Тема: Звуки г,гь

Профессиональный конкурс работников образования
Всероссийский интернет- конкурс
педагогического творчества
(2012/2013уч.г)
Номинация: Педагогические идеи и технологии:
дошкольное образование.
Взаимодействие учителя-логопеда и родителей
в коррекционно-развивающей работе.
Конспект непосредственно- образовательной деятельности
по обучению грамоте детей с ОНР в подготовительной к школе
группе для родителей воспитанников с целью ознакомления с
приемами работы по изучению и закреплению букв.
Учитель-логопед МБДОУ г.Иркутска
детский сад № 172 "Радуга"
Милашевская Надежда Валерьевна
Тема : " Буква Г"
Подготовительная работа:
2 занятие по теме, на первом дети работали над звуками –г,-гь, по окончании
которого была дана установка, что на следующем занятии они познакомятся с буквой, которой на письме обозначаются эти звуки.
Цели:
Коррекционно-развивающие:
- упражнять в последовательном выделении звуков из состава слова;
- совершенствовать навык дифференциации звуков по твёрдости и мягкости;
- формировать образ буквы через зрительные, тактильные, кинестетические
ощущения;
- совершенствовать умение определять место звука в слове;
- развивать оптико-пространственные ориентировки ;
- совершенствовать графо- моторные навыки;
- развивать воображение, внимание, мыслительные процессы;
- активизация словаря по теме "грибы";
- совершенствовать навыки словообразования: образование относительных прилагательных; согласованию сущ. и числительного;
- развивать мелкую моторику рук.
Образовательные:
- продолжить знакомить детей со звуками -г-,-гь, развивать навык давать акустико-артикуляционную характеристику звуков;
- продолжить работу по закреплению понятия "согласный звук";
- познакомить с графическим обозначением звуков на письме : буквой Г;
- упражнять в навыке чтения слогов и слов;
-закрепление обобщающего понятия "Грибы", классификацию грибов на съедобные и несъедобные.
Воспитательные:
- воспитывать организованность, самостоятельность;
- воспитывать умение у детей решать задачи сообща, формировать представления
о дружбе, взаимопомощи;
- воспитывать культуру речевого общения- совершенствовать умение формулировать ответы на поставленный вопрос.
Оборудование: корзинки, на которых написано "рибы ";"орехи"; картинки- образы буквы; листы-«волшебный квадрат» на каждого ребенка ; 2 подноса с
кедр. орехами; листы с буквами , наложенными друг на друга; кассы букв
на каждого ребенка; домики -слоговые таблицы на каждого ребенка; домикслоговая таблица –на доске; волшебный мешочек"; буквы для слова грибы
из наждачной бумаги, наклеенные на картон - 2 экземпляра для двух команд; фломастер; 2 небольших стола ;печенье "грибочки"; палочки для построения букв.
Ход.
Ι. Орг.момент.
Логопед:
-Ребята, сегодня мы с вами будем знакомиться с новой буквой.
(стук в дверь)
Логопед:
-Кто-то к нам стучит, давайте посмотрим. (входит белка с 2мя корзинками в руках)
Белка: (в роли белки-воспитательДОУ)
-Здравствуйте, ребята. Осенью я собирала в лесу ягоды, грибы, орехи, сушила их,
развешивала. Вот и зима наступила , запасов становится все меньше , и я решила
переложить их в корзинки и подписать. В одной корзинке у меня орехи, в другой
грибы. Орехи-то я подписала, а вот грибы что-то не могу.
Сколько бы раз не писала получается вот это слово
(поворачивает к детям корзинку- там написано слово РИБЫ)
Я знаю вы здесь учитесь читать и писать, помогите мне ,пожалуйста!
Логопед:
-Ребята, поможем белочке?
-Давайте прочитаем это слово - РИБЫ . А должно быть грибы.
-Чтобы легче было найти ошибку давайте слово грибы "рассыпем" на звуки
(дети проговаривают по звукам грибы с пальчиковой зарядкой- на каждый звуксмена пальцев)
-Итак, ,проговариваем слово грибы по звукам, помогая пальчиками. - Г-, -рь-, -и-, -б-, ы-., смотрим что написала белка
-Где же белка сделала ошибку? (нет буквы Г)
-Где она должна стоять в слове? (первой)
-Почему? (т.к. первый звук в слове грибы –г-, и писать нужно букву Г)
Логопед:
-Белочка, ты поняла свою ошибку?
Белка
-Ой, ребята, а я и не знаю такую букву, и писать ее тоже не умею, помогите мне еще
раз, познакомьте меня с этой буквой.
Логопед:
-Ребята еще не знакомы с этой буквой, сегодня мы как раз и будем с ней знакомиться,
присаживайся с нами, и мы тебе обязательно поможем.
(белка проходит за последний стол)
ΙI. Знакомство с буквой Г
1. Характеристика звуков.
Логопед:
-Ребята, буква Г нужна нам для того, чтобы обозначить на письме звуки -г-,- гь- давайте вспомним о них, произнесем сначала твердый звук -г- и почувствуем- что
делают язык, губы, зубы при произнесении этого звука.
(губы- раскрыты, зубы- разомкнуты, язык-кончик языка лежит внизу, у нижних
резцов и не касается их, задняя часть (корень языка) поднимается и ударяется о
нёбо, язык как горка)
-А теперь давайте покажем это руками. (показ артикуляции руками)
- Во рту есть преграда воздуху? Из чего она (язык горбится).
-Значит звук -г -у нас согласный или гласный ? (согласный)
-Еще что можем сказать о звуке-г-(он звонкий и твердый)
(также идет разбор звука -гь-)
Итак, звуки -г-,-гь- согласные, и буква Г тоже будет согласной.
2.Нахождение буквы.
Логопед:
-Познакомиться с ней нам поможет наш волшебный квадрат
(у каждого ребенка и у белки на столах лист, по которому идет поиск пальцем руки)
графический диктант: 3 клетки вправо, 4 клетки вверх, 2 клетки влево, 2 клетки вниз.
Пп
Тт
й
Пп
Лл
Цц
Гг
ь
 Кк
Хх Жж Чч
Шш Мм Фф
Зз Рр Щщ
Дд Сс Нн
ъ Вв Бб
Посмотрите, вот она наша буква Г, и она там не одна, а 2 большая и маленькая, маленькими буквами мы записываем слоги, слова, а для чего нам нужна большая буква, в
каких случаях мы ее пишем?(ответы детей)
3. Зрительный образ буквы
Логопед:
Итак, все нашли нашу букву, посмотрите на нее, какой предмет она вам напоминает?
На что похожа буква?
(ответы детей)
затем логопед демонстрирует картинки- образ буквы
а)
И подобно кочерге
Горбит спину буква Г
-что такое кочерга?
б)
Букву на плече носил
На лугу траву косил
-на что похожа, чем косят? (косой)
в) Гвоздь забить желает Вова
Шлеп, и буква Г готова
На пороге новый гость
Кривоногий гнутый гвоздь
г) Скажите, в названии каких слов, обозначающих предметы, похожие на Г есть
наши звуки Г,ГЬ (кочерга, гвоздь)
4. Разбор элементов
Логопед:
-Посмотрите еще раз на букву в волшебном квадрате, из каких элементов она состоит? (из палочек)
-Из скольких? (из 2)
-как они расположены? (1 вертикальная, 2-гориз.)
-в какую сторону смотрит буква? (в правую).
5.Письмо буквы в воздухе.
Логопед:
-Давайте пальчиком в воздухе напишем ее
(дети рисуют ее в воздухе сначала одной рукой, затем двумя синхронно, с проговариванием, вертикальная палочка, горизонтальная)
6. Построение буквы из пальцев рук.
Логопед:
-Давайте построим ее из пальцев, -в какую сторону смотрит буква? (в правую)
7. "Построение буквы из палочек"
Логопед:
- Ребята, а сейчас постройте из палочек столько букв Г, сколько слов со звуком -г- я
скажу (гвоздь, гусь, самолет, книга, машина, луна, велосипед, яблоко, магазин)
-Почему вы построили 4 буквы? (т. к. было 4 слова со звуком-г-)
-Назовите эти слова (гвоздь, гусь, книга, магазин).
7.Построение буквы из себя. «Дети-буквы»
Логопед:
-Давайте пройдем на ковер и покажем белочке, как букву можно построить из себя
-В какую сторону должна смотреть буква? (в правую)
(дети строят букву из себя)
- Г –узнаешь без труда
Очень горбится она.
8.Тактильный образ буквы.
Логопед:
-А теперь давайте разобьемся на пары, сядем на ковер и напишем друг у друга на
руке букву –Г-А теперь на спине
-молодцы.
9. Построение буквы из мелких предметов.
Белка:
-Как интересно , оказывается букву можно писать на спине, на руке и даже в воздухе, а еще я думаю можно построить букву из орехов, которые я с собой принесла.
Давайте попробуем. (отдает корзинку с орехами логопеду)
Логопед:
-Посмотрите, это орехи с какого дерева?( с кедра)
-Значит как мы их назовем ,это какие орехи? (кедровые)
(орехи на столиках ,дети вокруг столика выкладывают эту букву)
-Давайте разделимся на 2 команды. 1 ряд к первому столику,2-ко второму.
-Работаем дружно, нужно выложить букву –Г- на весь поднос, победит та команда,
кто сделает это не просто быстро , но и буква будет ровная, аккуратная.
(дети выкладывают букву по представлению), оценивается результат работы
-Молодцы, присаживайтесь на ковер.
10.Определение наложенных друг на друга букв.
Логопед:
Дети сидят на ковре
-И еще одно задание вашим командам. На листах написаны буквы и написали их
друг на друге. Вы должны выбрать те, где встречается буква –Г(на столах по 4 листа)
-Давайте проверим то, что осталось на столах, нет ли там Г?(белка во время работы
детей, следит за их работой, помогает командам)
ΙΙI.Чтение слоговых таблиц.
Логопед:
-У вас в конвертах лежит буква Г, достаньте ее, проведите по ней пальчиком
(буква из наждачной бумаги)
-А теперь положите перед собой домики для букв
-наша буква Г пойдет сейчас в гости к гласным буквам и мы сможем прочитать с
ней слоги.(на доске домик для букв и у детей такой же на столах, дети по очереди
работают у доски, остальные за столами)
и
э
ы
у
о
а
Задания:
"Буква Г пришла на 2 этаж в квартиру справа" (дети ставят букву г рядом с буквой ы
и читают -ОГ-)
"Буква Г пришла на 5 этаж в квартиру слева" читают: -ГЭ- и т.д.
ΙV.Определение букв на ощупь, составление слова.
Логопед:
-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Слово рассыпалось на буквы»
-садитесь на ковер.
- Я загадала слово, оно рассыпалось на буквы и эти буквы здесь в волшебном мешочке. Они непростые, чтобы их отсюда достать, нужно с закрытыми глазами определить букву на ощупь , по очереди доставая их. И затем из всех букв составить
слово. Белка посмотрит как вы умеете определять буквы.
(дети достают буквы, буквы из наждачной бумаги, наклеенные на картон,
слово ГРИБЫ)
Логопед:
-А сейчас давайте снова разделимся на 2 команды , и каждая команда составит это
слово, кто быстрее. Слово у команд одно и тоже. Помните, чтобы получилось слово
буквы в слове должны дружить, не забывайте читать то, что у вас получилось.
(логопед раздает командам буквы, и в разных углах ковра дети составляют слово)- на
полу. Собрали слово ГРИБЫ.
V.Итог занятия.
Белка:
-Так вот же то слово, которое должно быть написано у меня на корзинке.
(показывает корзинку детям)
Логопед:
-Давайте поможем белочке, что нужно сделать, чтобы это слово было правильно
написано. (поставить букву Г в начало слова) ("Белка " исправляет на корзинке
слово) (дети стоят на ковре)
Белка:
-Молодцы, а скажите на какие 2 группы делятся грибы?(съедобные и несъедобные)
-Назовите, какие съедобные грибы вы знаете?- А теперь несъедобные? Почему эти
грибы нельзя есть?
-Ребята, большое спасибо вам за помощь, и названий грибов вы знаете много
,поэтому в подарок от меня вам вот эти грибы, съедобные! А я пойду расскажу про
букву Г и про вас своим бельчатам. До свидания!
(белка дарит детям свою корзинку, в ней печенье- грибочки), уходит.
Логопед:
- Посмотрите сколько грибочков подарила нам белочка, давайте попробуем их
посчитать: 1 гриб,2 гриба,3гриба....(до 5),
-ой, наверное, мы с вами будем так их долго считать, скажем лучше:"Белочка подарила нам много......(грибов)-говорят дети это слово.
-Сегодня мы с вами познакомились с буквой Г, я думаю, что вы ребята никогда
ее не забудете. Спасибо всем!