Урок литературы 7 класс

МОУ «Старо-Шагиртская средняя общеобразовательная школа».
Тема урока:
«Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил»
Учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
Полонянкина Т. К.
2008 г.
Цель: 1. Работать над исследованием художественного своеобразия сказок Салтыкова – Щедрина.
2. Дать понятие гротеска, юмора и сатиры.
3. Самостоятельно сделать выводы на основе исследования.
Метод: Беседа по сказкам, работа по группам, работа со словарем.
Словарная работа:
Гротеск-1 – тип художественной образности, основанный на фантастике, схеме, гиперболе, причудливом сочетании и контрасте фантастического и
реального, трагического и комического, правдоподобия и карикатуры.
Гротеск-2. – изображение действительности в преувеличенном, уродливо - комическом виде, переплетение реального и фантастического, страшного
со смешным.
Оборудование: 1. мультимедиа
2. презентация
3. сказка «Повесть о том, как один мужик двух генералов
прокормил».
Сегодня на уроке мы будем заниматься исследовательской деятельностью.
- Кто из вас, ребята, слышал фамилию Салтыков-Щедрин?
Мы построим нашу работу сегодня так, чтобы не только узнать творчество
великого писателя, но и приблизиться к пониманию его сказок.
Итак, Салтыков-Щедрин
Слайд 1)
Слайд 2. (рождение)
15 (27) января в селе Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии в семье коллежского советника Евграфа Васильевича и Ольги Михайловны родился 6
ребенок – сын Михаил.
Слайд 3. (учеба) – после предыдущего
Юноша получил блестящее по тем временам образование. Сначала в Дворянском институте в Москве, потом в Царскосельском Лицее, где сочинением стихов он получил славу «умника» и «второго Пушкина».
После окончания Лицея определен на службу в канцелярию Военного Министерства.
Слайд 4. (места проживания) – после предыдущего
Живет в Петербурге. Затем за повести «Противоречия» и «Запутанное дело» Салтыкова-Щедрина высылают в Вятку. После 8 лет ссылки приезжает в Петербург, но вскоре переезжает в Рязань, т. к. назначен туда вице-губернатором.
Через год переводится в Тверскую губернию. « По домашним обстоятельствам и
крайне расстроенному здоровью» подает прошение об отставке и приезжает сначала в Петербург, а затем в Подмосковье. Живет вместе с семьей в Витенево. В
1875 из-за обострения болезни выезжает на лечение за границу сначала в БаденБаден, затем в Париж, Ниццу».
Возвращается в Россию, но не надолго. Через 4 года снова выезжает за границу. (Швейцария, Баден- Баден, Париж, Висбаден, Финляндия.) Но умирает на
родине. (Суставной ревматизм, сильно простудился).
Слайд 5. (дом, в котором жил и умер Салтыков-Щедрин) – по щелчку.
Слайд 6. (творчество)
Результатом постоянных переездов, наблюдений стали его всемирноизвестные произведения.
Творчество Салтыкова – Щедрина чрезвычайно разнообразно. Он писал
романы, драмы, очерки, рассказы, статьи, рецензии, сказки.
Форму литературной сказки использовали до Салтыкова – Щедрина многие.
- Кто использовал такую форму?
(Александр Сергеевич Пушкин, Андерсен, Ш Перро и другие)
Вы впервые читали сказки Салтыкова – Щедрина. До этого вам были известны народные сказки различных стран мира.
Слайд 7. (Книга сказок) – по щелчку.
Слайд 8. (вопросы) – после предыдущего.
- Отличаются ли сказки Салтыкова – Щедрина от сказок других авторов?
- Как назвал писатель возраст, для которого они предназначены?
(сказки для детей изрядного возраста от 7 до 70 лет)
Поэтому вы должны увидеть те проблемы, которые затрагивает эта сказка. Вот они: нравственные(отношение к труду, порокам), социальные, политические.
- Найдите в сказке элементы народных сказок. (Работа в группах)
Проверьте себя.
.
Слайд 9. (элементы народных сказок)
Сказки – это итог многолетних жизненных наблюдений, итог всего творческого пути писателя. В них сплетается фантастическое и реальное, трагическое и комическое.
Слайд 10. (реальное и фантастическое)
Работа в группах.
- Найдите в сказке примеры реального и фантастического.
- Проверьте себя.
Слайд 11. (реальное)
Слайд 12. (фантастическое).
- Ребята, а как вы думаете, для чего же писатель прибегает к фантастике?
(Необходимо было создать такую картину, которая с наибольшей полнотой обнажила бы сущность изображаемого явления, показать социальный конфликт классов, типы угнетателей и угнетенных, подвести читателя к мысли о необходимости
преобразований в обществе).
- Куда же уводит эта фантастическая ситуация?
(Не уводит в мир, далекий от жизни, наоборот, приближает к ней).
И генералы выглядят комически с одной стороны, и трагически с другой.
Слайд 13. (комические и трагические)
-Какие комические примеры вы могли бы привести?
Слайд 14. (комические) (рисунок в ночных рубашках)
-Какие трагические примеры вы могли бы привести?
Слайд 15. (трагические)
Итак, сделаем некоторые выводы. Запись в тетрадь.
Мы видим генералов, которые ни к чему не приспособлены. Причем, оказывается, что наша земля необъятна, но всюду…тунеядцы-эксплуататоры заняты не
работой, а лишь набиванием своих желудков, только с едой связаны поиски генералов на острове, только о еде пишут в газете (у начальника древней столицы
был парадный обед; это был «волшебный» праздник, так как ели дары всех стран;
в Туле съели осетра; в Вятке высекли налима, чтобы вкуснее было и т. д.)
Множество таких деталей, каждая из которых выступает как резкое противопоставление картине жизни мужика (запах мякинного хлеба…)
- Зачитайте страницы, изображающие мужика.
- Что делает мужик?
- Также ли иронически изображен мужик?
Слайд 16 (мужик –отрывки)
Слайд 17 (мужик спит)
Слайд 18 (спишь, лежебок)
- Какие черты в мужике явно противоположны тем, какие они подметили в
генералах.
У мужика Салтыков- Щедрин отмечает:
- сметливость, находчивость в жизни.
-уменье ловко и быстро справляться с работой.
- изобретательность (« выстроил он корабль – не корабль, такую посудину, чтобы можно было океан – море переплыть; вплоть до самой Подьяческой»)
- Какой вывод можно сделать? (запись в тетрадь)
Всем этим Салтыков- Щедрин подчеркнул в мужике присущие русскому
народу очень завидные качества.
Слайд 19 (вопрос)
- Почему же и образ мужика вызывает у читателя чувство смеха?
Смешон «мужичина», например, в положении работника, привязанного к дереву. Не менее смешон и в самом усердии, с каким он служит случайно встреченным генералом и т. д.
- Какие же художественные приемы использует Салтыков- Щедрин?
Салтыков-Щедрин использует особый тип художественной образности - гротеск и
гиперболу. (Дать понятия гротеска, иронии, юмора и сатиры) Определение вывесить на доске.
Гротеск-1 – тип художественной образности, основанный на фантастике, схеме, гиперболе, причудливом сочетании и контрасте фантастического и
реального, трагического и комического, правдоподобия и карикатуры.
Гротеск-2. – изображение действительности в преувеличенном, уродливо - комическом виде, переплетение реального и фантастического, страшного
со смешным.
Гипербола – преувеличение.
- Найдите в тексте примеры.
А теперь сделаем общий вывод.
Высказывается каждый (дети говорят)
Великий русский сатирик, зло и ядовито осмеяв генералов (а вместе с ними
и привилегированные классы) и в то же время большим самочувствием, хотя и не
без горечи, показав прекрасные качества, свойственные русскому народу, всем
содержанием своей сказки заявил о том, что мужиком живет Россия, его трудами
и заботами. Именно народ - создатель материальных благ, а не правящие государством генералы. Без него, без народа, наступит голод и одичание.
Домашнее задание:
На основе нашего исследования написать вывод о художественном своеобразии
сказки «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»