УМКД_ОБЩАЯ ЭКОЛОГИЯ _Кузнецова С.Б._завер

2
Выписка из ФГОС ВПО
Б.З
Профессиональный
цикл
Базовая 105(общепрофессиональная) часть
115
В результате изучения базовой части цикла 50-55
обучающийся должен знать: базовые
общепрофессиональные (общеэкологические)
представления о теоретических основах
общей экологии, геоэкологии, экологии
человека, социальной экологии и охраны
окружающей среды; основы учения об
атмосфере, о гидросфере, о биосфере,
ландшафтоведения;
основы
природопользования,
экономики
природопользования, устойчивого развития,
оценки воздействия на окружающую среду и
правовых основ природопользования и
охраны окружающей среды; теоретические
основы экологического мониторинга, методы
и
средства
снижения
загрязнения
окружающей среды, техногенных систем и
экологического риска. уметь: применять
экологические методы исследований при
решении типовых профессиональных задач;
владеть: методами поиска и обмена
информации в глобальных и локальных
компьютерных
сетях
знать:
основы
безопасности при проведении
3
Модуль
Основы
экологии
(общая
экология,, биоразно
образие,
геоэкология,
экология человека,
социальная
экология,
охрана
окружающей
среды)
Модуль
Учение о сферах
Земли
(Землеведение)
(учение
об
атмосфере, учение
о
гидросфере,
учение о биосфере,
ландгиафтоведени
е) Модуль Основы
природопользован
ия
(основы
природополъзован
ия,
экономика
природополъзован
ия,
устойчивое
развитие, оценка
воздействия на
ПК-4
ПК-5
ПК-6
ОК-9
ОК-13
ПК-7
ОК-7
ПК-6
ПК-8
ПК-9
ОК-7
ПК-10
ПК-11
ПК-12
ПК-13
ПК-14
4
5
1. Цели освоения дисциплины Общая экология
Целью дисциплины является формирование у обучающихся системных базисных знаний
основных экологических законов, определяющих существование и взаимодействие биологических
систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов и экосистем).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3),
опирается на начальную фактологическую и концептуальную базу таких дисциплин, как
«Биология», «География», «Химия». Обучающиеся должны обладать базовыми знаниями об
организации живых организмов и особенностях их функционирования, о биологическом
разнообразии органического мира, о происхождении и основных этапах биологической
эволюции живых систем; о роли живых организмов в общей структуре и взаимодействии
сфер Земли для обеспечения систем охраны биоразнообразия и управления
биологическими процессами.
Освоение данной дисциплины необходимо для последующего изучения геоэкологии,
экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды, учения о биосфере,
устойчивого развития, экология леса, биологического мониторинга.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
ПК-6 – иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о
теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной
экологии, охраны окружающей среды ,
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- общие закономерности взаимоотношений живых организмов и факторов среды;
- основные признаки популяции как генетической единицы вида и первой
надорганизменной биологической макросистемы;
- основные свойства, законы и принципы функционирования экологических
систем.
Уметь использовать систему знаний о законах и принципах функционирования живых
организмов и экологических систем для оценки своей профессиональной деятельности с
точки зрения охраны окружающей среды;
Получить навыки научно обосновывать наблюдаемые природные явления, опираясь на
основные теоретические знания.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая экология
Содержание теоретического раздела дисциплины (модуля)
Очное отделение
№ Наименование и краткое содержание
Кол-во
п/п
часов
Введение. Биоэкология как научная дисциплина. Цели и задачи изучения 2
1
дисциплины. Обособление экологии в системе биологических наук
(Э. Геккель). Возникновение учения о сообществах (К. Мебиус).
Развитие синэкологии в первой трети XX в. Работы Ф. Клементса,
Г. Ф. Морозова, В. Шелфорда, В. Н. Беклемишева, Д. Н. Кашкарова и др.
Начало математического моделирования в экологии (А. Лотка,
В. Вольтерра). Возникновение экспериментальной экологии (Г. Ф. Гаузе).
6
Становление популяционной экологии (Ч. Элтон). Развитие
представлений об экосистемах, работы А. Тэнсли. Развитие экологии во
второй половине XX века. Основные направления современных
экологических исследований.
2
3
4
Аутэкология
2
Факторы среды и общие закономерности их воздействия на
организмы. Экологические факторы. Классификация экологических
факторов. Общие законы действия экологических факторов на
организмы. Адаптации организмов к изменению экологических
факторов: морфологические, физиологические, поведенческие и т. д.
Принципы экологической классификации организмов.
Абиотические факторы и адаптации к ним организмов
Температура. Температурный диапазон существования жизни на Земле.
Влияние на организмы крайних температур.
Свет. Солнечная радиация. Действие разных участков спектра
солнечного излучения на живые организмы. Фотопериодические ритмы
организмов. Экологические группы растений по отношению к свету и их
адаптивные особенности. Свет как условие ориентации животных.
Влажность. Классификация организмов в зависимости от потребности в
воде: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты.
Приспособление растений к недостатку воды. Адаптации животных к
дефициту влажности.
Демэкология
4
Понятие популяции. Генетические и экологические признаки
популяций. Популяционная структура вида. Классификация популяций.
Биологическая структура популяций. Половая, возрастная,
пространственная структура популяций животных и растений. Понятие
ценопопуляции у растений. Возрастной спектр и возрастные состояния у
растений. Пирамиды возрастов.Типы распределения особей в
пространстве: случайное, равномерное и групповое. Причины группового
распределения особей в пространстве, его преимущества и недостатки,
правило Олли.
Динамика популяций. Плотность и численность. Общая и
экологическая плотность. Методы оценки численности и плотности:
абсолютная и относительная численность. Рождаемость: абсолютная и
удельная. Смертность. Смертность и выживание, кривые выживания
организмов. Половой состав, первичное, вторичное и третичное
соотношение полов. Типы роста численности популяции: логистический
и экспоненциальный. Скорость роста популяции. Периодические и
непериодические изменения численности популяций, их причины.
Модификация и регуляция популяций.
Синэкология
Биоценозы и биогеоценозы. Понятие о биоценозе. Структура
биоценоза. Видовая, пространственная, трофическая структура
биоценоза. Продуценты. Консументы. Редуценты. Трофическая цепь.
Виды трофических цепей. Трофические уровни. Трофические сети.
Отношения организмов в биоценозах. Экологическая ниша.
Соотношений понятий ниши и местообитания. Условия нормального
функционирования вида. Ценотические стратегии видов. Основные
биоценозы ХМАО. Светлохвойные, темнохвойные и лиственные леса,
7
8
болотные комплексы, пойменные и суходольные луга. Редкие и
нуждающиеся в охране растительные сообщества Сибири. Методы
изучения растительных сообществ. Структура биогеоценоза. Общая
характеристика биогеоценоза.
Экосистема. Общая характеристика экосистем. Соотношение между
понятиями экосистемы и биогеоценоза. Виды экосистем. Видовая
структура природных экосистем. Круговорот вещества в экосистеме.
Общее понятие о круговоротах веществ в биосфере. Поток энергии в
экосистемах. Круговорот веществ - условие существования жизни.
Биогеохимические циклы.
Устойчивость экосистем. Устойчивость на уровне вида. Понятие
толерантности. Границы толерантности. Механизмы адаптации
организмов к изменению экологических факторов. Адаптации в
экосистемах. Понятие об адаптациях. Круговорот веществ и
биоразнообразие – основы устойчивости экосистем. Гомеостаз. Виды
адаптаций к изменению экологических факторов на экосистемном
уровне.
Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
Энергетика и продуктивность экосистем. Понятие об энергетике
экосистем. Круговороты вещества и направленный поток энергии в
экосистемах. Продуктивность экосистемы. Первичная продукция и
вторичная продукция. Распределение биологической продукции.
Принцип Линдемана или закон 10 %. Принцип Линдемана
применительно к природным и социоприродным экосистемам.
Экологические пирамиды. Пирамиды чисел Элтона, биомасс и пирамиды
энергии.
Содержание теоретического раздела дисциплины (модуля)
Заочное отделение
№ Наименование и краткое содержание
Кол-во
п/п
часов
Введение. Биоэкология как научная дисциплина. Цели и задачи изучения 1
1
дисциплины. Обособление экологии в системе биологических наук
(Э. Геккель). Возникновение учения о сообществах (К. Мебиус).
Развитие синэкологии в первой трети XX в. Работы Ф. Клементса,
Г. Ф. Морозова, В. Шелфорда, В. Н. Беклемишева, Д. Н. Кашкарова и др.
Начало математического моделирования в экологии (А. Лотка,
В. Вольтерра). Возникновение экспериментальной экологии (Г. Ф. Гаузе).
Становление популяционной экологии (Ч. Элтон). Развитие
представлений об экосистемах, работы А. Тэнсли. Развитие экологии во
второй половине XX века. Основные направления современных
экологических исследований.
2
Аутэкология
Факторы среды и общие закономерности их воздействия на
организмы. Экологические факторы. Классификация экологических
факторов. Общие законы действия экологических факторов на
организмы.
8
1
3
Демэкология
Понятие популяции. Генетические и экологические признаки
популяций. Популяционная структура вида. Классификация популяций.
2
4
Синэкология
Биоценозы и биогеоценозы. Понятие о биоценозе. Структура
биоценоза. Видовая, пространственная, трофическая структура
биоценоза. Продуценты. Консументы. Редуценты. Трофическая цепь.
Виды трофических цепей. Трофические уровни. Трофические сети.
Экосистема. Общая характеристика экосистем. Соотношение между
понятиями экосистемы и биогеоценоза. Виды экосистем. Видовая
структура природных экосистем. Круговорот вещества в экосистеме.
Общее понятие о круговоротах веществ в биосфере. Поток энергии в
экосистемах. Круговорот веществ - условие существования жизни.
Биогеохимические циклы.
2
Содержание практического раздела дисциплины (модуля)
Лабораторные занятия
Очное отделение
№ зан
№
раздела
Наименование и краткое содержание
Кол-во
часов
1
2
2
2,3
2
Общее знакомство с правилами работы и
оборудованием биоэкологической
лаборатории. Инструктаж по технике
безопасности.
Основные законы действия экологических
факторов на живые организмы. Понятие
толерантности. Эврибионты и стенобионты.
Ограничивающий фактор. Построение
графиков, отражающих границы
толерантности разных видов организмов.
Экологические группы растений
Лабораторная работа «Морфологическое и
анатомическое строение листовых
пластинок растений в связи с условиями
освещения»
4
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
4
2
Экологические группы растений.
Лабораторная работа «Морфологическое и
анатомическое строение листовых
пластинок растений в связи с условиями
увлажнения»
2
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
5
2
Влияние экологических факторов на
растения. Лабораторная работа
«Определение устойчивости клеток
различных растений к обезвоживанию»
2
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
6
2
Жизненные формы как результат
2
Письменн
9
Формы
отчетност
и
Письменн
ая работа
(решение
задач)
приспособления организмов к действию
комплекса экологических факторов
Лабораторная работа «Жизненные формы
травянистых многолетних растений по И.Г.
Серебрякову». Работа с гербарием
Структура популяций. Популяционная
4
структура вида. Классификация популяций.
Половая, возрастная, пространственная
структуры популяций. Динамика популяций.
Регуляция численности популяций в
биоценозах.
Возрастная структура популяций у
животных. Построение пирамид возрастов.
Возрастная структура популяций у растений.
Возрастной спектр. Определение типов
популяций у растений по возрастным
спектрам.
Лабораторная работа «Определение
возрастных состояний растений разных
видов»
Лабораторная работа «Изучение возрастной 2
структуры ценопопуляций растений (на
примере ценопопуляции Plantago major»
ая работа
ПР-2
(контроль
ная
работа)
Письменн
ая работа
ПР-1
(решение
задач,
тестовые
задания)
Видовая, пространственная, трофическая
структуры биоценоза. Структура
фитоценоза. Лабораторная работа
«Определение систематической,
биоморфологической и экологической
структуры фитоценозов». Работа с
гербарием.
Структура фитоценозов. Работа «Оценка
состояния древостоя с использованием
шкалы визуальной оценки деревьев»
4
Письменн
ая работа
ПР-1
(решение
задач,
тестовые
задания)
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
7,8
3
9
3
10,11
4
12
4
13,14
4
Сукцессии. Типы сукцессий. Лабораторная
работа «Изучение сукцессии простейших и
некоторых микробеспозвоночных животных
в настое сухих трав»
4
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
15
4
Редкие и нуждающиеся в охране
растительные сообщества Сибири.
Лабораторная работа «Изучение
особенностей биологии и экологии редких
растений подзоны средней тайги Западной
Сибири». Работа с гербарием, Красной
книгой ХМАО.
2
Письменн
ая работа
ПР-4
(рефераты
)
10
2
Устный
опрос УО1
(собеседов
ание)
Лабораторные занятия
Заочное отделение
№ зан
№ раздела
Наименование и краткое содержание
Кол-во
часов
1
2
2
2
2
3, 4
3
5
4
Общее знакомство с правилами работы и
оборудованием биоэкологической
лаборатории. Инструктаж по технике
безопасности.
Основные законы действия экологических
факторов на живые организмы. Понятие
толерантности. Эврибионты и стенобионты.
Ограничивающий фактор. Построение
графиков, отражающих границы
толерантности разных видов организмов.
Жизненные формы как результат
приспособления организмов к действию
комплекса экологических факторов
Лабораторная работа «Жизненные формы
травянистых многолетних растений по И.Г.
Серебрякову». Работа с гербарием
Структура популяций. Популяционная
структура вида. Классификация популяций.
Половая, возрастная, пространственная
структуры популяций. Динамика популяций.
Регуляция численности популяций в
биоценозах.
Возрастная структура популяций у
животных. Построение пирамид возрастов.
Возрастная структура популяций у растений.
Возрастной спектр. Определение типов
популяций у растений по возрастным
спектрам.
Лабораторная работа «Определение
возрастных состояний растений разных
видов»
Видовая, пространственная, трофическая
структуры биоценоза. Структура
фитоценоза. Лабораторная работа
«Определение систематической,
биоморфологической и экологической
структуры фитоценозов». Работа с
гербарием.
11
2
4
2
Формы
отчетност
и
Письменн
ая работа
(решение
задач)
Письменн
ая работа
ПР-2
(контроль
ная
работа)
Письменн
ая работа
ПР-1
(решение
задач,
тестовые
задания)
Письменн
ая работа
ПР-1
(решение
задач,
тестовые
задания)
Организованная самостоятельная работа
Очное отделение
№
Вопросы, выносимые на самостоятельное
раздела изучение
Среды жизни на Земле и адаптации к ним
1
организмов. Специфика водной среды обитания и
адаптации гидробионтов. Основные экологические
зоны океана и пресных водоемов. Адаптации
планктонных, нектонных и бентосных форм.
Наземно-воздушная среда обитания. Адаптации
организмов к жизни на суше. Почва как среда
обитания. Специфика условий. Плотность жизни в
почвах. Экологические группы почвенных
организмов. Экологическое значение
механического состава и химических свойств почв,
экологические группы организмов по отношению к
реакции почвенного раствора и солевому режиму.
Живые организмы как среда обитания. Развитие
эндобиоза в природе. Основные экологические
адаптации внутренних паразитов.
Кол-во
часов
10
Формы
отчетности
Письменная
работа ПР-3
(эссе)
2
Понятие адаптивных ритмов. Суточные и
циркадные ритмы. Их распространение в разных
таксономических группах. Степень генетической
закрепленности. Сезонные и цирканные ритмы. Их
проявления в жизненных циклах организмов.
Факторы, управляющие сезонным развитием.
Сигнальная роль факторов среды.
Фотопериодическая регуляция сезонных ритмов у
растений животных.
12
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
3
Разнообразие форм взаимодействий
20
популяций, примеры их классификаций.
Отношения хищник – жертва как широкий спектр
пищевых взаимодействий. Основные формы
пищевых отношений: хищничество, паразитизм,
собирательство и пастьба. Экологические
особенности связей хищник-жертва. Спектр
питания хищников. Пищевое предпочтение.
Взаимосвязь динамики численности хищника и
жертвы. Модель Лотки-Вольтерра. Опыты
Г. Ф. Гаузе. Влияние сложности среды на состояние
системы хищник-жертва. Условия возникновения
циклических колебаний и вспышек численности.
Современные представления о динамике
численности хищников и их жертв.
Понятие конкуренции. Эксплуатация и
интерференция. Межвидовая и внутривидовая
конкуренция. Принцип конкурентного исключения.
Опыты Г. Ф. Гаузе. Зависимость результатов
межвидовой конкуренции от экологических
Устный опрос
УО-1
(собеседование)
12
особенностей видов и влияния среды. Конкуренция
в сложной и флюктуирующей среде. Условия
сосуществования потенциальных конкурентов.
Эволюционная роль конкурентных отношений.
Типы мутуалистических отношений.
Распространение и роль в природе. Многообразие
мутуалистических взаимоотношений.
Поведенческие мутуалистические отношения у
животных. Протокооперация. Опыление растений.
Физиологические взаимовыгодные связи. Симбиоз
и его проявления. Симбионты пищеварительной
системы, тканей и клеток животных. Микоризы.
Лишайники. Симбиотические азотфиксаторы.
Теория симбиогенеза.
4
Типы связей в биоценозах. Роль
трофических, топических и форических отношений
для совместно обитающих видов. Понятие о
консорциях. Пространственная структура
сообществ. Ярусность в фитоценозах. Синузии.
Мозаичность и комплексность. Структура
сообществ и их устойчивость.
Роль конкуренции, хищничества и
мутуализма в формировании и функционировании
сообществ. Концепция экологической ниши.
Одномерная и многомерная экологические ниши.
Взгляды Г. Хатчинсона и Ю. Одума.
Потенциальная и реализованная ниши.
Перекрывание ниш. Расхождение ниш в
сообществе. Явление конкурентного
высвобождения. Теория нейтрализма.
Заочное отделение
№
Вопросы, выносимые на самостоятельное
раздела изучение
1
Абиотические факторы и адаптации к ним
организмов
Температура. Температурный диапазон
существования жизни на Земле. Влияние на
организмы крайних температур.
Свет. Солнечная радиация. Действие разных
участков спектра солнечного излучения на живые
организмы. Фотопериодические ритмы организмов.
Экологические группы растений по отношению к
свету и их адаптивные особенности. Свет как
условие ориентации животных.
13
20
Кол-во
часов
20
Письменная
работа ПР-4
(рефераты)
Влажность. Классификация организмов в
зависимости от потребности в воде: гидатофиты,
гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты.
Приспособление растений к недостатку воды.
Адаптации животных к дефициту влажности.
Среды жизни на Земле и адаптации к ним
организмов. Специфика водной среды обитания и
адаптации гидробионтов. Основные экологические
зоны океана и пресных водоемов. Адаптации
планктонных, нектонных и бентосных форм.
Наземно-воздушная среда обитания. Адаптации
организмов к жизни на суше. Почва как среда
обитания. Специфика условий. Плотность жизни в
почвах. Экологические группы почвенных
организмов. Экологическое значение
механического состава и химических свойств почв,
экологические группы организмов по отношению к
реакции почвенного раствора и солевому режиму.
Живые организмы как среда обитания. Развитие
эндобиоза в природе. Основные экологические
адаптации внутренних паразитов.
2
Понятие адаптивных ритмов. Суточные и
циркадные ритмы. Их распространение в разных
таксономических группах. Степень генетической
закрепленности. Сезонные и цирканные ритмы. Их
проявления в жизненных циклах организмов.
Факторы, управляющие сезонным развитием.
Сигнальная роль факторов среды.
Фотопериодическая регуляция сезонных ритмов у
растений животных.
16
3
Биологическая структура популяций. Половая,
возрастная, пространственная структура популяций
животных и растений. Понятие ценопопуляции у
растений. Возрастной спектр и возрастные
состояния у растений. Пирамиды возрастов.Типы
распределения особей в пространстве: случайное,
равномерное и групповое. Причины группового
распределения особей в пространстве, его
преимущества и недостатки, правило Олли.
Динамика популяций. Плотность и численность.
Общая и экологическая плотность. Методы оценки
численности и плотности: абсолютная и
относительная численность. Рождаемость:
абсолютная и удельная. Смертность. Смертность и
выживание, кривые выживания организмов.
Половой состав, первичное, вторичное и третичное
соотношение полов. Типы роста численности
популяции: логистический и экспоненциальный.
Скорость роста популяции. Периодические и
непериодические изменения численности
25
14
популяций, их причины. Модификация и регуляция
популяций.
Разнообразие форм взаимодействий
популяций, примеры их классификаций.
Отношения хищник – жертва как широкий спектр
пищевых взаимодействий. Основные формы
пищевых отношений: хищничество, паразитизм,
собирательство и пастьба. Экологические
особенности связей хищник-жертва. Спектр
питания хищников. Пищевое предпочтение.
Взаимосвязь динамики численности хищника и
жертвы. Модель Лотки-Вольтерра. Опыты
Г. Ф. Гаузе. Влияние сложности среды на состояние
системы хищник-жертва. Условия возникновения
циклических колебаний и вспышек численности.
Современные представления о динамике
численности хищников и их жертв.
Понятие конкуренции. Эксплуатация и
интерференция. Межвидовая и внутривидовая
конкуренция. Принцип конкурентного исключения.
Опыты Г. Ф. Гаузе. Зависимость результатов
межвидовой конкуренции от экологических
особенностей видов и влияния среды. Конкуренция
в сложной и флюктуирующей среде. Условия
сосуществования потенциальных конкурентов.
Эволюционная роль конкурентных отношений.
Типы мутуалистических отношений.
Распространение и роль в природе. Многообразие
мутуалистических взаимоотношений.
Поведенческие мутуалистические отношения у
животных. Протокооперация. Опыление растений.
Физиологические взаимовыгодные связи. Симбиоз
и его проявления. Симбионты пищеварительной
системы, тканей и клеток животных. Микоризы.
Лишайники. Симбиотические азотфиксаторы.
Теория симбиогенеза.
4
Устойчивость экосистем. Устойчивость на уровне 25
вида. Понятие толерантности. Границы
толерантности. Механизмы адаптации организмов к
изменению экологических факторов. Адаптации в
экосистемах. Понятие об адаптациях. Круговорот
веществ и биоразнообразие – основы устойчивости
экосистем. Гомеостаз. Виды адаптаций к
изменению экологических факторов на
экосистемном уровне.
Динамика экосистем. Циклические изменения.
Сукцессии и дигрессии.
Энергетика и продуктивность экосистем.
Понятие об энергетике экосистем. Круговороты
вещества и направленный поток энергии в
экосистемах. Продуктивность экосистемы.
15
Первичная продукция и вторичная продукция.
Распределение биологической продукции. Принцип
Линдемана или закон 10 %. Принцип Линдемана
применительно к природным и социоприродным
экосистемам. Экологические пирамиды. Пирамиды
чисел Элтона, биомасс и пирамиды энергии.
Типы связей в биоценозах. Роль
трофических, топических и форических отношений
для совместно обитающих видов. Понятие о
консорциях. Пространственная структура
сообществ. Ярусность в фитоценозах. Синузии.
Мозаичность и комплексность. Структура
сообществ и их устойчивость.
Роль конкуренции, хищничества и
мутуализма в формировании и функционировании
сообществ. Концепция экологической ниши.
Одномерная и многомерная экологические ниши.
Взгляды Г. Хатчинсона и Ю. Одума.
Потенциальная и реализованная ниши.
Перекрывание ниш. Расхождение ниш в
сообществе. Явление конкурентного
высвобождения. Теория нейтрализма.
Интерактивные формы проведения занятий
Очное и заочное отделение
Вид занятия
Тема
Лекции
Понятие о биоценозе. Структура
биоценоза. Видовая,
пространственная, трофическая
структура биоценоза.
Продуценты. Консументы.
Редуценты. Трофическая цепь.
Виды трофических цепей.
Трофические уровни.
Трофические сети
Лабораторная Видовая, пространственная,
работа
трофическая структуры
биоценоза. Структура
фитоценоза. Лабораторная
работа «Определение
систематической,
биоморфологической и
экологической структуры
фитоценозов». Работа с
гербарием.
Лабораторная Структура фитоценозов. Работа
работа
«Оценка состояния древостоя с
16
Интерактивные
формы проведения
Лекция – презентация
с элементами
«мозгового штурма»
Кол-во часов
Работа в малых
группах, тестирование
4
Работа в малых
группах
2
4
использованием шкалы
визуальной оценки деревьев»
Лабораторная Жизненные формы как
работа
результат приспособления
организмов к действию
комплекса экологических
факторов Лабораторная работа
«Жизненные формы
травянистых многолетних
растений по И.Г. Серебрякову».
Работа с гербарием
Работа в малых
группах, тестирование
2
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные
средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины
6.1. Текущий контроль
Письменный текущий контроль проводится в виде тестовых заданий и контрольных работ
по темам «Биологическая структура популяций», «Биоценозы и биогеоценозы»,
«Экосистемы». Устный текущий контроль проводится в виде собеседования и
коллоквиумов по темам «Факторы среды и общие закономерности их воздействия на
организмы», «Абиотические факторы и адаптации к ним организмов», «Динамика
популяций», «Устойчивость экосистем», «Энергетика и продуктивность экосистем».
6.2. Итоговый контроль
Вопросы для зачета
1. Экологические факторы. Классификация экологических факторов.
2. Общие законы действия экологических факторов на организмы
3. Температура как абиотический фактор.
4. Классификация организмов в зависимости от способности их к терморегуляции.
5. Пути терморегуляции у животных. Элементы регуляции температуры у растений.
6. Свет как абиотический фактор.
7. Экологические особенности растений по отношению к свету и их адаптивные
особенности.
8. Влажность как абиотический фактор.
9. Жизненные формы как результат приспособления организмов к действию
комплекса экологических факторов.
10. Дайте характеристику биотических экологических факторов.
11. Популяция. Генетические и экологические признаки популяций.
12. Структура популяции.
13. Понятие ценопопуляций у растений. Возрастной спектр и возрастные состояния у
растений.
14. Плотность и численность популяции. Методы оценки численности и плотности.
15. Рождаемость и смертность.
16. Продуценты и консументы.
17. Редуценты и их роль в круговороте веществ
18. Трофические цепи и трофические сети.
19. Экологическая ниша.
20. Понятие, состав и строение биогеоценоза с примерами
21. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «биосфера»
22. Понятие и характеристика биотопа с примерами.
17
23. Определение понятия экосистем и классификация их видов.
24. Что общего и каковы отличия в понятиях экосистемы и биогеоценоза?
25. Устойчивость экосистем.
26. Понятие толерантности. Границы толерантности.
27. Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
28. Виды сукцессий.
29. Энергетика экосистем. Круговорот вещества и направленный поток энергии в
экосистемах.
30. Продуктивность экосистемы.
31. Принцип Линдемана.
32. Экологические пирамиды.
33. Агроэкосистемы и особенности их функционирования.
34. Урбоэкосистемы и особенности их функционирования.
35. Круговорот веществ в природной экосистеме
6.3. Темы для курсовых работ
1. Роль автотрофов и гетеротрофов в круговороте вещества в биогеоценозе
2. Биогеоценоз и экосистема: сходство и различия понятий
3. Сукцессии, их причины и типы.
4. Продуктивность экосистем.
5. Биосферные функции живого вещества.
6. Структура биогеоценозов.
7. Видовое и структурное разнообразие растительных сообществ.
8. Структура популяций.
9. Возрастная структура популяций растений
10. Экологические группы растений
11. Жизненные формы растений как результат приспособления к условиям
существования
12. Сохранение биоразнообразия урбанизированных территорий.
13. Проблемы сохранения и восстановления популяций редких видов растений.
14. Разнообразие биологических видов и его роль в обеспечении устойчивости
экосистем
15. Проблемы и пути сохранения экологического биоразнообразия.
16. Роль продуцентов и редуцентов в круговороте веществ в экосистем
17. Роль консументов в обеспечении устойчивости экосистем
18. Классификация видов экосистем по пространственному масштабу
19. Классификация видов экосистем по степени антропогенного воздействия
20. Пространственная структура популяций
21. Круговорот веществ и устойчивость экосистем
22. Экологические пирамиды как отображение принципа Линдемана
23. Экологические пирамиды: история, виды и их назначение
24. Международная деятельность в области сохранения биоразнообразия
25. Биогеоценозы как экосистемы
26. Трофические цепи и «закон 10 %»
27. Особенности трофических цепей хищников
28. Особенности трофических цепей паразитов
29. Особенности трофических цепей сапрофитов
30. Окружающая среда и среда обитания
31. Первичная и вторичная продукция
32. Энергетика природных экосистем
33. Динамика экосистем и сукцессии
18
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) базовый учебник:
Шилов, И. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология: учеб. для студентов высших
биологических и медицинских специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. Москва : Юрайт, 2011. – 511.
б) основная литература:
1. Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
2. Хван, Т. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология. Основы рационального
природопользования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т. А. Хван, М. В.
Шинкина. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011.
3. Коробкин, В. И .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология : учеб. для студентов вузов / В. И.
Коробкин, Л. В. Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2010. – 601.
4. Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
в) дополнительная литература:
1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек–Экономика–Биота–Среда. М.: ЮнитиДана, 2007. 495 с.
2. Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
3. Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008.
602 с.
4. Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
5. Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
6. Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
7. Реймерс Н.Ф. Экология / теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Россия
молодая, 1994. 367 с.
8. Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
9. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды:
Учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
10. Шилов И.А. Экология: Учебник для вузов. М.: Высш. школа, 2003. – 512 с.
11. Экология, охрана природы, экологическая безопасность: Учебное пособие / Под ред.
А.Т.Никитина и С.А. Степанова. М.: МНЭПУ, 2000.
г) электронные ресурсы:
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Ссылка на
информационный
ресурс
Наименование ресурса в
электронной форме
19
Доступность
1
http://e.lanbook.com
ЭБС Издательства «Лань»
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная библиотека
elibrary.ru eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
4
5
6
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Экология
Таблица№5
Название оборудования
Лекции*
Мультимедиапроектор
Ноутбук
Микроскоп «Биолам»
Бинокуляр МБС-10
Гербарные образцы
растений
Микрокалькуляторы
2, 5
2, 5
Лабораторные
занятия**
Самостоятельная
работа****
2, 3, 4, 5, 14
6, 7, 8
6 ,7 ,8 ,10, 11
10, 11
*Приводятся номера лекций из таблицы приложения 1.
**Приводятся номера лабораторных работ из таблицы приложения 2.
*** Приводятся номера практических (семинарских) занятий из таблицы приложения 3.
**** Приводятся виды работ с использованием оборудования.
20
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания для проведения лабораторных работ по дисциплине
«Общая экология»
21
Ханты-Мансийск
2013
Тема 1.Экологические группы и жизненные формы растений
1.3.
Лабораторные работы
Работа № 1. Морфологическое и анатомическое строение листовых пластинок растений
в связи с условиями освещения
Цель работы: ознакомиться с морфологическим и анатомическим строением листовых
пластинок растений в связи с условиями освещения, сформировать понятие о способах адаптации
растений к разным условиям освещения.
Материалы и оборудование: химические реактивы: флороглюцин (0,5-1%-ный раствор в
50%-ном растворе спирта), судан III, соляная кислота, глицерин; оборудование для
приготовления срезов и изготовления временных микропрепаратов: лезвия,
пинцеты,
препаровальные иглы, мягкие кисточки, предметные и покровные стекла, нарезанные полоски
фильтровальной бумаги; микроскопы; фиксированные в 75%-ном растворе спирта или свежие
листовые пластинки растений.
Морфологическое и анатомическое строение листовых пластинок растений
Типичная листовая пластинка состоит из тонкого слоя поверхностных клеток – эпидермиса
и находящейся под ним многослойной внутренней ткани – мезофилла (рис. 1). Мезофилл
пронизывается системой жилок. Снаружи эпидермис покрыт кутикулой (пленка, состоящая из
воскоподобного кутина). Пленка эта местами прерывается вкраплениями пектиноподобных
веществ. Через такие участки лист может поглощать из попадающих на его поверхность растворов
вещества, содержащие азот, фосфор, калий и другие необходимые для питания и нормальной
жизнедеятельности растения элементы. Кутикула и эпидермис защищают внутренние клетки от
быстрого высыхания, и толщина этих наружных слоев часто говорит об адаптации вида к среде
обитания. Так, у сосен и других узколистных вечнозеленых растений мощная кутикула весьма
эффективно замедляет испарение, особенно зимой, когда в промерзшей почве содержится мало
доступной для корней воды.
Кутикула и эпидермис пронизаны крошечными отверстиями – устьицами, количество
которых с двух сторон листа неодинаково. Каждое устьице представляет собой щель между двумя
бобовидными замыкающими клетками, которые,
Рис. 1. Анатомическое строение части листовой пластинки: В – волокна, ВЭ –
верхняя эпидерма, ГМ – губчатый мезофилл, ЖВ – железистый волосок, КВ – кроющий
волосок, Колл – колленхима, Кс – ксилема, НЭ – нижняя эпидерма, ОК – обеладочные
клетки пучка, ПМ – палисадный мезофилл, У – устьице, Ф – флоэма (по: Серебрякова и
др., 2006)
слегка изменяя форму, открывают или закрывают ее. Это регулирует интенсивность
транспирации, т.е. потери воды растением. Когда устьица открыты, водяные пары улетучиваются
через них в атмосферу и это обеспечивает восходящее движение новых порций воды с
растворенными в ней солями от корней к листьям и другим частям побегов. Через устьица
22
происходит также газообмен растения с окружающей средой. Замыкающие клетки чутко
реагируют на уровень освещенности: когда он повышается, устьица открываются шире, когда
темнеет – устьичная щель становится уже. Таким образом, устьичный газообмен и транспирация
днем намного интенсивнее, чем ночью.
В эпидермисе листа также находятся специализированные устьица – гидатоды,
выделяющие воду в виде капель. Этот процесс называется гуттацией. Его интенсивность
максимальна, когда воды поглощается много, а испарение идет медленно. Вопреки широко
распространенному мнению, капли росы, наблюдаемые летним утром на траве, – результат
именно гуттации, а не конденсации атмосферной влаги.
Клетки эпидермы могут образовывать наружные выросты – волоски. Кроющие волоски,
образуя густой покров, защищают листовую пластинку от перегревания. Железистые волоски
выделяют различные вещества, например эфирные масла.
Главная часть листа – мезофилл. Непосредственно под верхним (иногда и под нижним)
эпидермисом располагаются один или несколько слоев цилиндрических, перпендикулярных
поверхности листа палисадных клеток – палисадный (столбчатый) мезофилл. В каждой из этих
клеток находятся многочисленные хлоропласты, содержащие зеленый пигмент хлорофилл,
который улавливает солнечную энергию и превращает ее в химическую в ходе процесса
фотосинтеза. Под палисадным мезофиллом находятся крупные клетки неправильной формы,
составляющие губчатый мезофилл. Свободные пространства между ними (межклетники)
облегчают диффузию газов внутри листа. Губчатый мезофилл содержит меньше хлоропластов, и
фотосинтез идет здесь не так интенсивно, как в палисадных клетках.
Пронизывающие лист жилки, т.е. проводящие воду и питательные вещества
сосудисто-волокнистые
пучки,
окружены
обкладкой
из
тонкостенных
компактно
расположенных клеток. Верхняя часть жилки состоит из ксилемы, образованной сосудами
и трахеидами, а нижняя – из флоэмы, представленной в основном ситовидными
трубками. По ксилеме вода с растворенными минеральными солями движется от корней в
листовые пластинки, а по флоэме из листа ко всем органам растения направляются
продукты фотосинтеза.
Механические ткани в листовой пластинке представлены склеренхимными
волокнами и колленхимой и обеспечивают прочность листа.
Задание 1. Сравнение анатомических и морфологических особенностей листьев растений
разных экологических групп по отношению к свету.
Материал: Свежие или фиксированные в 75 % растворе этилового спирта листья кислицы
обыкновенной (Oxalis acetocela L.), мать-мачехи (Tussilago farfara L.) и др.
Ход работы
1. Рассмотрите внешнее строение листовых пластинок предложенных вам растений.
Отметьте особенности внешнего строения листовых пластинок (размеры, цвет, наличие опушения
и др.).
2. Приготовьте поперечные срезы листовых пластинок предложенных вам растений.
Последовательно рассмотрите поперечные срезы под микроскопом.
Приготовление поперечных срезов листовой пластинки
Листовую пластинку держат в левой руке, зажимая тремя пальцами, лезвие –
горизонтально, в правой руке. Срез делают косым скользящим движением, независимо от
направления (слева направо или справа налево). Срез должен быть как можно более тонким,
прозрачным, площадью в несколько квадратных миллиметров. Для приготовления среза со
всей поверхности резать начинают с края объекта. Мягкие листья и мелкие объекты
рекомендуется вставлять в расщеп кубика из клубня картофеля и делать через него срез
вместе с объектом. Рекомендуется сделать подряд несколько срезов разными участками
лезвия. Снять срезы с лезвия мягкой кисточкой или препаровальной иглой, поместить в
заранее приготовленную каплю воды на предметное стекло, проверить их качество при
слабом увеличении микроскопа. Во избежание пузырьков воздуха на препарате лезвие и
23
лист предварительно смачивают водой и срез переносят в каплю воды на предметное стекло
как можно быстрее.
3. Зарисуйте поперечные срезы листовых пластинок, обозначьте на рисунке все ткани
листовой пластинки.
4. Заполните таблицу 1.
5. Ответьте на следующие вопросы. К каким экологическим группам принадлежат
изученные вами растения?
ТАБЛИЦА 1
Морфологические и анатомические особенности строения листовой пластинки
Признак
Кислица
обыкновенная
Вид растения
Мать-и-мачеха
Внешнее
строение
листовой
пластинки
Эпидерма
Механическая ткань
Столбчатый мезофилл (число слоев,
величина и форма клеток)
Губчатый мезофилл (величина и
форма клеток)
Сеть жилок
Положение устьиц
Какие особенности анатомического строения листовой пластинки характерны для гелиофитов и
сциофитов? В каких признаках выражается ксероморфность растений? Какое экологическое
значение имеет положение устьиц?
Задание 2. Сравнение анатомического строения листовых пластинок растений одного
вида, выросших в разных условиях обитания
Материал: лютик ползучий – Ranunculus repens L., лапчатка гусиная – Potentilla
anserina L., собранные с открытых, освещаемых солнцем мест на плотной почве и из
затененных влажных местообитаний (гербарные экземпляры целых одновозрастных растений
и фиксированные в спирте листья).
Ход работы
1.
Приготовьте поперечные срезы листовых пластинок каждого растения из двух
разных местообитаний. Дополнительно снять пинцетом кусочки эпидермиса с нижней
поверхности листьев, поместить в каплю воды на предметном стекле, накрыть покровным
стеклом. Рассмотрите препараты под микроскопом. В эпидерме подсчитайте общее число
устьиц в поле зрения микроскопа, отметьте форму эпидермальных клеток.
2.
Зарисуйте поперечные срезы листовых пластинок, обозначьте на рисунке все ткани
листовой пластинки.
3.
Результаты исследований представьте в виде таблицы 2:
Таблица 2.
Признаки
Открытые биотопы
Лютик
Лапчатка
ползучий
гусиная
Затененные биотопы
Лютик
Лапчатка
ползучий гусиная
Поперечный срез:
толщина листа
механическая ткань
толщина эпидермиса
палисадный мезофилл
губчатый мезофилл
Эпидерма:
форма клеток эпидермы
число устьиц в поле
зрения микроскопа
24
4.
Сравните детали строения листьев одного вида растения из разных мест
обитания, разных видов растений в сходных условиях.
Задание 3. Сравнение теневых и световых листьев одного растения
Материал: живые или фиксированные в спирте листья сирени (Syringa vulgaris L.),
осины (Populus tremula L.), собранные с наружной части кроны и внутри ее; гербарные
образцы этих растений.
Ход работы
1. Сравните внешний вид теневых и световых листьев, обратите внимание на степень
развития жилок, толщину и окраску листа.
2. Приготовьте поперечные срезы теневых и световых листьев. Обработайте
флороглюцином и суданом III. Рассмотрите срезы под микроскопом, отмечая относительную
толщину листовой пластинки, степень развития эпидермы и кутикулы, механической,
палисадной и губчатой ткани, степень развития межклетников. Дополнительно приготовьте
препараты эпидермы с нижней стороны листа, подсчитайте число устьиц в поле зрения.
3. Зарисуйте поперечные срезы листовых пластинок, обозначьте на рисунке все ткани
листовой пластинки.
4. Составьте и заполните таблицу по образцу задания 1.
5. Ответьте на вопросы: В чем адаптивный смысл наличия у одного и того же
древесного растения одновременно и теневых, и световых листьев? У каких видов деревьев
можно предполагать большой диапазон различий между теневыми и световыми листьями?
Объясните почему. Можно ли ожидать таких же различий в структуре листьев травянистых
растений?
Работа № 2. Морфологическое и анатомическое строение листовых пластинок растений
в связи с условиями увлажнения
Цель работы: ознакомиться с особенностями морфологического и анатомического
строения листовых пластинок растений в связи с условиями увлажнения.
Материалы и оборудование: оборудование для приготовления срезов и изготовления
временных микропрепаратов: лезвия, пинцеты, препаровальные иглы, мягкие кисточки,
предметные и покровные стекла, нарезанные полоски фильтровальной бумаги; микроскопы;
фиксированные в 75%-ном растворе спирта или свежие
листовые пластинки растений.
Задание 1. Сравнение анатомических и морфологических особенностей листьев растений
–аэрогидатофитов и гидрофитов.
Материал: фиксированные в 75%-ном растворе спирта или свежие листовые пластинки
растений: стрелолист обыкновенный (Sagittaria sagittifolia L.), рдест плавающий (Potamogeton
natans L.)
Ход работы
1. Рассмотрите внешнее строение листовых пластинок предложенных вам растений.
Определите, какие листья подводные, а какие плавают на поверхности воды или возвышаются над
водной поверхностью. Отметьте особенности внешнего строения листовых пластинок (размеры,
форма и др.).
2. Приготовьте поперечные срезы листовых пластинок предложенных вам растений.
Последовательно рассмотрите поперечные срезы под микроскопом.
3. Зарисуйте поперечные срезы листовых пластинок, обозначьте на рисунке все ткани
листовой пластинки.
4. Заполните таблицу 3.
ТАБЛИЦА 3
Морфологические и анатомические особенности строения листовой пластинки
Признак
Внешнее
пластинки
строение
Стрелолист (или др. вид растения)
Листья
Листья
подводные
надводные
листовой
25
Эпидерма
Механическая ткань
Столбчатый мезофилл (число слоев,
величина и форма клеток)
Губчатый мезофилл (величина и
форма клеток)
Наличие и размеры межклетников
Сеть жилок
Наличие и положение устьиц
5. Ответьте на вопросы: К каким экологическим группам принадлежат изученные вами
растения? Какие особенности анатомического строения листовой пластинки характерны для
листьев подводных и надводных?
Задание 2. Изучение анатомических и морфологических особенностей листовых
пластинок растений – ксерофитов.
Материал: свежие побеги растений: алоэ (Aloe L.), толстянка (Crassula L.).
Ход работы
1. Рассмотрите внешнее строение листовых пластинок предложенных вам растений.
Отметьте особенности внешнего строения листовых пластинок (размеры, форма, наличие
опушения и др.).
2. Приготовьте поперечные срезы листовых пластинок предложенных вам растений.
Последовательно рассмотрите поперечные срезы под микроскопом. Обратите внимание на сильно
разросшиеся клетки эпидермы у толстянки (пузыревидные клетки), погруженные устьица у алоэ.
3. Зарисуйте поперечные срезы листовых пластинок, обозначьте на рисунке все ткани
листовой пластинки.
4. Ответьте на вопросы: 1. К каким экологическим группам принадлежат изученные вами
растения? 2. Какие особенности морфологического и анатомического строения листовой
пластинки свидетельствуют об условиях существования данных растений?
Работа № 3. Жизненные формы травянистых многолетних растений
Цель работы: ознакомиться с основными признаками жизненных форм травянистых
многолетних растений.
Материалы и оборудование: микроскопы, определители растений, гербарий (подорожник
большой (Plantago major L.), подорожник средний (Plantago media L.), клевер луговой (Trifolium
pretense L.) , овсяница луговая (Festuca pratensis Huds.), овсяница овечья (Festuca ovina L.) ,
частуха подорожниковая (Alisma plantago-aquatica L.), полынь обыкновенная (Artemisia vulgaris
L.), мать-и-мачеха (Tussilago farfara L.), звездчатка Бунге (Stellaria bungeana Fenzl.), земляника
лесная (Fragaria vesca L.) и др.
Ход работы
1. Используя определители растений, гербарий, материалы данного пособия, установите
жизненную форму предложенных вам многолетних трав по классификации И.Г. Серебрякова.
2. Заполните таблицу 4.
Таблица 4
Название растения Особенности строения
подземных органов
Жизненная
форма
3. Докажите, что жизненные формы растений – это результат приспособления растений к
совокупности экологических факторов.
Тема 2. Популяции. Структура популяций
У растений возрастная структура ценопопуляции, т.е. популяции конкретного фитоценоза,
определяется соотношением возрастных групп. Абсолютный (календарный) возраст растения и
его возрастное (онтогенетическое) состояние – понятия не тождественные. Растения одного
календарного возраста могут находиться в разных возрастных состояниях. Возрастное состояние
особи – это этап ее онтогенеза, на котором оно характеризуется определенными отношениями со
26
средой. Полный онтогенез, или большой жизненный цикл растений включает все этапы развития
особи – от возникновения зародыша до смерти особи или до полного отмирания всех поколений её
вегетативно возникшего потомства.
Особи, относящиеся к одному онтогенетическому состоянию, объединяются в одну
группу. Выделение их проводится в соответствии с классификацией онтогенетических состояний
семенных растений:
Проростки (pl) имеют смешанное питание за счет веществ семени или семядолей и
ассимиляции первых листьев. Для проростков характерно наличие зародышевых структур:
семядолей, первичного (зародышевого) корня и побега.
Ювенильные (j) растения переходят к питанию только за счет фотосинтеза. У них
отсутствуют семядоли, но листья иной формы, чем у взрослых особей. Часто для них характерно
отсутствие ветвления в побеговой сфере.
Имматурные (im) растения имеют свойства и признаки, переходные от ювенильных к
взрослым: развитие листьев и корневой системы переходного типа; появление некоторых
признаков взрослого растения в структуре побегов (например, начало ветвления).
У виргинильных (v) растений появляются основные черты типичной для вида жизненной
формы в структуре надземных и подземных органов. Растение имеет характерные для вида
взрослые листья, побеги и корневую систему. Генеративные органы отсутствуют.
У молодых генеративных (g1) появляются генеративные органы – цветки. Окончательно
формируются черты взрослого растения. В отдельные годы могут быть перерывы в цветении.
Средневозрастные генеративные (g2) растения обычно достигают наибольшей мощности,
имеют наибольший ежегодный прирост и семенную продуктивность.
Старые генеративные ( g3) характеризуются снижением репродуктивной функции,
ослаблением процессов побего- и корнеобразования. Процессы отмирания начинают преобладать
над процессами новообразования.
Субсенильные (ss) – это старые вегетативные растения характеризуются прекращением
плодоношения,
значительным преобладанием процессов отмирания над процессами
новообразования, возможно появление некоторых ювенильных черт (например, форма листьев
ювенильного типа).
У сенильных (s) растений накапливаются отмершие или прекратившие рост органы, многие
почки не могут развить надземные побеги. Эти растения постепенно отмирают.
На рис. 2 изображены онтогенетические состояния лютика ядовитого (Ranunculus
sceleratus L.)
Рис. 2. Онтогенез лютика ядовитого – Ranunculus sceleratus L. (по: Онтогенетический…,
2002)
Распределение особей ценопопуляции какого-либо вида растений по возрастным
состояниям называется её возрастным спектром. Типичный возрастной спектр называется
базовым. Если в возрастном спектре ценопопуляции в момент ее наблюдения представлены
только семена или молодые особи, ее называют инвазионной. Такая ценопопуляция не способна к
самоподдержанию, и существование ее зависит от поступления зачатков (семян или вегетативных
органов) извне. Если ценопопуляция представлена всеми или почти всеми возрастными группами
(некоторые возрастные состояния у конкретных видов могут быть не выражены, например,
27
имматурное, субсенильное, ювенильное), то она называется нормальной. Такая ценопопуляция
независима и способна к поддержанию семенным или вегетативным путем. В ней могут
преобладать те или иные возрастные группы. В связи
этим различают молодые,
средневозрастные и старые нормальные ценопопуляции.
Нормальная ценопопуляция, состоящая из особей всех возрастных групп, называется
полночленной, а если особи каких либо возрастных состояний отсутствуют, то популяция является
нормальной неполночленной. Если в данной ценопопуляции представлены только сенильные и
субсенильные особи, то такую ценопопопуляцию называют регрессивной.
Возрастная структура ценопопуляции во многом определяется биологическими
особенностями вида: периодичностью плодоношения, числом продуцируемых семян и
вегетативных зачатков, скоростью перехода особей из одного возрастного состояния в другое и
т.д.
Для оценки интенсивности самоподдержания популяций растений рассчитывается индекс
восстановления (Жукова, 1988):
I
I pr
I gen
 100 ,
где I – индекс восстановления, %;
Ipr – число растений в прегенеративном периоде (ювенильные, имматурные, виргинильные
растения), шт./м2;
Igen – число растений в генеративном периоде, шт./м2.
2.2.
Лабораторные работы
Работа 1. Определение возрастных состояний растений разных видов
Цель работы: ознакомиться с основными признаками онтогенетических состояний разных
видов растений.
Материалы и оборудование: микроскопы, определители растений, гербарий (земляника
обыкновенная – Fragaria vesca L., лютик ядовитый (Ranunculus sceleratus L.), грушанка
круглолистная – Pyrola rotundifolia L. и др).
Ход работы
1. Используя литературные источники (Онтогенетический …, 2002), материалы данного
пособия, изучите основные признаки онтогенетических состояний предложенных вам растений.
2. Определите онтогенетические состояния растений предложенного вам гербария.
3. Опишите основные отличительные признаки онтогенетических состояний растений
Работа 2. Изучение возрастной структуры ценопопуляций растений (на примере
ценопопуляции подорожника большого)
Цель работы: изучить возрастную структуру ценопопуляции подорожника большого
(Plantago major L.).
Оборудование: мерная рулетка, линейка, микрокалькулятор.
Работа проводится в полевых условиях.
Ход работы
1.Опишите место, которое занимает ценопопуляция Plantago major L., и условия ее
существования. Какова площадь данной территории?
2. Заложите произвольно 10 учетных площадок (1м2) в любом месте территории,
занимаемой популяцией.
3. Подсчитайте количество экземпляров подорожника большого на каждой площадке и
вычислите среднее число особей, приходящихся на 1 м2.
4. Зная площадь территории, занимаемой популяцией, и ее плотность на 1 м2, определите
численность популяции.
5. На каждой учетной площадке подсчитайте число особей подорожника, находящихся в
трех возрастных периодах (прегенеративный, генеративный, постгенеративный). Определите
среднее число особей каждого возрастного периода. Постройте возрастной спектр ценопопуляции.
6. Рассчитайте индекс восстановления ценопопуляции.
28
7. Сделайте вывод по работе, в котором оцените способность популяции к
самоподдержанию и развитию.
3. Биоценозы. Структура и динамика биоценозов
Лабораторные работы
Работа 1. Определение систематической, биоморфологической и экологической
структуры фитоценозов.
Цель: определить систематическую, биоморфологическую и экологическую структуры
фитоценозов.
Материалы и оборудование: микроскопы, гербарий растений, определители растений.
Ход работы
1.
Ознакомится с результатами геоботанических описаний фитоценозов в окр. г.
Ханты-Мансийка (см. приложение).
2.
Определить систематическую структуру фитоценозов – соотношение числа
видов различных семейств; экологическую структуру фитоценозов – соотношение числа
видов
разных
экологических
групп
растений
по
отношению
к
влажности;
биоморфологическую структуру фитоценозов – соотношение числа видов разных
жизненных форм по классификации И.Г. Серебрякова.
3. Результаты оформить в виде таблиц 5,6,7.
Таблица 5
Систематическая структура фитоценозов
Семейство
Количество видов
Вклад в видовое
богатство флоры,
%
Таблица 6
Биоморфологическая структура фитоценозов
Жизненные формы
Число видов
Вклад в видовое
богатство
флоры, %
Таблица 7
Экологическая структура фитоценозов
29
Экологические
группы
Число видов
Вклад в видовое
богатство флоры,
%
4. Сделать вывод о структуре фитоценозов.
Работа 2. Изучение сукцессии простейших и некоторых микробеспозвоночных животных
в настое сухих трав
Цель: ознакомиться с методикой постановки опытов по изучению сукцессионных
изменений в биоценозах и проследить сукцессию простейших и некоторых микробеспозвоночных
в настое сухих трав.
Материалы и оборудование: серия колб с настоем сухих трав разных сроков экспозиции;
микроскопы; предметные и покровные стекла; пипетки; определительные таблицы простейших и
микробеспозвоночных животных.
Ход работы
1. Приготовление настоя сухих трав
Настой приготавливают нагреванием в течение 10-15 минут порции сухих трав в воде при
температуре 100 С0. После нагревания жидкость охлаждают, наливают в колбы и выдерживают 23 дня до образования на поверхности бактериальной пленки. Затем в настой добавляют 1-2 мл
воды из естественного водоема или аквариума. Готовят серию колб с
настоем разных сроков экспозиции: за 2, 5, 10, 30 и 60 дней до наблюдения.
2.
Проведение наблюдений
1.
Исследуйте пробы воды из каждой колбы, отмечая номер колбы и дату
приготовления настоя. На предметное стекло поместите каплю исследуемой пробы и рассмотрите
под микроскопом.
2.
Определите общее обилие простейших. Оцените обилие каждой формы
простейших и мелких многоклеточных, сравнив численность этой формы в разных каплях, и
выразите ее в баллах: очень много – 5, много – 4, средне – 3, мало – 2, очень мало – 1.
3.
Составьте схематический график смены доминирующих форм простейших и
мелких многоклеточных и сравните его с графиком, представленным на рис. 3.
Рис. 3. Сукцессии простейших в сенном настое. Изменение числа особей в зависимости от возраста культуры в днях (по Вудрёфф, 1912 [из Хрестоматия…,2001]), по оси
ординат – число особей разных видов в 1 см3 воды.
3.
Ответьте на вопросы: 1. Каковы причины смены частоты встречаемости видов в
модельном сообществе в настое сухих трав? 2. Как изменяется в ходе сукцессии видовое
30
разнообразие обитателей настоя? 3. Каковы основные признаки молодой и зрелой группировки? 4.
Чем определяются пределы развития сообществ в сенном настое?
Список литературы
1.
Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек–Экономика–Биота–Среда. М.: Юнити-Дана,
2007. 495 с.
2.
Бавтуто Г.А., Ерей Л.М. Практикум по анатомии и морфологии растений: учеб. пособие.
Минск: Новое знание, 2002. 464 с.
3.
Ботаника: Методические указания к учебной практике. Часть 2. Сосудистые растения.
Основы флористики. Основы геоботаники / сост. Г.М. Кукуричкин. Сургут: Дефис, 2004. 60 с.
4.
Бродский А.К. Общая экология. М.: «Академия», 2009. 254 с.
5.
Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с.
6.
Вехник В.А. Репродуктивная стратегия сони-полчка (Glis Glis L.. 1976) на периферии
ареала: автореф. дисс. …канд. биол. наук. Тольятти, 2011. 28 с.
7.
Губанов И.А., Киселева К.В., Новиков В.С., Тихомиров В.Н. Иллюстрированный
определитель растений Средней России. В 3-х томах. М.: Т-во научных изданий КМК, Ин-т
технологических исследований, 2002.
8.
Жмылев П.Ю. Биоморфология растений: иллюстрированный словарь: учеб. пособие. М.,
2002. 240 с.
9.
Жукова Л.А. Динамика ценопопуляций // Ценопопуляции растений. М.: Наука, 1988 С.
102-114.
10.
Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. Ростов н/Д: Феникс, 2008. 602 с.
11.
Красная книга Ханты-Мансийского автономного округа: животные, растения, грибы /
редактор-составитель А.М. Васин. Екатеринбург: Пакрус, 2003. 376 с.
12.
Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Соломещ А.И. Современная наука о растительности: учеб.
пособие. М.: Логос, 2001. 263 с.
13.
Михайловская И.С. Строение растений в связи с условиями жизни. М., 1964. 91 с.
14.
Онтогенетический атлас лекарственных растений: учебное пособие. Том 3. Йошкар-Ола,
МарГУ, 2002. 280 с.
15.
Определитель растений Новосибирской области / под ред. И.М. Красноборова.
Новосибирск: «Наука», 2000. 325 с.
16. Определитель растений Ханты-Мансийского автономного округа / под ред. И.М.
Красноборова. Новосибирск Екатеринбург: Изд-во «Баско», 2006. 304 с.
17.
Полищук Ю.М. Общая экология: учебное пособие. Ханты-Мансийск: РИЦ ЮГУ, 2004. 206
с.
18.
Пономарева И.Н., Соломин В.П., Корнилова О.А. Общая экология. М.: Мой учебник, 2005.
462 с.
19.
Розанов С.И. Общая экология. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
20.
Седых В.Н. Лесообразовательный процесс. Новосибирск. Наука, 2009. 164 с.
21.
Серебряков И.Г. Экологическая морфология растений: Жизненные формы покрытосеменных
и хвойных. М.: Высшая школа, 1962. 378 с.
22.
Серебрякова Т.И., Воронин Н.С., Еленевский А.Г., Батыгина Т.Б., Шорина Н.И., Савиных
Н.П. Ботаника с основами фитоценологии: Анатомия и морфология растений М.: ИКЦ
«Академкнига», 2006. 543 с.
23.
Степановских А. С. Общая экология: учебник для студентов вузов по эколог.
специальностям. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. 687 с.
24.
Степановских А.С. Биологическая экология. Теория и практика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
791 с.
25.
Таран Г.С., Седельникова Н.В., Писаренко О.Ю., Голомолзин В.В. Флора и растительность
Елизаровского государственного заказника (нижняя Обь). Новосибирск: Наука, 2004. 209 с.
26.
Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды:
учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 288 с.
27.
Хрестоматия по общей экологии / Сост. Н.А. Кузнецова. – М.: Изд-во МНЕПУ, 2001. – 292
с.
31
28.
Цыганов, Д.Н. Фитоиндикация экологических режимов в подзоне хвойношироколиственных лесов М.: Наука, 1983. 197 с.
29.
Чернова Н.М., Былова А.М. Общая экология. М.: Дрофа, 2004. 416 с.
30.
Шилов И.А. Экология: учебник для вузов. М.: Высш. школа, 2003. 512 с.
31.
Экологический мониторинг: учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой.
М.: Академический проект, 2005. 226 с.
32.
Экология леса: учебно-методическое пособие / Сост. Кузнецова С.Б. Ханты-Мансийск:
РИЦ ЮГУ, 2009. 48 с.
33.
Энциклопедия лесного хозяйства: в 2-х томах. М.: ВНИИЛМ, 2006. 416 с.
Приложение
Сводная таблица геоботанических описаний в окр. г. Ханты-Мансийска*
Виды растений
1
Фитоценозы
Пихтово- Кедрово
кедровоберезняк пихтовомелкотра ельниквный
кисличн
икзелен
омошны
й
Еловоосиново
кедровоберезняк
мелкотра
вный
Кедровоосиновоеловоберезняк
кустарни
чковомелкотра
вный
Кедровопихтовоельник
чернични
ккислични
ковый
Кедрово
пихтарн
ик
мятлико
вохвощев
ый
2
3
4
5
6
7
50
60
75
75
60
50
17-20
15-20
12-22
15-24
16-20
18-25
18
17-20
18-23
20-25
25-30
15-25
-
2
3
4
5
6
7
Sol
-
Sol
Sol
Sol
Sol
Древесный ярус:
СОМКНУТОСТЬ КРОН,
%
высота, м:
Pinus sibirica L.
Picea obovata L.
Abies sibirica L.
Betula pubescens L.
Populus tremula L.
1
Подрост:
Pinus sibirica L.
32
9,6-24,7
21-26
23-28
11-23
8-22
19-31
10-22
9-25
19-32
Продолжение приложения
Picea obovata L.
Sol
Betula pubescens L.
Sp
Populus tremula L.
Sol
Abies sibirica L.
Кустарниковый ярус:
Sorbus aucuparia L.
Cop1
Rosa tomentos Smith.
Sol
Rosa canina L.
Sol
Rubus idaeus L.
Cop1
Swida alba (L.) Opiz
Sambucus sibirica
Nakai
Padus rasemosa L.
Juniperus communis
L.
Salix triandra L.
Травяно-кустарничковый ярус:
Общее проективное
80
покрытие, %
1
Gymnocarpium
dryopteris (L.)
Newm.
Equisetum sylvaticum
Maianthemum
bifolium F. W.
Schmidt
Stellaria media (L.)
Vill.
Stellaria bungeana
Fenzl.
Paris quadrifolia L.
Oxalis acetosella L.
Fragaria vesca L.
Poa nemoralis L.
Vaccinium myrtillus
L.
Vaccinium vitis-idaea
L
Trientalis europaea L.
Atragene sibirica L.
Rubus saxatilis L.
Pyrola rotundifolia L.
Pyrola minor L.
Orthilia secunda (L.)
House
Linnaea borealis L.
1
Sp
Sp
Sol
Sol
Sp
-
Sol
Sp
Sol
Un
Sol
Cop1
Cop1
Cop1
Cop1
Sol
Sol
-
Sp
Cop1
Sp
Cop1
Cop1
Cop3
Sol
-
Cop3
Cop1
Sol
Un
Cop3
Sp
Sp
Sol
-
-
Sp
Un
Un
-
Cop1
-
-
-
-
Un
-
80
85
80
60
90
-
Продолжение приложения
5
6
7
Cop1
Cop 2
Cop1
2
Cop1
3
Cop3
4
-
Sp
Cop 2
Sp
Cop3
Cop 2
Cop1
Cop 2
Cop1
Cop3
Cop1
Cop 2
-
-
Sp
-
-
Cop1
-
-
Sol
Cop3
Sol
Sol
Cop1
Cop3
Cop 2
Cop1
Sol
-
Cop 2
Sp
Cop1
Cop3
Sol
Cop 2
Cop1
Sp
Sol
Sol
Sp
Sp
Cop1
Sp
Cop1
Sol
-
Sol
Cop1
Sp
-
Cop1
Sp
Cop1
Cop1
Sp
Sp
Sol
-
Sp
Sol
Sol
Sol
-
-
-
Cop1
Sp
Sol
Продолжение приложения
2
3
4
33
5
6
Cop1
Cop1
7
Polemonium
caeruleum L.
Anemone sylvestris L.
Lilium martagon auct.
lechoma hederacea L.
Dryopteris expansa C.
Presl
Festuca ovina L.
Роа trivialis L.
Poa annua L.
Carex macroura
Meinsh
Calamagrostis
obtusata Trin
Prunella vulgaris L.
Veronica officinalis L.
-
-
Sol
-
-
-
-
Sp
Sol
Sp
Sp
Cop 2
Sp
-
-
Sol
Sol
Sol
Sp
Sol
Sp
Sp
-
-
-
Sol
-
-
-
-
-
Un
Sol
-
В таблице для древесного яруса указаны сомкнутость крон и высота деревьев, для
кустарникового и травяно-кустарничкового – обилие по Друде.
*
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания по выполнению курсовой работы по дисциплине
«Общая экология»
34
Ханты-Мансийск
2013
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Среди различных форм самостоятельной работы студентов важное место занимает
выполнение курсовых работ. Процесс подбора необходимой литературы, сбора и
подготовки материала и составление курсовой работы способствует формированию у
студентов навыков самостоятельного решения экологических задач, повышению уровня
теоретической подготовки, более полному усвоению изучаемого материала и применению
экологических знаний на практике. Студент, со своей стороны, при выполнении курсовой
работы должен показать умение работать с литературой, понимать и правильно
формулировать основные закономерности функционирования экосистем, в том числе в
условиях техногенных воздействий.
Курсовая работа позволяет судить о знаниях, полученных студентом как во время
прослушивания лекционного материала и проведения практических и семинарских
занятий, так и в процессе самостоятельного творчества при подготовке материалов
курсовой работы. Вместе с тем, курсовая работа является средством контроля
самостоятельной работы студента и одним из способов проверки его подготовленности
как
будущего
специалиста.
2. ВЫБОР ТЕМЫ
Выполнение курсовой работы начинается с выбора темы, которая должна быть
актуальной и вместе с тем должна расширять знания и представления студента по одному
из основных разделов дисциплины. Конкретная индивидуальная тема курсовой работы,
как правило, предлагается каждому студенту преподавателем. Примерный перечень тем
курсовых работ по экологии прилагается к настоящим методическим указаниям. Студент
может и сам предложить тему курсовой работы в пределах программы курса, согласовав
ее с преподавателем.
3.
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
35
1) Самостоятельность выполнения. При обнаружении фактов списывания
курсовые работы будут сниматься с дальнейшего рассмотрения с выдачей
студентам новых индивидуальных тем.
2) Полнота охвата темы. Студентом должны быть рассмотрены все основные
аспекты темы курсовой работы с использованием материалов из конспектов
прослушанных лекций, из учебных пособий и книг и других литературных
источников, что должно подтверждаться Списком использованной
литературы. Желательно, а в иных случаях необходимо, использовать
Обзоры «О состоянии окружающей среды ХМАО …» (см. [6 - 9] в
Приложении 3).
3) Аккуратность оформления работы.
4) Грамотность (отсутствие грамматических и стилистических ошибок).
5) Готовность защищать выводы и положения курсовой работы в процессе
последующей защиты курсовой работы и давать обоснованные и
аргументированные ответы на вопросы преподавателей кафедры,
принимающих работу.
4. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа должна быть написана простым, четким языком. Терминология,
наименования, обозначения и смысл понятий должны быть едиными и не изменяться в
тексте работы.
Оформление текста. Составление работы начинается с оформления титульного листа
(см. образец в Приложении). На второй странице курсовой работы приводится
СОДЕРЖАНИЕ, в котором указываются следующие рубрики: ВВЕДЕНИЕ, Разделы,
Подразделы и ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ и
Приложения. При оформлении текста в левой части каждого листа оставляются поля
шириной 3 см, в правой – 1 см, расстояние от верхней кромки листа до первой строки – 2
см и от нижней кромки листа до последней строки – 2 см. При компьютерном наборе
рекомендуется использовать Times New Roman, шрифт 12 или 14, полуторный интервал.
Страницы должны иметь сквозную нумерацию, включая список литературы и
приложения. Порядковый номер страницы обозначается арабскими цифрами.
Содержание курсовой работы должно включать разделы, подразделы и пункты в
соответствии с содержанием освещаемых вопросов. Разделы нумеруются по порядку
арабскими цифрами с точкой; подразделы нумеруются по порядку в пределах каждого
раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера подраздела, разделенных
точкой. В конце номера подраздела также ставится точка (например, 1.1., что означает
первый подраздел первого раздела).
Разделы и подразделы должны иметь краткие наименования, раскрывающие их
сущность. Заголовки разделов пишут прописными (заглавными) буквами, как правило, на
новой странице, а подразделов – строчными буквами (кроме первой прописной). Перенос
слов в заголовках, а также сокращенное наименование слов и понятий не допускается.
Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух и более предложений,
то их разделяют точкой.
Подразделы курсовой работы могут делиться на пункты и подпункты, которые
заголовками не снабжаются. Нумерация в пунктах ведется в пределах каждого подраздела
и обозначается арабскими цифрами, содержащими номер раздела, номер подраздела и
порядковый номер пункта, разделенных точками (например, 3.2.1). Каждый новый пункт
в тексте начинается с красной строки (абзаца).
Оформление
таблиц.
Объемный цифровой материал в курсовой работе
оформляется в виде таблиц. Над каждой таблицей размещается заголовок, который в
сжатой форме должен отражать содержание таблицы. Заголовок таблицы должен быть
36
написан строчными буквами (кроме первой прописной), перед которым пишется слово
«Таблица» и указывается номер таблицы арабскими цифрами (без знака №). Таблицы
имеют порядковые номера в пределах каждого раздела. Номер таблицы состоит из номера
раздела и номера таблицы, разделенных точкой (например, «Таблица 2.3.», что означает:
третья таблица второго раздела).
Заголовки граф таблиц также начинают с прописных букв. Подзаголовки начинают
со строчных букв, если они составляют одно предложение с заголовком графы, либо с
прописных букв, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и
подзаголовков граф таблиц знаки препинания не ставятся. Не принято выделять в
таблицах самостоятельную графу «Единицы измерения». Единицу измерения указывают
в конце заголовка таблицы (отделяя ее запятой), если она едина для всех показателей. В
случае, если цифровые данные в графах имеют различную размерность, единицу
измерения указывают в заголовке каждой графы после запятой. При указании
размерности нужно соблюдать принятые сокращения (кг, ц, т, чел.-ч., тыс.руб. и т.д.).
Цифры в графах таблиц необходимо располагать так, чтобы соответствующие
разряды чисел во всей графе были точно один над другим. Числовые величины в одной
графе должны иметь одинаковое количество десятичных знаков. На каждую таблицу
должна быть ссылка в тексте, при этом слово «таблица» пишется сокращенно (например,
«… в табл. 1.1»). Таблицу следует помещать на листе после первого упоминания о ней в
тексте.
Написание формул. В качестве символов в формуле рекомендуется применять
обозначения, установленные соответствующими стандартами и строго соблюдать их на
протяжении всего текста.
После формул помещают перечень всех принятых в формуле символов с
расшифровкой значения и указанием их размерности. Перечень располагают колонкой,
причем символ отделяют от его расшифровки знаком тире. Расшифровку обозначений
дают строго в той последовательности, в которой они приводятся в формуле. Первая
строка расшифровки должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него и без
абзацного отступа. В необходимых случаях в конце расшифровки каждого символа через
запятую показывают его размерность в сокращенном написании.
Если в курсовой работе содержится несколько формул, их нумеруют арабскими
цифрами в пределах раздела. Номер формулы будет состоять из номера раздела и
порядкового номера формулы, разделенных точкой, например, «(2.3)», что означает –
третья формула второго раздела. Номер формулы заключают в скобки и помещают справа
на уровне нижней строки формулы. При ссылках на формулу указывается ее полный
номер в скобках («… в формуле (2.3)»).
Оформление рисунков. Рисунками именуют все иллюстрации: фотографии, схемы,
графики, чертежи и др. Если рисунок не добавляет новой информации в содержание
работы, его не следует помещать в текст. Рисунки размещают на листе после первого
упоминания о них в тексте. По размеру рисунок не должен выходить за пределы
стандартного листа. Каждый рисунок должен иметь номер, соответствующий номеру
раздела и порядковому номеру рисунка в разделе. Номер рисунка записывается арабскими
цифрами после сокращенного слова «рисунок» (например, «Рис. 1.3»). После номера
ставят точку, после которой указывается подрисуночная подпись, отображающая
содержание рисунка. В подрисуночную подпись могут включаться расшифровки
условных знаков, размещенных на поле рисунка. Ссылки на рисунки указываются в тексте
сокращенно (например, «рис. 2.3»). Графики должны иметь обозначения осей координат,
на которых следует нанести масштабные деления с соответствующими цифровыми
обозначениями.
Оформление списка используемой литературы. Этот список составляется на
отдельном листе. В список включаются все книги (в т.ч. учебники), статьи из научных
журналов и сборников научных трудов, периодических изданий, авторефераты
37
диссертаций, отчеты о научно-исследовательской работе, которые использованы при
написании работы и на которые в тексте имеются ссылки.
В списке литературы перед фамилией автора (авторов) указывается порядковый номер
литературного источника арабскими цифрами с точкой. После фамилии приводятся
инициалы автора, затем заглавие книги (в том виде, в каком оно дано на титульном
листе) и выходные библиографические данные: место издания, название издательства,
год издания (без слова «год») и количество страниц. Ниже приведены два примера
оформления библиографического описания литературных источников.
Для книг:
1. Бродский А.К. Краткий курс общей экологии / Учебн. пособие. - СПб: Изд-во ДЕАН,
2001. – 224 с.
Для журнальных статей:
2. Осколков М.Л. Экономическая эффективность применения минеральных удобрений //
Сибирский вестник сельскохозяйственной науки, 1984. - № 3. - С. 21 – 27.
5.Темы для курсовых работ
1. Роль автотрофов и гетеротрофов в круговороте вещества в биогеоценозе
2. Биогеоценоз и экосистема: сходство и различия понятий
3. Сукцессии, их причины и типы.
4. Продуктивность экосистем.
5. Биосферные функции живого вещества.
6. Структура биогеоценозов.
7. Видовое и структурное разнообразие растительных сообществ.
8. Структура популяций.
9. Возрастная структура популяций растений
10. Экологические группы растений
11. Жизненные формы растений как результат приспособления к условиям
существования
12. Сохранение биоразнообразия урбанизированных территорий.
13. Проблемы сохранения и восстановления популяций редких видов растений.
14. Разнообразие биологических видов и его роль в обеспечении устойчивости
экосистем
15. Проблемы и пути сохранения экологического биоразнообразия.
16. Роль продуцентов и редуцентов в круговороте веществ в экосистем
17. Роль консументов в обеспечении устойчивости экосистем
18. Классификация видов экосистем по пространственному масштабу
19. Классификация видов экосистем по степени антропогенного воздействия
20. Пространственная структура популяций
21. Круговорот веществ и устойчивость экосистем
22. Экологические пирамиды как отображение принципа Линдемана
23. Экологические пирамиды: история, виды и их назначение
24. Международная деятельность в области сохранения биоразнообразия
25. Биогеоценозы как экосистемы
26. Трофические цепи и «закон 10 %»
27. Особенности трофических цепей хищников
28. Особенности трофических цепей паразитов
29. Особенности трофических цепей сапрофитов
30. Окружающая среда и среда обитания
31. Первичная и вторичная продукция
32. Энергетика природных экосистем
33. Динамика экосистем и сукцессии
38
6. Список рекомендукмой литературы
а) базовый учебник:
Шилов, И. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология: учеб. для студентов высших
биологических и медицинских специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. Москва : Юрайт, 2011. – 511.
б) основная литература:
1. Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
2. Хван, Т. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология. Основы рационального
природопользования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т. А. Хван, М. В.
Шинкина. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011.
3. Коробкин, В. И .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология : учеб. для студентов вузов / В. И.
Коробкин, Л. В. Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2010. – 601.
4. Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
в) дополнительная литература:
12. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек–Экономика–Биота–Среда. М.: ЮнитиДана, 2007. 495 с.
13. Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
14. Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008.
602 с.
15. Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
16. Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
17. Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
18. Реймерс Н.Ф. Экология / теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Россия
молодая, 1994. 367 с.
19. Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
20. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды:
Учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
21. Шилов И.А. Экология: Учебник для вузов. М.: Высш. школа, 2003. – 512 с.
22. Экология, охрана природы, экологическая безопасность: Учебное пособие / Под ред.
А.Т.Никитина и С.А. Степанова. М.: МНЭПУ, 2000.
г) электронные ресурсы:
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Ссылка на
информационный
Наименование ресурса в
электронной форме
39
Доступность
1
ресурс
http://e.lanbook.com
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
4
5
6
ЭБС Издательства «Лань»
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная библиотека
elibrary.ru eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
40
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания для студентов заочной формы обучения
Дисциплина «Общая экология»
Направление 022000.62 – Экология и природопользование
41
Ханты-Мансийск 2014
42
1. Цели освоения дисциплины Общая экология
Целью дисциплины «Общая экология» является формирование у обучающихся
системных базисных знаний основных экологических законов, определяющих существование
и взаимодействие биологических систем разных уровней (организмов, популяций, биоценозов
и экосистем).
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3),
опирается на начальную фактологическую и концептуальную базу таких дисциплин, как
«Биология», «География», «Химия». Обучающиеся должны обладать базовыми знаниями об
организации живых организмов и особенностях их функционирования, о биологическом
разнообразии органического мира, о происхождении и основных этапах биологической
эволюции живых систем; о роли живых организмов в общей структуре и взаимодействии
сфер Земли для обеспечения систем охраны биоразнообразия и управления
биологическими процессами.
Освоение данной дисциплины необходимо для последующего изучения геоэкологии,
экологии человека, социальной экологии, охраны окружающей среды, учения о биосфере,
устойчивого развития, экология леса, биологического мониторинга.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(модуля)
ПК-6 – иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические)
представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии
человека, социальной экологии, охраны окружающей среды.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- общие закономерности взаимоотношений живых организмов и факторов среды;
- основные признаки популяции как генетической единицы вида и первой
надорганизменной биологической макросистемы;
- основные свойства, законы и принципы функционирования экологических
систем.
Уметь использовать систему знаний о законах и принципах функционирования живых
организмов и экологических систем для оценки своей профессиональной деятельности с
точки зрения охраны окружающей среды;
Получить навыки научно обосновывать наблюдаемые природные явления, опираясь на
основные теоретические знания.
4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Общая экология
№ Наименование и краткое содержание
п/п
Введение. Биоэкология как научная дисциплина. Цели и задачи изучения
1
дисциплины. Обособление экологии в системе биологических наук
(Э. Геккель). Возникновение учения о сообществах (К. Мебиус).
Развитие синэкологии в первой трети XX в. Работы Ф. Клементса,
Г. Ф. Морозова, В. Шелфорда, В. Н. Беклемишева, Д. Н. Кашкарова и др.
Начало математического моделирования в экологии (А. Лотка,
В. Вольтерра). Возникновение экспериментальной экологии (Г. Ф. Гаузе).
Становление
популяционной
экологии
(Ч. Элтон).
Развитие
представлений об экосистемах, работы А. Тэнсли. Развитие экологии во
второй половине XX века. Основные направления современных
43
экологических исследований.
2
3
4
Аутэкология
Факторы среды и общие закономерности их воздействия на
организмы. Экологические факторы. Классификация экологических
факторов. Общие законы действия экологических факторов на
организмы. Адаптации организмов к изменению экологических
факторов: морфологические, физиологические, поведенческие и т. д.
Принципы экологической классификации организмов.
Абиотические факторы и адаптации к ним организмов
Температура. Температурный диапазон существования жизни на Земле.
Влияние на организмы крайних температур.
Свет. Солнечная радиация. Действие разных участков спектра
солнечного излучения на живые организмы. Фотопериодические ритмы
организмов. Экологические группы растений по отношению к свету и их
адаптивные особенности. Свет как условие ориентации животных.
Влажность. Классификация организмов в зависимости от потребности в
воде: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты.
Приспособление растений к недостатку воды. Адаптации животных к
дефициту влажности.
Демэкология
Понятие
популяции. Генетические и экологические признаки
популяций. Популяционная структура вида. Классификация популяций.
Биологическая
структура
популяций.
Половая,
возрастная,
пространственная структура популяций животных и растений. Понятие
ценопопуляции у растений. Возрастной спектр и возрастные состояния у
растений. Пирамиды возрастов.Типы распределения особей в
пространстве: случайное, равномерное и групповое. Причины группового
распределения особей в пространстве, его преимущества и недостатки,
правило Олли.
Динамика популяций. Плотность и численность. Общая и
экологическая плотность. Методы оценки численности и плотности:
абсолютная и относительная численность. Рождаемость: абсолютная и
удельная. Смертность. Смертность и выживание, кривые выживания
организмов. Половой состав, первичное, вторичное и третичное
соотношение полов. Типы роста численности популяции: логистический
и экспоненциальный. Скорость роста популяции. Периодические и
непериодические изменения численности популяций, их причины.
Модификация и регуляция популяций.
Синэкология
Биоценозы и биогеоценозы. Понятие о биоценозе. Структура
биоценоза. Видовая, пространственная, трофическая структура
биоценоза. Продуценты. Консументы. Редуценты. Трофическая цепь.
Виды трофических цепей. Трофические уровни. Трофические сети.
Отношения организмов в биоценозах. Экологическая ниша.
Соотношений понятий ниши и местообитания. Условия нормального
функционирования вида. Ценотические стратегии видов. Основные
биоценозы ХМАО. Светлохвойные, темнохвойные и лиственные леса,
болотные комплексы, пойменные и суходольные луга. Редкие и
нуждающиеся в охране растительные сообщества Сибири. Методы
изучения растительных сообществ. Структура биогеоценоза. Общая
44
характеристика биогеоценоза.
Экосистема. Общая характеристика экосистем. Соотношение между
понятиями экосистемы и биогеоценоза. Виды экосистем. Видовая
структура природных экосистем. Круговорот вещества в экосистеме.
Общее понятие о круговоротах веществ в биосфере. Поток энергии в
экосистемах. Круговорот веществ - условие существования жизни.
Биогеохимические циклы.
Устойчивость экосистем. Устойчивость на уровне вида. Понятие
толерантности. Границы толерантности. Механизмы адаптации
организмов к изменению экологических факторов. Адаптации в
экосистемах. Понятие об адаптациях. Круговорот веществ и
биоразнообразие – основы устойчивости экосистем. Гомеостаз. Виды
адаптаций к изменению экологических факторов на экосистемном
уровне.
Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
Энергетика и продуктивность экосистем. Понятие об энергетике
экосистем. Круговороты вещества и направленный поток энергии в
экосистемах. Продуктивность экосистемы. Первичная продукция и
вторичная продукция. Распределение биологической продукции.
Принцип Линдемана или закон 10 %.
Принцип Линдемана
применительно к природным и социоприродным экосистемам.
Экологические пирамиды. Пирамиды чисел Элтона, биомасс и пирамиды
энергии.
5. Вопросы для зачета
36. Экологические факторы. Классификация экологических факторов.
37. Общие законы действия экологических факторов на организмы
38. Температура как абиотический фактор.
39. Классификация организмов в зависимости от способности их к терморегуляции.
40. Пути терморегуляции у животных. Элементы регуляции температуры у растений.
41. Свет как абиотический фактор.
42. Экологические особенности растений по отношению к свету и их адаптивные
особенности.
43. Влажность как абиотический фактор.
44. Жизненные формы как результат приспособления организмов к действию
комплекса экологических факторов.
45. Дайте характеристику биотических экологических факторов.
46. Популяция. Генетические и экологические признаки популяций.
47. Структура популяции.
48. Понятие ценопопуляций у растений. Возрастной спектр и возрастные состояния у
растений.
49. Плотность и численность популяции. Методы оценки численности и плотности.
50. Рождаемость и смертность.
51. Продуценты и консументы.
52. Редуценты и их роль в круговороте веществ
53. Трофические цепи и трофические сети.
54. Экологическая ниша.
55. Понятие, состав и строение биогеоценоза с примерами
56. Соотношение понятий «биогеоценоз» и «биосфера»
45
57. Понятие и характеристика биотопа с примерами.
58. Определение понятия экосистем и классификация их видов.
59. Что общего и каковы отличия в понятиях экосистемы и биогеоценоза?
60. Устойчивость экосистем.
61. Понятие толерантности. Границы толерантности.
62. Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
63. Виды сукцессий.
64. Энергетика экосистем. Круговорот вещества и направленный поток энергии в
экосистемах.
65. Продуктивность экосистемы.
66. Принцип Линдемана.
67. Экологические пирамиды.
68. Агроэкосистемы и особенности их функционирования.
69. Урбоэкосистемы и особенности их функционирования.
70. Круговорот веществ в природной экосистеме
6. Курсовая работа
6.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Среди различных форм самостоятельной работы студентов важное место занимает
выполнение курсовых работ. Процесс подбора необходимой литературы, сбора и
подготовки материала и составление курсовой работы способствует формированию у
студентов навыков самостоятельного решения экологических задач, повышению уровня
теоретической подготовки, более полному усвоению изучаемого материала и применению
экологических знаний на практике. Студент, со своей стороны, при выполнении курсовой
работы должен показать умение работать с литературой, понимать и правильно
формулировать основные закономерности функционирования экосистем, в том числе в
условиях техногенных воздействий.
Курсовая работа позволяет судить о знаниях, полученных студентом как во время
прослушивания лекционного материала и проведения практических и семинарских
занятий, так и в процессе самостоятельного творчества при подготовке материалов
курсовой работы. Вместе с тем, курсовая работа является средством контроля
самостоятельной работы студента и одним из способов проверки его подготовленности
как
будущего
специалиста.
6.2. ВЫБОР ТЕМЫ
Выполнение курсовой работы начинается с выбора темы, которая должна быть
актуальной и вместе с тем должна расширять знания и представления студента по одному
из основных разделов дисциплины. Конкретная индивидуальная тема курсовой работы,
как правило, предлагается каждому студенту преподавателем. Примерный перечень тем
курсовых работ по экологии прилагается к настоящим методическим указаниям. Студент
может и сам предложить тему курсовой работы в пределах программы курса, согласовав
ее с преподавателем.
6.3.ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
6) Самостоятельность выполнения. При обнаружении фактов списывания
курсовые работы будут сниматься с дальнейшего рассмотрения с выдачей
студентам новых индивидуальных тем.
46
7) Полнота охвата темы. Студентом должны быть рассмотрены все основные
аспекты темы курсовой работы с использованием материалов из конспектов
прослушанных лекций, из учебных пособий и книг и других литературных
источников, что должно подтверждаться Списком использованной
литературы. Желательно, а в иных случаях необходимо, использовать
Обзоры «О состоянии окружающей среды ХМАО …» (см. [6 - 9] в
Приложении 3).
8) Аккуратность оформления работы.
9) Грамотность (отсутствие грамматических и стилистических ошибок).
10) Готовность защищать выводы и положения курсовой работы в процессе
последующей защиты курсовой работы и давать обоснованные и
аргументированные ответы на вопросы преподавателей кафедры,
принимающих работу.
6.4. ОФОРМЛЕНИЕ КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Курсовая работа должна быть написана простым, четким языком. Терминология,
наименования, обозначения и смысл понятий должны быть едиными и не изменяться в
тексте работы.
Оформление текста. Составление работы начинается с оформления титульного листа
(см. образец в Приложении). На второй странице курсовой работы приводится
СОДЕРЖАНИЕ, в котором указываются следующие рубрики: ВВЕДЕНИЕ, Разделы,
Подразделы и ЗАКЛЮЧЕНИЕ, СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ и
Приложения. При оформлении текста в левой части каждого листа оставляются поля
шириной 3 см, в правой – 1 см, расстояние от верхней кромки листа до первой строки – 2
см и от нижней кромки листа до последней строки – 2 см. При компьютерном наборе
рекомендуется использовать Times New Roman, шрифт 12 или 14, полуторный интервал.
Страницы должны иметь сквозную нумерацию, включая список литературы и
приложения. Порядковый номер страницы обозначается арабскими цифрами.
Содержание курсовой работы должно включать разделы, подразделы и пункты в
соответствии с содержанием освещаемых вопросов. Разделы нумеруются по порядку
арабскими цифрами с точкой; подразделы нумеруются по порядку в пределах каждого
раздела. Номер подраздела состоит из номера раздела и номера подраздела, разделенных
точкой. В конце номера подраздела также ставится точка (например, 1.1., что означает
первый подраздел первого раздела).
Разделы и подразделы должны иметь краткие наименования, раскрывающие их
сущность. Заголовки разделов пишут прописными (заглавными) буквами, как правило, на
новой странице, а подразделов – строчными буквами (кроме первой прописной). Перенос
слов в заголовках, а также сокращенное наименование слов и понятий не допускается.
Точку в конце заголовка не ставят. Если заголовок состоит из двух и более предложений,
то их разделяют точкой.
Подразделы курсовой работы могут делиться на пункты и подпункты, которые
заголовками не снабжаются. Нумерация в пунктах ведется в пределах каждого подраздела
и обозначается арабскими цифрами, содержащими номер раздела, номер подраздела и
порядковый номер пункта, разделенных точками (например, 3.2.1). Каждый новый пункт
в тексте начинается с красной строки (абзаца).
Оформление
таблиц.
Объемный цифровой материал в курсовой работе
оформляется в виде таблиц. Над каждой таблицей размещается заголовок, который в
сжатой форме должен отражать содержание таблицы. Заголовок таблицы должен быть
написан строчными буквами (кроме первой прописной), перед которым пишется слово
«Таблица» и указывается номер таблицы арабскими цифрами (без знака №). Таблицы
47
имеют порядковые номера в пределах каждого раздела. Номер таблицы состоит из номера
раздела и номера таблицы, разделенных точкой (например, «Таблица 2.3.», что означает:
третья таблица второго раздела).
Заголовки граф таблиц также начинают с прописных букв. Подзаголовки начинают
со строчных букв, если они составляют одно предложение с заголовком графы, либо с
прописных букв, если они имеют самостоятельное значение. В конце заголовков и
подзаголовков граф таблиц знаки препинания не ставятся. Не принято выделять в
таблицах самостоятельную графу «Единицы измерения». Единицу измерения указывают
в конце заголовка таблицы (отделяя ее запятой), если она едина для всех показателей. В
случае, если цифровые данные в графах имеют различную размерность, единицу
измерения указывают в заголовке каждой графы после запятой. При указании
размерности нужно соблюдать принятые сокращения (кг, ц, т, чел.-ч., тыс.руб. и т.д.).
Цифры в графах таблиц необходимо располагать так, чтобы соответствующие
разряды чисел во всей графе были точно один над другим. Числовые величины в одной
графе должны иметь одинаковое количество десятичных знаков. На каждую таблицу
должна быть ссылка в тексте, при этом слово «таблица» пишется сокращенно (например,
«… в табл. 1.1»). Таблицу следует помещать на листе после первого упоминания о ней в
тексте.
Написание формул. В качестве символов в формуле рекомендуется применять
обозначения, установленные соответствующими стандартами и строго соблюдать их на
протяжении всего текста.
После формул помещают перечень всех принятых в формуле символов с
расшифровкой значения и указанием их размерности. Перечень располагают колонкой,
причем символ отделяют от его расшифровки знаком тире. Расшифровку обозначений
дают строго в той последовательности, в которой они приводятся в формуле. Первая
строка расшифровки должна начинаться со слова «где» без двоеточия после него и без
абзацного отступа. В необходимых случаях в конце расшифровки каждого символа через
запятую показывают его размерность в сокращенном написании.
Если в курсовой работе содержится несколько формул, их нумеруют арабскими
цифрами в пределах раздела. Номер формулы будет состоять из номера раздела и
порядкового номера формулы, разделенных точкой, например, «(2.3)», что означает –
третья формула второго раздела. Номер формулы заключают в скобки и помещают справа
на уровне нижней строки формулы. При ссылках на формулу указывается ее полный
номер в скобках («… в формуле (2.3)»).
Оформление рисунков. Рисунками именуют все иллюстрации: фотографии, схемы,
графики, чертежи и др. Если рисунок не добавляет новой информации в содержание
работы, его не следует помещать в текст. Рисунки размещают на листе после первого
упоминания о них в тексте. По размеру рисунок не должен выходить за пределы
стандартного листа. Каждый рисунок должен иметь номер, соответствующий номеру
раздела и порядковому номеру рисунка в разделе. Номер рисунка записывается арабскими
цифрами после сокращенного слова «рисунок» (например, «Рис. 1.3»). После номера
ставят точку, после которой указывается подрисуночная подпись, отображающая
содержание рисунка. В подрисуночную подпись могут включаться расшифровки
условных знаков, размещенных на поле рисунка. Ссылки на рисунки указываются в тексте
сокращенно (например, «рис. 2.3»). Графики должны иметь обозначения осей координат,
на которых следует нанести масштабные деления с соответствующими цифровыми
обозначениями.
Оформление списка используемой литературы. Этот список составляется на
отдельном листе. В список включаются все книги (в т.ч. учебники), статьи из научных
48
журналов и сборников научных трудов, периодических изданий, авторефераты
диссертаций, отчеты о научно-исследовательской работе, которые использованы при
написании работы и на которые в тексте имеются ссылки.
В списке литературы перед фамилией автора (авторов) указывается порядковый номер
литературного источника арабскими цифрами с точкой. После фамилии приводятся
инициалы автора, затем заглавие книги (в том виде, в каком оно дано на титульном
листе) и выходные библиографические данные: место издания, название издательства,
год издания (без слова «год») и количество страниц. Ниже приведены два примера
оформления библиографического описания литературных источников.
Для книг:
3. Бродский А.К. Краткий курс общей экологии / Учебн. пособие. - СПб: Изд-во ДЕАН,
2001. – 224 с.
Для журнальных статей:
4. Осколков М.Л. Экономическая эффективность применения минеральных удобрений //
Сибирский вестник сельскохозяйственной науки, 1984. - № 3. - С. 21 – 27.
6.5. Темы для курсовых работ
34. Роль автотрофов и гетеротрофов в круговороте вещества в биогеоценозе
35. Биогеоценоз и экосистема: сходство и различия понятий
36. Сукцессии, их причины и типы.
37. Продуктивность экосистем.
38. Биосферные функции живого вещества.
39. Структура биогеоценозов.
40. Видовое и структурное разнообразие растительных сообществ.
41. Структура популяций.
42. Возрастная структура популяций растений
43. Экологические группы растений
44. Жизненные формы растений как результат приспособления к условиям
существования
45. Сохранение биоразнообразия урбанизированных территорий.
46. Проблемы сохранения и восстановления популяций редких видов растений.
47. Разнообразие биологических видов и его роль в обеспечении устойчивости
экосистем
48. Проблемы и пути сохранения экологического биоразнообразия.
49. Роль продуцентов и редуцентов в круговороте веществ в экосистем
50. Роль консументов в обеспечении устойчивости экосистем
51. Классификация видов экосистем по пространственному масштабу
52. Классификация видов экосистем по степени антропогенного воздействия
53. Пространственная структура популяций
54. Круговорот веществ и устойчивость экосистем
55. Экологические пирамиды как отображение принципа Линдемана
56. Экологические пирамиды: история, виды и их назначение
57. Международная деятельность в области сохранения биоразнообразия
58. Биогеоценозы как экосистемы
59. Трофические цепи и «закон 10 %»
60. Особенности трофических цепей хищников
61. Особенности трофических цепей паразитов
62. Особенности трофических цепей сапрофитов
63. Окружающая среда и среда обитания
64. Первичная и вторичная продукция
65. Энергетика природных экосистем
49
5. Динамика экосистем и сукцессии
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) базовый учебник:
Шилов, И. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология: учеб. для студентов высших
биологических и медицинских специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. Москва : Юрайт, 2011. – 511.
б) основная литература:
1. Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
2. Хван, Т. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология. Основы рационального
природопользования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т. А. Хван, М. В.
Шинкина. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011.
3. Коробкин, В. И .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология : учеб. для студентов вузов / В. И.
Коробкин, Л. В. Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2010. – 601.
4. Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
в) дополнительная литература:
23. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек–Экономика–Биота–Среда. М.: ЮнитиДана, 2007. 495 с.
24. Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
25. Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008.
602 с.
26. Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
27. Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
28. Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
29. Реймерс Н.Ф. Экология / теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.: Россия
молодая, 1994. 367 с.
30. Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
31. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей среды:
Учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
32. Шилов И.А. Экология: Учебник для вузов. М.: Высш. школа, 2003. – 512 с.
33. Экология, охрана природы, экологическая безопасность: Учебное пособие / Под ред.
А.Т.Никитина и С.А. Степанова. М.: МНЭПУ, 2000.
г) электронные ресурсы:
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Ссылка на
Наименование ресурса в
50
Доступность
электронной форме
1
информационный
ресурс
http://e.lanbook.com
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная библиотека
elibrary.ru eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
4
5
6
ЭБС Издательства «Лань»
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
51
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания по проведению занятий в интерактивной форме
Дисциплина «Общая экология»
Направление 022000.62 – Экология и природопользование
Ханты-Мансийск 2014
52
Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной
деятельности. Она имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели:
 повышение эффективности образовательного процесса, достижение высоких
результатов;
 усиление мотивации к изучению дисциплины;
 формирование и развитие профессиональных навыков обучающихся;
 формирование коммуникативных навыков;
 развитие навыков анализа и рефлексивных проявлений;
 развитие навыков владения современными техническими средствами и
технологиями восприятия и обработки информации;
 формирование и развитие умения самостоятельно находить информацию и
определять ее достоверность;
 сокращение доли аудиторной работы и увеличение объема самостоятельной
работы студентов.
Интерактивные формы применяются при проведении аудиторных занятий, при
самостоятельной работе студентов и других видах учебных занятий. Удельный вес
занятий, проводимый в активных и интерактивных формах, определяется каждой ООП,
особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в
целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных.
Особенности интерактивного обучения:
1. Образовательный процесс организован таким образом, что практически все
учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность
понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная
деятельность студентов в процессе познания, освоения образовательного материала
означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями,
идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере
доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет не только получать новое
знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие
формы кооперации и сотрудничества.
2. Основные методические принципы интерактивного обучения:
 тщательный подбор рабочих терминов, учебной, профессиональной лексики,
условных понятий;
 всесторонний анализ конкретных практических примеров управленческой и
профессиональной деятельности, в котором обучаемые выполняют различные ролевые
функции;
 поддержание всеми обучаемыми непрерывного визуального контакта между собой;
 выполнение на каждом занятии одним из обучающихся функции руководителя,
который инициирует обсуждение учебной проблемы;
 активное использование технических учебных средств, в том числе слайдов,
фильмов, роликов, видеоклипов, интерактивной доски, с помощью которых
иллюстрируется учебный материал;
 постоянное
поддержание
преподавателем
активного
внутригруппового
взаимодействия, снятие им напряженности;
 оперативное вмешательство преподавателя в ход дискуссии в случае возникновения
непредвиденных трудностей, а также в целях пояснения новых для слушателей
положений учебной программы;
 интенсивное использование индивидуальных занятий (домашние задания
творческого характера) и индивидуальных способностей в групповых занятиях;
 осуществление взаимодействия в режиме строгого соблюдения сформулированных
преподавателем норм, правил, поощрений (наказаний) за достигнутые результаты;
 обучение принятию решений в условиях жесткого регламента и наличия элемента
неопределенности информации.
53
В ФГОС ВПО приводятся некоторые виды интерактивных форм обучения:
 Деловые и ролевые игры;
 Психологические и иные тренинги;
 Групповая, научная дискуссия, диспут;
 Дебаты;
 Кейс-метод;
 Метод проектов;
 Мозговой штурм;
 Портфолио;
 Семинар в диалоговом режиме (семинар - диалог);
 Разбор конкретных ситуаций;
 Метод работы в малых группах (результат работы студенческих исследовательских
групп);
 Круглые столы;
 Вузовские, межвузовские видео – телеконференции;
 Проведение форумов;
 Компьютерные симуляции;
 Компьютерное моделирование и практический анализ результатов;
 Презентации на основе современных мультимедийных средств;
 Интерактивные лекции;
 Лекция пресс-конференция;
 Бинарная лекция (лекция вдвоем);
 Лекция с заранее запланированными ошибками;
 Проблемная лекция.
В курсе общей экологии на лекционных занятиях проводятся лекции-презентации с
элемантами «мозгового штурма»
Презентация на основе современных мультимедийных средств - эффективный способ
донесения
информации,
наглядно
представить
содержание,
выделить
и
проиллюстрировать сообщение и его содержательные функции
Метод «мозговой штурм» (мозговой штурм, мозговая атака, англ. brainstorming) —
оперативный метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности,
при котором участникам обсуждения предлагают высказывать как можно большее
количество вариантов решения, в том числе самых фантастичных. Затем из общего числа
высказанных идей отбирают наиболее удачные, которые могут быть использованы на
практике. Является методом экспертного оценивания.
На первом этапе проведения «мозгового штурма» группе задается определенная проблема
для обсуждения, участники по очереди высказывают предложения. На втором этапе
обсуждают высказанные предложения, возможна дискуссия. На третьем этапе группа
представляет презентацию результатов по заранее определенному принципу.
Для проведения «мозгового штурма» возможно деление участников на несколько групп:
 генераторы идей, которые высказывают различные предложения, направленные на
разрешение проблемы;
 критики, которые пытаются найти отрицательное в предложенных идеях;
 аналитики, которые привязывают выработанные предложения к конкретным
реальным условиям с учетом критических замечаний.
На лабораторных занятиях применяется метод работы в малых группах.
Групповое обсуждение кого-либо вопроса направлено на достижение лучшего
взаимопонимания и нахождения истины. Групповое обсуждение способствует лучшему
усвоению изучаемого материала.
54
Оптимальное количество участников - 5-7 человек. Перед обучающимися ставится
проблема, выделяется определенное время, в течение которого они должны подготовить
аргументированный обдуманный ответ.
Преподаватель может устанавливать правила проведения группового обсуждения –
задавать определенные рамки обсуждения, ввести алгоритм выработки общего мнения,
назначить лидера и др.
В результате группового обсуждения вырабатывается групповое решение совместно с
преподавателем.
Разновидность группового обсуждения является круглый стол.
Во время контроля самостоятелоной работы студентов поводятся коллоквиумы.
Коллоквиум - (лат. colloquium — разговор, беседа), 1) одна из форм учебных занятий в
системе образования, имеющая целью выяснение и повышение знаний студентов. На
коллоквиумах обсуждаются: отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса
(обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных
занятий), рефераты, проекты и др. работы обучающихся. 2) Научные собрания, на
которых заслушиваются и обсуждаются доклады.
Коллоквиум – это и форма контроля, разновидность устного экзамена, массового
опроса, позволяющая преподавателю в сравнительно небольшой срок выяснить уровень
знаний студентов по данной теме дисциплины.
Коллоквиум проходит обычно в форме дискуссии, в ходе которой обучающимся
предоставляется возможность высказать свою точку зрения на рассматриваемую
проблему, учиться обосновывать и защищать ее. Аргументируя и отстаивая свое мнение,
студент в то же время демонстрирует, насколько глубоко и осознанно он усвоил
изученный материал.
Виды интерактивных занятий и темы отражены в таблице.
Вид занятия
Тема
Лекции
Понятие о биоценозе. Структура
биоценоза. Видовая,
пространственная, трофическая
структура биоценоза.
Продуценты. Консументы.
Редуценты. Трофическая цепь.
Виды трофических цепей.
Трофические уровни.
Трофические сети
Лабораторная Видовая, пространственная,
работа
трофическая структуры
биоценоза. Структура
фитоценоза. Лабораторная
работа «Определение
систематической,
биоморфологической и
экологической структуры
фитоценозов». Работа с
гербарием.
Лабораторная Структура фитоценозов. Работа
работа
«Оценка состояния древостоя с
использованием шкалы
визуальной оценки деревьев»
55
Интерактивные
формы проведения
Лекция – презентация
с элементами
«мозгового штурма»
Кол-во часов
Работа в малых
группах, тестирование
4
Работа в малых
группах
2
4
Лабораторная Жизненные формы как
работа
результат приспособления
организмов к действию
комплекса экологических
факторов Лабораторная работа
«Жизненные формы
травянистых многолетних
растений по И.Г. Серебрякову».
Работа с гербарием
56
Работа в малых
группах, тестирование
2
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические указания по организации самостоятельной работы
Дисциплина «Общая экология»
Направление 022000.62 – Экология и природопользование
Ханты-Мансийск 2014
57
В ходе изучения дисциплины часть тем выносится на самостоятельное изучение.
Студентам выдаются вопросы для самостоятельной работы.
Тема 1. Среды жизни на Земле и адаптации к ним организмов (10 часов).
Вопросы для самостоятельного изученния темы
1. Специфика водной среды обитания и адаптации гидробионтов.
2. Основные экологические зоны океана и пресных водоемов.
3. Адаптации планктонных, нектонных и бентосных форм.
4. Наземно-воздушная среда обитания. Адаптации организмов к жизни на суше.
5. Почва как среда обитания. Специфика условий. Плотность жизни в почвах.
6. Экологические группы почвенных организмов.
7. Экологическое значение механического состава и химических свойств почв,
экологические группы организмов по отношению к реакции почвенного раствора и
солевому режиму.
8. Живые организмы как среда обитания. Развитие эндобиоза в природе. Основные
экологические адаптации внутренних паразитов.
Форма отчетности по теме - письменная работа (эссе)
Тема 2. Понятие адаптивных ритмов (12 часов).
Вопросы для самостоятельного изученния темы
1. Суточные и циркадные ритмы. Их распространение в разных таксономических
группах. Степень генетической закрепленности.
2. Сезонные и цирканные ритмы. Их проявления в жизненных циклах организмов.
3. Факторы, управляющие сезонным развитием. Сигнальная роль факторов среды.
4. Фотопериодическая регуляция сезонных ритмов у растений и животных.
Форма отчетности по теме – устный опрос.
Тема 3. Разнообразие форм взаимодействий популяций, примеры их
классификаций (20 часов).
Вопросы для самостоятельного изученния темы
1. Отношения хищник – жертва как широкий спектр пищевых взаимодействий.
Основные формы пищевых отношений: хищничество, паразитизм, собирательство и
пастьба. Экологические особенности связей хищник-жертва. Спектр питания хищников.
Пищевое предпочтение. Взаимосвязь динамики численности хищника и жертвы. Модель
Лотки-Вольтерра. Опыты Г. Ф. Гаузе. Влияние сложности среды на состояние системы
хищник-жертва.
2. Условия возникновения циклических колебаний и вспышек численности.
Современные представления о динамике численности хищников и их жертв.
3. Понятие конкуренции. Эксплуатация и интерференция. Межвидовая и
внутривидовая конкуренция. Принцип конкурентного исключения. Опыты Г. Ф. Гаузе.
Зависимость результатов межвидовой конкуренции от экологических особенностей видов
и влияния среды. Конкуренция в сложной и флюктуирующей среде. Условия
сосуществования потенциальных конкурентов. Эволюционная роль конкурентных
отношений.
4. Типы мутуалистических отношений. Распространение и роль в природе.
Многообразие мутуалистических взаимоотношений. Поведенческие мутуалистические
отношения у животных. Протокооперация. Опыление растений. Физиологические
взаимовыгодные связи. Симбиоз и его проявления. Симбионты пищеварительной
системы, тканей и клеток животных. Микоризы. Лишайники. Симбиотические
азотфиксаторы. Теория симбиогенеза.
Форма отчетности по теме – коллоквиум
Тема 4. Типы связей в биоценозах.
Вопросы для самостоятельного изученния темы
1. Роль трофических, топических и форических отношений для совместно
обитающих видов.
2. Понятие о консорциях.
3. Пространственная структура сообществ. Ярусность в фитоценозах.
4. Синузии.
5. Мозаичность и комплексность.
6. Структура сообществ и их устойчивость.
7. Роль конкуренции, хищничества и мутуализма в формировании и
функционировании сообществ.
8. Концепция экологической ниши. Одномерная и многомерная экологические
ниши. Взгляды Г. Хатчинсона и Ю. Одума. Потенциальная и реализованная ниши.
Перекрывание ниш. Расхождение ниш в сообществе.
Форма отчетности по теме - письменная работа (рефераты)
Рекомендуемая литература
а) базовый учебник:
Шилов, И. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология: учеб. для студентов высших
биологических и медицинских специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. Москва : Юрайт, 2011. – 511.
б) основная литература:
1. Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
2. Хван, Т. А .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология. Основы рационального
природопользования [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / Т. А. Хван, М. В.
Шинкина. - 5-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2011.
3. Коробкин, В. И .
http://lib.ugrasu.ru/ecat.aspx?LNG=&Z21ID=&I21DBN=FOND&P21DBN=FOND&S21STN=
1&S21REF=1,1,1,1,3,10,10,10,10&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0
&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR= Экология : учеб. для студентов вузов / В. И.
Коробкин, Л. В. Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс,
2010. – 601.
4. Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
в) дополнительная литература:
1. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. Человек–Экономика–Биота–Среда. М.:
Юнити-Дана, 2007. 495 с.
2. Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
3. Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008.
602 с.
4. Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
5. Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
59
6. Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
7. Реймерс Н.Ф. Экология / теории, законы, правила, принципы и гипотезы). М.:
Россия молодая, 1994. 367 с.
8. Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
9. Федорова А.И., Никольская А.Н. Практикум по экологии и охране окружающей
среды: Учеб. пособие для вузов. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 288 с.
10. Шилов И.А. Экология: Учебник для вузов. М.: Высш. школа, 2003. – 512 с.
11. Экология, охрана природы, экологическая безопасность: Учебное пособие / Под
ред. А.Т.Никитина и С.А. Степанова. М.: МНЭПУ, 2000.
г) электронные ресурсы:
Информационные ресурсы научной библиотеки
№
Наименование ресурса в
электронной форме
Доступность
1
Ссылка на
информационный
ресурс
http://e.lanbook.com
ЭБС Издательства «Лань»
2
http://diss.rsl.ru
3
http://elibrary.ru
Электронная библиотека
диссертаций РГБ
Научная электронная библиотека
elibrary.ru eeeelibraryli.ru
Гарант
Консультант +
Рубрикон
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
авторизированный
доступ
Локальная сеть
Локальная сеть
Локальная сеть
4
5
6
Информационные ресурсы интернет-сайтов
№
Ссылка на сайт
http://www.issep.rssi.ru
http://www.nature.ru
http://www.sciencemag.org
http://www.biodat.ru
http://www.ecolife.ru/index.shtml
http://en.edu.ru
ttp://vscholl.km.ru/
http://www.sbras.nsc.ru/cgibin/vesta/win/elbib/bio/db/
Наименование сайта
«Соросовский Образовательный Журнал»
Проект «Ramler-наука” – естественные науки
Электронная версия журнала «Science»
Электронный журнал Biodat «Природа России»
Электронная версия журнала «Экология и
жизнь»
Естественнонаучный образовательный портал
“Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”
Электронный атлас: «Биоразнообразие
растительного мира Сибири»
60
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Конспект лекций по дисциплине
«Общая экология»
Ханты-Мансийск
2013
61
I.
Введение (2 часа)
Цель: рассмотреть цели и задачи изучения дисциплины «Общая экология» и
историю развития науки экологии.
1. Биоэкология как научная дисциплина.
2. Цели и задачи изучения дисциплины.
3. Обособление экологии в системе биологических наук (Э. Геккель).
4. Возникновение учения о сообществах (К. Мебиус).
5. Развитие синэкологии в первой трети XX в. Работы Ф. Клементса,
Г. Ф. Морозова, В. Шелфорда, В. Н. Беклемишева, Д. Н. Кашкарова и др.
6. Начало математического моделирования в экологии (А. Лотка, В. Вольтерра).
Возникновение экспериментальной экологии (Г. Ф. Гаузе).
7. Становление популяционной экологии (Ч. Элтон).
8. Развитие представлений об экосистемах, работы А. Тэнсли.
9. Развитие экологии во второй половине XX века.
10. Основные направления современных экологических исследований.
Литература
Шилов, И. А . Экология: учеб. для студентов высших биологических и медицинских
специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. - Москва : Юрайт, 2011. – 511.
Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
Коробкин, В. И . Экология : учеб. для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В.
Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 601.
Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
II. Аутэкология (2 часа)
Цель: ознакомить с экологическими факторами и общими закономерностями их
развития
1. Факторы среды и общие закономерности их воздействия на организмы. Экологические
факторы. Классификация экологических факторов. Общие законы действия
экологических факторов на организмы. Адаптации организмов к изменению
экологических факторов: морфологические, физиологические, поведенческие и т. д.
Принципы экологической классификации организмов.
2. Абиотические факторы и адаптации к ним организмов. Температура. Температурный
диапазон существования жизни на Земле. Влияние на организмы крайних температур.
Свет. Солнечная радиация. Действие разных участков спектра солнечного излучения на
живые организмы. Фотопериодические ритмы организмов. Экологические группы
растений по отношению к свету и их адаптивные особенности. Свет как условие
ориентации животных. Влажность. Классификация организмов в зависимости от
потребности в воде: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты.
Приспособление растений к недостатку воды. Адаптации животных к дефициту
влажности.
Литература
Шилов, И. А . Экология: учеб. для студентов высших биологических и медицинских
специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. - Москва : Юрайт, 2011. – 511.
Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
62
Коробкин, В. И . Экология : учеб. для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В.
Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 601.
Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
III. Демэкология (4 часа)
Цель: ознакомить с общей характеристикой понятия «популяция», биологической
структурой и динамикой популяций
1. Понятие популяции. Генетические и экологические признаки популяций.
Популяционная структура вида. Классификация популяций.
2. Биологическая структура популяций. Половая, возрастная, пространственная структура
популяций животных и растений. Понятие ценопопуляции у растений. Возрастной спектр
и возрастные состояния у растений. Пирамиды возрастов.Типы распределения особей в
пространстве: случайное, равномерное и групповое. Причины группового распределения
особей в пространстве, его преимущества и недостатки, правило Олли.
3. Динамика популяций. Плотность и численность. Общая и экологическая плотность.
Методы оценки численности и плотности: абсолютная и относительная численность.
Рождаемость: абсолютная и удельная. Смертность. Смертность и выживание, кривые
выживания организмов. Половой состав, первичное, вторичное и третичное соотношение
полов. Типы роста численности популяции: логистический и экспоненциальный. Скорость
роста популяции. Периодические и непериодические изменения численности популяций,
их причины. Модификация и регуляция популяций.
Литература
Шилов, И. А . Экология: учеб. для студентов высших биологических и медицинских
специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. - Москва : Юрайт, 2011. – 511.
Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
Коробкин, В. И . Экология : учеб. для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В.
Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 601.
Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008. 602 с.
Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
IV. Синэкология
1.
Биоценозы и биогеоценозы (2 часа)
Цель: изучить понятие «биогеоценоз», структуру биогеоценоза
Понятие о биоценозе. Структура биоценоза. Видовая, пространственная, трофическая
структура биоценоза. Продуценты. Консументы. Редуценты. Трофическая цепь. Виды
трофических цепей. Трофические уровни. Трофические сети.
Отношения организмов в биоценозах. Экологическая ниша. Соотношений понятий ниши
и местообитания. Условия нормального функционирования вида. Ценотические стратегии
видов. Основные биоценозы ХМАО. Светлохвойные, темнохвойные и лиственные леса,
63
болотные комплексы, пойменные и суходольные луга. Редкие и нуждающиеся в охране
растительные сообщества Сибири. Методы изучения растительных сообществ. Структура
биогеоценоза. Общая характеристика биогеоценоза.
2. Экосистема (6 часов)
Цель: ознакомить с устойчивостью, динамикой, энергетикой и продуктивностью
экосистем
Общая характеристика экосистем. Соотношение между понятиями экосистемы и
биогеоценоза. Виды экосистем. Видовая структура природных экосистем. Круговорот
вещества в экосистеме. Общее понятие о круговоротах веществ в биосфере. Поток
энергии в экосистемах. Круговорот веществ - условие существования жизни.
Биогеохимические циклы.
3. Устойчивость экосистем. Устойчивость на уровне вида. Понятие толерантности.
Границы толерантности. Механизмы адаптации организмов к изменению экологических
факторов. Адаптации в экосистемах. Понятие об адаптациях. Круговорот веществ и
биоразнообразие – основы устойчивости экосистем. Гомеостаз. Виды адаптаций к
изменению экологических факторов на экосистемном уровне.
4. Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
5. Энергетика и продуктивность экосистем. Понятие об энергетике экосистем.
Круговороты вещества и направленный поток энергии в экосистемах. Продуктивность
экосистемы. Первичная продукция и вторичная продукция. Распределение биологической
продукции. Принцип Линдемана или закон 10 %. Принцип Линдемана применительно к
природным и социоприродным экосистемам. Экологические пирамиды. Пирамиды чисел
Элтона, биомасс и пирамиды энергии.
Литература
Шилов, И. А . Экология: учеб. для студентов высших биологических и медицинских
специальностей вузов / И. А. Шилов. - 7-е изд. - Москва : Юрайт, 2011. – 511.
Биоэкология: учебно-методическое пособие для студентов направления «020800.62
«Экология и природопользование» / сост. Кузнецова С.Б. – Ханты-Мансийск:: ИИЦ ЮГУ.
– 68с.
Коробкин, В. И . Экология : учеб. для студентов вузов / В. И. Коробкин, Л. В.
Передельский. - 16-е изд., доп. и перераб. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 601.
Бродский А.К. Общая экология. М.: Изд. центр «Академия», 2009. – 254
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
Валова В.Д. Экология. М.: Дашков и К, 2007. 351 с
Коробкин В.И. Экология: учебник для студентов вузов. -Ростов н/Д: Феникс, 2008. 602 с.
Никаноров. А.М., Хоружая Т.А. Экология. М., 1999.
Общая экология: Учебник для вузов / Автор-составитель А.С. Степановских. М.:
ЮНИТИ-ДАНА, 2000. 510 с.
Полищук Ю.М. Общая экология. Ханты-Мансийск: Изд-е ЮГУ, 2004. 206 с
Розанов С.И. Общая экология / Учебник. СПб., Изд-во «Лань», 2001.
64
Министерство образования и науки Российской Федерации
Югорский государственный университет
Кафедра экологии и природопользования
Кузнецова Светлана Борисовна
Методические материалы для самоконтроля и систематического
контроля преподавателем результативности изучения дисциплины
Дисциплина «Общая экология»
Направление 022000.62 – Экология и природопользование
Ханты-Мансийск 2014
65
Темы для самоконтроля и систематического контроля преподавателем результативности
изучения дисциплины «Общая экология»
1. Факторы среды и общие закономерности их воздействия на организмы. Экологические
факторы. Классификация экологических факторов. Общие законы действия экологических
факторов на организмы. Адаптации организмов к изменению экологических факторов:
морфологические, физиологические, поведенческие и т. д. Принципы экологической
классификации организмов.
2. Абиотические факторы и адаптации к ним организмов. Температура. Температурный
диапазон существования жизни на Земле. Влияние на организмы крайних температур. Свет.
Солнечная радиация. Действие разных участков спектра солнечного излучения на живые
организмы. Фотопериодические ритмы организмов. Экологические группы растений по
отношению к свету и их адаптивные особенности. Свет как условие ориентации животных.
Влажность. Классификация организмов в зависимости от потребности в воде: гидатофиты,
гидрофиты, гигрофиты, мезофиты и ксерофиты. Приспособление растений к недостатку воды.
Адаптации животных к дефициту влажности.
3. Понятие популяции. Генетические и экологические признаки популяций. Популяционная
структура вида. Классификация популяций.
4. Биологическая структура популяций. Половая, возрастная, пространственная структура
популяций животных и растений. Понятие ценопопуляции у растений. Возрастной спектр и
возрастные состояния у растений. Пирамиды возрастов.Типы распределения особей в
пространстве: случайное, равномерное и групповое. Причины группового распределения
особей в пространстве, его преимущества и недостатки, правило Олли.
5. Динамика популяций. Плотность и численность. Общая и экологическая плотность.
Методы оценки численности и плотности: абсолютная и относительная численность.
Рождаемость: абсолютная и удельная. Смертность. Смертность и выживание, кривые
выживания организмов. Половой состав, первичное, вторичное и третичное соотношение
полов. Типы роста численности популяции: логистический и экспоненциальный. Скорость
роста популяции. Периодические и непериодические изменения численности популяций, их
причины. Модификация и регуляция популяций.
6. Биоценозы и биогеоценозы. Понятие о биоценозе. Структура биоценоза. Видовая,
пространственная, трофическая структура биоценоза. Продуценты. Консументы. Редуценты.
Трофическая цепь. Виды трофических цепей. Трофические уровни. Трофические сети.
Отношения организмов в биоценозах. Экологическая ниша. Соотношений понятий ниши и
местообитания. Условия нормального функционирования вида. Ценотические стратегии видов.
Основные биоценозы ХМАО. Светлохвойные, темнохвойные и лиственные леса, болотные
комплексы, пойменные и суходольные луга. Редкие и нуждающиеся в охране растительные
сообщества Сибири. Методы изучения растительных сообществ. Структура биогеоценоза.
Общая характеристика биогеоценоза.
7. Экосистема. Общая характеристика экосистем. Соотношение между понятиями экосистемы
и биогеоценоза. Виды экосистем. Видовая структура природных экосистем. Круговорот
вещества в экосистеме. Общее понятие о круговоротах веществ в биосфере. Поток энергии в
экосистемах. Круговорот веществ - условие существования жизни. Биогеохимические циклы.
8. Устойчивость экосистем. Устойчивость на уровне вида. Понятие толерантности. Границы
толерантности. Механизмы адаптации организмов к изменению экологических факторов.
Адаптации в экосистемах. Понятие об адаптациях. Круговорот веществ и биоразнообразие –
основы устойчивости экосистем. Гомеостаз. Виды адаптаций к изменению экологических
факторов на экосистемном уровне.
9. Динамика экосистем. Циклические изменения. Сукцессии и дигрессии.
10. Энергетика и продуктивность экосистем. Понятие об энергетике экосистем. Круговороты
вещества и направленный поток энергии в экосистемах. Продуктивность экосистемы.
Первичная продукция и вторичная продукция. Распределение биологической продукции.
Принцип Линдемана или закон 10 %. Принцип Линдемана применительно к природным и
социоприродным экосистемам. Экологические пирамиды. Пирамиды чисел Элтона, биомасс и
пирамиды энергии.
Для систематического контроля преподавателем результативности изучения дисциплины
студентам предлагаются тестовые задания.
Тесты по теме «Экологические факторы»
1. В более глубоких слоях воды зеленые водоросли сменяются бурыми и красными, что
является отражением адаптации к …
a) снижению температуры
b) изменению светового режима
c) изменению солености
d) повышению давления
2. В основе деления растений на экологические группы: светолюбивые, тенелюбивые и
теневыносливые – лежит их отношение к…
a) смене времен года
b) рельефу местности
c) смене дня и ночи
d) интенсивности освещения
3. Способность верблюдов к регуляции водного обмена и удержанию воды в теле – это
адаптации к…
a) длительным переходам через пустыню в составе караванов
b) высокой интенсивности освещения
c) сухости воздуха в сочетании с высокой температурой среды
d) недостатку корма и физической нагрузке
4. Состояние организма, при котором в ответ на неблагоприятные условия среды процессы
жизнедеятельности замедляются до отсутствия видимых признаков жизни, называется…
a) фотопериодизмом
b) анабиозом
c) фенопаузой
d) диапаузой
5. Способность обитателей пустынь к обеспечению потребности во влаге за счет окисления
запасов жира в организме является…
a) экологической индивидуальностью
b) физиологической адаптацией
c) экологической пластичностью
d) анатомической адаптацией
6. Процесс приспособления организмов к изменениям факторов среды жизни называется …
a) толерантностью
b) адаптацией
c) сукцессией
d) фотосинтезом
7. Впадание сурков в спячку на зимний период – это проявление_______________адаптации.
a) физиологической
b) поведенческой
c) морфологической
67
d)
искусственной
8. Появление пойкилотермных и гомойотермных животных – это результат адаптации к
__________ окружающей среды.
a) температуре
b) влажности
c) плотности
d) насыщению кислородом
9. Структурно-морфологические адаптации организмов в ответ на изменение количества
факторов среды жизни проявляются через изменение …
a) строения организма
b) интенсивности дыхания
c) поведения
d) обмена веществ
10/ Смерчи и торнадо относятся к __________ экологическим факторам.
a) биотическим
b) антропогенным
c) химическим
d) климатическим
11. Почвообразовательная деятельность бактерий – это _________ фактор среды.
a) биотический
b) физический
c) климатический
d) абиотический
12. Засоление почв в зонах недостаточного атмосферного увлажнения - это __________
экологический фактор.
a) абиотический
b) фитогенный
c) биотический
d) антропогенный
13. Влияние урожая плодов и семян на изменение численности мышевидных грызунов, белок,
птиц – это пример ________ экологического фактора.
a) климатического
b) эдафического
c) абиотического
d) биотического
14. Рельеф местности, крутизна и ориентация склона относительно сторон света, являются
__________ экологическими факторами.
a) химическими
b) биотическими
c) орографическими
d) антропическими
15. Плотность сложения, механический состав, влагоемкость, аэрируемость почвы называются
__________ экологическими факторами.
a) орографическими
b) эдафическими
c) химическими
68
d)
биологическими
16. Фотометричные, т.е. повернутые ребром к полуденным лучам солнца листья характерны для
растений a) сциофитов;
b) гелиофитов;
c) мезофитов.
17. Листья растений-сциофитов:
a) темно-зеленые, часто тонкие, с небольшим числом устьиц на единицу площади;
b) опушенные или с восковым налетом;
c) содержат устьица только на верхней стороне листовой пластинки.
Тесты по теме «Популяции»
1. Показатель, который отражает теоретический максимум потомков от одной пары (или одной
особи) за год или за весь жизненный цикл, в экологии называется…
1) естественным отбором
2) биотическим потенциалом
3) геометрической прогрессией
4) экологической валентностью
2. Число особей одного вида, находящихся на единице площади, занимаемой популяцией,
называется…
1) плотностью популяции
2) населением
3) численностью популяции
4) пространственной структурой
3. Общее количество особей на территории, занимаемой популяцией, называется …
1) населением
2) плотностью популяции
3) численностью популяции
4) рождаемостью
4. Число особей, появившихся в результате размножения в популяции за единицу времени,
называют …
1) возрастной структурой
2) плотностью
3) рождаемостью
4) биологической активностью
5. Целостность популяции как биосистемы реализуется через…
1) возрастной состав
2) изоляцию в пространстве и времени
3) пространственную структуру
4) биологические и групповые свойства
6. Под возрастной структурой популяции понимают…
1) среднюю продолжительность жизни
2) соотношение групп разновозрастных особей
3) возраст достижения половой зрелости
4) соотношение плодовитости и смертности
7. Сбалансированность рождаемости и смертности характерна для ____________ популяций.
1) сокращающихся
2) естественных
3) растущих
4) стабильных
69
8. Резкое, многократное, как правило, относительно внезапное увеличение численности особей
какого-либо вида, связанное с выключением обычных механизмов ее регуляции,
наблюдающееся, например, при интродукции видов (кролики в Австралии), называется …
1) популяционным взрывом
2) агрегацией
3) демографическим коллапсом
4) репродуктивным усилием
9. Неограниченный рост численности популяции сдерживается …
1) спецификой физиологии женских особей
2) действием факторов внешней среды
3) соотношением мужских и женских особей
4) связями между особями разных поколений
10. Возрастной спектр ценопопуляций растений – это:
1) количество молодых особей в ценопопуляции;
2) соотношение молодых и старых особей в ценопопуляции;
3) распределение особей ценопопуляции по возрастным состояниям;
4) соотношение особей по половому признаку.
11. Регрессивная ценопопуляция растений – это:
1) ценопопуляция, состоящая из особей всех возрастных состояний;
2) ценопопуляция, состоящая только из молодых особей;
3) ценопопуляция, состоящая только из сенильных и субсенильных особей
4) ценопопуляция, состоящая только из генеративных особей
12. Онтогенетическое состояние растений, которое характеризуется появлением основных черт
типичной для данного вида жизненной особи, но отсутствием генеративных органов,
называются:
1) имматурное;
2) виргинильное;
3) ювенильное;
4) сенильное
13. Скорость возрастания численности популяции в конкретных условиях среды обитания
называется рождаемостью:
1) практической;
2) экологической;
3) теоретической;
4) максимальной
Тесты по теме «Динамика экосистем»
1. Последовательная смена во времени одних сообществ другими на определенном участке
среды называется
1. флуктуацией
2. сукцессией
3. климаксом
4. интеграцией
2. Процесс развития и смены экосистем на не заселенных ранее участках, начинающий с их
колонизации, называется …
1. первичной сукцессией
2. полисукцессией
3. вторичной сукцессией
4. третичной сукцессией
3. Восстановление экосистемы, когда-то уже существовавшей на данной территории, называют
…
1. первичной сукцессией
70
полисукцессией
третичной сукцессией
вторичной сукцессией
4. Местом для начала вторичной сукцессии могут служить …
1. сыпучие пески
2. вулканические поля
3. заброшенные поля
4. голые скалы
5. Изменение лесных экосистем после вырубки леса относится к____________ сукцессиям.
1. третичным
2. автотрофным
3. гетеротрофным
4. первичным
6. Устойчивое динамическое равновесие между биотическими потенциалами популяций
сообщества и сопротивлением среды характерно для …
1. климаксного сообщества
2. зооценоза
3. микробоценоза почвы
4. фитоценоза
7. В зависимости от первоначального состояния субстрата (места формирования экосистемы)
различают __________сукцессии.
1. природные и антропогенные
2. первичные и вторичные
3. прогрессивные и регрессивные
4. гетеротрофные и автотрофные
8. Зарастание озера с непроточной или слабопроточной водой – это …
1. природная сукцессия
2. проявление цикличности развития сообщества
3. процесс биологического накопления
4. антропогенная сукцессия
9. С увеличением размеров и сложности строения устойчивость экосистемы …
1. стабилизируется
2. повышается
3. не изменяется
4. нарушается
10. Природные экосистемы по сравнению с искусственными …
1. более устойчивы
2. менее устойчивы
3. не имеют механизмов защиты от внешних воздействий
4. нуждаются в регуляции со стороны человека
11. Согласно Ф. Клементсу, сукцессии проходят через фазы, которые чередуются в следующем
порядке:
1. миграция – стабилизация –реакция – соревнование – эцезис – обнажение
2. обнажение – эцезис – миграция – реакция – соревнование – стабилизация
3. стабилизация – обнажение – миграция – реакция – соревнование – эцезис
4. обнажение – миграция – эцезис – соревнование – реакция – стабилизация
2.
3.
4.
12. Сукцессия, в ходе которой приток органического вещества не восполняет запасы, а
количество энергии постоянно уменьшается, называется
1. автотрофная
2. гетеротрофная
3. первичная
4. антропогенная
71
Тема «Понятие экосистем и их разнообразие»
В состав природной и антропогенной экосистем, как правило, входят …
фитоценоз и почвогрунт
биоценоз и экотоп
зооценоз и климатоп
микробоценоз и почвогрунт
Ствол гниющего дерева можно отнести к группе ...
мезоэкосистемы
макроэкосистемы
микроэкосистемы
глобальной экосистемы
Пруд можно отнести к …
глобальной экосистеме
мезоэкосистеме
макроэкосистеме
микроэкосистеме
Океан можно отнести к ...
макроэкосистеме
микроэкосистеме
мезоэкосистеме
искусственной экосистеме
Совокупность живых организмов и среды их обитания, функционирующая как единое целое,
называется…
биоценозом
фитоценозом
популяцией
экосистемой
Абиотический компонент экосистемы – это …
биоценоз
зооценоз
экотоп (биотоп)
фитоценоз
Биотический компонент экосистемы – это …
биоценоз
почвогрунт
климатоп
экотоп
Функциональную структуру экосистемы составляют …
хищники и паразиты
автотрофы и гетеротрофы
фитофаги и детритофаги
фитофаги и зоофаги
Лес является …
72
наземной экосистемой
урбаэкосистемой
фитоценозом
агроэкосистемой
Аэротенки (сооружения биологической очистки сточных вод) – это …
биогеоценозы
естественные экосистемы
агроэкосистемы
искусственные экосистемы
Болотные угодья - это…
агроэкосистемы
морские экосистемы
антропоэкосистемы
пресноводные экосистемы
Эстуарии (бухты, проливы, устья рек, соленые марши) – это …
морские экосистемы
антропоэкосистемы
пресноводные экосистемы
наземные экосистемы
Примером агроэкосистемы является …
поле
лесостепь
лес
степь
Город является примером …
биогеоценоза
биоценоза
урбаэкосистемы
агроэкосистемы
В состав биотического компонента экосистемы входят …
вода, почва, растения, животные
грибы, микроорганизмы, почва
атмосферный воздух и растения
растения, животные, микроорганизмы
Агробиоценозы, созданные человеком, характеризуются …
упрощенной структурой
большим видовым разнообразием
усложненной структурой
саморегуляцией
73