М Е Т

ВОРОНЕЖСКИЙ КОЛЛЕДЖ СТРОИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ
ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
ДИСЦИПЛИНЫ
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
(ДЛЯ СТУДЕНТОВ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ)
Э.Ю. Самошкина
Воронеж – 2006
Методическое пособие по выполнению практических работ предназначено
для преподавателей и студентов. Составлено в соответствии с учебным
планом и рабочей программой дисциплины Русский язык и культура речи
для всех специальностей ФГОУ СПО "Воронежский колледж строительных
технологий"
Составитель:
Э.Ю. Самошкина
Заместитель директора по научнометодической работе,
преподаватель дисциплины Русский
язык и культура речи
Рецензенты:
Л.И Небольсина.
Председатель П(Ц)К
© ВКСТ составитель и редактор – Э.Ю. Самошкина
2
СОДЕРЖАНИЕ
№
1
Наименование
Предисловие
Стр.
4
2
Правила выполнения практических работ
6
3
4
5
6
7
Практическая работа № 1
Практическая работа № 2
Практическая работа № 3
Практическая работа № 4
Практическая работа № 5
Практическая работа № 6
7
11
15
18
22
26
8
Библиография
35
3
Предисловие
Ведущей дидактической целью практических занятий по дисциплине Русский язык и
культура речи является формирование практических умений, необходимых в последующей
учебной деятельности. Состав и содержание практических занятий направлены на реализацию
Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников.
Практическая работа – одна из форм самостоятельной работы студентов.
Выполнение студентами практического занятия направлено на:
- обобщение, систематизацию, углубление, закрепление полученных теоретических
знаний по конкретным темам дисциплин учебного плана;
- формирование умений применять полученные знания на практике, реализацию
единства интеллектуальной и практической деятельности;
- развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов: аналитических,
проектировочных, конструктивных и др.;
- выработку при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств,
как самостоятельность, ответственность, точность, творческая инициатива.
Практическое занятие проводится в учебном кабинете. Продолжительность практического
занятия - не менее 2-х академических часов. Необходимыми элементами практического занятия,
помимо самостоятельной деятельности студентов, являются инструктаж, проводимый
преподавателем, а также анализ и оценка выполненных работ и степени овладения студентами
запланированными умениями.
Работы, носящие репродуктивный характер, отличаются тем, что при их проведении
студенты пользуются подробными инструкциями. Инструкция включает в себя следующие
основные элементы:
- наименование работы;
- цель работы;
- перечень оборудования (материалов) и его характеристики;
- порядок выполнения работы;
-методические указания по выполнению работы (содержащие основные теоретические
положения, необходимые при выполнении работы);
- форму отчёта по работе (включая выводы по работе);
- контрольные вопросы по работе;
- критерий оценки;
- перечень учебной и специальной литературы.
Работы, носящие частично-поисковый характер, отличаются тем, что при их
проведении студенты не пользуются подробными инструкциями, им не дан порядок выполнения
необходимых действий. Такие работы требуют от студентов самостоятельного подбора
оборудования, выбора способа выполнения работы в инструктивной и справочной литературе.
Для проведения таких работ лаборатории (кабинеты) должны быть оснащены оборудованием в
соответствии с тематикой работы, а также должны иметь необходимую справочную и
техническую литературу. Инструкция для проведения такой работы должна включать в себя
следующие основные элементы:
- наименование работы;
- цель работы;
-перечень имеющегося лабораторного оборудования (материалов) и его характеристики;
- порядок выполнения работы;
- основные теоретические положения, необходимые при выполнении работы;
- контрольные вопросы по работе;
- критерий оценки;
- перечень учебной и специальной литературы.
Работы, носящие поисковый характер, отличаются тем, что студенты должны решить
новую для них проблему, опираясь на имеющиеся у них теоретические знания. Инструкция для
проведения такой работы должна включать в себя следующие основные элементы:
- наименование работы;
- цель работы;
-перечень имеющегося лабораторного оборудования (материалов) и его характеристики;
4
- основные теоретические положения, необходимые при выполнении работы;
- контрольные вопросы по работе;
- критерий оценки;
- перечень учебной и специальной литературы.
Наиболее распространённая структура практического занятия:
проверка знаний;
- инструктаж к выполнению практического задания;
- выполнение практической работы;
- подведение итогов самостоятельной работы (обсуждение отдельных работ, или анализ
работ, или теоретические выводы по результатам практической работы).
Назначение методических рекомендаций
Настоящий сборник практических работ предназначен в качестве методического пособия
при проведении практических работ по дисциплине Русский язык и культура речи.
Сборник содержит описания практических работ по темам:
1. Фонетика и орфоэпия.
2. Лексика и фразеология.
3. Словообразование.
4. Части речи.
5. Синтаксис.
6. Нормы русского правописания.
Требования к знаниям и умениям студентов при выполнении
практических работ
В результате выполнения практических работ, предусмотренных программой по данной
дисциплине, студент должен
знать:
1. Различия между языком и речью.
2. Функции языка, признаки литературного языка.
3. Основные компоненты культуры речи, владение литературной нормой.
4. Правила и нормы этики речевого общения.
Уметь:
1. Создавать тексты в устной и письменной форме.
2. Различать элементы нормированной и ненормированной речи.
3. Учитывать и исправлять собственные и чужие ошибки.
4. Пополнять словарный состав речи.
5.Правильно и грамотно вести записи в отчете.
Практические работы рассчитаны
аудиторно, в течение двух учебных часов.
на
выполнение
их
студентами
5
Правила выполнения практических работ
1. Студент должен прийти на практическое занятие подготовленным к выполнению работы.
2. Каждый студент после выполнения работы должен представить отчет о проделанной
работе с выводом о работе.
3. Отчет о проделанной работе следует делать в тетради по выполнению практических работ
по дисциплине. Содержание отчета указано в практической работе.
4. Исправления выполняются на обратной стороне листа отчета. При мелких исправлениях
неправильное слово (букву) аккуратно зачеркивают и над ним пишут правильное
пропущенное слово (букву).
5. В случае невыполнения практической работы (части) работа может быть выполнена во
внеурочное время по согласованию с преподавателем.
6. Оценку по практической работе студент получает с учетом срока и качества выполнения
работы. При выставлении зачёта по практическим работам учитывается:
- работа выполнена правильно и в полном объеме;
- работа грамотна орфографически, грамматически и стилистически;
- студент может пояснить выполнение любого задания;
- работа выполнена в соответствии с требованиями к выполнению работы.
Зачет по практической работе студент получает при условии выполнения всех
предусмотренных программой работ после сдачи отчетов по работам и ответы на контрольные
вопросы во время практических занятий.
Содержание отчета
Отчет должен содержать:
1. Название работы.
2. Цель работы.
3. Выполненные задания и упражнения.
6
Практическая работа №1
Тема: Фонетика и орфоэпия
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
совершенствовать знания студентов по разделу;
усвоить особенности русского ударения, орфоэпические нормы;
приобрести умение пользоваться орфоэпическими словарями.
Обеспечение занятия:
1. Орфоэпический словарь. Словарь-справочник русского литературного произношения и
ударения под ред. Р. И. Аванесова.
2. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура
речи.
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы.
I.
Повторение лекционного курса по вопросам:
1. Что изучает фонетика.
2. Фонетические единицы языка. Назначение фонем.
3. Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения
(свободное, разноместное, подвижное, смыслоразличительное, вариантное).
4. Логическое ударение.
5. Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия
грамматических форм и отдельных слов.
6. Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и
согласных звуков; произношение заимствованных слов; сценическое произношение
и его особенности.
7. Фонетические средства речевой выразительности. Ассонанс, аллитерация.
Порядок выполнения практической работы.
II.
Выполните упражнения. В случае затруднения определите орфоэпические
нормы по орфоэпическому словарю.
ВАРИАНТ 1.
Задание1. Поставьте ударение в словах: закупоривать, значимость, искра,
облегчить, одновременно, призыв, развитой (язык), столяр, феномен, черпать, августовский,
анатом, повторить, мельком, ретушь, звонит, тренер, коклюш, аэрограф, аляповатый,
битум, бряцать, бекон, ампер, ввинтить.
Задание 2. Составьте предложения со словами: парить – парить; орган – орган; бой
– бой; уже – уже.
Задание 3. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко:
антитеза, атеист, дельта, диспансер, интервью, интернационал, кашне, метрополитен,
модель, мулине, аккордеон, девиз, декламатор, декорация, дельфин, демократия, дрейф,
конкретный, компресс, отел
Задание 4. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются
перед другими согласными: гибкий, гребцы, губка, зыбкий, лапки, липкий, ошибка, пробка,
репка, решётка, ручка, беседка, браслетка, будка, грядка, жидкий, зарядка, колонка, лебёдка,
куропатка, лихорадка, лодка.
Задание 5. Подчеркните непроизносимые согласные: солнце, сердце, лестница,
яства, праздник, чувство, инцидент, прецедент, склянка, ровесник, тростник,
компрометировать, взгрустнуть, небесный, поздно, тростник, окрестные, хрустнувший,
счастливый, костлявый, извёстка, невестка, медалистка, машинистка, прелестная.
Задание 6. Как произносятся сочетания согласных в словах: разжевать,
разжалобить, разжать, разжечь, разжиреть, обезжирить, безжалостный, бесшовный,
бесшабашный.
Задание 7. Найдите слова, содержащие сочетание ТС, ДС. Как они
произносятся в зависимости от позиции?
И сидят они по-братски
За столом плечо в плечо.
Разговор ведут солдатский.
Дружно спорят, горячо
Задание 8. На основании рифм установите произношение возвратных форм на
–СЬ, -СЯ. Как называется такое произношение?
Я ль нёсся к бездне полуночной,
Иль сонмы звёзд ко мне неслись?
Казалось, будто в длани мощной
Над этой бездной я повис.
Задание 9. Подчеркните слово, в каком произносится звук [з]
Сдача, позже, мороз, резкий
ВАРИАНТ 2 .
Задание1. Поставьте ударение в словах: красивее, корысть, мизерный, осведомить,
партер, принудить, ремень, убыстрить, ходатайствовать, хозяева, баловать, валовой,
атлет, агент, агентство, автобус, ампер, атом, баловать, блокировать, боязнь, ворота,
гектар, добыча, единство, засуха, звонить, злоба, искра, каучук, кладовая, красивее, кухонный,
медикаменты, мизерный.
Задание 2. Укажите, в чём различие между написанием и произношением слов:
дуб, воз, обувь, гроздь, столб, газ, голубь, лёгкий, круг, таз, дробь, добавь, поздравь.
Задание3. Какие особенности произношения сочетаний СЧ, ЗЧ, СШ, ЗШ, ТЧ,
ДЧ: счертить, бесчеловечность, резчик, рассказчик, масштаб, сумасшедший, проходчик,
наводчик, грузчик, подчитчик, отчаливать
Задание 4. Укажите, что вы произносите на конце слов и почему: шаг, враг, дорог,
вперёд, стяг, флаг .
Задание 5. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются
перед другими согласными: броский, вязкий, гладкий, дерзкий, закваска, замазка, мерзкий,
обрезки, плоский, пляска, бедняжка, бумажка, букашка, дворняжка, дорожка, замарашка,
избушка, кошка, кружка, ложка, лукошко
Задание 6. Подчеркните непроизносимые согласные: небесный, известный,
опасный, ужасный, счастливый, гигантский, властный, яростный, частный, честный,
местный, прелестный, целостный чествовать.
Задание 7. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот:
Вперёд! Без страха и сомненья
На подвиг доблестный, друзья!
Зарю святого искупленья
Уж в небесах завидел я!
Задание 8. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко:
пантеон, партер, протез, пюре, реквием, свитер, синтез, тезис, тест, тембр, темп, теннис,
тент, термос, туннель, шоссе, энергия, эстетический, академия, аккордеон
Задание 9. Как произносятся сочетания согласных в словах: изжаренный,
изжёванный, расшалиться, расшатать, расшвырять, расшевелить, расшнуровать,
разжевать, разжечь
8
ВАРИАНТ 3.
Задание 1. Поставьте ударение в словах: каталог, квартал, обеспечение,
откупоривать, премированный, псевдоним, статуя, усугубить, щавель, украинец,
благоприобретение, вероисповедание, наверх, намерение, некролог, отчасти, портфель,
предмет, приговор, призывной, процент, современный, столяр, хозяева, хребет, шофёр, эпилог,
автор, древесина, строка.
Задание 2. Объясните, чем различается произношение и написание слов:
сделать, труд, просьба, сладкий, пробка, подходить, подбивать, ялик, отъезд, дрозд, днём
Задание3. Укажите, различаются ли по месту ударения приводимые пары.
Составьте предложения с этими словами: воронить – воронить; вязанка – вязанка; ирис –
ирис; безобразный – безобразный; козлы – козлы; стрелки – стрелки; полы – полы.
Задание 4. Подчеркните буквы, обозначающие оглушённые согласные в конце
и середине слова: Бояться волков – быть без грибков; Верёвка хороша длинная, а речь
короткая; в лес дров не возят; два друга – мороз да вьюга, для милого дружка и серёжка из
ушка; дружба крепка не лестью, а правдой и честью; наряд соколий, а походка воронья; на что
и клад, когда в семье лад; поговорка – цветочек, пословица – ягодка; посеяно с лукошко, так и
вырастет немножко; робкого и пень страшит; спорь до слёз, а об заклад не бейся.
Задание 5. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются
перед другими согласными: булочка, давка, диктовка, дрессировка, ловкий, морковка,
обновка, подливка, подставка, полировка, поправка
Задание 6. Подчеркните непроизносимые согласные: участвовать, чувствовать,
блеснуть,
чествовать,
свистнуть,
хлестнуть,
здравствуй,
констатировать,
компрометировать, взгрустнуть, послать, постлать, хрустнуть, безмолвствовать
Задание 7. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот:
Над пустыней в полдень знойный
Горделиво и спокойно
Тучка лёгкая плывёт.
Задание 8. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко: девиз,
декламатор, декорация, дельфин, демократия, дрейф, конкретный, компресс, крейсер, лидер,
музей, неологизм, одеколон, паштет, пионер, пресса, протест, пудель, рельс, текст
Задание 9. Какой звук (О или Е) произносится под ударением в словах: афера,
белесый, головешка, желоб, желчь, жердочка, маневры, никчемный, опека, оседлость,
перенесший, поблекнуть, поблескивать
ВАРИАНТ 4.
Задание 1. Укажите особенность ударения в примерах: арбуз, арбуза, арбузу,
арбузом; дела, дело, делопроизводство; автор, древесина, строка.
Задание 2. Укажите, в чём различие между написанием и произношением слов:
ветвистый, козлик, костистый, казнь, кончик, возле, частик, водник, сфера, нянчить, банщик,
звенеть, сфинкс, женственный, вещественный
Задание 3. Укажите все глухие и звонкие согласные, не изменившие своего
качества: бегут по дорожке доски да ножки; сто ворот – один ход; бежит Ивашка в сорока
рубашках; ветер дунет – рубашки раздует; сидит дед на грядке весь в заплатках; острый нос
в землю врос; долговяз в траве завяз.
Задание 4. Выделите согласные, которые не озвончаются и не оглушаются
перед другими согласными: лёгкий, дружба, служба, тяжба, дрязги, косьба, свадьба, ходьба.
9
Задание 5. Подчеркните непроизносимые согласные: окрестный, несносный,
тягостный, косный, костный, вкусный, бессовестный, високосный, ненавистный, ненастный,
прелестный, целостный, солнце, сердце
Задание 6. Укажите все случаи перехода звонких согласных в глухие и наоборот:
Нет отдыха, мой друг, на жизненном пути,
Кто раз прошёл тернистою дорогой,
Тому на ней лугов цветущих не найти.
Задание 7. Подчеркните слова, где согласный перед Е произносится мягко:
тема, шинель, диспансер, интервью, интернационал, кашне, метрополитен, модель, мулине,
аккордеон, девиз, дельфин, демократия, дрейф, конкретный, компресс, крейсер, лидер, музей,
неологизм.
Задание 8. Какой звук (О или Е) произносится под ударением в словах:
разношерстный, можжевеловый, дебелый, хребет, пересек, истекший, одноименный,
современный, афера, белесый, головешка, желоб
Задание 9. На основании рифм установите произношение возвратных форм на
–СЬ, -СЯ. Как называется такое произношение:
Прости! Я позже родился,
И в давке этих людных улиц
Мы на полвека разминулись,
А встретились на полчаса.
III.
Сделайте вывод об особенностях русского
смыслоразличительной роли русского ударения
ударения,
его
типах,
IV.
Ответить на вопросы:
1. Что такое фонема?
2. Назовите особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского
ударения.
3. Что такое логическое ударение?
4. Дайте определения, что такое ассонанс, аллитерация. Приведите примеры.
5. Назовите типы русского ударения.
V.
Сдать работу на проверку преподавателю.
10
Практическая работа №2
Тема: Лексика и фразеология
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
совершенствовать знания лексических и фразеологических единиц языка;
овладение нормами словоупотребления, способностью пользоваться толковыми,
фразеологическими, этимологическими словарями;
находить и исправлять в тексте лексические ошибки, ошибки в употреблении
фразеологизмов;
уметь определять функционально-стилевую принадлежность слова.
Обеспечение занятия:
1. Толковый словарь русского языка под ред. Д.Н. Ушакова, Словарь русского языка С. И.
Ожегова. Словарь иностранных слов
2. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи.
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы
I.
Повторить лекционный материал по вопросам:
1. Что такое лексика (наука о словарном составе языка).
2. Что такое лексикология.
3. Как называется наука, изучающая слова с исторической точки зрения (Этимология.)
4. Как называется наука о словарях (Лексикография.)
5. О фонетических и грамматических признаках старославянизмов (неполногласие,
старославянские префиксы, аффиксы).
6. Какие слова считаются устаревшими. Что такое неологизмы, окказионализмы.
7. Что такое фразеологизмы. Для чего их используют в речи.
II.
Порядок выполнения практической работы
Выполните упражнения своего варианта.
Обязательные №: 1,2,3,4,5,8,9,13.
На повышенную оценку№: 6,7,10,11,12,14.
ВАРИАНТ 1
1. Перепишите из каждого синонимического ряда те слова, которые
синонимами не являются.
1. Непобедимый, отважный, смелый, навязчивый, напористый. 2. Красивый, броский,
прекрасный, симпатичный, выразительный. 3. Холодный, морозный, туманный, зимний,
дождливый, ледяной. 4. Нескромный, активный, инициативный, нахальный, боевитый.
2. Подберите к данным словам синонимы: незыблемо; гангстер; богач; волшебник;
воспитанник; беспокойный.
3. Подберите антонимы к словам: робкий, победа, разрешать, передовой, потерять,
прогресс, увеличить, полезный.
4. Подберите синонимы к следующим заимствованным и устаревшим словам:
абстрактный, идентичный, имитация, компенсация, пассивный, презентовать, пропорция,
фатальный, подле, зело, отселе, доколе, сущий, бренный.
5. Отметьте признаки старославянского происхождения в словах: жребий,
помощь, юдоль, сохранить, сокращать, нужда, разглашать, поэт, страж, бремя, равный,
единый.
6. Выпишите архаизмы. В чем их отличие от историзмов?
1. И славен буду я, доколь в подлунном мире жив будет хоть один пиит (П.). 2. Вдруг
слабым манием руки на русских двинул он полки (П.). 3. Под хладом старости угрюмо угасал
11
единый из седых орлов Екатерины (П.). 4. Он держит в беспощадной длани весы таинственных
судеб (Бр.). 5. И кровь бросается в ланиты, и слезы счастья душат грудь (Бл.).
7. Выпишите диалектные, просторечные и жаргонные слова.
1. День был серый, зелень сверкала ярко, птицы щебетали как-то вразлад (Г.). 2.
Собрался он в дорогу и бережно спустился густым лесом в глубокий яр (Г.). 3. После пожара
этот заброшенный человек притулился у садовника Митрофана (Т.). 4. Видны по песку следы
оленей, бирюков, зайцев и фазанов (Л.,Т.). 5. Отпряг хозяин лошадь, снес мешок в амбар,
наносил беремя травы (Л.,Г.). 6. Направо зеленеет сеча, налево до самого горизонта тянется
золотистое море поспевшей ржи (Ч.). 7. Они хочут свою образованность показать (Ч.). 8.
Самолет У-2 нередко называли кукурузником, а И-16 - ишаком. 9. Предков не было дома,
поэтому я пошел в общагу.
8. Найдите фразеологизмы, составьте с ними предложения.
Вешать картины, вешать портьеры, вешать голову; сесть на стул, сесть на землю,
сесть в калошу; мелко плавать, долго плавать, хорошо плавать; точить ножницы, точить
лясы; сложить голову, побрить голову, забить голову.
9. Объясните значение фразеологических выражений, составив с ними
предложения или словосочетания: ахиллесова пята, крокодиловы слезы, глас вопиющего в
пустыне, пиррова победа, сфинксова загадка, дамоклов меч, прокрустово ложе, лебединая
песня.
10. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении. Исправьте их.
а) Местные аборигены радостно встретили путешественников.
б) Чаша терпения наконец лопнула.
в) Эта девушка произвела на всех очень прекрасное впечатление.
г) Сейчас отечественные производители пытаются удешевить стоимость товаров.
д) Эта была храбрая мысль.
е) Наконец поднялся тамада и поднял тост за юбиляра.
ж) Ладонью руки он медленно гладил ребенка по голове.
з) В споре большое значение играет упорная тренировка, выдержка и упорство.
11. Исправьте ошибки в использовании устойчивых словосочетаний.
1. Известно, какую важную роль в воспитании нашей молодежи имеет наша литература.
2. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение
грызунов.
3. Только при этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве.
4. Надо, чтобы комитет играл в этом деле главную скрипку.
5.Там все так же председательствует Егоров Филипп Иванович, уже защитивший
кандидатскую степень.
6. В этом году звание чемпиона в тяжелом весе неожиданно занял Иван.
7. Необходимо предпринять решительные меры, чтобы поднять темпы производства.
8.Я поднял тост за моих далеких друзей.
12. Следующие предложения неоднозначны. Объясните, как по-разному они
могут быть поняты. Предложите способы устранить неоднозначность.
Образец: Иван Васильевич все настойчивее стал предлагать мне написать сцену дуэли на
шпагах в моей пьесе (М. Булгаков) — непонятно, кто будет писать — я или Иван Васильевич? Два
варианта изменений, делающих предложение однозначным: Иван Васильевич все настойчивее
стал предлагать мне, чтобы я написал... или Иван Васильевич все настойчивее стал
предлагать мне, что он мог бы написать...
1. Прогуливаясь по берегу озера, Миша пригласил Лялю посидеть в лодке без весел.
2. Сам Эльдар Александрович согласие на римейк своей картины дал, а вот сниматься
отказался («МК»).
3. Но, смягчившись на сей раз, дал гонцу такой приказ: «Ждать царева возвращенья для
законного решенья» (Пушкин).
13. Выберите из двух вариантов правильный.
А) 1.Люди были представлены сами себе. \\ 2.Люди были предоставлены сами себе.
12
Д) 1.Я поднимаю этот тост за здоровье наших хозяев \\ 2.Я пью этот тост за здоровье
наших хозяев.
В) 1.У нее дома тяжелое положение \\ 2.У нее дома тяжелое состояние.
14. Дополнительное задание. Прочтите текст:
Граждане! Уважайте пружинный матрац в голубых цветочках! Это семейный очаг,
альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса!
Как сладко спать под демократический звон его пружин! Матрац ломает жизнь
человеческую. К нему стекаются люди и вещи. Приходят финагент и девушки. Они хотят
дружить с матрацевладельцами. Финагент делает это в целях фискальных, преследующих
государственную пользу, а девушки - бескорыстно, повинуясь законам природы. Даже поэт не
может избежать общей участи.
Вот он везет с рынка матрац, с ужасом прижимаясь к его мягкому брюху.
Задания:
1.Найдите в тексте заимствованные слова.
2.Найдите в тексте глагол, имеющий омоним. Определите их значения.
3.Выпишите из текста фразеологизмы. Определите их значения.
4.Укажите, какие слова из текста являются историзмами.
5.Найдите в тексте окказионализм (новое слово, придуманное автором). Определите способ
его образования.
6.Найдите во втором абзаце текста примеры инверсии. Объясните, в чем состоит нарушение
прямого порядка слов.
ВАРИАНТ 2
1. Перепишите из каждого синонимического ряда те слова, которые
синонимами не являются.
1. Злоба, ярость, неприязнь, ненависть, злость, отчужденность. 2. Загадка, проблема,
ребус, вопрос, шарада, головоломка. 3. Алчный, жадный, завистливый, ненасытный.4.
Набросок, картина, натюрморт, пейзаж, портрет, рисунок.
2. Подберите к данным словам синонимы: адекватный; бесплатно; буря; гречиха;
зарплата, заметный.
3. Подберите антонимы к словам: успокаивать, цвести, поднимать, уважать,
открывать, наказывать, появляться, нагреваться.
4. Подберите синонимы к следующим заимствованным и устаревшим словам:
Лобзать, глаголить, легальный, внимать, скверна, криминал, нотация, реставрация,
нейтралитет, инцидент, авангардный, игнорировать, реставрация.
5. Отметьте признаки старославянского происхождения в словах: хранитель,
убожество, бедствие, ладия, плен, растение, младенец, юный, священник, пещера, бремя.
6. Выпишите архаизмы. В чем их отличие от историзмов?
1. Принявший мир, как звонкий дар, как злата горсть, я стал богат (Бл.). 2. Все лето провел я в охоте. Забыл ее имя и лик (Ее.). 3. Здравствуй, златое затишье, с тенью березы в воде!
(Ее.). 4. Прокляв английский клоб, нарядился в халат Чаадаев (Кедр.). 5. Иван с Басмановым в
шахматы в особой горенке играл (Кедр.).
7. Выпишите диалектные, просторечные и жаргонные слова.
1. Какая-то баба развела громадное огнище, дым от которого далеко тянется над
лесом (Кор.). 2. Извилистая стежка, протоптанная пешеходами, пересекала большое
свекловичное поле (Купр.). 3. Пахнет рыхлыми драченами; у порога в дежке квас. (Ее.). 4. Мы
затоптали костер, вскинули ружья и спустились с угора в низину (Пришв.). 5. Трактор «КД»,
или, как звали в обиходе, «кадушечка», был хоть и подзапущен, но новый, не проходивший по
полям и года (Тендр.). 6. Ну, сделаем хил. Надо еще успеть покимарить: вечером на хате у
одного чувака будет большой кир... (Тим.). 7. В массовке участвовали малоизвестные актеры.
8. У него было несколько приводов за фарцовку. 9. Я сдельно вкалываю. Нередко стольник подшибаю.
8. Найдите фразеологизмы, составьте с ними предложения.
13
Бить стекла, бить посуду, бить баклуши; друг детства, встретиться с другом,
закадычный друг; опасный враг, заклятый враг; попасть впросак, попасть в цель, попасть в
беду; ночная тьма, погрузиться во тьму, кромешная тьма.
9. Объяснить значение фразеологизмов, составив с ними предложения или
словосочетания: бить челом; руку приложить; поминай как звали; развесить уши; руки
чешутся; духу не хватает; во имя; как на ладошке; войти в силу; увидеть свет; преклонить
колени.
10. Определите, где допущены ошибки в словоупотреблении. Исправьте их.
а) Я знал про своего друга, что он был сильно слабый человек.
б) В город ему пришлось ехать окружным путем.
в) Мне было грустно читать о несчастной девушке Асе: о ее жизни, повадках и
характере.
г) Львиная часть работы была уже выполнена.
д) Поэма эта является пиком в творчестве поэта
е) В час пик поезда метро наполнены до отвала.
ж) Войдя в автобус, не забудьте оплатить проезд.
11. Замените неудачно выбранное слово.
1) Па занятиях технического кружка мы познакомились со строением автомобиля. 2)
Мы стали делать из пойманных брёвен плот. К самой большой древесине привязали два
маленьких бревна.3) Опыт проводился тщательно. 4) Каждую кормежку кур надо было
проводить точно по часам. 5) Мне лучше всего нравится ходить в лес на лыжах.
12. Следующие предложения неоднозначны. Объясните, как по-разному они
могут быть поняты. Предложите способы устранить неоднозначность.
Образец: Иван Васильевич все настойчивее стал предлагать мне написать сцену дуэли на
шпагах в моей пьесе (М. Булгаков) — непонятно, кто будет писать — я или Иван Васильевич? Два
варианта изменений, делающих предложение однозначным: Иван Васильевич все настойчивее
стал предлагать мне, чтобы я написал... или Иван Васильевич все настойчивее стал
предлагать мне, что он мог бы написать...
1. Утомленный долгой речью, я закрыл глаза и зевнул... (Лермонтов).
2. Он любил извинения и покаяния (А. Мариенгоф).
3. Переселение мужиков выгодно Нехлюдову (Л.Толстой).
13. Выберите из двух вариантов правильный.
А)1).Девушки проиграли две первые партии, после чего их как будто подменили. И три
последующие они выиграли \\ 2). Наши девушки выиграли первые две партии, после чего их как
будто подменили. И три последующие они проиграли.
Б) 1.Я предупреждаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели \\
2.Я предостерегаю вас, что не позволю вам остаться здесь дольше, чем на две недели.
В) 1.Фильм уже начался. Включи скорее телевизор \\ 2.Фильм уже начался. Включай
скорее телевизор.
14. Дополнительное задание. Прочтите текст:
Граждане! Уважайте пружинный матрац в голубых цветочках! Это семейный очаг,
альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса!
Как сладко спать под демократический звон его пружин! Матрац ломает жизнь
человеческую. К нему стекаются люди и вещи. Приходят финагент и девушки. Они хотят
дружить с матрацевладельцами. Финагент делает это в целях фискальных, преследующих
государственную пользу, а девушки - бескорыстно, повинуясь законам природы. Даже поэт не
может избежать общей участи. Вот он везет с рынка матрац, с ужасом прижимаясь к его
мягкому брюху.
Задания:
1.Найдите в тексте заимствованные слова.
2.Найдите в тексте глагол, имеющий омоним. Определите их значения.
3.Выпишите из текста фразеологизмы. Определите их значения.
4.Укажите, какие слова из текста являются историзмами.
5.Найдите в тексте окказионализм (новое слово, придуманное автором). Определите способ
его образования.
6.Найдите во втором абзаце текста примеры инверсии. Объясните, в чем состоит нарушение
прямого порядка слов.
III. Сдать работы на проверку преподавателю.
14
Практическая работа №3
Темы: Словообразование.
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
определить уровень знаний студентов по разделу Словообразование, теме Способы
словообразования;
выявить знания самостоятельных и служебных частей речи;
выявить умение пользоваться нормами словообразования и словоупотребления.
Обеспечение занятия:
1. Орфографический словарь. Словообразовательный словарь.
2. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи.
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы
I. Повторение лекционного материала по вопросам:
1. Что изучает морфемика.
2. Вспомните, из каких значимых частей состоит слово.
3. Вспомните все способы образования слов в русском языке.
4. Словообразовательный анализ (разбор слова) имеет целью определение способа
образования слова. Он проводится в следующем порядке:
- у анализируемого слова определяется тип основы (производная или непроизводная).
Если основа непроизводная, например, лес, река, словообразовательный разбор
произвести невозможно;
- к анализируемому слову подбирается производящее слово (сочетание слов), т. е.
то, от которого данное слово образовано. Производящее слово должно быть
родственным анализируемому слову, обычно проще его, самым близким по структуре и
лексическому значению. Следует помнить, что от выбора производящего слова в
конечном итоге зависит правильное решение данной проблемы. Обычно слова в
русском языке имеют одно производящее слово (спортсмен < спорт, во-первых <
первый и т. п.). Однако есть случаи, когда одно и то же слово может иметь разные
производящие и, следовательно, образовываться различными способами, например:
невесело < весело (приставочный способ образования) и невесело < невеселый
(суффиксальный способ
образования),
перевоспитание
<
перевоспитать
(суффиксальный способ образования) и перевоспитание < воспитание (приставочный
способ образования);
- устанавливается, что является производящей базой: основа слова, целое слово,
части нескольких слов, несколько слов, например, весенний - весна, невесело - весело,
собкор - собственный корреспондент, диван-кровать- диван, кровать;
- выделяются части слов, при помощи которых образовано новое слово: подберезовик
< под березой;
- определяется способ образования слова.
5. Разбор слова по сотаву:
- нулевое окончание указывает на форму глагола прошедшего времени, ед.ч., м.р.
основа - собирался
ся - аффикс возвратных глаголов,
л-аффикс глаголов прошедшего времени,
а - аффикс глагольной основы,
со- префикс, имеет значение объединения
корень -бир-; возможно чередование бир//бер//бр.
Порядок выполнения практической работы.
II. Выполните упражнения своего варианта.
15
ВАРИАНТ 1
Упражнение 1. Определите способ образования слов.
Образец разбора: Подснежник- снег (префиксально-аффиксальным способом; г//ж
чередуется). Тагмет-Тагильский металл (сложение начальных частей). Нижеподписавшиеся
(лексико-синтаксический способ).
Подснежник, послезавтра, ветвиться, беленький, сверхмощный, безрукавка, лесостепь,
полуфинал, зарплата, эсминец, Тагмет, вуз, керогаз, форс-мажорный, больной,
вышеуказанный, строиться, премиальные, землеустройство, вагоностроение, побережье,
железнодорожный.
Упражнение 2. Выделить иноязычные (международные) словообразовательные
элементы в приводимых ниже словах.
Авиапочта, автодело, агроминимум, антивоенный, аэроклуб, биохимия, геополитика,
инфракрасный, картограф, микрорайон, неоколониализм, панъевропейский, поликлиника,
прототип, психоанализ, радиовещание, славянофил, телевидение, фотохимия, ультраправый,
экстраординарность.
Упражнение 3. От данных слов с непроизводной основой образуйте новые слова с
помощью различных аффиксов.
Молодой, храбрый, добрый, лес, вода, гора, земля, море, трава, камень, береза, музыка, муж,
первый, один, скот, год, горб, полный, мертвый, чистый.
Упражнение 4. Найдите верные толкования производного слова, которые
даются с помощью производящего
а) Семидесятилетний — существующий в течение семидесяти лет.
б) Тесовый — сделанный из тёса.
в) Прогнать — быстро проехать, пробежать какое-либо расстояние.
г) Ханыга - дочь хана,
д) Хамить — вести себя как хам.
Упражнение 5. От данных слов образуйте прилагательные с помощью аффиксов
-ив-, -ев-; -чив-, -лив-. Запишите их. Выделите аффикс.
Образец: забота - заботливый (сын). Аффикс -лив.
Забота, дождь, ключ, жалость, милость, доверять, вдуматься, устой, никель, обида, расчёт,
уступать, услуга, кварц.
Упражнение 6. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы.
Пр..одолевать препятствия, пред..являть претензии, знаки пр…пинания, пр..умножать
богатства, пр..увеличивать опас..ность, изб..рать президиум, пр..имущественное значение,
привилегированное положение, чувствительный пр..парат, непр..миримая классовая борьба,
пр-.чудливые ледяные узоры, пр..следовать пр-.ступника, беспрекословное исполнение пр…каза,
пр…небрежительное отношение, np..оритет в изобретении, непривередливый спутник,
неприхотливый вкус.
Упражнение 7. Сделать морфемный анализ слова (по составу):
отобранного
ВАРИАНТ 2
Упражнение 1. Определите способ словообразования.
Образец разбора: Подснежник- снег (префиксально-аффиксальным способом; г//ж
чередуется). Тагмет-Тагильский металл (сложение начальных частей). Нижеподписавшиеся
(лексико-синтаксический способ).
Труднодоступный, гостиная, сыграть, сапожок, сослуживец, вылет, водопровод, Летописец,
высь, беспризорный, принести, дружинник, аморальный, очеркист, разбежаться, вполоборота,
16
рядом,
подводный,
белизна,
удочерить,
выход,
темно-синий,
Железобетонный,
нижеподписавшийся, мигом, чудом, втайне, вволю, проработать, забить, переделать, испить,
вылить, студентка, широта, ключевой. вышеизложенный, несмело, газовый, по-зимнему, попрежнему, пожизненно, тотчас, трижды, вдвое, молча.
Упражнение 2. Укажите, как образованы приводимые ниже сложносокращенные
слова.
Партком, партбюро, партбилет, совхоз, селькор, сельсовет, промфинплан, ТАСС, РСФСР,
хозрасчет, комсомол, стенгазета, Госбанк, местком, профтехшкола.
Упражнение 3. Продолжите цепочки слов с таким же аффиксом. Какие способы
словообразования здесь имеют место?
Решение, увлечение... Стажировка, стыковка... Бодрость, бедность... Городской,
братский... Бревенчатый, лапчатый... Решать, думать... Кивнуть, кольнуть... Безлунный,
бесконечный... Избегать, исписать... Разломать, раскидать... Наконечник, нарукавник...
Разрыдаться, расхвораться...
Упражнение 4. Найдите слова, толкование которых построено на языковой игре
а) Реферировать - делать реферат.
б) Сморчок — носовой платок.
в) Ревень — плаксивый ребенок.
г) Семилеток — ребенок в возрасте семи лет.
д) Автограф — граф на машине.
Упражнение 5. Вставьте пропущенные буквы. Выделите аффикс в
прилагательных.
Выносл...вый спортсмен, устойч...вая погода, забывч...вый человек, заманч...вое
предложение, ландыш...вые капли, марл...вая повязка, засушл...вый район, отрасл...вые газеты,
приветл...вые слова, черешн...вая косточка, застенч...вый мальчик, завистл...вые люди,
ситц...вое платье, тюл...вые занавески.
Упражнение 6. Замените по
притяжательными прилагательными.
Образец: лапа медведя - медвежья лапа.
образцу
выделенные
существительные
След волка, хвост павлина, уши зайца, шерсть овцы, молоко коровы, будка собаки, глаза
кошки, рога оленя, гнездо вороны.
Упражнение 7. Сделать морфемный анализ слова (по составу):
краеведение
III.
Ответить на вопросы:
1. Как образовываются имена существительные в русском языке?
2. В чём лексическая особенность уменьшительно-ласкательных суффиксов?
IV.
Сдать работу на проверку преподавателю.
17
Практическая работа №4
Темы: Части речи.
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
определить уровень знаний студентов по разделу Части речи;
определить умение пользоваться нормами словоупотребления различных частей речи;
определить уровень знаний самостоятельных и служебных частей речи;
привить умение выявлять грамматические ошибки в нормативном употреблении частей
речи в чужом и в своем тексте.
Обеспечение занятия:
1. Орфографический словарь.
2.Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи.
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы
I Повторение лекционного материала по вопросам:
1. Что изучает морфология.
2. Какие части речи относятся к самостоятельным.
3. Какие части речи относятся к служебным.
4. Какая часть речи называется междометием.
5. Особенности изменения частей речи по родам, числам, падежам.
Порядок выполнения практической работы.
II. Выполните упражнения своего варианта. В случае затруднения обращайтесь к словарям
и учебным пособиям.
ВАРИАНТ 1.
Упражнение 1. Определите, к какой части речи относятся выделенные слова?
Охарактеризуйте процесс перехода одной части речи в другую.
1.Кричать караул. 2.Заступить на караул. 3. Караул сменяется ежечасно.
4.Беспризорный ребенок. 5. Кормить беспризорных. 6.Бежать сломя голову. 7.Сломав карандаш,
он взял ручку. 8.Несмотря на невзгоды, все надеялись на лучшее. 9.Не глядя по сторонам.
10.Никаких “но”!
Упражнение 2. Выберите существительные мужского рода.
1.Кофе, 2. толь, 3.мозоль, 4.вуаль, 5.шампунь.
Упражнение 3. Выберите правильный вариант. Обращайте внимание на
выделенные слова.
1. Он часто (а) ложит, (б) кладет вещи на стол. 2. Он ложится в больницу. 3. Я (а)
ощущу, (б)смогу ощутить это, когда сам испытаю подобное. 4. Я (а) побежду, (б) смогу
победить, (в) одержу победу. 5. Я (а) убежу, (б)убеждю, (в)смогу убедить, (г)сумею убедить его
в правильности решения.6. Результаты (а) подытоживовались, (б) подытоживались.
Упражнение 4. Выберите один из заключенных в скобки вариантов
в
соответствии
с
нормативным
употреблением
формы
падежа
имен
существительных.
1. Роль Раневской в («Вишневом саду» — «Вишневом саде») А. П. Чехова исполняла в свое
время артистка Книппер-Чехова. 2. Мичурин творчески переработал многое из того, что было
создано (Дарвином — Дарвиным). 3. В галантерейном магазине был большой выбор чулок и
(носок — носков). 4. Лучше всего астрономы наблюдают (Марса — Марс) во время его
противостояния, когда он находится на самом близком расстоянии от Земли. 5. Совхозный
фруктовый сад раскинулся на
территории свыше ста (гектаров — гектар). 6. В
реконструктурированном (цеху — цехе) завода было новейшее оборудование. 7. Работа должна
быть закончена к первому (августу — августа) . 8. В продажу поступила первая партия ранних
18
(помидор — помидоров). 9. По завещанию наследство было разделено на несколько равных (доль
— долей).10. Чтобы разделить дробь на дробь, нужно (числитель — числителя) первой дроби
помножить на (знаменатель — знаменателя) второй, а (знаменатель — знаменателя) первой —
на (числитель — числителя) второй.
Упражнение 5. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в
соответствии с нормативным употреблением форм имен прилагательных.
1. Ученик был (способный — способен) к математике. 2. У миллионов молодых людей нашей
страны чудесное сегодня и (более светлое — еще более светлое) завтра. 3. Подобный ответ
(бессмыслен — бессмысленен) . 4. У мальчика появились и (худшие — более худшие) привычки. 5.
Второй прыжок был (ловчее — ловче), чем первый. 6. Дверь (низкая — низка) для такой высокой
комнаты. 7. Небо сегодня удивительно голубое и (полно — полное) какой-то особенной
прозрачности. 8. Партия была отложена в (лучшем — более лучшем) положении для белых. 9.
Герой рассказа — ученик ремесленного училища. Он всегда (подтянутый — подтянут), всегда
(одетый — одет) по форме, (культурный — культурен) в обращении. 10. Кто (ответствен —
ответственен) за проведение вечера самодеятельности?
ВАРИАНТ 2.
Упражнение 1. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в
соответствии с нормативным употреблением форм имен числительных.
1. (Трое юношей и трое девушек — три юноши и три девушки) исполняли красивый танец. 2.
Школьная библиотека располагает двумя тысячами (четыреста восемьдесят - четырьмястами
восьмьюдесятью) тремя книгами. 3. Первый искусственный спутник земли просуществовал как
космическое тело (92 суток — 92 дня — в течение 92 суток). 4. Место лесоразработок находится
в (полутораста километров — полутораста километрах) от станции железной дороги. 5. В
этот день комиссия проэкзаменовала (двадцать два — двадцать двух) учащихся. 6. До конца
месяца остается еще пять дней, а план уже выполнен на 96,5 (процента — процентов). 7.
Грузовые машины стояли у (обоих — обеих — тех и других) ворот завода. 8. До начала экзаменов
осталось полтора (учебного — учебных) месяца. 9. Вся страна отметила (восемьсотлетие —
восьмисотлетие) со дня основания Москвы. 10. В молодежные «бригады отличного качества» за
последний месяц включилось 243 (юношей и девушек — юноши и девушки). 11. Каждому ученику
дали по (пять — пяти) тетрадей. 12. Вес посылки составил 8,3 (килограмма — килограммов).
Упражнение 2. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в
соответствии с нормативным употреблением местоимений.
1. Ваня остался сиротой; отец умер, когда (ему -мальчику) было девять лет. 2. Проводник шел
впереди, а сзади (его— него) ехала нагруженная вещами повозка. 3. Группа сдала все зачеты и
просила проэкзаменовать (их — ее) в первую очередь. 4. Хозяйка сняла со стола чемодан и
отодвинула (его — стол — чемодан) в сторону. 5. Больной попросил сестру налить (себе — ему)
воды. 6. Первое выступление артистки принесло ей большой успех, и от (ней — нее) можно было
ждать многого. 7. По плану на этом участке будут построены многоэтажные дома, напротив (их —
них) будет разбит сквер. 8. Если ученик не исправится в своем поведении, то в отношении (его —
него) будут приняты более строгие меры .
Упражнение 3. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в
соответствии с нормативным употреблением форм глагола.
1. Сюда (собираются дети — собирают детей), которые заблудились на улицах. 2. Надо
помогать молодежи духовно расти и (проявить — проявлять) свои способности. 3. Не (порти —
порть) мебель, ставя на полированный стол горячий чайник. 4. Выступавшие в прениях
(сосредотачивали — сосредоточивали) внимание на основных положениях доклада и не
касались мелких вопросов . 5. Где вы (слышали — слыхали) о последних событиях в Италии? 6.
Если так будет продолжаться и дальше, я (очучусь — могу очутиться) в затруднительном
положении. 7. Когда вы разговариваете, не (махайте — машите ) руками.
Упражнение 4. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
1. Город украсился садом благодаря попечени.. гражданского правителя (Г.). 2. ...Хвост
сзади, спереди какой-то чудный выем, рассудк.. вопреки, наперекор стихиям (Гр.). 3. Благодаря
отц.. и сестр.. мы выучили несколько иностранных языков. 4. Согласно последн... дайны..
медицины, атеросклероз представляет собой болезнь обмена веществ. 5. Вопреки приказ..
19
начальника бухгалтерия не успела закончить инвентаризацию. 6. Согласно проект.. в микрорайоне будут построены предприятия культурно-бытового назначения. 7. Монтажные
работы проводились вопреки правил.. техники безопасности. 8. Благодаря использова..
компьютера удалось обобщить большой объем статистических данных. 9. Согласно
распоряжени.. главного инженера в цехе производится установка нового оборудования.
Упражнение 5. Подберите определяемые существительные к прилагательным.
Образец: мрачный, угрюмый, темный - мрачный взгляд, угрюмый человек, темный сад.
1. доходный, прибыльный, выгодный;
2. нелегальный, запретный, запрещенный;
3. подвижный, быстрый, активный;
4. капитальный, прочный, основательный;
5. аккуратный, опрятный, чистый;
6. положительный, хороший, отличный;
7. поспешный, ошибочный, опрометчивый;
8. преданный, верный, надежный;
9. импортный, зарубежный, заграничный;
10. скорый, быстрый, стремительный;
11. перспективный, многообещающий, талантливый.
ВАРИАНТ 3.
Упражнение 1. Выберите один из заключенных в скобки вариантов в
соответствии с нормативным употреблением грамматического рода имен
существительных.
1. После обеда мы обычно пили (черный — черное) кофе. 2. Покупатель попросил дать ему
примерить (правый туфель — правую туфлю) . 3. (Читальный зал — читальная зала) библиотеки всегда (переполнен — переполнена) учащейся молодежью. 4. В (табеле — табели)
отмечается выполненная членами бригады работа. 5. Крыша сарая была покрыта (толем —
толью). 6. В магазине продается (яблочная повидла — яблочное повидло.. 7. Лесовоз проезжал по
(широкому просеку — широкой просеке). 8. Лицо женщины было покрыто (траурным вуалем —
траурной вуалью). 9. Стрелочник вовремя заметил, что в ремонте нуждается (правый рельс—
правая рельса). 10. Кому приятно, чтобы ему наступили на (любимый — любимую) мозоль?
Упражнение 2. Найдите неудачно выбранные слова, замените их другими.
I) Притормозив коня, командир подождал Марусю. 2) Лошадь вывели из гаража, запрягли в
сани и поехали в лес за дровами. 3) Уже кончились патроны, уже затупились сабли, но Тарас
Бульба и его товарищи все сражались с врагами.
Упражнение 3. Поставьте, где нужно, глаголы одеть и надеть.
Сегодня выпал первый снег. Я решил пойти гулять, ... пальто и шапку. Хотел ... валенки,
но было еще сыро. Стал со мною проситься и Миша. Ему всего три года, он еще маленький. Я ...
его, и мы пошли вместе. А во дворе ребята уже слепили снежную бабу и на голову ей ... старое
ведро.
Упражнение 4. Допишите окончания слов.
Пирожки с повидл..., краску разводят олиф..., крышу покрыли тол..., шляпа с вуал… .
Упражнение 5. Исправьте ошибки в образовании и употреблении глаголов,
причастий, деепричастий. Особое внимание обратите на использование форм
времени, вида и наклонения.
1. Столыпин значительно расширил учебную программу в Уральском войсковом училище.
Обучаемые слушали лекции по истории, осваивали военное дело, а после окончания училища...
производились в хорунжие. Дети же рядовых казаков, окончив училище, большей частью
поступали в атаманскую канцелярию, где производились в урядники. 2. Выйдя из Кронштадта
и высадя первый десант у берегов... полуострова Морей, первая эскадра адмирала Спиридонова
совместно с восстающими греками овладела городами Мизитра и Аркадия. 3. При
неосторожном обращении с огнем, находясь в нетрезвом состоянии, произошел пожар. 4. Надо
не только извещать об успешной работе бригады, но и вскрыть секреты этих достижений,
рассказать, как они организовывают свой труд. 5. Лица, попытающиеся ночью пройти к
20
причалу, встретятся с фактом негорения фонарей на пути всего следования к причалу. 6.
Отдельные предприятия, в прошлом пользующиеся большой популярностью, в настоящее
время ухудшили работу. 7. Монтаж турбины был выполнен на месяц раньше намечаемых
планом сроков. 8. Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути к линии
железной дороги, будут отмечены премией. 9. На фабрике есть немало работников, охотно
занимавшихся бы аэробикой в группах здоровья.
III. Сдать работу на проверку преподавателю.
21
Практическая работа №5
Тема: Синтаксис
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
знать синтаксический строй предложений (простых, усложненных, сложносочиненных,
сложноподчиненных, бессоюзных);
усвоить выразительные возможности русского синтаксиса (инверсию, бессоюзие,
парцелляцию и другие фигуры речи).
Обеспечение занятия:
1. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи.
2. Помните, что в сложных предложениях нельзя:
- отрывать зависимое слово от главного: «Брат часто вспоминал о водителе,
ловко управлявшем машиной с одной рукой»;
- разъединять определений, состоящих из нескольких слов: «Закончив
соревнование, Василий продолжал начатую постройку им яхты и его помощником» ;
- отрывать местоимение от слова, с которым оно связано по смыслу:
«Библиотекарь взял книгу с полки и отнес ее (полку?) в хранилище» ;
- отрывать придаточного предложения (особенно определительного) от слова, к
которому оно относится: «Жонглер бросает вертящуюся булаву правой рукой, которая летит через весь зал»
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы
I Повторение лекционного материала по вопросам:
1. Что изучается в разделе Синтаксис.
2. Основные синтаксические единицы русского языка (словосочетание и предложение.)
3. Инверсия, парцелляция в русском синтаксисе.
Порядок выполнения практической работы.
II. Выполните упражнения своего варианта.
ВАРИАНТ 1
Упражнение 1.
Объясните расстановку знаков препинания, исходя из
грамматической
структуры
предложения.
Назовите
все
словосочетания,
охарактеризуйте способ подчинительной связи. Сделайте синтаксический анализ
предложений.
Образец разбора. На камине стоит фарфор, но они, не обращая на него внимания, решают,
что камин – штука невыгодная: слишком много уходит дров. (И. Ильф и Е. Петров).
По наличию грамматических основ это предложение сложное с сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью. Оно состоит из четырех простых предложений:
первое – На камине стоит фарфор – простое, двусоставное, распространенное, ничем не
осложнено, полное;
второе – но они, не обращая на него внимания, решают – простое, двусоставное,
распространенное, осложнено деепричастным оборотом, полное;
третье (придаточное) …решают (что?), что камин – штука невыгодная – простое,
двусоставное, распространенное, ничем не осложнено, полное, придаточное дополнительное;
четвертое – штука невыгодная (по какой причине?): слишком много уходит дров –
простое, односоставное, безличное, распространенное, не осложнено, полное, придаточное
причины.
Итак, это сложное предложение, с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью,
состоит из простого и сложноподчиненного с двумя придаточными (дополнительным и причины)
и последовательным подчинением.
1) Там, кроме кровати, на которой, очевидно, спал хозяин дома, стоял письменный стол,
заваленный бухгалтерскими книгами, и длинный канцелярский шкаф с открытыми полками.
(И. Ильф и Е. Петров)
22
Упражнение 2. Вставьте пропущенны буквы.
1. Никто, даже лучшие специалисты, не мог… вначале поставить правильный диагноз
болезни.
2. В деревне послыш… топот и крики.
3. Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту каж…тся и смешным…, и
странн…м…, и непонятн…м… .
4. Мать с ребёнком пошл… в поликлинику.
5. Бригадир совместно с членами бригады взял… отремонтировать станок.
6. В кружке занима… пять учеников.
7. Восемь самолетов полка взлетел…попарно, соблюдая очередь.
8. Через полчаса восемь вооруженных человек вош… в дом трактирщика
9. За коляской бежал… четыре пса.
10. Несколько солдат выскочил…вперед.
11. Много книг стоял…на полках
12. Ряд специалистов направле… на заводы Урала.
13. Большинство поступавших в институт был… хорошо подготовлен… по всем
предметам
Упражнение 3. Укажите номера предложений, построенных правильно.
1. Хозяйка сняла со стола чемодан и отодвинула его в сторону.
2. Владельцы участков вносят в казну города земельный налог, устанавливающий в
соответствии с законодательством.
3. Командир позвал мальчика и сказал, что мы берем тебя в отряд.
4. Потому что я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.
Упражнение 4. Образуйте конструкции с предлогом в или на:
Сардиния, Корсика, Красная площадь, Малахов курган, Люберцы, Карпаты, Алтай,
Памир,
Упражнение 5. В каждой паре предложений попытайтесь заменить первое из
них деепричастным оборотом. Определите, в каких случаях это сделать невозможно.
Образец: Я написал письмо. Я его отослал. — Написав письмо, я его отослал. Я написал
письмо. Письмо получено адресатом. — Преобразовать в предложение с деепричастным
оборотом невозможно, так как письмо является не субъектом, а объектом действий написать и
получить.
1. Я вышел на улицу. Подул ветер. 2. Я работаю. Я думаю о тебе. 3. Петр поговорил с
доктором. Доктор посоветовал ему лечиться. 4. Маша говорила тихо. Её не поняли. 5. Солнце
взошло. Солнце осветило поля и леса. 6. Мы расстались друзьями. Мы проговорили три часа. 7.
Мы с Васей ловили рыбу. Вася поймал щуку.
Упражнение 6. Перестройте сложноподчиненные предложения, частично
заменяя придаточные определительные части причастными оборотами.
1. Все замечания, которые были высказаны на собрании, которое проходило в заводском
клубе, будут учтены дирекцией завода. 2. Дорога, которая вела в лес, который славился
обилием грибов и ягод, была сильно размыта осенними дождями. 3. Радиолюбители установили новую антенну, которая сконструирована в радиокружке, который организован при
местном клубе. 4. Фотоснимок планеты, который сделан с помощью нового телескопа,
который недавно установлен в обсерватории, получился достаточно четким.
Упражнение 7. Преобразуйте сложные предложения в простые, используя для
этого отглагольные существительные.
Образец: Мы стали подумывать о том, чтобы поехать на юг. — Мы стали подумывать о
поездке на юг.
1. Никто не сомневался в том, что он приедет. 2. Я рад, что мы познакомились. 3. Эти
документы нужны, чтобы получить паспорт нового образца.
Упражнение 8. Перепишите, расставьте необходимые знаки препинания.
1) Когда же на запад умчался туман урочный свой путь совершал караван. (Л.) 2) Утром
как-то после перевязки она задержалась оправляя Мечику постель. (Фад.) 3) После переезда
23
помещика в Петербург Тарас поступил на работу к живописцу Ширяеву. 4) После первой
весенней прогулки мальчик пролежал несколько дней в бреду.
Упражнение 9. Перестройте предложения так, чтобы необособленные
определения стали обособленными.
1. Он нетерпеливо теребил снятую с правой руки перчатку.
2. Стали отчетливо слышны приближающиеся с реки звуки.
3. Он вышел на заставленную ящиками, заваленную канатами палубу.
4. Мальчишки в затопленной до половины лодке удили рыбу.
5. Разбушевавшаяся за ночь река снесла плотину и затопила окрестные луга.
6. Через несколько шагов путь ей преградило поваленное грозой дерево.
ВАРИАНТ 2
Упражнение 1.
Объясните расстановку знаков препинания, исходя из
грамматической
структуры
предложения.
Назовите
все
словосочетания,
охарактеризуйте способ подчинительной связи. Сделайте синтаксический анализ
предложений.
Образец разбора. На камине стоит фарфор, но они, не обращая на него внимания, решают,
что камин – штука невыгодная: слишком много уходит дров. (И. Ильф и Е. Петров).
По наличию грамматических основ это предложение сложное с сочинительной,
подчинительной и бессоюзной связью. Оно состоит из четырех простых предложений:
первое – На камине стоит фарфор – простое, двусоставное, распространенное, ничем не
осложнено, полное;
второе – но они, не обращая на него внимания, решают – простое, двусоставное,
распространенное, осложнено деепричастным оборотом, полное;
третье (придаточное) …решают (что?), что камин – штука невыгодная – простое,
двусоставное, распространенное, ничем не осложнено, полное, придаточное дополнительное;
четвертое – штука невыгодная (по какой причине?): слишком много уходит дров –
простое, односоставное, безличное, распространенное, не осложнено, полное, придаточное
причины.
Итак, это сложное предложение, с сочинительной, подчинительной и бессоюзной связью,
состоит из простого и сложноподчиненного с двумя придаточными (дополнительным и причины)
и последовательным подчинением.
Сентябрьский вихрь, листы с березы свеяв,
Кричит и мечется среди ветвей,
А город помнит о судьбе своей:
Здесь Марфа правила и правил Аракчеев.
(А. Ахматова)
Упражнение 2. Вставьте пропущенны буквы.
1. Промышленность и сельское хозяйство неуклонно развива…тся.
2. Не ты, но судьба виноват…
3. Серёжа с Петей долго ждал…возвращения матери и сильно волновал…
4. Брат вместе с сестрой уехал… в деревню.
5. Немало детей ежегодно отдыха… на даче.
6. Много огней и раньше и после манил… не одного меня своею близостью.
7. Большинство студентов нашего курса хорошо подготовил… к экзаменам.
8. Граф Илья Андреевич в конце января с Наташей и Соней приехал… в Москву.
9. В приемной сидела молодая женщина. Это был… секретарь директора.
10. Большинство горняков, получивших зарплату за первое полугодие, остал…
неудовлетворенными компенсацией.
11. Несколько книг из библиотеки моего отца оказал… утерянными.
12. Операцию сделал молодой хирург Иванова Н.С., недавно защитивш… кандидатскую
диссертацию
13. Живым организмам необходим… одинаково как влага, так и тепло.
24
Упражнение 3. Укажите номера предложений, построенных правильно.
1. Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов.
2. Прочитав подобную клевету, у меня задрожали руки.
3. Горький родился в Нижнем Новгороде и проводит детство на берегах великой реки.
4. Как писала мать Раскольникову, что Дуня готова на все, чтобы помочь брату.
5. Чтобы поправить свои пошатнувшие дела, господа нередко продавали крепостных слуг.
Упражнение 4. Образуйте конструкции с предлогом в или на:
Торжок, Москва, Словакия, Молдавия, Украина, Сахалин, Филиппины, Ирландия.
Упражнение 5. Из двух предложений образуйте одно с причастным оборотом.
Образец: Девушка проходила мимо. Мы посмотрели на нее. — Мы посмотрели на
проходившую мимо девушку.
1. Вечер клонился к закату. Вечер был очень красив. 2. Статья написана И. И. Ивановым.
Она вызывает несомненный интерес. 3. Вася играл на гитаре. Он порвал струну. 4.
Александров приехал в Москву из далекого сибирского города. Он обосновался в Москве. 5. Он
подарил девушке цветы. Он встретил ее на дискотеке. 6. Петра оскорбили в лучших чувствах.
Он решил не возвращаться. 7. Л.Н. Толстой написал роман «Анна Каренина». Роман
считается истинным шедевром русской литературы.
Упражнение 6. Перепишите, заменяя, где возможно, определительную
придаточную часть в сложноподчиненном предложении с одинаковыми союзными
словами причастным оборотом.
1. Делегаты, которые приехали на конференцию, которая проходила в столице, были
размещены в гостинице. 2. Часть книг, которые предназначены для районной библиотеки,
которая недавно открылась, уже получена. 3. Универсальный подъемник, который
сконструировали изобретатели завода, которые всегда находят смелые инженерные
решения, испытывали в обеденный перерыв. 4. Даргомыжский был русским композитором,
который уверенно пошел по пути, который начертал великий Глинка.
Упражнение 7. Преобразуйте сложные предложения в простые, используя для
этого отглагольные существительные.
Образец: Мы стали подумывать о том, чтобы поехать на юг. — Мы стали подумывать
о поездке на юг.
1.После того как Вася ответил на вопрос, все в классе замолчали. 2. Я попросил их, чтобы они
помогли мне. 3. Никто не пришел, потому что на улице похолодало.
Упражнение 8. Выделенные глаголы замените деепричастиями, расставьте
знаки препинания.
1. Слабо мерцали и отражались в воде огни фонарей.
2. Он жил в Кронштадте и постоянно видел серые громады крейсеров.
3. Пуля ударилась о камень и отлетела в сторону.
4. Владимир стоял у перил и смотрел вдаль.
5. Запах черемухи врывается в окно и заполняет комнату.
Упражнение 9. Расставьте знаки препинания.
1).Солнце великолепное и яркое поднималось над морем. 2). Отец засучив рукава
тщательно вымыл руки. 3). Пошумев река успокоилась вновь легла в берега. 4). Стоянка наша
в бухте Камранг вопреки ожиданиям многих затянулась. 5). Кто кроме охотника испытал
как отрадно бродить на заре по кустам. 6). Поезд оставив дымок в дальние скрылся края. 7).
Медленно ровно качаясь в гавани стояли корабли. 8). Яков шел не торопясь.
III. Сдать работу на проверку преподавателю.
25
Практическая работа №6
Тема: Нормы русского правописания
Дисциплина: Русский язык и культура речи
Цель:
-
проверить знания правил правописания, понимания русской орфографии и пунктуации
в аспекте речевой выразительности.
Обеспечение занятия:
1. Орфографический словарь.
2. Э.Ю. Самошкина. Учебно-практическое пособие дисциплины Русский язык и культура речи.
3. Инструкции по выполнению практической работы.
Методические указания по выполнению работы
I. Повторение лекционного материала по вопросам:
1. Принципы русской орфографии, о типы и виды орфограмм.
2. Вспомнить о правописании омонимичных частей речи.
3. Вспомнить о правописании НЕ с разными частями речи.
4. Вспомнить о написании Н и НН в разных частях речи.
5. Повторить тему глагол.
6. Рассказать о смысловой роли знаков препинания в тексте, о пунктуации и
интонации.
7. Рассказать о способах оформления чужой речи.
8. Рассказать о цитировании, конспектировании.
9. При выполнении упражнений пользуйтесь таблицами.
Таблица 1
Корни
Примеры
бер- - бирпер- - пиртер- - тирдер- - дирмер- - мирблест- - блистстел- - стилжег- - жигжа- - жимня- - нимчет- - чит-
соберу - собираю
запереть - запираю
стереть - стираю
раздеру - раздираю
замереть - замираю
блестеть - блистаю
стелить - расстилаю
сжечь - сжигать
сжать - сжимать
снять - снимать
счесть - считать
Таблица 2
Личные окончания глаголов
Лицо
Единственное число
I спряжение
1-е
Множественное число
II спряжение
-у, -ю, (-у-сь, -ю-сь)
2-е
-ешь(-ешь-ся)
ишь-(-ишь-ся)
3-е
-ет(-ет-ся)
-ит(-ит-ся)
I спряжение
II спряжение
-ем(-ем-ся)
-им(-им-ся)
-ете(-ете-сь)
-ите(-ите-сь)
-ут(-ут-ся),
-ат(-ат-ся),
-ют(-ют-ся)
-ят(ят-ся)
Таблица 3
Глагол
Форма 3-го лица множественного
числа
Причастие настоящего времени
Глаголы I спряжения
читают, пишут
читающий, пишущий,
Глаголы II спряжения
дышат, видят
дышащий, видящий
26
Таблица 4
Изъявительное наклонение
Когда выберете себе книги, скажете мне.
Если вы крикнете, я услышу.
На следующий год вы выпишете эти
же газеты?
Вы вышлете курьера за документами?
Когда вы умолкнете, я продолжу рассказ.
Повелительное наклонение
Выберите себе книги и скажите мне.
Крикните только погромче!
Выпишите мне газеты на следующий год.
Вышлите поскорее курьера за документами.
Да умолкните же наконец!
Таблица 5
Инфинитив
Действительное причастие прошедшего времени
читать, нести
читавший, нёсший
Таблица 6
Форма 1-го лица множественного
числа настоящего времени
Глагол
Причастие страдательное
настоящего времени
Глаголы I спряжения
(мы) читаем
читаемый
Глаголы II спряжения
(мы) зависим, любим
зависимый, любимый
Таблица 7
Приставки ПРИ- ПРЕ-
ПРИ
Приклонить голову (найти себе приют)
Ветер приклоняет к земле ветки.
придавать значение
приумножить (немного умножить)
Приуменьшить (немного уменьшить)
призреть (позаботиться о ком-нибудь)
ПРЕпреклонить колени (согнуть)
преклонить на свою сторону (родственное понятие –
непреклонный)
предавать (совершать предательство)
преумножить (сильно умножить)
преуменьшить (сильно уменьшить) преувеличить
презреть (выразить презрение) «Презреть бы твоё
предсказанье» (П.).
Мой сосед в вагоне притворяется, что спит.
План претворяется в жизнь.
Он включил приёмник.
Он стал достойным преемником своего учителя.
прибывать, прибытие (куда-нибудь приезжать)
пребывать, пребывание (находиться где-нибудь)
притерпеться (свыкнуться)
претерпеть гонения (перенести гонения)
Таблица 8
Пишите в корне о
Пишите в корне а
I
I
гореть
загореть
загорелый
загар
угар
угарный (газ)
II
II
Зори
зорька
заря
зарница
зарево
озарять
зарянка
III
III
коснуться
прикосновение
соприкосновение
касаться
прикасаться
касательная
касание
IV
IV
27
наклониться
поклон
склонять
наклонение
кланяться
раскланиваться
V
V
положить, положение
предложить, предложение
расположить, расположение
предположить, предположение
полагать
располагать
предлагать, прилагать
прилагательное
предполагать
VI
VI
мокнуть (под дождём)
вымокнуть
макать
обмакнуть
VII
VII
пловец
пловчиха
плавать
плавучесть
VIII
VIII
ровный, ровесник
заровнять
сровнять (с землёй)
подровнять (цветник)
равный, равноправный
сравнить
поравняться, уравнение
равнение (в рядах)
Равняйсь! (команда в строю)
IX
IX
вырос, выросший, заросль
поросль, пророс
росток.
Ростов, Ростислав IX
вырастал, зарастал, расти, растущий
растительность, выращивать
срастаться, приращение, взращённый
наращивание, отрасль
X
X
вскочить, подскочить
заскочить, выскочка
скакать, поскакать
скакун, скачок
XI
XI
творчество, творить
тварь, утварь
Таблица 9
Буква Ь
На конце сущ.
В глаголах 2-го
ж.р. в им. и
лица ед. ч. наст. и
вин пад. ед. ч.
буд. вр.
молодежь
сушь
тишь
помощь
читаешь
пишешь
говоришь
умываешь
умываешься
обожжешь
обожжешься
вернешь
вернешься
В повелительном
наклонении глаголов
спрячь
спрячьте
спрячься
спрячьтесь
намажь
намажьте
намажься
намажьтесь
ешь
ешьте
В неопре
деленной
форме глаголов
беречь
беречься
стричь
стричься
развлечь
развлечься
жечь
испечь
лечь
В наречиях после
шипящих ж, ш, щ
На конце
частиц
точь-в-точь
лишь
навзничь
вишь
прочь
бишь
наотмашь
невмочь
настежь
вскачь
Исключение:
уж, замуж, невтерпеж
Таблица 10
СЛОЖНЫЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ С ЭЛЕМЕНТОМ ПОЛ- ПИШУТСЯ:
ЧЕРЕЗ ДЕФИС:
ПОЛ – ИМЯ СОБСТВ.: пол-Воронежа;
ПОЛ – Л - :
пол-леса;
ПОЛ – А,О,У,И,Э,:
пол-ананаса
пол-абрикоса
пол-огорода
пол-улицы
пол-изгороди
пол-этажа
СЛИТНО:
Полмира
полсела
полуостров
полдня
полустанок
полуботинки
Таблица 11
28
ПРИСТАВКИ НА З – И С –
ПРИСТАВКА С -
Приставки БЕЗ-, ВОЗ- (ВЗ), ИЗ-, НИЗ-,РАЗ-, ЧРЕЗ(ЧЕРЕЗ) пишутся с буквой З перед гласными и звонкими
согласными (Б, В,Г, Д, Ж, З, Л, М, Н, Р) и с буквой С перед
глухими согласными (К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ):
Бездонный – беспомощный
Возбуждение- воспитание
Взлететь – вспомнить
Изранить – испугать
Низложить – нисходить
Разделаться–расходиться
Чрезвычайный – чересчур
Остается неизменной, независимо от того,
находится ли она перед глухой или звонкой
согласной:
Спилить – сбить
Скрестить – сгрести
Стесать – сделать
Сшить – сжить
ПРИМЕЧАНИЕ:
В словах здесь, здание, здоровье, зги в
современном русском языке З- является не
приставкой, а первой буквой корня.
Таблица 12
ПРАВОПИСАНИЕ Н и НН В НАРЕЧИЯХ
Н: в наречиях на – О и – Е, если они НН: в наречиях на - О, - Е, если они
образованы от прилагательного с одним Н:
образованы от прилагательных с НН:
ветреный–ветрено
путаный- временный-временно
искреннийпутано
искренно
Таблица 13
СЛОЖНЫЕ СЛОВА ПИШУТСЯ СЛИТНО:
Соединительные гласные О, Е
пароход
птицелов
В отдельных случаях в первой
части сохраняется И.п.:
времяисчисление
+ГРАД
+ГОРОД
Белгород
Звенигород
Ленинград
Сущ +числ.(Р.п.)
пятилетка
семилетка
НО
столетие
девяностолетие
тысячелетие
Глаголы на И
горихвостка
болиголов
сорвиголова
ИСКЛЮЧЕНИЕ:
перекати-поле
иноязычные элементы:
зоомагазин
аэродром
метеостанция
автомобиль
Сложносокращенные
существительные
разного
типа:
замдекана
профком
вуз
АТС
ВГУ
ПРАВОПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ
ЧЕРЕЗ ДЕФИС
Предлоги из-за, из-под,
по-над, по-за:
из-за дома
из-за крыльца
по-над речкой
по-за холмами
Крепко
ударил
из-под
копыт
запах
болотной
прели (Нос.)
Оглядываясь, она видела изза плеча, черную глыбу
всадника, преследовавшего
ее (Нос.)
В ОДНО СЛОВО
Предлоги
ввиду
(но:
иметь в виду), вроде,
вследствие,
вслед,
наподобие, навстречу,
насчет:
Ввиду приближающегося
сенокоса идет проверка и
ремонт техники (Нос.)
Второй день мы звоним в
метеоцентр и справляемся
насчет летной погоды
(Нос.)
В ДВА СЛОВА
Предлоги несмотря на,
по
мере,
в
продолжение,
в
течение,
в
заключение,
за
исключением:
Несмотря на ненастье,
было
у
меня
легкое
настроение (Нос.)
В течение дня никто не
видел Савоню (Нос.)
В
заключение
председатель
поставил
вопрос о спортплощадке
(Нос.)
Таблица 14
В
ТРИ
СЛОВА
Предлоги в связи с,
в отличие от, по
отношению к, в
соответствии с:
В связи с плохой
погодой
урожай
убирали до ноября
(Из газет)
По отношению к
крепостным он вел
себя деспотично (Из
газет)
29
Таблица 15
СЛОЖНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ ПИШУТСЯ:
СЛИТНО:
1)образованные
от
существительных:
С ДЕФИСОМ:
сложных
летописный
краеведческий
1) образованные от существительных, пишущихся через дефис:
северо-западный
2)образованные из сочетаний слов, которые равноправны по смыслу,
независимы друг от друга. В этих случаях между словами можно вставить
союзы И или НО:
1)образованные от таких слов, в
которых
одно
по
смыслу
подчиняется другому:
железнодорожный
скороспелый
белоствольный
горько-соленый (горький и соленый)
военно-политический (военный и политический)
3)прилагательные, обозначающие оттенки цветов:
зелено-серый
ярко-красный
желто-лимонный
4)прилагательные, первая часть которых образована от иноязычных слов,
оканчивающихся на – ИКО:
физико-математический
НО: великорусский
Таблица 16
НЕ и НИ С РАЗНЫМИ ЧАСТЯМИ РЕЧИ
С СУЩ. И
ПРИЛАГ.
С МЕСТ.
С ГЛАГ.
С ПРИЧАСТИЕМ
С ДЕЕПР.
С НАРЕЧИЕМ
СЛИТНО:
1)если без НЕ не
употребляется:
неряха,
неряшливый
СЛИТНО:
1)в
неопределенных
местоимениях
под ударением:
СЛИТНО:
1)если без НЕ не
употребляется:
негодовать
недоумевать
ненавидеть
некто, нечто
СЛИТНО:
если образованы
от глагола, не
употребляющего
ся без НЕ:
негодуя
ненавидя
СЛИТНО:
1)если без НЕ не
употребляется:
неряшливо
2)если НЕ
служит для
образования
нового
СЛИТНО:
1)если причастие
образовано
от
глагола,
который
не
употребляется
без НЕ:
существительного
или
прилагательного,
которое можно
заменить
близким по
смыслу словом
или
выражением:
неправда (ложь)
невежливый
(грубый)
3)если
при
прилагательном
имеются слова
очень,
весьма,
крайне,
довольно,
абсолютно:
очень невысокая
гора
2)в
отрицательной
частице НИ без
удар, НЕ под
удар:
ненавидящий
негодующий
некого, никого
неостывшая
каша
2)если
нет
зависимых слов:
3)если в качестве
зависимых слов
выступают
наречия
степени:
2)если
НЕ
служит
для
образования
нового наречия:
недалеко
(близко)
3)если
есть
зависимые слова
очень,
крайне,
совсем и др.:
жить очень
недалеко от
вокзала
совершенно
неподготовленн
ая конференция
30
ПРАВОПИСАНИЕ
СЛИТНО
1. Союз чтобы
Ей даже захотелось, чтобы он за нею погнался (Нос.)
отличать от местоимения что и частицы бы (бы можно
переставить в предложении на другое место):
Что бы вы посоветовали мне почитать (Нос.)
2. Союзы тоже и также (их можно заменить союзом и)
Я тоже (также) хочу посмотреть (Вор.)
(местоимение то и наречие так с частицей же пишутся
раздельно. В сочетании местоимения с частицей то частицу
можно отбросить или прибавить к сочетанию слово самое).
Каждый из пассажиров испытывал то же чувство, что и он
(Хар.)
Они исчезли из вида так же внезапно, как и появились (Вор.)
В сочетании нар. так + част. же частицу можно исключить или
прибавить к сочетанию как
Куряне так же отважно боролись с фашистами.
Мы решили провести отпуск так же, как в прошлом году.
3. Союзы зато, затем, зачем, причем, притом, потому,
оттого, поэтому
Выступление прошло удачно, причем впервые в этом году.
Доклад содержательный и притом интересный по форме.
Затем и вернулся, чтобы узнать новости.
(отличать от местоимения с предлогами за то, за тем, при
чем, за чем, по тому, от того, по этому. К местоимению
можно поставить вопрос, заменить его другим словом или
добавить к нему определение).
Студенты получили деньги за то, что перевыполнили план.
За чем пойдешь, то и найдешь (Посл.).
4. Союз итак: Итак, новый семестр начинается.
Отличать от союза и и наречия так. К наречию можно поставить
вопрос, добавить обстоятельство.
СОЮЗОВ
Таблица 17
РАЗДЕЛЬНО
Союзы так что, так как, как будто, при этом,
то есть, потому что, не то… не то
Дождик, наверно, вправду поутих, потому что
заметно посветлело (Нос.)
Анисья примостилась на краешке изогнутого сиденья и
с преданностью посматривала на Доньку, как будто
вся ее жизнь зависела от одной Доньки (Нос.)
Она ходила с пропоротыми боками, в ссадинах,
старалась отделиться от стада и пастись одна, так
что поневоле была самой блудливой коровой (Нос.)
Мичман сказал правду, то есть то, что знали многие
из сидящих за столом (Хар.)
Порядок выполнения практической работы.
II. Выполните упражнения своего варианта.
ВАРИАНТ 1
Упражнение № 1. Перепишите, раскрывая скобки.
1. Вечерняя дойка проходила то (же) без посторонних (Нос.)
2. За (то) днем, когда выставка бурлила в полную силу, доить приходилось на людях
(Нос.)
3. За (тем) их и показали, каждая за раз нацеживала по полному ведру (Нос.)
4. Но за (то) нет рукастее их в работе, и, наверное, не бывает более хлебосольной хозяйки
(Нос.)
5. Дорого, за (то) мило (Пог.)
Упражнение № 2 Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
буквы. Предлоги подчеркните.
Выехать из(за) леса, выползти из(под) дерева, нестись по(над) рекой, приехать из(под)
Воронежа, бегать во(круг) стадиона, спрятаться по(над) обрывом, расположиться в(близ)
опушки, смотреть в(след) уходящему поезду, жить в(дали) от города, плыть в(доль) берега,
иметь в(виду) ряд обстоятельств, отсутствовать на занятиях (в)течени… месяца, отнести
расходы (на)счет шефов, болеть (в)продолжени… всего семестра, узнать о судьбе героини (в)
продолжени… сериала, отменить соревнования (в)следстви… начавшихся дождей,
(в)заключени… доклада сделать выводы, уехать, но (в)последстви… возвратиться в родные
места.
Упражнение № 3. Перепишите, раскрывая скобки. Объясните правописание
предлогов.
1. Ладу безнаказанно бодали, из (под) носа отнимали пучок травы (Нос.)
2. (Не) смотря на солидный чин, выглядел Юрасовский мичманом-учеником (Хар.)
31
3. Мы должны выйти на внешний рейд всей эскадрой (в)течени… двух-трех часов, никак не
более (Хар.)
4. Из (за) поворота показалась машина (Нос.)
Упражнение 4. Вставьте пропущенные буквы.
Д…лина, насл…ждаться, обн…жать, обст…ятельство, озн…меновать, ост…новиться,
погл…щать, пренебр…жительный, препод…ватель, прод…лжение, распростр…нять, сокр…щение.
Упражнение 5. Вставьте пропущенные н или нн.
Картин…ая галерея, деревян…ая ложка, мышин…ая возня, безветрен…ый день,
торжествен…ый митинг, хороший родствен…ик, говорить туман…о, дровян…ой склад,
соловьин…ая песня, длин…ый путь, кухон…ый стол, огнен…ый шквал, болезнен…о-вялый вид,
послеобеден…ый сон, лебедин…ое озеро, близкий родствен…ик, имен…ые часы, истин…ый друг,
старин…ый шкаф, листвен…ый лес, экскурсион…ый автобус, обветрен…ые руки,
операцион…ый стол.
Упражнение 6. Выпишите из текста наречия, которые пишутся 1) через дефис,
2) слитно, 3) раздельно.
1). (С) начала подумай, потом напиши. 2). Чтобы умело пользоваться Орфографическим
словарем Д. Н. Ушакова и Е. С. Крючкова, необходимо, (во) первых, внимательно прочитать
предисловие к нему, (во) вторых, ознакомиться с объяснением принятых в словаре сокращений,
(в) третьих, хорошо знать алфавит, чтобы быстро находить нужное слово. 3). Участники
велопробега были настроены (по) боевому. 4). (В) (конце) (концов) с задачей мы справились.
Упражнение 7. Перепишите, вставляя вместо точек не или ни.
1) Привычка — дело … малое. 2) Что бы … было, а эти последние месяцы останутся
лучшими в моей жизни. 3) Мы о Верном были наслышаны … мало. 4) Впрочем, мы … горевали … о
каких дорожных ...удачах. 5) Обстоятельства такие, … чего пока … поделать. 6) Мы это знали
заранее, что глушь, тьма и ...ведение здесь кругом умопомрачительные. 7) Становилось и в
самом деле … по себе. Попасть в эту кутерьму ... хотелось. 8) Всем чудится зловещее дыхание
… минуемой грозы. 9) Рассуждали … плохо, а вот работать как надо … умели. 10) Ввели нас
торжественно и чинно в большую, светлую, пустую комнату. ...стола, ... стула. С … привычки
мы сразу почувствовали себя … ловко. 11) Мы наелись, признаться, до … вменяемости. 12) Они
уехали … свет … заря. 13) У трудящихся всегда одни интересы, какой бы нации и какого бы
племени они … были.
Упражнение 8. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Отчего вы так печальны, доктор сказал я ему. 2) Вы счастливы сказал я
Грушницкому вам стрелять первому. 3) У вас очень мало самолюбия сказала она мне
вчера отчего вы думаете, что мне веселее с Грушницким. 4) Вы больны сказала она,
пристально посмотрев на меня.
Упражнение 9. Выпишите предложения, расставляя пропущенные
запятые.
1) Держа кувшин над головой грузинка узкою тропой сходила к берегу. (Л.) 2)
Недавно я узнал, что Печорин возвращаясь из Персии умер. (Л.) 3) Бульба по случаю
приезда сыновей велел созвать всех сотников и весь полковой чин. (Г.) 4) Хорь присел на
скамью и преспокойно поглаживая свою курчавую бороду вступил со мною в разговор. (Т.)
5) Как-то раз я вынул из моего сундука книжку и примостившись к окну стал читать.
(М. Г.)
32
ВАРИАНТ 2
Упражнение № 1. Перепишите, раскрывая скобки.
1 . Не за (то) волка бьют, что сер, а за (то), что овцу съел (Пог.)
2. Сено казенное, общий скотник будет раздавать, воду то (же) не таскать, автопоилки по
рядам устроены (Нос.)
3. За ним шли офицеры, то (же) плотно зажатые с двух сторон людскими шпалерами
(Хар.)
4. То (же) сделал и Владимир Менделеев (Хар.)
5. Этого было достаточно, что (бы) выскочить в незарешеченное окно барака и броситься
на проволоку (Вор.)
Упражнение № 2. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные
буквы. Предлоги подчеркните.
Сделать отчет (по)возвращен… (из) путешествия, подготовить концерт (к)юбилею,
поехать по распределению (по)окончан… университета. Скучать (по)родным местам,
стремиться (на) встречу морю, различить (в)далеке, действовать (по) своему, идти
(на)перекор желанию родных, взять (в)поход, блестит (у)колодца, (без) усилий, вернуться
(под)вечер, пойти (к)лесу.
Упражнение № 3. Перепишите, раскрывая скобки.
1. Рейсовый массовик-затейник велит всем ожидать тут, на берегу, сам же озабоченно
бежит в музейную контору договариваться на (счет) экскурсии (Нос.)
2. Низкая глухая туча волочится по (над) островом (Нос.)
3. (В) течение дня никто не видел Савенко (Нос.)
Упражнение 4 . Вставьте при необходимости пропущенные буквы.
Утрен…ий (туман), революцион…ый (праздник), песчан…ый (пляж), целин…ая (земля),
ветрен…ый (день), туман…ое (утро), оловян…ый (солдатик), тюлен…ий (жир), серебрян…ая
(нить), юн…ый (барабанщик), (смелый) дружин…ик.
Упражнение 5. Выпишите из текста наречия, которые пишутся 1) через дефис,
2) слитно, 3) раздельно.
1) (Кое) где слышались разговоры, смех. 2) Первый вопрос не застал учащегося (в) расплох,
на второй же он отвечал (еле) еле, 3) Книги следует возвращать в библиотеку (во) время. 4).
Обращался он с ним (по) приятельски; (по) видимому, они уже давно были знакомы. 5) Он
приехал (на) кануне. 6) Человек он довольно замкнутый, но (в) общем симпатичный.
Упражнение 6. Перепишите пословицы и поговорки; вместо точек вставьте не
или ни.
1) Герой … когда … умрет, он вечно в народе живет. 2) От правды … куда … денешься. 3) С
трудовыми руками … где ... пропадешь. 4) ... бойся врага умного, бойся друга глупого. 5) Как
месяц ... свети, а всё … солнышко. 6) … доученный хуже … ученого. 7) Силы врага лучше
переоценить, чем ... дооценить. 8) ... суйся в воду, ... зная броду. 9) Будешь вперед двигаться —
горы одолеешь, а сиднем засядешь — ... чего ... увидишь. 10) Ученье без уменья ... польза, а беда.
Упражнение 7. Замените косвенную речь прямой. Перепишите предложения, расставляя всё необходимые знаки.
1. Мастер заявил, что эту работу мы должны выполнить. 2. Спортсмены говорили,
что они приложат все усилия, чтобы выйти на первое место. 3. Петр сказал, что
пойдет с нами.4. Они говорили, что не будут принимать участия в этой игре.5. Он
сказал, что не пойдет с нами на каток.
Упражнение 8. Перепишите, расставляя необходимые знаки препинания.
1) Я с вами не согласен отвечал я в мундире он еще моложавее. 2) Он отвечал,
подумавши В вашей галиматье, однако ж, есть идея. 3) Завтра будет славная погода
сказал я. 4) Вы верно спросил я его переведены сюда из России 5) Мне пора Максим
Максимыч был ответ. (М. Ю. Лермонтов.)
33
Упражнение 9. Выпишите предложения, расставляя пропущенные
запятые.
1) Трофим изъявил полное смирение: повинуясь Давыдову покорно засеменил с ним
рядом изредка потряхивая головой вежливо пытаясь высвободить рог. (Шол.) 2)
Отдохнув он собрался уходить. 3) Дождь лил не прекращаясь. 4) Будем работать не
покладая рук. 5) Мальчик сидел положив на ладонь кудрявую голову и дремал. 6)
Несмотря на поздний вечер было душно.
III. Сдать работы на проверку преподавателю.
34
Библиография
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно: Науч.-попул.- М., 1993
Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учеб. Для вузов. – М., 1998
Гольдин В.Е. Речь и этикет – М., 1983
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М., 1989
Греков В.Ф. и др. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах. – М.,2002
Земская Е.А. Русская разговорная речь. – М., 1987
Культура русской речи. / Под ред. Проф.Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. – М., 2002
Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. – М.,
2002
9. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М., 1989
10. Воробьева В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 2002
11. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.: Русский язык, М., «Просвещение», 2001г.
12. Воробьева К.В., Сергеева Е.В.: Практикум по русскому языку и культуре речи, СПб, изд.
«Союз», 2000г.
13. Дудников А.В., Арбузова А.И.: Русский язык, М., Высшая школа, 2001г.
14. Розенталь Д.Э.: Русский язык, М., «Дрофа», 2000г.
15. Солганик Г.Я.: Стилистика русского языка 10-11 кл., - М., 1996г.
16. Введенская Л.А : Культура речи, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2001г.
17. Введенская Л.А., Черкасова М.Н.: Русский язык и культура речи, Ростов-на-Дону,
«Феникс», 2003г.
18. М.Ю.Сидорова, В.С.Савельев – Русский язык и культура речи., М., 2002.
35