АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА (на примере стихотворения Ф.И.Тютчева « Весенняя гроза»)

МКВ(С)ОУЦО Омутнинского района Кировской области
АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА
(на примере стихотворения
Ф.И.Тютчева « Весенняя гроза»)
подготовила
учитель русского языка и литературы
Заслуженный учитель Российской Федерации
Васенина Тамара Александровна
г. Омутнинск, 2012 год.
АНАЛИЗ ЛИРИЧЕСКОГО ТЕКСТА
(на примере стихотворения
Ф.И.Тютчева « Весенняя гроза»)
Лирика – это вид литературы с очень сильным прямым воспитательным
воздействием. Важно, чтобы в процессе работы над анализом стихотворения ученикам
было интересно, чтобы они поняли, что есть книги, которые будто « нас читают»,
чтобы сформировалась потребность в чтении стихов, в сопереживании с автором и
героями. Готовить учащихся к самостоятельному чтению и пониманию лирического
текста необходимо как можно раньше.
Уже на первых занятиях нужно выяснить, зачем пишутся и читаются стихи, почему
издавна существует у человечества лирики. Выясняем, что цель лирики – передача
чувств, выражение настроений героев, отношение автора к происходящим событиям.
Хорошие стихи никого не отставят равнодушными, глубоко затронут, учащиеся душой
откликнутся на настоящую поэзию и попытаются выразить свои чувства. Иногда
глубина поэтического текста такова, что только 3-4 ученика из класса могут
настроиться на образ лирического героя. В работе с лирическим текстом особую роль
играет выразительное чтение и самостоятельные усилия каждого ученика.
Вспоминаем основные особенности прозы и поэзии.
Основные
особенности
Сфера
прозы
поэзии
Освоение повседневного бытия
людей во всей его сложности
Содержание
Важен сюжет, последовательное
развитие событий
Художественно-выразительные
средства (тропы) занимают менее
значительное место; характерно
взаимодействие различных
речевых планов: речи автора,
рассказчика, персонажей.
Непосредственная правда
личного переживания,
подлинный и неповторимый
человеческий голос поэта
Внутренний мир человека, его
эмоции, чувства, переживания
Использование художественновыразительных средств
(тропов); необычайная
организация речи, присущая
стиху; емкость всех
составляющих элементов;
особое построение стиха,
рисунок фразовых ударений,
словоразделов, пауз.
Язык
С течением времени сложился свой алгоритм анализа поэтического текста.
АНАЛИЗ ПОЭТИЧЕСКОГО ТЕКСТА
1. Год написания произведения.
2. В какой период творчества поэта оно написано ( ранний, зрелый,
поздний).
3. Тема стихотворения ( о чем говорится в данном стихотворении)
2
4. Идея, главная мысль, ради которой оно написано, там, где она есть (
что хотел выразить автор).
5. Сюжет (ряд событий, положенных в его основу). Если есть, или
лирический сюжет ( нарастание эмоциональной волны).
6. Композиция (построение произведения).
7. Жанр произведения ( если не указан выше)
8. Система образов ( её описание, ключевые слова, рисующие образы).
9. Язык художественного произведения.
10.Выразительные средства языка ( тропы, стилистические фигуры и т.д.).
11.Определите размер стиха: двусложный – хорей или ямб, трехсложный
– дактиль, амфибрахий или анапест.
12.Собственная аргументированная оценка, вывод.
Привожу примерный анализ стихотворения Ф.И.Тютчева
«Весенняя гроза»
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит
С горы бежит поток проворный.
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
Ты скажешь; ветреная ГЕБА,
Кормя Зевесова орла,
Громокипящий кубок с неба,
Смеясь на землю пролила.
№
План анализа
Примеры
1
Год написания произведения
2
В какой период творчества
поэта оно написано
3
Тема стихотворения
4
Идея стихотворения
Стихотворение по праву называют
классическим. Впервые оно было
напечатано в журнале» Галатея» в 1829
году. В начале 50-х годов Тютчев его
переработал и добавил ещё одну строфу.
Это одно из ранних стихотворений поэта.
В апреле 1828 года Тютчев назначается
вторым секретарем при Мюнхенской
миссии.
Гроза – это само движение, рождающее
движение во всем окружающем её мире
Гроза интересовала Тютчева, как
3
5
Сюжет
6
Композиция
7
8
Жанр произведения
Система образов
9
Язык художественного
произведения
10
Выразительные средства
языка
11
12
Размер стиха
Собственная
аргументированная оценка
обновление жизни, озарение её смысла
изнутри. Природа и душа соединялись,
этого не было в минуты покоя и тишины.
Гроза – желание, в грозу внутренние силы
души человеческой находят выход. Гроза
делает жизнь более интенсивной, более
яркой.
Показать, как при помощи обычных слов
художник совершает чудо: грозное
явление природы превращает в особую
поэтическую реальность, доставляющее
читателю эстетическое наслаждение
«Гроза» - это 16 алмазных строк, всего 4
строфы. Первая строфа вводит тему и
формирует главный образ, вторая и третья
реализуют последовательно
развертывающиеся кадры картины грозы,
в четвертой строфе все изображенное
выше перефразируется ещё раз.
Стихотворение
Перед нами единый поэтический образ –
гроза, который воспринимается читателем
как юное существо, полное буйной и
радостной силы. Гроза – явление
природы, воссоздается поэтом со многими
характерными её чертами.
Автор использует стилистически
нейтральную лексику. Движение в
стихотворении передается с помощью
глаголов, выступающих в личной форме
или форме деепричастий. Каждый глагол
– это новый кадр быстро изменяющейся
картины:
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит.
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
Эпитеты – раскаты молодые, перлы
дождевые;
Метафора – повисли перлы дождевые,
солнце нити золотит;
Инверсия – раскаты молодые, перлы
дождевые, поток проворный ит.д.
Звукопись:
1)у – гр- у –а—а
2)е – е – р – гр
3) р – е – гр – а
4) гр – о – е – б – г - б – о
Находим ассонансы и аллитерацию.
Четырехстопный ямб
«Люблю грозу в начале мая» - веселое,
бодрое, озорное стихотворение. Оно
4
занимает одно из первых мест в русской
поэзии. Предгрозовые тучи не омрачают
поэта. Гром грохочет не в сумрачном,
хмуром, закрытом облаками небе, он
грохочет в небе голубом. Раскаты его не
пугают, а радуют поэта, вселяют надежду
и веру.
Весна утверждает себя грозой. До этого в
природе боренье: кому быть – зиме или
весне. Мы знаем – весне. Но нередко
после теплых дней наступает
похолодание. А вот после первой грозы
утверждается ВЕСНА. Она пришла. И
после весенней грозы все идет в рост.
Молодые листочки не боятся стужи.
Каждый год в конце апреля вспоминается
тютчевская строка. Природа и поэзия
живут в ней единой, слитной жизнью.
Гроза интересовала Тютчева как
обновление жизни.
Литература:
1.Ле Озеров «Биография стихотворения», издательство «Знание», М., 1981г.
2. Н.А.Миронова. Литература в таблицах. 5-11 классы, Астрель, М., 2005г.
3.Журнал « Литература в школе» №2, 1996г.
Приложение:
Средства выразительности речи.
Памятка для учащихся.
Тропы: (троп – это оборот речи, в котором слово употреблено в переносном смысле
для усиления художественной выразительности)
Эпитет – образное определение: ласковый ветер, ледяной взгляд, хрупкая девушка.
Сравнение – сопоставление одного понятия с другим. она тревожна , как листы; как
гусли многострунна
Глаза, как небо, голубые. Я жил, как деды, по старинке.
Метафора – перенос значения одного понятия или явления на другой по сходству.
Пустых небес прозрачное стекло, лунный серп, густеет облаков волнистое руно.
Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым.
Развернутая метафора – метафора, представленная каким-либо текстом («Парус»)
Метонимия – это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на
основе внешней или внутренней связи: Я три тарелки съел.
Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла – все кипит.
5
Синекдоха – разновидность метонимии. Основанная на переносном значении с одного
явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
Все спит – и человек, и зверь, и птица.
И слышно было до рассвета, как ликовал француз.
Олицетворение – перенос свойств живого явления на неживое.
Уж небо осенью дышало.
Здесь даже камни плачут.
Россия вспрянет ото сна.
Никнет трава от жалости, а дерево с горем к земле приклонилось.
Перифраза – оборот, состоящий в замене названия предмета или явления описанием их
существенных признаков.
Автор «Героя нашего времени» ( вместо М.Лермонтов)
Северная Пальмира или Северная Венеция – Петербург;
Мать городов русских – Киев;
Черное золото вместо нефть;
Царь зверей вместо лев.
Гипербола – преувеличение: не видел я тебя целую вечность, слезы в три ручья.
В шар земной упираясь ногами,
Солнца шар я держу на руках…
Гротеск – очень сильное преувеличение: сидят половины людей..
Литота – преуменьшение: ниже тоненькой былиночки надо голову клонить, мужичок
с ноготок, осиная талия.
Ирония – скрытая насмешка. Откуда, умная, бредешь ты, голова?
Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!
Стилистические средства изобразительности
( фигуры речи)
Антитеза – противопоставление:
что ищет он в стране …, ты и убогая, ты и обильная…, мне нравилась девушка в белом,
теперь я люблю в голубом.
Черный вечер, белый снег.
Градация – расположение слов или выражений по нарастанию или убыванию. (Сказка о
рыбаке и рыбке)
Каждый день, каждый час, каждую секунду думаю о тебе.
Оксюморон – сочетание слов, противоположных по смыслу: живой труп, мертвые души,
горячий снег, грустная радость, траурный наряд.
Синтаксический параллелизм – одинаковое, сходное построение смежных фраз,
выражений.
Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало..
Лексический повтор – намеренное повторение в тексте одного и того же слова или
словосочетания: казалось, все в природе уснуло: спала трава, спали деревья, спали облака.
6
Анафора – единоначалие: Вынес достаточно русский народ, вынес и эту дорогу
железную…
Клянусь я первым днем творенья,
Это утро, радость эта,
Клянусь его последним днем.
Эта мощь и дня и света,
Клянусь позором преступленья
Этот крик и вереницы,
И вечной правды торжеством.
Эти стаи, эти птицы…( А. Фет)
М. Лерионтов)
Эпифора – одинаковое завершение:
« Не станет нас!» А миру хоть бы что. «Исчезнет след!» А миру хоть бы что.
Ряды однородных членов: Были это веселые, сильные и смелые люди.
Бессоюзие – придает фразе динамику:
Швед, русский – рубит, колет режет.
Мелькают мимо будки, бабы,
Мальчишки, лавки, фонари,
Дворцы, сады, монастыри…
Многосоюзие – придает предложению плавность, замедленность.
И божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь.
Парцелляция – особое членение предложения, неполные предложения.
У Анны беда стряслась. Большая. Случилось это давно.
Инверсия – необычный порядок слов.( Белеет парус одинокий.)
Умолчание – это оборот речи, когда автор сознательно не до конца выражает мысль.
Нет, я хотел… быть может, вы…
Эллипсис – стилистическая фигура, заключающаяся в пропуске к-л подразумеваемого
члена предложения.
Мы села – в пепел, грады – в прах…
Аллегория – иносказательное изображение отвлеченного понятия или явления через
конкретные предметы и образы.
Риторический вопрос – вопрос, не требующий ответа.
Знаете ли вы украинскую ночь?
Кто не проклинал станционных смотрителей,
Кто с ними не бранился?
Риторическое обращение – подчеркнутое обращение к к-л или ч-л для усиления
выразительности речи.
Цветы, любовь, деревья, праздность
Поля! Я предан вам душой. (А.С.Пушкин)
Восклицание – Мечты, мечты! Где ваша сладость!
Фонетические изобразительно-выразительные средства.
Аллитерация – повторение согласных звуков в слове: Нева вздувалась и ревела, котлом
клокоча и клубясь.
Пора, перо покоя просит. (А.С.Пушкин)
7
Ассонанс- повторение гласных звуков в слове:
думаю думу свою.
Будет буря – мы поспорим и помужествуем с ней.
Багровое взметнулось полымя
Над рокотом аэродрома,
А голуби, как будто голые,
Неслись на сизом фоне грома. (Л.Мартынов)
ЗВУКОПОДРАЖАНИЕ - прямое и непрямое, т.е. имитация звуковых явлений
подбором слов с однородными звуками.
Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши…
Литература:
1.Н.Б.Егорова и др. «Поурочные разработки по русскому языку» 11 класс, М., Вако
2005 год.
2. Марина Мещерякова «Литература в таблицах и схемах. Теория. История.
Словарь.» М., Айрис пресс, 2002г.
3. Н.А.Миронова. Литература в таблицах. 5-11 классы, Астрель, М., 2005г.
8