Тема : Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных. (1 класс) Цель деятельности педагога: создать условия для формирования умения характеризовать согласные звуки, определять роль гласных букв в словах, составлять звуковые схемы слов, для развития навыков культуры устной и письменной речи. Планируемые результаты: характеризовать согласные звуки по твердости – мягкости, определять роль гласных букв в словах. Ресурсы: иллюстрации футбольные ворота, бумажный шаблон круглой формы с написанными на них буквами. Ход урока. I. Организационный момент. Спросил однажды звук капризно: «Как мне узнать про этот признак? Я мягкий? Твердый? Знать хочу! Когда ответ я получу?» - Ребята как определить твердость и мягкость согласных? - Работа по тетради .Задание 1,ст27 - Мы не случайно начали этот урок с этого упражнения. Подумайте , о чем будем говорить на уроке? - Прочитайте тему урока в учебнике. II .Изучение нового материала. Познавательные УУД – формирование умения поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и порядковому символу урока. 1. Работа в парах. Торк предложил Мише и Маше поиграть в «Грамматический футбол» На доске – изображение футбольных ворот ,у учителя- «футбольные мячи», на которых написаны гласные буквы: е, о, у, и, ы, а, я, ё. Учащиеся получают карточку со стихотворением, надо вписать пропущенные слова. Если штангой сделать «М» (Буква м) Если штангой сделать «Л» И забит в ворота «Е» (мяч с буквой «Е» прикрепляется между буквами) Будет……(мел) Если «О» забить как гол, Будет …..(мол) «У» забьём – вратарь уснул! Будет ….(мул), «И»…..(мил) «Ы»….(мыл) «А»…..(мал) «Ё»…..(мёл)8:0 - Выпишите слова, которые различаются одним гласным звуком : 1 вариант – слова, которые начинаются с твердого согласного звука, 2 вариант – слова, которые начинаются с мягкого согласного звука. 2. Работа по учебнику. Упражнение 14,с42. - Работа по образцу выполнения. Упражнение 15,с44 (самостоятельная работа). Физкультминутка. Я Возьму шар большой, Подниму над головой, Выгну спину – шарик кину. III. Закрепление изученного материала. 1. Работа по тетради «Азбука вежливости». - Вспомните , Анишит Йокоповна пригласила Машу и Мишу в гости. С чего начинается встреча гостей? -А зачем люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте» (ответы детей.) «Здравствуйте»,- ты скажешь человеку «Здравствуй»,- улыбнется он в ответ. И, наверно, не пойдет в аптеку. И здоровым будет тыщу лет. «Добрый день»,-сказала Анишит Йокоповна. «Добрый день», - ответим мы. Как две ниточки связалиТеплоты и доброты. -Когда в гости прошли в дом ,хозяйка сказала: - С вашего разрешения, я вас покину,- пойду приготовлю угощение. Будде как дома! - Что обозначает слова «Будте как дома!»(Ответы учащихся) 2. Работа по тетради.(54-55стр.) Чтение текста и ответы на вопросы. IV. Итог урока - Анишит Йокоповна полюбила Машу и Мишу. Как вы думаете почему? - Асырк сказала: «тогда лишь вежливые жесты хороши, когда идут у человека от души». -Волшебница дала на время Маше и Мише волшебную палочку. Она превращает твёрдые согласные в мягкие и наоборот: Мыл - …….. Тома - …….. Пыл-………. Флаги - …… Высок-…….. Лыс- ……… Сэр-……….. - Обозначает ли буква я мягкость согласного в словах «яблоня», «яблока»? А буква и в слове «большие»? (Ответы учащихся.) - Урок окончен ! Отдохните!