Русский язык , 2 класс г. Могилев Тема урока:

1
Русский язык , 2 класс
Разработан учителем начальных классов Рощиной Галиной Михайловной,
г. Могилев
Тема урока: «Правописание безударных гласных в корне слова»
Цель: организовать учебную деятельность учащихся, направленную на
прочное овладение навыком правописания безударных гласных в корне слова.
Задачи:
 В процессе организации учебной деятельности достичь овладения
каждым учащимся навыком правописания проверяемых и
непроверяемых гласных в корне слова;
 содействовать развитию у учащихся орфографической зоркости,
связной речи, логического мышления, умения анализировать и делать
выводы;
 создавать образовательное пространство для воспитания у учащихся
любви и бережного отношение к живой природе.
Оборудование:






рабочие тетради, учебник «Русский язык. 2 класс. Часть 2»
сигнальные карточки с гласными буквами;
цветные веера;
карточки для работы в группах;
карточки с разноуровневым домашним заданием;
ТСО: компьютер, проектор, экран.
2
Ход урока
Содержание урока
I. Организационный момент.
Я очень хочу, чтобы вы улыбались,
Работою нашей довольны остались.
Пусть этот урок нас порадует всех,
И каждый из нас ощутит свой успех.
Номер
слайда
1
II. Введение в тему урока. Мотивация.
Инсценировка (показывают ученики).
В одной школе в одном из вторых классов произошёл
такой случай.
Учительница написала на доске слова и сказала детям:
- Спишите слова с доски. Только не спешите.
Все пишут, а Алёша – нет.
- Почему ты не работаешь, Алёша?
- А я не знаю, что делать. То вы говорите «спишите»,
то «не спишите».
Учитель:
- Ребята, как вы думаете, почему растерялся Алёша?
(Слова похожи по звучанию, но пишутся по-разному,
значит и значение у них разное.)
- Да, наверное, Алёша был не очень внимателен на уроках,
когда изучали самое главное правило русского языка. Какое
же это правило?
(Правописание безударных гласных в корне слова.)
- Ребята, а для чего мы несколько уроков подряд
изучали это правило?
III. Постановка темы и целей урока.
- Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? (…)
- Сегодня на уроке мы закрепим знания по теме
«Правописание безударных гласных в корне слова» и
2
3
повторим ещё раз, как нам проверить безударную гласную,
если она проверяемая, и что делать в том случае, если
безударную гласную нельзя проверить.
IV. Проверка домашнего задания
- Сейчас мы узнаем, как вы справились с домашним
заданием. Приготовьте сигнальные карточки.
 В тексте был синоним к слову «взглянул». Какое это
слово? Какую букву вставили? (Показ.) Почему?
 В каких ещё словах вставляли гласную «о»?
 В каком слове кроме безударной гласной встретилась
парная согласная на конце слова? (Выл_з.) Какую
букву вставили? (Показ.) Почему?
 Какое слово называет орган зрения? (Гл_за.) Какую
букву вставили? (Показ.) Почему?
- Молодцы! Вы хорошо поработали.
V. Актуализация знаний.
- Ребята, так что же вы делали, чтобы правильно
написать в слове безударный гласный? (Проверяли…)
Ученик читает стихотворение:
Безударный хитрый гласный…
Слышим мы его прекрасно,
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука:
Гласный ставь под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья.
Учитель:
- А теперь вспомните правило, которое учит нас проверять
безударную гласную…
VI. Работа над темой урока.
3
1. Звуко-буквенный анализ слова. Работа в парах.
4
- Первое задание на уроке даёт вам мудрая сова:
разгадайте ребус. (ВЕСНА) Сделайте звукобуквенный анализ этого слова.
(На экране схема-опора для тех, кто затрудняется.)
Работайте в парах, помогайте друг другу.
Проверка.
- Скажите, а чем звуки отличаются от букв?
- В написании какой буквы можно ошибиться?
Почему?
2. Чистописание.
4
А) - Пропишем букву «е» по закономерности:
- Следим за наклоном букв и высотой заглавной буквы.
Б) Запишем разгаданное слово, но подберём к нему
проверочное и ещё несколько родственных слов.
Один ученик поработает у доски.
(Вёсны – весна, весенний, веснушки.)
Докажите, что эти слова являются родственными. …
Оцените работу ученика у доски с помощью
«линеечек успеха» и устно.
3. Орфографическая разминка.
- Весна, кроме тепла и солнышка, принесла нам на
урок и свои весенние слова. В них нам нужно
вставить пропущенные безударные гласные.
Особое внимание обратите на слова с безударной
гласной Е, постарайтесь их запомнить.
А какие гласные, кроме буквы Е, могут вызвать
затруднение при написании?
Ученица читает стихотворение:
Безударных гласных пять
Тех, что надо проверять.
Вы запомните, друзья,
Буквы А, О, Е, И, Я.
5
5
(Дети работают с цветными веерами, показывая цвет того
цветочка, куда нужно полететь бабочке.)
4. Письмо по памяти.
- Запишите по памяти только слова, в которые вставили
гласную Е. Кому будет трудно, покажите сигнальными
карточками, что вы нуждаетесь в помощи.
(Учитель оказывает индивидуальную помощь, предлагая
детям карточки, где записаны все слова из орфографической
разминки.
Ребята выбирают и записывают слова с безударной гласной
Е.)
Взаимопроверка. Взаимооценка на полях.
5. Физкультминутка для глаз.
(Проследить глазами за полётом бабочки на экране.)
6. Развитие орфографической зоркости. Задание
на выбор.
6
7
8
- Ребята, в народе говорят: «Март – это месяц света,
апрель – месяц воды, а май – это месяц травы».
Как вы понимаете эти слова? (…)
- Запишите предложение про один из весенних
месяцев на выбор и подчеркните все опасные места
в словах.
(Проверка фронтальная.)
7. Актуализация знаний о корне слова и родственных
словах.
- Ребята, несколько уроков мы учились правильно
писать безударные гласные в корне слова. А что такое
корень слова? Какой ещё бывает
корень? Значит, это слово … (многозначное).
Может ли в слове быть два корня? (Примеры.)
- А сейчас Весна предлагает вам соединить корни
слов «первый» и «цветок» в одно слово. Получится
название всех первых весенних цветов, вместе
взятых. Это слово … (первоцветы).
9
6
- Какие цветы вы узнали на экране? (…)
- Какой цветок появляется самым первым, прямо
из-под снега? (Подснежник) Этот цветок всегда
привлекал внимание поэтов и художников своей
нежностью и своей смелостью. Послушайте легенду
о подснежнике и найдите в ней слова, родственные
этому слову:
Плакала Снегурочка,
(появл. на слайде № 10)
Зиму провожая.
Шла за ней печальная,
Всем в лесу чужая.
Там, где шла и плакала,
Трогая берёзы,
Выросли подснежники –
Снегурочкины слёзы.
- Назовите родственные слова. Какое из них является
проверяемым? А какое проверочным?
- Являются ли родственными слова «плакала» и
«слёзы»? Докажите.
- А вот один из цветков на экране так и называется
«первоцвет высокий». Что вы помните о нём из
урока «Человек и мир»? Какие ещё цветы занесены
в Красную книгу Республики Беларусь?
Сейчас время первоцветов. Что вы посоветуете
детям и взрослым, которые отправляются на
прогулку в лес или на луг? (…)
10
11
8. Работа с деформированным предложением.
- Одна из главных примет весны – возвращение в родные края
перелётных птиц. Их называют вестниками весны. Узнаёте ли
вы птиц на экране? (...) Составьте о них предложения из
данных слов.( Слова на доске)
Задание выполняем по вариантам.
Проговорить предложения устно, повторить правило о
проверке безударной гласной, а потом записать с опорой на
схему:
―
.
(Во время работы звучит пение птиц.)
12
7
Самопроверка. Самооценка.
9. Физкультминутка.
(Игра на внимание «Летает – не летает».)
10. Словарная работа.
1)- Мудрая сова снова хочет проверить вашу
сообразительность и предлагает вам разгадать ещё
4 слова. Их мы запишем с комментированием, поставим
ударение и подчеркнём безударную гласную.
(Погода, портфель, дорога, помидор.)
14, 15, 16, 17
- Что общего у всех слов?
- Подчеркните «лишнее» слово.
- Почему эти слова мы называем словарными?
- Если вы забыли, как пишется словарное слово или
встретили незнакомое слово, как вы поступите?
(Показ орфографического словаря.)
2) Знакомство с новым словарным словом.
а) загадка (отгадка появляется на экране);
б) история происхождения слова;
в) запись слова в ед. и мн. числе.
- Какое правило надо вспомнить, чтобы записать
слово во мн. числе?
г) картинка для мнемонического запоминания слова;
д) введение слова в словосочетания и предложение:
 Придумайте к слову «карандаш» слова-признаки
предмета. Карандаш (какой?) …
 Карандашом можно (что делать?) …
е)* Упр. 21, с. 15 (Устно придумать окончание
сказки про Точилку и Карандашик.)
VII. Закрепление. Групповая работа.
18
19
8
В группы вам помогут объединиться безударные гласные:
1 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной
из слова «гроза»
2 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной
из слова « малыш»
3 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной
из слова «тепло»
4 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной
из слова «пятёрка»
5 группа – у вас на парте лежит карточка с безударной гласной
из слова «лисичка»
Каждая группа получает задание на карточках.
VIII. Итог урока. Рефлексия.
20
- Над какой темой мы работали на уроке?
- Давайте обобщим наши знания (на экране появл. схема)
Безударные гласные
(проверяемые)
изменить
слово
подобрать
однокоренное
слово
(непроверяемые)
запомнить
21
Тестовое задание «Проверь себя»
(На экране появляются по очереди 10 слов с пропущенными
безударными проверяемыми и непроверяемыми гласными,
дети вписывают в окошки таблицы только гласные.)
Самопроверка. Оцените свою работу с помощью
цветного веера и цветов на экране.
X. Домашнее задание.
Даётся разноуровневое на выбор
22
9
(на листочках разного цвета):
а) упр. 163
б) задание на листочках
(разгадать кроссворд со
словарными словами) dadatak 2
в)
Составить небольшой рассказ
о весне (в тексте должны быть
слова с безударными гласными).
P.S. Пожелание весеннего настроения ребятам и гостям!
23