Урок- путешествие 2 класс Тема: Правописание безударных гласных в корне слова. Цель: уточнение знаний учащихся об особенностях проверочного и проверяемого слов, развитие умения подбирать проверочные слова. Задачи: Образовательная: учить видеть орфограмму, уметь проверять слова с безударными гласными в корне слова. Развивающая: * развивать речь, мышление, внимание, память, наблюдательности учащихся. * совершенствование знаний о признаках однокоренных слов; Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку, чувство сопереживания, взаимопомощи, аккуратность. Тип: урок-закрепление. Вид: сюжетно-ролевая игра. Технологии: элементы игровой технологии, элементы технологии развивающего и дифференцированного обучения. Оборудование: компьютер, видеозапись фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков», карта маршрута, загадки, кроссворд; словари: толковый, орфографический, тест, карточки с дифференцированным заданием, звездочки. Знать: правило написание слов с безударной гласной проверяемой ударением и непроверяемой ударением. Уметь: графически выделять орфограмму «Безударные гласные в корне слова»; объяснять правописание слов с безударной гласной. Принципы: I этап: наглядности; воспитывающего обучения; активности (игровой момент); учет возрастных особенностей. II этап: * коммуникативности (уметь работать в парах); * сознательности (формирование приема самостоятельной работы); * доступности и посильности (учет возможности детей в преодолении трудностей); * прочности (обеспечение многократной встречи с усвояемым материалом в разнообразных упражнениях); * систематичности и последовательности (от текста к звукам). III этап: * индивидуализации и посильности (темп движения); * прочности (установление разных видов контроля). Формы обучения: * коллективная (фронтальная); * индивидуальная; * в парах; * индивидуализированная. Методы: * организации и самоорганизации учебно – познавательной деятельности: 1. наглядный; 2. словесный (рассказ, беседа); 3. практический (упражнения). * Стимулирование и мотивация (игровой момент, похвала героев); * Контроля и самоконтроля: 1. устный и письменный; 2. фронтальный и групповой; 3. текущий и итоговый. * Самостоятельность ученика: 1. под руководством учителя; 2. самостоятельная учебная деятельность. Приемы обучения: построение языковых структур (схема предложения); наблюдение над языковыми явлениями (сравнение, выявление). Модель урока: Актуализация знаний Цель урока Итог урока Урок Практическая работа Самостоятельная работа Отлично - зеленый Сомневаюсь – синий Не получается - красный Карта маршрута: (2 слайд) Мой настрой Как я помню предыдущий материал Как я понял цель урока Как я работал Как я умею сам применять правило Как я понял основное правило урока Ход урока: 1. Организационный момент: (3 слайд) Учащиеся читают записанные на доске пословицы и поговорки: Грамоте учиться – всегда пригодится. Красна птица пеньем, а человек уменьем. Ученья корень горек, да плод сладок. – Какую пословицу выберем для девиза урока? 2. Актуализация знаний и сообщение темы урока: (4 слайд) Посмотрите, пожалуйста, на экран. Видеофрагмент из сказки «В стране невыученных уроков». «На мое счастье в зал вбежала огромная собака. Кузя, конечно, зашипел и вскочил мне на плечо. Но собака не собиралась на него кидаться. Она весело махала хвостиком и ласкалась. Я нагнулся и погладил ее по рыжей спинке. - Ах, ты любишь собак! Очень хорошо! – ехидно сказала Запятая и хлопнула в ладоши. Тут же передо мной опять повисла в воздухе черная доска. На ней было написано мелом: «С…бака». Я быстро сообразил, в чем дело. Взял мел и вписал букву «а». Получилось «Сабака». Запятая расхохоталась. Глагол нахмурил седые брови. Восклицательный заахал и заохал. Собака оскалилась и зарычала на меня. Я испугался ее злой морды и побежал. Она погналась за мной. Я догадался, что неправильно вставил букву. Вернулся к доске, стер «а» и написал «о». Собака тут же перестала рычать, лизнула мне руку и выбежала из зала. Теперь я никогда не забуду, что собака пишется через «о». - Как вы думаете, почему собака побежала за Витей? - Какое правило не знал Витя? - Назовите тему урока. Правописание безударной гласной в корне слова. - Какие цели поставите перед собой? - Чему будете учиться? В течение урока мы будем отвечать на вопросы: что? где? Надо проверять? как? чем? – Сегодня у нас не просто урок русского языка, а урок-путешествие в страну Русского языка. А мы не ученики, а путешественники. Мы должны дойти до главного города этой страны «Умники и умницы». Идти мы будем по карте. Рассмотрите карту нашего путешествия и назовите основные этапы урока. (5 слайд) Наши тетради – это записные книжки путешественников. В них мы будем записывать свои открытия. - Откройте свои записные книжки и запишите число. 3. Минутка чистописания: (6 слайд) - Начнем свой путь с города Чистописание. Записаны слова: пчела, муха, паук, пчёлка, мухоловка, паучок. Разделите записанные слова на три группы: (В первую группу: пчела, пчёлка, во вторую группу: паук, паучок, в третью группу: муха, мухоловка.) - Найдите слово, где все согласные глухие. (Паук.) Пропишем согласный К. КО, КМ, КА, ИК, УК, - Запишите эту букву красиво в предложении: Жук-точильщик лакомится старой корой. 4. Словарная работа: (7 слайд) – Мы подошли к озеру «Словарск». Чтобы нам его пройти нужно выполнит задание рыбки. «Выделите в словах записанного предложения корни. Посмотрите на мои подсказки, определите словарное слово. (Словарное слово «комар». Выделив корни в словах предложения и взяв из каждого корня букву, номер которой указан в подсказке.) Учитель показывает картинку с изображением насекомого. – А что вы знаете о комарах? (Комар писклявый, злой, нос-хоботок у него тоненький. А самки комаров сосут кровь человека и животных, так как она необходима для созревания яиц. Личинки по форме похожи на запятую, очень маленькие). – В толковом словаре прочитайте лексическое значение слова. Комар – насекомое маленьких размеров, с острым жалящим хоботком и прозрачными крылышками. – Запишите с подробным комментированием слово в тетрадь. (В слове комар два слога. Второй слог ударный, безударная непроверяемая гласная «о».) Запишите транскрипцию слова) – Что обозначает поговорка «Комар носа не подточит»? (Сделать что-то очень хорошо, гладко, чтобы не к чему было придраться.) – Прочитайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка. Найдите и запишите родственные слова. (8 слайд) «Пропищал комарик медведю: – Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович – длинный нос, а прилетели со мной и дедушка, Комарище – длинный носище и младший брат Комаришко – длинный носишко! Уходи, дядя!» - Что такое однокоренные слова? - Как называется общая часть родственных слов? – Как пишутся корни родственных слов? 5. Закрепление пройденного материала. (Избушка «Безударные гласные») (9 слайд) – Вы хорошо поработали и прошли дремучий Синтаксический лес. Но впереди новое испытание – избушка «Безударные гласные». Читаю загадки, вы пишете отгадки и рядом проверочное слово. Кто отгадает загадку, пишет слово в кроссворд. а) Пока дети – каждый в берете. Повзрослели – шляпы надеты. (Грибы.) б) Течет, течет – не вытечет. Бежит, бежит – не выбежит. (Река.) в) Вырос в поле дом, Полон дом зерном, Стены позолочены, Ставни заколочены. Ходит дом ходуном На столбе золотом. (Колос.) г) Ты не клюй меня, дружок, Голосистый петушок! В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду, В нем тогда таких, как я, Будет целая семья! (Зерно.) д) Летом зеленеет, Осенью желтеет. (Трава.) Запись в тетрадях: – Прочитайте выделенное слово в кроссворде. – Что такое гроза? Гроза – бурное ненастье с громом и молнией. – Почему пишем ГРОЗА? Какое проверочное слово? - Какими способами можно проверить безударную гласную? - А какие ещё способы проверки вам известны? 6. Синтаксическая работа: (10 слайд) – А теперь перед нами встал лес... Чтобы не заблудиться и нас не настигла гроза в пути мы должны составить и записать предложение со словом ГРОЗА по схеме: П С какая? где? (Сильная гроза прогремела в небе.) - Какие орфограммы встретились в этом предложении? - Посмотрите внимательно на слова гроза, прогремела, в небе. - На какие две группы их можно разделить? (на слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными). - Какие слова можно проверить ударением? (гроза, прогремела) 7. Самостоятельная работа. Дворик САМ-САМ. Учащиеся читают и выполняют упражнения. Учебник 8. Город «Умники и умницы»: (11 слайд) – Последнее испытание нас ждет в городе «Умники и умницы». Задание 1 уровня: Вставить пропущенные буквы, выделить корень. М..ря, ст…на, зв…зда, в…лна, л…тательный, см…трел, к…вер. Задания 2 уровня: Подобрать однокоренное проверочное слово. г…ра - (названия признака) п…ние – (название действия) под…рить - (название предмета) н…чевать – (уменьшительно – ласкательным) Задания 3 уровня: Исправь ошибки. У нас всаду растут диревя. витя взял ножык и стал выризать свае имя накаре. Помогите нам! Варабей. 9. Мониторинг: (12 слайд) - Чтобы вернуться нам надо выполнить последнее задание. Тест. 1. Безударную гласную можно проверить: а) в приставке; б) в корне; в) в суффиксе. 2. Безударная гласная в корне слова: а) побег; б) старушка; в) столик. 3. Родственными словами являются: а) роль, ролевой, король, роли; б) ледник, лед, ледяной, заледенеть; в) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша). 4. Проверочным словом к слову г…ра является: а) гарь; б) горы; в) горький. 5. В слове нельзя проверить безударную гласную: а) зима; б) пальто; в) холод. 10. Итог урока. К концу подходит наш урок – Пора нам подвести итог. - Достигли вы цели, поставленной в начале урока? - Какие гласные в корне требуют проверки? - Как вы подбирали проверочные слова? - Какие вопросы возникли по этому уроку? 11. Рефлексия. – Оцените свою работу на уроке (на листах карты маршрута.) 12. Домашнее задание.