Интегрированный урок русский язык / риторика «РИФМА».

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 г.Чебоксары»
Интегрированный урок
русский язык / риторика
«РИФМА».
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Михайлова О.И.
Чебоксары 2009 г.
Цели урока:
 познакомить детей с рифмой, учить подбирать простейшие рифмы; учить
чувствовать ритм стиха, как основу стихосложения;
 развивать связную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение,
частоту речи, управление голосом, творческую смелость, веру в свои силы,
литературное произношение и ударение;
 воспитывать самостоятельность, как личную черту, интерес к серьезной,
интеллектуальной работе, вселить радость сотворчества, любовь к поэзии,
пробудить желание читать и сочинять стихи.
Оборудование:
 магнитная доска
 компьютер
 мультимедийный проектор
 раздаточный материал
Ход урока.
1. –Наш урок мы сегодня начнём необычно. Я хочу предоставить слово нашим ребятам.
( несколько человек выходят читать стихи о весне)
1.Отшумели все метели,
И морозы не трещат
С крыш закапали капели,
И сосульки в ряд висят.
Веселее и теплее
Стали мартовские дни,
В нашем садике в аллеях
Уж проталины видны.
2 К нам весна шага
Быстрыми шагами,
И сугробы тают
Под её ногами.
Чёрные проталины
На полях видны.
Верно, очень тёплые
Ноги у весны.
3 Вот уж снег последний тает,
Тёплый пар восходит от земли.
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
4. Юный лес в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
Всё весны дыханием согрето,
Всё кругом и любит, и поёт.
5. Весна рождается в мороз.
И пахнет так неуловимо…..
Вот ветер, как намёк принёс
Луч солнца,
Чуть пропахший дымом.
6. Долго шла весна тайком
От ветров и стужи,
А сегодня - прямиком
Шлёпает по лужам.
Гонит тёплые снега,
Чтобы выстелить луга
Бархатом зелёным.
«Скоро, скоро быть теплу!»
Эту новость первой
Барабанит по стеклу
Серой лапкой верба.
-Ребята вам понравилось?
- А что это такое мы с вами сейчас прослушали?
-Может кто-нибудь из вас услышал, что же у них у всех общего?
- Весна – это прекрасное время года. Когда вся природа просыпается после долгого
зимнего сна. Что же нам рассказали поэты, как просыпается природа?
- Сейчас мы с вами говорили только о том, что можно увидеть. А какие-нибудь звуки
весны вы услышали в стихах?
- Если бы вы были художниками, какие бы вы цвета взяли, чтобы нарисовать всё то,
что вы услышали в стихах?
2.-Мы прослушали с вами стихотворения известных поэтов. А как вы думаете, легко ли
быть поэтом и писать стихи?
- Мы недавно с вами прочитали отрывок из произведения Н.Носова «Приключения
Незнайки». Кем хотел стать Незнайка? Что же ему на это сказал Цветик, каким
должен быть поэт? А вы сами как думаете?
- Правильно! (на доске записаны слова)
способный
талантливый
сообразительный
трудолюбивый
усидчивый
уметь рифмовать
- Вот сегодня на уроке мы узнаем, что такое рифма, будем учиться находить
рифму в стихах и даже немного побудем с вами в роли поэтов.
- Мы уже с вами встречались с этим словом. Как вы думаете, что такое
рифма?
- Давайте послушаем, что нам скажет летучая мышь, и узнаем, кто из вас был
прав?
(уроки Кирилла и Мефодия 1 класс Русский язык урок № задание 6)
- Значит рифма это не просто слова, которые заканчиваются одинаково, они должны
быть ещё и созвучны, должны произноситься гладко, плавно.
(чтение стихотворений из задания 6 хором)
3.- Откройте риторику на стр. 38. Мы познакомимся с гномиком, который очень любил
бабочек. Посмотрите, сколько вокруг красивых бабочек! Что у гномика в руках? Почему
же он не ловит бабочек? О чём он задумался?
(ему надо поймать слова – рифмы к слову шарик)
-Какие же бабочки у нас остались?
-Можно ли сказать, что это слова-рифмы?
-Запишите в тетрадь дочка – точка – бочка
-Подчеркните в этих словах рифмующийся слог.
-Есть ли в этих словах необычные буквы? (Ч - всегда обозначает мягкий согласный звук)
-Найдите и подчеркните орфограмму.
-Придумайте ещё слова с сочетанием ЧК.
-Пока мы с вами занимались русским языком, летучая мышь приготовила нам ещё одно
задание. Она хочет поиграть с вами в игру «Лишнее слово».
(задание 7)
Физкультминутка.
1)Хлопнуть в ладоши, если услышите слова- рифмы.
снежинки – пушинки
печальный – хрустальный
речка – лёд
речка – свечка
точка – почка
зима – мороз
искать – играть
шалить – ловить
класс – дети
2) Я начну стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно отвечайте.
-Серый волк гостил в лесу
Встретил рыжую………..
-Где обедал воробей?
В зоопарке у………
-А петух с колючим ёжиком
Режут сало острым………..
-Не колючий светло – синий
По кустам развешан………..
4. Работа по учебнику (упражнение 40)
-Почему о снегирях можно сказать «засветили фонарики»?
-Запишите слова – рифмы.
-А каких ещё необычных птиц вы знаете?
-Я хотела вас познакомить с необыкновенно красивыми птицами – павлинами. Наши
павлины необычны не только своей красотой, но ещё и тем, что у них не просто хвосты,
а хвосты- рифмы. (Работа с рисунком по учебнику Риторика)
Работа со стихотворением «Мой щенок» и закрашивание павлинов.
-Вы знаете, я очень хотела вам прочитать одно весёлое стихотворение, но у нас
перепутались все строчки. Давайте попробуем его восстановить.
Яблоки поспели
У сосны и ели
Что за чудо на берёзе
Стынут лапы на морозе
Стынут лапы на морозе
У сосны и ели.
Что за чудо на берёзе?
Яблоки поспели.
5. Итог урока
- Что мы сегодня нового узнали на уроке?
-Чему мы с вами учились?
-Мы вами ещё не один раз вернёмся к этой теме и даже попробуем сами сочинить стихи.
А сегодня к нам на урок пришла ученица 5 класса Аниферова Дарья. Она хочет вам
прочитать стихотворение, которое сочинила сама в 4 классе.
Здравствуйте!
Я проснулась на рассвете,
Вижу - солнца лучик светит.
Мир вам, взрослые и дети!
Я проснулась на рассвете.
Я шагаю с Юлей в школу,
Начался наш день весёлый.
Пьём дорогой кока-колу,
Я шагаю с Юлей в школу.
Мы с друзьями поиграли,
Дружно в прыгалки скакали.
Отдохнули…. Погуляли….
Вновь с друзьями поиграли.
День промчался незаметно,
Пролетел одним моментом.
Словно яркая комета
День промчался незаметно.
Завтра снова солнце встанет
И теплом меня поманит,
Снова новый день настанет,
Завтра снова солнце встанет.
Здравствуйте!
Минутка поэзии.
-Ребята вам понравилось стихотворение?
-А теперь давайте мы с вами тоже немного побудем поэтами. У вас на столе лежат
листочки со словами- рифмами. Попробуйте придумать двустишие, используя эти словарифмы.
Незнайка – Зазнайка
Палка – галка
Пойдёшь – найдёшь
Дружить – смешить
Цветок – глоток
Отгадал – узнал
Свечки – сердечки
Катушка – ракушка
Снежинка – пушинка
Самоанализ урока.
Планируя урок в первом классе по теме «Рифма», я ставила следующие цели:
 познавательной направленности – познакомить детей с рифмой, учить
подбирать простейшие рифмы, учить чувствовать ритм стиха;
 развивающей направленности – развивать связную речь, логическое
мышление, память, внимание;
 воспитательной направленности – воспитать самостоятельность, интерес к
серьёзной интеллектуальной и творческой работе, любовь к поэзии.
Я старалась осуществлять коррекцию действий учащихся, создавать ситуацию
успеха, реализовывать идею сотрудничества, а также обогатить словарный запас
учащихся.
Задания, предложенные мною в течение урока, имели обучающую, развивающую,
контролирующую функции.
Была создана тёплая эмоциональная атмосфера на уроке. Ученики на протяжении
всего урока поддерживали внимание, активность, интерес к изучаемому материалу.
Эффективность проведённого мной урока, на мой взгляд, была активной.
Учитель: Михайлова Ольга Ивановна.