А.А. Фет «Весенний дождь». План

Тема: А.А. Фет "Весенний дождь".
Цели и задачи урока: Научиться анализировать стихотворение А.А.Фета «Весенний
дождь»; обучение составлению образной картины;
Личностные: знать биографические сведения о Фете, содержание его стихотворения
Метапредметные: планировать свою деятельность под руководством учителя,
выработать умение выразительного чтения, умение работать с учебником, отвечать на
поставленный вопрос.
Предметные: уметь определять, какие художественные приемы использует автор для
описания природы, анализировать лирическое произведение, выразительно читать,
передавать при помощи интонации впечатления от быстро меняющихся картин и
состояний природы; понимать авторское отношение к природе
Ход урока
1Организационный момент
-Здравствуйте, дорогие ребята. Начнем наш урок литературы. (Слайд №1)
2Актуализация темы и постановка целей урока
Слайд №2
Вопросы беседы.
– Попадали ли вы под дождь?
– Где это было?
– Когда это было?
– Что вы в это время чувствовали, ощущали, слышали?
– А как пахнет дождь?
– Похож ли шум дождя на музыку?
Дождевая капля – дождевая нота.
Дождь можно увидеть, услышать, ощущать его запах.
Художники, музыканты представили нам свое видение дождя.
Я предлагаю вам послушать музыку дождя и посмотреть фото-ассоциации на тему дождя.
Во время просмотра и прослушивания предложенного материала попробуйте мысленно
короткими фразами нарисовать свой дождь. Слайд №3-12
Просмотр.
Словесное рисование дождя.
– Как вы видите, у каждого из нас разное восприятие дождя.
Каждый видит, слышит, ощущает дождь по– своему. Наши дожди имеют разное
настроение.
Мы словесно рисовали дождь, художники используют кисть и краски, музыканты звуки
нот.
А при помощи чего писатели и поэты могут передать нам свое видение дождя? (При
помощи слов).
Сегодня на уроке мы познакомимся с Дождем А.А. Фета.
Поэт создал свой дождь – весенний.
Слайд №13
Тема урока А.А. Фет. “Весенний дождь”.
Откройте тетради.
Запись в тетрадь. Запишите число, тему урока.
Слайд №14
Для нашего урока я предлагаю следующие Цели и задачи:
– Сегодня на уроке мы с вами проанализируем стихотворение А.А.Фета “Весенний
дождь”;
– Научимся составлять образную картину;
– Составим творческую работу, которая поможет нам иначе взглянуть на такое явление
как дождь.
– Чем мы будем заниматься на уроке? (обратная связь)
– Анализировать
– Составлять образную картину
– Писать творческую работу.
3 Работа над анализом стихотворения «Весенний дождь»
– Откроем учебник на стр. 246.
Слайд №15. Портрет Фета, постепенно возникают строчки стихотворения “Весенний
дождь”.
Послушаем стихотворение. Учитель читает стихотворение (учебник).
Чтение учащимися про себя и вслух
– Что удалось при прочтении, над чем надо работать?(оценка чтения)
– Какой образный ряд возник в вашем воображении при прочтении стиха?
(окно, воробей, солнце блещет, движется завеса, две капли брызнули в окно).
Запись в тетрадь Образный ряд стихотворения А.А. Фета “Весенний дождь”: …
– Какие слова помогают автору показать движение от одного образа к другому?
– Сколько глаголов и глагольных форм в данном стихотворении? (10)
Сколько строк?
Такое обилие глаголов и глагольных форм помогает выразить и показать
Динамику. Движение.
Вопрос № 4 учебника.
– Обратите внимание на начало 2– го четверостишья.
– Прочитаем две первые строчки 2 четверостишья.
Слайд №16 (показана завеса дождя)
– Как вы понимаете слово завеса?
– Подберите слова синонимы.
Запись в тетрадь: Завеса.
Слайд №16 Словарная статья.
Прочитаем и запомним значение этого слова.
– Какое художественно – изобразительное средство применил автор во 2 строфе 2-го
четверостишья? (метафора)
Запись в тетрадь “Качаясь, движется завеса” – это метафора.
Что такое метафора?
Вспомним определение (Слайд № 18)
– Есть ли у нас ещё во втором четверостишье сравнение?
(Будто в золотой пыли) (слайд№19)
Запись в тетрадь: будто в золотой пыли – сравнение
– Какое слово указывает на сравнение? Подчеркните его.
Вспомним определение (Слайд №20)
Поработаем с вопросом учебника Задание № 5 прочитайте
– Прочитайте выразительно стихотворение про себя.
Особо мы остановимся на последних двух строчках стихотворения.
Слайд№21
Прочитайте их еще раз:
И что-то к саду подошло
По свежим листьям барабанит.
– Что подошло к саду?
– Какое художественно-выразительное средство использует автор для создания дождя.
(Олицетворение)
Вспомним определение.(Слайд № 22)
В образный ряд, который мы составили в начале урока этот образ не вошёл.
– Почему?
(Потому что сложно за каплями дождя разглядеть, что же подошло к саду)
– В каком образе можно представить это таинственное существо?
– Давайте рассмотрим, как художники увидели это таинственное существо в виде
женщины.(Слайд №23)
(На слайдах показаны 2 картины художников, изобразивших дождь)
– Слова “вода”, “капля” женского рода – дождь из воды, следовательно, дождь может
быть изображён в картине в виде женщины. У каждой из женщин– дождей есть водная
вуаль, что закрывает её, делает её таинственной, не всегда видимыми и поэтому “ что – то
к саду подошло”.
– Согласитесь, картины очень разные.
– Чем они отличаются друг от друга?
– А чем они похожи?
– Какую из этих картин мы могли бы назвать “Девушка Летний дождь”, “Женщина дождя
Поздней Осени”?
– Предлагаю подобрать слова к изображенным на картинах образам, которые помогут нам
описать их характер и настроение.(Запись слов в тетрадях)
Посмотрим, совпали ли наши восприятия этих картин, с восприятиями поэтов?
Слайд №24, №25
– А какие ассоциации у вас возникают со словом ребёнок?
(Ручки, ножки, младенец, кулачок, напевает, хлопает в ладоши, весело смеётся, ребёнок
играет)
– А теперь представим дождь в виде ребёнка.
– Ваша задача составить 2-3 словосочетания или предложения, где дождь представлен в
виде младенца.
Ответы детей.
– Посмотрим, что получилось у меня.(Слайд №26)
Запишите наиболее понравившийся пример.Запись в тетрадь.
– А вот какое стихотворение написал об этом С.Я. Маршак (Слайд №27)
4 Творческая работа
Вспомните в начале урока, вы описывали дождь, в который вы попали, и свои
воспоминания о нем.
Изменился ли образ дождя в вашем воображении в результате нашей работы?
Я предлагаю вам составить текст из 2-3 предложений, описание вашего нового дождя.
Озаглавьте текст. Как и А.А.Фет, передайте в своем тексте цвет, запах, звук дождя.
Используйте сравнение и олицетворение. А процессу вашей работы вам поможет музыка
и фотообразы. (Слайд №28, просмотр видеоролика)
Самостоятельное выполнение работы
5 Итог урока.Рефлексия:
Получилась ли у нас на сегодняшнем уроке создать образ дождя, который до этого не
возникал в нашем сознании?
Можем ли мы представить, что же подошло к саду и барабанит по свежим листьям?
Достигли мы целей поставленных в начале урока? (Слайд № 30)
Сравниваем поставленные цели с выполненной работой на уроке
Как вы оцениваете свою работу на уроке?
6. Домашнее задание
Нарисовать иллюстрацию (слайд 31)