Кислицына Л.Г. - Английская азбука в рифмовках 2 класс УМК

0
Паспорт проектной работы
«Английская азбука в рифмовках»
1. Предмет: Английский язык. УМК “Rainbow English” О. В. Афанасьева, И.
В. Михеева
2. Kласс: 2
3. Тип проекта (практико-ориентированный)
4. Мероприятие, для которого выполняется проект – Участие в конкурсе
проектов и презентация английской азбуки в рифмовках на уроках
английского языка во 2м полугодии.
5. Цели проекта – научиться подбирать рифмы в стихах и создать
английскую азбуку в рифмовках.
6. Задачи проекта 




Узнать, что такое рифма.
Составить список рифмующихся слов.
Подобрать картинки к рифмующимся словам.
Составить 26 рифмовок на каждую букву алфавита.
Знакомиться с новыми словами, встречающимися в рифмовках в ходе
проекта.
 Составить таблицу с алфавитом и вписать ключевое слово из каждой
рифмовки.
 Провести презентацию каждого стихотворения с рисунком, выучив
новое стихотворение.
 Провести презентацию английской азбуки в рифмовках.
7. Вопросы проекта - 1. Что такое рифма? 2. Что такое стих? 3. Каковы
способы подбора рифмы? 4. Какое слово в стихе ключевое?
8. Необходимое оборудование – учебник, словари, ресурсы Интернета,
рисунки.
9. Аннотация
Согласно целям ФГОС основного общего образования школа должна
формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков,
а также самостоятельной деятельности обучающихся, т.е. ключевые
компетености, определяющие современное образование.
В связи с этим огромную популярность приобретают такие технологии как,
метод проектов, технология критического мышления, проблемное обучение
как способ развития коммуникативной компетентности и др.
Актуальность данного проекта заключается в следующем:
 Стихи всегда привлекали школьников начальной школы своей
простотой, складностью. Они быстро запоминаются. Несмотря на то,
что стихи маленькие по объему, они имеют глубокий смысл.
1
 Проект «Азбука в рифмовках» направлен на развитие активного
мышления учащихся.
 Он учит детей не только запоминать и воспроизводить знания, но и
уметь применять их на практике.
 Данная работа позволяет всей группе заниматься творчеством.
 В ходе проекта учащиеся научились работать со словарем, находить
необходимую информацию в Интернете с участием родителей,
подбирать самостоятельно рифмы, составлять список рифмующихся и
не рифмующихся слов, читать и переводить стихи, совместно решать
проблему подбора рифмы, используя 5 способов подстановки
загаданных слов, выслушивать друг друга, проводить презентацию
своего стиха.
 Актуальность проекта заключается в том, что в процессе работы,
учащиеся постоянно решали проблемные задачу какую и каким
способом можно подобрать рифму, чтобы получилось стихотворение.
Подобные задания проводились на каждом уроке. Это способствовало
выработке навыков как чтения, так и смысловой догадки.
 Результат сказывался сразу – правильно подобрал рифмустихотворение
получилось.
Если
учащийся
затруднялся,
одноклассники всегда приходили на помощь. Совместно решенная
задача — это большой успех. А успешность в начальной школе – залог
мотивации к учению.
10. Предполагаемый продукт – Совместно с учителем создать учебное
пособие, которым можно пользоваться ученикам 2 класса во 2м полугодии.
Учебное пособие состоит из 3х частей: презентации «Английская азбука»,
азбука – книжка с картинками, азбука, созданная самими ребятами с
картинками.
11. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе – каждый
ученик составляет рифмы к заданному стиху, оформляет страничку с
рисунком, выучивает стихотворение, выступает с презентацией страницы
азбуки.
2
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Кургана
"Средняя общеобразовательная школа №22"
Школьная проектная неделя
«Учение. Вдохновение. Творчество»
Секция: социально-гуманитарные науки
практико-ориентированный проект
Выполнили учащиеся 2 «В» класса.
Руководитель проекта: Кислицына Л. Г.
Учитель английского языка.
Курган 2015
3
Оглавление:
стр
Введение
2-3
Актуальность проекта, определение гипотезы и
постановка задач для выполнения проекта.
Основная часть
4-9
1) Что такое рифма?
2) Составление списка рифмующихся и не
рифмующихся слов
3) Способы подбора рифм.
4) Составление алфавита с ключевыми словами.
5) Подбор стихов – рифмовок по алфавиту.
1. Заключение
2. Библиографический список
3. Приложение
10
11
12
4
Введение
Определение гипотезы и постановка задач для выполнения
проекта.
В этом году мы начали изучать новый предмет- английский язык. Говорить
и читать на иностранном языке оказалось очень интересно. Из учеников мы
превратились в волшебников. Незнакомые слова стали для нас понятны. К
Новому году мы выучили 26 букв английского алфавита и 60 новых слов.
В нашем учебнике много картинок и нам очень нравится их описывать поанглийски. Но самыми интересными оказались задания, где нужно
подставить пропущенные слова в стихотворении, да так, чтобы было все
складно, т. е. подобрать рифму. Вот примеры из учебника:
Возможно, кто-то из вас спросит: «Что такое рифма и как ее найти?»
Поначалу было трудно подбирать слова, чтобы стихотворение было
складным. Но если прилагались рисунки к стихам, то такое задание было не
трудным и очень интересным.
5
К сожалению, в учебнике оказалось совсем немного подобных задачек, а
нам так хотелось творить! А что если придумать самим такие рифмовки?
Хватит ли нам выученных слов? Какие новые слова нам еще понадобятся?
Как составить стихи-рифмовки по алфавиту?
Отсюда возникла гипотеза:
Гипотеза
Возможно ли создать английскую азбуку в рифмовках?
Задачи:
1. Узнать, что такое рифма.
2. Составить список рифмующихся слов.
3. Узнать какими способами можно подбирать рифму.
4. Подобрать картинки к каждой букве алфавита.
5. Составить 26 рифмовок на каждую букву алфавита.
6. Познакомиться с новыми словами, в ходе проекта.
7. Научиться находить ключевое слово в каждой рифмовке.
Провести презентацию каждого стихотворения с рисунком, выучив его
наизусть.
10.Провести презентацию английской азбуки в рифмовках.
6
Основная часть
1) Что такое рифма?
Что делает стих складным? На этот вопрос нам дал ответ словарь
Ожегова.
Там мы нашли такое определение рифмы:
 РИФМА (от греч. rhythmos - складность - соразмерность),
созвучие концов стихов
А в словаре Даля мы читаем:
 РИФМА ж. греч. однозвучие конечных слогов, в стихах,
красный склад. У эллинов не было рифмы, а был только ритм,
размер и ударенье, распев долгих и коротких слогов.
Значит Mum и Dad не рифма? Конечно нет, они не созвучны. А такие
слова как doll и ball? Да, да созвучны. Вот мы и разобрались в этом
вопросе. Далее мы рассуждали так: Рифма – это созвучие концов
стихотворных строк.
2. Составление списка рифмующихся и не рифмующихся
слов.
И мы составили целый список созвучных слов. Пересмотрев учебник, мы
нашли следующие рифмующиеся слова:
7
dish, fish,
cook, book, hook,
mug, jug,
cock, clock, sock,
bed, red,
cat, hat,
Ben, van,
pig, big,
Polly, Dolly
Like, bike,
cold, old
Jack, black,
Bill, hill
Nell, bell
sit, street
Elf, shelf
bad, sad
box, fox,
good, wood,
three, tree,
ball, doll, troll
bad, dad, sad,
bone, stone, phone
coat, boat,
Granny, nanny,
Eve, Steve
dog, frog
Meg, egg,
Marry, cherry
door, floor
Queen, green
Однако, мы обнаружили, что есть слова, к которым мы не смогли
подобрать рифмы. Наверное, позднее мы сможем справиться с этой
задачей тоже. Вот эти слова:
Не рифмующиеся слова
map
shop
kid
desk
lamp
sun
ship
shop
chimp
port
match
chick
star
little
farm
funny
lorry
horse
duck
cup
happy
bench
8
3. Способы подбора рифмы. Какой способ самый интересный?
Выяснив все про рифму и составив список рифмующихся слов, мы
приступили к решению следующей задачи – подбирать рифмы. Но где взять
стихи? В этом нам помогла наша учительница английского языка. Она нам
сочиняла стихи, а мы в них искали рифмующиеся слова и способы подборки
рифмы, например,
1. Выбор слов из предложенных вариантов:
 (sad, Ben, bad,van)
I can see Ben.
He is in the van.
The van is red,
It is not bad.
2. Прямой перевод с картинки:
Merry Christmas
Merry box.
Merry Alice
Merry fox.
3. Подбор слова на заданную букву:
Elf is happy in the w... (wood)
She is l... (little)
She is g...(good)
4. Подбор слова с подсказкой:
I like my Dad.
I like my Mum.
I like my sister.
They are fun!
5. Смешанный тип:
(come - приходи, look -посмотри, wish-хочешь)
I can see a f…(fish)
In a very big d….(dish)
Come and look,
if you w…. (wish)
9
4. Составление алфавита с ключевыми словами из
рифмовок.
Научившись подбирать рифмы, мы начали заполнять таблицу с алфавитом и
вписывать ключевые слова из рифмовок. У нас получилось 23
стихотворения. А подобрать ключевые слова к буквам U, Y, Z оказалось
трудной задачей. На букву U мы выучили только слово up да и то только в
сочетании со словом stand, что означает stand up - встаньте, на букву Y –
слово yes. На такие слова трудно придумать ключевые слова, т. к. они не
существительные. На остальные буквы X и Z мы никаких слов пока не
знаем. Однако же, выход из этого положения мы все же нашли.
Воспользовались разными способами составления рифм, мы придумали
следующие стихи. Вот пример:
U – Stand up, frog!
Be good.
Stamp your feet.
Smile and sit.
Y – “Yes” –is good.
“No” is bad.
Good is Eve.
Bad is Steve.
Z –“Z – z” – is a bee.
“Sh – sh” is a tree.
“Bow – bow” – is a dog.
“Qua – Qua” is a frog.
10
A -Alice
B - ball
C - cat
D - doll
E - elf
F - fish
G – good night
ABC
H - hat
O - old
I-I
P - parrot
J - jug
Q - queen
K - Kate
R - red
L - look
S - sad
M - Mummy
T - telephone
N – New Year
U -up
V - van
W - wind
X-x
Y - yes
Z – z-z
5. Подбор стихов – рифмовок по алфавиту.
A – Merry Christmas
Merry box.
Merry Alice.
Merry fox.
B – My ball can bounce and
can fly.
We like to play.
My friend and I.
C – It’s a little red cat.
It is not fat.
I give it food.
It is very good.
D – One, two, three, four.
I’m playing on the floor.
Five, six, seven, eight.
I’m playing with my doll
Kate.
E – Elf is happy in the wood
She is little.
She is good.
F – I can see a fish
In a very big dish.
Come and look,
if you wish.
G – Good night, my mother!
Good night, little Don!
Don’t cry at night.
Sleep long.
H – It’s a nice new hat.
A cat in the hat.
A cat on the hat.
What a nice new hat
I had.
I – I like my Dad.
I like my Mum.
I like my sister.
They are fun!
J – jug
My jug is big
It is blue
I like it.
And you?
K – Kate has got a plate
Kate has got a cake.
Kate is not sad.
Cake is not bad.
11
L – I can see a cook.
I can see a book.
A cook in the book.
Come and look.
M – A spider Mummy
Likes spider Granny
Likes spider Daddy
Likes spider Nanny (няня)
N - Hello, Dolly!
Hello, Molly!
Happy New Year, Dolly!
I’m very glad, Molly.
O – Mrs. Perry is old.
She is very cold.
She can’t stand,
she can’t sit.
She can’t go to the street.
P – Who likes carrot?
It’s my pet-parrot.
It is green. It is red.
And it’s name is Ned.
Q – Queen Dean
Is green.
She is in the wood.
She is very good.
R – A red mummy.
Red is Dad.
Red is Nelly.
Red is cat.
S – Ann’s pig
Is big.
Ann is sad.
She is not glad.
T – Telephone rings and rings.
Good news it always
brings.
Hello, Mum! Hello, Dad!
Hello, Granny I’m glad.
U – Stand up, frog!
Be good.
Stamp your feet.
Smile and sit.
V – I can see Ben.
He is in the van.
The van is red,
It is not bad.
W – Wind is cold. Wind is
strong.
We can’t sit at home long.
Stop, wind, anyway.
Many children want to
play.
X – Is X good?
Is X bad?
It’s a secret.
Said Dad.
Y – “Yes” –is good.
“No” is bad.
Good is Eve.
Bad is Steve.
Z –“Z – z” – is a bee.
“Sh – sh” is a tree.
“Bow – bow” – is a dog.
“Qua– qua” is a frog.
12
Заключение
В ходе проекта, мы научились многому: искать и составлять рифмы,
узнавать их в потоке английской речи, находить ключевое слово в
стихотворении, правильно читать, оформлять свою страницу азбуки,
рисовать картинку, подобрав ключевое слово.
Задачи, поставленные перед началом проекта – выполнены. Мы теперь
знаем, что такое рифма, что нужно для того, чтобы сочинить стих. Мы
поняли, что заучивать стихотворение гораздо проще, чем рассказ. Мы даже
узнали, что, если перевести стихотворение с другого языка, рифма теряется.
Мы все были участниками этого увлекательного путешествия. Мы подошли
к концу нашей работы, потому, что азбука создана. Теперь мы надеемся, что
будущим второклассникам очень понравится разгадывать наши загадки.
Перспективы.
Что же дальше?
Научились мы читать,
Трудно нас теперь унять.
Даже рифмы сочинять!
Мы теперь без передышки
И, осмелясь, скажем прямо,
С Интернетом, в другой книжке
Что любое предложение
Новые загадки будем сочинят
Превратим в стихотворение.
Библиографический список
 Стихи собственного сочинения учителя английского языка МБОУ
«СОШ №22» Кислицыной Л. Г.
 Википедия – определение стихотворения:
 https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E8%F5
 Википедия – Что такое рифма: https://ru.wikipedia.org/wiki/Рифма
 Словарь Ожегова – что такое рифма: http://www.ozhegov.org/words/30772.shtml


Словарь Даля – что такое рифма: http://slovardalja.net/word.php?wordid=36699
13
14
15
16
17
18
19