Методическое пособие по основам журналистской деятельности

0.ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЖУРНАЛИСТА.
Аналитическая и художественно-публицистическая журналистика
Составитель А.А. Золотухин
Программа курса и планы практических занятий
по специальности (520600) – Журналистика
Воронеж
2008
Печатается по рекомендации учебно-методического совета факультета
журналистики ВГУ
А.А. Золотухин
Основы творческой деятельности журналиста. Аналитическая и художественнопублицистическая журналистика. Программа курса и практических занятий. – Факультет
журналистики ВГУ. – Воронеж, 2009. – с.
Программа курса и планы практических занятий подготовлены на кафедре теории
и практики журналистики факультета журналистики Воронежского государственного
университета.
Рекомендуется для студентов 2 курса (д/о), 3 курса (з/о)
Организационно-методический раздел
Актуальность курса основывается на тесной связи теоретических, методологических
и технологических исследований в области аналитической и художественнопублицистической журналистики и процессов, происходящих сегодня в практической
аналитической и художественно-публицистической журналистике.
Цели и задачи изучения дисциплины
Основываясь на теоретических
исследованиях в области предметных,
функциональных и методологических особенностей аналитической и художественнопублицистической журналистики, привлекая в качестве эмпирической базы лучшие
образцы текстов, написанных в этих жанровых группах, научить студентов создавать
аналитические и художественно-публицистические журналистские произведения,
заложить теоретические, методологические и технологические основы для аналитической
и художественно-публицистической журналистской работы.
2
Лекционная часть выполняет следующие задачи:
а) ознакомление студентов с основными теоретическими, методологическими и
технологическими исследованиями и разработками в этих областях журналистики;
б) усвоение методов и способов познавательной деятельности, преобразования
социальной информации в журналистскую, отношений «автор – текст – аудитория»;
в) усвоение принципов и методов жанрообразования, особенностей аналитических и
художественно-публицистических жанровых групп; признаков и характеристик
отдельных жанров.
Лабораторная часть выполняет следующие задачи:
а) овладение основными методами анализа аналитического и художественнопублицистического текста;
б) овладение основными методами создания аналитического и художественнопублицистического текста;
в) овладение технологическими приемами журналистской работы, связанными с
искусством журналистского анализа и создания образа;
г) отработка навыков написания текстов в аналитических и художественнопублицистических жанрах.
Основные задачи контрольных заданий:
а) проконтролировать усвоение студентами теоретического материала, получаемого
на лекциях;
б) выяснить уровень сформированных в ходе занятий умений и навыков, связанных с
самостоятельной творческой работой в области аналитической и художественнопублицистической журналистики.
Основные знания, умения и навыки, которыми студент должен овладеть в
результате изучения дисциплины.
Дисциплина является профилирующим курсом, позволяющим студентам составить
представление о специфике труда журналиста, об особенностях работы журналистааналитика и публициста, связать теоретические, методологические и технологические
знания о журналистике с овладением навыками журналистского анализа и создания
образов, профессиональной журналистской работы в целом.
Темы и краткое содержание курса
Раздел 1. Основы создания аналитических текстов
Тема 1. Технологическая схема создания аналитических текстов.
Первоначальный творческий стимул и творческий замысел. Выбор темы, сбор
фактического материала и его первоначальный анализ. Отбор фактов, группировка,
иерархирование, классификация. Рождение рабочей гипотезы. Выявление и анализ
основного конфликта. Причина и следствие. Формулировка проблемы и идеи. Создание
концепции. Главный и уточняющие тезисы. Создание композиции как объединяющего
начала содержания и формы. Изображение конфликта и изложение своей авторской
позиции. Логическая и образная структуры. Аргументация и иллюстрация. Выстраивание
3
логической структуры текста: тезисы, аргументы, выводы. Описание и объяснение, выход
из конфликтной ситуации, выводы и предложения.
Тема 2. Факт в аналитической журналистике. Факт в науке и обыденности.
Содержание понятия «факт»: истинность и конкретность, единичное и общее,
пространственно-временные рамки. Факты обыденные, эмпирические и теоретические.
Логические формы, в которых выражается факт. Журналистский факт. Основные
характеристики журналистского факта. Разновидности факта. Факт достоверный и
недостоверный. Классификация фактов по степени достоверности, источникам
информации, уровню обобщения, протяженности во времени и пространстве.
Особенности сбора фактографического материала в аналитической журналистике.
Типичные приемы «зажима» информации со стороны источников и других
заинтересованных лиц и способы противодействия этому.
Тема 3. Первоначальный анализ фактического материала. Степень объективности и
субъективности в аналитической журналистике. Неразрывность отбора и оценки фактов.
Факт и мнение. Способы объективации факта на первом этапе изучения объекта
действительности. Единичное и обобщенное в аналитической журналистике.
Разрозненные факты и система фактов. Основные этапы первоначального анализа.
Группировка фактических данных. Типологизация. Классификация (систематизация).
Абстрагирование и обобщение. Переход к основному этапу – объяснению.
Тема 4. Выбор тема для аналитического выступления. Варианты выбора темы.
Условия правильного выбора темы. Варианты «полезности» аналитических текстов для
аудитории. Выбор исходной ситуации, анализ которой вызывает широкий интерес
аудитории. Выбор времени, в которое анализ события или явления актуализируется.
Актуализация и разработка уже известных аудитории событий и явлений. Аналитические
тексты, эвристичность и сенсационность. Способы создания текстов, обладающих
высокой эвристической ценностью. Объективное и субъективное начало в процессе
поиска и разработки темы для эвристичного текста. Границы допустимого в выборе темы.
Тема 5. Конфликт, проблема, идея, концепция в аналитической журналистике.
Критерии качества журналистского произведения. Диагностика конфликта как основа
аналитического текста. Виды конфликтов. Ошибки в определении конфликта и способы
их преодоления. Проблема как логическая форма выражения конфликта в журналистском
произведении. Виды и масштабы проблем. Идея как субъективно-оценочное начало,
объединяющая текст. Структурные составляющие идеи. Способы выражения идеи в
журналистском тексте. Концепция как логическая структура произведения. Способы
построения концепции. Качества концепции. Отношение концепции и композиции.
Тема 6. Построение аналитических текстов. Композиция как важнейший
синтезирующий компонент художественной формы и содержания. Целостность текста
смысловая, стилистическая, интонационная. Композиция и архитектоника. Композиция
как организация восприятия текста аудиторией и целенаправленного воздействия на неё.
Типы построения текстов. Познавательно и коммуникативно-ориентированное
построение аналитических текстов. Особенности психологического восприятия текста
аудиторией. Разновидности композиционных решений. Антикульминационная,
кульминационная, пирамидальная, кольцевая, «w» композиция. Методы квантификации,
драматизации и хронологического упорядоченного изложения.
Тема 7. Основные логические методы создания аналитических текстов.
Эмпирические и теоретические методы исследования действительности. Формально-
4
логические методы: индукция и дедукция, аналогия и сравнение. Содержательнологические методы: анализ и синтез, моделирование (построение гипотезы и
реконструкция) Объяснение. Причинно-следственный анализ. Этапы поиска причины:
выделение частей факта и связей между ними; установление
обстоятельств,
предшествовавших возникновению факта; выяснение необходимых условий и
обстоятельств существования фактов. Логические методы установления причинной
связи. Ошибки в причинно-следственном анализе.. Эксперимент и его организация.
Тема 8. Логическая структура аналитических текстов. Описание, объяснение, оценка и
прогноз. Методы оценки, неприемлемые методы. Задачи прогнозирования. Виды
прогнозов. Методы прогнозирования. Тезис, аргумент, вывод. Аргументация в
аналитической журналистике. Виды аргументы. Прямые аргументы и их особенности.
Косвенные аргументы. Законы правильного построения системы доказательств.
Требования логики к тезису и аргументу.
Раздел 2. Основные жанры аналитической журналистики
Тема 9. Аналитические жанры. Общая характеристика. Понятие журналистского
жанра. Жанрообразующие факторы и особенности жанрообразования в публицистике.
Предмет отображения в аналитических жанрах. Функциональные особенности аналитики.
Метод отображения, используемый в аналитической группе жанров. Классические
жанровые построения и жанровые структуры Л.Е. Кройчика, Е.И. Пронина, А.А.
Тертычного, С.М. Гуревича и др. Аналитическая жанровая группа с точки зрения разных
исследователей. Роль автора в аналитических произведениях.
Тема 10. Корреспонденция как аналитический жанр. Жанрообразующие признаки.
Предмет корреспонденции – конкретная ситуация действительности в ее максимально
целостном виде, ограниченная местом и временем. Функция корреспонденции –
оперативно выявить и проанализировать конфликт, заложенный в социальной ситуации,
выяснить и обозначить закономерности конфликта. Метод корреспонденции – объяснение
конкретной социальной ситуации. Особенности пространства и времени в
корреспонденции. Структура корреспонденции. Технологические особенности подготовки
корреспонденции. Жанровые разновидности корреспонденции. Трансформация жанра в
постсоветской журналистике.
Тема 11. Комментарий как метод и жанр. Комментарий как метод, использующийся во
всех аналитических жанрах. Разновидности метода комментирования. Скрытое, попутное
и открытое комментирование. Комментарий как жанр. Предмет комментария – актуальное
событие, выходящее на первый план общественной жизни, вызывающее широкий интерес
аудитории. Функция комментария – объяснить и оценить событие, встроив его в систему
других событий, дать прогноз его развития. Метод жанра комментария – комментарий.
Роль субъекта комментария. Рассуждение как форма комментария. Разновидности
комментария: фрагментарный комментарий или «жесткий комментарий по факту»,
опертивный комментарий, оперативная мини-рецензия, реплика.
Тема 12. Колонка как продукт колумнистики. Колумнистика и колонка. Вид
комментария или вариант эссе? Предмет колонки – событие, явление, факт, деталь и т.д.
без оперативной информационной «привязки». Функция колонки – удивить читателя,
заставить взглянуть по-новому на уже известное. Метод колонки – ярко выраженный
персонифицированный, эмоциональный комментарий. Роль субъекта высказывания в
колонке. Авторский стиль и интонация, их варианты. Диалогизм колонки. Её структурные
и композиционные особенности.
5
Тема 13. Статья.
Жанрообразующие признаки. Предмет статьи – явления
действительности, важные для общества, серьёзно влияющие на его жизнь. Системный
конфликт как ядро статьи. Широкий охват действительности, широкие пространственновременные рамки. Функция статьи – обозначение важнейших закономерностей явления
действительности, широкий, всесторонний анализ явлений, процессов, происходящих в
обществе. Метод статьи – объяснение актуальных закономерностей. Структура статьи.
Аргументация в статье. Жанровые разновидности статьи. Тенденции развития жанра.
Тема 14. Рецензия как жанр вторичного отображения. Жанрообразующие признаки.
Предмет рецензии – вторичная реальность, произведения. Функции рецензии –
объяснение сути творческого процесса, ориентация аудитории в проблематике
произведения,
формирование
у
читателей
эстетических
представлений
о
действительности, содействие аудитории в выработке самостоятельных оценок подобных
произведений. Метод рецензии – художественно-критическая оценка. Значение и роль
рецензента. Системы, в которых рассматривается произведение. Историкохудожественный контекст рассмотрения произведения. Гуманитарный контекст.
Биографо-творческий контекст. Эстетический контекст. Технология создания рецензии.
Виды рецензий.
Тема 15. Обозрение, обзор. Жанрообразующие признаки. Панорамность как главный
жанрообразующий признак и метод. Разноплановость обозрения, его универсальность.
Разновидности обозрения. Понятие обзора, обзор СМИ. Предыстория, жанровые
признаки. Виды обзоров. Обзор писем. Жанровые признаки, разновидности. Искусство
обозревателя.
Тема 16. Письмо. Письмо как текст в эпистолярной форме, приспособленный для
журналистских, остропублицистических нужд. Жанровые признаки письма. Возможности
для эффективного воздействия на аудиторию. Разновидности письма. Особенности
письма, адресованного конкретным личностям. Особенности письма, адресованного
социальным группам, обществу в целом.
Тема 17. Журналистское расследование как метод и жанр. Дискуссия по вопросу того,
считать ли расследование жанром. Западные и отечественные корни расследования.
Исследование и расследование. Предмет расследования – в широком и узком смысле.
Наиболее «кричащие» негативные явления действительности и коррупция. Функция
расследования – раскрыть социальное зло, победить его и содействовать наказанию
виновных. Метод расследования – исследование, обусловленное особыми
обстоятельствами действительности. Противодействие расследованию открытое и
скрытое. Специфика создания журналистского расследования. Расследование подлинное и
мнимое. «Заказное» расследование, «слив», «компромат». Современные тенденции
расследовательской журналистики в России и за рубежом.
Тема 18. Современные направления аналитической журналистики. Типологическая
зависимость жанровой модели СМИ и аналитическая журналистика в этой палитре. Тип,
формула, формат СМИ и характер выступления журналиста-аналитика. Коммуникативная
стратегия СМИ как жанромоделирующий признак и основа «подачи» материала. Что
значит попасть в формат СМИ? Современные тенденции развития аналитической
жанровой структуры и аналитической журналистики в целом. Особенности аналитической
работы для разных медийных платформ.
6
Раздел 3. Основы создания художественно-публицистических текстов.
Образная структура художественно-публицистических текстов
Тема 19. Образ. Образ психологический. Архетип и индивидуальный психологический
образ. Свойства психологического образа. Образ художественный. Понятие поэтики и
образа в искусстве и литературе. Содержание понятия «образ». Характеристики
художественного образа и образная классификация. Предметная, обобщенно-смысловая и
структурная составляющие образности. Образы индивидуальные, характерные,
типические, образы-мотивы, топосы. Автологические, металогические и аллегорические
(символические) образы.
Тема 20. Публицистический образ. Специфика отражения действительности в
публицистике. Документальное и условное. Факт, домысел и вымысел. Понятие и
основные характеристики публицистического образа. Пространство и время в
публицистике. Предметно-пространственная область публицистики. Настоящее время как
организующий момент отдельных публицистических текстов и СМИ в целом. Время
конкретной ситуации. Ситуационное событийное время. Время в философском
понимании. Особенности публицистического времени: социальная конкретность, мелкая
структурированность, дискретность, монтажность.
Тема 21. Особенности создания образа в публицистике. Документальность
публицистического образа. Образ-факт. Возможные формы условности. Неавтономность,
«разомкнутость» публицистического образа. Связанность образа и понятия, образной и
логической структур текста. Образ-модель. Вторичность публицистического образа.
«Римейк-пласт» в публицистике. Образ-концентрат и способы его создания. Особые
способы создания типизации в публицистике. Типизация и типологизация.
Тема 22. Образная структура публицистического текста. Элементарные единицы
образной структуры. Тропы. Фигуры. Уровни образности с точки зрения предметности.
Образы-детали. Речевая характеристика, портрет, интерьер, пейзаж. Фабульный
(сюжетный) образный уровень и способы его создания. Образы характеров и
обстоятельств. Образ-характер, особенности его создания. Образ автора. Образ-тип и его
особенности. Образы времени и мира. Сверхпублицистичность и сверхпублицистика.
Тема 23. Художественно-публицистические жанры. Общая характеристика
художественно-публицистических жанров: синтез науки и искусства, литературы и
социологии. Публицистические и художественные основы группы жанров. Проблема
документализма. Стилевые особенности. Особенности построения и виды
композиционного решения художественно-публицистических текстов. Системы
художественной группы журналистских жанров, предлагаемые разными исследователями.
Раздел 4. Основные жанры художественной публицистики
Тема 24. Очерк как художественно-публицистический жанр. История развития очерка
за рубежом и в России. «Похождения Иосифа Бикерстафа» Стила и Андисона,
«Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева. Очерки А.С. Пушкина, А.С.
Грибоедова, Н.А. Некрасова, А.И. Герцена, В.Г. Короленко, А.П. Чехова и др. Теория
очерка В.Г. Белинского и А.М. Горького. Жанровая природа очерка. Социологическое,
публицистическое и художественное начало. Изобразительные и исследовательские
средства очерка. Жанрообразующие признаки очерка по Г.В. Колосову, Е.И. Пронину и
др. Предмет, функции и метод очерка.
7
Тема 25. Образная структура жанра. Изобразительные средства, образы-детали и
образы внешних и внутренних движений в очерке. Характеристика действием.
Избирательная и собирательная типизация на уровне образов деталей и фабульного
образного уровня. Социальное исследование как ядро образной структуры очерка.
Тема 26. «Человеческое начало» в очерке. Индивидуальное и типическое. Образы
характеров и обстоятельств. Характер в психологии и публицистике. Социальное,
психологическое и проблемное исследование характера. Типизация и типологизация на
«человеческом» уровне. Образы-характеры и их разновидности. Индивидуальнотипический образ-характер. Образы-типы и их разновидности.
Тема 27. Жанровые разновидности очерка. Предмет, содержание и задачи – исходные
основы для деления очерка на виды. Классификация Г,В. Колосова: публицистический и
сюжетный очерки, портретный и путевой, очерковая зарисовка. Человек и конфликтная
ситуация как объекты исследования в очерке. Портретный и проблемный очерки как
разновидности в классификации Б.В. Стрельцова. Художественно-изобразительные,
художественно-публицистические и исследовательские виды очерков в классификации
М.Н. Кима. Другие классификации.
Тема 28. Современные тенденции развития очерка. Смерть и возрождение жанра на
рубеже ХХ-ХХI веков. Изменения в предметно-функциональных подходах. Очерк в
формате издания. Диалектика очерковых форм. Очерк-интервью. «Островные» очерковые
разновидности в отечественной журналистской практике. Перспективы очеркистики в
ХХI веке.
Тема 29. Эссе. История жанра. Литературоведческое и публицистическое определения.
Жанрообразующие признаки. Предмет эссе. Авторская рефлексия и особенности
эссеистского процесса познания мира. Социально-психологические функции эссе.
Самоанализ как метод эссе. Композиционные особенности эссе. Эссе в системе жанров
Л.Е.Кройчика, А.А.Тертычного и других исследователей.
Тема 30. Автор в публицистике. Роль автора, разновидности авторского начала в
художественно-публицистических жанрах. Отличия от автора
в аналитической
журналистике. Автор как свидетель, участник, инициатор события, репортажное начало в
художественно-публицистических жанрах.
Автор – герой произведения и
сюжетообразующее начало. Разновидности «авторского сюжетообразования» в
публицистике. Автор-очеркист и автор-эссеист. Разновидности взаимоотношений автора и
аудитории.
Тема 31. Фельетон как художественно-публицистический жанр. История жанра.
Эволюция фельетона в «Журнале де Деба», трансформация термина «фельетон».
Фельетонные публикации в журналах «Трутень» и «Живописец». Объект, предмет, цели и
задачи фельетона. Сатира, юмор, публицистика как три главных составных элемента
жанра. Художественно-сатирическая и публицистическая основы жанра.
Тема 32. Комическое как сатирическая природа фельетона. «Комос» и «комикос».
Комическая сущность и конфликт. Антиидеальность как основа для порождения
комического. Инверсия, ассоциативность, иносказание как средства раскрытия
комической сущности отрицательных явлений и ситуаций действительности. Смех в
фельетоне и запреты для осмеяния. Открытый и ироничный анализ комической ситуации.
8
Тема 33. Средства сатирического заострения и особенности создания сатирических
образов. Методы создания фельетона. Специфические приемы выявления комической
сути явлений и средства сатирического заострения. Необходимость деформации факта в
фельетоне и её допустимые пределы. Речевые и композиционные приемы деформации
действительности. Сатирическое преувеличение: гротеск, гипербола. Пародирование как
утрированное подражание. Сатирическое преуменьшение: литота.
Особенности
сатирической типизации. Сатирический образ. Образы-детали и образы-характеры.
Классификация сатирических образов. «Стержневой» образ фельетона.
Тема 34. Публицистическая природа фельетона. Определенный публицистический
замысел фельетона. Автор в фельетоне как субъект реализации публицистических задач.
Авторская позиция и авторское «я». Автор – участник событий. Автор – наблюдатель
событий. Автор – активный комментатор событий. Автор – нейтральный повествователь.
Традиционно-публицистические приёмы в фельетоне.
Тема 35. Памфлет. История жанра. Западноевропейские и отечественные традиции
памфлета. Блез Паскаль, Бернар Мандевиль и Дмитрий Писарев. Памфлет – особый жанр
или разновидность фельетона? Объект и предмет, функция и метод и особые
выразительные средства памфлета. Ирония и сарказм. Полемизм и наступательность.
Публицистические возможности и особенности памфлета.
Тема
36.
Современные
направления
художественно-публицистической
журналистики. Типологическая зависимость жанровой модели СМИ и художественнопублицистическая журналистика в этой палитре. Тип, формула, формат СМИ и характер
выступления автора художественно-публицистического текста. Современные тенденции
развития и перспективы художественно-публицистической жанровой структуры. И
художественной публицистики в целом. Возможности художественной публицистики в
мультимедийных СМИ.
Планы лабораторных занятий
Основная задача лабораторных занятий – научить студентов основным методам и
приёмам создания аналитических и художественно-публицистических произведений, дать
возможность овладеть технологией создания текстов в любых аналитических и
художественно-публицистических жанрах, выработать навыки для практической
журналистской деятельности. В ходе лабораторных занятий также происходит овладение
методами анализа аналитических и художественно-публицистических текстов, знакомство
с творчеством лучших современных отечественных публицистов. Студенты в ходе
лабораторной работы самостоятельно создают журналистские тексты в некоторых
аналитических и художественно-публицистических жанрах.
Раздел 1. Основы создания аналитических текстов
Тема 1. «Как мир провёл лето». Попытка создания аналитического текста на тему
«главное в мире, в стране, в городе…» с помощью метода комментария
1. Попробуйте перечислить наиболее важные события, случившиеся на ваш взгляд в
мире, России, в регионе, в нашем городе летом и в начале осени. Выстройте эти
события по степени важности.
2. Связаны ли эти события друг с другом? Как? Попробуйте найти основания,
связывающие эти события.
3. Попробуйте определить причины этих событий. Сделать это легче всего, используя
вопросы: «Почему это случилось?», «в чьих это было интересах?», «кому это было
выгодно?».
9
4. Касаются ли эти события лично вас, ваших родных, близких, друзей? Подумайте,
почему им мог бы быть интересен комментарий этих событий? Как бы вы
выстроили свой текст с учётом этих интересов и ожиданий?
5. Напишите текст, связывающий эти события, комментирующий их и отвечающий
на вопросы: «Почему это произошло? Кто виноват? Что делать?», а также изложите
версию ближайшего будущего, связанного с описанными вами фактами прошлого
и настоящего.
Тема 2. От темы к идее. Тема, конфликт, проблема, идея. В ходе занятия
разрабатывается одна из близких аудитории тем, например, «отцы и дети». Для
разработки темы, идеи используются различные точки зрения и экспертные
комментарии.
1.
2.
3.
4.
Определите стержневой конфликт и проблемы, заложенные в этой теме?
Как бы вы сформулировали идею вашего выступления на эту тему?
Какие аргументы привели в защиту своей точки зрения?
Напишите небольшой текст на эту тему, в котором бы была сформулирована ваша
идея, подкреплённая аргументами. Текст может быть написан в форме ответа на
письмо читателя.
Тема 3. Факты в аналитических текстах. Анализ фактографического наполнения в
аналитических текстах. Для проведения занятия используются несколько
журналистских текстов, написанных в аналитических жанрах.
1. Перечислите факты, которые использует автор в своем тексте.
2. С помощью каких методов журналист собирал факты.
3. Как их можно классифицировать:
- по степени достоверности (степень близости источника к ситуации, возможность
проверки факта и т.д.);
- по степени индивидуального и обобщенного;
- по протяженности во времени (статичные факты или ситуации) и пространстве.
4. Как факты объединяются в систему. Какие приемы первоначального анализа
фактографического материала используются в тексте?
5. Что (какой тезис, идею) доказывает журналист с помощью системы фактов?
Доказана ли идея?
Тема 4. Особенности работы с фактами в аналитической журналистике.
Определение темы и идеи аналитического текста, в котором бы использовались факты
из предложенных заметок. Для проведения занятия используется подборка
информации.
1. Перечислите факты, которые изложены в заметках. Можно ли использовать их для
создания аналитических текстов?
2. Как можно определить тему вашего аналитического выступления с
использованием предложенных фактов?
3. Как, возможно, будет сформулирована идея вашего выступления?
4. Какие факты можно использовать для подтверждения вашей идеи?
5. Какие дополнительные факты вам необходимо получить? С какими источниками
вы будете работать?
6. Попробуйте сформулировать главный тезис вашей публикации. Попробуйте
сформулировать тезисы, вытекающие из главного и уточняющие его.
10
Тема 5. Методика абстрагирования. Определение для предложенных понятий.
1. Что такое абстрагирование?
2. Обозначьте существенные характеристики предложенного понятия. Определите
носителей этого понятия, его синонимы, разновидности.
3. С чем ассоциируется это понятие?
4. На основе произведённого анализа дайте определение предложенному понятию, в
котором бы отражались его существенные признаки и связи.
Тема 6. Выделение главного. Выявление и анализ концепции в предложенном
материале.
1. Разделите текст на части.
2. Озаглавьте каждую из частей текста.
3. Сформулируйте тезис (идею) каждой из частей.
4. Как, с помощью чего, части текста объединяются в единое целое?
Тема 7. «Работа с картинками». Написание логически связного текста на
самостоятельно выбранную тему с использованием «ключевых слов», выделенных из
предложенной «картинки». Для проведения занятия используется 5-6 рисунков и
фотографий.
1. С помощью абстрагирования и ассоциаций определите «ключевые понятия»,
которые можно выделить на картинках, запишите их.
2. Напишите логически связный текст, в котором использовались бы выделенные
вами ключевые слова.
Тема 8. Аргументация и контраргументация. Построение системы аргументации и
контраргументации для «крылатых высказываний» и аналитического текста.
1. Предложите свою аргументацию для «крылатого высказывания».
2. Контраргументацию…
3. Выделите тезисы и аргументы в предложенном тексте. Нет ли в ней логических
ошибок и сбоев, логичен ли вывод?
4. Продолжите систему аргументации.
5. Попробуйте привести контраргументы.
Тема 9. Логические методы и приёмы, используемые в аналитической
журналистике. Анализ логической структуры аналитического текста. Определение
логических приемов и методов, с помощью которых, исследуется социальная ситуация и
строится текст.
1.
2.
3.
4.
Определите предмет, исследуемый журналистом, тему его выступления.
О каких системах идёт речь в тексте, как они определяются и характеризуются?
Какова авторская идея?
С помощью каких логических приёмов строится концепция (логическая структура)
текста?
Раздел 2. Основные аналитические жанры
11
Тема 10. Корреспонденция. Анализ предложенной корреспонденции. После проведения
этого занятия студентам предлагается начать работу над собственной корреспонденцией,
написание которой станет одной из двух контрольных работ семестра.
1. Определите тему предложенной корреспонденции.
2. Сформулируйте идею.
3. Обозначьте стержневую проблему публикации (определяющую главный тезис) и
сопутствующие проблемы (определяющие концепцию, каркас) публикации.
4. Что является доказательной основой корреспонденции? С помощью каких методов
автор её создаёт?
5. Как происходит первоначальный анализ фактического материала? Как факты
превращаются в систему аргументов?
6. С помощью каких методов и приёмов автор переходит к объяснению явления,
поиску его причин?
7. В чём проявляется системность мышления автора?
8. Доказан ли тезис в корреспонденции, какой вывод делает автор, высказывает ли он
какие-либо предложения?
9. В чём вы видите достоинства и недостатки предложенной корреспонденции?
Тема 11. Комментарий. Анализ предложенного комментария, создание концепции
собственного комментария.
1. Назовите факт или событие, лежащее в основе предложенного комментария.
2. Назовите основной тезис (идею), который доказывает автор.
3. Говорит ли автор о предыстории события? Каким образом связывает её с
произошедшим событием?
4. В чём автор видит причину происходящего, как и с помощью чего её находит?
5. Какие логические приёмы использует автор комментария (аналогию, сравнение,
анализ, синтез и т.д.)?
6. Ясен ли вывод, можно ли сказать, прочитав материал: «дальнейшие комментарии
излишни»…
7. Обозначьте основной тезис (идею) вашего выступления в жанре комментария.
8. Изложите концепцию вашего будущего материала (какие факты будут
подтверждать тезис, их порядок, основные иллюстрации комментария, какие
контраргументы могут привести оппоненты, к какому убеждению и побуждению
вы хотите привести аудиторию).
Тема 12. Колонка. Анализ предложенной колонки, написание реплики.
1. Что вы можете сказать об авторе-колумнисте? Какой он? С помощью каких средств
выстраивается его образ?
2. С помощью чего автор достигает диалогичности, контакта с аудиторией?
3. Какую проблему анализирует автор? Какую систему доказательств,
подтверждающую его точку зрения приводит?
4. Присутствует ли в тексте оригинальная авторская мысль и своя точка зрения?
Подтвердите это цитатами из текста.
5. Появилось ли у вас новое представление о ситуации. Почему?
6. Как вы можете обозначить авторский стиль и интонацию?
7. Похожи ли финалы (выводы) комментария и колонки? Чем они отличаются?
Попробуйте написать реплику (3-4 абзаца) на какое-либо из последних событий.
Попытайтесь проявить в этом тексте своё авторско-колумнистское «я», состоящее из
оригинальной мысли, своей точки зрения, своего стиля и интонации.
12
Тема 13. Статья. Анализ предложенной статьи. Создание концепции собственной статьи.
1. Почему этот текст можно назвать статьёй?
2. Назовите основную идею статьи. Как она сформулирована в тексте?
3. На какие уточняющие тезисы разбивается идея? Назовите их. Как (с помощью
каких фактов, логических приёмов) они доказываются?
4. Какова роль автора в статье? Опирается ли он в системе доказательства на личные
наблюдения?
5. Как бы вы оценили такие характеристики текста как динамичность,
разноплановость? С помощью чего это достигается? Подтвердите примерами из
текста.
6. Что представляет собой композиционное решение статьи? Какой способ
построения использует автор?
Попробуйте составить концепцию статьи на основе предложенного плана:
1. Основная идея (тезис) вашей статьи.
2. Как можно разбить тезис на уточняющие?
3. Какие аргументы могут подтвердить эти уточняющие тезисы?
4. Какие контраргументы можно противопоставить вашим аргументам?
5. Какое побуждение вы связываете с аргументацией, для того, чтобы его разделила
аудитория?
6. К какому убеждению вы хотите привести аудиторию? Какие приёмы повышения
степени убедительности будете использовать?
7. Какой вывод предложите в финале статьи?
Тема 14. Рецензия. Сравнительный анализ двух рецензий.
1. Рецензия – жанр, синтетический, многоплановый, требующий знаний во многих
областях. Знаниями в каких сферах должны обладать рецензенты данных
произведений?
2. Найдите
фрагменты
рецензий,
создающие
историко-художественный,
гуманитарный, биографо-творческий, эстетический контексты?
3. Из чего состоит логическая структура рецензии, система аргументации?
4. Из чего состоит образная структура рецензии?
5. Даёт ли рецензент крупные планы? Какие? Помогают ли они разобрать сложные
места произведения, расшифровать образы, символы?
6. Какова главная мысль рецензии? Что автор рецензии предпринимает для того,
чтобы повысить степень её убедительности?
7. Попробуйте обозначить «образ образов», созданный в данной рецензии?
Тема 15. Обозрение. Письмо. Анализ предложенных текстов.
1. Почему предложенный текст можно определить как обозрение?
2. Какова идея текста?
3. В чём выражаются такие его характеристики как панорамность, разноплановость?
Что даётся крупным планом, почему? Что представляет собой средний и общий план?
4.
Как представлен в тексте автор? С помощью каких приёмов он убеждает
аудиторию? На какой эмоциональный отклик рассчитывает?
1. Назовите характерные черты, присущие эпистолярному аналитическому жанру?
2. С помощью чего автор достигает диалогичности, контакта с аудиторией?
3. Что в предложенном материале помогает получить отклик от адресата письма?
Тема 16. Журналистское расследование. Знакомство с методикой проведения
журналистского расследования. Анализ предложенного текста.
13
1. Назовите основные этапы создания журналистского расследования. Отличаются ли
они от методики создания известных вам аналитических жанров?
2. Какие методы сбора информации и источники использовал автор? Оказались ли, на
ваш взгляд, на пути сбора информации барьеры? Как они были преодолены
автором расследования?
3. Что является предметом данного расследования? Какова основная мысль автора
текста?
4. Какие особые требования могут быть предъявлены к автору расследования?
5. Добился ли автор расследования необходимого результата? Что способствовало
этому? Что помешало этого достичь?
Тема 17-18. Анализ контрольных работ № 1 «Виды композиционных решений в
аналитической журналистике» и № 2 «Корреспонденция». На итоговых
занятиях анализируются контрольные работы по видам композиции и, совместно с
группой, написанные студентами корреспонденции.
Раздел 3. Основы создания художественно-публицистических текстов.
Образная структура художественно-публицистических текстов.
Тема 19. Игра «в ассоциации». Развитие навыков ассоциативного мышления.
1. С помощью ассоциативного мышления установите связь между далеко
отстоящими понятиями, например, «рыба – время».
2. Попробуйте постепенно превратить с помощью смягчения, нагнетания и т.д. одно
предложенное качество, в другое, например, «чудовищный – прекрасный».
3. Предложите ассоциации на тему «Город, в котором мы живём». Напишите
небольшую зарисовку на эту тему, в основе которой лежал бы именно
ассоциативный ряд.
Тема 20. Образная структура современного художественно-публицистического
текста. Анализ предложенного очерка.
1. Какова тема, идея произведения?
2. Что является документальной основой текста? Какова роль факта в художественнопублицистическом тексте? Как факт превращается в образ, а образ в факт?
3. Назовите образы-детали, присутствующие в тексте. С помощью чего они
создаются?
4. Какова основа фабульного (сюжетного) образного уровня?
5. Назовите образы-характеры, с помощью чего они создаются?
6. Что вы можете сказать об образах мира и времени?
Тема 21. Особенности американской и русской очеркистских школ. Сравнение
двух очерков на похожую тему.
1. Каковы особенности работы с фактами в этих текстах?
2. Что, на ваш взгляд, является в тексте первостепенным: факт или образ, логическая
или образная структура?
3. Какова основа построения текстов (фабула, проблема, образ героя, образ автора и
т.д.)?
4. Каковы особенности образной структуры текстов? Из каких образов и образных
уровней они состоят?
5. Чем отличаются образы авторов?
6. В чём вы видите особенности и недостатки американского и российского очерков?
14
Тема 22. Работа над образами-деталями. Портрет, пейзаж, интерьер, речевая
характеристика – как фрагменты художественно-публицистического текста.
В ходе этого занятия студенты самостоятельно создают фрагменты художественнопублицистического текста(ов), представляющие собой портрет, пейзаж, интерьер,
речевую характеристику.
Тема 23. Автор в художественно-публицистическом тексте. Анализ образа автора и
авторской интонации в нескольких предложенных текстах (фрагментах). Попытка создать
небольшой художественно-публицистический текст с собственной авторской интонацией.
1. Кем является автор в предложенных текстах?
2. Попробуйте охарактеризовать авторский стиль и интонацию?
3. Попробуйте охарактеризовать появляющиеся в ваших текстах стиль и интонацию?
4. Попробуйте проявить ее в небольшом тексте на свободную тему.
Раздел 4. Основные жанры художественной публицистики
Тема 24. Портретный очерк и очерковая зарисовка. Анализ «человеческого начала» в
художественно-публицистических текстах.
1. Из чего складывается индивидуальный образ-характер героя в очерке и его
«социальный портрет»? Каковы средства создания образа?
2. Что вы можете сказать о композиции очерка: что лежит в её основе, каков тип
построения, композиционное решение?
3. Что вы можете сказать об образе автора?
4. Назовите конфликт и проблемы, заложенные в тексте?
5. Чем отличается идея, проблематика, образная структура, композиция очерка и
зарисовки?
Тема 25. Работа над образами-типами. Создание фрагмента (фрагментов)
художественно-публицистического текста с использованием образов-типов.
В ходе практического занятия студенты самостоятельно создают фрагменты
художественно-публицистического текста(ов), в которых были бы представлены образытипы, имеющие географическую, социальную или этическую основу (Например,
воронежец, петербуржец, водитель-дальнобойщик, автослесарь, «гаишник», студентгуманитарий, правозащитник, пьяница, ловелас, добряк, подхалим, ханжа и т.д.).
Тема 26. Сюжет и композиция очерка. Анализ построения предложенного текста.
1. Вспомните, что такое фабула, сюжет, композиция?
2. Определите идею, концепцию, структуру текста?
3. Каково композиционное решение предложенного текста?
4. Что является осью, «стержневой линией» текста?
5. Сравните сюжет и композицию такого рода текстов с другими (например,
сюжетный, портретный, путевой очерк с текстом, написанным в жанре эссе или
публицистическим очерком).
Тема 27. Современные очерковые формы. Российский очерк в ХХI веке,
трансформация жанра. В качестве отправной точки занятия могут быть предложены
полемические материалы экспертов, связанные с данной темой, а также художественнопублицистические тексты, взятые из текущих номеров СМИ разных форматов.
1. По каким причинам из прессы конца ХХ века начал уходить «король
журналистики» - очерк? Приведите аргументы?
2. Каковы характеристики классического очерка? Плохого? Первоклассного?
15
3. С чем связано возрождение очеркистики (если это, по вашему мнению, именно так)
в некоторых изданиях в последние годы?
4. Какие очерковые формы, неизвестные или мало встречающиеся ранее, появляются
в сегодняшних газетах и журналах?
5. Влияет ли на трансформацию жанра формат СМИ?
Тема 28. Эссе как диалогический жанр, разговор автора с читателем. Анализ
предложенного текста
1. Назовите жанрообразующие признаки эссе. Почему предложенный текст можно
отнести к этому жанру?
2. Какие переживания, ощущения, эмоции отражает текст?
3. Что мы можем узнать об авторе, какой он?
4. Сформулируйте идею произведения.
5. Как развивается в тексте основная мысль автора?
6. Каковы композиционные особенности эссе?
7. Как, с помощью каких средств происходит процесс коммуникации, разговор автора
с читателем?
8. Как вы можете определить индивидуальную манеру, стиль, интонацию автора?
Тема 29-30. Анализ контрольной работы №3 «Зарисовка».
На занятиях совместно с группой анализируются
написанные студентами.
очерковые
зарисовки,
Тема 31. Сатирическая природа фельетона. Образная структура фельетона.
Анализ предложенного текста.
1. Комическую сущность какого явления пытается выявить автор? Назовите и
охарактеризуйте его.
2. Из чего состоит образная структура фельетона?
3. Найдите в тексте образы-детали. Для чего они используются?
4. Что лежит в основе построения фельетона?
5. Обозначьте и проанализируйте образы-характеры. Что делает их смешными?
6. Присутствует ли в тексте образ-доминанта? Назовите его. С помощью чего он
строится?
7. Можно ли на основе представленной фактографии создать журналистский текст в
другом жанре? В каком? Чем он будет отличаться от представленного текста?
Тема 32. Фельетонная обработка фактов. Создание фрагмента фельетона
(фельетонной ситуации) на основе фактического материала из предложенных
заметок.
1. Найдите в предложенных заметках факты, в которых может быть заложена
комическая сущность.
2. Обработайте факты, применяя средства сатирического заострения и другие
приёмы.
3. Напишите небольшой сатирический текст (фрагмент текста) с использованием
найденных и обработанных фактов.
Тема 33. Публицистическая природа фельетона. Автор в фельетоне. Анализ
предложенных текстов.
1. Какова роль автора и его особенности в фельетоне?
2. С помощью чего создаётся образ автора в фельетоне?
3. Как выражается его авторская позиция?
16
4. Перечислите разновидности авторского присутствия в фельетонах. Какие из них
представлены в анализируемых текстах?
Тема 34. Памфлет. Тенденции развития памфлета в мировой и отечественной
журналистике. Анализ предложенного текста.
1. Назовите основные отличия памфлета от фельетона. Приведите примеры из текста.
2. Что (кого) обличает автор памфлета?
3. Какие средства создания комического использует автор?
4. В чём выражается публицистическое начало памфлета.
5. Каковы современные характеристики и тенденции развития этого сатирического
жанра?
6. Предложите темы, идеи, концепции для вашего памфлета.
Тема 35-36. Анализ контрольной работы № 4 «Микрофельетон».
На занятиях совместно с группой анализируются микрофельетоны, написанные
студентами.
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа № 1. «Методика построения аналитических текстов. Виды
композиций»
Студенты анализируют аналитические материалы на предмет определения их
методики построения и видов композиционного решения. Они определяют основные
тезисы и аргументы в тексте, определяют вид композиции. Работа готовится в
письменном виде с использованием анализируемых текстов в виде иллюстраций.
Контрольная работа № 2. «Корреспонденция».
Используя полученные теоретические и технологические знания, студенты пишут
аналитический текст в жанре корреспонденции, который потом анализируется
преподавателем совместно с группой.
Контрольная работа № 3. «Зарисовка».
Используя полученные теоретические и технологические знания, студенты пишут
очерк или очерковую зарисовку, которые потом анализируются преподавателем
совместно с группой.
Контрольная работа № 4. «Сатирический жанр».
Используя полученные теоретические и технологические знания, студенты пишут
сатирический текст в жанре фельетона (микрофельетона) или юморески, которые потом
анализируются преподавателем совместно с группой.
Тематика курсовых и дипломных работ
Аналитическая журналистика
Система аналитических жанров в российской качественной прессе
Система аналитических жанров в отечественной и западной журналистике
Система аналитических жанров в онлайновых СМИ
Искусство журналистского анализа (На примере творчества отечественного или
зарубежного журналиста-аналитика)
17
Искусство журналистского расследования (на примере творчества отечественного или
зарубежного журналиста-расследователя)
Как сделать текст достоверным, аргументированным и убедительным (Из опыта
создания качественных аналитических текстов)
Трансформация корреспонденции в современных газетах.
Колонка и колумнистика в качественной прессе
Автор мыслящий (Образ автора в аналитических публикациях, жанрах)
Как построить аналитический текст (Концепция и композиция в аналитической
журналистике)
Комментарий и комментирование в современной прессе
Применение законов логики и ошибки в аналитических текстах
Прогнозирование в аналитической журналистике
Художественно-публицистическая журналистика
Система художественно-публицистических жанров в российской качественной прессе
Система художественно-публицистических жанров в отечественной и западной
журналистике
Система художественно-публицистических жанров в онлайновых СМИ
Отечественный очерк в ХХI веке. Диалектика жанра
Художественно-публицистические микрожанры. Диалектика зарисовки
Человек в современном отечественном очерке
«Лав-стори», «фиче-стори» в отечественной прессе
Границы вымысла в современной публицистике
Современное западноевропейское эссе. Традиции, авторы, тенденции
Современный газетный фельетон
Автор-«маска» в художественной публицистике
Лирическое начало художественной публицистики
Искусство создания образа (На примере творчества современного отечественного
журналиста)
Современные образные ресурсы публицистики (На примере СМИ разных форматов)
Мемуаристика и публицистика (Свойства взаимного притяжения)
Сверхпублицистика и сверхпублицистичность (Почему публицистические тексты
могут жить вечно)
Примерный перечень вопросов к экзамену
Аналитическая журналистика
Основные этапы создания аналитических текстов (технологическая схема)
Факт и особенности поиска фактов в аналитической журналистике
Выбор темы в аналитической журналистике
Первоначальный анализ фактографического материала
Рабочая гипотеза, идея и концепция в аналитическом произведении
Конфликт и проблема в аналитическом произведении
Описание и объяснение в аналитических произведениях
Прогноз в аналитических произведениях
Обоснование достоверности суждений в аналитических публикациях
Аргументация в журналистике. Требование логики к тезису и аргументу.
Логические приемы аналитического исследования
Композиция аналитических произведений
18
Понятие жанра. Жанрообразующие факторы
Подходы к построению системы жанров (Концепции Пронина, Тертычного, Кройчика
и др.).
Корреспонденция.
Комментарий как метод и жанр
Колумнистика. Колонка
Рецензия. Виды рецензий
Статья
Обозрение
Обзор СМИ. Обзор писем
Письмо
Журналистское расследование
Роль автора в аналитической журналистике
Определение жанра и анализ предложенного материала
Формулировка темы и идеи в предложенном материале
Определение проблем в предложенном материале.
Выделение тезисов в предложенном материале
Анализ использования логических приемов в предложенном материале
Дать определение предложенному понятию
Построить систему аргументов для предложенного высказывания
Кратко сформулировать концепцию предложенного материала
Сравнить различные определения
Построить контраргументацию для предложенного высказывания
Художественно-публицистическая журналистика
Образ в психологии, литературе и публицистике. Классификация образов
Специфика образного отражения действительности в публицистике. Время и
пространство в публицистике.
Специфика образного отражения действительности в публицистике. Образ-факт.
Специфика образного отражения действительности в публицистике. Образ-модель.
Специфика образного отражения действительности в публицистике. Образконцентрат.
Художественно-публицистические жанры. Общая характеристика.
Очерк как художественно-публицистический жанр. Жанрообразующие признаки
Типизация в очерке. Способы очерковой типизации.
Образная структура художественно-публицистического текста.
Факт и вымысел в очерке.
Образы-детали в художественно-публицистических текстах.
Фабульный образный уровень в художественно-публицистических произведениях.
«Человеческое» начало в очерке. Образы-характеры и образы-типы.
Образ времени в художественно-публицистических текстах. Сверхпублицистика
Автор в художественной публицистике.
Жанровые разновидности очерка.
Портретный очерк. Социальный портрет.
Очерковая зарисовка.
Путевой очерк.
Современные тенденции развития очерка. Современные разновидности очерка.
Эссе.
Фельетон как художественно-публицистический жанр. Жанрообразующие признаки.
19
Комическое, как сатирическая основа фельетона.
Средства сатирического заострения.
Сатирический образ героя в фельетоне.
Публицистическая природа фельетона.
Автор в фельетоне.
Памфлет.
Перспективы сатирической публицистики в отечественной прессе
Определение жанра и анализ предложенного материала.
Формулировка темы, идеи и выводов в предложенном материале.
Определение проблем в предложенном материале.
Анализ образной структуры в предложенном материале.
Анализ образа героя (героев) в предложенном материале.
Анализ образа автора в предложенном материале.
Анализ средств сатирического заострения (типизации) в предложенном материале
Анализ использования образа-модели, образа-факта, образа-концентрата
предложенном материале.
Анализ образа-«маски» в предложенном фельетоне.
в
Тематический план и сетка часов дисциплины.
№
п/п
1
2
3
4
Название темы
Основы создания аналитических текстов
Основные жанры аналитической журналистики
Основы
создания
художественнопублицистических текстов. Образная структура
художественно-публицистических текстов
Основные
жанры
художественной
публицистики
Итого:
Лекции
(час)
Практ.
занятия
(час)
Самост.
работа
(час)
Форма
текущего
контроля
контрольная
работа
контрольная
работа
18
18
4
18
18
10
10
10
8
контрольная
работа
26
26
14
контрольная
работа
72
72
36
Форма итогового контроля: экзамены.
Учебно-методическое обеспечение курса
Ключевые понятия курса
Автор – в журналистском произведении - субъект высказывания???, как-либо
проявляющийся в тексте. ???
Анализ – разъединение целого на составляющие его части, один из методов исследования
путём рассмотрения элементов и связей единого целого, отдельных сторон, свойств,
составных частей чего-нибудь. В широком смысле – всесторонний разбор, рассмотрение,
определение сути.
Аргумент – довод, доказательство, в публицистическом тексте чаще всего - элемент
единой системы.
Вывод - умозаключение, завершающее процесс доказательства. Идея произведения или
одной из его частей, подкрепленная до этого системой аргументации.
20
Жанр – устойчивая группа произведений, объединенных сходными содержательноформальными признаками.
Идея – авторская мысль, лежащая в основе произведения.
Иллюстрация – в публицистическом тексте образный фрагмент, яркая деталь, картина,
эпизод действительности, дополняющая логическую структуру текста, побуждающая
аудиторию к чувственному восприятию.
Композиция – соединение содержания и формы, построение элементов, частей
произведения, организующее восприятие читателей и придающее тексту единство и
завершенность.
Конфликт – противоречия между кем-то или чем-то, случившиеся в действительности.
Концепция – общая логическая структура произведения, обладающая целостностью,
относительной завершенностью.
Мнение - суждение, выражающее оценку, отношение к чему-либо, личный взгляд.
Образ – в философии означает результат и идеальную форму отражения предметов и
явлений материального мира в сознании человека. В искусстве, в том числе литературе –
категория, характеризующая особый способ и форму освоения и преобразования
действительности. В образе часто художественное обобщение облекается в
индивидуальную форму.
Объяснение – метод исследования, объединяющий все логические приёмы и методы,
нахождение причин. Обычно проявляется в основной части публицистического текста.
Описание – в публицистическом тексте – изображение события, ситуации, явления,
изложение сведений о чём или о ком-нибудь.
Проблема – отражение в сознании (произведении) противоречивых моментов,
конфликтов действительности.
Публицистика – род произведений, посвященных актуальным явлениям текущей жизни
общества.
Рассуждение - ряд мыслей, изложенных в логически последовательной форме.
Стиль – своеобразие произведения, проявление форматирования или персонификации
текста на всех его структурных (языковом, концептуальном, композиционном) уровнях
содержания и формы.
Тезис – положение, излагающее идею произведения или одну из основных его мыслей.
Требует доказательства.
Текст – системное знаковое соединение, образующее сообщение. В художественной
литературе и публицистике – законченное произведение либо его фрагмент.
Тема – круг событий, образующих жизненную основу произведения.
21
Факт – состоявшийся, происшедший момент действительности, а также форма
человеческого знания, обладающая достоверностью.
Основная литература:
1. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: учеб. пособие / А.А. Тертычный. –
М.: Аспект Пресс, 2002. – 312 с.
2. Тертычный А.А. Аналитическая журналистика: учеб. пособие / А.А. Тертычный. –
М., Аспект Пресс, 2005. – 256 с.
Дополнительная литература:
3. Гуревич С.М. Номер газеты / С.М. Гуревич – М.: Аспект Пресс, 2002. – 192 с.
4. Ким М.Н. Жанры современной журналистики / М.Н. Ким. – СПб.: Изд-во
Михайлова В.А., 2004. – 336 с.
5. Ким М.Н. Журналистика: методология профессионального творчества / М.Н. Ким.
– СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2004. – 496 с.
6. Колосов Г.В. Худякова Э.А. Кройчик Л.Е. Корреспонденция – жанр публицистики:
учеб. пособие / Г.В. Колосов Э.А. Худякова Л.Е. Кройчик – Воронеж: Изд-во
Воронеж. гос. ун-та, 1987. – 132 с.
7. Колосов Г.В. Поэтика очерка / Г.В. Колосов. – М.: Из-во Моск. гос. ун-та., 1977. –
78 с.
8. Кройчик Л.Е. Современный газетный фельетон / Л.Е. Кройчик. – Воронеж: Изд-во
Воронеж. гос. ун-та, 1975. – 230 с.
9. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста: учебник для вузов. –
М., Аспект Пресс, 2007. – 232 с.
10. Мельник Г.С. Тепляшина А.Н. Основы творческой деятельности журналиста / Г.С.
Мельник, А.Н. Тепляшина. – СПб.: Питер, 2004. – 272 с.
11. Основы творческой деятельности журналиста / Под ред. С.Г.Корконосенко. –
Спб., 2000. – 272 с.
12. Прохоров Е.П. Искусство публицистики / Е.П. Прохоров. – М., 1984. – 302 с.
13. Стрельцов Б.И. Основы публицистики. Жанры: учеб. пособие / Б.И. Стрельцов. –
Минск: Университетское, 1990. – 240 с.
14. Стюфляева М.И. Образные ресурсы публицистики / М.И. Стюфляева. – М.: Мысль,
1982. – 176 с.
15. Стюфляева М.И. Поэтика публицистики / М.И. Стюфляева. – Воронеж: Изд-во
Воронеж. гос. ун-та, 1975. – 156 с.
16. Стюфляева М.И. Человек в публицистике / М.И. Стюфляева. – Воронеж: Изд-во
Воронеж. гос. ун-та, 1989. – 144 с.
17. Тертычный А.А. Расследовательская журналистика: учеб. пособие / А.А.
Тертычный – М.: Аспект Пресс, 2002. – 384 с.
18. Учёнова В.В. Творческие горизонты журналистики / В.В. Учёнова – М., 1976. – 178
с.
19. Шкляр В.И. Энергия мысли и искусство слова / В.И. Шкляр. – Киев, 1988. – 294 с.
20. Шостак М.И. Журналист и его произведение: Практическое пособие. – М.: ТОО
«Гендальф», 1998. – 96 с.