Историческая эпоха в поэме А

1
Историческая эпоха в поэме А.Блока «Двенадцать».
Методический комментарий.
Поэма А.Блока «Двенадцать» изучается в 11-м классе. На это отводится два урока:
«Проблематика и поэтика поэмы «Двенадцать». Презентация посвящена этим проблемам и
предназначена для аналитической работы с текстом художественного произведения и учебной
литературы. В ней иллюстративно-сопроводительный материал, дидактические материалы к
уроку, материалы для самостоятельного исследования, осмысление интерпретации
художественного текста.
Презентация состоит из 22-х слайдов. В основном это иллюстративный и текстовый
материал, есть также и схемы, чертежи, иллюстрации, сопровождающие презентацию,
представляют работы разных художников, создававших их в течение 1918-1980 годов. Слайды
объединены тематически на несколько групп: «Мы дети страшных лет России», «Система
художественных образов», «Человек в вихре враждебных стихий», «Мотивы «многопенного
вала». «Слушайте музыку революции», «Впереди Исус Христос»?!, «Кто прав в оценке поэмы
«Двенадцать»?».
Слайды 1-4 называются «Мы дети страшных лет России».
Слайд 1. Содержит иллюстрацию плаката А.П.Аксита «Грудью на защиту Петрограда»
1918 г.. выполняет иллюстративно-сопроводительную роль для исторического комментария
эпохи 1918 года в России и Петрограде, который может сделать на уроке один из учащихся.
Слайд 2. Содержит фотографию А.Блока 1918 года, времени создания поэмы, и цитату из
статьи поэта «Интеллигенция и революция», определяющая отношение А.Блока к революции.
Является иллюстративно-сопроводительным материалом для краткого обзора выше названной
статьи поэта.
Слайд 3. Содержит куплет революционного марша «Вихри враждебные веют над нами»,
являющегося художественной иллюстрацией революционно настроенной эпохи. Предлагается
учащимся сделать сравнительно-сопоставительный анализ революционного марша и текст
поэмы «Двенадцать»: найти общие темы, словесные выражения, интонации. Цель: подтвердить
реалистическое изображение исторической эпохи в поэме «Двенадцать».
Слайд 4. Состоит из двух иллюстраций: обложки к третьему изданию поэмы
«Двенадцать» художника В.Замирайло и иллюстрации Б.Диодорова к первой главе поэмы
«Двенадцать» 1976 года, а также цитаты из поэмы:
Черный вечер,
Белый снег.
Ветер, ветер!
На ногах не стоит человек.
Ветер, ветер
На всем божьем свете!
Слайд служит иллюстративно-сопроводительным материалом для сообщения школьника
о том, в каких художественных образах представлены Блоком-символистом революционные
события.
Слайд 5. Называется «Идут двенадцать человек». Содержит эскиз обложки И.Купреянова
к изданию поэмы в 1921 году (было не осуществлено) и иллюстрацию М.А.Гусевой
«Двенадцать» 1980 года, а также короткие цитаты, изображающие героев поэмы.
Предназначена для осмысления вопроса: «Почему поэма называется «Двенадцать»?
Слайды 6-8 называются «Система художественных образов»: «Старый мир», «Жертва
старого мира», «Новый мир».
Содержат иллюстрации Н.Альтмана к поэме «12» и цитаты. Предназначены для
поисковой работы с текстом: какие изобразительно-художественные средства использует поэт
для создания художественных образов. Делаются выводы:
1. Для создания образов «старого мира» поэт использует сравнение, речевую
характеристику, хлесткий эпитет и оксюморон.
2
2. Для изображения Катьки подробно описываются ее внешность, образ жизни,
притягательное обаяние героини. Используется иллюстрация Ю.П.Анненкова
«Катька» 1918г.
Слайд 10 изображает «новый мир» - 12. в центре слайда иллюстрация мозаического
панно А.Дайнеко «Красногвардеец». Слева и справа цитаты, по-разному
характеризующие 12 красногвардейцев: какими они изображаются в начале поэмы и в
конце.
Предлагается сравнить цитаты для определения вывода: 12 изображены в эволюционном
развитии – от стихийно настроенных анархистов до сознательных революционных
бойцов.
Слайды 11 – 12 посвящены исследованию проблемы «Человек в вихре враждебных
стихий.» Слайд 11 служит осмыслению понятия «двухслойный сюжет» и его
иллюстративному представлению в виде определенной схемы в форме двух кругов. К
итогу размышлений учащиеся ведутся последовательно:
 Как Вы фигурально предоставляете «двухслойный сюжет?»
 Рисуется первый круг (1-й слой).
 Рисуется второй круг (2-й слой).
 Как их можно назвать относительно друг друга?
 Надпись: «Внешний слой»
 Надпись: «Внутренний слой»
 Что составляет содержание внешнего слоя сюжета?(Зарисовки с Петроградских
улиц).
Составляется в результате рисунок с текстом. Можно предложить найти другие
варианты определения «двухслойного сюжета».
Слайд 12 предлагает осмыслить мнение литературоведов, почему 6 глава
композиционный центр поэмы. Слайд состоит из иллюстраций А.Белюкина «Убитая
Катька» (1967 г.) со схемой слайда 11 с дополнением к данному рисунку : медленно
проявляющейся черной точки, олицетворяющей композиционный центр поэмы.
Слайды 13 -15 служат определению мотивов «многопенного вала» революционной
эпохи. Используются иллюстрации художников А.Белюкина «Убитая Катька»(1967г.),
плакат с текстом из поэмы «12» (1919 г.), А.Дайнеко «Красногвардеец» (1967г.) и цитаты
из поэмы, определяющей выводы по теме: мотив мести, убийство сливается с мотивом
лозунгов революции, мотивом ненависти, в котором естественно соединяются и святые
чувства, и святотатство, мотив бдительности.
Слайд 16 содержит только иллюстрации Ю.П.Анненкова «12» и А.Белюкина
«Убитая Катька». Учащимся предлагается, опираясь на знание текста и предложенные
иллюстрации определить характер «многопенного вала». Размышления школьников
должны привести к выводу, что характер «многопенного вала» определяется
вседозволенностью кровавой расправы, обесцениванием человеческой жизни и полной
свободой «без креста».
Слайд 17 возвращает школьников к проблеме «Человек в вихре враждебных
стихий». Предлагается схематичный рисунок: на перекрестке дорог стоит человек – и
цитату:
Буржуй стоит на перекрестке.
Стоит безмолвный, как вопрос.
Предлагается осмыслить судьбу этого человека. Традиционно литературная
критика говорит о сатирическом изображении «старого мира». Предлагаемый слайд
показывает изображение буржуя не с классовых, а общечеловеческих позиций, ибо не
может быть эта строчка у Блока односторонней по смыслу и содержанию. Ему «все
больно».
3
Слайд 18 посвящен изучению музыкального строя поэмы, ибо Блок призывал:
«Слушайте музыку революции!». Предварительно группе учащихся предлагается
самостоятельно изучить этот вопрос и представить свои исследования. В результате
дальнейшей коллективной работы выявляется, что строф, написанных в ритме песнимарша, - 7; строф, написанных в ритме частушки, -6; ; строф, написанных в ритме песен –
солдатских, городских, народных, -3. Делается вывод: музыкальный строй поэмы
подтверждает замысел автора – создать народную поэму о революции.
Слайды 19 – 21 называются «Впереди Исус Христос»?! Они являются
иллюстративно-сопроводительным материалом к размышлению над финалом поэмы:
почему впереди Исус Христос? Далее учащимся предлагается поочередно осмыслить
позиции по данному вопросу В.Орлова, Л.Долгополого, А.Горелова; выбрать ту позицию,
которая наиболее близка мнению школьника, и аргументировать ее. После этой дискуссии
учащимся предоставляется цитата А.Блока, объясняющая этот финал.
Слайд 22 завершает презентацию. Он называется «Кто прав в оценке поэмы «12»?».
Предлагается несколько высказываний: И.А.Бунина, В.В.Маяковского, самого поэта.
Учащиеся размышляют, сопоставляют, приходят к окончательному мнению.
Надеюсь, что предложенная презентация поможет сделать трудный материал
доступным, а скучный – интересным.
25.11.2007г.
Учитель средней школы №139 Калининского района
Купреева В.Н.
г.Санкт-Петербург