсичный, факультативный, фамильярный, фантастический, фиаско, флексия,
эмоция, юриспруденция.
Бездеятельность,
бесцеремонный,
волшебник,
громкоговоритель,
необязательный, неудача, одобрять, огромный, окончание, отвлеченный, памятный,
подарок,
положительный,
постановление,
правоведение,
правописание,
пренебрегать, приставка, сверхъестественный, словарь, смешной, спор, тайна, ткань,
тождественный, тусклый, учитель, чувства, ядовитый.
Задание 6. Определите, к какому типу словарей нужно обратиться в данных
примерах.
Примеры
Орфогра-
Орфоэпи-
Словарь
Грамма-
фический
ческий
лексичес-
тический
словарь
словарь
ких
словарь
26
трудностей
Вопреки прогноза - вопреки прогнозу
АссимЕтрия - ассиметрИя
Скрепив сердце – скрепя сердце
Кампания - компания
Отчитаться за работу – отчитаться о работе
Токио заявило – Токио заявил
Коне[чн]о - коне[шн]о
Задание 7. Составьте словосочетания с паронимами. За справками
обращайтесь к словарям трудностей русского языка.
Добрый — добротный, дружеский — дружественный, дефектный —
дефективный,
конструкторский
—
конструктивный,
эффектный
—
эффективный; блудить — блуждать, отражать — отображать, проводить —
производить, представить — предоставить, опробовать — апробировать, укрывать
— скрывать, осудить — обсудить; новшество — новинка, урожай —
урожайность, существо — сущность.
Задание 8. Укажите речевые ошибки, отредактируйте предложения.
1. Он еще в глубокой юности начал писать песни, и вот только теперь на его
убеленную сединой голову обрушилась слава. 2. В эти годы наблюдается буйный
рост нашей кинематографии. 3. Он установил столько мировых рекордов, что их
помнят только отъявленные любители спортивной статистики. 4. Выпас собак
запрещается. 5. Склад закрывается на санитарный день ввиду прихода тараканов. 6.
Запрещено размещать хозяйственные и промышленные мусорные свалки. 7. Продается
пожилой дом. 8. Лекция для бездетных родителей переносится на четверг. 9.
Студенты нашей группы добились ухудшения дисциплины и успеваемости в этом
полугодии. 10. За последние годы правительственные организации усилили
внимание развитию сотрудничества в области выработки мер для защиты
биосферы от загрязнения.
27
Задание 9. Укажите лексические ошибки в следующих предложениях, при
этом особо выделите случаи нарушения семантической и грамматической
сочетаемости. Отредактируйте предложения.
1. Большинство времени проходит бесплодно. 2. В зоопарке маленький кенгуру
сидел в клетке и чистил перышки. 3. Наблюдается чудовищное улучшение условий
жизни. 4. Опыт последних лет с неизбежностью показывает правильность этих
мрачных прогнозов. 5. Широкое испытание этого витаминного биоактивного крема
привело к крайне положительным результатам. 6. Незнакомец сел на коня и поехал
пешком. 7. В автобусе было так тесно, что кто-то предложил: «Станьте плашмя, тогда
свободнее будет!». 8. Рекорды продолжаются. 9. В нашем городе появилось несколько
новых предприятий и общественного транспорта. 10. Я вчера взял самолет и прилетел в Москву (из речи иностранца).
Задание
10.
Исправьте
предложения;
используя
синонимы,
устраните
повторения однокоренных слов.
1) Одинокий дом одиноко стоял на краю села.
2) Проходят мимо сторожки товарные поезда, проходят пассажирские, раз в сутки
проходит скорый.
3) Глубина темного леса пугала детей, которые в темноте потеряли дорогу.
4) Все учащиеся своевременно выполнили заданное задание.
5) Следует отметить в работе следующий недостаток: тема получила недостаточно
полное раскрытие.
6) Зимний лес очень красив, все деревья стоят в зимнем убранстве.
7) Огонь перекинулся на соседний дом, который вскоре был весь охвачен огнем.
Задание 11. Замените, где нужно, иноязычные слова русскими.
1) В сочинении ученика много дефектов.
2) Школьная футбольная команда потерпела фиаско.
3) На концерте превалировали вокальные номера.
28
4) После долгих дебатов договорились назначить моцион на ближайшее
воскресенье.
5) Во время интервала между занятиями в аудиторию вошел директор.
6) Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы.
Задание 12. Исправьте предложения, устранив лексические ошибки.
1) Мальчики оказались в огненном кольце, но они не стушевались.
2) Районы засушливых земель преобразовали свое лицо до неузнаваемости.
3) Особое чувство привета пострадавшие от наводнения выразили самоотверженно
спасавшим их имущество пограничникам.
4)В новом поселке воздвигнуты прекрасные благоустроенные дома.
5) Появление волка было так мгновенно, что охотник на минуту растерялся.
6) Щенок лопал с такой жадностью, что скоро тарелка кончилась, и он влез в нее
обеими лапами.
7) На пространстве нескольких километров от станции земельное полотно дороги
уже усеяно ровным слоем гравия и утрамбовано.
8) В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии.
Задание 13.
Употребление иноязычных слов в разговорной речи не всегда уместно и
оправданно. Это только засоряет нашу речь.
Прочитайте рассказ М. Зощенко «Обезьяний язык». Дайте свою оценку
употребления иноязычных слов в рассказе, используя высказывание В.
Белинского « …Охота пестрить речь иностранными словами без нужды, без
достаточного основания, противна здравому вкусу и здравому смыслу».
Запишите ход своих рассуждений и сформулируйте вывод (объём текста 80-120
слов), опираясь на следующие вопросы и задания:
1. Лексика каких стилистических пластов смешана в речи говорящих и как она их
характеризует?
29
2. Найдите в репликах персонажей рассказа словосочетания, в которых нарушена
лексическая сочетаемость (неоправданная сочетаемость).
3. Объясните заглавие рассказа «Обезьяний язык».
МИХАИЛ ЗОЩЕНКО
ОБЕЗЬЯНИЙ ЯЗЫК
Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.
Главная причина в том, что иностранных слов в нём до чёрта. Ну, взять
французскую речь. Всё хорошо и понятно. Кескёсе, мерси, комси — всё, обратите
ваше внимание, чисто французские, натуральные, понятные слова.
А нуте-ка, сунься теперь с русской фразой — беда. Вся речь пересыпана словами с
иностранным, туманным значением.
От этого затрудняется речь, нарушается дыхание и треплются нервы.
Я вот на днях слышал разговор. На собрании было. Соседи мои разговорились.
Очень умный и интеллигентный разговор был, но я, человек без высшего
образования, понимал ихний разговор с трудом и хлопал ушами.
Началось дело с пустяков.
Мой сосед, не старый ещё мужчина, с бородой, наклонился к своему соседу слева
и вежливо спросил:
— А что, товарищ, это заседание пленарное будет али как?
— Пленарное,— небрежно ответил сосед.
— Ишь ты,— удивился первый,— то-то я и гляжу, что такое? Как будто оно и
пленарное.
— Да уж будьте покойны,— строго ответил второй.— Сегодня сильно пленарное и
кворум такой подобрался — только держись.
— Да ну? — спросил сосед.— Неужели и кворум подобрался?
— Ей-богу,— сказал второй.
— И что же он, кворум-то этот?
— Да ничего,— ответил сосед, несколько растерявшись.— Подобрался, и всё тут.
— Скажи на милость,— с огорчением покачал головой первый сосед.— С чего бы
это он, а?
30
Второй сосед развёл руками и строго посмотрел на собеседника, потом добавил с
мягкой улыбкой:
— Вот вы, товарищ, небось, не одобряете эти пленарные заседания... А мне как-то
они ближе. Всё как-то, знаете ли, выходит в них минимально по существу дня...
Хотя я, прямо скажу, последнее время отношусь довольно перманентно к этим
собраниям. Так, знаете ли, индустрия из пустого в порожнее.
— Не всегда это,— возразил первый.— Если, конечно, посмотреть с точки зрения.
Вступить, так сказать, на точку зрения и оттеда, с точки зрения, то да — индустрия
конкретно.
— Конкретно фактически,— строго поправил второй.
— Пожалуй,— согласился собеседник.— Это я тоже допущаю. Конкретно
фактически. Хотя как когда...
— Всегда,— коротко отрезал второй.— Всегда, уважаемый товарищ. Особенно, если
после речей подсекция заварится минимально. Дискуссии и крику тогда не
оберёшься...
На трибуну взошёл человек и махнул рукой. Всё смолкло. Только соседи мои,
несколько разгорячённые спором, не сразу замолчали. Первый сосед никак не мог
помириться с тем, что подсекция заваривается минимально. Ему казалось, что
подсекция заваривается несколько иначе.
На соседей моих зашикали. Соседи пожали плечами и смолкли. Потом первый сосед
снова наклонился ко второму и тихо спросил:
— Это кто ж там такой вышедши?
— Это? Да это президиум вышедши. Очень острый мужчина. И оратор первейший.
Завсегда остро говорит по существу дня.
Оратор простёр руку вперёд и начал речь.
И когда он произносил надменные слова с иностранным, туманным значением,
соседи мои сурово кивали головами. Причём второй сосед строго поглядывал на
первого, желая показать, что он всё же был прав в только что законченном споре.
Трудно, товарищи, говорить по-русски!
1925
31
Задание 14
Большинство населения нашей страны в своей лексике употребляет матерные
слова. Знаете ли вы, что слова могут влиять на здоровье людей?
Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопросы:
Какой вывод делает автор о влиянии употребляемых слов на организм людей?
С помощью каких аргументов автор обосновывает свой вывод?
Вывод:
Аргументы:
1.
2.
«Наши дети ругаются матом, нас самих почти не осталось», - поётся в популярной
песне.
Дело в том, надо или не надо бороться с матом. На мой взгляд, даже если мы будем
ожесточённо сопротивляться мату, запрещать его, то совсем скоро поймём, что такая
борьба бесперспективна, и вот почему. В обществе всегда имеется противостояние
«высшего света» среднему классу и «низам». Противостояние «верхов» и низов». Так
вот, если средний класс не гнушается некоторыми привычками, заимствованными у
низов, то высший никогда не примет языковую вседозволенность и нравственную
пустоту как следствие таковой, как не будет «сморкаться пальцами», но всегда будет
использовать носовой платок.
Человек тем и отличается от животного, что подчиняется своду моральных
уложений, существующих в обществе на протяжении многих веков и не зависящих от
желания отдельных людей. Этот культурный слой, на котором, собственно, и
держится общество, очень легко разрушить. А вот для того, чтобы создать культуру,
требуется сотни лет, если не тысячелетия.
Поговорим о медицинском аспекте проблемы. Большинство людей, употребляя в
своей речи мат, «для связки слов», и не подозревают о существовании подобного
32
аспекта. А суть заключается в следующем. Наукой уже установлено, что с помощью
словесных мыслеобразов мы можем созидать или разрушать свою генетическую
структуру, то есть с помощью слов мы воздействуем на генетическом уровне не
только на собеседника, но и на самих себя. Это основа, например, лечебного метода
Т.Н. Сытина, получившего широкое распространение. Этим же можно объяснить
лечебное воздействие народных заговоров против всяческих болячек, когда
заболевание проходит после того, как какая-нибудь старушка, в которую вы верите
как в народного целителя, пошепчет что-то, наклоняясь над вами.
ДНК человека «слышит» речь и реагирует на неё. Одни слова оздоровляют
организм, например, молитва, другие - разрушают его. На генном уровне!. Более того,
наша словесная вседозволенность и распущенность влияют на здоровье наших детей
и внуков, так как записанная на ДНК информация всегда передаётся по наследству
нашим потомкам. Косвенным доказательством тому служит десятикратный рост в
России за последние двадцать лет числа детей с отклонением в развитии как
физическом, так и умственном. Такая статистика бьёт не в бровь, а в глаз.
(С.Еричев)
1.5. Фразеология.
Задание 1.Составьте фразеологизмы, используя слова для справок.
Несусветный, неизгладимый, тертый, семимильный, круглый, глухой; потупить,
бряцать, коротать, вскружить, таращить.
Для справки: глаза, след, чушь, шаги, дурак, голова, взор, калач, тетерев, время,
оружие.
Задание 2.Спишите данные предложения, вставляя на месте пропусков слова из
фразеологизма.
1. Весь народ от мала до …. поднялся на борьбу с захватчиками.2. Нерадивый
студент ничего нового добавить не мог и переливал из пустого в …. то, о чём
33
только что говорил. 3. В тот сентябрьский день мы промокли до …, и половина
группы подхватила простуду. 4. Жил-был паренёк, звёзд с … не хватал, но и
простаком не считался. 5.Новенькая девочка выглядела … вороной на фоне всех
остальных детей: она вечно витала в … и казалась не от … сего.
Задание 3. Найдите ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов.
1) Нерадивый студент молчал у доски как рыба об лёд. 2) Экскурсия остановилась у
памятника А.С. Пушкину, который стоял с протянутой рукой, как бы обращаясь к
народу.3) Гневные слова председателя горели ярким огнём на фоне прочих
выступлений.4) Открытие уранового месторождения играло огромное значение в
жизни нашей страны.5.) Это было дело десятое, которое никак не могла закрыть
прокуратура. 6) Юное дарование, доведя непонятливую бабушку до белого колена, с
победоносным видом отправилось восвояси.
Задание 4. В приведённых предложениях найдите трансформированные
фразеологизмы. Определите, каким образом изменён вид фразеологического
оборота и как изменилось от этого его значение.
1.
Я был, как лошадь, загнанная в мыле, пришпоренная смелым ездоком
(С.Есенин).2. Бухгалтер, видя, что железо горячо, стал его ковать (И.Ильф,
Е.Петров). 3. На небе ни облачка, а луна светит во всю ивановскую (А.Чехов).4.
Любим свою толочь воду в своей ступе (В.Маяковский). 5. Он делал из мухи слона и
потом устраивал охоту на слонов (Д.Заславский).6.Ни к городу ни к селу – езжай,
мой сын, в свою страну, - В край – всем краям наоборот! (М.Цветаева).
Задание 5.Определите значения следующих фразеологизмов:
не в своей тарелке, терять время, медвежья услуга, вывести из терпения, сгореть со
стыда, без руля и без ветрил; подавать надежды, ума
палата, на мякине не
проведёшь, собаку съел, за тридевять земель.
Задание 6. Сгруппируйте парами фразеологизмы по значению.
34
1.Во все лопатки, поминай как звали, ни рыба ни мясо, шагу негде ступить, вилами
на воде написано, ни за какие блага, один на один, от доски до доски, куры не
клюют.
2.Бабушка надвое сказала, ни то ни сё, хоть пруд пруди, яблоку негде упасть, ни за
что на свете, от корки до корки, с глазу на глаз, и след простыл, как угорелый.
Задание 7.С данными словосочетаниями составьте по два предложения:
А) чтобы сочетание употреблялось в прямом смысле;
Б) чтобы сочетание употреблялось в роли фразеологизма.
Гладить по головке, кормить завтраками, ходить на цыпочках, сесть в лужу,
намылить шею, выйти из строя, связать руки.
Задание 8. Найдите в предложенных текстах ошибки в употреблении
фразеологизмов и исправьте их.
1. Анатомия имеет важную роль в подготовке будущего медицинского работника.
2. Ну и пусть едет, скатерть ему на дорогу.
3. Профессор микрохирургии решил с первой же лекции взять быков за рога, в
результате чего напугал нас страшно.
4. Наши родители работали не покладая сил.
5. Медицина играла большое значение в его жизни.
6. Ткнул пальцами в небо.
7.Сосед из него все жилы сосёт.
8. Предварительный план играет большое значение при написании сочинения.
9. Большую роль в спортивной закалке имеет упорная тренировка, выдержка,
упорство.
Задание 9. Укажите тип ошибки, связанный с неправильным употреблением
фразеологизмов.
1. Тысячи русских людей сложили свои русые головы на Куликовской битве
(школьное сочинение). 2. И я с пеной у рта и в лицах кидаюсь доказывать обратное
35
(«Соsmopolitan»). 3. Олег Николаевич знал всю его подноготную жизнь. 4. Ну хоть бейся
о стенку! (Устная речь).
5. Милиционеры задержали мужика во всей его красе
(«Криминал»). 6. Этот поступок стал басней во языцех (школьное сочинение). 7. Их
проект рассыпался, как мыльный пузырь (устная речь). 8. Режиссер Дмитрий Фикс,
который съел собаку на «Старых песнях о главном», покажет историю про четырех
барышень («Панорама-ТВ»). 9. Нельзя всех мерять под одну гребенку (устная речь).
10. Российское правительство еще не повернуло лицо к проблемам демографии. 11. В
это время Н. А. Некрасов решил начать собственный журнальный бизнес (школьное
сочинение). 12. На ветер выбрасываются не слова, а ценные материалы (устная речь).
13. Эта история окутана кромешной тайной за семью печатями. 14. Перед продажей
телевизоры бросают то в жар, то в холод (инструкция по эксплуатации). 15. В этом
движении важную скрипку играют правые силы. 16. Я привык отдавать себе полные
отчеты (школьное сочинение). 17. Этот двор я отлично знаю как свои пять пальцев.
Задание 10. Тест с выбором одного или нескольких вариантов ответов.
1. Укажите неверное утверждение
А) фразеологизмы – свободные сочетания слов;
Б) фразеологизмы придают речи живость и образность;
В) к фразеологизмам можно отнести также и пословицы;
Г) в предложении фразеологизмы являются одним членом предложения.
2. Найдите предложения, в которых встречаются несвободные словосочетания.
А) Все заботы в семье лежали на плечах Гаврика.
Б) Я перемахнул через забор в какой-то сад.
В) Игрушкой золотой он блещет на стене.
Г) Она знала, что старуху ждут со дня на день.
Д) Отец мой редко бывал в хорошем расположении духа.
Е) Хан, строивший крепость, думал только о собственном благе.
3.Укажите фразеологизмы-синонимы к словосочетанию очень любить:
А) как свои пять пальцев;
Б) яблоку негде упасть;
36
В) души не чаять;
Г) проще пареной репы;
Д) носить на руках;
Е) положа руку на сердце.
4.Найдите синонимические фразеологизмы:
А) во что бы то ни стало;
Б) игра не стоит свеч;
В) ни слуху ни духу;
Г) хоть караул кричи;
Д) себе дороже;
Е)хоть волком вой;
Ж) кровь из носу;
З) в воду канул.
5.Найдите антонимические фразеологизмы:
А) душа в душу;
Б) засучив рукава;
В) играть на руку;
Г) положа руку на сердце;
Д) вставлять палки в колёса;
Е) кривить душой;
Ж) как кошка собакой;
З) через пень колоду.
6.
Определите,
кто
является
автором
фразеологизмов
литературного
происхождения:
1) вернуться к разбитому корыту;
а) А.Пушкин;
2) Демьянова уха;
б) А.Чехов;
3) человек в футляре
в) И. Крылов.
1.6. Словообразовательные нормы.
Задание 1. Укажите:
1. Слова с нулевым окончанием.
Солидарность, стремление, преуспел, участвуя, шире, альпинист, байдарка,
шоссе, преодолел, преврати.
2. Слова, которые не имеют окончаний.
Статья, приобретя, вчера, дисциплина, табло, сегодня, ситуация, высушив,
пенальти, двести.
3. Слова с двумя приставками.
Воодушевить, вообразить, непобедимый, непогрешимый, воссоединение,
посоветовать, подействовать, озаглавить, озадачить, обнажить.
37
4. Слова с двумя суффиксами.
Талантливый,
оркестрантка,
ремесленник,
программный,
виртуозность,
гостиница, типографский, печатать, авторство.
5. Сложные слова.
Биография, ситуация, жизнеописание, проектировать, кинотеатр, поликлиника,
мультивитамины, великолепный, радиопередача, безотчетный.
Задание 2. Найдите и выпишите слова, которые являются формами одного и
того же слова.
2. Драматург. Драматизм. Драматургия. Драматична. Драматичный.
3. Трагедия. Трагедийность. Трагедийный. Трагедийна. Трагик.
4. Конфликт. Конфликтный. Конфликтовать. Бесконфликтный. Конфликты.
5. Романтическая. Романтичная. Романтик. Романтичнее. Романтизировать.
6. Комедийный. Комедийная. Комедия. Комедиант. Комедиантка.
7. Мотивировка. Мотивировать. Мотивированный. Мотив. Мотивироваться.
8. Контраст. Контрастируя. Контрастный. Контрастность. Контрастно.
9. Сатира. Сатирический. Сатирически. Сатирой. Сатирик.
10. Анализ. Анализировать. Анализируемый. Проанализировать. Анализирую.
11. Театр. Театральный. Театрал. Театралка. Театральное.
Задание
3. Прочитайте текст. Выпишите выделенные слова и рядом
запишите те, от которых они образовались.
Свечка
Горела свечка в старом подсвечнике, горела да и отгорела. Погасла. Кончилась.
— Какая она недолговечная! — весело сказал таракан, выползая из щели. — Мало
пожила свечка.
— Да, она мало пожила, — сказал, вдохнув, старый подсвечник. — Зато ярко
горела. Многим от нее было светло и радостно.
38
Ничего на это не ответил таракан, уползая к себе в щель, потому что в
подсвечник вставили новую свечку и зажгли. А таракан не любил света и боялся
его.
(Е. Пермяк)
Задание 4. Прочитайте и определите, каким способом образованы выделенные
слова.
1.Считаться специалистом. 2. Назначить дежурного. 3. Любимое мороженое. 4.
Навестить больного. 5. Беседа с присутствующими. 6. Благодаря прилагаемым
усилиям. 7. Разговаривать стоя. 8. Прошлогодние листья. 9. Нижеподписавшиеся
члены комиссии.
Задание 5.Определите, какое слово не является однокоренным в каждом ряду
слов, и выпишите его.
1. Консервный.
Консервирование.
Консервация.
Законсервировать.
Консерватория.
2. Температура.
Темперамент.
Темпераментный.
Темпераментно.
Темпераментность.
3. Секретарь. Секретарша. Секрет. Секретариат. Секретарский.
4. Участковый. Участвовать. Участие. Участливый. Участник.
5. Почта. Почтальон. Почтамт. Почтовый. Почтенный.
6. Сторожевой. Сторожить. Старожил. Сторожиха. Посторожить.
7. Автор. Авторитет. Авторский. Авторство. Соавтор.
Задание 6. Исправьте словообразовательные ошибки:
1) «Граждане отдыхающие, пойдемте вешаться» (Из объявления в санатории).
2) «Весело сгуляли свадьбу» (Заголовок в газете).
3) «Кормежка в наших столовых подналадилась» (Из отчета работников
пищепрома).
4) «На всех окружающих мой друг запоглядывал весело» (Из сочинения
ученика).
39
5) С исчерпывающей полностью
сатирик вскрывает причины распада семьи
Головлёвых.
6) От самодурности Дикого страдают не только домочадцы, но и горожане.
7) Печорин не раз проявлял бесстрашность.
8) Равнодушество охватило Евгения.
9) Успех первых пьес значительно упрочнил положение драматурга.
10)
Не так-то легко сломить разбудившийся народ.
11)
Отряд, бессомненно, придёт вовремя.
12)
Необходимо воспитать самокритическое отношение к себе.
13)
Всю жизнь свою он стремился к богатости.
14)
Мастерская шьёт полушубочки.
15)
Больше всего меня потрясло погибание героя в конце романа.
16)
Раздражает его упрямость.
17)
Злопамятливность не украшает человека.
Задание 7. Расшифруйте следующие аббревиатуры:
АД, АКТГ, БА, ВИЧ, ГБ, ГОМК, ДНК, ЖКТ, ИБС, ИВЛ, ИМ, ЛФК, ОДН, ОРВИ,
ОСН, ОЦК, РНК, СМЖ, СОЭ, СПИД, ССС, СТГ, УЗИ, УФО, ХАГ, ХПН, ХСН,
ЦНС, ЧСС, ЧДД, ЭКГ, ЯМР.
Задание 8. Тест с выбором одного варианта ответа.
1. В каком термине содержится понятие «боль»:
А) кардиология; Б) цистоскопия; В) флеботомия; Г) дистрофия; Д)
гидрофобия.
2. Найдите слово со значением «исследование»:
А) энцефалопатия;
Б) гастроскопия;
В) кардиография;
Г) кардиограмма;
флеботомия.
3. Какое значение имеет словообразовательный элемент «филия»:
40
Д)
А) недостаток;
Б) боязнь; В) склонность; Г) исследование; Д) расширение.
Задание 9. От каждого из географических наименований образуйте по два
существительных, называющих по месту жительства лицо мужского пола
(единственного числа) и группу лиц (существительное множественного числа).
Образец: Белград — белградец, белградцы.
Архангельск, Багдад, Белгород, Бишкек, Вена, Волгоград, Выборг, Вятка, Генуя,
Дели, Екатеринбург, Камчатка, Курск, Индия, Люксембург, Нефтеюганск, НьюЙорк, Орехово-Зуево, Пермь, Пхеньян, Санкт-Петербург, Сочи, Ставрополь,
Таганрог, Тбилиси, Тель-Авив, Токио, Феодосия, Ханты-Мансийск.
Астрахань, Баку, Варшава, Вологда, Иркутск, Калуга, Крым, Минск, Мурманск,
Нижний Новгород, Париж, Псков, Полесье, Рига, Рим, Томск, Хабаровск, Кострома,
Одесса, Омск, Сибирь, Харьков.
Задание 10. От данных слов образуйте существительные, называющие лиц
противоположного пола (мужского или женского).
Образец: англичанин — англичанка, немка — немец.
Австралиец — …, армянка — …, башкирка — …, венгерка — …, грек — …,
индеец — …, индус — …, казах — …, киргиз — …, кореец — …, поляк — …, серб
— …, татарка — …, туркмен — …., эвенк — …
Задание 11. Тест с выбором одного варианта ответа.
1. В каком ряду все слова однокоренные?
1) дрожать, продрогнуть, вздрагивать;
2) кусать, закуска, вкусный;
3) воспитать, питание, подписка;
4) утроить, третий, трефовый.
2. В каком ряду во всех словах выделяется окончание?
1) прямиком, берегом, творогом;
2) одно, полотно, шестеро;
41
3) издавна, чиста, комната;
4) четыре, поверье, вскоре.
3. В каком ряду все слова не имеют окончания?
1) крюк, номер, насквозь;
2) мышь, здесь, четверо;
3) издавна, заново, лишь;
4) напрокат, самокат, вдоволь.
4. В каком ряду во всех словах выделяется приставка над-?
1) надеть, надежный, надпись;
2) надкостница, надтреснутый, надднепровский;
3) надежный, надбровье, надкусить;
4) надвинуть, надрезать, надводный.
5. В каком ряду во всех словах выделяется приставка под-?
1) подворотня, подкрылок, неподражаемый;
2) подреберье, подробный, неподкупный;
3) неподсудный, подлесок, подарок;
4) неподвластный, подследственный, наподдать.
6. В каком из данных слов есть приставка при- со значением неполноты
действия?
1) приземистый;
2) пристать;
3) примитивный;
4) привстать.
7.Укажите предложение, в котором словообразовательная норма соблюдена:
1) Почему у вас проезд не заплачен?
2) Поклади книгу на стол.
3) Верить в мечту не возбраняется.
4) Сергеева всегда характеризовали профессионализм и экстраординарность.
8. Укажите предложение, в котором словообразовательная норма нарушена:
1) Среди военоначальников было много людей дворянского происхождения.
2) В начале весны в саду начинают цвести плодовые деревья.
3) Злопамятность не украшает человека.
9. Найдите ненормативное образование:
42
1) работенка,
2) объегорить;
3) обрулить; 4) грубость.
10. Найдите ненормативное прилагательное от слова лосось:
1) лососий;
2) лососевый;
3) лососячий;
4) лососиный.
11. Найдите нормативное прилагательное от слова акула:
1) акуловый; 2) акулячий;
3) акулиный; 4) акулиский.
12. Найдите нормативное прилагательное к слову афоризм:
1) афоризмовый; 2) афоризовый; 3) афористский; 4) афористичный.
13. Найдите правильно образованное слово:
1) упаковальщица; 2) упаковывальщица; 3) принюхиваться; 4) поднюхивать.
14. Найдите сложное слово, содержащее иноязычный корень:
1) сорвиголова;
2) автогонка;
3) ветродуй;
4) паровоз.
15. Укажите существительное, от которого можно образовать прилагательное с
помощью суффикса -ск-:
1) сентябрь;
2) вес;
3) рыбак;
1.7.
4) немец.
Морфологические нормы.
Употребление имён существительных.
Задание 1. Укажите отклонения от современной нормы в употреблении
форм
рода
имен
существительных;
дайте
стилистическую
оценку
вариантным формам рода.
I. 1. В Белой зале с участием князя образовались три жиденькие кадрильки
(Дост.) 2. Я не знал, что с собой делать, думая только одно: пренебрегу всем своим
карьером, брошу полк, останусь навеки в деревне (Бун.). 3. Сахаров большой умница
и хитрец, никогда ничего зря не делает (Стан.) 4. А фонарик, вот какая умница,
вдруг погас на несколько минут (Светл.).
П. 1. По правде сказать, она мало походила на философа. Но еще меньше на
агитаторшу.
2.Всемирный
форум
откроется
43
докладом
председателя
Международной демократической федерации женщин, известной общественной
деятельницы, ученой Эжени Коттон. 3.Выступила лауреатка второй премии
Мицуко Ухида из Японии. 4. Руководители клубных коллективов досадуют:
несколько артистов уже вышли замуж, и теперь заботы о семье могут отвлечь их
от дела. 5. Рулевой Петька-гитарист, выдумщик и заводило.
Задание 2. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с
ними определения.
Вульгарн... арго, рискован... антраша, звучащ... банджо, выдержан... бри,
опасн... динго, красив... драпри, ярк... индиго, юн... кабальеро, больн... гну,
забавн... гризли, крошечн... колибри, бескрыл... киви-киви, остроумн... конферансье, маленьк... кули, прохладн... мацони, уважаем... кюре, сочн... манго, молод...
марабу, сед... маэстро, прекрасн... пери, стар... рантье, заброшен... ранчо, матов...
габбро, справедлив... рефери, маленьк... цеце, увлекательн... шоу, установлен...
эмбарго.
Задание 3. Образуйте словосочетания «существительное + прилагательное» с
приведенными сложносоставными существительными, самостоятельно
подобрав прилагательные соответствующего рода.
Генерал-губернатор, женщина-космонавт, музей-квартира, платье-халат, вагонресторан, кресло-кровать, театр-студия, диван-кровать, автомат-закусочная, плащпалатка, роман-газета, кафе-закусочная, человек-амфибия.
Задание 4. Составьте словосочетания с каждой из приведенных ниже форм
слов.
В быте — в быту, в цвете — в цвету, в ряде — в ряду, в круге — в кругу, в угле — в
углу, на крае — на краю.
Задание 5.
Употребите приведенные ниже слова и словосочетания в форме
предложного падежа с предлогами на или в.
44
«Пир» Платона, пышный пир; «Лес» А. Островского, лиственный лес; «Аэропорт»
А. Хейли, московский аэропорт; «Дым» И. Тургенева, едкий дым; «Вишневый сад»
А. Чехова, вишневый сад.
Задание 6. Исправьте предложения, объясните ошибки в употреблении формы
падежа имен существительных.
1. Роль Несчастливцева в «Лесу» Островского исполнял молодой талантливый
актер.
2. Современная наука творчески освоила многое из того, что было создано
Дарвиным.
3. Купите мне пару чулок и две пары носок.
4. Периодически астрономам удается четко наблюдать Марса.
5. Яблоневый сад занимает свыше ста гектар.
6. Собран большой урожай помидор.
7. Разделите все это на несколько равных доль.
8. Мы находились в самом большом цеху завода.
9. Документы нужно представить к первому августу.
10. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй.
Задание 7. Вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы, образуя формы
рода имен существительных.
1. К завтраку был.. подан.. кофе с молоком.
2. Покупатель попросил дать ему примерить прав.. туфл..
3. В табел.. отмечается выполненная членами бригады работа.
4. Крыша сарая была прокрыта тол.. .
5. Стрелочник вовремя заметил, что лопнул.. лев.. рельс..
6. В магазине продается яблочн.. повидл..
7. Лесовоз проезжал по широк.. просек..
8. На лицо женщины был.. накинут.. траурн.. вуаль.
9. Кому приятно, чтобы ему наступили на любим.. мозоль.
45
Задание 8. Образуйте формы именительного падежа множественного числа
данных имен существительных.
Бухгалтер, веер, возраст, ворох, выговор, герб, госпиталь, диспетчер, договор,
крем, маклер, месяц, округ, отпуск, очередь, паспорт, порт, почерк, прибыль,
сторож, трюфель, шофер, штемпель, штабель.
Задание 9. Составьте словосочетания с каждой из приведенных ниже форм
слов.
Верхи — верха, зубы — зубья, корпусы — корпуса, крендели — кренделя, лагери
— лагеря, образы — образа, ордены — ордена, ордеры — ордера, проводы —
провода, соболи — соболя, счеты — счета, тоны — тона, тормозы — тормоза,
учители — учителя, хлебы — хлеба.
Задание 10. Образуйте формы родительного падежа множественного числа
данных существительных:
а)
валенки, кеды, носки, погоны, сандалии, сапоги, туфли, чулки;
б)
антресоли, бубны, джинсы, кальсоны, консервы, лыжи, макароны, очки,
панталоны, шаровары, шахматы, шорты, ясли;
в)
абрикосы, апельсины, бананы, лимоны, мандарины, помидоры, яблоки;
г)
амперы, ватты, гектары, граммы;
д)
гренадеры, гусары, партизаны, солдаты;
е)
армяне, казахи, карелы, осетины, туркмены, хорваты, цыгане;
ж)
брызги, вафли, клешни, кухни, ноздри, свечи, сопли;
з)
блюдца, воскресенья, дела, коленца, кладбища, места, полотенца, увечья,
ущелья, щупальца.
Употребление имён прилагательных.
Задание 11.
Образуйте краткие формы имен прилагательных.
46
Безукоризненный, близкий, бессмысленный, голый, длинный, добрый, древний,
искренний, мужественный, острый, полный, родственный, сильный, таинственный,
теплый, торжественный, хитрый, хриплый, щуплый, умный, чуткий, яркий.
Задание 12.
Исправьте ошибки в образовании степеней сравнения
прилагательных.
1. Пуловеры и шарфы связаны из самой тончайшей шерсти. 2. Самое наибольшее
количество пуделей и сеттеров было представлено на выставке более передового
клуба кинологов. 3. Эти 50 кг из поступившей в магазин партии грейпфрутов
отобраны как наиболее лучшие. 4. Эверест — самая высочайшая точка планеты, а
Марианская впадина — самое глубочайшее место. 5. Сосиски показались ему более
вкуснее, чем пельмени. 6. Как более деловой менеджер, Эпштейн добился
выгодного сбыта свеклы в самый наикороткий срок. 7. Наиболее коричневый из
этих свитеров кажется мне самым красивейшим.
Задание 13. Найдите морфологические ошибки в предложениях, исправьте их.
1. Несмотря на чрезмерную гламурность, такой фасон выглядит более красивее. 2.
Конечно, при таком взгляде на вещи менее удобнее признать нашу правоту. 3. Я не
знаю, что для него в данной ситуации было бы наиболее лучше. 4. Когда я ем — нет
зрелища более страшнее. 5. Мы уже давно поняли, что его взгляд на вещи
престранен. 6. Конечно, такой политик просто слеп, однако оказывается, что есть
еще слепее. 7. Этот фасон более женский, чем мужской. 8. Даже самый честнейший
человек, попав в эту среду, становится бесчестнее. 9. Наиболее моднейший джемпер
из всего этого разнообразия фасонов не столько фиолетов, сколько сиренев. 10. Этот
государственный деятель не только чрезвычайно виден, но и хорошо известен всей
стране.
Задание 14. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Ученик был способный к математике.
47
2. Молодой фермер ожидает в этом году богатый урожай гречихи и более обильный
- в следующем.
3. Подобный ответ бессмысленен.
4. У мальчика появились и более худшие привычки.
5. Стихи были удачные и по содержанию, и по форме.
6. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
7. Комната низкая для такой мебели.
8. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
9. Партия была отложена в более лучшем положении для белых.
10. Герой рассказа – маленький гимназист. Он всегда подтянутый, всегда одетый по
форме, культурный в обращении.
Задание 15. Образуйте формы женского и среднего рода и множественного
числа от следующих кратких прилагательных мужского рода.
Весел, вреден, глуп, груб, горд, глух, горек, густ, дешев, дорог, долог, дружен, жив,
короток, крепок, молод, прав, пуст, редок, сыт, светел, тесен.
Употребление в речи имён числительных
Задание 16. Прочитайте фрагменты статьи о деятельности РЖД, правильно
употребляя числительные.
В реализацию разнообразных проектов в Ленинградской области планируется
вложить около 970 миллиардов рублей, в том числе в развитие железнодорожной
инфраструктуры морских портов северо-запада — более 384 миллиардов. Всего в
регионе будет построено около 260 км новых линий и 2,5 тысячи км вторых путей.
Новый путепровод на станции «Обухово» длиной более 170 м связывает теперь
Невский и Фрунзенский районы. Недавно был открыт путепровод Александровской
фирмы, полная длина которого — более 730 м, ширина — около 23 м. Недавно в
Россию прибыл суперсовременный скоростной поезд немецкой компании Simens,
который пройдет испытания с максимальной скоростью движения не менее 275
48
км/ч; а всего ОАО «РЖД» закупит 8 составов со стоимостью, приближающейся к
273,6 миллиона евро. Поезда будут курсировать на участке протяженностью около
450 км, соединяющем Петербург и Хельсинки, со средней скоростью около 220
км/ч.
Задание 17. Укажите ошибки в употреблении количественных числительных
(неправильное склонение числительного, ошибка в выборе падежной формы
существительного
в
количественно-именном
сочетании,
неоправданное
согласование существительного с числительным при обозначении даты,
немотивированный отказ от склонения числительного и др.); отредактируйте предложения.
1. В митинге участвовало более 4,5 тысячи горожан. 2. После индексации
расходы ПФ выросли до 12,5 триллионов рублей в месяц, а доходы в лучшие
месяцы не превысили 10,4 триллионов. 3. Метростроевцы обещают завершить
строительство трассы к 25 декабрю. 4. К 1 апрелю тысяча девятьсот восемьдесят
восьмому году Мальцев выполнил эскиз на 1/20 размера живописного полотна. 5. В
первенстве по прыжкам в воду с трамплина на первое место вышла спортсменка с
результатом 125,55 баллов. 6. К зачету допускаются студенты, выполнившие три и
более контрольных заданий. 7. Желающим получить путевки для детей на время
рождественских каникул следует внести по ста сорока пяти тысяч рублей. 8. Такая
оплата труда разрешается при условии, что общая сумма не превышает триста тысяч
рублей.
Задание 18. Дайте оценку употреблению в речи собирательных числительных; в случае необходимости замените их количественными. Замените
количественные числительные собирательными там, где это нужно; отредактируйте предложения.
1. Четверым балеринам предложили участие в конкурсе. 2. Пока бригада
укомплектована полностью, но в ближайшее время трое уходят в декрет, и
работать станет труднее. 3. Во время перерыва в холле продолжают спорить.
49
Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят. 4. Эти
двести метров, отделяющие оба института, учебный и исследовательский,
преодолеть не так уж трудно. 5. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях
припев почти одинаковый. 6. Над этой темой работают пятеро научных сотрудников,
о
результатах
они
доложат
на
совещании.
7.
Благодаря
рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять
человек. 8. Время существования в космосе второго спутника — 93 суток. 9.
Неизвестный отстреливался с обоих рук, бросил бомбу, но был сражен подскочившим на мотоцикле начальником уголовного розыска Трепаловым.
2.
Задание 19. Найдите морфологические ошибки в предложениях, исправьте
их.
1. За один визит на вечеринку Пэрис получает около полтора миллиона долларов. 2.
Эта актриса прожила долгую жизнь и умерла только в двухтысячнопятом году. 3. На
это было потрачено около четыреста — пятьсот долларов. 4. Температура там
поднимается до четыреста семидесяти пяти градусов. 5. На эти цели было выделено
более шестиста одиннадцати миллионов рублей. 6. Он расплатился за свое
легкомыслие пятистами долларов. 7. Здесь более пятьсот гектар земли занимают посевы. 8. В исправительных заведениях на сегодняшний день находится свыше
двухста тысяч заключенных. 9. На разбор завалов было брошено более трехсот
сорок единиц техники.10.В течение полтора года продолжалось это безобразие. 11.
Украина задолжала России сумму в размере пятьсот миллионов долларов. 12. На
сегодняшний день нам не хватает сто шестьдесят тысяч.
Задание 20. Перепишите предложения, записывая числительные словами.
Пирамида Хеопса, сооруженная около 4600 лет тому назад, имела первоначально
более 146,7 м в высоту и объем около 2 520 000 куб. м, а на ее строительство пошло
около 2 350 000 известняковых монолитов. 2. Так вот, в те времена хозяйничал на
горах Брендах знаменитый и грозный разбойник Мерзавио, самый страшный злодей
из всех злодеев, со своими 21 подручным, 50 ворами, 30 воришками и 200
50
пособниками и укрывателями. (К. Чапек. Разбойничья сказка) 3.Железная дорога
Петербург — Москва, построенная более 150 лет назад, была знаменита 184
мостами и отличалась от заграничных дорог тем, что ширина ее колеи равнялась
1524 мм, а не 1435 мм. 4. Итак, когда прошел ровно год и один день, снова предстал
Франтишек Король перед судом по обвинению в убийстве неизвестного человека и
похищении 1 367 815 крон 92 геллеров и сверх того зубной щетки. (К. Напек.
Бродяжья сказка) 5. Древнейшее из известных нам египетских судов было собрано
из 1224 частей и имело водоизмещение около 40 т и длину более 430 м.
Задание 21. Исправьте предложения, объясните ошибки
1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя
книгами.
3. Папанинцы пробыли на льдине двести семьдесят четыре суток.
4. Город находится в полуторастах километров от областного центра.
5. В этот день комиссия проэкзаменовала двадцать трех учащихся.
6. Влажность воздуха составляет семьдесят шесть с половиной процентов.
7. Машины стояли у обоих ворот.
8. До начала экзаменов осталось полтора учебного месяца.
10. Девятьметровый столетний дуб возвышался в центре поляны.
11. В соревнованиях участвовало двести сорок три юношей и девушек.
12. Каждому дали по пяти тетрадей.
Употребление в речи местоимений
Задание 22. Найдите ошибки в предложениях, исправьте их.
1.
Эта встреча Рогожина и князя Мышкина не принесла ему ничего хорошего. 2.
Лермонтов ставит перед собой задачу показать, какова же судьба молодого
поколения, какие настроения типичны для них. 3. По обоим сторонам дороги
посажены красивые деревья. 4. На этой картине изображена Мадонна, которая
51
улыбается ребенку, играющему у своих ног. 5. Учитель попросил ученика прочитать
вслух свою работу.
Задание 23. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1. Мальчик теперь сирота; отец умер, когда ему было три года.
2. Сзади его шла нагруженная вещами телега.
3. Группа сдала все зачеты и просила проэкзаменовать их в первую очередь.
4. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
5. Когда наступили каникулы, студенты поехали к своим родным; они их ждали с
большим нетерпением, надеясь хорошенько отдохнуть.
6. Больной попросил сестру налить себе воды.
7. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от ней можно было
ждать многого.
8. Экскурсовод давал объяснения своим слушателям и просил их записывать, чтобы
потом можно было их напечатать.
Употребление в речи глаголов
Задание 24. От приведенных глаголов образуйте формы 1 -го лица единственного
числа, при невозможности их образования замените их описательными
выражениями.
Бороться, бродить, запретить, затмить, блестеть, образоваться, косить, раздавать,
записать, выдавить, течь, блистать, жать, сесть, махать.
Задание 25.
Образуйте формы 1-го и 2-го лица единственного числа, найдите
различия в образовании форм каждого слова из данных пар. Чем отличаются
полученные формы?
Родиться — рождаться; зажигать — зажечь; произнести — произносить; удаваться
— удаться; выслать — высылать; выдавать — выдать; сослать — ссылать; плавать
— плыть; осуществлять — осуществить.
52
Задание 26.
Составьте предложения с глагольными формами, объясните,
почему нельзя смешивать эти формы и заменять одну форму другой.
Блистают — блещут; внимают — внемлют; капают — каплют; махают — машут;
страдают — страждут; сыплют — сыпят; чтят — чтут.
Задание 27. Дайте оценку употреблению спрягаемых форм глагола. Отметьте
немотивированное использование глаголов настоящего времени в значении
прошедшего
и
наоборот;
укажите
разнобой
временных,
видовых,
видовременных форм. Отредактируйте предложения.
1. После окончания школы Ковалев поступает работать на завод, где за короткое
время приобрел квалификацию токаря. 2. Московские голубеводы ежегодно проводят
различные состязания, во время которых пернатые преодолевали расстояние от 300
до 1500 км. 3. Покойный писатель выступает с заявлением протеста против
фальсификации. 4. Он мечтает посвятить себя литературной деятельности, но задуманная им пьеса так и осталась неоконченной, и он бросил занятия литературой. 5.
Измученный, он забылся коротким сном, но вдруг просыпался от резкого толчка
вагона. 6. Лучше всего он чувствовал себя в кругу учеников, которым постоянно
бескорыстно помогает.
Употребление причастий
Задание 28. Найдите и исправьте ошибки, связанные с образованием причастных
форм.
3.
Лошадь испугалась фотографа, выскочившегося из кустов. 2. Обозначим идею
текста, которая заключается в призыве автора к прекращению вооруженных
конфликтов и возрождении человеческих качеств, спасущих этот мир. 3. Поэт
чувствует ближущиеся изменения в России. 4.Человек, изобретший вечный
двигатель, получит премию. 5. Мы видим героя, пребываемого в хорошем
настроении. 6.Профессору очень понравилась статуя, выставлявшаяся на конкурс.
53
7.Стихи Пушкина легко читаемые. 8. Мы будем вести борьбу с организованными
преступниками в правоохранительных органах. 9. Много сил отнимает работа,
проведенная и планируемая учащимися школы (из газеты). 10. Нужно беречь это
богатство, так тщательно собирающееся, хранившееся для нас и переданное нам
нашими предками.
Употребление деепричастий
Задание 29.
Найдите ошибки в образовании и употреблении деепричастных
форм.
1. Обломов опустился, женясь на Агафье Пшеницыной. 2. Медведь, громко ревя от
пчелиного улья, в то же время отмахиваясь от пчел. 3. На картине изображен
мальчик, широко расставив ноги и уперевшись руками в колени. 4. Познакомясь с
фигурой Николая Евграфовича, он показался мне очень вспыльчивым человеком. 5.
Устное преподнесение материала лучше запоминается, нежели читая по бумажке.
Задание 30
Русские люди очень часто в своей речи употребляют слово «авось»? Знаете
ли вы, что это слово занимает важное место в русской культуре, и в частности,
в русском способе мышления, отражает особенности русского характера?
Прочитайте статью А. Вежбицкой «Русское авось». Дайте свою оценку
употребления слова «авось» в речи. Запишите ход своих рассуждений и
сформулируйте вывод (объём текста 100-120 слов).
Русское авось
В русском языке имеется огромное количество частиц, передающих оценки и
чувства говорящего и придающих особую окраску стилю речевого взаимодействия
между говорящим и слушающим. Из европейских языков единственным языком,
который в этом отношении мог бы составить конкуренцию русскому, является
немецкий.
Однако среди русских частиц есть одна, о которой сами носители языка говорят,
54
что она очень точно отражает ряд особенностей русской культуры и русского
национального характера. Речь идет о частице авось.
Согласно данным толковых словарей (см., например, Ахманова и др. 1969) авось
означает просто 'возможно, может быть', а связанное с этим словом выражение на
авось имеет значение 'в надежде на ничтожно малый шанс'. Между тем в русском,
как, впрочем, и в большинстве других европейских языков, имеется еще одна
модальная частица, гораздо ближе, чем авось, стоящая к таким английским словам,
как может быть. Слово авось означает нечто иное, это не просто слово со
значением 'возможно'. Авось Иван это сделал?
Чтобы у читателя сложилось представление о том, как употребляется слово авось,
приведу вначале два примера, взятые из Академического словаря (АН СССР 1957 61):
У меня голова болит; я вышла па воздух - авось пройдет (Тургенев).
Дороги [через реку] нечего было искать; ее вовсе не было видно; следовало идти на
авось: где лед держит пока ногу, туда и ступай (Григорович).
Обратим внимание также и на пример из «Капитанской дочки» Пушкина:
Лучше здесь остановиться, да переждать, авось буран утихнет да небо
прояснится: тогда найдем дорогу по звездам (Пушкин).
То, что частица авось занимает важное место в русской культуре, и в частности, в
русском способе мышления, отражается в её способности аккумулировать вокруг
себя целую семью родственных слов и выражений. Так, имеется, например,
наречное сочетание на авось, означающее 'действовать в соответствии с
отношением,
выраженным
в
слове
авось';
есть
существительное
авось,
обозначающее то самое отношение, о котором идет речь (так сказать, авосьотношение); есть глагол авосъкать со значением 'иметь обыкновение говорить
авось' (ср. Даль 1955 [1882]: 4); есть существительное авоська, обозначающее
сетчатую сумку (которая могла бы, возможно, окажись она под рукой, пригодиться),
и др.
Чтобы понять ту роль, которую частица авось играет в русской народной
философии и русском самосознании, рассмотрим следующие характерные примеры:
55
[Врач-онколог не хочет признаться себе, что у неё есть симптомы рака].
Сама-то для себя она пробавлялась русским авосем: а может быть обойдется? а
может только нервное ощущение? (Солженицын).
Да понадеялся он на русский авось (Пушкин, циг. по Даль 1955 [1882]).
[Мальчик шестнадцати лет с опухолью кости отказывается от ампутации ноги, а
друг мальчика пытается убедить его, что это необходимо]:
- А какая альтернатива?
- Что?
- Или нога или жизнь?
- Да на авось. А может - само пройдет?
- Нет, Дема, на авось мостов не строят. От авося только авоська осталась.
Рассчитывать на такую удачу в рамках разумного нельзя (Солженицын).
[Реакции на Сталинградскую победу]:
Сперва, в пору отступления, это слово [русский] связывалось большей частью с
отрицательными определениями: российской отсталости, неразберихи, русского
бездорожья, русского авось... Но, появившись, национальное сознание ждало дня
военного праздника (Гроссман).
Об огромной роли, которую «авось-отношение» играет в русской культуре, говорит
бесчисленное количество передаваемых из поколения в поколение народных
пословиц и поговорок (часто даже рифмованных). Даль (1955 [1882]) приводит
(среди многих других) следующие примеры:
Авось, небось, да третий как-нибудь.
Держись за авось, поколь не сорвалось.
Авосьевы города не горожены, авоськины дети не рожены.
Кто авосьничает, тот и постничает.
Так что же все-таки означает «русское авось»? По существу это отношение,
трактующее
жизнь как вещь непредсказуемую: «нет смысла строить какие-то
планы и пытаться их осуществлять; невозможно рационально организовать свою
жизнь, поскольку жизнь нами не контролируется; самое лучшее, что остается делать,
это положиться на удачу».
56
Таким
образом,
русская
частица
авось
подводит
краткий
итог
теме,
пронизывающей насквозь русский язык и русскую культуру, - теме судьбы,
неконтролируемости
событий,
существованию
в
непознаваемом
и
не
контролируемом рациональным сознанием мере. Если у нас все хорошо, то это лишь
потому, что нам просто повезло, а вовсе не потому, что мы овладели какими-то
знаниями или умениями и подчинили себе окружающий нас мир. Жизнь
непредсказуема и неуправляема, и не нужно чересчур полагаться на силы разума,
логики или на свои рациональные действия.
(Анна Вежбицкая)
1.8 Синтаксические нормы
Задание 1. Выделите высказывания, которые содержат синтаксические
ошибки, связанные с неправильным порядком слов. Запишите исправленные
варианты.
1.Когда подошел контролер, странный пассажир вынул билет из кармана с тремя
дырочками. 2.Обе комедии ничуть не похожи на создания художественные и не
принадлежат фантазии сочинителя. 3. Парень старший над всеми и сильный в
спортзале поднял штангу тридцать раз. 4. Оля съела бублик вместе с собакой. 5.
Читатель видит на смертном одре мужество и выдержку князя Андрея. 6. Все это
пророчило для нашей поэзии какое-то другим народам неведомое, своеобразное и
самобытное развитие. 7. Одноклассники поняли и согласились с его возражениями.
8. Опытный, молодой человек требуется для работы с иностранцами со знанием
английского и немецкого языков. 9. Просьба сдавать весь металлолом в школу,
который собран. 10. В актовом зале института будет организована выставка работ
детей из природного материала. 11. Продам иголки для шитья японского
производства.
57
Задание 2. Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в
предложении, исправьте их.
1.
Стены украшают плакаты и флажки. 2. Текучесть кадров порождает
невнимательное отношение администрации. 3. Обсуждался вопрос о подготовке к
выборам Центральной избирательной комиссии. 4. В район приехал инструктор для
подготовки специалистов по борьбе
местных
жителей.
неодушевлённым
5.
В
предметам
с сельскохозяйственными вредителями
стихотворениях
с
целью
употребляются
повышения
их
из
обращения
к
выразительности
и
эмоциональности. 7. Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю
сессию. 8. Кутузов, как показал Л.Толстой, находясь на поле боя, больше всего
заботился о поддержании боевого духа в солдатах. 9. Вошла горничная с
накрахмаленной на голове наколкой. 10. Газета назвала этот указ горькой пилюлей
для сторонников «шоковой терапии», которая должна быть проглочена.
Задание 3. Раскройте скобки, поставив глаголы в форме прошедшего времени
единственного или множественного числа.
1.Большинство студентов первого курса, поступивших в вузы по окончании средней
школы, успешно (сдать) зимнюю экзаменационную сессию. 2. Большинство
заочников своевременно (выполнить) все контрольные работы. 3. Ряд вопросов,
стоявших на повестке дня, за недостатком времени не (обсуждаться). 4. Ряд
спортсменов
нашего учреждения (стать) призёрами городских соревнований. 5.
Двадцать один делегат (прибыть) на совещание. 6. Тысяча книг (поступить) в
школьную библиотеку. 7. Миллион демонстрантов (заполнить) площади и улицы
столицы.8.Много других подобных дум (проходить) в уме моём.
велосипедистов (устремиться) вперёд. 10. Сотня
ребят (разбежаться) во все
стороны.
Задание 4. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1.Ряд столов стояли посередине аудитории.
2.Пять учеников подошло к экзаменационному столу.
58
9. Семёрка
3.Двадцать две тетради, проверенные учителем, лежало на столе.
4. На совещание прибыли пятьдесят один делегат.
5. Тысяча человек отправилось в турне.
6. Прошли сто лет.
7. На экскурсию пошли всего десять школьников.
8.Полчаса, проведенные в обществе такого интересного собеседника, прошло
незаметно.
9. Пятерка истребителей бросились на вражеские бомбардировщики.
10. Много выпускников нашей школы стали работать в новых структурах.
11. Пациенты очень долго ждали врача, даже пожаловались заведующей, наконец
врач пришла.
12.Медсестра сообщила пациенту, что врач Сидорова уже давно пришёл и ждёт его.
13. Молодая режиссёр поставила очень хорошую картину.
15. У нас главврач очень строгая.
Задание 5. Раскройте скобки, выберите нужную форму, согласуйте определение
с определяемыми словами.
1. Три (соседние - соседних) здания были построены недавно.
2. Квартира делилась на две (неравные – неравных) части.
3. Город был открыт для ветров с северной и восточной (стороны – сторон).
4.И первая, и вторая (половина – половины) встречи прошли в исключительно
быстром темпе.
5. Широкий шрам на его лице проходил как раз посередине между правым и левым
(глазом – глазами).
6. Лето мы проведем в Рязанской или Тульской (области – областях).
7. Вчера в магазине «Чакона» мною (было приобретено - были приобретены)
несколько учебников по анатомии.
8. К сегодняшнему занятию
по хирургии большинство учащихся (было хорошо
подготовлено - были хорошо подготовлены).
9. Увидев тонущего человека, несколько человек (кинулось - кинулись) на помощь.
59
10. Несколько десятков парней и девушек (ожидало – ожидали) прибытия
пригородного поезда.
11. Несколько препаратов, назначенных врачом, в аптеке (отсутствовало отсутствовали).
Задание 6. Допишите, где нужно, окончания в приложениях – географических
названиях.
1.Некоторое время он жил в городе Алма-Ат..
2.Упорные бои шли на реке Висл..
3.Родом он был из села Крюков..
4.Теплоход приближался к острову Кипр..
5.Теплое течение проходит мимо полуострова Флорид..
6.Альпинисты остановились у подножия горы Казбек..
7.Поезд приближался к станции Тул..
Задание 7. Найдите ошибки в именном и глагольном управлении. Исправьте их.
1.Мыслимо ли равнодушие родителей за судьбу своих детей? 2. Мнение может
варьироваться очень сильно. 3. Убедительная просьба тех, кто записался на
праздничный новогодний вечер, сдать деньги до 29 декабря. 4. Только у нас и
только сегодня выигрыш беспроигрышной лотереи достигает до тысячи рублей. 5.
Майк Тайсон всегда жаждал к славе и стремился победы. 6.Бойкот наркотиков
должен стать в России нормой 7. Я всегда импонировал теми политиками, которые
честно выполняли свои обещания перед избирателями. 8. Мне было бы интересно
узнать твое мнение и на эту проблему. 9. Никто не любит этого ученика, потому что
он все время заискивает у учителя. 10. В литературе не содержится прямых указаний
о том, какие именно значения подлежат сопоставлению.
Задание 8. Исправьте ошибки на управление, отредактируйте предложения.
1.Ответ по его заявлению отправлен своевременно. 2.Редакция получила много
откликов по этому произведению. 3. Статья написана по той же теме.4.Сомнительны
60
показатели по использованию электроэнергии. 5. Началась подготовка по
проведению выборов. 6. Потребности Голландии по ржи, ячменю удовлетворяются
импортом. 7. План по
выпуску цветных металлов не выполняется. 8. Мать
беспокоится за своего сына, воюющего в Чечне. 9. Равнодушие руководителей за
судьбу подчинённых вызывает возмущение.10. Эти факты говорят за то, что на
заводе нет хорошего хозяина. 11. Необходимо точно определить потребность
кирпича и
других материалов. 12.Аспирант должен представить отчёт в
проделанной им работе. 13. Изобретатель удостоен высокой наградой.14.
Представитель строительной организации
вновь заверил заказчика о своей
готовности выполнить работу в срок.15. Факты, о которых изложил автор письма,
при проверке полностью подтвердились. 16. Мы наблюдали за солнечным
затмением. 17.Всякий специалист видит преимущество новой технологии над
старой. 18. Хорошая подготовка спортсменов вселяет в нас уверенность в победу
этой команды. 19. К концу года эти сотрудники должны будут отчитаться о
проделанной работе. 20. Кафедра организовала и руководит производственной
практикой студентов.
Задание 9. Найдите ошибки в употреблении однородных членов предложения.
Запишите предложения в исправленном виде.
1. На педсовете были высказаны предложения, пожелания и выводы об
организации работы в следующем учебном году (из протокола). 2. На Кубе Папу
Римского встречали Фидель Кастро, почетный караул и торжественный салют (из
телепередачи). 3. Куприн — замечательный и один из моих любимых писателей (из
сочинения). 4. И тогда ребенок четко и лучше запомнит эту историю (из
сочинения).
5.
Необходимо
владение
и
использование
современных
образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных, в
процессе обучения предмету и в воспитательной работе (из доклада). 6.Новый
законодательный
проект
взволновал
и
обсуждался
всеми
депутатами
Государственной Думы (из телепередачи). 7. Бабушка очень любит и заботится о
внучке (из сочинения). 8. Легендарная личность - это человек, являющийся леген61
дой, и может вызывать восхищение у других (из изложения). 9. Ученик должен
быть образован, воспитан, патриотичным и здоровым (из выступления). 10. Мы
должны ценить и дорожить нашими ценностями (из сочинения).
Задание 10. В предложениях определите субъект действия для сказуемого и для
деепричастия. Объясните, в чём состоят ошибки в построении
деепричастных оборотов; отредактируйте предложения.
1.Занимаясь в секции, у мальчика оставалось мало времени. 2. Рассуждая таким
образом, постепенно отпадали различные варианты. 3. Я думаю, что окончив
институт, моя мечта сбудется. 4. Так, готовясь к походу, проходили дни. 5. Двигая
валик в различных направлениях, лак равномерно распределяется по поверхности. 6.
Употребляя существительные в различном роде, меняется смысл. 7. Ещё находясь в
пути в комфортабельном вагоне,
туристов по радио знакомят с городом, его
историческими и архитектурным памятниками. 8. Строения разбираются, бережно
доставляются в музеи, выбрав подходящее место, снова собираются. 9. Уходя домой
после ночной смены, оборудование накрывалось, чтобы дать возможность
строителям продолжить днём вести нужные работы.
Задание 11. Распределите высказывания с деепричастными оборотами на три
группы в зависимости от типа ошибки (деепричастие относится к безличной
конструкции; субъект не соотнесен с действием, выраженным деепричастием;
деепричастие
относится
к
пассивной
конструкции).
Отредактируйте
предложения.
1.
Сдавая экзамен, необходимо накануне выспаться. 2. Поднявшись на небольшой
пригорок, перед нашим взором открылся поражающий своим великолепием вид. 3.
Побив все рекорды продаж, книга написана молодым малоизвестным автором. 4.
Читая пятую главу романа, сразу же открывается пророческий смысл этих строк. 5.
Отойдя недалеко от дома, справа от меня, на болоте, темной стеной стоял лес. 6.
Перед нами простиралась безграничная степь, смотря вдаль, в душе просыпалось
сильное стремление к свободе. 7. Гуляя по берегу, море плескалось у наших ног, и
нежный ветерок колыхал ленточки на ее шляпке. 8. Послушав лекцию по истории о
62
Великой Отечественной войне, передо мной возникли героические образы
полководцев.
Задание 12. Передайте чужую речь с помощью конструкций с косвенной речью.
Используйте глаголы, передающие отношение говорящего к ситуации и
собеседнику.
1.Отец сыну: Эх, сынок, мало времени ты уделяешь учебе! 2.Девушка подруге: Ах, я
так рада, что ты пришла ко мне в гости. 3.Молодой человек девушке: Ты нравишься
мне, и я долго не мог сказать тебе об этом, но теперь признаюсь. 4. Учитель дежурному: Дежурный, вытрите, пожалуйста, с доски. 5. Н. В. Гоголь в поэме «Мертвые
души»: Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься?
Задание 13. Найдите и исправьте в тексте все ошибки, связанные с передачей
чужих слов.
Татьяна Ларина написала Онегину, что в вашей воле меня презреньем наказать.
Сначала она хотела молчать, написав ему, что моего стыда вы не узнали б никогда.
Главная героиня открыла возлюбленному, что если бы она имела надежду хоть
редко, хоть в неделю раз видеться с ним, Татьяна не написала бы своего
знаменитого письма. Старшая сестра Ольги спрашивает, зачем вы посетили нас?
Татьяна вспоминает, как Онегин чуть вошёл, она вмиг узнала, что это именно тот
человек, о котором она мечтала. Влюбленная в Онегина, Ларина считает, но так и
быть, и отныне вручает ему судьбу.
Задание 14. Исправьте предложения, объясните ошибки.
1.Больному давали фрукты, крепкий бульон, какао, апельсины.
2. Чувство Вакулы должно было пройти через испытания, равнодушие и капризы
Оксаны.
3.Жильцы требовали ликвидации неполадок и ремонта.
4.Картины этого художника выставлялись в больших залах, скромных клубах,
открытых площадках.
63
5.Вопрос этот освещался в книгах и лекциях, газетах и брошюрах, докладах и
журналах.
6.Студенты группы приняли на себя следующие обязательства: ликвидация
академической задолженности; поднять дисциплину в группе; соблюдать порядок
и чистоту в общежитии.
7.Книга не только имеет познавательную ценность, но и большое воспитательное
значение.
8.В турнире участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия,
Румыния, США и др.
9.Всем понравилась повесть, опубликованная в последнем номере журнала и
которая рассказывает о неизвестных страницах войны.
10.Докладчик пытался убедить своих слушателей в том, что будто бы выдвинутые
им положения проверены на практике.
11.Человечество охвачено страстным стремлением к тому, чтобы война в силу своей
чудовищности изжила бы самое себя.
12.Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной
тропе.
13.Ученик сказал, что я еще не подготовился к ответу.
14.Казалось, что опасность настолько близка, что избежать ее не удастся.
15.На улице началось сильное движение, во время которого автомобилем был сбит
человек, которого отправили в больницу.
16.На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности
досрочно сдать зачеты.
17.Новая книга, казалось, что будет иметь большой успех.
Задание 15 . Какие нормы нарушены в следующих предложениях?
1.Картина с деревьями, наклонившиеся к воде.
2. Не вечна ни весна, ни лето.
3. Эта книга научила меня смелости, честности и уважать людей.
4. Читая книги, мне стало интересно жить.
64
5. Тропинка была покрыта проваливающимися снегом под ногами.
6. Этот человек научил меня многому, которого я встретил в юности.
7.Отец сказал, что я ещё подумаю над твоим предложением.
8. Мальчик быстро побежал по дороге. И упал.
Задание 16. Прочитайте текст. Прокомментируйте ошибки, допущенные
автором. Отредактируйте текст.
Приводя меня в ужас, я чувствую боль в пояснице. Я встаю с постели, хожу по
комнате, но боль не утихает. Я встречаю соседку, и она, словно молодея лет на
десять, сообщила мне радостную новость. Она вылечила свою поясницу.
Теперь я знаю, что, желая излечиться, необходимо пойти в аптеку и купить
удивительный препарат «Неболин». Приходя в аптеку, меня мучают сомнения: а
вдруг принимая таблетку, нельзя будет ходить по утрам на лыжах. Обладая низкой
ценой, лекарство можно купить в любой аптеке, даже самой небольшой. Будучи
уверенным в избавлении от боли, лекарства покупались мной с ожиданием
выздоровления.
Врач
пояснил,
что,
добиваясь
устойчивых
результатов,
необходимо
отрегулировать обменные процессы, очищая организм от накопившихся шлаков.
Принимая препарат «Неболин» ежедневно по три раза, боль ушла; уже через
две-четыре недели, можно добиться ощутимых результатов и убедиться в том, что
чудодейственное лекарство есть.
Принимайте «Неболин», забыв о боли.
1.9.
Пунктуационные нормы
Задание 1. Кому принадлежат эти заслуги в области хирургии?
Объясните постановку знаков препинания в предложениях.
Кто был этот человек?
Великий русский хирург, будучи как-то у знакомого скульптора, увидел,
65
как действует гипсовый раствор на полотно: гипс быстро застывает и полотно
становится очень прочным. У него возникла мысль использовать это свойство в
хирургической практике. В Крымскую войну он первым ввёл в практику гипсовую
повязку, и врачи противника пытались дознаться у пленных , как русский хирург
обходится без ампутаций, как ему удаётся сохранять солдатам руки и ноги.
Первооткрывателями эфирного наркоза были доктор Мортон из американского
штата Массачусетс и Чарльз Джексон из Бостона – учитель Мортона.
Уже через год этот замечательный русский хирург сделал триста операций с
применением наркозных масок и в 1847 году продемонстрировал преимущества
нового способа обезболивания в действующей армии на Кавказе; при обороне
Севастополя провёл почти десять тысяч операций под наркозом.
Впервые в России он применил свой метод обезболивания при трудных родах.
Ему принадлежит разработка новых способов введения анестезирующего
вещества
непосредственно в кровяное русло, получившего название «русского
метода», а также через прямую кишку. В 1848 году он впервые применил для
обезболивания наркозные смеси хлороформа с эфиром.
Его, русского хирурга, по праву считают основоположником военно-полевой
хирургии.
Задание 2. Расставьте знаки препинания в тексте.
Н.И. Пирогов
«Чудесным доктором» называли в народе Николая Ивановича Пирогова
замечательного русского врача и ученого.
Н.И. Пирогов родился в Москве. Сын небогатых родителей внук крепостного
крестьянина он рано узнал нужду. Из-за бедности ему пришлось оставить учение в
частном пансионе но случай помог ему. У Пироговых часто бывал Е.О. Мухин
известный московский врач профессор университета. От его взгляда не ускользнул
необычный интерес Николая внимательно следившего за каждым словом и
движением врача у постели больного брата.
66
Мухин отправил его четырнадцатилетнего подростка экзаменоваться на
медицинский факультет Московского университета. Вступительные экзамены
Николай выдержал наравне со всеми.
Пирогов прекрасно окончил университет. Для подготовки к профессорской
деятельности он отправился в Юрьев (ныне Тарту) небольшой город в Эстонии. В
хирургической клинике университета Пирогов юноша двадцати двух лет выступил
с первым научным исследованием показавшим его талантливым ученым.
Невозможно
сосчитать
количество
операций
сделанных
Пироговым
замечательным хирургом в те годы в клиниках госпиталях больницах
Прошло четыре года. Он молодой ученый уже настолько превзошел своих
сверстников обширностью знаний и блестящей операционной техникой что смог в
26 лет стать профессором Юрьевского университета.
Н.И. Пирогов крупнейший специалист в области медицины оставил после себя
также много работ по вопросам педагогики.
Задание 3.Пунктуационные парадоксы. Выясните, какая ошибка, приводящая к
искажению смысла, допущена при расстановке знаков препинания в каждом
нижеуказанном случае.
1) Пальцев у него двадцать пять: на каждой руке десять, на ногах всего двадцать.
2) В нашем колхозе много рогатого скота: лошадей, свиней.
3) Когда солнце село с блеянием и ревом, прошло стадо.
4) Ольга сидела на скамейке, которая находилась в сквере и ждала подругу.
Задание 4. В следующем предложении знаки препинания можно расставить
шестью способами. Сколько способов вы найдёте?
1)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
2)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
3)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
4)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
5)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
67
6)Внезапно проснувшись среди ночи в испуге вскочил он с постели.
Задание 5. Пунктуационный анекдот.
Он повествует о путешественнике, который в момент опасности обещал в случае
спасения «поставить статую золотую, пику держащую». Однако, когда опасность
миновала, путешественнику не захотелось раскошеливаться на статую из золота.
Он подумал и нашёл выход: ни одним словом не нарушил своего обещания и
сохранил большую часть своих денег.
Задание: раскройте секрет хитрого путешественника.
Задание 6.
Разбейте текст на предложения и запишите его. Поставьте
недостающие знаки; где надо, строчные буквы замените прописными. Укажите
признаки предложения. Проанализируйте его интонационную структуру.
А тут скоро и земля обсохла душистые берёзовые почки распустились
вспахиваются огороды сколько выползает на свет разных червяков, гусениц,
слизней, жучков и личинок то-то раздолье скворец никогда не ищет своей пищи ни в
воздухе на лету, как ласточки, ни на дереве, как поползень или дятел его корм на
земле и в земле и знаете, сколько истребляет он в тече-ние лета всяких вредных для
сада и огорода насекомых, если считать на вес в тысячу раз больше собственного
веса.
(А.И. Куприн)
68
Раздел 2. ТЕКСТ И ЕГО ОСОБЕННОСТИ
Тема 2.1. Текс. Основные виды работы с текстом.
Задание 1. 1.Разберите приведенные примеры, определите, какой из них
является текстом и почему.
А) «Жюли, однако, не льстила своему другу: действительно, глаза княжны,
большие, глубокие и лучистые (как будто лучи теплого света иногда снопами
выходили из них), были так хороши, что очень часто, несмотря на некрасивость
всего лица, глаза эти делались привлекательнее красоты».
Л.Н. Толстой
Б) Истина и правда
- Почему вы так дорожите бессмертием души? – спросил я.
- Почему? Потому что я буду тогда обладать Истиной вечной, несомненной… А в
этом, по моему понятию, и состоит высочайшее блаженство!
- В обладании Истиной?
- Конечно.
- Позвольте; в состоянье ли вы представить себе следующую сцену? Собралось
несколько молодых людей, толкуют между собою… И вдруг вбегает один их
товарищ: глаза его блестят необычайным блеском, он задыхается от восторга, едва
может говорить. «Что такое? Что такое?» – «Друзья мои, послушайте, что я узнал,
какую истину! Угол падения равен углу отражения! Или вот еще: между двумя
точками самый краткий путь – прямая линия!»
И.С.
Тургенев
В) Слово как предмет лексикологии
Лексикология – термин, составленный из двух греческих элементов: lexis
(лексис) и logos (логос), и то и другое значили в древнегреческом языке «слово»;
таким образом, лексикология – это «слово о слове», или наука о словах.
69
Слово – наиболее конкретная единица языка. Язык как орудие общения – это
прежде всего «словесное орудие», это «язык слов». Лексикология рассматривает
слово как лексическую единицу, как единицу словарного состава языка. Поэтому
наряду с «отдельными словами» лексикология изучает и такие сочетания слов,
которые по своему значению равны одному слову.
Задание 2.Определите тип речи каждого текста.
1) На всём, куда ни посмотри, лежали блики заходящего солнца. Стволы деревьев,
казалось, полыхали огнём, листва слепила глаза. Постепенно становилось
прохладнее. Приближалась долгая тёмная ночь. Мой новый знакомый – очень
привлекательный молодой человек. Наверное, ему лет восемнадцать. Он играет в
теннис, классно танцует и здорово рассказывает анекдоты. Весьма разносторонняя
личность, интеллектуал. В общем, парень, что надо.
2) В этом году в зоопарке родилось сразу семеро волчат. Это большая редкость для
волков, живущих в неволе. Сначала волчат взяли на «домашнее воспитание». Их
выкармливали, как маленьких детей, играли с ними. Потом, когда они подросли, их
выпустили в вольер, куда посторонним вход был запрещён. Только через год
молодые волки предстали перед посетителями зоопарка.
3) Из года в год селекционеры наблюдали плохую урожайность груш одного из
садов.
Предположили, что деревьям не подходит микроклимат в этой части площади. В
качестве других причин рассматривали недостаточный полив деревьев, нехватку
элементов в почве и т.д. Однако было замечено, что в основном плодоносят груши,
рядом с которыми растут грушевые деревья
сорта «вильямсия». В результате
оказалось, что для получения хорошего урожая необходима посадка разных сортов,
важная для перекрёстного опыления деревьев, способствующего образованию
завязи и плодов.
70
Задание 4. Прочитайте несколько аннотаций. Укажите, в какой из них
характеристика книги сочетается с элементами её оценки. Проанализируйте
языковые особенности текста аннотаций и синтаксические конструкции.
1) Барыкина Н.В., Зарянская В.Г. Хирургия для фельдшеров. Практикум / Серия
«Медицина для вас».- Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 480 с.
В
учебном
пособии
рассмотрены
вопросы
профилактики
внутрибольничной инфекции, неоперативной и оперативной
хирургической
хирургической
техники, периоперативного периода. Дана методика обследования пациента с
травмами, освещены основные хирургические заболевания.
Особое внимание уделено оказанию первой медицинской помощи, уходу за
пациентами с хирургическими заболеваниями и травмами. Материал дополнен
рисунками, схемами.
Пособие
отвечает
требованиям
Государственного
стандарта
среднего
профессионального образования и рекомендуется в качестве учебного пособия по
дисциплине «Хирургия» на отделениях «Лечебное дело», «Сестринское дело в
хирургии», «Акушерское дело» для студентов базового, повышенного уровня
медицинских колледжей, училищ и практических медицинских сестёр.
2) Под общей редакцией канд. медицинских наук, заслуженного врача РФ Б.В.
Кабарухина. Справочник фельдшера – 3-е изд. – Ростов н/Д, серия «Медицина для
вас», 2004 – 736 с.
Справочник представляет информацию по назологическим группам разделов:
внутренние болезни,
хирургия, педиатрия, акушерство, гинекология, нервные и
психические болезни, кожные, ЛОР и глазные болезни, реанимация.
Каждое заболевание включает этиологию, патогенез, клиническую картину,
диагностику, принципы лечения, а также действия фельдшера по оказанию
неотложной помощи.
Книга предназначена для студентов медицинских колледжей и училищ, а также
для практикующихся фельдшеров.
71
3) Ростопчина Е.П.
Талисман: Избранная лирика. Драма. Документы, письма, воспоминания/Сост. В.
Афанасьев. – М.: Моск, рабочий, 1987. – 319 с.
В сборник одной из наиболее значительных поэтесс 19 века Е.П. Ростопчиной
вошли произведения, отражающие быт и культуру, духовные искания женщин того
времени.
Москва – родина Е.П.Ростопчиной, и приметы старой русской столицы наполнены
в стихотворениях поэтессы теплотой и лиризмом.
В сборник включены также драма «Нелюдимка», документы, переписка Е. П.
Ростопчиной со своими современниками – В.А.Жуковским, К.П.Брюлловым, Ф.И.
Тютчевым, другими, воспоминания.
4) Толстой А.К.
Князь Серебряный; Стихотворения; Баллады. Сост. послеслов. и коммент.
Н.И.Цимбаев.- М.: Просвещение, 1993. – 400с.
В книгу включены известный исторический роман об эпохе Ивана Грозного «Князь
Серебряный», исторические баллады и лирические стихотворения Алексея
Константиновича Толстого.
Задание 5.
Прочитайте рецензию В.Белинского на книгу «Стихотворения
графини Е.Ростопчиной», опубликованную в «Отечественных Записках» № 9 за
1841 год. Докажите, что это рецензия.
С 1835 года, если не ошибаемся, почти во всех периодических изданиях начали
появляться стихотворения, отмеченные таинственной подписью «ГР-ня Е.Р-на».
Само собою разумеется, что причина подобного способа давать о себе знать
заключалась в нежелании автора быть известным под собственным своим именем –
по скромности ли то было, или не слишком высокому понятию о литературной
арене, или по каким другим уважениям. Но поэтическое «инкогнито» недолго
оставалось
тайною,
и
все
читатели
72
таинственные
буквы
выговаривали
определёнными и ясными словами: «Графиня Е.Ростопчина». Истинный талант,
особенно при общественной и личной значительности, есть враг всякого
«инкогнито». (…) Главная причина неудачного литературного инкогнито графини
Ростопчиной заключалась в поэтической прелести и высоком таланте, которыми
запечатлены её прекрасные стихотворения. Нам тем легче отдать о них отчёт
публике, что все они известны каждому образованному и неутомимому читателю
русских периодических изданий. (…) Бал, составляющий источник вдохновений
графини Ростопчиной, конечно, образует собою обаятельный мир даже и у нас, не
только там, где царит образец, с которого он довольно точно скопирован; но он у
нас – заморское растение, много пострадавшее при перевозке, помятое, вялое,
бледное. Поэзия – женщина: она не любит являться каждый день в одном уборе;
напротив, она каждый час любит являться новою; всегда быть разнообразною – это
жизнь её; а все балы наши так похожи один на другой, что поэзия не пошлёт туда
даже и своей камеристки, не только не пойдёт сама. Между тем вся поэзия графини
Ростопчиной, так сказать, прикована к балу: даже встреча и знакомство с
Пушкиным, как совершившееся на бале, есть собственно описание бала, которое
более бы шло к письму или статье в прозе, чем с рифмами.
Муза графини Ростопчиной не чужда поэтических вдохновений, дышащих не
одним умом, но и глубоким чувством. Правда, это чувство ни в одном
стихотворении не высказалась полно, но более сверкает в отрывках и частности,
зато эти отрывки и частности ознаменованы печатью истинной поэзии.
Задание 6. Составьве план статьи Г.М.Перфильевой «Флоренс Найтингейл и
её «Записки об уходе»» и выпишите из неё тезисы.
Флоренс Найтингейл (1820 – 1910), выдающаяся английская медсестра, одна из
самых образованных и незаурядных личностей Викторианской эпохи, оказала
огромное влияние на развитие сестринского дела во всём мире. Методически
применяя в практике ухода за больными свои глубокие и всесторонние познания о
природе
человека,
она
смогла
усовершенствовать
и
трансформировать
традиционную женскую работу по уходу за больными членами семьи и возвести её
73
в ранг профессиональной деятельности, базирующейся на теоретических знаниях и
научных принципах.
Свои идеи Найтингейл развивала в области военной медицины, организации и
устройства больниц, профессиональной подготовки и применения научных методов
в сестринском деле. Её взгляды и убеждения получили широкое признание и
распространение среди медсестёр во многих странах, принципиально изменив
представление и общественное мнение о сестринской профессии.
За свою долгую жизнь Найтингейл написала 150 памфлетов, 6 книг и свыше 13
тысяч писем. Все её труды неизменно привлекали к себе огромное влияние и
интерес, причём не только профессиональный, но и общественный; абсолютное
большинство её печатных трудов становились, как принято сейчас говорить,
«бестселлерами» в разных странах. Однако наиболее значительной частью наследия
Флоренс Найтингейл, не потерявшей своей актуальности и сегодня, остаётся
небольшая книга «Записки об уходе», изданная в январе 1860 года и выдержавшая с
тех пор сотни изданий на десятках языков мира.
«Дать советы и указания, чтобы любая женщина смогла научиться как можно
лучше ухаживать за детьми и взрослыми и когда они здоровы, и во время болезни»,
- так определяла назначение этого практического руководства сама Найтингейл.
Книга вовсе не претендовала, по словам автора, на роль учебника; тем не менее на
её содержании выросло и сформировалось не одно поколение профессиональных
медсестёр.
С самого начала «Записки об уходе» пользовались огромной популярностью.
Первый тираж книги, 15000 экземпляров, был распродан в течение месяца после
выхода в свет. «Записки об уходе» читали члены королевской семьи, книга стала
настольной в домах аристократической знати и простых людей. Огромный спрос и
популярность объяснялись доступностью, удивительной простотой и ясностью
изложения. Автор не оставляла даже малейшей возможности для двусмысленного
толкования своих взглядов, выражая их с полной определённостью, тщательно
аргументируя и приводя множество убедительных примеров. Руководство стало
74
отражением теоретических и практических знаний и практического опыта Флоренс
Найтингейл.
В «Записках об уходе» главным образом рассматривается вопрос о том, что такое
уход за больными, точнее, что такое хороший уход с точки зрения взглядов автора
на человека и его болезни. Характеризуя уход за больными как «действие по
использованию окружающей пациента среды в целях его выздоровления»,
Найтингейл придаёт особое значение чистоте, свежести воздуха, тишине,
правильному питанию, иными словами, физическим факторам окружающей среды,
хотя не забывает и о психологических.
Найтингейл отмечала, что человек должен считаться с собственной природой,
внимательно прислушиваться к ней. По её мнению, от самого человека в
значительной степени зависит то, в какую ситуацию он попадёт. Автор отнюдь не
стремится переложить вину за болезнь на отдельного больного или на того, кто
ухаживает за ним. Она предлагает вдуматься в то, каким именно образом условия, в
которых мы живём, можно изменить в лучшую сторону, причём весьма простыми
средствами; стоит только понять, какого рода дисгармонию отражает та или иная
болезнь.
Флоренс Найтингейл даёт огромное количество конкретных советов о
содействии восста- новительным процессам в организме больного. Она описывает,
например, как проветривать палату или спальню, чтобы гарантировать постоянное
поступление свежего воздуха и в то же время не простудить больного; как
наилучшим образом удовлетворить потребности пациента в нужное время с учётом
его индивидуальных особенностей. Предпосылками для достижения этих целей
являются
способность
человека,
ухаживающего
за
больным,
внимательно
относиться к пациенту, его целенаправленная наблюдательность. Большое значение
Найтингейл
придаёт способности замечать проявления болезни, глубоко и
вдумчиво истолковывать симптомы. Без этого хороший уход за больным
невозможен.
75
Раздел 3. КУЛЬТУРА РЕЧИ И СТИЛИСИКА. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
РЕЧИ
Тема 3.1. Научныйстиль речи.
Задание 1. В приведённом ниже тексте присутствуют элементы
другого
стиля речи. Определите, какого именно. Докажите свою точку зрения
примерами из текста.
1) «М-да.. – начал дядя, закуривая папиросу. – Женился ты, стало быть… Так-с.. С
одной стороны, это хорошо… Милое существо около, любовь, романсы; с другой же
стороны, как пойдут дети, так пуще волка взвоешь! Одному сапоги, другому
штанишки… и не приведи бог!»
2) «Цирроз печени – это хроническое воспалительное заболевание печени,
характеризующееся смертью гепатоцитов, развитием узелочков регенерации,
мощным
развитием
соединительной
ткани,
нарушением
архитектоники,
приводящей к развитию функциональной недостаточности печёнки и поражению
всяких других органов и систем».
3) «Сестринский процесс является методом организации и оказания сестринской
помощи больным, здоровым, который включает в себя пациента, его родителей и
сестру в качестве взаимодействующих лиц. В связи с тем, что сестринский процесс
есть организационная структура, он имеет свои характеристики: цель, организацию
сестринского процесса и творческие способности».
4) «За неимением нужных медикаментов на складе лечебного учреждения, где надо
мной проводился курс лечения, я вынужден был выписаться на амбулаторный
режим и валяться на койке дома, без присмотра врачих и нянек; что повлекло за
собой обострение и близкий к летальному исход. Я чуть дуба не дал…»
Задание 2. Разграничьте предложенную лексику на нейтральную и интимноласковую:
1) медсестра
4) исцелять
7) малюсенький
2) сестричка
5) укольчик
8) прихворнуть
3) лечить
6) пациент
9) бабуля
76
Задание 3. Разграничьте предложенную лексику на разговорную, просторечную и
общеупотребительную:
1) врач
4) дохтор
7) медсестричка
2) приболеть
5) носник (ЛОР)
8) болеть
3) медичка
6) медперсонал
9) лазарет
Задание 4. Сделайте полный анализ текста по социально-содержательным
особенностям и речевым чертам. Оформитье таблицу.
№
Черты
Реализация в данном
тексте
1.Социально-содержательные особенности
1)
Сфера общения
2)
Цели и задачи общения
3)
Функции общения
4)
Содержание речи
5)
Форма речи
6)
Тип речи
2. Речевые черты
1)
Лексика
2)
Фразеология
3)
Словообразование
4)
Морфология
6)
Синтаксис
3.Вывод о функционально-экспрессивнном стиле
Тексты для анализа.
Текст 1.
…- Ты представляешь, что на днях учудила наша кошка-то, Снежка-то наша?
- Что?
- Ну, в общем, слушай. Сидит она на подоконнике, а окно-то открыто. Ну а этаж-то
у нас второй…мы ж на втором этаже-то, ты помнишь, что ль?
77
- Ну помню. И чего дальше-то?
- Ну слушай. Сидит она, а…ты меня слушаешь или нет?
- Слушаю, конечно.
- Ну видит она, за окном-то птички летают, мухи там всякие и прочая дребедень, ну
и..ты слушаешь?
- Слушаю, давай быстрей. Сиганула в окно, что ли?
- Ну да. А откуда ты знаешь?
- Ну уж догадалась. Ничего она нормально приземлилась, ничего себе не зашибла?
- Да нет, нормально всё. Смеху-то было! Мы чуть все не попадали! Ты бы видела её
рожу! Она сама не поняла, что случилось-то.
- Надо думать…
Текст 2.
Вывих – это смещение суставных концов костей, при котором утрачивается их
правильное соприкосновение. По степени смещения вывихи могут быть полными
(полное расхождение суставных концов) и неполными – подвывих (суставные
поверхности остаются в частичном соприкосновении) конечности, например, при
вывихе в коленном суставе вывихнутой считается голень, в тазобедренном - бедро.
Исключение составляет позвоночник – вывихнутым считается вышележащий
позвонок. Различают врождённые и приобретённые вывихи.
Текст 3.
Сначала это был только пушистый комок с двумя весёлыми глазами бело-розовым
носиком. Дремал комок на подоконнике, на солнце; лакал, жмурясь и мурлыча,
молоко из блюдечка; ловил лапой мух на окне; катался по полу, играя бумажкой,
клубком ниток, собственным хвостом… И мы сами не помним, когда это вдруг
вместо чёрно-рыже-белого пушистого комка мы увидели большую, стройную,
гордую кошку, первую красавицу города и предмет зависти любителей.
78
Задание 5. Охарактеризуйте слова с точки зрения эмоционально-экспрессивной
окрашенности
и
функционально-стилевой
принадлежности.
Оформите
таблицу.
№ Слово
Функционально-
Эмоционально-
стилевая
экспрессивная
принадлежность
окрашенность
1. укол
общеупотребительное
нейтральное
2. инъекция
книжное, научное
нейтральное
Инсульт, сердчишко, санитар, поликлиника, врачиха, ординаторская, анализ,
кровища, операционная, медбратик, нянечка, палатная (о медсестре), капельки,
пшикалка (о аэрозоле), симптомы, язвенник, инфекция, синдром, реабилитация,
неотложка, зараза, лодыжка, таблетки, атеросклероз, гистология, гипертония,
атрофия, печёнка, голень.
Задание 6. Прочитайте отрывок из статьи Д. С. Лихачева. Можно ли на
основании этого текста сделать вывод об особенности научного стиля речи?
БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ СО СЛОВАМИ
1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку
художественной литературы.
2. Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях
необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь мысли. В научной
работе образность — только педагогический прием привлечения внимания читателя
к основной мысли работы.
3. Хороший язык научной работы не замечается читателем. Читатель должен
замечать только мысль, но не язык, каким мысль выражена.
4. Главное достоинство научного языка — ясность.
5. Другое достоинство научного языка — легкость, краткость, свобода переходов от
предложения к предложению, простота.
79
6. Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть краткие,
переход от одной фразы к другой — логическим и естественным, «незамечаемым».
7. Каждую
написанную фразу следует проверять на слух;
надо прочитывать
написанное вслух для себя.
8. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они
относятся, что они «заменили».
9. Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное
понятие должно называться одним словом (слово в научном языке всегда термин).
Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.
10. Избегайте слов-паразитов, слов мусорных, ничего не добавляющих к мысли.
Однако важная мысль должна быть выражена не «походя», а с некоторой
остановкой на ней. Важная мысль достойна того, чтобы на ней автор и читатель
взаимно помедлили. Она должна варьироваться под пером автора.
11. Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать напротив лучше, чем
наоборот, различие лучше, чем разница. Не употребляйте слова впечатляющий.
Вообще будьте осторожны со словами, которые сами лезут под перо,— словаминоводелами.
Задание 7. Прочитайте тексты. Докажите их принадлежность
к тому или
иному функциональному стилю.
А) Грибы – тип низших растений, лишённых хлорофилла и питающихся
готовыми органическими веществами. Ведут сапрофитный и паразитный образ
жизни. Вегетативное тело представлено мицелием (или грибницей). Размножаются
вегетативно и половым путём. Грибы имеют большое значение в природе. Они
совместно с бактериями разрушают органические вещества в почве и переводят их в
неорганические соединения, усвояемые высшими растениями…
(Энциклопедический словарь).
Образец размышления.
Цель данной статьи – информация о грибах как о биологическом виде.
80
В тексте употребляется научная (общеупотребительная и узкоспециальная)
терминология: органические вещества, сапрофитный и паразитный образ жизни,
хлорофилл, вегетативно, бактерии и др., используется также абстрактная лексика:
образ жизни, значение, классы.
Слова употреблены в прямом значении.
Образные средства отсутствуют. В синтаксическом отношении текст представляет
собой сочетание простых и нераспространенных и распространённых предложений,
которые преимущественно имеют прямой порядок слов. Этот текст относится к
научному стилю.
Б)
Инсульт – острое нарушение мозгового кровообращения, одно из самых
тяжелых заболеваний нервной системы. По статистике, острые нарушения
мозгового кровообращения среди причин смертности занимают третье место после
болезней сердца и онкологических заболеваний и случаются ежегодно у 25 из
каждых 10000 человек. Инсульты условно можно разделить на кровоизлияния в
мозг и инфаркт мозга. В первом случае причиной служит разрыв сосуда, во втором –
закупорка сосуда тромбом или эмболом, либо спазм сосудистой стенки.
Чаще всего инсульты возникают у пожилых людей на фоне повышенных цифр
артериального давления, распространенного атеросклероза, сахарного диабета.
Однако в последнее время наметилась тенденция к омоложению данной патологии,
что
связывают
с
неблагоприятной
экологической
обстановкой,
стрессами,
злоупотреблением алкоголем, курением.
Клиническая картина заболевания достаточно многообразна и зависит от
локализации и размеров очагов поражения в головном мозге. Следует отметить, что
у
большинства
больных
даже
в
случае
своевременного
оказания
квалифицированной медицинской помощи сохраняются нарушения движений,
расстройства координации, чувствительности, речи, интеллекта, памяти. По данным
ВОЗ, более 62% больных, перенесших церебральный инсульт, испытывают
различной степени выраженности функциональный дефицит.
Дополнительные задания
81
1. Проверьте написание трудных для вас слов по словарю, выпишите их.
2. Найдите в данном тексте: а) слова общенаучные; б) слова узкоспециальные.
Найдите объяснения узкоспециальных терминов непосредственно в тексте.
Признаком какого стиля (или подстиля) является этот прием?
4. Изложите данный текст своими словами, упрощая его лексику и конструкции
предложений.
Задание 8. В данном ниже тексте выявите типичные для научно-популярного
подстиля особенности в использовании слов разных частей речи и их
грамматических форм. Спишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
буквы и недостающие запятые.
Характер отдыха в наш инт..лектуальный век значительно изменился. Что
требу..тся для нормального отдыха?
Прежде всего тишина. Современные исследования показывают что человек
вернувшись с работы домой стремит?ся к изоляции от городского шума и людей.
Предст..вление о полном отдыхе часто выр..жает?ся в желани.. ни(о)чем не думать
лежать спокойно как(бы) (в)полусне позволяя свободно разбегат?ся своим мыслям.
Отдыхающий человек как ребенок хотел бы делать только то что диктуется
внутр..ним к..призом (ни)чего запл..нированного серьезного. Полежать рассея..но
подумать лениво побесед..вать со знакомыми почитать легкий журнал. Такой отдых
мож..т быть обеспеч..н в пр.делах четырех стен своей комнаты но наиболее полно
это дост..гает?ся в общении с природой.
Право на «ничегонеделание» сч..тавшееся чуть(ли) не пороком еще (пол)века
тому назад теперь должно быть признано как необходимый эл..мент отдыха.
Пассивный отдых как один из видов психической г..г..ены и сам..лечения
совершенно
н..обходим
и
его
(Ю. Макаренко.)
82
нельзя
(не)дооценивать
Задание 9. Найдите элементы научного и разговорного стилей в предложенных
фрагментах лекций И. П. Павлова. Запишите любой из этих фрагментов в
научном стиле. Какой из вариантов, Павлова или Ваш, более уместен в лекции?
Фрагмент 1.
«Вы знаете, то, что мы сейчас делаем, называется опытом или экспериментом. Мы
сейчас создаём условия для явления, а не наблюдаем его, как оно есть. Я сначала не
давал собаке есть и убедился, что слюны не было. Затем я положил ей в рот мясной
порошок, и слюна потекла. Я командую явлением. Вот такое воздействие на ход
явления сообразно с моим умыслом и называется опытом, экспериментом. Если бы
я только смотрел, не вмешиваясь активно в дело, то это было бы простое
наблюдение».
Фрагмент 2.
«Вливаем собаке 0,5 %-ый раствор соляной кислоты. Слизистые же́лезы - 2,3
куб.см., околоушная железа́ – 2,2 куб. см..
Вы видите, слюна течёт, и очень обильно, и при вливании кислоты. Можно задать
вопрос, для чего же при вливании кислоты течёт слюна? Конечно, для того, чтобы
обмыть рот. Ведь обыденный факт, всем известный, что, когда вам в рот попадает
что-нибудь горькое, неприятное, - вы отплёвываетесь. Словом, слюна исполняет по
отношению к полости рта ту же роль, какую в лабораториях играет вода для мытья
посуды: слюна обмывает рот».
Задание 10. Определите стиль предложенного отрывка. Докажите свою точку
зрения примерами. Элементы какого другого стиля в нём присутствуют?
Какие коммуникативные качества хорошей речи здесь не соблюдаются? С чем
это связано, на ваш взгляд?
«- В какой области выявляете себя? – спросил Глеб.
- Где я работаю, что ли? – не понял кандидат.
- Да.
- На филфаке.
- Философия?
83
- Не совсем… ну, можно и так сказать.
- Необходимая вещь. – Глебу нужно было, чтоб была философия. – Ну и как насчёт
первичности?
- Какой первичности?
- Первичности духа и материи.
- Как всегда. Материя первична…
- А дух?
- А дух потом. А что?
- А как сейчас философия определяет понятие невесомости?
- Как всегда определяла.
- Но явление-то открыто недавно. Поэтому я и спрашиваю. Натурфилософия,
допустим, определяет это так, стратегическая философия – иначе…
- Да нет такой философии – стратегической!
- Но есть диалектика природы. А природу определяет философия. В качестве одного
из элементов природы недавно обнаружена невесомость. Поэтому я и спрашиваю:
растерянности не наблюдается среди философов?
- Давайте установим, - серьёзно заметил кандидат, - о чём мы говорим?
- Хорошо, второй вопрос: как вы лично относитесь к проблемам шаманизма в
отдельных районах Севера?
- Да нет такой проблемы.
- Ну, на нет и суда нет! Баба с возу – коню легче. Проблемы нету, а эти …- Глеб
что-то показал руками замысловатое, - танцуют, звенят бубенчиками… Да? Но при
желании …- Глеб повторил: При желании их как бы нету. Хорошо. Ещё один
вопрос. Как вы относитесь к тому, что Луна – тоже дело рук разума?
- Послушайте!
- Да мы уж послушали! Имели, так сказать, удовольствие…»
Задание 11. К какой разновидности научного стиля относится приведенный
текст? Докажите свою точку зрения.
84
Исследователи установили, что каждые 10 минут разговора по мобильному
телефону при определенных условиях могут привести к увеличению температуры в
локальной части головного мозга на 1 градус. Это сообщение промелькнуло в
печати несколько лет назад и очень быстро было всеми забыто. А ведь есть
любители телефонных разговоров продолжительностью час и более. Подсчитайте,
на сколько градусов у них может разогреться мозг...
А что внутри? Давайте заглянем под крышку мобильной трубки и посмотрим,
как она устроена. При этом не будем обращать внимание на такие ее сервисные
возможности, как фотокамера или музыкальный плеер. Главными компонентами
телефона являются приемник, передатчик, антенное устройство, микрофон,
динамик, клавиатура, индикатор и специализированный микропроцессор.
Аналоговый звуковой сигнал с микрофона посредством процессора преобразуется
в цифровой и поступает на вход передающего устройства, с выхода которого
электромагнитные волны, содержащие полезную информацию, излучаются в окружающее пространство при помощи антенны. Приемный канал телефона работает
наоборот. Полезный радиосигнал, передаваемый базовой станцией сети сотовой
связи, принимается антенным устройством, усиливается приемником и направляется в процессор. Здесь он расшифровывается, преобразуется в аналоговую форму и
поступает на динамик. Следует учесть, что это очень простое объяснение принципа
работы сотового телефона, рассчитанное на обычных пользователей.
К сожалению, технический прогресс, помогающий человечеству решить одни
проблемы, тут же порождает другие. Производители мобильных средств связи,
увлеченные получением высоких прибылей от продажи очередных новинок, мало
думают о безопасности их использования. И таких примеров в современной жизни
немало.
Телевизор
и
компьютер
портят
зрение,
музыкальные
плееры
и
стереонаушники портят слух.
В наших магазинах часто продаются опасные предметы и вещества, которые
могут серьезно подорвать здоровье человека и даже привести к его гибели.
Например, всем известный ртутный
85
медицинский термометр, алкоголь, табак, петарды идаже обыкновенные спички.
Покупая такие вещи, нужно знать правила их применения. Нельзя также чрезмерно
увлекаться каким-нибудь изделием или продуктом, а следует умело ограничивать
его использование. И это универсальное правило, применимое ко многим аспектам
нашей жизни.
Повальное увлечение сотовыми телефонами породило еще одну проблему —
воздействие вредного сверхвысокочастотного (СВЧ) излучения на наш организм.
Что электромагнитные волны способны влиять на биологические ткани, известно с
давних времен. Тепловой прогревающий эффект начал применяться в прошлом веке
в физиотерапевтических кабинетах медицинских учреждений. Это так называемая
ультравысокочастотная (УВЧ) терапия, где используются электромагнитные
колебания частотой около 0,02-0,04 ГГц. Даже такая относительно небольшая
частота обладает хорошей проникающей способностью и может эффективно
прогревать внутренние органы человека.
Тема 3.2 Официально-деловой стиль речи.
Задание 1. Составьте и оформите заявление о приёме на работу.
Задание 2. Составьте и оформите доверенность на получение стипендии за Вас
Вашим товарищем.
Задание 3. Составьте и оформите расписку на получение расходных
материалов у сестры-хозяйки.
Задание 4. В каком стиле написан данный текст? Элементы какого другого
стиля в нём присутствуют? Докажите свою точку зрения примерами из
текста.
86
«подсудимый настаивает перед правительствующим сенатом об отмене приговора
палаты во всех частях, кроме одной, и об открытии ему вновь дверей
государственной службы. Будучи в настоящем деле прокурором аппеляционного
суда, т.е. представителем обвинительной власти, я выражаю надежду, что
правительствующий сенат оставит приговор палаты в силе, а ходатайство
подсудимого без последствий. Устав о службе гражданской том 3 свода законов
определяет в статье 712: «…общие качества должностного лица и общие
обязанности, которые должны быть всегда зеркалом его поступков». К ним
принадлежат: здравый рассудок, человеколюбие, радение о должности, правый и
равный суд всякому состоянию и т.д. Мы видели, как часто гнев потемнял здравый
рассудок подсудимого, мы знакомы с характерными способами выражения им
своего человеколюбия, мы знаем, как радение о должности обращалось у него в
радение о своей власти, нам известно, как облегчал оно обращение к своему
правому и равному суду… Он не может без опасения причинения дальнейшего
вреда поручаемому ему делу
оставаться матросом на корабле государственной
службы. Его следует высадить за борт – и когда он, предавшись частной жизни,
сольётся с массой людей, не имеющих никакой власти, он взлянет на последнюю
снизу вверх и, вероятно, поймёт, как дурно для других и опасно для себя
распоряжался он той властью, которая была ему с доверием дана…».
Задание 5. Какие из приведённых ниже текстов Вы бы использовали
а) в деловом отчёте, б) в разговоре с товарищем?
1) «В прошлом семестре мы впервые ходили в паталогоанатомичку. Ты знаешь, это
очень интересно. Мы поговорили и решили продолжить это дело…».
2)
«В
прошлом
семестре
мы
впервые
посетили
паталогоанатомическую
лабораторию. Это было очень интересно. Мы поговорили и решили продолжить это
дело…».
3) «Мы с ребятами были на выставке. Она вызвала у нас большой интерес.
Некоторые ребята даже решили пойти ещё раз…».
87
4) «Мы с ребятами были на выставке. Всем она очень понравилась. Некоторые даже
решили пойти ещё раз…».
Задание 6. Определите стиль предложеннызх отрывков.
Исправьте предложения, устраняя ошибки и недочёты и определяя их тип.
1) «Обрыв яблок, их укладка – дело непростое и требует много рабочих рук».
2) « Водоём – это идеальное место для отдыха детей».
3) «Дождевую и снеговую воду перед использованием следует кипятить ввиду
наличия в ней загрязнений».
4) «Когда мы вошли в комнату, он сидел на обломках мебели и нецензурно удивился
нашему появлению».
5) «Он не интеллигент, но близорукий».
6) «Домоуправление № 9 сообщает, что гражданка не аварийная, но требует
капитального ремонта…»
Задание 7. Составьте докладную (записку) о нарушении пациентами палаты №
10 хирургического отделения постельного режима и распитии спиртных
напитков.
Задание 8. Составьте инструкцию для пациентов по пользованию:
- холодильником;
- тумбочкой;
- душем.
А также инструкцию по посещению больных и приёму передач.
Задание 9. Оформите протокол, расположите правильно реквизиты.
Протокол. 10.03.95 № 6. классного собрания студентов 1-го курса медицинского
техникума. Председатель Андрианова О., секретарь Бастрикова М.. Присутствовали
88
студенты 1 курса, куратор. Слушали: Прокофьева М. – ознакомила студентов с
планом проведения субботника, взятыми обязательствами. Повестка дня: 1.
Проведение субботника.
Постановили: 1. Провести месячник по субботнику согласно плану с 19.03.95. по
19.04.95. 2.Контроль и организацию работы поручить Андриановой О. Председатель
Андрианова О., секретарь Бастрикова М.. Выступили: Ушакова Н. – предложила
организовать работу на чаеразвесочной фабрике, провести месячник по субботнику.
Бастрикова М. – поддержала предложение Ушаковой. Предложила включить в план
помощь детскому саду № 38.
Задание 10. Приведите примеры характерной для официально-делового текста
замены глаголов на «расщепленные сказуемые» по модели отвечать — нести
ответственность.
Дополнять, наехать, платить, помочь, поручать, расследовать, рассчитываться,
реконструировать, ремонтировать, решать, уполномочить, уточнять.
Задание 11.
Подберите нейтральные синонимы к канцелярским словам и
оборотам:
функционировать, проживать (по адресу), известить, зеленые насаждения, супруга,
вышеуказанный, заблаговременно, самолично.
Задание 12. Какие языковые особенности, характерные для языка официальноделовых бумаг, использованы для создания языковой игры в шуточных
объявлениях?
1. Больных в семь утра закапывать всех (объявление в глазном отделении
больницы). 2. В связи с ремонтом парикмахерской укладка женщин будет
производиться в мужском зале. 3. В семь вечера в среду в третьем подъезде
состоится собрание. Повестка дня: выборы домового. 4. Ввиду холода в
рентгеновском кабинете делаем только срочные переломы. 5. Граждане! В связи с
ремонтом водопроводной сети в доме 23 января не будет света. Также запасайтесь
89
горячей водой. 6. Делаем полиэтиленовые мешки по размеру заказчика. 7. Дети до
пятилетнего возраста проходят в цирк на руках. 8. Кондитерская фабрика
приглашает на работу двух мужчин — одного для обертки, другого для начинки. 9.
Сегодня в холле гостиницы состоится лекция на аморальные темы. Читает милиция.
10. Сниму квартиру. Порядок в районе гарантирую. 11. Суконной фабрике
требуются на работу трепачи — мужчины и женщины.
Задание 13.
Какая
особенность
языка
официально-делового
стиля
обыгрывается в произведении А. Кнышева? Распределите отглагольные
существительные на две группы: 1)существующие в русском литературном
языке и 2) не существующие в литературном языке.
Розжиг костров, выгул собак, отлов рыбы и отстрел дичи, выпас и выгон скота, а
также выполз змей, выпорос свиней, выжереб коней и выкобыл лошадей, вымет
икры, вылуп птиц из яиц, выкукол бабочек и выхухол выхухолей, выкур курей и
выпрыг кенгурей, обгад ромашек, обдир ягод, выруб леса и вылом веток, выслеж
зайца, выпуг тетерева, выдох вдоха, вынос тела, выхлоп газов, выкидыш мусора,
выводок гусей, выродок людей, выплав стали, выплыв сели, выпендр фраеров,
выстрел Аврор, выклянч денег, вымуштр солдат, вытряс половиков, выпор детей,
выдрем в гамаках, вытреш губ и выпуч глаз, вычих насморка, вытреп и разбрех
государственных тайн, а главное, загляд и залаз в дупла с выкуром оттуда пчел и
распробом меда запрещен и прекращен в связи с отказом их от высоса нектара после
выщипа цветов и выдерга травы, а также в связи с полным вымером.
Задание 14.
Устраните ошибки, связанные с использованием канцелярита.
1. К сожалению, при подобных ЧП механизм возмещения ущерба прописан
безобразно (АиФ. — 2005. — № 22). 2. Это мероприятие было проведено не без
проблем, но был создан неплохой задел в понимании того, что делается (О
монетизации льгот. «Итоги». 24.10.2005). 3. Они, может быть, единственное,
быстрее разрулят ту или иную ситуацию или увеличат несколько пропускную
способность за счет того, что создается зеленая волна ручного регулирования на
90
светофорных объектах (Итоги. — 2006. — № 20). 4. Версия убийства не имеет
подтверждающих факторов (РТР. «Вести». 07.05.2003). 5. Означенные в акте
недоделки будут устранены в месячный срок (НТВ. «Сегодня». 25.02.2002). 6. Вот
этот фактор, или, будем говорить, эта составляющая, определяют углубление
чеченского кризиса («Эхо Москвы». 07.05.2002).
Задание 15.
Какой тип документа следует использовать в следующих
ситуациях?
Неявка на экзамен; академический отпуск; увольнение с работы; получение
гражданства Российской Федерации; расторжение брака; возмещение причиненного
ущерба.
Задание 16.
Прочитав
фрагмент
статьи,
сформулируйте
проблему,
которая беспокоит ученого. Согласны ли вы с этой точкой зрения? Приведите
собственные аргументы.
Я уверена, что если говорить о какой-либо угрозе языку, то она и заключается
прежде всего в этой казенной мертвечине. Несмотря на то что подобные фразы
характеризуют говорящих и ситуации, они отупляют сознание. Опасность видится в
том, что и «лесной массив», и «транспортное средство», и «погодные условия», и
«затылочная область головы» многим кажутся нормальными выражениями. Пока я
перечитывала именно этот абзац, из телевизора в уши попала чудная фраза. Некто,
советуя, как организовать романтическое свидание, говорит: «Беседа может
проходить в лесу, в лесопарковой зоне, короче». Ничего себе «короче»!
Почему бы не бороться за чистоту языка, начиная с этого словесного хлама? Ведь о
«канцелярите» как тяжелой болезни языка говорят давно. Корней Чуковский в
замечательной книге «Живой как жизнь» называет это явление словесной гангреной.
Похоже, что избавиться от нее невозможно, но как-то все-таки, может быть,
пытаться избежать заражения?
(Зубова Л. Что может угрожать языку и культуре? // Знамя. — 2006. — № 10)
91
Задание 17.
Ознакомьтесь с фрагментом книги Н. Галь «Слово живое и
мертвое».
Соотнесите
ее
рассуждения
о
специфике
канцелярита
с
результатами самостоятельного анализа любого официального документа.
Так что же он такое, этот канцелярит?
Это — вытеснение глагола, то есть движения, действия, причастием,
деепричастием,
существительным
(особенно
отглагольным!),
а
значит
—
застойность, неподвижность. И из всех глагольных форм пристрастие к
инфинитиву.
Это — нагромождение существительных в косвенных падежах, чаще всего
длинные цепи существительных в одном и том же падеже — родительном, так что
уже нельзя понять, что к чему относится и о чем идет речь.
Это — обилие иностранных слов там, где их вполне можно заменить словами
русскими.
Это — вытеснение активных оборотов пассивными, почти всегда более тяжелыми,
громоздкими.
Это — тяжелый, путаный строй фразы, невразумительность. Несчетные
придаточные предложения, вдвойне тяжеловесные и неестественные в разговорной
речи.
Задание 18.
листика
Прочитайте фрагмент из книги Л. В. Рахманина «Стиделовой
Проанализировав
речи
и
редактирование
самостоятельно
служебных
выбранный
текст
документов».
документа,
проиллюстрируйте упомянутые автором особенности официально-делового
языка.
В деловой речи ограничены возможности лексической сочетаемости слов:
служебное письмо — составляется (не пишется) и направляется (не посылается),
выговор — объявляется, порицание — выносится, оклад — устанавливается и т.д.
Деловая речь становится фразеологически устойчивой, наполняется готовыми
языковыми формулами, трафаретами, штампами. Примером таких штампов
являются, в частности, конструкции с отыменными предлогами, мотивирующими
92
действия: в соответствии с решением (приказом, распоряжением), в связи с
началом (возможностью, необходимостью), в целях улучшения (ограничения,
экономии) и т.п. Подобные выражения (независимо от того, осознает это говорящий
или нет) нередко начинают выполнять функцию терминов, отвечающих специфике
той или иной управленческой ситуации. Ту же роль играют так называемые
канцеляризмы — слова типа исходатайствовать, завизировать, заслушать,
надлежащий, непринятие (мер), малоупотребительные в других стилях языка.
Задание 19.
Познакомившись
с
«инструкцией»,
составленной
героем
романа И. Ильфа и Е. Петрова «Золотой теленок», найдите в ней элементы
официально-делового стиля.
ИНСТРУКЦИЯ
1. Случайно встретиться с гражданином Корейко на улице.
2. Не бить его ни под каким видом и вообще не применять физического воздействия.
3. Отобрать все, что будет обнаружено в карманах поименованного гражданина.
4. Об исполнении донести.
Задание 21.
Прочитайте текст, опубликованный несколько лет назад в
«Литературной газете». Найдите в нем элементы официально-делового стиля.
Перескажите текст в жанре информационного сообщения.
Порча хорошего настроения
Осуществив возвращение домой со службы, я проделал определенную работу по
сниманию шляпы, плаща, ботинок, переодеванию в пижаму и шлепанцы и
усаживанию с газетой в кресло. Жена в этот период времени претворяла в жизнь ряд
мероприятий, направленных на чистку картофеля, варку мяса, подметание пола и
мойку посуды.
По истечении некоторого времени она стала громко поднимать вопрос о
недопустимости моего неучастия в проводимых ею поименованных мероприятиях.
На зто с моей стороны было сделано категорическое заявление о нежелании
слушания претензий по данному вопросу ввиду осуществления мною в настоящий
93
момент, после окончания трудового дня, своего законного права на заслуженный
отдых.
Однако жена не сделала соответствующих выводов из моих слов и не прекратила
своих безответственных высказываний, в которых, в частности, отразила такой
момент,
как отсутствие у меня целого ряда положительных качеств, как то:
совести, порядочности, стыда и проч., причем как в ходе своего выступления, так и
по окончании его занималась присвоением мне наименований различных животных,
находящихся в личном пользовании рабочих и колхозников.
После дачи взаимных заверений по неповторению подобных явлений нами было
приступлено к употреблению в пищу ужина, уже имевшего в результате остывания
пониженную температуру и утратившего свои вкусовые качества.
Вот так у нас порой еще допускается порча хорошего настроения, а также
аппетита.
Тема 3.3. Публицистический стиль речи.
Задание 1. Определите стиль и жанр предложенных текстов. Докажите свою
точку зрения примерами.
1) «Никто не забыт!
Ровно, 27 июля 1991 г. Новыми экспонатами пополнился музей Героя России
Николая Ивановича Кузнецова. В нескольких залах музея представлены сотни
фотографий и документов, рассказывающих о жизни и подвигах отважного
разведчика, восьмидесятилетие со дня рождения которого отмечается в этом году».
2) «Бешкек, 8 июля 1992 г. Больше тысячи лебедей зимуют ежегодно на
заболоченном Иссык-Куле. Работники Иссыкульского заповедника ведут наблюдения
за их зимовкой, готовят для гостей кормушки.
В эти дни на озеро прилетели последние стаи белоснежных красавцев»
3) «Сильные, смелые, дружные!
94
Дорогие ребята! Сегодня мы встретились с вами на стадионе «Дружба» на
Ленинских горах. Здесь пройдут соревнования по подвижным играм между школами
Ленинского района.
Раздается сигнал судьи, и начинается первая эстафета. Мы видим, как
волнуются болельщики, как они поддерживают товарищей.
Ах! Неудача! Мальчик из 45-й школы уронил мяч! А как переживают его
товарищи! Ну, ничего, в спорте все бывает.
Но вот истекли последние секунды. Раздается финальный свисток судьи.
Наступает самый напряженный момент. Кто же победит?..
Звучат фанфары. Судья называет победителя: 54-я школа, ее команда ребят
заняла первое место!.. Скажу, что и мне эта команда понравилась сразу за их
взаимовыручку и поддержку в трудную минуту, спортивную собранность. Друзья и
учителя поздравляют спортсменов…»
4) «Волга! Главная река России. Ее зовут матушкой - дорогим для человека
словом. Она действительно, как мать, давала жизнь сотне поколений людей и вошла в
их характер своей широтой и вольностью».
5) «Волга - самая крупная река в Европе. Берет начало на Валдайской
возвышенности, впадает в Каспийское море. Протяженность реки 3530 км».
6) «В феврале.
Послышался нежный свист, и с неба на белый снег, словно розы упали опустились снегири. Даже не верится, что птичье перо такое алое.
По старинной солдатской примете, снегирь поет к победе. Кому снегирь спел
песенку, тот непременно победит врага.
Дует ветер, метет метель. А ты не бойся ветра и метели, оденься да вынеси
снегирям зернышек. Покорми военных птичек».
95
Задание 2. Прочитайте текст. Докажите принадлежность к тому или иному
функциональному стилю.
А) Теперь я должен рассказать совершенно фантастический случай, связанный с
шампиньонами. Если бы существовала грибная цивилизация, если бы грибы вели
свою историю, отмечали наиболее выдающиеся случаи из нее, а также наиболее
выдающиеся грибные личности, то, несомненно, был бы воздвигнут памятник трем
шампиньонам, выросшим в городе Москве в 1956 г. Могли бы даже и люди воздать
должное этим шампиньонам, если не памятником среди столицы, то хоть бы
запечатленностью в сердцах и памяти. Потому что вот пример, на котором можно
учиться. Событие состояло в том, что осенью 1956 года на Манежной площади, в
трех шагах от стен Манежа, три шампиньона пробили из-под земли асфальт
толщиной в несколько сантиметров, разворотили его, как взрывом, и вышли на свет
божий. Конечно, почва около Манежа под мертвым асфальтом унавожена в течение
веков: ведь в Манеже держали лошадей. Но какова сила жизни, каково стремление к
свету и солнцу, к воздуху, к свободе! Спрашивается: почему же они не могли
совершить свой подвиг раньше? Можно ответить, что в эти годы создались
благоприятные условия, может быть, в какую-нибудь трещину просочилась вода. Но
можно ответить и так: силы копили.
(В. Солоухин)
Образец размышления.
В данном отрывке очевидна реализация двух функций — передача информации
(случай в Москве) и воздействие на разум и чувства читателя, слушателя. Этим
объясняется, с одной стороны, фактологическая точность, номенклатурные
наименования (в Москве, на Манежной площади, в 1956 г.), с другой — наличие
слов из разных пластов лексики: общелитературные слова — случай, цивилизация,
сердце, памятник, память; высокие слова — запечатленностъ, воздать, выдающиеся личности, воздвигнут, подвиг; термины — шампиньоны, благоприятные
условия, толщина, грибница, почва, сантиметры.; разговорная лексика —
унавожена, разворотить, свет божий. Для создания речевой выразительности
используются эпитеты (выдающиеся грибные личности, фантастический случай,
96
грибная цивилизация, выдающиеся случай), сравнение (разворотили, как взрывом),
метафора
(грибы...
копили
силы).
В
тексте
употребляются
развернутые
синтаксические конструкции с риторическими вопросом и восклицанием. Этот
текст относится к публицистическому стилю.
Б) Текст из книги Д. Гранина «Точка опоры» (статья «О милосердии»)
В прошлом году со мной приключилась беда. Шел я по улице, поскользнулся и
упал... Упал неудачно, хуже некуда: лицом о поребрик, сломал себе нос, все лицо
разбил, рука выскочила в плече. Было это, примерно, в семь часов вечера. В центре
города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся - лицо залило кровью, рука повисла плетью.
Забрел в ближайший подъезд, пытался унять платком кровь. Куда там, она
продолжала хлестать, я чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль
накатывает все сильнее, и надо быстро что-то сделать. И говорить-то не могу - рот
разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шел по улице, думаю, что не шатаясь; шел, держа у лица окровавленный
платок, пальто уже блестит от крови. Хорошо помню этот путь - метров, примерно,
триста. Народу на улице было много. Навстречу прошла женщина с девочкой, какаято парочка, пожилая женщина, мужчина, молодые ребята, все они вначале с
любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза, отворачивались. Хоть
бы кто на этом пути подошел ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь, Я
запомнил лица многих людей - видимо, безотчетным вниманием, обостренным
ожиданием помощи...
Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре,
преспокойно будут перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за
пьяного? Вроде бы нет, вряд ли я производил такое впечатление. Но даже если бы и
принимали за пьяного... Они же видели, что я весь в крови, что-то случилось - упал,
ударился, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чем дело? Значит, пройти
97
мимо, не ввязываться, не тратить времени, сил, «меня это не касается» стало
чувством привычным?
Раздумывая, с горечью вспоминал этих людей, поначалу злился, обвинял,
недоумевал, негодовал, а вот потом стал вспоминать самого себя. И нечто подобное
отыскивал и в своем поведении. Легко упрекать других, когда находишься в
положении бедственном, но обязательно надо вспомнить и самого себя, не могу
сказать, что при мне был точно такой случай, но нечто подобное обнаруживал и в
своем собственном поведении - желание отойти, уклониться, не ввязываться... И,
уличив себя, начал понимать, как привычно стало это чувство, как оно пригрелось,
незаметно укоренилось.
К сожалению, наши обильные разговоры о нравственности часто носят
слишком общий характер. А нравственность... она состоит из конкретных вещей - из
определенных чувств, свойств, понятий.
Одно из таких чувств - чувство милосердия. Термин несколько устаревший,
непопулярный сегодня и даже как будто отторгнутый нашей жизнью. Нечто
свойственное лишь прежним временам. «Сестра милосердия», «брат милосердия» даже словарь дает их как «устар.», то есть устаревшие понятия.
Задание 3.Определите стиль и жанр предложенных текстов.
Текст 1.
«К началу 16 столетия относится один любопытный памятник: записки рыцаря
Гетца фон Верлихингена. Он описывает сам свои подвиги, большей частью
заключающиеся в разбоях на большой дороге, ограблении купцов, нападении врасплох
на города. Он не стыдится рассказывать эти поступки. Видно, что общественное мнение
в его время не кладет позорного клейма на такие дела».
Текст 2.
«23 апреля 1564 года, ровно три столетия тому назад, в год рождения Галилея
и смерти Кальвина, в небольшом городке средней полосы Англии явился на свет
ребенок, темное имя которого, тогда же записанное в приходский церковный список,
давно уже стало одним из самых лучезарных, самых великих человеческих имен 98
явился Вильям Шекспир. Он родился в полном разгаре 16 века, того века, который, по
справедливости, признается едва ли не самым знаменательным в истории
европейского развития, века, изобиловавшего великими людьми и великими
событиями, видевшего Лютера и Бэкона, Рафаэля и Коперника, Сервантеса и
Микеланджело, Елизавету Английскую и Генриха Четвертого. В том году...у нас в
...Московии...царствовал еще молодой, но уже ожесточенный сердцем Иоанн
Грозный; самый этот 1564 год был свидетелем опал и казней, предшествовавших
новгородскому погрому; но как бы в ознаменование рождения великого писателя в том
же 1564 году в Москве основалась первая типография. Впрочем, ужасы,
совершавшиеся тогда, не были свойственны одной России: восемь лет после
рождения Шекспира в Париже произошла Варфоломеевская ночь; на всей Европе
еще лежали мрачные тени средних веков, но уже занялась заря новой эпохи - и
явившийся миру поэт был в то же время один из полнейших представителей нового
начала, неослабно действующего с тех пор и долженствующего пересоздать весь
общественный строй: начала гуманности, человечности, свободы».
Текст 3.
«У нее было барское воспитание, знание языков, природный ум, полтораста
тысяч годового дохода, целая груда фамильных бриллиантов - и она жила
впроголодь, без своего стола, с одним слугою, в холодной квартире, покупала утром
и вечером на одну копейку сухарей, посылала за половинными обедами в клуб,
носила в ушах две сережки из угля и мыла свое белье в целые пять месяцев один раз
всего на 50 копеек... Да, но Чернецкая, сверх того, любила мучить и пилить каждого,
кому ей приходилось выдавать хоть несколько рублей из своего кармана. За оплату хотя
бы малейшей услуги она считала себя вправе делаться настоящим тираном. Она была
бесконечно требовательна к таким людям. Она забирала себе в собственность каждое
из дыхание, каждую их минуту, она плевала на их честь, на их свободу, на их сердце на все, чем живет человек.»
99
Задание 4. Выделите лексические, морфологические и синтаксические средства,
характерные для публицистического стиля в очерке Т. Москвиной «Доживем до
воскресенья».
Оказывается, в документах правительства РФ существует официальный термин
для определения того периода жизни социального человека, что расположен между
выходом на пенсию и уходом в лучший мир. Это называется — «период дожития».
Наконец они заговорили простым и честным языком. А то мудрили всё лето, юлили,
какую-то дикую алгебру развели для доказательства того, как прекрасно будет,
когда вместо абсурдных, мешающих жить льгот, потекут сияющие реки денежных
выплат. Целых 180 рублей в месяц на транспорт! Что, мало? Да куда вам ехать-то,
старички. Сидите уж. Приехали. Наконец признали: жизнь для российских
пенсионеров закончилась, наступило — «дожитие». <...>
Знаете, ведь что самое обидное. Обожествление денег и отмена всяких, любых
заслуг перед отечеством сопровождаются ещё и неслыханным унижением
человеческого достоинства. Ведь люди стыдятся бедности, которую они не
заслужили, в которой они не виноваты, а тут их ещё припечатывают «дожитием» —
дескать, чем раньше откинете копыта, тем лучше для родины, дармоеды. «Спи
скорей, твоя подушка нужна другому». А ведь даже месторождения нефти и газа, на
которых сидят сейчас наши правители, открыты не ими и не при них, а открыты и
разработаны они какими-нибудь сегодняшними «дожителями». И Питер как-то
держится на плаву благодаря в том числе и «дожителям», и даже годичное
правление нынешней феноменальной администрации его пока не доконало. У меня
мама— такой «дожитель», кандидат технических наук, изобретения имеет, патенты
— и когда я ей пытаюсь сунуть деньги, не берёт, говорит: «Зачем? Я не нуждаюсь, у
меня пенсия». Уж только если крайность какая, тогда возьмёт. И подружки у неё
такие же — чистые, достойные люди.
И
очень хочется вместе с ними дожить до воскресенья.
Задание 5. Выделите средства экспрессии, с помощью которых передается
личная позиция автора во фрагментах очерка Т. Москвиной «Что я ненавижу».
100
Что же плохого вы находите в ненависти? В отличие от столь бесплодных
чувств, как зависть и ревность, — пустая трата драгоценного времени, дара Богов!
хорошая, свежая, упитанная ненависть вполне способна прокормить пытливую
душу. Я решила набросать краткий список явлений, мне ненавистных, чтобы, по
завету мудрых, познать себя...
Ненавижу, когда в телевизионной рекламе используют псевдонаучные слова. С
этой областью мнимости все ясно, сама по себе, как апофеоз человеческого
идиотизма, она ненависти не вызывает, но вот корчи со мной делаются, когда я
слышу, что в составе какой-то мутотени присутствуют триклораны, керамиды,
карбомины и еще вдобавок акваминералы... Обещайте райское наслаждение и
вечную молодость, но по-честному, как это делали в древности, предлагая просто
поверить, что за такие-то поступки ожидает блаженство, без всяких там вшивых
триклозанов... <...>
А как я ненавижу все объявления, приглашающие меня похудеть! И чего они
цепляются к моим заветным килограммчикам, которые я нажила честным трудом...
Мой личный вес рос в точном соответствии с ростом моего веса в обществе — так
как же вы осмеливаетесь назвать его «лишним весом»? Да таких, как я, вообще
больше не рождается. Я горжусь собой. Я хочу стать еще толще и ужаснее. <...>
Ненавижу трусость — и прав Булгаков Михаил, хуже порока нет. Ну, скажет
читатель,
а
всё
остальное
вы
любите,
что
ли?
Да
нет,
конечно,
но
помилосердствуйте — статья кончается, а я только начала!
Здание 6. Определите, к какому жанру публицистического стиля относятся
приведенные тексты. Трансформируйте их в другие возможные жанровые
разновидности.
1. Эйфелева башня освежает макияж. В Париже начались плановые работы по
покраске легендарной конструкции. Она меняет «кожу» раз в семь лет, но каждый
раз внешнее обновление башни становится событием. Прежде, например, городские
власти экспериментировали с цветом — за время своего существования
конструкция примеряла и желтый, и красный, и оранжевый, пока в 1968 году
101
окончательно
не приобрела свой фирменный
коричневый
цвет. Оттенок,
разработанный специально для Эйфелевой башни, носит ее имя. Для нынешних
работ, которые продлятся полтора года, уже заготовлено 66 тонн краски, и по
традиции каждую балку и винтик будут красить вручную. Более того, маляры
используют такие же кисти, какими красили башню еще 120 лет назад. В общей
сложности на обновление будет потрачено более 5 миллионов долларов, но для
такой красавицы, уверены парижане, никаких денег не жалко.
2. В австралийском штате Квисленд прошел ежегодный День изгнания жаб. В этот
день тысячи людей выходят на охоту — они собирают ядовитых жаб ага. Делают
это не для развлечения, а по жестокой необходимости. Дело в том, что в 30-е годы
прошлого века местные агрономы завезли страшное земноводное из Южной
Америки для борьбы с жуками-вредителями, поедавшими сахарный тростник. С
жуками-то они справились, но затем перекинулись на других насекомых, лягушек,
рептилий и даже мелких млекопитающих. Достается от них и людям. Ага, подобно
кроликам и кенгуру, стали размножаться с бешеной скоростью — сегодня их около
200 миллионов особей. Правительство выделяет немалые деньги на исследования,
помогающие избавиться от этих тварей. Недавно выяснилось, что эффективным
орудием для их уничтожения могут стать мясные муравьи, которые кормятся
маленькими ага. Но прежде чем заняться разведением насекомых, следует
хорошенько все просчитать — вдруг они станут еще большим бедствием, чем
зловредные жабы.
Задание 7. Напишите заметку в газету об изобретении какого-либо нового
медицинского препарата, используя предложенные выражения авторского «я»:
- вопросно-ответная форма изложения;
- модальные слова («конечно», вероятно», возможно»);
- отрицательные частицы при выражении несогласия;
- риторические вопросы;
102
- специальные синтаксические конструкции («я думаю», «я считаю», «мне кажется»
и т.п.);
- побудительные предложения со сказуемым в форме повелительного наклонения,
сказуемыми
в форме 3-его лица в сочетании с частицей «пусть», «давай»,
«давайте»;
- обращениями и др.
Задание 8. Напишите очерк из жизни какой-либо Вам известной личности из
медицинских кругов (врача, медсестры и др.).
Задание 9. Подготовьте статью в газету на тему
«Профилактика гриппа
(туберкулёза, СПИДа и т.д).
Тема 3.4. Разговорный стиль речи.
Задание 1.Прочитайте тексты и определите их стиль. В какой обстановке
уместен каждый из них? Каково назначение каждого текста? О чем они? Что
их сближает, а что различает?
1) «Мажорным называется лад, устойчивые звуки которого образуют большое или
мажорное трезвучие - аккорд, состоящий из трех звуков...»
2) «Приглашение.
Детская музыкальная школа приглашает Вас на выпускной вечер. В концерте
примут участие пианисты, скрипачи, виолончелисты.
Вечер состоится в воскресенье, 10 ноября 2006 года, в большом зале школы.
Начало в 18 часов 30 минут. Адрес: ул. Парковая, 2».
3) «Один раз с Мишкой мы вошли в зал, где у нас бывают уроки пения. Борис
Сергеевич сидел за роялем и что-то играл потихоньку. Мы с Мишкой сели на
подоконник и не стали ему мешать, да он нас и не заметил вовсе, а продолжал себе
103
играть, а из-под пальцев у него быстро выскакивали разные звуки. Они
разбрызгивались, и получалось что-то очень приветливое...»
(В. Драгунский)
4) «- О! Какие люди! Сидят, как воробьи на веточке! Ну так что скажете?
- Это вы что играли, Борис Сергеевич? - спросил я.
- Это Шопен. Я его очень люблю, - ответил Борис Сергеевич...»
(В. Драгунский)
Задание 2.Определите стили данных текстов и ответьте на вопрос, в каком из
текстов ставится задача:A) обменяться мнениями о погоде; Б) сообщить
сведения о грозе;
B) нарисовать наступление грозы.
1) «Гроза - атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между
облаками (молния, гром), сопровождаемых дождем, градом и бурными порывами
ветра.,.»
2) « - Ну и гроза! Страшно к окну подходить.
- Да, такой грозы давно не было.
- Представляешь, в такую грозу очутиться в поле...»
3) «Сильный ветер внезапно загудел в вышине, деревья забушевали, крупные капли
дождя резко застукали, зашлепали по листьям, сверкнула молния, и гроза
разразилась...»
(И. Тургенев)
Задание 3. Определите жанр предложенного текста. Докажите свою точку
зрения примерами.
- Мишк, это ты? Не? Позовите Мишку. Быстрей!
-Что стряслось?
- Хочу узнать: у него задачка с ответом сошлась?
- А кто говорит?
-Санька.
- Скажи, Саня, - шепотом спросила бабушка, - в этой задачке спрашивается,
удобно ли поднимать людей с постели в час ночи?
104
- Не, - опешил Саня, но сейчас же нашелся: - А че тут такого?
Задание 4. Подготовьте устный рассказ о Вашей учебе на 1-ом курсе
медицинского училища, руководствуясь блоком информации.
Задание 5. К какому стилю относится данный текст? Докажите свою точку
зрения.
Осень в этом году отменная, теплая. Частенько перепадают мелкие дождички.
Грибов в лесу пропасть. Ты знаешь, я большой охотник до грибной солянки,
поэтому в лес ходить не ленюсь. Наберу полное лукошко отборных, чистых,
крупных, а мелочь всякую и вовсе не беру. А потом все это на сковородочку, да с
лучком, да со сметанкой. Пальчики оближешь!
Приезжай к нам, дружок, на «грибную охоту».
(Из письма)
Образец размышления
Основная цель данного текста (отрывка) — общение (в письменной форме) и
отчасти воздействие — вызвать чувство удовольствия. В тексте письма в основном
используется нейтральная лексика, но есть и разговорные слова (перепадают,
отменная, охотник в значении любитель, пропасть в значении много). Эмоциональность тексту придают слова с оценочными суффиксами (частенько,
дождички, лукошко, сковородочка, сметанка, лучок, дружок), разговорные
фразеологизмы
(грибная
солянка,
грибная
охота,
пальчики
оближешь),
экспрессивное обращение (дружок). Для синтаксиса характерно использование
эллиптических, коротких предложений, восклицания. Этот текст относится к
разговорному стилю.
Задание
6.
К
какому
стилю
относится
данный
текст?
Сделайте
стилистический анализ.
Ребята пускали по реке кораблики. Брат вырезал ножиком из толстых кусков
сосновой коры. Сестренка прилаживала паруса из тряпочек.
На самый большой кораблик понадобилась длинная мачта.
105
— Надо из прямого сучка, — сказал брат, взял ножик и пошел в кусты.
Вдруг он закричал оттуда:
— Мыши, мыши!
Сестренка бросилась к нему.
— Рубанул сучок, — рассказывает брат, — а они как порскнут! Целая куча! Одна
вон сюда под корень. Подожди, я ее сейчас...
Он перерубил ножиком корень и вытащил крошечного мышонка.
— Да какой же он малюсенький! — удивилась сестренка. — И желтый! Разве такие
бывают?
— Это дикий мышонок, — объяснил брат, — полевой. У каждой породы свое имя,
только я не знаю, как этого зовут.
Тут мышонок открыл розовый ротик и пискнул:
— Пик!
— Он говорит, его зовут Пик! — засмеялась сестренка. — Смотри, как он дрожит!
Ай! Да у него ушко в крови. Это ты его ножом ранил, когда доставал. Ему больно.
— Пусти его, — взмолилась сестренка, — он же маленький.
Но мальчик не хотел слушать.
— В речку заброшу, — сказал он и пошел к берегу. Девочка вдруг догадалась, как
спасти мышонка.
— Стой, — закричала она брату. — Знаешь что? Посадим его в наш самый большой
кораблик, и пускай он будет за пассажира!
На это брат согласился: все равно мышонок потонет в реке. А с живым
пассажиром кораблик пустить интересно.
Наладили парус, посадили мышонка в долбленое суденышко и пустили по
течению. Ветер подхватил кораблик и погнал его от берега.
Мышонок крепко вцепился в сухую кору и не шевелился.
(В. Бианки)
106
Задание 7. Сопоставьте приведенные ниже тексты разных функциональных
стилей. Определите, к какому стилю каждый из них относится. Сделайте
стилистический анализ.
1)Статья 96. Произведения, на которые распространяется авторское право.
Авторское право распространяется на произведения науки, литературы или
искусства независимо от формы, назначения и достоинства произведения, а также от
способа его воспроизведения. Авторское право распространяется на произведения,
выпущенные в свет, но выраженные в какой-либо объективной форме, позволяющей
воспроизводить результат творческой деятельности автора (рукопись, чертеж,
изображение, публичное произнесение или исполнение, пленка, механическая или
магнитная запись и т.д.).
2)Камбалы, камбалообразные — отряд рыб, близких к окунеобразным, отличаются
от последних несимметричным строением черепа во взрослом состоянии, в связи с
чем глаза находятся на одной стороне. Тело сильно сжато с боков, у большой части
камбал — широкое и относительно короткое. Размеры камбал весьма различны: от
17 см (черноморская камбала) до 45 см (беломорский палтус). Камбалы —
преимущественно морские рыбы, ведущие во взрослом состоянии донный образ
жизни.
3)
(БСЭ)
Родина
И вот смертельный враг загораживает нашей родине путь в будущее. Как будто
тени минувших поколений, тех, кто погиб в бесчисленных боях за честь и славу
родины, и тех, кто положил свои тяжкие труды на устроение ее, обступили Москву
и ждут от нас величия души и велят нам: «Совершайте».
На нас всей тяжестью легла ответственность перед историей нашей Родины.
Позади нас — великая русская культура, впереди — наши необъятные богатства и
возможности, которыми хочет завладеть навсегда фашистская Германия. Но эти
богатства и возможности — бескрайние земли и леса, неистощимые земные недра,
широкие реки, моря и океаны, гигантские заводы и фабрики, все тучные нивы,
которые заколосятся, все бесчисленные стада, которые лягут под красным солнцем
107
на склонах гор, все изобилие жизни, которого мы добьемся, вся наша воля к
счастью, которое будет, — все это — неотъемлемое наше навек, все это наследство
нашего народа, сильного, свободолюбивого, правдолюбивого, умного и не
обиженного талантом.
Так неужели можно помыслить, что мы не победим!
(А.Н. Толстой)
Задание 8.
Найдите в тексте черты разговорного стиля. Докажите их
уместность и целесообразность в данном контексте.
Помните телерекламу, где мультяшные Трус, Балбес и Бывалый открывают на
льдине бутылку пива, а оттуда выскакивает белый медведь? «Ты джинн?» —
спрашивает троица.
— «Не джинн, а белый медведь». Подзабыли? Конечно, ведь
ролик из эфира исчез. А посодействовал этому студент Иркутского технического
институту Алексей Грязнов. Что ему не понравилось в сюжете? То, что выпивохи,
осушив бутылки, бросают их в воду. Просто наплевательское отношение к
экологии!
— Я сам не раз резал ноги на речке, потому знаю, как это больно, — пояснил борец
с рекламным беспределом. — Безобразие это — водоемы захламлять!
Студент, внимательно изучивший Закон о рекламе, нашел там нужную строчку:
«Реклама не должна побуждать к действиям, нарушающим природоохранное
законодательство». Позвонил юристам, в суд, в инспекцию по защите прав
потребителей. Наконец, ему посоветовали отправить жалобу в столицу, в Министерство РФ по антимонопольной политике.
Пару месяцев ненавистный ролик крутился на НТВ, а потом вдруг исчез. Тут и
заказное письмо с ответом из Москвы подоспело. «Рекламодатель рекламы пива
«Белый медведь» ООО «ПИТ Интернешнл» предоставил письменные объяснения, в
которых сообщает, что решено прекратить размещение рекламы пива «Белый
медведь».
Таким
образом,
«ПИТ
Интернешнл»
добровольно
прекратило
распространение рекламы, содержащей признаки нарушения законодательства о
рекламе», — сообщали из министерства.
108
Алексей с удовольствием принял ответ, но продолжает внимательно смотреть
телевизор...
(Николай Пламенев. «Комсомольская правда»)
Задание 9. Разбейтесь на группы по 2-3 человека. Подготовьте и инсценируйте
беседу с родственниками пациента, боящегося предстоящей операции, в
процессе беседы постарайтесь снять или хотя бы уменьшить его страхи.
Определите характер беседы: дружеская или деловая. Докажите свою точку
зрения. Продумайте, как в беседе будут реализовываться основные требования к
речи медицинского работника
Задание 10. Разбейтесь на группы по 2-3 человека. Подготовьте и инсценируйте
беседу с родственниками пациента, не принимающего назначенные ему
лекарства, пользуясь блоком информации.
Определите характер беседы: дружеская или деловая. Докажите свою точку
зрения. Продумайте, как в беседе будут реализовываться основные требования к
речи медицинского работника.
Задание 11 . Вы решили поделиться с Вашей коллегой своими проблемами на
работе. Каким образом Вы построите общение? Какой стиль и жанр
выберете? Почему?
109
Литература
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили
речи. 10-11 класс». – М.: Просвещение, 2002.
2. Голуб И. В. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. - М.: «Логос»,
2004.
3. Измайлова Л.В. «Русский язык и культура речи»/ Л.В., Измайлова,
Н.Н.
Демьянова, Н.П. Меньшикова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
4. Потёмкин Т.В. Русский язык и культура речи/, Т.В.Потёмкин, Н.Н.Соловьёва.
- М., ГАРДАРИКИ, 2004 г.
5. Учебно-методическое пособие для студентов средних медицинских учебных
заведений «Русский язык и культура речи», М., 2003. Составитель ст.
преподаватель Е.В.Мензул.
6. Черняк В.Д. Русский язык и культура речи. /Черняк В.Д. - Юрайт. 2012.
110
Скачать