Разработки уроков и внеклассных мероприятий, посвящённых

Пояснительная записка
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом
специальных (коррекционных) общеобразовательных школ 8 вида
составлены рабочие программы по чтению в 5 – 9 классах. В тематике по
чтению в 7-9 классах предусмотрено изучение русской литературы 19 века.
Учащиеся изучают биографию и творчество А. Пушкина, М. Лермонтова, С.
Крылова, Н. А. Некрасова, Л.Н.Толстого, А.П. Чехова и других писателей
того периода.
С творчеством М.Ю.Лермонтова учащиеся знакомятся в 7 классе. Они
должны знать основные периоды жизни писателя и 1-2
известных
произведения. Патриотическое стихотворение «Бородино» Лермонтова
является программным произведением. Обобщающим уроком по
произведению стала военно-патриотическая игра «Недаром помнит вся
Россия», приуроченная к 200-летию Бородинской битвы.
Задачи игры: показать знания текста, развивать умение работать в
команде, обеспечить нравственное и патриотическое воспитание.
Учащиеся 5 класса впервые познакомились с лирическими стихами
поэта на уроке чтения. Тема урока: М.Ю.Лермонтов – поэт и художник.
Задачи урока: поддержать интерес к чтению, сложившийся в начальных
классах; развивать умения и навыки связной речи; приобретать знания о
писателях и их произведениях.
Урок направлен на развитие понимания сложной для учеников с
проблемами в развитии поэтической речи, любви к русской поэзии, желания
учить стихи наизусть.
На уроке использованы разнообразные формы коррекционной работы
на развитие внимания, памяти, воображения, фонематического слуха,
мышления. Урок сопровождался презентацией. Прозвучали романсы на
стихи поэта: «Ночевала тучка…» и «Горные вершины» композитора
Варламова, которые способствовали восприятию художественного текста.
Учитывая огромный вклад Лермонтова в отечественную культуру и в
связи с празднованием 200 -летия со дня рождения поэта, для учащихся 6 -9 в
школе был проведён литературно - музыкальный вечер «Из пламя и света
рождённое слово…»
Цель вечера: развитие познавательных интересов, творческих
способностей учащихся; воспитание любви к русской литературе и культуре.
На «поэтической сцене» прозвучали лучшие стихи М.Ю. Лермонтова в
исполнении учащихся и преподавателей. Ребята слушали романсы на стихи
поэта, смотрели презентацию. Это лучший подарок и дань уважения
великому поэту.
М.Ю.Лермонтов – поэт и художник.
Цель: познакомить детей с творчеством М.Ю.Лермонтова, обеспечить
понимание скрытого, переносного смысла его стихотворений.
Задачи
Развивающие:
- развивать навык выразительного чтения и умение интонацией
передать настроение, заключённое в стихах;
- развивать воображение детей через музыку.
Коррекционные:
- коррекция коммуникативных функций речи путём построения ответов
на вопросы;
- коррегирование образного мышления через анализ стихов.
Воспитательные:
- воспитание любви к русской поэзии, к урокам чтения.
Оборудование: мультимедиа (презентация), романс Варламова к
стихотворению «Утёс», раздаточный материал со стихами на каждого
ученика, портрет Лермонтова.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Цель и задачи урока
Учитель. Сегодня на уроке мы почитаем стихи замечательного поэта
М.Ю.Лермонтова. Попробуем сделать маленькие открытия, вчитываясь в
строки его стихов, угадать замысел поэта.
Речевая разминка
На доске написаны слоги и скороговорка.
Шо-ша-ши-шу-ше
Чё-ча-чи-чу-че
Жо-жа-жи-жу-же
Учитель. Прочитайте слоги на одном выдохе.
Прочитай скороговорку быстро и чётко.
Щетинка у чушки, чешуя у щучки. (Чушка - ласковое название
поросёнка.)
1. Актуализация знаний (рассказ учителя о М.Ю. Лермонтове)
Слайд 1.
Этот знаменитый человек родился в 1814 году 15 октября в Москве.
Отец Лермонтова был офицером. Мать Миши умерла рано, когда ему было 3
года. У отца с бабушкой Елизаветой Алексеевной Арсеньевой отношения не
сложились. Миша остаётся у бабушки, которая и воспитывает его.
Слайд 2.
Детство Михаила прошло в Пензенской области, в Тарханах, в усадьбе
бабушки. Елизавета Алексеевна дала внуку блестящее домашнее
образование: уроки музыки, иностранных языков, рисование.
Слайд 3.
На последующее творчество Лермонтова повлияли его поездки на
Кавказ, где он проходил курс лечения минеральными водами. На этом
южном курорте он побывал три раза и написал множество произведений,
связанных с Кавказом. На Кавказе очень красивая природа. Лермонтов делал
зарисовки природы Кавказа. Он очень хорошо рисовал. Ко многим своим
стихам поэт рисовал сам. Посмотрите его рисунки.
О Лермонтове говорили, что он мог бы стать ещё и замечательным
художником.
Слайд 4.
После себя поэт оставил удивительные произведения. Некоторые мы
будем сегодня читать.
Слайд 5.
Чтение учителем стихотворения «Утёс»
- Каким по настроению показалось вам стихотворение?
Учитель. Чувство одиночества, грусти, которое испытал сам поэт,
отразилось в его своеобразных пейзажных зарисовках в стихах.
Дети читают стихотворение про себя.
Учитель. Когда будете читать, подумайте, кто главные герои
стихотворения.
Анализ стихотворения
Учитель. Давайте посмотрим на стихотворение как на красивый южный
пейзаж.
- Кто знает, что такое пейзаж?
Слайд 6.
- Почему тучка золотая? (Её золотит заходящее солнце.)
- Что за грудь у утёса? (Склон.)
- Почему тучка умчалась, весело играя? (Это ветер её сдул.)
- Что такое лазурь? (По лазури, по ярко-синему небу.)
- Что за морщинка у утёса? (Расщелина в горе.)
- Почему там остался влажный след? (Капельки воды от тучи.)
Учитель. Образный язык Лермонтова помогает нам представить утёс,
изрезанный расщелинами, лучи заходящего солнца, маленькую тучку,
голубое небо, даже почувствовать порывы утреннего ветра.
Физминутка (звучит романс Варламова к стихотворению)
Учитель. Приглашаю вас в путешествие на облаке. Сядьте удобно,
закройте глаза. К вам подъехало облако, садитесь на него. Облако мягкое, как
будто вы сидите на пуховых подушках. Поднимаемся медленно вверх. Лицо
ваше овевает ветерок. А вот и наш утёс.
Посидите на его груди, пообщайтесь с ним, ему так одиноко. Но нам
пора обратно. Облако доставило вас прямо в класс, каждого на своё место.
Слезайте и поблагодарите его. Посмотрите вверх, облако растаяло.
Открывайте глаза. Вы снова бодры и внимательны. Мы продолжаем
работать.
Учитель. Так как же удалось Лермонтову показать очаровательную
зарисовку пейзажа?
Для этого у каждого поэта есть изобразительные средства.
Давайте найдём их. В этом нам помогут знания по русскому языку.
Наши герои тучка и утёс.
Найдите эпитеты, которыми автор наделяет тучку.
Тучка: золотая, лёгкая, беззаботная.
Слайд 7. На слайде появляются эпитеты, которые назвали ребята.
Найдите эпитеты для утёса.
Утёс: старый, одинокий, морщинистый.
Слайд 8. Правильный ответ.
Найдите сравнение. С кем поэт сравнивает утёс?
Утёс – великан.
Слайд 9. Правильный ответ.
Учитель. Уже в детстве Лермонтов начинает сочинять стихи. Едва
научившись ходить, он стал подбирать рифмы, например: «Эта птичка
хороша, у неё поёт душа!»
Давайте и мы найдём рифмы в нашем стихотворении.
Рифма - это созвучие концов стихотворных слов, их окончаний.
Учитель говорит: золотая – (ребята) – играя
великана - рано
в морщине – в пустыне
одиноко – глубоко
В поэзии Лермонтова есть ещё одна важная особенность. В два
коротких четверостишия Лермонтов смог не только уместить зарисовку
пейзажа, но и вложить глубокий жизненный смысл. Утёс и тучка – живые
образы, и мы угадываем в произведении рассказ о человеческих отношениях.
Какой возраст у наших героев?
Тучка – молодая. Она не может усидеть на месте, ей хочется узнать чтото новое, вот она и в путь умчалась рано.
Утёс – старый, прикован к месту, одинок. Грустно утёсу, ему не хватает
общения. Ещё печальнее ему представляется одиночество.
Так о чём ещё это стихотворение? (О молодости и старости.)
Учитель. Юные, молодые бывают легкомысленны, беззаботны. У них
лёгкое отношение к жизни. А старые люди мудры. У них основательное
отношение к жизни, и порой, они так одиноки. У вас есть бабушки и
дедушки. Их надо уважать и больше общаться с ними.
Стихотворение учит нас жить в ладу с самим собой и окружающими
людьми.
Выразительное чтение стихотворения ребятами
Определим интонацию: 1 куплет – весёлое, радостное; во втором
куплете весёлое настроение уступает место грустному, печальному.
Слайд 10. Изображение гор Кавказа.
Самостоятельное чтение стихотворения «Горные вершины»
Вопросы:
- Какое время суток изобразил Лермонтов в стихотворении?
- Как Лермонтову удалось показать картину сна, покоя в природе?
Ребята находят в тексте слова: спят, во тьме ночной, не пылит дорога, не
дрожат листы.
Учитель. Всё вокруг находится в состоянии покоя, молчания, тишины.
Покой в природе даёт и человеку душевное спокойствие.
Выразительное чтение стихотворения ребятами.
Итог урока. Рефлексия
Учитель. Какие открытия вы сделали на уроке?
В стихах может быть скрытый смысл.
Стихи бывают весёлые и грустные.
Летали на облаке.
Понравились ли стихи Лермонтова?
Учитель. Грустные стихи. Но всё равно прекрасны, ведь они говорят о
человеке и о его чувствах. Прошло много лет, а мы до сих пор помним и
любим стихи этого гениального поэта, так рано погибшего и всегда молодого
М.Ю.Лермонтова.
7. Домашнее задание. Сделать рисунок к стихотворению «Утёс»
Литературно - музыкальная композиция,
посвященная 200-летию со дня рождения М.Ю. Лермонтова
«Из пламя и света рожденное слово...»
Цель вечера: развитие познавательных интересов, творческих
способностей учащихся; воспитание любви к русской литературе и культуре.
Ход мероприятия
Ведущий 1. В этом году (2014 г.) Россия и весь культурный мир
отмечают знаменательное событие – 200 лет со дня рождения великого
русского поэта М.Ю. Лермонтова. Учитывая его огромный вклад в
отечественную культуру, президент Российской Федерации издал Указ о
праздновании 200-летия со дня рождения великого поэта. Сегодня мы отдаем
дань уважения этому человеку. Мы рады видеть вас на нашем литературном
празднике! Сегодня на этой «поэтической сцене» прозвучат лучшие
лирические произведения М.Ю. Лермонтова. Вы услышите самые известные
романсы на стихи поэта.
Ведущий 2. Миссия Лермонтова на земле и в поэзии - одна из самых
загадочных. Кто определил его судьбу? Кем он послан миру и зачем?
Возможно, чтобы стать преемником великого Пушкина? Или пойти совсем
другой дорогой - одинокого, не признанного современниками гения? Так или
иначе, но этот юноша буквально ворвался в русскую литературу, ошеломив
всех смелостью, умом, чистотой и совершенством поэтического языка.
Ведущий 1. Русский поэт Иван Бунин так писал о Лермонтове: « Я
всегда думал, что наш великий поэт был Пушкин. Нет, это Лермонтов!
Представить себе нельзя, до каких высот мог бы подняться этот поэт,
прозаик, художник и музыкант, если бы не погиб». Михаил Юрьевич
совершил своеобразный подвиг, оставив в 26 лет такое литературное
наследие! Им написано 400 стихотворений, 25 поэм, 5 драм, 7 повестей.
Ведущий 2. Презентация по биографии Лермонтова.
1 слайд. 15 окт.1814 г.- рождение поэта.
2 слайд. Ранняя смерть матери.
3 слайд. Воспитание внука взяла на себя бабушка - Арсеньева Е.А.
4 слайд. Жизнь в Тарханах, где прошло детство поэта.
5 слайд. Учеба в Москве, в пансионе при Московском университете.
Ведущий 1. Немного рождается поэтов, способных видеть, слышать,
чувствовать и описывать. Лермонтов мог. Он был очень талантлив: знал
иностранные языки, прекрасно рисовал, играл на скрипке. Видимо, поэтому
природа в его стихах наделена человеческими страстями. Утес, пальма,
сосна... - им ведомы и радость, и грусть. Они живые!
На сцену приглашаются учащиеся, которые читают стихотворение
«Утес» и стихотворение «Сосна».
Ведущий 2. Лермонтов с огромным уважением относился к творчеству
великих поэтов- классиков. Он в совершенстве знал русскую литературу,
боготворил Пушкина. Но он с интересом читал и стихи зарубежных поэтов:
Байрона, Гейне, Гете. И не только читал! Он переводил их стихи на русский
язык и делал это так талантливо, что они превращались в настоящие
шедевры.
Вот вам пример. Послушайте стихотворение Гете «Горные вершины»
на немецком языке.
Wanders Nachtlied
Über allen Gipfeln
Ist Ruh,
In allen Wipfeln
Spürest du
Kaum einen Hauch;
Die Vögelein schweigen im Walde.
Warte nur, balde
Ruhest du auch.
А вот как оно звучит на русском языке в переводе Лермонтова
(ведущий 2)
Маленький поэтический шедевр вдохновил многих композиторов.
Около 40 романсов написано на это стихотворение. Самый известный и
незабываемый из них - романс Варламова «Горные вершины».
Слайд 6, 7 (продолжение биографии).
Ведущий 2. После Московского университета, оказавшись в школе
гвардейских прапорщиков, 2 года Лермонтов почти ничего не пишет. Он
обучается военным наукам, верховой езде, фехтованию. Чтение и, тем более,
написание литературных произведений не приветствуется. «Парус»- первое
стихотворение того периода. Оно стало одним из самых известных его
стихов, своего рода - эмблема творчества мятежного поэта.
Н. Выучейская. Стихотворение «Парус»
Музыка Варламова, слова М.Ю. Лермонтова - романс «Белеет парус
одинокий...»
Слайд 8.
Ведущий 1. В 22 года М. Лермонтов еще не был известен читателю и
Пушкин не знал о нем. 27 января 1837 года Россия была потрясена гибелью
Пушкина. Лермонтов отвечает на это подлое убийство гневными стихами «
Смерть поэта».
Слайд 9. Всем известна судьба этого стихотворения.
А. Лаптандер и ведущий 2. Стихотворение «Смерть поэта».
Ведущий 1. Стихотворение переписывалось, перечитывалось и
выучивалось тысячами людей. Власть увидела в этом опасное
подстрекательство к революции. За стихотворение «Смерть поэта»
Лермонтов был сослан на Кавказ, куда и выехал весной 1837 года.
В 22 года изгнание - это судьба поэтов всех времен: Сибирь или Кавказ.
Лермонтов - военный, значит - на Кавказ, в действующую армию, поскольку
там идет затяжная война.
Товарищи пришли к нему, чтобы проститься с юным другом перед его
отъездом на Кавказ. Растроганный поэт, стоя в окне и глядя на тучи, которые
ползли над Невой, написал стихотворение «Тучки небесные...». Лермонтов
читал, а на глазах его появились слезы.
Р. Станкевич. Стихотворение «Тучи»
Звучит мелодия русской народной песни «Ой ты, степь широкая...».
Ведущий 2. Во время путешествия на Кавказ Лермонтов проезжал через
всю Россию, «с милого Севера в сторону южную» и обратно. Он снова и
снова наблюдал резкий контраст между блеском петербургских дворцов и
бедностью русских деревень. И все яснее становилось ему, что его любовь к
родине - это любовь к простому народу, крестьянину, к русской земле с ее
необозримыми просторами. Эту любовь он выразил в одном из самых
искренних стихотворений, которое так и называется «Родина».
В. Валей Стихотворение «Родина»
Ведущий 1. В этом стихотворении - глубокий смысл. Лермонтов
показал, что спасение России в ее народе. Михаил Юрьевич, без сомнения, патриот своей Родины! И нет, наверное, более патриотического
стихотворения, чем «Бородино». Это гимн русскому солдату, отстоявшему
независимость своей Отчизны!
Чтецы (ученики 7 класса и ведущий 1) Стихотворение «Бородино».
Слайд 14.
Ведущий 2. На Кавказе Лермонтов принимает командование над
отрядом из 40 человек, участвует в кровопролитных сражениях, проявляя
бесстрашие и мужество. Военное начальство дважды представляет его к
награде. Но из Петербурга приходит отказ. Ни пуля, ни сабля не берут поэта!
Будто сама судьба хранит его на полях сражений для русской литературы,
для потомков. Однако, сам поэт еще в ранней юности предвидел и
неоднократно предсказывал в стихах свою раннюю гибель.
Стихотворение «Сон».
Ведущий 1. И вот - дуэль. На склоне горы Машук близ Пятигорска.
Благородство не позволило поэту, умевшему прекрасно стрелять, сделать это
с такого близкого расстояния. И он выстрелил вверх! А Мартынов целился в
него больше минуты и в упор убил поэта. Друг Пушкина поэт Вяземский
напишет: «В нашу поэзию стреляют удачно... Второй раз не дают промаха».
Слайд 15, 16. «Новая великая утрата осиротила русскую литературу»
Белинский В.Г.
Ведущий 2. Интерес к творчеству Лермонтова не иссякает! Он вырос, но
не состарился. Так и остался для нас молодым человеком с пронзительным
взглядом черных глаз.
Ведущий 1.
«Выйдем вдвоем на дорогу,
Где, не дожив до седин,
Юноша выплакал Богу
Душу один на один».
Хочется думать, что поэт незримо присутствует среди нас и иногда
делится своими мыслями и переживаниями, как, например, в этом романсе,
написанном на его стихи. Послушаем стихотворение «Выхожу один я на
дорогу...».
Звучит романс.
Ведущий 2. В день юбилея корреспонденты подходили к людям на
улицах разных городов и просили прочесть на память что-нибудь из стихов
Лермонтова.
Ведущий 1. И не нашлось ни одного человека, кто не вспомнил бы
знаменитых строк! Сегодняшний час поэзии, ваше чтение стихов - это тоже
дань памяти М. Лермонтову. Такой подарок наверняка пришелся бы
поэту по душе!
Спасибо всем участникам праздника и внимательным слушателям!
«Недаром помнит вся Россия»
Литературная военно-патриотическая игра
(к 200-летию Бородинской битвы в войне 1812 г)
Цель: обеспечить единство обучения и воспитания.
Задачи
Развивающие:
- проверка знаний программного материала учащимися;
- развитие потребности в творческой деятельности и умения работать в
команде;
- расширение кругозора и словарного запаса;
Коррекционные:
- коррекция слухового восприятия, устойчивости внимания,
двигательной памяти;
- коррекция общей моторики, путём выполнения заданий на
координацию движений;
Воспитательные:
- воспитание уважения к прошлому России, гордости за русский народ.
Оборудование: иллюстрации к стихотворению, листовка с названием
игры, компьютерная запись песни группы Стаса Намина «Богатырская сила»,
презентация, учебники чтения.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Вступительное слово учителя
Сегодня
мы
проводим
литературную
игру,
посвящённую
знаменательному событию, о котором «недаром помнит вся Россия».
За основу игры взято стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино».
Слайд 1.
- Почему оно так названо?
- Чему оно посвящено?
- Что вам известно о Бородинском сражении?
Учитель. Бородинское сражение – великое историческое событие,
предмет гордости всего русского народа. Стихотворение Лермонтова
«Бородино» было написано в 1837 году к 25 – ой годовщине войны 1812
года.
Это не просто стихотворение, это гимн русскому солдату, отстоявшему
Родину от врага.
На уроке мы прочитали и проанализировали текст, наблюдали за
развитием сюжета и поведением героев, провели словарную работу и
выяснили значения трудных для понимания слов. Ваша задача – показать
свои знания во время игры.
План игры
 Формирование команд (уланы, драгуны)
 Конкурс «Разминка»
 Поединок «силачей»
 «Продолжи строки»
 Поединок стрелков
 «Выбери правильный ответ»
 Кроссворд
 Подведение итогов игры
Игра начинается с диалога бывалого солдата и молодого человека,
который спрашивает о Бородинском сражении. (Инсценировка)
Слайд 2. Портрет М.Ю. Лермонтова.
I. Конкурс «Разминка» (вопросы командам).
- Когда состоялось Бородинское сражение?
- Какой город защищала русская армия на Бородинском поле?
- Главнокомандующий русских войск.
- Кто командовал французской армией?
- Назовите известных вам русских полководцев.
- Назовите других героев Великой Отечественной войны 1812 года.
(Н.Раевский, Денис Давыдов, Надежда Дурова и др.)
- Кто такие драгуны?
Слайд 3.
- К какому роду войск принадлежит солдат, рассказывающий о
сражении?
- Что такое картечь? (Артиллерийский снаряд для поражения противника
на близких расстояниях.)
- Как называется бой руками?
Слайд 4. Изображение рукопашного боя.
II. Конкурс «Поединок силачей»
Музыкальное сопровождение конкурса - песня в исполнении группы
Стаса Намина «Богатырская сила» (слова и музыка С. Намина).
Выходят по одному человеку из каждой команды (равные по силам),
садятся за стол напротив друг друга, локти на стол и по команде борются
руками.
III. Конкурс « Продолжи строки»
- Пришёл Кутузов…. (бить французов)
- Тяжело в учении…. (легко в бою) (слова Суворова)
- Побеждать надо не числом,…. (а умением) (слова Суворова)
- Голова в холоде, живот в голоде, а ноги…. (в тепле) (слова Суворова)
- Забил заряд я в пушку туго и думал:… (угощу я друга)
- Уж постоим мы головою…. (за Родину свою)
- И молвил он, сверкнув очами:… (Ребята, не Москва ль за нами!)
- Изведал враг в тот день немало,… (что значит русский бой удалый…)
- Вот затрещали барабаны – (и отступили бусурманы)
Конкурс сопровождается показом иллюстраций на доске.
IV. Конкурс «Поединок стрелков»
Слайд 5.
- Колющее оружие, вроде копья. (Пика.)
- Холодное оружие с длинным изогнутым стальным клинком. (Сабля.)
- Артиллерийское орудие, стреляющее ядрами. (Пушка.)
- Короткое ручное огнестрельное оружие. (Пистолет.)
После ответов на вопросы выходят по очереди участники команд и
стреляют в мишень дротиками. (Звучит песня «Богатырская сила»)
V. Конкурс « Выбери правильный ответ»
На доске слова и три варианта ответа. Выбрать правильный ответ.
Штык - это… (палка, шапка, колющее оружие)
Булат - это… (имя, масть лошади, твёрдая сталь)
Гренадёр – это… (фрукт, солдат, барабан) (солдат, обученный метанию
ручных гранат)
Лафет - это …
(буфет, удача (лафа) или основание пушки)
VI. Кроссворд.
м
о
с
к с
в е
а ч
у
л
а
а
н
ф
р
а
н
м
у
н
ц
и
я
д
и
р
к
и
з
а
л
п
в
е
р
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Город, который защищали русские солдаты.
Бой холодным оружием.
Конный воин с пикой.
Страна, императором которой был Наполеон.
Военный головной убор.
Форменная одежда военных.
Одновременный выстрел из нескольких орудий.
После конкурсов ребята читают стихотворение М.Ю. Лермонтова
«Бородино».
Учитель. Бородинской битве многие художники посвятили свои
полотна.
Слайд 6.
Подведение итогов игры.
Рефлексия.
- Что вам понравилось?
- В каком конкурсе вы были более успешны?