Новые формы воспитательной работы, направленные на

Отдел образования Пуховичского райисполкома
ГУДО «Центр творчества детей и молодёжи
«Світанак»
Составитель
Коптева Е.М.,
методист ГУДО
«ЦТДиМ «Світанак»
г. Марьина Горка 2014
Данные методические материалы разработаны в целях повышения
профессиональной компетентности педагогических кадров по формированию
социально
активной
личности
гражданина-патриота
посредством
использования новых форм работы.
В предложенных методических материалах представлены опыт работы ОО
“БРПО” Пуховичского района по воспитанию гражданско-патриотической
культуры личности, новые формы воспитательной работы, направленные на
развитие у подрастающего поколения чувства патриотизма, национального и
гражданского самоопределения, духовности.
Материалы могут быть использованы при организации работы с
детскими общественными организациями и объединениями руководителями
методических объединений, методистами, педагогами – организаторами школ и
лидерами детских и молодежных организаций.
2
Содержание
I. Значение
и
основы
гражданско-патриотического
воспитания
личности………………………………………………………………………..4-5
II. Система работы по гражданскому и патриотическому воспитанию
детей
и
молодежи
в
ОО
“БРПО”
Пуховичского
района………………………………………………………………………...5- 10
III. Новые
формы
воспитательной
работы,
направленные
на
формирование
социально
активной
личности
гражданинапатриота:…………………..11-18
3.1. проектная деятельность как средство формирования гражданскопатриотических качеств личности учащихся;……………………11-13
3.2. исследовательская работа учащихся как одна из форм изучения и
сохранения историко-культурного наследия родного края;………13-15
3.3. создание социальной рекламы как проявление гражданской
ответственности и реализация детской инициативы;……………...15-16
3.4. творческие журналистские
конкурсы как действенное средство
воспитания гражданина и патриота;………………………………….6-17
3.5. технология изучения истории родного края в процессе создания
историко-документальных
кинолент
или
краеведческих
мультимедийных материалов……………………………………….17-18
IV. Заключение………………………………………………………………….19
Литература…………………………………………………………………… 20
3
I. Значение и основы гражданско-патриотического воспитания
личности.
Воспитание патриота и гражданина своей страны является
приоритетной задачей государства. Для развития и процветания государства
необходимо не только, чтобы человек получил образование, но и очень важно,
чтобы у него было желание плодотворно трудиться и всячески способствовать
развитию своей страны. Будущее нашей страны зависит от того, каким мы
воспитаем подрастающее поколение, и перед педагогами стоит непростая
задача: сформировать в каждом ребенке все необходимые качества, которые
создадут устойчивый фундамент для развития личности. Поэтому с раннего
возраста детям необходимо прививать уважение к историческому прошлому и
культуре своего народа, чувство гордости за родной язык и любовь к красотам
родной природы.
Героические события прошлого и современные достижения страны
в области политики, экономики, науки, культуры и спорта дают реальные
предпосылки для разработки комплекса мероприятий, программ и проектов по
патриотическому воспитанию учащихся, для развития детского и молодежного
общественного движения в Республике Беларусь.
Патриотизм - это не только любовь к Родине, но и уважение к своему
государству, к нации, к президенту как гаранту, к армии как защитнице.
Термин “патриотизм” происходит от греческого “патрис”, что в
переводе означает: земля отцов; место рода; родина. Понятие “патриотизм”
зарождалось в глубокой древности как следствие привязанности человека к
своей земле, к укладу жизни, к традициям.
Патриотизм выступает в качестве важного консолидирующего ресурса
общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к
самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное
явление - цементирующая основа существования и развития нации и
государства. Патриотизм – чувство любви к своему Отечеству и готовность
защищать его интересы.
Гражданственность – интегративное качество личности, основными
элементами которой являются нравственная, правовая и политическая
культура.
Таким образом, гражданско-патриотическое воспитание основано на
формировании чувства любви и уважения к своей Родине, чувстве гордости за
достижения Беларуси, принятии Конституции Республики Беларусь и других
законов. Формирование патриотизма и гражданственности у подрастающего
поколения происходит через создание ситуаций,
в которых учащиеся
испытывали бы любовь и гордость за свою Родину, восхищались бы ее
4
историей и героическим прошлым,
мужеством и храбростью
соотечественников, выдающейся ролью Беларуси в развитии мировой
цивилизации.
Содержание
воспитательной
работы
по
формированию
гражданственности и патриотизма личности ориентировано на усвоение
общечеловеческих гуманистических ценностей, культурных и духовных
традиций белорусского народа и идеологии белорусского государства,
формирование готовности к исполнению гражданского долга.
Важнейшей задачей в нашей стране в современных условиях является
воспитание гражданственности и патриотизма у подрастающего поколения
через деятельность государственных и общественных организаций, через
ситему мероприятий по формированию у детей и молодежи высокого
патриотического долга, сознания, готовности к выполнению задач по
обеспечению защиты Отечества и его национальных интересов.
Гражданско-патриотическое
воспитание
это
многоплановая,
систематическая, целенаправленная и скоординированная
деятельность
государственных органов, общественных объединений и организаций,
образовательных учреждений по формированию у детей и подростков высокого
патриотического сознания.
II. Система работы по гражданскому и патриотическому воспитанию
детей и молодежи в ОО “БРПО” Пуховичского района
Развитие системы гражданско-патриотического воспитания детей и
подростков в ОО “БРПО”
Пуховичского района
осуществляется в
соответствии с основными положениями идеологии белорусского государства,
принципами государственной политики в сфере образования, государственной
молодежной политики, Кодексом Республики Беларусь об образовании,
Программой непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в
Республике Беларусь на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением
Министерства образования Республики Беларусь от 24.05.2011г. № 16. Работа
по данному направлению
предусматривает дальнейшее наращивание и
развитие интеллектуального, культурного и духовно-нравственного потенциала
нации через повышение качества воспитания подрастающего поколения и
всестороннюю поддержку развития личности воспитанника.
На современном этапе развития системы образования деятельность
учреждений дополнительного образования детей и молодежи в реализации
гражданско-патриотического воспитания детей приобретает особый смысл, так
как именно здесь для детей обеспечивается возможность быть активными
участниками личностно значимой и социально активной деятельности, что
5
способствует формированию гражданских и патриотических качеств у детей и
молодежи.
В рамках формирования гражданских и патриотических качеств личности
в условиях учреждения дополнительного образования особое внимание
уделяется:
 обеспечению качества воспитания;
 соответствию содержания, форм и методов целям и задачам воспитания;
 системности и единству педагогических требований;
 реализации личностно ориентированного подхода;
 созданию условий для развития творческих способностей детей и
подростков, включению их в различные виды социально значимой
деятельности;
 преемственности и непрерывности, что предполагает последовательность
реализации содержания воспитания с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей и подростков;
 профилактике противоправного поведения;
 воспитанию гражданской культуры личности;
 педагогической поддержке детских и молодежных общественных
объединений, развитию их инициатив.
В районе проводится системная воспитательная работа с педагогамиорганизаторами и лидерами ОО “БРПО”, которая охватывает образовательную
и воспитательную деятельность, включает ее информационно-методическое,
кадровое и организационно-структурное обеспечение.
В районе сложилась целостная
ситема работы по обучению и
информационно-методическому
обеспечению
деятельности
педагоговорганизаторов школ и лидеров детских и молодежных общественных
организаций и объединений. Следует отметить важность диференцированного
подхода в системе обучения и информационно-методического обеспечения
педагогов-организаторов школ, направленного на развитие и координацию
детского и молодежного движения в Пуховичском районе.
На базе “Центра творчества детей и молодёжи “Світанак ”организованы:

методическое объединение педагогов-организаторов “Диалог” ;

методическое объединение для начинающих педагогов-организаторов
“Ориентир”;

“Школа пионерского актива”.
На заседаниях методического объединения “Диалог” ведется системная
работа по обучению и оказанию методической помощи педагогам –
организаторам школ. Взрослый лидер должен отвечать современным
требованиям: быть образованной, творческой личностью, добиваться высоких
6
результатов, осознавать новые тенденции в развитии детского и молодежного
движения. Обучение на заседаниях проводится по приоритетным направлениям
государственной политики в области детского и молодежного движения. При
этом используются различные формы работы: проблемно-практические
семинары, круглые столы, научно-практические конференции, творческие
лаборатории, на заседаниях которых рассматриваются в числе других вопросы
военно-патриотическогоь воспитания детей и подростков.
Методическое объединение “Ориентир” организовано с целью
содействия становлению профессионального мастерства молодых педагоговорганизаторов школ Пуховичского района. Для эффективности работы с
данной категорией педагогов используются самые разнообразные формы и
методы занятий: творческие лаборатории, творческие встречи с опытными
педагогами в области детского и молодежного движения. Все это направлено
не только на обучение, но и на то, чтобы вдохновить, заинтересовать и увлечь
педагогов, которые только начинают свою профессиональную деятельность в
данном направлении.
Обучение пионерского актива
Опора государства - инициативные, творческие, образованные и активные
граждане.
Для того, чтобы сегодняшние подростки - будущие лидеры XXI века,
овладевали демократической культурой, умели общаться с различными
категориями людей, были способными работать в команде, мотивировать
других, соответствовать статусу социально активной личности, необходимо
создать такие психолого-педагогические условия, при которых ребенок сможет
раскрыться, найти свой индивидуальный путь к самореализации.
В районе функционирует Школа пионерского актива. Программа
школы пионерского актива способствуют интеграции, вовлечению подростков
в открытую деятельность и полному раскрытию их творческого и личностного
потенциала.
Основными показателями сформированности гражданственности и
патриотизма в Школе пионерского актива являются:
 осознание детьми и подростками сущности гражданственности,
патриотизма, привитие уважения к историко-культурному наследию
белорусского народа;
 воспитание уважительного отношения к государственным символам (гербу,
флагу, гимну Республики Беларусь), органам государственной власти страны;
 формирование у подрастающего поколения морально-психологической и
физической готовности к выполнению ими конституционной обязанности по
7
защите Родины, уважения к защитнику Отечества; воспитание на примере
подвига советского народа в Великой Отечественной войне;
 пропаганда
социально-экономических
достижений
белорусского
государства;
 формирование культуры мира, непринятие экстремизма, национальной и
религиозной нетерпимости;

развитие социально значимой деятельности детей и подростков,
поддержка молодежных общественных объединений, органов самоуправления.
Именно в подростковом возрасте у ребенка существует объективная
потребность во внимании со стороны педагогов, а особенно сверстников, есть
желание каким-либо образом выделиться, почувствовать свою значимость,
приобрести авторитет, проявить себя как лидера.
При обучении актива
используются интерактивные технологии,
тренинги, сюжетно-ролевые игры, творческие лаборатории. Ребята встречаются
с интересными людьми (ветеранами, представителями различных
общественных организаций и т.д.), задают интересующие их вопросы, ходят на
экскурсии, участвуют в проведении различных районных и городских
мероприятий и акций.
Анализ используемых форм организации процесса обучения с позиции
развития умений показывает, что наиболее эффективными из них являются:
 диалог, дискуссия, обсуждение, конференция, т.к. они помогают
развивать способность говорить и доказывать, логически мыслить;
 включение ребят в творческое проектирование, социальный поиск, т.к.
они позволяют самостоятельно действовать и создавать;
 организация игровых ситуаций, состязаний, т.к они позволяют
приобретать опыт взаимодействия, принимать решения, брать на себя
ответственность;
 различные конкурсы, смотры, т.к. они помогают доводить работу до
результата,
фиксировать
успех,
демонстрировать
собственные
достижения и достойно воспринимать достижения других.
Особое внимание при проведении занятий в Школе пионерского актива
уделяется изучению истории пионерского движения. Знания, полученные на
занятиях в Школе пионерского актива, распространяются в школах
Пуховичского района среди других ребят.
Содержательный, последовательный воспитательный процесс
Школы пионерского актива дает возможность взрастить лидера, развить его
организаторские способности и воспитать социально активную личность.
8
Детские и молодежные общественные организации и объединения
поддерживают традиционные и внедряют инновационные формы и методы
гражданско-патриотического воспитания.
На сегодняшний день одной из эффективных форм работы по
воспитанию лидерских качеств у подростков являются различные мероприятия
и социально значимые акции, направленные на воспитание достойных граждан
общества.
В системе мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию
обучающихся
приоритетными
стали
мероприятия
республиканской
патриотической акции “Я – грамадзянін Беларусі”. Составляющими акции
являются традиционно проводимые как на уровне учреждений образования, так
и района мероприятия по гражданско-патриотическому воспитанию. Это акции:

“Дом без одиночества”;

“Ветераны живут рядом”;

“Подарок ветерану”;

“Живые голоса”;

“Спасибо за Победу”;

Рождественская акция “Чудеса на Рождество”;

“Наш пионерский труд тебе, Отчизна”;

“Лето – пора добрых дел” и др.
Пионерской организацией Пуховичского района разработан и
реализуется социально значимый проект: “Поклонимся великим тем годам”,
приуроченный к празднованию 70-летней годовщины освобождения
Республики Беларусь от немецко-фашистских захватчиков и победы советского
народа в Великой Отечественной войне. Основными целями и задачами
проекта стали:
 Активизация работы по гражданско-патриотическому воспитанию
детей и подростков в районе;
 Развитие интереса к жизни ветеранов, их подвигов;
 Изучение истории Великой Отечественной войны;
 Развитие инициативы и самостоятельности школьников на основе
игровой деятельности.
Эти акции и проект, во время которых тысячи пионеров Пуховичского
района ухаживают за обелисками и памятниками героям войны, помогают
одиноким ветеранам, детям-сиротам и инвалидам, формируют причастность
детей
к героической истории своего народа, помогают сохранить связь
поколений, способствуют воспитанию подростков в духе культуры мира.
9
Участвуя в волонтерской и благотворительной деятельности, члены ОО
“БРПО ”:

учатся помогать другим;

находят новых друзей, чтобы вместе творить добро;

получают признание в обществе ;

учатся ответственно и самостоятельно принимать решения.
В Пуховичском районе инициируются и широко реализуются
мероприятия, в которых отражены приоритеты развития современной
пионерской организации, перспективы и тенденции ее развития. Наиболее
крупные пионерские мероприятия, объединяющие многих участников:
 пионерский сбор “С Днём рождения, Пионерия!”;
 фестиваль пионерского творчества “Мы этой памяти верны”;
 пионерский сбор, посвящённный Дню памяти юного герояантифашиста;
 пионерский праздник, посвящённый Дню пионерской дружбы;
 смотр – конкурс агитбригад «Зажги костер добра”;
 проведение для пионерских дружин школ торжественных линеек у
памятника Л. Гайдучонок;
 историко-краеведческая игра-викторина «Я - пуховчанин».
Еще одна действенная форма работы по формированию патриотизма и
гражданственности у молодежи - посещение музеев, проведение в них
различных мероприятий ( встреч с ветеранами войны, концертов, приемов в
пионеры, конференций, тематических экскурсий, уроков мужества, акций и
др.).
Ребята с удовольствием посещают такие музеи как: районный
краеведческий музей, районный выставочный зал, что позволяет воспитать у
подрастающего поколения уважение к прошлому своей страны, интерес к
культурному наследию, искусству.
Проводимая районным советом ОО «БРПО» работа позволяет
сформировать у
учащихся важнейшие социально значимые качества:
гражданскую зрелость, любовь к Отечеству, ответственность, чувство долга,
верность традициям, стремление к сохранению и преумножению исторических
и культурных ценностей, готовность к служению в Вооруженных силах.
10
III. Новые формы воспитательной работы, направленные на
формирование социально активной личности гражданина-патриота:
На современном этапе стало актуальным внедрение в образовательную
деятельность новых форм работы, которые были бы интересны современному
поколению и которые бы способствовали решению задач воспитания
гражданина и патриота, а также содействовали самореализации личности
посредством её социализации, присвоения ею накопленного обществом опыта в
целях собственного развития.
Педагоги, осознавая важность гражданско-патриотического воспитания,
должны стремиться к выбору новых, наиболее эффективных форм и методов
работы с детьми.
Одно из инновационных направлений деятельности, направленной на
формирование социально активной личности гражданина-патриота,
проектная и исследовательская работа.
Проектная деятельность как средство формирования гражданскопатриотических качеств личности учащихся.
Разработка и реализация различных общественно значимых проектов,
направленных на развитие личности ребёнка, способствует также и
формированию гражданско-патриотических и нравственных качеств личности.
Проект представляет собой творческое задание по актуальной проблеме
или определённой области знаний, предназначенное для самостоятельного
выполнения учащимися.
Огромные воспитательные возможности заложены непосредственно в
проектной деятельности и её реализации, так как все её элементы оказывают
влияние на формирование мировоззрения учащихся, его идейно-нравственные
и гражданско-патриотические качества.
Главные идеи проектов: «Книга рекордов Пуховщины», «Марьина Горка
в объективе фотоаппарата», «Азбука Пуховщины», «Вековые тайны
Пуховщины», «Пуховщина в лицах» – сформировать у детей базовые
гражданские и национально – патриотические ценности.
Реализация данных проектов осуществляется путём создания небольших
отрядов или экспедиций, которым вручаются маршрутные листы, пакет
документов, содержащий различные виды заданий: поисковые игры, интервью,
работа с прессой, материалами Интернета.
Цель проекта «PR-кампания «Мы – дети Пуховщины»: популяризация
деятельности, создание положительного имиджа Детского районного
парламента, развитие детского и молодёжного общественного движения в
районе, создание новых форм взаимодействия Детского районного парламента
11
с общественностью. Участниками проекта являются дети и подростки 12-17
лет, занимающие лидерскую позицию в детских и молодёжных организациях,
педагоги и администрация школ района, общественность района.
Дети и подростки района в рамках работы Детского районного
парламента получат колоссальный опыт управленческой деятельности. Умение
выстраивать иерархию отношений и общения, разрабатывать инструментарий
исполнительской культуры и принципы координации интересов личных с
общественными, дают возможность учащимся реализовать себя в
управленческой модели государства в перспективе и позволяют каждому члену
Парламента продвигаться в своём развитии.
Члены Детского районного парламента инициируют различные акции,
конкурсы и социально значимые проекты. Делая жизнь детей более яркой,
наполняя её творчеством, радостью, детский парламент предоставит
школьникам района возможность реализовывать себя.
Проект «Книга рекордов Пуховщины» предполагает сбор сведений,
интересных фактов о своём регионе. Ключевыми мероприятиями проекта
являются: операция «Где эта улица, где этот дом…», познавательная игра
«Юные следопыты», операция «Кооперация», блиц-интервью на улицах города
и района, заочное задание «Пуховщина сельскохозяйственная»; творческая
лаборатория «Карта района – Пуховщина глазами детей». Итогом работы
может стать оформление и выпуск «Книги рекордов Пуховщины».
В рамках проекта «Марьина Горка в объективе фотоаппарата» каждая
экспедиция проводит фотосессию на тему «Яркие краски Марьиной Горки» и
выполняет заочное задание «Взгляд на Марьину Горку сквозь десятилетия».
Заочное задание состоит в том, чтобы найти в семейных альбомах старые
фотографии с изображением города, его улиц, достопримечательностей. Из
собранных фотографий можно оформить выставку. Важный момент проекта –
включение в деятельность родителей, помогающим ребятам при выполнении
заочного задания.
Проект «Азбука Пуховщины» включает: конкурс стихов, частушек,
песен о Пуховщине; экологическая тропа «Пухавіцкія рабінзоны», турнир
знатоков «Я- пуховчанин»; творческая лаборатория «Азбука Пуховщины».
Проект «Вековые тайны Пуховщины» предполагает работу с
различными источниками информации (литература, пресса, Интернет),
посещение музеев, составление своеобразной летописи района. Основными
мероприятиями проекта могут быть: творческая лаборатория «Древняя
Пуховщина»; экскурсии в этнографические музеи; конкурс рисунков «Мой
район», конкурс коллажей «Путешествие по Пуховичскому региону».
12
В рамках проекта «Пуховщина в лицах» ребята встречаются с
ветеранами Великой Отечественной войны, воинами-интернационалистами. По
итогам встреч экспедиции составляются творческие отчёты с фотографиями,
рисунками, кратким пересказом бесед. В проект включаются: литературный
турнир «Славутыя імёны Пухаўшчыны»; акция «В памяти поколений»;
викторина «Пуховщина в огне войны», творческий отчёт «Знаменитые
земляки».
Таким образом, личный опыт патриотического поведения в реализации
проектов способствует углублению, обобщению и закреплению у детей
определённых переживаний и отношений. В дальнейшем стабильная система
ярких
эмоциональных
реакций,
чувство
гордости,
связанные
с
сопричастностью к своему народу, отечеству, может стать пусковым
механизмом, внутренней потребностью самостоятельно организовывать
деятельность по сохранению и приумножению традиций и достижений родной
страны.
Исследовательская работа учащихся как одна из форм изучения и
сохранения историко-культурного наследия родного края.
В свете модернизации образования приоритетным направлением является
включение в традиционную систему образования исследовательского
компонента. Обучение, в основе которого лежит исследовательская
деятельность учащихся, позволяет наиболее полно и своевременно
реализовать и обеспечить развитие творческих способностей, формировать
исследовательские навыки учащихся.
При развитии исследовательских компетенций ребёнка гарантируется
успешный процесс непрерывного его самообразования, что способствует
самоопределению его как личности и гражданина.
Роль педагога в данной ситуации – помочь ребёнку, используя и развивая
заложенные в нём природные способности, построить образовательный
процесс как поиск новых знаний, способствующий самостоятельной
исследовательской работе, позволяющий учащимся овладеть понятиями и
подходами к решению различных проблем в процессе познания.
Через
активизацию
краеведческой
деятельности
учащихся
осуществляется привлечение школьников к возрождению, сохранению,
приумножению культурных и духовно-нравственных ценностей своей Родины,
воспитание гражданственности, патриотизма, привитие уважения к историкокультурному наследию белорусского народа. Экскурсии и походы
способствуют изучению истории родного края.
Для исследования
близлежащих окрестностей учащимся можно предложить самим разработать
13
маршруты походов по историческим местам. При составлении таких
маршрутов у учащихся вырабатывается умение самостоятельно работать с
историческим материалом, формируются навыки анализа и, самое главное,
умение работать в коллективе. Реализация маршрутов позволяет на практике
побывать в роли «историка», «учёного», «экскурсовода», «журналиста»,
«фотокорреспондента». Во время походов учащиеся смогут пополнить
экспозиции школьного музея собранным материалом и экспонатами.
Показателем эффективности гражданско-патриотического воспитания на
основе культурно-исторических традиций является формирование и развитие у
учащихся социальной активности, которая проявляется в социальных и
гражданских акциях милосердия, традиционных национальных белорусских
праздниках и разнообразных творческих конкурсах. Таких как «Колядки»,
«Пасха», «Масленица», «Праздник белорусской кухни»,
«Рождение
белорусской национальной одежды» и др.
По результатам краеведческой деятельности учащихся проводится
конференция, которую можно назвать «Духовное наследие родного края».
Учащимся предлагается структурировать материалы по двум блокам:
«Изучение культурно-исторического наследия родного края» и «Национальные
обряды и традиции».
В первом блоке «Изучение культурно-исторического наследия родного
края» представляются работы, в которых учащиеся знакомятся с историей и
культурой родного края, творчеством известных соотечественников.
Пуховщина – регион с богатой историей, каждая страница которого
открывает деятельным и любознательным потомкам множество свершений и
судеб людей, которые своим творчеством и трудолюбием принесли славу
своему району.
Материалы, которые предоставляются во втором блоке «Национальные
обряды и традиции», несут в себе важный познавательный элемент, погружая
ребёнка в мир народной обрядовой культуры и белорусских традиций.
Также учащимся можно предложить поучаствовать в краеведческой
акции «Мой семейный альбом», в ходе которой собирается материал о
предках, живших в разные периоды истории нашей страны, их жизни, труде. В
рамках этой акции можно запланировать поисковую операцию «Профессии
моих предков». В ходе операции предполагается, что значительно расширятся
познавательные интересы учащихся, повысится интерес к выбору профессии,
стремление к самовоспитанию, нравственному, физическому совершенству, к
общению с разными людьми, интерес к науке и технике.
14
Знания, полученные в процессе исследований, помогут детям сохранять и
бережно относиться к традициям, историческим памятникам и богатому
творческому наследию наших соотечественников.
Социальная
реклама
сегодня
это
вид
коммуникации,
ориентированный на привлечение внимания к самым актуальным проблемам
общества и его нравственным ценностям. Её предназначение – гуманизация
общества, а также изменение поведенческой модели общества с социальной
точки зрения.
Создание социальной рекламы – это особое искусство. Реклама должна
вызывать определённые чувства, которые побуждают действовать
соответствующим образом.
Вовлечение учащихся в процесс создания социальной рекламы даёт
возможность проявить им свою активную гражданскую позицию,
сформировать ответственность за адекватное и правильное понимание
проблемы, а также получить знания по использованию информационнокоммуникативных технологий.
Социальный заказ государства в образовании направлен на воспитание
современного человека – образованного, нравственного, предприимчивого,
готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к
сотрудничеству
и
межкультурному
взаимодействию,
обладающего
гражданской ответственностью.
Основными этапами развития гражданской ответственности у учащихся
являются следующие:
1.
приобретение знаний о гражданском обществе, поведении человека
в нём;
2.
создание модели поведения в различных ситуациях, формирование
ценностного отношения к природе, обществу;
3.
участие в создании и реализации социально значимых проектов.
Таким образом, гражданская ответственность – это комплекс
нравственных качеств личности, проявляющихся в отношениях и деятельности
человека при выполнении им социально-ролевых функций.
Главное условие формирования гражданской ответственности
учащихся – активизирующая среда, в качестве которой в учреждении служит
единое культурное пространство развития.
Используя потенциал каникулярного времени можно создать социальную
рекламу, разместить её в социальных сетях и предложить для рассмотрения
местным СМИ.
15
При создании социальной рекламы предлагается следовать следующей
схеме: во-первых, необходимо придумать сюжет и написать сценарий. При
этом нужно постоянно думать о том, что социальный ролик должен быть
коротким, и постоянно держаться цели. Можно попросить друзей, знакомых,
просто опытных людей помочь с тем, чтобы ролик получился интересным.
Далее необходимо найти актёров или дикторов, которые должны прочитать
сценарий. Здесь можно воспользоваться помощью добровольцев; следующим
шагом должна стать запись или съёмка самого социального ролика, чтобы
социальный ролик получился качественным и действительно таким, следует
учесть свой уровень подготовки. Если вы в этом не опытны, то вам не
помешает помощь профессионала, для того, чтобы он вам дал несколько
советов по поводу съёмки или записи; наконец, последний штрих – это монтаж
и запись ролика на диск. Ребятам можно предложить такие актуальные ролики
как: «Сетевая жизнь» об Интернет-зависимости (показ того, что «страница в
жизни» намного эмоциональнее, чем страница «ВКонтакте»). Ролик «И ты
хочешь уехать?» убедит всех в том, что нет ничего краше нашей синеокой
Беларуси.
У страны неблаговидное будущее, если её граждане, особенно молодёжь,
безответственно относятся к собственному здоровью. И мы часто задаёмся
вопросом, почему у нас такая невысокая продолжительность жизни. К чему
приводит неразумное времяпровождение, может рассказать ролик «Отдыхай
разумно».
Созданные группы лидеров-единомышленников смогут создать
социально значимые видеоролики и презентовать их в своих школах и районе.
Таким образом, социальная реклама – это способ воздействия на социум,
а создание социальных роликов – возможность ещё раз обратить внимание на
проблемы детей и молодёжи и найти пути их решения, подойти ответственно к
своему будущему.
Творчыя журналісцкія
конкурсы як дзейсны сродак выхавання
грамадзяніна і патрыёта.
Моладзь, якая ўваходзіць у жыццё і актыўна шукае ў ім сваё месца,
больш, чым іншыя сацыяльныя групы, залежыць ад атрымання рознабаковай
інфармацыі. І таму асаблівае значэнне мае павышэнне яе інфармацыйнай
культуры
- умення дыферэнцыраваць інфармацыю, ствараць яе асабіста і
эфектыўна ёю карыстацца. Авалоданне новымі інфармацыйнымі тэхналогіямі
робіцца адной з умоў “канкурэнтназдольнасці” чалавека ў сучасным жыцці.
Але адукацыя ў сферы СМІ, інфармацыі садзейнічае не толькі выбару будучай
прафесіі і паспяховай сацыялізацыі молодзі: яна спрыяе развіццю
16
светаўспрымання і выхаванню маральных якасцяў. Вядома, што молодзь
найбольш значныя праграмныя напрамкі грамадскага развіцця і грамадскія
каштоўнасці засвойвае і ўключае іх у свае каштоўнасці, калі яны шырока
прапагандуюцца і асвятляюцца ў СМІ. Прымаючы да ўвагі важнасць
інфармацыйнага ўплыву на моладзь, з мэтай развіцця асабовага творчага
росту праводзіцца конкурс дзіцячых і юнацкіх СМІ “Зменім свет да лепшага”.
Да ўдзелу ў конкурсах запрашаецца моладзь, якая імкнецца паспрабаваць сябе
ў ролі масмедыйнага актывіста. Юным журналістам прапануецца напісанне
творчых прац (камандна і індывідуальна). А паколькі адной з мэт конкурсу
з’яўляецца выхаванне ў моладзі актыўнай жыццёвай пазіцыі, прапануемыя
тэмы заўсёды носяць грамадска значны і патрыятычны характар, бо менавіта
тэмы такога кшталту схіляюць удзельнікаў конкурсу разглядаць пытанні і
праблемы рознабакова, асэнсоўваць іх, “прапускаць праз сябе”, а таксама і
засвойваць на асабістым узроўні.
Так, тэмамі конкурсаў могуць стаць: “Зямля мая – мой лёс”, “Беларусь
XXI стагоддзя”, “Вобраз роднай вёскі”, “Вобраз роднага горада”. Для
стварэння працы прапаноўваюцца розныя жанры і журналісцкія прыёмы.
Творчыя працы можна зрабіць у даследчым ракурсе - паразважаць пра сем
архітэктурных цудаў у Беларусі, над тэмай адказнасці за свой лёс і лёс сваёй
краіны, зрабіць рэканструкцыі мінулых часоў і г.д.
Выхаванне грамадзяніна і патрыёта – няспынны працэс, які ў галіне
масмедыя неадрыўна звязаны з прафесійнай арыентацыяй. Толькі
мэтанакіраваны чалавек можа стаць сапраўдным журналістам, арыентаваным
на змены да ўсяго лепшага ў сваёй краіне.
Тэхналогія вывучэння гісторыі роднага краю ў працэсе стварэння
гісторыка-дакументальных
кінастужак
ці
краязнаўчых
мультымедыйных матэрыялаў.
Адным з інавацыйных метадаў працы, накіраваных на фарміраванне
сацыяльна актыўнай асобы грамадзяніна-патрыёта з’яўляецца тэхналогія
вывучэння гісторыі роднага краю ў працэсе стварэння гісторыкадакументальных кінастужак ці краязнаўчых мультымедыйных матэрыялаў.
Такая форма работы патрабуе ад педагога наяўнасці ў яго неабходных
мінімальных ведаў у сферы кінематаграфіі, валодання высокім узроўнем
мастацкай і педагагічнай эрудыцыі, густу.
Работа па здымцы фільма павышае матывацыю да вывучэння гісторыі
роднага краю. Ствараючы мультымедыйныя матэрыялы, дзеці візуалізуюць
гісторыю, у іх з’яўляецца глеба для фантазіі, якая абапіраецца на рэальныя
гістарычныя падзеі, праяўляюцца творчыя здольнасці. Вялікім плюсам
17
з’яўляецца і тое, што ў навучэнцаў ёсць дадатковы стымул да дзейнасці –
пабачыць вынік сваёй работы ў выглядзе фільма, які можна паказаць бацькам,
сябрам, аднакласнікам, настаўнікам і г.д.
Асноўнымі формамі правядзення заняткаў з навучэнцамі дадзенай
тэхналогіі з’яўляюцца экскурсіі, работа ў бібліятэках, канферэнцыі, лекцыі,
размовы, работа з дакументамі, даследчая дзейнасць, работа над краязнаўчымі
мультымедыйнымі матэрыяламі.
Практычная частка навучання складаецца з шэрагу тэматычных
экскурсій, па выніках якіх навучэнцы ствараюць мультымедыйны матэрыял:
відэа, фота, прэзентацыі і г.д.
Аб’ектамі экскурсіі часцей за ўсё становяцца музеі, гістарычныя месцы,
архітэктурныя ансамблі, гістарычна знакамітыя будынкі і г.д. Экскурсіі
праводзяцца ў тых выпадках, калі аб’екты могуць быць разгледжаны ў
натуральнай абстаноўцы. Вынікі экскурсіі адлюстроўваюцца ў стварэнні
мультымедыйнага матэрыялу.
Падчас здымак
фільмаў актывізуецца пазнавальная дзейнасць
навучэнцаў. Крапатлівая праца выхоўвае працавітасць. Дзеці маюць
магчымасць праявіць і развіць свае творчыя здольнасці. Яны вучацца
працаваць калектыўна, узаемадзейнічаць у камандзе. Гэта дапамагае
ўсталяваць эмацыянальны кантакт паміж дзецьмі і выхоўвае іх
камунікатыўныя здольнасці. Вучні вучацца крытычна думаць, аналізаваць
атрыманы матэрыял, сістэматызаваць яго. Навучэнец адчувае сябе
паспяховым, бо бачыць вынік сваёй работы. Галоўнае, каб усе дзеці пры
стварэнні кінастужкі былі раўназначна зацягнуты ў гэты працэс. Фільмы не
павінны быць складанымі для іх рэалізацыі. У гэтай справе нельга
патрабаваць ад навучэнцаў болей, чым яны могуць зрабіць, бо работа па
здымцы фільма павінна прыносіць асалоду, унутранае задавальненне,
матываваць да атрымання добрага выніку. Зразумела, што не кожная ўстанова
адукацыі забяспечана відэатэхнікай. Але работу па здымках фільма можна
спрасціць – здымаць відэа на мабільны тэлефон, разнастаіць яго
фотаздымкамі, ілюстрацыямі. Увогуле, сучасныя тэхналогіі дазваляюць рабіць
цікавыя мультымедыйныя матэрыялы без выкарыстання відэа. Галоўнае, каб у
навучэнцаў і педагога добра працавала фантазія, дзякуючы якой можна будзе
візуалізаваць падзеі гісторыі. А гэта, у сваю чаргу, дазволіць дзецям
дакрануцца да мінуўшчыны, прапусціць праз сябе гістарычныя эпохі, развіць
пачуццё патрыятызму, нацыянальнай і грамадзянскай самасвядомасці,
духоўнасці.
18
Заключение
Формирование патриотизма и гражданственности носят деятельностный
характер и
осуществляется в процессе организации разнообразной
познавательной и практической деятельности учащихся.
Именно благодаря активному участию в различных мероприятиях у детей
и подростков крепнет чувство любви к Родине, вырабатываются взгляды,
убеждения и установки поведения.
При планировании тематики и определении форм работы важное
значение отводится дифференцированному подходу к организации обучения
лидеров детских общественных объединений, педагогов-организаторов, где
учитываются умения, знания, навыки и общий уровень их профессиональной
подготовки.
В районе сложилась система работы по информационному и
методическому обеспечению деятельности детских общественных организаций
и объединений, что способствует повышению компетентности педагогов и
лидеров общественных организаций в вопросах деятельности детских
формирований, повышает их уровень теоретических знаний по данному
направлению деятельности.
Через деятельность общественных организаций ребята овладевают
элементами демократической, политической, правовой, национальной
культуры, осваивают социальные роли, влияют на положительные изменения в
государстве. Основные задачи, которые стоят на современном этапе перед
детскими общественными организациями – открыть простор детской
самодеятельности, ее социальным инициативам, стимулировать развитие
самоуправления, создавать условия для самовоспитания, действовать
исключительно в интересах детей, во имя формирования личности ребенка.
Деятельность, связанная с воспитанием у подрастающего поколения
гражданственности и патриотизма, привлекательна своей перспективностью,
помогает педагогу
развить личность, способную успешно выполнять
гражданские обязанности в мирное и военное время.
19
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Величко В.В. Инновационные методы обучения в гражданском
образовании / В.В. Величко – 2-ое изд. доп. – Минск: Мидисонт, 2001. – 168 с.
2.
«Гражданское воспитание учащихся в условиях учреждений
дополнительного образования детей и молодёжи»: материалы
республиканских педагогических чтений (Минск, 16 мая 2013 года) / Н.В.
Васильченко (гл.ред.) [и др.]. – Минск: Бестпринт, 2013. – 288с.
3. Словарь-справочник. Детское движение: изд. 2-е/ под ред. Т.В. Трухачева.
- М., 2005.- 544с.
4. Фимин Г. В. Ученическое самоуправление в учреждениях образования:
практ. пособие / Г. В. Фимин – Минск: Пачатковая школа, 2008.-88с.
20