РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРЕ
7 класс
Егоровой С.А., учителя литературы
БОУ КМР ВО «Алёшинская ООШ»
2015 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное школьное литературное образование выполняет
важнейшие культуросберегающие, развивающие и воспитательные функции,
являясь неотъемлемой частью общего процесса духовного развития нации.
Золотой фонд русской классики, а также шедевры мировой литературы и по
сей день остаются животворным источником познания мира и человека,
своеобразным «культурным кодом», без которого невозможно полноценное
«самостояние» личности.
Учебный план БОУ КМР ВО «Алешинская ООШ» по литературе
предполагает федеральный, региональный и школьный компоненты. В 7
классе на изучение предмета отведено 68 часов.
В 7 классе ученики продолжают изучать вершинные произведения
классической литературы и литературы XX века, соответствующие их
возрасту и уровню читательских интересов. Вводя с 5 класса произведения
определенных эстетических периодов и систем, учитель имеет возможность
уже в 7 классе впервые поставить вопрос о литературном направлении
(классицизм).
Отношение писателя к книге, складывающееся в раннем детстве, важный пример для школьника, проникающегося уважением и любовью к
автору полюбившихся рассказов, повестей, стихотворных произведений.
Обучающимся интересно постигать не просто факты биографии писателя, но
особенности его личности. В программе и в учебниках предусматривается
постепенное ознакомление с различными этапами жизни и творчества
писателя, его отношением к искусству, творчеству, людям.
В тех случаях, когда произведения писателей изучаются с 5 по 9 класс,
как правило, последовательно даются сведения о детстве (5 класс), годах
учения (6 класс), образе писателя (7 класс), своеобразии личности (8 класс),
основных вехах творческой биографии (9 класс). При этом всегда подобраны
сведения о творческой истории изучаемого произведения и о фактах жизни,
связанных с созданием данного текста.
Список авторов, изучаемых в 7 классе
Русская литература
М.В. Ломоносов, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин, Н.М. Языков, А.С.
Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Н.А. Некрасов, А.К.
Толстой, А.Н. Майков, М.Е. Салтыков-Щедрин, Л.Н. Толстой, А.А. Фет, Н.С.
Лесков, И.С. Никитин, А.П. Чехов, И.А. Бунин, А.И. Куприн, М. Горький,
И.С. Шмелев, В.В. Маяковский, С.А. Есенин, М.И. Цветаева, А.А. Ахматова,
М.М. Пришвин, К.Г. Паустовский, Н.А. Заболоцкий, А.Т. Твардовский, А.И.
Фатьянов, Я.В. Смеляков, М. Джалиль, Н.П. Майоров, Б.А. Богатков, Вс.Н.
Лобода, А.А. Вознесенский, Б.Л. Васильев, В.М. Шукшин, А.Д. Дементьев,
А.Я. Яшин.
Зарубежная литература
У. Шекспир, Мацуо Басё, Р. Бёрнс, Р.Л. Стивенсон, А. Сент-Экзюпери.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями:
воспитательной и образовательной. Формирование эстетического идеала,
развитие эстетического вкуса, который, в свою очередь, служит верному и
глубокому постижению прочитанного, содействует появлению прочного,
устойчивого интереса к книге, воспитанию доброты, сердечности и
сострадания как важнейших качеств развитой личности.
В круг образовательных задач входит формирование умений
творческого углубленного чтения, читательской самостоятельности, умений
видеть текст и подтекст, особенности создания художественного образа,
освоение предлагаемых произведений как искусства слова, формирование
речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное,
составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное,
объяснить слово, строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть
писателя в контексте общей культуры, истории и мирового искусства.
Классное чтение призвано максимально заинтересовать школьника,
вызвать желание продолжить чтение произведений данного писателя во
внеурочное время, стимулировать способность восхищаться хорошей и
умной книгой, ее автором и героями.
Художественные произведения, прочитанные во внеурочное время и
обсужденные в классе, расширяют представления серьезное, сознательное
отношение к чтению. Домашнее чтение обучающихся направляется списками
рекомендованной литературы, обозначенной в программе и учебниках.
В конце программы приводится список произведений (фрагментов) для
заучивания наизусть.
На новой ступени происходит восприятие и осмысление текстов
художественных произведений обучающимися 7 класса. К этому возрасту
многое меняется в подростках, особенно речь идет об умениях и навыках.
Например, к 7 классу, даже если весь класс в школе не считается сильным,
школьники в большей степени, чем в предыдущих классах, стремятся к
чтению; к этому времени у большинства обучающихся отмечается хорошая
техника чтения (беглость, выразительность и осмысленность читаемого
текста), значительно более верными становятся различные виды пересказов
произведения, улучшается умение анализировать и комментировать
прочитанное, видеть специфику текста, создавать собственный текст и пр.
В связи с этим в 7 классе на основе углубления и расширения
представлений о понятиях, с помощью которых характеризуется отдельное
произведение или его фрагмент, изучение литературы строится с учетом
родовой и жанровой специфики литературного источника.
Общая логика материала 7 класса
Понимание творчества и творческого процесса, проникновение хотя бы
в отдельные уголки лаборатории писателя; центральные аспекты: образ
писателя, героическая тема, проблема милосердия, писатель и власть;
характеристика не только одного художественного произведения, но и
элементы сопоставительного анализа; усвоение понятия, характеризующего
одно из явлений в историко-литературном процессе (классицизм).
Знакомство с жанрами, вызывающими в подростковом возрасте наибольший
интерес обучающихся: приключения, фантастика.
То же можно сказать и о речевых умениях школьников – начиная с
крайне малых устных и письменных пересказов, сочинений, школьники
постепенно осваивают различные виды пересказов (краткий, выборочный,
художественный, от другого лица), различные виды собственных рассказов
(создание сказки, былины, песни, стихотворения, рассказа, доклада, эссе и
т.д.), от письменных ответов на вопрос переходят к сочинениям разных
жанров (на литературную и свободную тему, в форме диалога, эссе,
воспоминания, летописи, поучения, хождения, интервью, отзыва и т.д.)
Важнейшими умениями для 7 класса являются следующие:
- умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и
публицистических произведений;
- выразительное чтение произведений или отрывков из них наизусть;
- осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно
художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и т.д.);
- умение определять принадлежность произведения к одному из
литературных родов (эпос, лирика, драма), к одному из жанров или
жанровых образований (эпические и драматические тексты);
- умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям,
аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
- умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки
в раскрытии содержания прочитанного произведения;
- умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
- умение объяснять роль художественных особенностей произведения и
пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение пользоваться справочным аппаратом учебника;
- умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка
сообщений;
- умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную
и свободную темы;
- умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять
высказывания, делать выводы и умозаключения;
- умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Жанровородовые
понятия,
категории и
термины
Былина
Обрядовая
Теория литературы в 7 классе
СтруктуроОбразный мир
образующие
элементы
Эпос
Песни колядные,
Былинный герой
Выразительны
е средства
художественно
й речи
Гипербола
Поэтическая
поэзия
Лирическая
народная
песня
Лироэпическа
я народная
песня
Древнерусска
я повесть
Ода
масленичные,
свадебные)
Символ
Одический сюжет
Стихотворени
е как
обозначение
различных
жанровых
образований
Литературное
направление
Классицизм
Драма
Послание
Комедия
Конфликт в комедии
Романтическа
я поэма
лексика и
синтаксис
Постоянный
эпитет
Эстетическая система
Литературные роды
Одический
персонаж
Тропы и
фигуры в оде
Драматургически
й персонаж
Говорящие
фамилии
Герой
романтической
поэмы
Ремарка
Повесть
Творческая история
Сатирический Фантастический
Сатирические
рассказ
(гиперболизированный образы
) сюжет
Легенда
Образ-символ
Анекдот
Сонет
Стихотворная форма
Хоку (хайку) Поэтическая форма
Сарказм
Стиль;
экспрессия
Гротеск
Программа по литературе для 7 класса
Введение (1 час)
Знакомство со структурой и особенностями учебника. Своеобразие
курса. Литературные роды (лирика, эпос, драма). Жанр и жанровое
своеобразие. Движение жанров. Личность автора, позиция писателя, труд и
творчество.
Из устного народного творчества (2 часа)
Былины (1 час)
«Святогор и Микула Селянинович», «Илья Муромец и Соловейразбойник». А.К. Толстой. «Илья Муромец».Событие в былине, поэтическая
речь былины, своеобразие характера и речи персонажа, конфликт,
поучительная речь былины, отражение в былине народных представлений о
нравственности (сила и доброта, ум и мудрость).
Теория литературы: эпические жанры в фольклоре. Былина
(эпическая песня). Тематика былин. Своеобразие центральных персонажей и
конфликта в былине (по сравнению с волшебной сказкой, легендой и
преданием).
Развитие речи: отзыв на эпизод, письменные ответы на вопросы.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: легенды и предания о народных заступниках края
(региона).
Русские народные песни (1 час)
Обрядовая поэзия («Девочки, колядки!..», «Наша Масленица
дорогая…», «Говорили – сваты на конях будут»); лирические песни
(«Подушечка моя пуховая…»; лироэпические песни («Солдатская»).
Лирическое и эпическое начало в песне; своеобразие поэтического языка
народных песен. Многозначность поэтического образа в народной песне.
Быт, нравственные представления и судьба народа в народной песне.
Теория литературы: песенные жанры в фольклоре, многообразие
жанра обрядовой поэзии, лироэпическая песня.
Краеведение: песенный фольклор региона.
Возможные виды внеурочной деятельности: фольклорный праздник,
«посиделки» в литературной гостиной, устная газета.
Из древнерусской литературы (2 часа)
Из «Повести временных лет» («И вспомнил Олег коня своего»),
«Повесть о Петре и Февронии Муромских».Поучительный характер
древнерусской литературы; мудрость, преемственность поколений, любовь к
родине, образованность, твердость духа, религиозность.
Теория литературы: эпические жанры и жанровые образования в
древнерусской литературе (наставление, поучение, житие, путешествие,
повесть).
Развитие речи: подробный пересказ, изложение с элементами
сочинения.
Связь с другими искусствами: иконопись, оформление памятников
древнерусской литературы.
Из литературы XVIII века (5 часов)
М.В. Ломоносов (2 часа)
Жизнь и судьба поэта, просветителя, ученого. «О вы, которых
ожидает..» ( из «Оды на день восшествия на всероссийский престол ее
величества государыни императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»),
«Предисловие о пользе книг церковных в российском языке» (отрывок).
Мысли о просвещении, русском языке; вера в творческие способности
народа. Тематика поэтических произведений; особенность поэтического
языка оды и лирического стихотворения; поэтические образы. Теория о «трех
штилях» (отрывки). Основные положения и значение теории о стилях
художественной литературы.
Теория литературы: ода; тема и мотив.
Развитие речи: сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с репродукциями (портреты
М.В. Ломоносова).
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия:
Холмогоры – Москва – Германия – Петербург.
Возможные виды внеурочной деятельности: час размышления «М.В.
Ломоносов – ученый-энциклопедист.
Г.Р. Державин (1 час)
Биография Державина (по страницам книги В. Ходасевича
«Державин») Стихотворение «Властителям и судиям». Отражение в
названии тематики и проблематики стихотворения; своеобразие
стихотворений Г.Р. Державина в сравнении со стихотворениями М.В.
Ломоносова. Тема поэта и власти в стихотворении.
Теория литературы: лирическое стихотворение, отличие лирического
стихотворения от оды, тематическое разнообразие лирики.
Развитие речи: чтение наизусть.
Д.И. Фонвизин (2 часа)
Краткие сведения о писателе. Комедия «Недоросль». Своеобразие
драматургического произведения, основной конфликт пьесы и ее
проблематика, образы комедии (портрет и характер; поступки, мысли, язык);
образование и образованность; воспитание и семья; отцы и дети; социальные
вопросы в комедии; позиция писателя.
Теория литературы: юмор, сатира, сарказм; драма как литературный
род; жанр комедии; говорящие» фамилии; литературное направление
(создание первичных представлений); классицизм.
Развитие речи: чтение по ролям, устное сочинение.
Связь с другими искусствами: театральное искусство (театральные
профессии, авторский замысел и исполнение (трактовка); актер и режиссер;
режиссер и художник).
Возможные виды внеурочной деятельности: инсценировка.
Из литературы XIX века (27 часов)
А.С. Пушкин (4 часа)
Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта: «К Чаадаеву»
(«Любви, надежды, тихой славы…»), «Во глубине сибирских руд…». Человек
и природа («Туча»). Дружба и тема долга. «Песнь о вещем Олеге»: судьба
Олега в летописном тексте и в балладе А.С. Пушкина; мотивы судьбы –
предсказание, предзнаменование, предвидение; вера и суеверие. Поэма
«Полтава» (в сокращении). Образ Петра и тема России в поэме.
Гражданский пафос поэмы. Изображение «массы» и персоналий в поэме.
Своеобразие поэтического языка (через элементы сопоставительного
анализа). Творческая история создания произведений.
Теория литературы: поэма, отличие поэмы от баллады, образный мир
поэмы, группировка образов, художественный образ и прототип, тропы и
фигуры (риторическое обращение, эпитет, метафора), жанровое своеобразие
– дружеское послание.
Развитие речи: различные виды чтения, в том числе наизусть;
сочинение с элементами рассуждения.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки
обучающихся.
Краеведение:
заочная
литературно-краеведческая
экскурсия
«Маршрутами декабристов».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературные игры по
произведениям поэта и литературе о нем; час поэзии в литературной
гостиной «Мой Пушкин».
М.Ю. Лермонтов (4 часа)
Стихотворения: «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича…».
Родина в лирическом и эпическом произведении; проблематика и основные
мотивы «Песни…» (родина, честь, достоинство, верность, любовь, мужество
и отвага, независимость; личность и власть); центральные персонажи повести
и художественные приемы их создания; речевые элементы в создании
характеристики героя. Фольклорные элементы в произведении.
Художественное богатство «Песни…».
Теория литературы: жанры лирики; углубление и расширение
понятий о лирическом сюжете и композиции лирического стихотворения;
фольклорные элементы в авторском произведении; стилизация как
литературно-художественный прием; прием контраста; вымысел и верность
исторической правде; градация.
Развитие речи: рассказ о событии, рецензия.
Связь с другими искусствами: устное рисование, работа с
иллюстрациями.
Возможные виды внеурочной деятельности: день в историколитературном музее «Москва Ивана Грозного».
Н.В. Гоголь (2 часа)
Н.В. Гоголь в Петербурге. Новая тема – изображение чиновничества и
жизни «маленького человека». Разоблачение угодничества, глупости,
бездуховности. Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагическое и
комическое. Образ Акакия Акакиевича. Авторское отношение к героям и
событиям.
Теория литературы: сатирическая повесть, юмористические
ситуации, «говорящие» фамилии.
Развитие речи: различные виды пересказа, подбор цитат для
характеристики персонажа, написание рассказа по заданному сюжету.
Связь с другими искусствами: «Петербургские повести» Н.В. Гоголя
в русском искусстве (живопись, кино, мультипликация).
Возможные виды внеурочной деятельности: заочная литературнокраеведческая экскурсия «Петербург Н.В. Гоголя».
И.С. Тургенев (3 часа)
Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги
«Записки охотника». Многообразие и сложность характеров крестьян в
изображении И.С. Тургенева. Рассказ «Хорь и Калиныч» (природный ум,
трудолюбие, смекалка, талант; сложные социальные отношения в деревне в
изображении Тургенева); рассказ «Певцы» (основная тема, талант и чувство
достоинства крестьян, отношение автора к героям). Стихотворение в прозе
«Нищий»: тематика; художественное богатство стихотворения.
Теория литературы: портрет и характер, стихотворение в прозе
(углубление представлений).
Н.А. Некрасов (4 часа)
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Вчерашний день, часу в
шестом..», «Железная дорога», «Размышления у парадного подъезда», поэма
«Русские женщины» («Княгиня Трубецкая»). Доля народная – основная тема
произведений поэта; своеобразие поэтической музы Н.А. Некрасова.
Писатель и власть; новые типы героев и персонажей. Основная проблематика
произведений: судьба русской женщины, любовь и чувство долга; верность,
преданность,
независимость,
стойкость,
чванство,
равнодушие,
беззащитность, бесправие, покорность судьбе.
Теория литературы: диалоговая речь, развитие представлений о
жанре поэмы.
Развитие речи: чтение наизусть, выписки для характеристики героев,
цитатный план, элементы тезисного плана.
Связь с другими искусствами: Н.А. Некрасов и художникипередвижники.
Возможные виды внеурочной деятельности: историко-краеведческая
и литературно-краеведческая заочная экскурсия «Сибирскими дорогами
декабристов».
М.Е. Салтыков-Щедрин (3 часа)
Краткие сведения о писателе. Сказки: «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик» и одна сказка по
выбору. Своеобразие сюжета; проблематика сказки: труд, власть,
справедливость; приемы создания образа помещика. Позиция писателя.
Теория литературы: сатира, сатирический образ, сатирический
персонаж, сатирический тип; притчевый характер сатирических сказок;
мораль; своеобразие художественно-выразительных средств в сатирическом
произведении; тропы и фигуры в сказке (гипербола, аллегория).
Развитие речи: различные виды пересказа, письменный отзыв.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии в
литературной гостиной «Крестьянский труд и судьба землепашца в
изображении поэтов XIX века:
А.В. Кольцов «Песня пахаря», «Горькая доля»;
Н.П. Огарев «Сторона моя родимая…»;
И.С. Никитин «Пахарь»;
А.Н. Плещеев «Скучная картина!..»;
А.Н. Майков «Сенокос», «Нива»;
М.Л. Михайлов «Груня», «Те же всё унылые картины…» и др.
Л.Н. Толстой (1 час)
Л.Н. Толстой – участник обороны Севастополя. Творческая история
«Севастопольских рассказов». Литература и история. Рассказ «Севастополь в
декабре месяце»: человек и война, жизнь и смерть, героизм, подвиг, защита
Отечества – основные темы рассказа. Образы защитников Севастополя.
Авторское отношение к героям.
Теория
литературы:
рассказ,
книга
рассказов
(развитие
представлений).
Развитие речи: подбор материалов для ответа по плану, составление
цитатного плана, устное сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Краеведение: литературно-музыкальная композиция «Город русской
славы, ратных подвигов».
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария
литературно-музыкальной композиции.
Н.С. Лесков (2 часа)
Краткие сведения о биографии писателя. «Лесков – писатель
будущего». Повесть «Левша». Особенность проблематики и центральная
идея повести. Образный мир произведения.
Теория литературы: своеобразие стиля повести. Расширение
представлений о сказе, сказовом характере прозы.
Связь с другими искусствами: образ Левши в русском искусстве
(живопись, кинематограф, мультипликация).
А.А. Фет (1 час)
Русская природа в стихотворениях: «Вечер», «Зреет рожь над жаркой
нивой…». Общечеловеческое в лирике; наблюдательность, чувства добрые;
красота земли; стихотворение-медитация.
Теория литературы: лирика природы, тропы и фигуры и их роль в
лирическом тексте (эпитет, сравнение, метафора, бессоюзие).
Развитие речи: чтение наизусть.
Произведения русских поэтов XIX века о России (1 час)
А.С. Пушкин «Два чувства дивно близки нам…»
Н.М. Языков «Песня»
И.С. Никитин «Русь»
А.Н. Майков «Нива»
А.К. Толстой «Край ты мой, родимый край…»
А.П. Чехов (2 часа)
Рассказы:
«Хамелеон»,
«Смерть
чиновника».
Разоблачение
беспринципности,
корыстолюбия,
чинопочитания,
самоуничижения.
Своеобразие сюжета, способы создания образов, социальная направленность
рассказов; позиция писателя.
Теория литературы: психологический портрет, сюжет (развитие
представлений).
Развитие речи: пересказ близкий к тексту; составление словаря языка
персонажа.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, рисунки
обучающихся.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер юмора «Над чем
смеетесь?». Возможно привлечение произведений других авторов, например:
М.М. Зощенко «Обезьяний язык»;
А.Т. Аверченко «Открытие Америки»;
Н.А. Тэффи «Воротник», «Свои и чужие» и др.
Из литературы XX века (23 часа)
М. Горький (3 часа)
Повесть «Детство» (главы по выбору). «Легенда о Данко» (из рассказа
«Старуха Изергиль»). Основные сюжетные линии в автобиографической
прозе и рассказе; становление характера мальчика; проблематика рассказа
(личность и обстоятельства, близкий человек, жизнь для людей, героизм,
зависть, равнодушие, покорность, непокорность, гордость, жалость) и
авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла.
Теория литературы: развитие представлений об автобиографической
прозе, лексика и ее роль в создании различных типов прозаической
художественной речи, герой-романтик, прием контраста.
Развитие речи: различные виды пересказа, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями.
Возможные виды внеурочной деятельности: конференция «М.
Горький и русские писатели» (Л. Толстой, А. Чехов).
И.А. Бунин (2 часа)
Стихотворение «Догорел апрельский светлый вечер…». Человек и
природа в стихах И. Бунина, размышления о своеобразии поэзии. «Как
пишу». Рассказ «Кукушка». Смысл названия; доброта, милосердие,
справедливость, покорность, смирение – основные проблемы рассказа;
образы-персонажи; образ природы; образы животных и зверей и их значение
для понимания художественной идеи рассказа.
Теория литературы: темы и мотивы в лирическом стихотворении,
поэтический образ, художественно-выразительная роль бессоюзия в
поэтическом тексте.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, выразительное
чтение, различные виды пересказа.
А.И. Куприн (2 часа)
Рассказы «Куст сирени», «Allez!». Взаимопонимание, взаимовыручка,
чувство локтя в понимании автора и его героя. Основная сюжетная линия
рассказов и подтекст; художественная идея.
Теория литературы: рассказ (развитие представлений), диалог в
рассказе.
Развитие речи: подготовка вопросов для дискуссии, отзыв на эпизод,
составление плана ответа.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной
гостиной или дискуссионном клубе «Что есть доброта?» - по материалам
изученных и самостоятельно прочитанных произведений, по личным
наблюдениям и представлениям.
В.В. Маяковский (1 час)
Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче». Проблематика стихотворения: поэт и общество,
поэт и поэзия. Приемы создания образов. Художественное своеобразие
стихотворения.
Теория литературы: автобиографические мотивы в лирических
произведениях; мотив, тема, идея, рифма; тропы и фигуры (гипербола,
метафора; синтаксические фигуры и интонация конца предложения).
Развитие речи: выразительное чтение.
С.А. Есенин (2 часа)
Стихотворения: «Отговорила роща золотая…», «Я покинул родимый
дом…». Тематика лирических стихотворений; лирическое «я» и образ автора.
Человек и природа, чувство родины, эмоциональное богатство лирического
героя в стихотворениях поэта.
Теория литературы: образ-пейзаж, тропы и фигуры (эпитет,
оксюморон, поэтический синтаксис).
Развитие речи: чтение наизусть, устная рецензия или отзыв о
стихотворении.
Краеведение: литературно-краеведческая экскурсия «По есенинским
местам».
Возможные виды внеурочной деятельности: литературномузыкальный вечер или час в литературной гостиной «Песни и романсы на
стихи С.А. Есенина», вечер одного стихотворения «Мой Сергей Есенин».
И.С. Шмелев (1 час)
Рассказ «Русская песня». Основные сюжетные линии рассказа.
Проблематика и художественная идея. Национальный характер в
изображении писателя.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании, рассказ с
элементами очерка, антитеза.
Развитие речи: устный и письменный отзыв о прочитанном, работа со
словарями.
М.М. Пришвин (2 часа)
Рассказ «Москва-река». Тема и основная мысль. Родина, человек и
природа в рассказе. Образ рассказчика.
Теория
литературы:
подтекст,
выразительные
средства
художественной речи, градация.
Развитие речи: составление тезисов.
К.Г. Паустовский (2 часа)
Повесть «Мещерская сторона» (главы «Обыкновенная земля», «Первое
знакомство», «Леса», «Луга», «Бескорыстие» - по выбору). Чтение и
обсуждение фрагментов, воссоздающих мир природы; малая родина; образ
рассказчика в произведении.
Теория литературы: лирическая проза; выразительные средства
художественной речи: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; пейзаж
как сюжетообразующий фактор.
Развитие речи: изложение с элементами рассуждения.
Краеведение: каждый край по-своему прекрасен (лирическая проза о
малой родине).
Н.А. Заболоцкий (1 час)
Стихотворение «Не позволяй душе лениться…». Тема стихотворения и
его художественная идея. Духовность, духовный труд – основное
нравственное достоинство человека.
Теория литературы: выразительно-художественные средства речи
(риторическое восклицание, метафора), морфологические средства (роль
глаголов и местоимений).
Развитие речи: чтение наизусть, составление словаря лексики
стихотворения по заданной тематике.
А.Т. Твардовский (2 часа)
Стихотворения: «Прощаемся мы с матерями…» (из цикла «Памяти
матери»), «На дне моей жизни…». Поэма «Василий Теркин». Война, жизнь и
смерть, героизм, чувство долга, дом, сыновняя память – основные мотивы
военной лирики и эпоса А.Т. Твардовского.
Теория литературы: композиция лирического стихотворения и
поэмы, поэтический синтаксис (риторические фигуры).
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Возможные виды внеурочной деятельности: встреча в литературной
гостиной или час поэзии «Стихи и песни о войне поэтов XX века»:
А.А. Ахматова «Клятва», «Песня мира»;
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины…»;
А.А. Сурков «В землянке»;
М.В. Исаковский «Огонек», «Ой, туманы мои…» и др.
Лирика поэтов – участников Великой Отечественной войны (1 час)
Н.П. Майоров «Творчество»;
Б.А. Богатков «Повестка»;
М. Джалиль «Последняя песня»;
Вс.Н. Лобода «Начало». Особенности восприятия жизни в творчестве
поэтов предвоенного поколения. Военные «будни» в стихотворениях поэтов
– участников войны.
Возможные виды внеурочной деятельности: устный литературный
журнал «Имена на поверке».
Б.Л. Васильев (1 час)
Рассказ «Экспонат №…». Название рассказа и его роль для понимания
художественной идеи произведения, проблема истинного и ложного.
Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия.
Теория литературы: рассказчик и его роль в повествовании.
Развитие речи: подготовка плана к диспуту, различные виды
комментирования эпизода.
В.М. Шукшин (2 часа)
Краткие сведения о писателе. «Чудаки» и «чудики» в рассказах В.М.
Шукшина. «Слово о малой родине». Раздумья об отчем крае и его месте в
жизни человека. Рассказ «Микроскоп». Внутренняя простота и нравственная
высота героя.
Теория литературы: способы создания характера.
Развитие речи: составление словаря языка персонажей, письменный
отзыв, сочинение-рассуждение.
Связь с другими искусствами: деятельность В.М. Шукшина в
киноискусстве (сценарист, режиссер, актер).
Краеведение: Сростки – малая родина писателя.
Возможные виды внеурочной деятельности: день В.М. Шукшина в
школе.
Русские поэты XX века о России (1 час)
А.А. Ахматова «Мне голос был. Он звал утешно…»
М.И. Цветаева «Рябину рубили зорькою…»
Я.В. Смеляков «История»
А.И. Фатьянов «Давно мы дома не были…»
А.Я. Яшин «Не разучился ль…»
А.А. Вознесенский «Муромский сруб»
А.Д. Дементьев «Волга»
Своеобразие раскрытия темы России в стихах поэтов XX века.
Развитие речи: развернутая характеристика одного из поэтических
текстов, чтение стихотворения наизусть.
Из зарубежной литературы
У. Шекспир (1 час)
Краткие сведения об авторе. Сонеты: «Когда на суд безмолвных,
тайных дум…», «Прекрасное прекрасней во сто крат…», «Уж если ты
разлюбишь, - так теперь…», «Люблю, - но реже говорю об этом…». Темы и
мотивы. «Вечные» темы (любовь, жизнь, смерть, красота) в сонетах У.
Шекспира.
Теория литературы: твердая форма (сонет), строфа (углубление и
расширение представлений).
Развитие речи: различные виды чтения, чтение наизусть.
Р. Бёрнс (2 часа)
Краткие сведения об авторе. Стихотворения: «Возвращение солдата»,
«Джон Ячменное Зерно» - по выбору. Основные мотивы стихотворений:
чувство долга, воинская честь, народное представление о добре и силе.
Теория литературы: лироэпическая песня, баллада, аллегория.
Р.Л. Стивенсон (2 часа)
Краткие сведения об авторе. Роман «Остров сокровищ» (часть третья,
«Мои приключения на суше»). Приемы создания образов. Находчивость,
любознательность – наиболее привлекательные качества героя.
Теория литературы: приключенческая литература.
Развитие речи: чтение и различные способы комментирования.
Возможные виды внеурочной деятельности: час эстетического
воспитания «С.Я. Маршак – переводчик».
Мацуо Басё (2 часа)
Образ поэта. Основные биографические сведения. Знакомство со
стихотворениями, их тематикой и особенностями поэтических образов.
Теория литературы: хокку (хайку)
Развитие речи: попытка сочинительства.
А. де Сент-Экзюпери (1 час)
Краткие сведения о писателе. Повесть «Планета людей», «Линия»,
«Самолет», «Самолет и планета», сказка «Маленький принц» - по выбору.
Добро справедливость, мужество, порядочность, честь в понимании писателя
и его героев. Основные события и позиция автора.
Теория литературы: лирическая проза (развитие представлений),
правда и вымысел.
Связь с другими искусствами: Сказка А. де Сент-Экзюпери на языке
других искусств. Рисунки детей по мотивам «Маленького принца».
Я. Купала (1 час)
Основные биографические сведения. Отражение судьбы белорусского
народа в стихах «Мужик», «А кто там идет?», «Алеся». М. Горький и М.
Исаковский – переводчики Я. Купалы.
Развитие речи: сопоставительная характеристика оригинала и
переводов.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. Из «Оды на день восшествия на всероссийский
престол…» (отрывок).
Г.Р. Державин. «Властителям и судиям» (отрывок).
А.С. Пушкин. 1-2 стихотворения – по выбору.
М.Ю. Лермонтов. «Родина».
Н.А. Некрасов. «Размышления у парадного подъезда» (отрывок).
А.А. Фет. Стихотворение – по выбору.
С.А. Есенин. Стихотворение – по выбору.
Из стихов о России поэтов XIX века. 1-2 стихотворения – по выбору.
Н.А. Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…».
А.Т. Твардовский «На дне моей жизни».
У. Шекспир. Один сонет – по выбору.
Для домашнего чтения
Из устного народного творчества
Былины: «Святогор и Илья Муромец», «Рождение богатыря»
Из древнерусской литературы
«Повесть временных лет» («Единоборство Мстислава с Редедею»), «Житие
Сергия Радонежского»
Из литературы XVIII века
Г.Р. Державин «Признание»
Из литературы XIX века
А.С. Пушкин «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «19 октября
1827 г» («Бог помочь вам, друзья мои…»)
М.Ю. Лермонтов «Панорама Москвы», «Прощай, немытая Россия»
И.С. Тургенев «Первая любовь»
М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь», «Коняга»
А.П. Чехов «Смерть чиновника»
В.Г. Короленко «Парадокс», «Слепой музыкант»
Из литературы XX века
М. Горький «В людях»
И.А. Бунин «Цифры»
В.В. Маяковский «Адище города»
Б.Л. Васильев «Вам привет от бабы Леры»
В.П. Астафьев «Родные березы», «Весенний остров»
А.Т. Твардовский «Я знаю, никакой моей вины…», «Дом у дороги»
В.А. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»
К. Булычев «Белое платье Золушки»
В.М. Шукшин «Забуксовал»
Ф.А. Искандер «Петух»
Дж.Д. Сэлинджер «Над пропастью во ржи»
1
2
Тема
Своеобразие
курса.
Литературные
роды. Жанр
жанровое
образование
Количес
тво
часов
№
занятия
Тематическое планирование
7 класс
Лексическая
работа
1
Интеллигентный,
интеллегентность
1
Изотчество, во
всю рысь,
ступою, здымать
Теоретические
понятия
Межпредметные и
анутрипредметны
есвязи
и
Былина «Святогор
и Микула
Селянинович».
Отражение в
былине народных
представлений о
нравственности
Эпос, былина,
эпические жанры
в фольклоре
Н. Рерих
«Богатырский
фриз», «Святогор;
М.А. Врубель
«Вольга и
Микула», К.
Васильев «Дар
Святогора»
Основные виды
деятельности
учителя и
обучающихся
Составление
цитатного плана
статьи учебника,
лексическая
работа, сообщение
учителя, беседа,
письменный ответ
на вопрос,
анкетирование.
Сообщение
учителя и
обучающихся,
выразительное
чтение, беседа,
работа с
репродукциями
картин русских
художников
Домашнее задание
Подготовить выразительное чтение
былины «Святогор и Микула
Селянинович».
Прочитать статью Б.Н. Путилова
«Былины» и приготовить рассказ о
художественном мире былин по плану в
учебнике.
Индивидуальное задание: Подготовить
сообщение о Т.Г. Рябинине.
Подготовить сообщение о Святогоре и
Микуле, о картинах русских художников,
посвященных Святогору и Микуле
Селяниновичу, выразительное чтение
варианта былины о Святогоре и Микуле
Селяниновиче, в котором Святогор
погибает.
Групповое задание: Подготовить
выставку различных изданий былин и
комментарии – рассказы о былинах,
прочитанных самостоятельно.
Подготовить выразительное чтение
колядных, масленичных песен.
Индивидуальное задание: Подготовить
сообщения об обряде колядования,
Масленице, масленичных песнях; о
картинах А.А. Васнецова «Сжигание
чучела Масленицы», Б.М. Кустодиева
«Масленица», В.И. Сурикова «Взятие
снежного городка», о масленичных
гуляниях Москвы и Санкт-Петербурга.
Подготовить сообщение о пьесе
«Февраль. Масленица» П.И. Чайковского
3
Русские народные
песни: обрядовые,
лирические,
лироэпические.
1
Коляда,
Масленица
4
Из «Повести
временных
лет»: «…И
вспомнил Олег
коня своего…»
1
Вече,
старейшины,
кудесник
Песенные жанры
А.М. Васнецов
в фольклоре,
«Сжигание чучела
обрядовая
Масленицы», Б.М.
поэзия, колядные
Кустодиев
и масленичные
«Масленица»,
песни, эпитеты,
В.И. Суриков
метафоры,
«Взятие снежного
сравнения,
городка», П.И.
олицетворения
Чайковский
«Февраль.
Масленица» из
цикла «Времена
года».
Эпические
Время правления
жанры в
Олега. Миниатюра
древнерусской
из
литературе
Радзивилловской
летописи (XV в.)
«Олег показывает
маленького Игоря
Аскольцу и
Диру», Ф.А.
Бруни «Олег
прибивает щит к
вратам
Константинополя»
, сага о викинге
Орваре Одде, В.М.
Васнецов
«Прощание
Вещего Олега с
конем», «Олег у
Сообщение
учителя и
обучающихся,
работа с
учебником,
репродукциями
картин русских
художников,
прослушивание
музыкального
фрагмента
Викторина по
«Повести
временных лет»,
сообщения
учителя и
обучающихся,
заполнение
таблицы,
лексическая
работа, работа с
репродукциями
картин
из цикла «Времена года».
Прочитать
фрагмент
«Повести
временных лет»: «…И вспомнил Олег
коня своего…», записать ключевые слова
для близкого к тексту пересказа.
Приготовить художественный пересказ
фрагмента.
Индивидуальное задание: Подготовить
сообщение «историка» о князе Олеге;
«литературоведа» о саге о викинге
Орваре Одде; «искусствоведа» об
оформлении
древнерусских
книг
(слайдовая презентация).
Прочитать «Повесть о Петре и Февронии
Муромских».
Подготовить развернутый рассказ об
одном из героев «Повести…»
Индивидуальное задание:
Подготовить:
- сообщение «историка» о событиях,
которые нашли отражение в повести;
- сообщение «литературоведа» о
распространенных в европейском и
русском эпосе мотивах – мотиве борьбы
со змием и мотиве вещей пряхи, мудрой
крестьянской девушки, загадывающей
(или отгадывающей) загадки и и своей
сказочной хитростью побеждающей
князя;
- сообщение об опере Н.А. РимскогоКорсакова «Сказание о невидимом граде
Китеже и деве Февронии».
Лексическая работа.
5
6
«Повесть о Петре
и Февронии
Муромских».
Поучительный
характер
древнерусской
литературы
Краткие сведения
о М.В.
Ломоносове.
Жизнь и судьба
поэта,
просветителя,
учёного
1
1
Чадолюбивые,
искони, лукавый
обманщик,
поведали,
пронырство,
дивился, наветы,
блаженный,
благоверный
Повесть,
волшебная
сказка, житие,
символ
костей коня»
Составить сообщение о классицизме в
Сказка о царевнеБеседа,
русской
литературе,
архитектуре,
лягушке,
лексическая
живописи, музыке по материалам
странствующие
работа,
учебника.
сказочные
исследовательская Индивидуальное задание:
мотивы. Рафаэль
работа с текстом, Подготовить сообщение о событиях
жизни М.В. Ломоносова по плану с
«Битва святого
заполнение
использованием рабочей тетради за 6
Георгия с
таблиц,
класс.
драконом», П.
прослушивание
Сообщение о гравюре М. Шрейера, об
Рубенс «Святой
музыкальных
открытиях М.В. Ломоносова в области
Георгий и
фрагментов
физики, химии, астрономии, экономики,
истории,
русской
грамматики
и
дракон», Н.А.
риторики.
Римский-Корсаков
Выразительное чтение фрагмента из
«Сказание о
книги «Юности честное зерцало».
невидимом граде
Сообщение об увековечивании памяти
Китеже и деве
М.В.
Ломоносова.
Слайдовая
презентация.
Февронии»
Гравюра М.
Шрейера с
оригинала
Шульце,
скульптурный
портрет М.В.
Ломоносова
работы Ф.И.
Шубина, фрагмент
из книги «Юности
честное
зерцало…»
Сообщение
учителя и
обучающихся,
запись основных
сведений в
таблицы, отбор
материала для
выставки и
слайдовой
презентации,
выразительное
чтение, работа с
учебником.
Групповое задание:
Подготовить материалы к выставке
М.В. Ломоносове, составить текст
экскурсии по созданной выставке.
Подготовить
сообщение
о
М.В.
Ломоносове-ученом, используя материал
учебника и урока.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка» о
времени
правления
императрицы
Елизаветы Петровны. Подготовить
сообщение о мозаике М.В. Ломоносова
«Императрица Елизавета Петровна».
Мозаика ломоносовской мастерской (см.
ил. в учебнике).
Подготовить сообщение о Платоне и
Ньютоне.
Сообщение об отношении Елизаветы к
русской науке.
7
8
9
Из оды «На день
восшествия на
всероссийский
престол Её
величества
государыни
императрицы
Елисаветы
Петровны 1747
года»
Биография Г.Р.
Державина.
«Властителям и
судиям»: тематика
и проблематика
стихотворения
1
Недра,
благословлены,
дерзайте,
ободрены,
раченье,
Зиждитель
Ода, тема, мотив
Сообщение
учителя и
обучающихся,
лексическая
работа, работа с
иллюстрациями,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Подготовить рассказ о Г.Р. Державине,
используя материал учебника.
Повторить определение стихотворения.
Индивидуальное задание:
Подготовить выразительное чтение
фрагмента из книги В.Ф. Ходасевича
«Державин», а также стихотворения
«Властителям и судиям».
Подготовить сообщение о Псалтыри.
1
Мзда,
злодействы,
зыблить
Лирическое
стихотворение,
переложение,
псалом,
риторические
фигуры
Выразительное
чтение,
сопоставительный
анализ текста 81
псалма и
стихотворения
Г.Р. Державина,
лексическая
работа, беседа
Образы комедии
Д.И. Фонвизина
«Недоросль».
Основной
конфликт
комедии, ее
проблематика.
1
Резонер
Система
персонажей в
пьесе
Выписать цитаты, характеризующие
героев комедии Д.И. Фонвизина
«Недоросль».
Составить рассказ о героях по
вариантам:
1 в. – Вральман (д.3, явл. 8; д.5, явл. 6).
2 в. – Цифиркин (д. 2, 3, явл. 6; д. 5, явл.
6)
3 в. – Кутейкин (д. 2, 3, явл. 6; д. 5, явл.
6)
4.в. – Софья (д. 2, явл. 2; д. 3, явл. 2)
5 в. – Милон (д. 1, явл. 6; д. 2, явл. 1)
6 в. – Правдин (д. 3, явл. 1,2; д. 5, явл. 1)
7 в. – Стародум (д. 3, явл. 1, 2; д. 5, явл.
1)
Подготовить сообщение «историка» о
законе «О вольности дворян…» (1762)
Повторить признаки классицизма.
Исследовательская работа с текстом:
1 в. Заполнение второй части таблицы
примерами из текста.
2 в. Заполнение третьей части таблицы
урока 20.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о Митрофане.
Сообщение
«историка» о
законе «О
вольности
дворян…»,
опубликованном
18 февраля 1762
года
Исследовательска
я работа с
текстом,
составление
устного рассказа о
героях, сообщения
учителя и
обучающихся,
беседа,
10
Общественнополитические и
философские
взгляды Правдина
и Стародума.
Проблема
крепостного права
и государственной
власти в комедии.
1
11
А.С. Пушкин в
Санкт-Петербурге.
После Лицея. «К
Чаадаеву»
1
12
А.С. Пушкин «Во
глубине сибирских
руд…».
Свободолюбивые
мотивы лирики
поэта.
1
Нежить, гнет,
роковой,
внимать,
призыванье,
томленье,
упованье, честь,
пленительный,
вспрянет,
самовластье,
святой, товарищ
Терпение,
скорбный,
мрачный
Классицизм,
новаторство
Н.А. Некрасов
«Пестрый галстук
с черным
фраком…»
Дружеское
послание
Сообщение
«историка» о П.Я.
Чаадаеве
Послание
Сообщение
«историка» о
восстании
декабристов
Портреты
декабристов
работы Н.
Бестужева.
лексическая
работа
Исследовательска
я работа с
текстом,
обобщение
результатов
исследования,
сообщения
учителя и
обучающихся,
выразительное
чтение по ролям,
работа с
учебником
Выразительное
чтение, сообщение
учителя и
обучающихся,
лексическая
работа, беседа
Выразительное
чтение, сообщение
учителя и
обучающихся,
лексическая
работа, слайдовая
презентация,
беседа
Прочитать статью «После Лицея»,
составить рассказ о пребывании А.С.
Пушкина в Петербурге, используя
материалы
учебника.
Подготовить
ответы на вопросы 1-3 учебника.
Индивидуальное задание:
Подготовить
сообщение
о
П.Я.
Чаадаеве.
Подготовить выразительное чтение
фрагмента книги Ю.М. Лотмана
«Пушкин».
Подготовить
сообщение
о
слове
товарищ.
Лексическая работа.
Выучить стихотворение «К Чаадаеву»
наизусть.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка» о
восстании декабристов.
Подготовить
сообщение
«искусствоведа»
о
портретах
декабристов и слайдовую презентацию.
Подготовить
сообщение
«литературоведа» на тему «Пушкин и
декабристы»
Составить статью для словаря
литературоведческих терминов
«Аллегория», используя определение,
предложенное в учебнике.
Выучить стихотворение «Туча»
наизусть»
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о князе Олеге.
Подготовить сообщение о хозарах.
Сообщение о роли коня в быту и о
13
А.С. Пушкин
«Песнь о вещем
Олеге»: судьба
Олега в
летописном тексте
и в балладе
Пушкина.
1
Предопределение
, судьба, обрек,
праща, отроки,
тризна, секира
Летопись,
баллада
14
А.С. Пушкин
«Полтава». Образ
Петра и тема
России в поэме.
1
Рок
Образный мир
поэмы, прототип
и
художественный
образ
А. Одоевский
«Струн вещих
пламенные
звуки…»
Иллюстрации в
учебнике
Сообщения
учителя и
обучающихся,
выразительное
чтение,
лексическая
работа,
составление
таблицы по
результатам
исследовательской
работы с текстом,
беседа.
Иллюстрации в
Выразительное
учебнике,
чтение,
комментарии имен
лексическая
исторических
работа,
личностей
исследовательская
работа с текстом,
работа с
иллюстрациями
учебника,
сообщения
учителя и
обучающихся
значении его изображения в культуре
славян
Прочитать фрагменты поэмы А.С.
Пушкина «Полтава», подобрать цитаты к
пунктам плана: 1. Начало боя. 2.
Появление Петра. 3 Карл XII. 4. Битва в
разгаре. 5. Победа. 6. Пир Петра.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка» о
Полтавском сражении, комментарии
имен исторических лиц, встретившихся
в фрагменте; о Кочубее; о мозаике
мастерской Ломоносова «Полтавская
баталия».
Прочитать вводную статью учебника о
М.Ю. Лермонтове, выписать ключевые
слова и словосочетания по плану.
Портрет М.Ю. Лермонтова. Особенности
характера.
Индивидуальное задание:
Составить рассказ о поэте по
материалам рабочих тетрадей для 5-6
классов, а также сообщения о
портретах
М.Ю.
Лермонтова,
помещенных в учебнике.
Групповое задание:
Подготовить выставку книг о М.Ю.
Лермонтове.
Подготовить слайдовые презентации
картин, акварелей, рисунков М.Ю.
Лермонтова и комментарии к ним;
иллюстрации к произведениям поэта.
Подготовить выразительное чтение
фрагментов воспоминаний о М.Ю.
15
М.Ю. Лермонтов в
воспоминаниях
современников.
М.Ю. Лермонтовхудожник
1
Акварели,
рисунки, картины
М.Ю. Лермонтова.
Музыкальные
произведения на
сюжеты
произведений
М.Ю. Лермонтова
16
М.Ю. Лермонтов
«Родина»:
проблематика и
основные мотивы
стихотворения.
1
Патриотизм
Градация, жанры
лирики
М.Ю. Лермонтов
«Пейзаж с
мельницей и
скачущей
тройкой» (18351836)
17
«Песня про…
купца
Калашникова».
Историческая
эпоха в «Песне…».
Иван Грозный в
изображении
М.Ю. Лермонтова
1
Опричник,
православный
народ,
кручиниться,
зазубрилась
сабля,
отороченный,
фата, молвить,
сваха,
перевенчана,
горю пособить,
простоволосая,
сказывать,
Вымысел и
верность
исторической
правде
В.М. Васнецов
«Царь Иван
Васильевич
Грозный».
И.Е. Репин «Иван
Грозный и сын его
Иван 16 ноября
1581 года»,
Н.В. Неврев
«Опричники»
Работа со статьей
учебника,
сообщения
учителя и
обучающихся,
составление
письменного
ответа на вопрос,
беседа
Выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
лексическая
работа, сообщения
учителя и
обучающихся
Сообщение
учителя и
обучающихся,
работа с
иллюстрациями,
лексическая
работа, работа с
учебником
Лермонтове
Составить рассказ о поэте по материалам
статьи учебника и урока.
Индивидуальное задание:
Сообщение «историка» о взглядах
славянофилов.
Выразительное
чтение
наизусть
стихотворения
А.С.
Хомякова
«Отчизна».
Сообщение о символическом значении
березы – главного образа народного
творчества славян.
Выучить
стихотворение
«Родина»
наизусть.
Прочитать
«Песню
про
купца
Калашникова».
Индивидуальное занятие:
Сообщение об опричнине.
Сообщение о сюжете о Мастрюке
Темрюковиче (по статье ВГ. Белинского
«Статьи о народной поэзии»).
Сообщение о «Царском титулярнике».
Сообщение об образе Ивана Грозного в
живописи.
Подготовить
выразительное
чтение 2 и 3 главы «Песни…».
Выучить наизусть фрагменты
«Песни..»:
1 в. – от слов «Не родилась та
рука заколдованная…» до слов
«На четыре стороны развеется».
2 в. – от слов «За прилавкой сидит
молодой купец…» до слов
«Заметает след человеческий…»
стольник,
трапеза, аргамак,
яхонтовый,
вечерня,
тороватый
18
Основные мотивы
«Песни…»
1
19
Н.В. Гоголь
«Шинель».
«Внешний» и
«внутренний»
человек в образе
Акакия
Акакиевича
1
20
Акакий Акакиевич
и «значительное
лицо». Фантастика
в повести.
1
Прием контраста
Аскет,
подвижник,
мученик
«Говорящие»
фамилии
Сатирическая
повесть
Иллюстрации
В.М. Васнецова
«Встреча Алены
Дмитриевны с
Кирибеевичем»,
«Бой Кирибеевича
с
Калашниковым»,
«Прощание с
братьями (казнь)
Иллюстрация А.В.
Ванециана в
учебнике «Акакий
Акакиевич в
департаменте».
«Лествица»,
Житие св. Акакия
Выразительное
чтение наизусть,
работа с
учебником и
иллюстрациями,
беседа, сообщение
учителя
Прочитать вводную статью о Н.В. Гоголе
в учебнике, составить план рассказа о
Н.В. Гоголе.
Прочитать
повесть
Н.В.
Гоголя
«Шинель»
Выразительное
чтение
фрагментов
повести, работа с
иллюстрациями
учебника,
лексическая
работа
Иллюстрации А.В.
Ванециана,
Кукрыниксов
Выразительное
чтение,
художественный
пересказ,
исследовательская
работа с текстом,
работа со статьей
Заполнить правую часть таблицы
примерами из текста.
Составить художественный пересказ
эпизодов:
1 в. – от слов «Увидевши, в чем дело…»
до слов «… да и портного искусства не
выдал».
2 в. – от слов «… нечего делать, Акакий
Акакиевич
решился
идти
к
«значительному лицу» до слов «… уж
этого не помнил Акакий Акакиевич».
Индивидуальное задание:
Подготовить выразительное чтение
фрагмента из «Лествицы».
Прочитать вводную статью в учебнике
«И.С. Тургенев». Подготовить пересказ
эпизодов статьи «Порядки в Спасском»,
«История с Лушей».
Прочитать рассказ «Хорь и Калиныч».
Индивидуальное задание:
Подготовить комментарии «историка» к
названиям и фразам:
учебника,
дискуссия
21
И.С. Тургенев
«Хорь и
Калиныч».
Природный ум,
трудолюбие,
смекалка героев.
Сложные
социальные
отношения в
деревне в
изображении И.С.
Тургенева.
1
Раболепство
Портрет и
характер,
рассказчик
Комментарии
«историка»
Болховский и
Жиздринский
уезды.
А.Н. Нахимов –
поэт-сатирик.
«Пинна» - повесть
А.А. Маркова
Выразительное
чтение, сообщения
учителя и
обучающихся,
работа с
иллюстрациями
учебника,
лексическая
работа, беседа
22
И.С. Тургенев
«Певцы». Тема
искусства в
рассказе. Талант и
чувство
собственного
достоинства
крестьян.
1
Целовальник,
красный товар,
фризовая
шинель, рядчик,
осьмуха,
лотошил,
подьячий, фофан
Цикл, эпилог
Сообщение о
Салтычихе.
Русские песни.
В.В. Пукирев
«Яков Турок
поет» («Певцы»).
Иллюстрация к
«Запискам
охотника».
Б.М. Кустодиев
«Яков Турок
поет» («Певцы»).
Выразительное
чтение, рассказы
обучающихся о
героях, сообщения
учителя и
обучающихся,
работа с
иллюстрациями,
лексическая
работа, беседа
«Болховский и Жиздринский уезды»; «и
на запаханной земле высек его же бабу»,;
«Стреляй себе тетеревов да старосту
меняй почаще»; «попал Хорь в вольные
люди… кто без бороды живет, тот Хорю
набольший».
Подготовить
комментарии
«литературоведа»: «Хвалил сочинения
Акима Нахимова и повесть Пинну».
Подготовить сообщение о Сократе.
Подготовить
письменные
характеристики Хоря и Калиныча,
подчеркнув особенности их отношения
друг к другу, к окружающим людям, к
занятиям. Прочитать рассказ И.С.
Тургенева «Певцы».
Индивидуальное задание:
Составить
рассказ
о
Николае
Ивановиче, Моргаче, Обалдуе, Диком
Барине.
Подготовить комментарии «историка»
к фразе: «прозванной в околотке
Стрыганихой…».
Подготовить сообщение о песнях «Не
одна во поле дороженька пролегала…»,
«Распашу я молода-молоденька…»
Прочитать
статью
учебника
«Современники о Н.А. Некрасове».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка»
«Сенная площадь».
Подготовить
сообщение
«литературоведа» об образе музы в
поэзии Н.А. Некрасова.
Выразительное
чтение
наизусть
стихотворения «Безвестен я. Я вами не
стяжал…»
Иллюстрация к
«Запискам
охотника».
23
Н.А. Некрасов
«Размышления у
парадного
подъезда».
Основная
проблематика
произведения
1
24
Н.А. Некрасов
«Русские
женщины».
Судьба русской
женщины в
произведении
1
25
Н.А. Некрасов
«Железная
дорога». Анализ
1
Холопский
недуг,
прожекторы,
искатели мест,
скудная лепта,
чернь, заветная
дверь, пышный
подъезд,
убаюканный
ласковым
пением, тризна,
щелкопер
Бригадир
В обаянии,
десятник, ратник,
«видел я в Вене
Поэма
Г.Г. Мясоедов
«Земство обедает»
Сообщение
учителя и
обучающихся,
лексическая
работа, работа с
иллюстрациями и
статьей учебника,
беседа
Прочитать вводную статью учебника о
Н.А. Некрасове.
Выучить
наизусть
фрагмент
стихотворения
«Размышления
у
парадного подъезда» от слов «Родная
земля!..» до конца, а также фрагменты
поэмы
«Русские
женщины»,
приведенные в учебнике.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка» о
Е.И. Трубецкой.
Групповое задание:
Подготовить выразительное чтение I
главы поэмы по ролям.
Диалоговая речь
Иллюстрации
учебника
Прочитать поэму «Железная дорога».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «историка» о
Клейнмихеле и сообщение о картине К.А.
Савицкого «Ремонтные работы на
железной дороге».
Диалоговая речь
К.А. Савицкий
«Ремонтные
работы на
Выразительное
чтение по ролям,
сообщения
учителя и
обучающихся,
исследовательская
работа с текстом,
лексическая
работа,
составление
письменного
ответа на вопрос,
работа с
учебником
Выразительное
чтение,
лексическая
Выучить
I
часть
стихотворения
«Железная дорога» наизусть.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о портрете
лирического
произведения
святого
Стефана»,
Аполлон
Бельведерский,
термы, лабазник,
ядреный, цинга,
колтун, Ватикан,
Колизей,
отрадный
26
Краткие сведения
о М.Е. СалтыковеЩедрине.
Некоторые
особенности
сказок М.Е.
СалтыковаЩедрина
1
27
М.Е. СалтыковЩедрин «Дикий
помещик».
Своеобразие
сюжета. Приемы
создания образа
помещика
1
Мякина (полова),
посконный,
фанфаронство,
гранпасьянс,
Евфрат и Тигр,
Древний Исав
железной дороге»
работа, беседа,
работа с
иллюстрациями,
сообщения
учителя и
обучающихся.
М.Е. Салтыкова-Щедрина работы И.Н.
Крамского
Аллегория,
гротеск
И.Н. Крамской
«М.Е. СалтыковЩедрин»
Гротеск,
аллегория,
сатирический
образ,
сатирический
персонаж,
мораль
Сообщение
«историка» о
газете «Весть»;
комментарии
фраз: «сократил
он их так, что
некуда носа
высунуть»;
«думает, какие он
машины из
Англии
выпишет…»
Сообщения
учителя и
обучающихся,
работа с
таблицами и
материалами
учебника,
выразительное
чтение
Составление
цитатного плана
статьи учебника,
выразительное
чтение по ролям,
работа с
иллюстрациями
учебника
Составить
цитатный
план
статьи
учебника, посвященной М.Е. СалтыковуЩедрину, и рассказ о писателе по
материалам учебника и урока.
Прочитать сказку «Дикий помещик»,
составить ее цитатный план.
Индивидуальное задание:
Лексическая работа.
Сообщение
«историка» о
газете
«Весть» и искусствоведа» о Прове
Садовском
Прочитать сказку «Повесть о том, как
один
мужик
двух
генералов
прокормил…»
Составить цитатный план сказки.
Выписать из текста обороты речи»,
свойственные русской сказке.
Заполнить правую часть таблицы в уроке
№ 48 цитатами из сказки.
Индивидуальное задание
Подготовить выразительное чтение
сказки «Морока».
Составить комментарии следующих
фраз: «Служили генералы всю жизнь в
какой-то регистратуре…»; «Служил
еще в школе военных кантонистов
учителем каллиграфии»; «Шекснинская
стерлядь золотая»; «Всё, на что бы они
ни
обратили
взоры,
всё
свидетельствовало об еде».
Групповое задание:
Нарисовать портреты генералов и
мужика,
подготовить
выставку
иллюстраций.
Подготовить пересказ вводной статьи
учебника о Л.Н. Толстом, ответы на
вопросы после статьи.
Прочитать рассказ «Севастополь в
декабре месяце»
Подготовить пересказ статьи учебника
«Поразмышляем о прочитанном»
Индивидуальное задание:
Подготовить комментарии названий и
указаний на события
28
«Повесть о том,
как один мужик
двух генералов
прокормил…».
Проблематика
сказки: труд,
власть,
справедливость
1
Кантонисты,
каллиграфия
Сказка, повесть
Иллюстрации в
учебнике
Выразительное
чтение,
составление
цитатных планов,
беседа
29
Л.Н. Толстой –
участник обороны
Севастополя.
«Севастополь в
декабре месяце»
1
Рассказ, книга
рассказов
Иллюстрации в
учебнике
Выразительное
чтение, рассказ о
герое, работа с
иллюстрациями
учебника
Подготовить
пересказ
фрагмента
автобиографии Н.С. Лескова.
Прочитать сказ Н.С. Лескова «Левша»
Индивидуальное задание:
Составить
комментарии
имен
собственных и фраз и объяснить
лексические значения слов и фраз
30
Н.С. Лесков
«Левша».
Сюжетная основа
произведения,
особенности языка
и жанра. Автор и
1
Маджара, на
Графскую линию
бона,
фурштатского
солдатика, про
дело двадцать
четвертого, про
альминское дело,
про
бомбардированье
пятого числа,
траверс,
бруствер,
Корнилов
Междоусобные
разговоры,
кунсткамера,
грабоватый,
кизлярка,
ажидация,
Своеобразие
стиля, сказ,
рассказчик, речь
Иллюстрации
учебника
Выразительное
чтение,
лексическая
работа, работа с
иллюстрациями
учебника, беседа
Подготовить пересказ статьи учебника
«В мире художественного слова Н.С.
Лескова»
Подобрать цитаты для заглавий (главы 520)
Индивидуальное задание:
Лексическая работа
31
рассказчик в сказе.
Александр I и
Николай I в сказе
Образ Левши в
сказе. Судьба
талантливого
человека в России
1
мортимерово,
ружье, керамида
и др.
Свистовые,
потная спираль
сделалась,
форейтор,
пубель, тугамент,
казамат и др.
Сказовый
характер прозы
Иллюстрации
учебника
Выразительное
чтение, беседа,
работа с
иллюстрациями
учебника,
пересказ статьи
учебника «В мире
художественного
слова Н.С.
Лескова»
Составить тезисный или цитатный план
вводной статьи об А.А. Фете.
Составить рассказ о поэте по материалам
учебника с опорой на план.
Индивидуальное задание:
Подготовить
чтение
наизусть
стихотворения «Чудная картина…».
Подготовить комментарии к картинам
И.И. Шишкина «Рожь» и А.К. Саврасова
«Рожь».
Подготовить сообщение о пьесе П.И.
Чайковского
«Август»
из
цикла
«Времена года».
Метафора,
эпитет,
олицетворение
И.И. Шишкин
«Рожь», «А.К.
Саврасов «Рожь»
Пьеса П.И.
Чайковского
«Август» из цикла
«Времена года»
Выразительное
чтение наизусть,
работа с
репродукциями
картин и
музыкальными
фрагментами, со
статьей учебника
Исследовательска
я работа с
текстом, беседа,
выразительное
чтение,
лексическая
работа
Лексическая
работа,
исследовательская
работа с текстом,
Составить цитатный план вводной статьи
учебника об А.П. Чехове.
Подготовить
выразительное
чтение
статьи учебника «Современники о
Чехове»
Прочитать рассказ «Хамелеон»
32
Русская природа в
стихотворениях
А.А. Фета «Зреет
рожь над жаркой
нивой…»,
«Вечер».
1
33
А.П. Чехов в
воспоминаниях
современников.
«Хамелеон».
1
Хамелеон
Психологически
й портрет, сюжет
«Хамелеон».
Художник П.
Пинкисевич.
«Хамелеон».
Художник С.
Алимов
34
А.П. Чехов
«Смерть
чиновника».
Позиция писателя,
1
Чиновник,
экзекутор,
экзекуция
Сатира
Иллюстрации в
учебнике
Прочитать рассказ «Смерть чиновника»
Групповое задание
Подготовить выразительное чтение
рассказа по ролям
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений:
1 в. – А.С. Пушкин «Два чувства дивно
близки нам…»
способы создания
образов
работа с
иллюстрациями
учебника, беседа,
выразительное
чтение по ролям
2 в. – Н.М. Языков «Песня»
3 в. – И.С. Никитин «Русь»
4 в. – А.Н. Майков «Нива»
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о памятнике
«Тысячелетие России».
Подготовить выразительное чтение
текста студенческой песни (слова Н.
Языкова,
музыка
А.
Алябьева);
выразительное
чтение
фрагмента
очерка И. Бунина «Памяти сильного
человека»
Подготовить комментарии «историка»
о происхождении названия «Русь», об
исторических событиях, нашедших
отражение
в
стихотворении
И.Никитина «Русь».
Прочитать
статью
учебника
«Автобиография». Составить перечень
фактов биографии, на которые указывает
М. Горький.
Прочитать избранные главы из первой
части трилогии «Детство».
Подобрать цитаты-названия для глав
повести.
Индивидуальное задание:
Подготовить
рассказ
о
мастере
Григории, художественный пересказ
ссоры дядьев, эпизода с наперстком,
сцена наказания Саши.
Подготовить
выразительное
чтение
фрагмента из очерка К. Чуковского «Две
души Горького»
Подготовить рассказ о Хорошем Деле,
Цыганке,
мастере
Григории.
Подготовить художественный пересказ
эпизода пожара
35
Произведения
русских поэтов
XIX века о России
1
Самостоянье,
алтарь,
животворящий,
святыня
Инверсия,
риторический
вопрос,
восклицание,
обращение
А.С. Пушкин
«Роман в
письмах», романс
«Песня» (слова Н.
Языкова, музыка
А. Алябьева)
Выразительное
чтение, сообщения
учителя и
обучающихся,
исследовательская
работа с текстом,
работа с
иллюстративным
материалом
36
М. Горький
«Детство».
«Свинцовые
мерзости дикой
русской жизни»
1
«Свинцовые
мерзости»
Лексика и ее
роль в создании
различных типов
прозаической
художественной
Иллюстрации Б.А.
Дехтерева
Составление
цитатного плана
произведения,
выразительное
чтение,
речи
37
Народная Россия в
изображении М.
Горького.
Гуманистическая
направленность
повести
1
38
«Старуха
Изергиль».
«Легенда о
Данко». Контраст
как основной
прием раскрытия
замысла
1
39
Краткие сведения
об И.А. Бунине.
«Догорел
апрельский
светлый вечер…»
1
Святость
Романтизм
Темы и мотивы в
лирическом
стихотворении,
поэтический
образ,
художественновыразительная
роль бессоюзия в
художественный
пересказ,
составление
комментариев
цитат из текста,
работа с
иллюстрациями
учебника
Иллюстрации Б.А.
Составление
Дехтерева
рассказа о герое,
выразительное
чтение по ролям,
заполнение
таблицы,
обобщающей
результаты беседы
Иллюстрации Б.А.
Выразительное
Дехтерева
чтение, сообщения
учителя и
обучающихся,
работа с
иллюстрациями
учебника,
исследовательская
работа с текстом
П.И. Чайковский
Работа с
«Подснежник.
учебником,
Апрель» из цикла
репродукцией
«Времена года».
картины И.И.
И.И. Левитан
Левитана,
«Весна. Большая
прослушивание
вода»
музыкального
фрагмента,
Прочитать «Легенду о Данко» из
рассказа «Старуха Изергиль»
Индивидуальное задание
Подготовить художественный пересказ
легенды о Ларе.
Подготовить сообщение о значении
имен Данко и Изергиль.
Подготовить
сообщение
о
символическом значении красного цвета.
Написать сочинение на одну из тем в
учебнике.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о картине И.И.
Левитана и пьесе П.И. Чайковского
«Подснежник.
Апрель»
из
цикла
«Времена года».
Прочитать
рассказ
И.А.
Бунина
«Кукушка».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о картине И.Е.
Репина «Мужичок из робких» (1877)
поэтическом
тексте
40
И.А. Бунин
«Кукушка».
Смысл названия.
Образ природы в
произведении
1
Дом
Эпитет,
метафора,
олицетворение
И.Е. Репин
«Мужичок из
робких»
41
Краткие сведения
об А.И. Куприне
«Куст сирени».
Основная
сюжетная линия и
подтекст
1
Вера, Евграф,
Николай, Алмаз
Рассказ, анекдот
Иллюстрация Г.А.
Траугота
42
А.И.
Куприн
«Allez!».
Художественная
идея произведения
1
Претенциозный
Диалог, деталь,
мотив
выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом
Работа с
учебником и
репродукцией
картины И.
Репина,
выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Актуализация
полученных
знаний,
составление плана
статьи учебника,
работа с
иллюстрациями
учебника,
художественный
пересказ от лица
героя рассказа,
лексическая
работа, беседа
Составление
цитатного плана
рассказа,
сообщения
учителя и
обучающихся,
Прочитать
статью
в
учебнике
«Художник за работой» и интервью с
А.И. Куприным
Прочитать рассказ «Куст сирени».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение об именах Вера,
Николай, Евграф, о символическом
значении алмаза.
Подготовить
пересказ
эпизода
о
ломбарде от лица оценщика.
Прочитать рассказ «Allez!».
Составить цитатные планы эпизодов, в
которых звучит слово «allez».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о рассказах А.
Куприна, посвящённых цирку.
Прочитать статью учебника о В.В.
Маяковском.
Ответить на вопросы после статьи.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о крылатом
выражении «солнце русской поэзии»
43
44
45
Краткие сведения
о В.В. Маяковском
«Необычайное
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским летом
на даче»
Краткие сведения
о С.А. Есенине. «Я
покинул родимый
дом…»
1
С.А. Есенин
«Отговорила роща
золотая…».
Эмоциональное
богатство
лирического героя.
1
Ясь, тьма
1
Цветь
Каламбур, ритм,
«лесенка»
лексическая
работа,
исследовательская
работа с текстом,
беседа
Иллюстрации Н.А.
Сообщения
Долгорукова
учителя и
обучающихся,
исследовательская
работа с текстом,
работа с
иллюстрациями
Образ-пейзаж,
поэтический
синтаксис
Иллюстративный
материал
учебника
Авторский
неоголизм,
метафора
Иллюстративный
материал
учебника
Работа с
учебником,
исследовательская
работа с текстом,
беседа, сообщения
учителя и
обучающихся,
составление
письменного
ответа на вопрос,
выразительное
чтение
Выразительное
чтение, работа с
учебником и
иллюстративными
материалами
учебника,
исследовательская
работа с текстом,
Выучить фрагмент стихотворения В.В.
Маяковского
«Необыкновенное
приключение…» (по выбору учителя)
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о цветовой
символике поэзии С.А. Есенина, об образе
клена в его лирике.
Выучить наизусть стихотворение «Я
покинул родимый дом…».
Индивидуальное задание:
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворений
«Каждый
труд
благослови, удача!..» и «Спит ковыль.
Равнина дорогая…».
Подготовить сообщение о фотографиях
С.А. Есенина, помещенных в учебнике.
Выучить
наизусть
стихотворение
«Отговорила
роща
золотая…».
Прочитать
статью
в
учебнике,
посвященную И.С. Шмелеву.
Прочитать рассказ «Русская песня».
Составить цитатный план.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «Портрет И.
Шмелева». Подготовить выразительное
чтение воспоминаний И. Шмелева
46
Краткие сведения
о И.С. Шмелеве
«Русская песня».
Проблематика и
художественная
идея
1
Политура,
камфара,
полвершка,
«монах»,
парусиновый
47
Краткие сведения
о М.М. Пришвине
1
Малая родина
48
М.М. Пришвин
«Москва-река».
Родина, человек и
природа в рассказе
1
Звенигород,
Богемские леса
Рассказчик и его
роль в
повествовании.
Иллюстративный
материал
учебника
Иллюстративный
материал
учебника
Подтекст,
градация,
эпитеты,
метафора
беседа, сообщения
учителя и
обучающихся
Выразительное
чтение,
лексическая
работа, сообщения
учителя и
обучающихся,
исследовательская
работа с текстом,
устное словесное
рисование, беседа
Составление
плана статьи
учебника, отбор
материала для
книжной выставки
и слайдовой
презентации,
выразительное
чтение,
письменный ответ
на вопрос
Выразительное
чтение по ролям,
беседа,
исследовательская
работа с текстом,
сообщения
учителя и
Прочитать статью в учебнике о М.М.
Пришвине, составить план рассказа о
писателе.
Индивидуальное задание:
Подготовить рассказ о М,М. Пришвине
по материалам, изученным в 6 классе.
Подготовить выставку книг М.М.
Пришвина.
Подготовить
выразительное
чтение
фрагментов главы «Образ художника»
книги В.Д. Пришвиной «Наш дом».
Групповое задание:
Подготовить экскурсию – слайдовую
презентацию в музей М.М. Пришвина в
Дунине.
Прочитать рассказ М.М. Пришвина
«Москва-река».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о Богемском
лесе и Звенигороде.
Прочитать вводную статью о К.Г.
Паустовском, составить ее тезисный
план.
Подготовить
выразительное
чтение
части
«Обыкновенная
земля»
и
художественный пересказ части «Первое
знакомство».
Индивидуальное задание:
обучающихся
49
Краткие сведения
о К.Г.
Паустовском.
«Мещёрская
сторона». Части
повести:
«Обыкновенная
земля» и «Первое
знакомство».
1
Романтический
Лирическая
проза
50
«Мещёрская
сторона». Части
повести: «Леса»,
«Луга»,
«Бескорыстие»
1
Бескорыстие
Эпитеты,
метафоры,
олицетворения,
пейзаж как
сюжетообразую
щий фактор
51
Краткие сведения
о Н.А.
Заболоцком. «Не
позволяй душе
1
Душа
Риторические
восклицания,
метафоры, роль
глаголов и
И.И. Левитан
«Туман над
водой»,
«Заросший пруд»,
«Июньский день»,
«Папоротник в
лесу», «В парке»,
«Деревенская
панорама», «Над
вечным покоем»
Фразеологизмы со
словом «душа»
Выразительное
чтение,
художественный
пересказ,
составление
тезисного плана
статьи учебника,
работа с
иллюстрациями,
составление
комментариев к
картинам И.И.
Левитана, беседа
Исследовательска
я работа с
текстом,
выразительное
чтение,
лексическая
работа
Сообщения
учителя и
обучающихся,
работа с
Лексическая работа.
Подготовить сообщение «географа»
«Мещёрская низменность».
Подготовить
комментарии:
«Дж.
Стефенсон», «фальцет».
Подготовить
выразительное
чтение
фрагментов
«Автобиографии»
К.
Паустовского.
Групповое задание:
Подготовить выставку репродукций
картин И.И. Левитана
Подготовить
выразительное
чтение
частей: «Леса», «Луга», «Бескорыстие».
Выписать из части «Леса» слова и
сочетания слов, передающие ощущение
цвета.
Выполнить задания 7, 8 учебника на
материале частей «Леса» и «Луга».
Из части «Луга» выписать метафоры.
Подобрать фразеологизмы со словом
«душа».
Составить устные рассказы о людях, чья
жизнь может быть примером стремления
к самосовершенствованию.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о сборнике
«Тарусские страницы».
Подготовить
выразительное
чтение
фрагмента
воспоминаний
О.Г.
Верейского об А.Т. Твардовском
лениться…»
местоимений
52
Краткие сведения
об А.Т.
Твардовском.
«Прощаемся мы с
матерями…», «На
дне моей
жизни…»
1
Композиция
лирического
стихотворения,
поэтический
синтаксис
53
«Василий
Теркин». Главы
«Переправа», «Два
солдата». Мотивы
военной лирики и
эпоса А.Т.
Твардовского
1
Поэма
54
Лирика поэтов –
участников
Великой
1
Творчество
Эпитет,
метафора,
олицетворение
рефлексивной
таблицей,
выразительное
чтение,
лексическая
работа, работа с
учебником, беседа
Выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
сообщения
учителя и
обучающихся,
беседа
Иллюстрации О.Г.
Верейского к
поэме «Василий
Теркин»
Сообщения
учителя и
обучающихся,
составление плана
сообщения по
статьям учебника,
работа с
иллюстрациями,
беседа,
выразительное
чтение.
Сообщения
обучающихся,
выразительное
Прочитать
главы
поэмы
А.Т.
Твардовского
«Василий
Теркин»:
«Переправа», «Два солдата».
Прочитать статьи учебника «О поэме
«Василий Теркин» и «Как был написан
«Василий Теркин».
По материалам статей составить план
сообщения на тему «Книга про бойца:
история и судьба».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о читательских
откликах на поэму А.Т. Твардовского.
Подготовить
сообщение
об
О.Г.
Верейском
–
иллюстраторе
произведений поэта.
Выучить
стихотворение
А.Т.
Твардовского или фрагмент из глав
поэмы «Василий Теркин».
Индивидуальное задание:
Подготовить
сообщения
о
Н.П.
Майорове,
Б.А.
Богаткове,
Мусе
Джалиле, В.Н. Лободе и выразительное
чтение стихотворений.
Прочитать рассказ Б.Л. Васильева
«Экспонат №…».
Составить цитатный план рассказа о
Отечественной
войны
чтение, беседа,
лексическая
работа
55
Краткие сведения
о Б.Л. Васильеве
«Экспонат № …».
Название рассказа
и его роль для
понимания
художественной
идеи произведения
1
56
Краткие сведения
о В.М. Шукшине
1
Формализм
Рассказчик и его
роль в
повествовании
Сообщение о
Смоленской
крепостной стене
Иллюстративнык
материалы
учебника.
Деятельность
В.М. Шукшина в
киноискусстве
Выразительное
чтение.
Составление
цитатного плана
рассказа, работа
со статьей
учебника и
иллюстративными
материалами
учебника,
художественный
пересказ, беседа
Выразительное
чтение
фрагментов книги
В. Коробова и
фрагмента «Слова
о малой родине»
В.М. Шукшина;
экскурсия в Доммузей В.М.
Шукшина в
Сростках.
Сообщение
судьбе Анны Федотовны.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о Смоленской
крепостной стене.
Групповое задание:
Подготовить
выставку
книг
Б.Л.
Васильева.
Подготовить выразительное чтение по
ролям или художественный пересказ
эпизода от слов «Кажется, дети…» до
конца рассказа.
Составить
тезисный
план
статьи
учебника «Талант, согретый любовью к
людям».
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о памятнике
Шукшину.
Подготовить
выразительное
чтение
фрагментов книги В. Коробова «Василий
Шукшин».
Групповое задание:
Подготовить заочную экскурсию по
музею В.М. Шукшина в Сростках.
Прочитать рассказ
«Микроскоп»
В.М.
Шукшина
57
В.М. Шукшин
«Микроскоп».
Внутренняя
простота и
нравственная
высота героя
1
Чудик
Язык
персонажей
Иллюстрация к
рассказу
«Микроскоп»
художника Г.В.
Калиновского
58
Русские поэты XX
века о России
1
Преемственность
, пищаль
Сравнение,
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание
59
Краткие сведения
об У. Шекспире.
Сонеты.
1
Сонет
Портрет
Шекспира работы
художника
Друшаута
60
Краткие сведения
о Р. Бернсе
«Возвращение
1
Лироэпическая
песня
Портреты Р.
Бёрнса работы А.
Нейсмита, Питера
учителя.
Выразительное
чтение, работа с
учебником и
иллюстрациями,
работа с текстом,
беседа,
составление
словаря языка
персонажей
Выразительное
чтение, сообщения
учителя и
обучающихся,
лексическая
работа, обобщение
и систематизация
материалов,
беседа.
Составление
вопросов к статье
учебника,
составление плана
рассказа об У.
Шекспире,
выразительное
чтение, беседа,
прослушивание
музыкальных
произведений
Составление
плана статьи
учебника,
Индивидуальное задание:
Подготовить
сообщение
об
А.А.
Ахматовой, М.И. Цветаевой, Я.В.
Смелякове, А.И. Фатьянове, А.И. Яшине
и др.
Подготовить выразительное чтение
стихотворений
раздела
учебника
«Русские поэты XX века о России»
Составить вопросы к вводной статье
учебника»Из зарубежной литературы».
Составить план рассказа об У. Шекспире
по статье «Уильям Шекспир».
Индивидуальное задание:
Подготовить
выразительное
чтение
сонетов У. Шекспира (30, 54, 90, 102).
Подготовить сообщение о портрете У.
Шекспира.
Составить план статьи учебника о Р.
Бёрнсе.
Индивидуальное задание:
Подготовить выразительное чтение
стихотворения «Возвращение солдата»
Подготовить
выразительное
чтение
стихотворения «Джон Ячменное Зерно».
Индивидуальное задание:
Подготовить
сообщение
о
«трех
солдата».
Основные мотивы
стихотворения
Тейлора
61
Р. Бёрнс «Джон
Ячменное Зерно».
Народные
представления о
добре и силе.
1
6263
Краткие сведения
о Р.Стивенсоне
«Остров
сокровищ».
Приемы создания
образов.
Находчивость,
любознательность
– наиболее
привлекательные
качества героя
2
64-
Краткие сведения
2
Баллада,
метафора
Иллюстративный
материал
учебника.
Художник В.А.
Фаворский
Сила духа,
смелость,
честность
Роман
Иллюстрации Г.
Брока
Дзен-буддизм
Хоку (хайку)
Гравюры Андро-
выразительное
чтение, работа с
иллюстрациями,
прослушивание
музыкальных
произведений,
беседа
Выразительное
чтение,
исследовательская
работа с текстом,
сообщения
учителя и
обучающихся
Составление
вопросов к статье
учебника,
художественный
пересказ глав
романа,
сообщения
учителя и
обучающихся,
просмотр
фрагментов
мультфильма
«Остров
сокровищ»
Сообщения
королях», которых разгневал Джон
Ячменное Зерно.
Подготовить сообщение о шотландских
обычаях.
Составить вопросы к статье учебника о
Р. Стивенсоне.
Составить художественный пересказ
глав романа «Остров сокровищ» (гл. 13,
14, 15).
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение «Где находится
остров сокровищ?»
Прототипы героев романа.
Подготовить сообщения о героях,
упомянутых в главах 13, 14, 15; о
мультфильме «Остров сокровищ».
Подготовить
выразительное
чтение
наизусть стихотворения «Бродяга».
Составить план рассказа о М. Басё по
материалам статьи учебника.
Подготовить ответы на вопросы 1-3
после статьи.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение об Андро
Хиросигэ и хокку М. Басё «Маленький
краб…»
Подготовить выразительное чтение
хокку в учебнике.
Подготовить сообщение о шлеме
Санэмори, о Ёсицунэ, о ловле
светлячков, о легенде «Камень смерти»,
о чайной церемонии.
Выучить наизусть хокку (по выбору).
65
о Мацуо Басё.
Хоку. Тематика
стихотворений и
особенности
поэтических
образов
66
Краткие сведения
об А. де СентЭкзюпери.
«Планета людей»
(Глава «Линия»).
Основные события
и позиция автора
1
Духовность
67
Краткие сведения
об Я. Купале.
«Мужик»,
«Алеся», «А кто
там идет?».
Отражение судьбы
белорусского
народа в лирике
Рекомендации для
летнего чтения.
Повторительнообобщительный
урок.
1
Кривда
68
Хиросигэ
1
Эссе
«А кто там iдзе?»
Художник В.В.
Шарангович
учителя и
обучающихся,
составление плана
к статье учебника,
работа с
иллюстрациями,
беседа
Составить вопросы к статье об А. СентЭкзюпери. Прочитать первую главу
романа «Планета людей».
Индивидуальное задание:
Подготовить пересказ эпизодов о
Мермозе и Бюри; выразительное чтение
фрагмента книги М. Межо «СентЭкзюпери».
Подготовить сообщение о Норе Галь
Составить план рассказа об Я. Купале по
материалам статьи учебника.
Индивидуальное задание:
Подготовить сообщение о Правде и
Кривде, о песнях на стихи Я. Купалы в
исполнении ансамбля «Песняры»
Составление
вопросов к статье
выразительное
чтение,
художественный
пересказ эпизодов,
лексическая
работа, беседа
Индивидуальное задание:
Выразительное
Тестовые задания по изученному за год
чтение,
материалу.
составление плана
статьи учебника,
лексическая
работа, сообщения
учителя и
обучающихся
Материально-техническое обеспечение программы
№ п/п
Наименование
Программа по литературе для 5-11 классов
1.
общеобразовательной школы /авт.-сост. Г.С. Меркин,
С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. – 7-е изд. – М.: ООО «ТИД
«Русское слово – РС», 2011 г.
Г.С. Меркин Литература 7 класс: Учебник в 2 ч. – М.:
2.
ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010 г.
Рабочая тетрадь №1, 2 к учебнику «Литература 7
3.
класса» (авт.-сост. Г.С. Меркин) в 2 ч. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2011 г.
Соловьева Ф.Е. Уроки литературы. К учебнику
4.
«Литература 7 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин):
методическое пособие / Ф.Е. Соловьева; под ред. Г.С.
Меркина. – М.: .: ООО «ТИД «Русское слово – РС»,
2011 г.
Телевизор
5.
Видеомагнитофон
6.
Аудиомагнитофон
7.
DVD-проигрыватель
8.
DVD-диски по литературе
9.
10. Дополнительная литература по предмету
Количество
1
10
1
1
1
1
1
1