Сковытина Елена Александровна учитель русского языка и литературы МБОУ «Средняя школа №13»

Сковытина Елена Александровна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Средняя школа №13»
Педагогическое обоснование урока
Привитие учащимся прочных навыков грамотного письма является
наиболее сложной задачей, стоящей перед учителями русского языка.
Ошибки на правописание безударных гласных занимают самое
значительное место. Данная проблема является «сквозной», проходит через
все классы. В связи с расширением словаря учащихся появляются все новые и
новые слова с безударными гласными, в написании которых учащиеся
допускают ошибки.
Различают три типа ошибок на правописание безударных гласных:
правописание безударных гласных проверяемых ударением, не
проверяемых ударением, правописание чередующихся безударных гласных.
Почему так много ошибок на правописание безударных гласных? Это
объясняется тем, что учащиеся не умеют быстро и правильно выделять
корень, не могут правильно подобрать родственные слова для проверки
безударной гласной в силу недостаточного общего лингвистического
развития. В большинстве случаев найти проверочное слово нетрудно. Есть
типовые проверки, одинаковые для многих слов.
На уроках в 5 классе повторяется правило правописания безударных
гласных и способы их проверки с обязательным приведением примеров.
Урок в 5 классе
Безударные гласные, проверяемые ударением.
Тип урока: урок - повторения
Цель: 1. Систематизировать знания учащихся о проверяемых безударных
гласных в корне слова.
2. Формировать навык проверки безударных гласных в корне слова.
3. Развивать навык использования различных способов проверки
Безударной гласной в корне слова.
Ожидаемый результат: Каждый ученик знает и применяет правило
проверки безударной гласной в корне слова;
каждый ученик умеет подбирать проверочные слова к безударной гласной в
корне слова.
Ход урока
Урок начинается с языковой разминки.
Языковую разминку предлагаю начать с ИОФ. Учащиеся, работая
самостоятельно, проверяют свою грамотность. В словосочетаниях
пропущена
безударная
словосочетаний,
гласная
учащиеся
в
корне
обмениваются
слова.
После
тетрадями
и
написания
проводят
взаимопроверку. Таким образом, они выявляют недочеты в работе соседа и
проверяют себя.
Вставьте пропущенные буквы.
Изв_стил родителей, уг_стил шоколадом, соед_нил провода, пос_дел от
старости, расч_щал двор, сож_леть о потере, уд_вить друзей, прибл_жаться к
дому. Орфограммы обозначьте графически.
Далее учитель, задавая вопросы, подводит учащихся к определению темы
урока.
У: Почему мы сомневаемся в написании пропущенных букв?
Д: она безударная.
У: В какой части слова находится безударная гласная?
Д: в корне
У: Теперь назовите имя этой орфограммы
Д: Безударная гласная в корне слова.
3. Изучение нового материала
Давайте откроем учебник на странице 15 и прочитаем правило.
Можно предложить учащимся правило в стихах.
Если буква вызвала сомнение,
Ты ее немедленно поставь под ударение!
На доске клише.
Проговаривая в парах правило на написание безударной гласной, проверяемой
ударением в корне слов, учащиеся запоминают его. Затем на практике
применяют его.
Чтобы не ошибиться в написании…, нужно…, в котором проверяемая
гласная…
В парах проговорите. Начинает 1 вариант.
После окончания работы проговаривают любые 2 пары.
Теория невозможна
без
практики. Поэтому после теоретического
материала идет практическое. Работу выполняем по цепочке у доски,
подбирая проверочные слова, что важно при написании безударной гласной
проверяемой ударением.
Упр. 32.
Задание второе. Данную работу предлагаю провести в ПОФ, так как это
позволяет вырабатывать постоянное внимание к словам на данное правило,
умение находить их в тексте и, главное, думать над их правописанием.
На столах карточки.
1 вариант проговаривает слова с безударной гласной, второй вариант
записывает. Затем проверяет.
Потом 2 вариант диктует слова, 1 вариант записывает. Затем проверяет.
1 вариант.
Ответ:
Вставить пропущенные буквы, Дневное освЕщение - свЕт
ПосвЯтить матери - свЯто
подобрать проверочные слова.
Дневное осв..щение
УгАдал решение - загАдка
Посв..тить матери
ПерекОлоть дрова- кОл
Уг..дал решение
ПрожИвать в селе - жИть
Перек..лоть дрова
Прож_вать в селе
2 вариант.
Ответ:
Вставить пропущенные буквы, БлАгослАвлять на подвиг – блАго,
слАва
подобрать проверочные слова.
Бл..госл..влять на подвиг
ПрослАвлять подвиг - слАвит
Просл..влять подвиг
ЗавЯзать бант - вЯжет
Зав..зать бант
ДрОжать от холода - дрОжь
Др..жать от холода
урОнить достоинство – урОн
ур..нить достоинство
Выставление оценок на полях. Итог работы.
Урок заканчивается рефлексией.
Рефлексия в конце урока позволяет выявить недочеты, спланировать
работу на последующие уроки.
1.Что нового узнали на уроке?
2.Скакими трудностями столкнулись?
3.Все ли получалось?
Ответьте на вопросы.
Домашнее задание: упр. 34.
Чтение домашнего задания.
Чем будете занимать дома? О чем говорится в домашнем задании?
Проговаривая домашнее задание в классе, мы облегчаем его выполнение
дома.