Материалы и оборудование для познавательно исследовательской деятельности Общие основания подбора материала Поз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ая дея т ель н ост ь и меет огромн ое з н ачен и е д л я раз ви т и я восп ри яти я, мышлен и я, речи ребен к а. Вмест е с т ем, н а п рот яжен и и д о шк ол ь н ого воз раст а он а сам а п рет е рп евает с уще ст вен н ые и з мен ен и я в п лан е ст р ук т ур ы и средст в ос ущест вл ен и я. В п одборе мат ери ала н еобх оди мо учи т ыват ь х арак т ер п озн ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ости н а к аждом эт ап е д ошк ол ь н ого дет ст ва. Поз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ая дея т ель н ост ь з арождает ся в ран н ем дет ст ве в н ед рах п редмет н о -ман и п улят и вн ой деят ель н ост и , п редст авляя собой п рост ое, к ак б уд т о "б есц ель н ое" (п роц есс уаль н ое) эк сп ери мен т и ровани е с веща ми , в х оде к от орого д и фф ерен ц и р ует ся восп ри ят и е, воз н ик ает п рост ей шая к ат егори з ац и я п ред мет ов п о ц вет у, ф орме, н аз н ачен и ю , осваи ваю т ся сен сорн ые эт алон ы, п рост ые ор уди й н ые дей ст ви я. В п ери од дошк ольн ого детст ва "ост ровк и " п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и соп ровождаю т и гр у, п род ук т и вн ую деят ель н ост ь , " вп лет аясь " в н и х в ви де ори ен т и ровочн ых д ей ст ви й , оп робован и я воз можн ост ей лю бого н ового мат ери ала. При соед и н яю щи еся к дей ст ви ю образ -си мвол и слово п озволяю т ребен к у п е рей т и от вн ешн его "дей ст вен н ого" эк сп ери мен т и рован и я с вещами к вербаль н ом у и ссл ед оват е ль ск ом у п оведен и ю , расс ужден и ю о воз можных (п редст авляемы х ) связ ях и от н ошениях вещей . К ст аршем у дошк оль н ом у во з раст у п оз н ават ел ь н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь вычлен яет ся в особ ую д еят ель н ост ь ребен ка со свои ми — п оз н аватель н ыми мот и вами — осоз н ан н ым н амерен и ем п он ят ь , к ак ус т роен ы в ещи , уз н ат ь н овое о ми ре, уп орядочи т ь свои п редст авлен и я о к ак ой л и б о сф ере жи з ни . В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е ребе н ок н ачин ает осваи ват ь н ормат и вн о -з н ак овые сред ст ва (п и сь м ен н ую р ечь и мат е мат и ческ и е чи сл ов ые з н ак и ), к от орые обесп ечи ваю т вс е боль ши й от рыв от н али чн ой сит уац и и и д ал ь н ей ший п ерех од к и сследован и ю во вн ут р ен н ем мысл ен н ом п лан е. Весь э т от п роц есс вычлен ен и я п оз н ават ель н о -и сследо -ват ель ск ой деят ель н ост и т есн о связ ан с э т ап ами раз ви т и я дет ск ого мышлен и я в он т ог енез е: от н аглядн о д ей ст вен н ого к н аглядн о -образ н ом у и элемен т арн ом у лог и ческ ом у мышлен и ю . Чем ст арш е ст ан ов и т ся ребен ок , т ем в боль шей ст еп ен и поз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь вк лючает вс е ср едст ва е е ос уще ст влен и я и , соот вет ст вен н о, ра з н ые п с их и ческ и е ф ун к ц и и , выст уп ая к ак сложн ое п ереп л ет ен и е дей ст ви я, образ а, слова ( восп ри ят и я, мышлен и я, речи ). С од ержан и е п озн ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и из мен яет ся от п оз н ан и я ок р ужаю щи х ребенк а вещей к вещам более от в лечен н ым, н е вх од ящи м в его н еп осредст ве н н ый оп ыт . С т ан овл ен и е п оз н ават ель н о -и сследова т ель ск ой деят ель н ост и в з н ачи т ельн ой мере з ави си т от ус лови й жиз ни ребен к а. Чем п олн ее и раз н ообраз н ее п ред ост авл яемый е м у мат ери ал для и с следоват ель ск ой де ят ель н ост и , т ем б ол ее вероят н ым б удет с вое вре мен н ое п рохожден и е эт ап ов разви т и я восп ри ят и я, мышл ен и я, речи . Нали чи е соот вет ст в ую щего мат ери ала п оз воли т н е т оль к о п од д ержат ь и зн ачаль н о п ри с ущ ую р ебен к у п оз н ават ель н ую н ап равлен н ост ь , л ю б оз н ат ел ьн ост ь , н е дат ь ей "з аглох нут ь ", н о и раз ви т ь его п оз н ав ат ель н ые и н т ересы. Оп и раясь н а раз работ ан н ые в п сих ологи ческ и х и сследова н и ях п редст авлен ия о раз ви т ии п оз н ани я в он т оген ез е (Л .С .Выгот ск и й , Д.Бр ун ер, Л .А.В ен гер, Н.Н.Под д ь як ов и др.) к ак п оследоват е ль н ом овладен и и ребен к ом все боле е сл ожн ыми к уль т ур н ыми ср едст вами р еп рез ен т ац ии ми ра (дей ст ви ем, образ ом, з н ак ом), мы усло вн о раз дели м мат ери а л для п озн ават ель но -и сследоват ел ь ск о й д еят ел ь н ост и дет ей н а след ую щи е т и п ы: — об ъ ек т ы для и сследован и я (эк сп еримен т и рован и я и уп орядочен и я) в реал ь н ом д ей ст ви и ; — об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал; — н ормат и вн о -з н аковый мат ери ал. К об ъ ек т ам для и сследован и я в реаль н ом дей ст ви и от н оси т ся ши роки й ди апаз он мат ери ал ов, от сп е ц и альн о раз работ ан н ых для раз вит и я ребен к а до ест ест в ен н ых п ри родн ых и к уль т ур н ых объ ек т ов. Это п режде всег о мат ери алы для сен сор н ого раз ви т и я, д ет альн о раз работ ан н ые М.Мон т ессори , н а осн ове к от орых созд ан ы раз л и чн ые совреме н н ые моди ф ик ац ии (вк ладыши -ф ормы, объ ек т ы для сери ац и и и т .п .). К эт ом у т и п у мат ери алов от н о сят ся и раз ли чн ого ви да п редмет ы гол овол омк и , с п особст в ую щи е раз ви т и ю ан али ти ческ ого восп ри ят и я, п они ман и ю соот н ошен и я ц елое -част и , а т ак же сложн ые и ск усст в ен н ые объ ек т ы для э к сп ери мен т и ровани я т ип а "п роблемн ых ящик ов", ст и м ули р ую щи е дет ей к п ои ск у п ри чи н н о -следст вен н ых связ ей , к омбин ац ии усл ови й , п ри в одящих к оп ред ел ен н ом у эф ф ек т у. К м ат ери ала м для и сследован и я в дей ст ви и от н осят ся и п ри родн ые объ ек ты, п оз воляю щи е опробоват ь их свой ст ва и раз ли чн ым об раз ом уп оряд очи ват ь и х (к оллек ци и мин ералов, п лодов и семян раст ен и й , образ ц ы п очв и т .п .). В э т от ти п мат ери алов должн ы быт ь вк лю чен ы и с ущ ест в ую щи е в к ул ь т уре, д ост уп н ые для дошк оль ни ка, и н ст р умен т ы и п ри боры (н ап ри мер, ц и рк ул ь , л уп а, в ес ы, т ермомет р и т .п .), п рост ые мех ан и змы (си ст ем ы шест ерен ок , рычаг ов и п р.), дей ст ви я с к от орыми ст и м ул и р ую т реб ен к а к от к рыт ию н овых свой ст в ок р ужаю щи х п редмет ов, ус т ан овлен и ю п ри чи нн о сл ед ст вен н ых связ ей межд у в ещами и событ и ями . Мы от несли к эт ом у т и п у мат ери ал ов т ак же о собые объ ек т ы для эк сп ери мен т и ровани я и уп орядочен и я, н ах од ящи еся к ак бы н а гран и ц е между п оз н ават ель н о-и сследоват ель ск ой и п род ук т и вн ой деятель н ост ь ю , — разного рода моз аи к и , ст и м ули р ую щи е ра з ви ти е п рост ран ст вен н ого ан али з а и си нт ез а, ори ен т и ровк у в ц ве т е, ф орме, вели чи н е, к ол и чест ве. В лю б ом воз раст е м ат ери ал для и сследован и я в дей ст ви и сп особ ст в ует н е т оль к о овладен и ю п оз н ават ель н ыми средст вами , н о и ст и м ул и р ует р аз ви т и е к оордин ац ии рук и и глаз а, м елк ой мот ори ки ребен ка. К об раз н о -си мволическ ом у м ат ери ал у от н осят ся сп ец и аль н о раз работ анн ые, т ак н аз ываемые "н агля дн ые п особи я", реп рез ен т и р ую щи е ми р вещей и событ и й , расши ряю щи е к р уг п редст авлен и й ребен к а, сп особст в ую щи е п ои ск у сх од ст ва и раз л и чи я, к ласси ф ик ац и онн ых п ри зн аков, уст ан овлен и ю времен н ых п осл ед оват ель н ост ей , п рост ран ст вен ных отн ошен ий . Эт о всевоз можн ые н аб оры к арт очек с раз н ообраз н ыми из ображен и я ми , сери и к арти нок и т .п . В эт от т ип вк л ю чаю т ся и мат ери алы, содержащи е граф и ческ и е (н аглядн ые) модели , п од вод ящи е ребен ка к "ск рыт ым " от р еаль н ого дей ст ви я, более абст рак т н ым и об об щен н ым связ ям межд у в ещами и событ и ями ок р уж а ю щего ми ра. Эт о к ак сп ец и ал ь н о раз работ ан н ые для дет ей и ллю ст ри рованн ые сх емы -т абли ц ы, граф и ческ и е "лаби ри н т ы", т ак и с ущ е ст в ую щи е во "вз ро слой " к уль т ур е, н о д ост уп н ые п он и ман и ю дошк ольн ик а ус ло вн ые и з ображен и я в ви де к арт , схем, черт ежей (н ап ри ме р, глоб ус, к арт а З е мли и т .п .). К обра з н о-си мволи ческ ому мат ери ал у мы от н е сли т ак же и ллю ст ри рован н ые и з дани я п оз н ават ель н ого х арак т ера, к от орые расши ряю т образ ный ми р ребен к а и содержат элемен т ы н агл яд н о -граф и ческ ого модели рован ия ( ус ловн о -си мвол и ческ и е и з ображени я, к л асси ф и к ац и он н ые сх емы, че рт е жи -к арт ы и т .п .). К образ н о -си мволи ческ ом у от н есен т ак же к оллек ц и онн ый мат ери ал, содержащи й боль ши е воз можн ост и д л я к л асси ф и к ац и он н ого и сследован и я (к оллек ц ии мон ет , марок и т .п .). К н ормат и вн о -зн аковом у от н оси т ся мат ери ал яз ык овых и чи словых зн ак ов, ввод ящи й д ет ей в нов ую ф орм у реп рез ен т ац и и ми ра. Эт о раз н ообраз н ые н аборы б ук в и ц и ф р, п ри способлен и я дл я работ ы с н и ми , алф ави тн ые т абли ц ы и т .п . Эт от мат ери ал, к оторый п ост еп ен н о оп роб ует ся и и сслед уе т ся р ебен к ом, го т ови т его к освоен и ю п и сь мен н ой речи (чт ени я и пи сь ма), н ача ль н ой мат емат и ки , т .е. к овл ад ен и ю ун и вер с аль н ыми человече с к и ми средст вами вн ут р ен н ей мысл и т ел ь н ой деятель н ост и . [ 17] К ажд ый и з обоз н ачен н ых т ип ов мат ери ала п о ст еп ен н о вводи т ся в арсен ал д ет ск ой д еят ель н ост и . С воз раст ом расши ряет ся ди ап аз он мат ери алов, он и и з мен яю т ся от п рост ого к сложн ом у, чт о в к он ечн ом и т оге н а к аждом воз ра ст н ом э т ап е соз д ает воз можн ост ь для п олн оц ен н ой и разн ообраз н ой п озн ават ель н о и ссл ед ов ат ель ск ой деят ель н ост и . Так , в воз раст е 2 -3 лет п реобладаю щи ми должн ы быт ь объ ек т ы для и сслед ован и я в реал ь н ом дей ст ви и с н еболь ши м вк лю чен и ем образ н о -си мволи ческ ого мат ери ал а. В 3 -4 го да объ ек т ы для и сследован и я усложн я ю т ся и ст ан овят ся б ол ее раз н ообраз ны ми , а образ н о -си мволи ческ и й мат ери ал н ачи н ает з ан и мат ь б ол ь шее мест о. В 4 -5 лет в доп олн ен ие к усложн яю щи мс я реаль н ым объ ек т ам и об раз н о -си мволи ческ ом у мат ери ал у м ог ут вводи т ь ся п рост ей ши е элемен т ы н ормат и вн о -з н ак ового мат ери ала. В 5 - 7 лет должн ы быт ь п ред ст авлен ы вс е т и п ы мат ери ал ов с боле е сложн ым содерж а н и ем. Пред л ага емая ус ло вн ая т и п ологи я мат ери ала п редст авляе т ся н ам более ори ен т и рованн ой на ц елост н ый образ оват ель н ый п роц есс в дет ск ом сад у, н е жел и оп ред ел ен и е всех мат ери алов для п оз нават ель н ой деят ель н ост и к ак "д и д ак т и ческ и е ма т ери алы", к от орые т ради ц и он н о п рин ят о раз делят ь п о н ап равл ен н ост и н а раз ви т и е от дельн ых п сих и ческ их ф ун к ц ий (мат ери алы д л я раз ви т и я сен сори ки , н аглядн о -образного мышлен и я, реч и и т .п .). К ак уж е б ыл о от мечен о, с воз ра с т ом п оз н ават е ль н о -и сследоват ель ск ая деят ель н ост ь ус л ожн яет ся, "з аде й ст в уя " вс е эт и п сих и ческ и е ф ун к ц и и . К роме т ого, сам т е рми н "ди дак т и чески е мат ери алы ", ак ц ен т и р уя и х об учаю щ ую н ап равл ен н ост ь , з адает и п оддержи вает н еявн ое п рот и воп ост авлен и е: и гровые мат ери ал ы (для св о бодн ой самост оят ель н ой деят ель н ости дет ей ) — д и д ак ти ческ и е мат ери алы (для об уч ен и я). Так и м образ ом, п оз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь , обслуж и ва емая "ди дак т и ческ и ми мат ери ал ами ", к ак б ы п ри вяз ывае т ся в соз н ан и и п рак т и ческ ого п едагога к об уч аю щи м з ан ят и ям, т огда к ак он а и меет п олн ое п раво быт ь вк лю чен н ой в реест р ви д ов своб од н ой самост о ят ель н ой деят ельн ост и дошк ольн ик ов, равн о к ак и в об уч аю щи е си т уац и и (с вед ущ ей роль ю вз рослого). Пред лагаем ая н ами ус л о вн ая т и п ол оги я мат ери ала п оз воляет и збежат ь эт ой чрез мерн ой "ди дак т из ац ии " п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и в ц елост н ом образ оват ел ь ном п роц ессе д ет ск ого сада. М ы п ол агаем, чт о д ан н ые н и же п еречн и мат ери ала, п ост роен н ые п о п ред л ожен н ом у п ри н ци п у, облегчат в осп и т ат елям решен и е з адачи об у ст рой ст ва гр уп п овых п омещен и й дет ск ого сада. Первая младшая группа В воз раст е 2 -3 лет и сследоват ель ск и е дей ст ви я ребен к а вст роен ы в п редмет н о ман и п ул ят и вн ую д еят ель н ост ь . Р ебенок н ах оди т ся во власт и вн ешн ей си т уац и и , его д ей ст ви я з ави сят от ок р уж аю щи х веще й . Поэт ом у ма т ери алы для п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и , в осн овн ом, должн ы быт ь п ред ст авл ен ы объ ек т ами для и сследован и я в реаль н ом дей ст ви и , ярк и ми и п ри вл ек ат ель н ыми , к от орые выз ываю т и н т ерес ребен к а. Эт и объ ек т ы со сп ец и ал ь н о выделен н ыми , к ак бы п одчерк н ут ыми ф и з и ческ и ми свой ст вами (ц вет , ф орма, вел и чи н а) з ак лю чаю т в себе во з можн ост и освоен ия вн ешн их свой ст в вещей (в п роц есс е п рост ой гр уп п и ровк и с ори ен т аци ей на одн о и з свой ст в, п арн ого соот н есен и я и т .п .), а т ак же воз можн ост и освоен и я дей с т вий с п рост ыми ор уд и ями , оп осредст в ую щи ми челов е ческ ую д еят ель н ост ь . Дей ст ви я с т ак ими об ъ ек т ами н еобх оди мы для сен сорн ого раз ви т и я и раз вит и я н аглядн о д ей ст вен н ого мышлен и я, к оорди н ации р ук и и глаз а, раз ви т и я мот ори к и . К т ак и м об ъ ек т ам от н осят ся н аборы о бъ емн ых геомет ри ческ и х т ел, раз ли чаю щих ся п о ц вет у (о сн овн ые ц вет а) и вели чи н е (к он т раст н ые раз меры ), доск и -вк ладыши с осн овн ыми ф ормами (к р уг, к в адрат , т ре уголь н и к ), к р уп н ые ц вет н ые моз аи к и , п и рами д ки , ст ержни для н ани з ыван и я к олец , шн уровк и , м олот очк и дл я вби ван и я вт ул ок и т .п . В чи сло объ ек т ов для и сследован и я п олез но т ак же вк лю чи т ь н еск ол ь к о и гр ушек -з абав с п рост ой одн оз н ачн ой з ави си мост ь ю эф ф ек т а (свет ового, з в ук ов ого, дви гат ель н ого) от п рои з води мого дей ст ви я. Боль шое п ол е д л я и ссл ед ован и я в дей ст ви и о тк рывае т обор удо ван и е для и гры с п еск ом и вод ой , к от орым, п о воз можн ост и , следуе т осн а ст и т ь гр уп п овое п омещен и е. Дл я д ет ей д ан н ого воз раст а н еобх одимы т ак же п рост ые мат ери алы, от н осящи еся к т ип у об р аз н о -си мволи ческ и х , п оз воляю щи е расши рят ь кр уг п редст а влен и й реб ен к а, раз ви ват ь речь , п родви гаю щие ребен к а н а уро ве н ь образн ой реп рез ен т ац ии ми ра. Эт о н аборы к арт и н ок с из ображен иями п рост ых геомет ри ческ и х ф орм, быт овых п редмет ов, жи вот н ых , раст ен и й и п лодов, раз рез н ые (ск ладн ые) к уби к и и к арт ин к и (и з 2 -4 элемен т ов), п арн ые к арт и нк и д л я сравн ен и я, п рост ые сю жет н ые к ар т и нк и , сери и к арт ин ок (и ст ории в к арт и нк ах ) с п оследоват ель н ост ь ю из 2 -3 событ и й и ли быт овых дей ст вий и т .п . Эт от мат ери ал ст и м ули р ует и сследо в ан и е и уп орядочен и е в ви де п рост ых гр уп п и ровок (п о сен сор н ым свой ст вам и п о смысл у и з ображен н ых п редмет ов), ус т ан овл ен и е п рост ых отн ошен ий межд у элем ен т ами (ц елое — ча ст и ) и времен н ых от н ошен и й (сн ачала — п от ом). Для расши ре н и я к р уга п редст а в л ен и й и п рост ой гр уп п и ровк и мог ут и сп оль з оват ь ся и раз н ообраз н ые образ н ые и груш к и — об ъ емн ые и п лоск ост н ые ф и г урк и жи вот н ых , н аборы мул яжей ф р ук т ов и овощей и т .п . (см. в раз деле "Мат ери а лы для и гровой деят ель н ост и "). Р аз мещен и е мат ери ала для п оз н ават ель н о -и сследова -т ель ск ой деят ель н ост и д ол жн о б ыт ь моз аичн ым, в н еск оль к их сп ок ой н ых мест ах гр уп п ового п оме щен и я, чт об ы д ет и н е мешали др уг др уг у. Ча ст ь объ ек т ов для исследов ан и я в дей ст ви и может б ыт ь ст ац и он арн о расп оложен а н а сп ец и аль н ом дидак т и ческ ом ст ол е (и л и п аре об ычн ых ст оли к ов, п ри сп особлен н ых для эт ой ц ели). Ост аль н ые объ ек т ы д л я и ссл ед ован и я и образ н о -си мволи ческ и й мат ери ал вос п и т ат ель расп ол агает в п ол е з рен и я дет ей н еп осредст вен н о перед н ачалом и х св ободн ой деят ельн ост и . Цел есооб р аз н о раз дели т ь весь мат ери ал н а н еск оль к о ф ун к ци он альн о равн оз н ачн ых к омплек т ов и п ери оди че ск и в т ечен и е года мен ят ь их , чт об ы выз ыват ь волн ы и нт ереса д ет ей к н овым и ли н емн ого "п одз абыт ым" м ат ери ал ам. Примерный набор материалов для первой младшей группы Тип материала Наименование Количество на группу Объекты для исследования в действии Образносимволический материал Пирамидки ( 3-5 элементов), окрашенные в основные 6 разные цвета Напольная пирамида (из 6-7 элементов) 1 Стержни для нанизывания с цветными кольцами, 8 шарами, катушками, полусферами (5-7 элементов) Набор: грибочки-втулки на стойке (4-6 элементов), 4-х 4 цветов Дидактический стол 1 Объемные вкладыши из 3 элементов (миски, конусы) 6-8 Матрешки (3 элемента) 5 разные Доски-вкладыши (с основными формами) 5 разные Набор объемных тел (кубы, цилиндры,бруски, шары, 1 диски) Рамки-вкладыши с геометрическими формами, 8 разными по величине, 4-х цветов Мозаика (восьмигранная, цветная, крупная) 3 Набор кубиков с цветными гранями (4 цвета) 1 Ящик с прорезями основных геометрических форм для 1 сортировки объемных тел Емкости с крышками разного размера и цвета (для 10 сортировки мелких предметов) Рамки с одним видом застежки (шнуровка, пуговицы, 3 кнопки) Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (неваляшка, клюющие курочки, дерущиеся бараны, 10 прыгающие лягушки и т.п.) Ящик для манипулирования со звуко-световыми 1 эффектами Набор для забивания: молоточек с втулочками 2 (пластмассовые) Набор шумовых коробочек (по Монтессори) 1 Звучащие игрушки, контрастные по тембру и характеру по 1-2 каждого звукоизвлечения (колокольчики, барабан, резиновые наимен пищалки, погремушки) Мягконабивная игрушка (крупная напольная) из тканей 1 разной фактуры Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы1 орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, формочки разной конфигурации, емкости 1 разного размера, предметы-орудия — совочки, лопатки Наборы картинок для группировки, по 3-4 в каждой группе (реалистические изображения): животные, по 1 набору животные с детенышами, птицы, овощи, фрукты, каждой одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода, тематики игрушки Наборы парных картинок (предметные) для сравнения, 10 разные той же тематики Наборы парных картинок типа "лото" (из 2-3 частей), той же тематики Разрезные (складные) кубики с предметными картинками, разделенными на 2-4 части Разрезные картинки, разделенные на 2 части по прямой Серии из 2-3 картинок для установления последовательности действий и событий (сказочные, бытовые ситуации) Сюжетные картинки (с различной тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой), крупного формата 5-6 разные 3 разные 10 разные 10 разные 20-30 разные Вторая младшая группа Дл я д ет ей 3 -4 лет мат ери алы д ля п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ой деят ел ь н ост и п од б и раю т ся п ри мерн о н а т ех же осн ован и ях , чт о и для предыд ущ его воз рас т а. Част ь мат ери алов п ерех оди т и з п ервой младшей гр уп п ы, н о дет и мог ут от к рыват ь н овые воз можн ост и дей ст ви я с н и ми , их гр уп п и ровки , уп оря доч ен и я, соот н есен и я элеме н т ов и ц елого. Однак о боль шая част ь мат ери алов усложн яет ся, п о сравн ен и ю с п редыд ущей воз раст н о й гр уп п ой . Об ъ ек т ы д л я и сследован и я в дей ст ви и содержат в с ебе во з можн ост и более т он к ой д и фф ерен ци ровк и вн ешних свой ст в (ц вет а, ф ормы, вели чи н ы), п оз вол яя реб ен к у осв аи ват ь общеп ри н ят ые п редст авлен и я о свой ст вах вещей и их от н ошен и ях (сен сорн ые эт алон ы). Эт о н аборы для гр уп п и ровк и и сери ац ии с б ол ее ши рок и м ди ап аз он ом геомет ри ческ и х ф орм (до п яти ф орм), ц вет ов (д о 6 8), б ол ее сл ожн ым и от н ошени ями вели чи н (сери ац и он н ые ряды и з 3 -5 э л емен т ов). У слож н яю т ся и объ ек т ы для ори ен ти ровк и в соот н ошен и и частей и ц ел ого (д оск и -вк ладыши с сост авн ым и ф ормами — и з 2 -3 част ей , п рост ые об ъ ек т ы -головоломк и — сборн о -раз борн ые и гр ушк и и з неск оль к их элемен тов и т .п .). При э т ом элемен т ы, и з к от орых сост авляет ся ц ело е , должн ы быт ь очеви д н ы, от к рыт ы для восп ри ят и я ребен к а. У сл ожн яет ся п о содержан и ю и образно -си мволи ческ и й мат ери ал, расши ряет ся его д и ап аз он к ак по т емат и к е, т ак и по ох ват у р еп рез ен т и рован н ых в к аж д ой т еме п ред мет ов и я влен и й . Эт от т ип мат ери ала п редст авл ен боль ши м раз н ооб раз и ем н аборов к арт и н ок для гр уп п и ровк и (с геомет ри ческ и ми ф ормами раз н ого ц вет а, вели чи н ы и с из ображен и ями раз ли чн ых реаль н ых п редмет ов ок р ужен и я, до 4 -6 к аждой гр уп п ы), с ю жет н ым и к арт ин ками , сери ями к арт и н ок д л я выст раи ван и я п оследоват ель н ост ей событ и й (до 3 -4), п рост ыми п арн ыми к арт и нк ами и п арными к арт и нк ами т ип а "лот о", р аз рез н ыми к арт и нк ами (из 4 -6 э л емен т ов) и т .п . Полез н ы т ак же н аборы к арт очек , даю щи х воз можн ост ь гр уп п и ровк и п о 2 -3 п ри зн ак ам -осн ова н и ям п оследоват ель н о (н ап ри мер, п о н аз н ачен и ю п редмет ов, з ат ем т е же к а рт очк и — п о ц вет у и т .д.). Образ н о си мвол и ческ и й мат ери ал расши ряет к р уг п редст а влен и й ребен к а, ст и м ули р уе т раз ви т и е речи , сп особст в ует п ои ск у и уст ан овл ен и ю п р из н ак ов сх одст ва и раз л и чи я, п рост ранст вен н ых отн ошени й (ц елое -част и ) и времен н ых от н ошен и й . Р аз мещен и е мат ери ала в эт ой воз раст н ой гр уп п е п ри мерн о т ак ое же, к ак в п ервой мл адшей груп п е. Примерный набор материалов для второй младшей группы Тип материала Наименование Объекты для исследования в действии Пирамидки (из 6-10 элементов), окрашенные в основные цвета Стержни для нанизывания с цветными кольцами, шарами и т.п. (из 5-7 элементов) Объемные вкладыши из 5-10 элементов (миски, конусы, коробки с крышками разной формы) Матрешки (из 5-7 элементов) Доски-вкладыши (с основными формами, разделенными на 2-3 части) Рамки-вкладыши с цветными (6 цветов) монолитными и составными формами, разными по величине Набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета) Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов) Набор объемных геометрических тел Наборы объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндры, бруски и т.п.) Сортировочный ящик с прорезями разной формы (Сегена, Венгера, дом-сортировщик) Набор плоскостных геометрических форм Мозаика разных форм и цвета, крупная Набор для забивания: молоточек с втулками (пластмассовые) Набор для завинчивания (верстак с отверстиями и набором винтов, пластмассовые) Рамки с 2-3 видами застежек (шнуровка, пуговицы, крючки, кнопки) Панно с разнообразными застежками и съемными элементами Чудесный мешочек с набором объемных геометрических форм (5-7 элементов) Красочное панно (коврик) или крупная мягконабивная игрушка из тканей различной фактуры Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 2-3 элементов) Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (народные игрушки, механические заводные) "Проблемный" ящик со звуковым, световым, механич. эффектами Разноцветная юла (волчок) Вертушки (ветряные) Музыкальная шкатулка Звучащие инструменты (колокольчики, барабаны, резиновые пищалки, молоточки, трещотки и др.) Набор шумовых коробочек (по Монтессори) Набор для экспериментирования с водой: стол-поддон, емкости одинакового и разного объема (4-5) и разной Количество на группу 6-8 разные 6-8 4-6 3 разные 6-8 разные 10 разные 2-3 1 1 2-3 1 1 3 1 1 2-3 1 1 1 10 разные 10-15 разные 1 1 4-6 разные 1 по 1 каждого наимен. 1 1 Образносимволический материал формы, предметы-орудия для переливания и вылавливания — черпачки, сачки Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, формочки разной конфигурации и размера, 1 емкости, предметы-орудия — совочки, лопатки Наборы картинок для группировки (реалистические изображения), до 4-6 в каждой группе: домашние по 1 набору животные, дикие животные, животные с детенышами, каждой птицы, рыбы, деревья, цветы,овощи, фрукты, продукты тематики питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению 3-4 разные предметов, цвету, величине) Наборы парных картинок (та же тематика) 10 разные Наборы парных картинок типа лото (из 3-4 частей), та же 5-6 разные тематика Набор парных картинок типа "лото" с геометрическими 1 формами Разрезные (складные) кубики с предметными картинками 4 разные (4-6 частей) Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 15-20 разные части (по вертикали и горизонтали) Серии из 3-4 картинок для установления последовательности событий (сказки, социобытовые 10 разных ситуации) Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей 2-3 разные ближайшего окружения) Серии из 4-х картинок: времена года (природа и 2-3 разные сезонная деятельность людей) Сюжетные картинки, крупного формата (с различной 20-30 разные тематикой, близкой ребенку - сказочной, социобытовой) Средняя группа В воз раст е 4 -5 лет деят ель н ост и ребенк а ди ф ф ерен ци р ую т ся, дей ст ви я н ачин аю т оп ред ел ят ь ся слов е сн о выражен н ым з а мыслом, ре чь все б оль ше выст уп а ет в своей п л ан и р ую ще й ф ун к ц и и ; ребен ок п ост еп ен н о освобождает ся от си т уат и вн ой связ ан н ост и . Исследоват ель ск и е дей ст ви я п ри с ут ст в ую т в о всех ви дах его д еят ел ь н ост и (и гровой , п род ук т и вн ой ) к ак н ачаль н ая ориен т и ровк а в лю б ом н овом мат ери але. Вме ст е с т е м, н ачи н ает вычлен ят ь ся и п оз н ават ель н о и ссл ед оват ель ск ая деят ель н ост ь к ак так овая, со сп ец и ф и ческ и м мот и вом — п он ять , уз н ат ь , п опробоват ь дост и чь оп ределен н ого эф ф ек т а п ри воз дей ст вии н а об ъ ек т . Ин т ерес д ет ей к ма т ери алам с "и з оли рован н ыми " сен сорн ыми свой ст вами в з н ачи т ел ьн ой мере уг а са ет . Иссл едова н и е т онк их сен сорных диф ф ерен ц и ровок , ан ал и з соот н ошения ц елого и част ей (ан али т и ческ ое вос п ри яти е), освоен и е н овых ор уд и й н ых дей ст ви й в и з вест н ой ст еп ен и вк лю чаю т ся к ак ори ен т и ровочн ая част ь в уж е сложи в ши еся п род ук т и вн ую (и з образи т ельн ую и к он ст р ук т и вн ую ), и гров ую , б ыт ов ую деят ель н ост и ребенк а, более осмы сл ен н ые и п ри вл ек ат ельн ые для н его, н ежели прост ые уп р ажн ен и я с сен сорн ыми (д и д ак т и ческ и ми ) мат ери алами . Поэт ом у д ля ф орми рова н и я и п оддержки п оз н ават ел ь н о -и сследоват ель ск ой деят ель н ост и дет ей дан н ого воз раст а, в от л и чи е от младших гр уп п , н еобх оди м н еск оль к о ин ой мат ери ал. С ред и об ъ ек т ов для и сследован и я в дей ст ви и все боль шее ме ст о должн ы з ан и мат ь объ ект ы с сочет ан и е м с вой ст в -п арам ет ров и ли элемен т ов ц елого, ст и м ул и р ую щи е ра з ви ти е ан али т и ческого восп ри ят и я (н ап ри мер, объ ек т ы дл я гр уп п и ровк и и сери ац ии п о дв ум п ри з н ак ам одн овремен н о, объ ек т ы для гр уп п и ровк и с п оследоват ель н ым п ере бором дв ух -т рех п ри з н ак ов, доски вк л ад ы ши с сост ав н ыми ф ормами , геомет ри ческ и е моз аи к и с граф и ческ и ми об раз ц ами и т .п .). У си ли вает ся з н ачен и е объ ек т ов -"головоломок " в ши рок ом п он и мани и эт ого слова, н ес ущи х в себе п оз н ават ель н о -исследов ат ель ск ую з ад ач у (к ак э т о уст роен о, чт о н адо сделат ь , чт обы дост и чь к ак ого -т о эф ф ек т а, к ак раз об рат ь и сн ова собрат ь эт у в ещь ), с т и м ули р ую щи х п редвари т ель н ое расс ужд ен и е, ан али з ц елого и его элемен т ов, дей ст ви я по п реобраз ован и ю об ъ ек т а с п ои ск ом п ри чин н о -следст вен н ых отн ошен ий и к омби н ат орн ых связ ей . Об ъ ек т ы -"голо воло мк и " мог ут п редст а влят ь собой совершен н о и ск ус ст вен н ые об ъ ек т ы (сб орн ые к уб ы, шары, п робл емн ые ящи к и и т .п .), н о от част и он и соз д аю т об щее п оле мат ери алов с и гровой и п род ук т и вной деят ель н ост ью , п ересек аясь с н и ми (и гр ушк и -т ран сф ормеры, сборн о -раз б орн ы е и гр ушк и , к он ст р ук т и вн ые мо д ули и п р.). Об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал расши ряет ся п о т емат и к е и усложн яет ся п о сод ержан и ю реп рез ен т и рован н ых в н ем п редмет ов и явле н и й ок р уж аю щего, а т ак же усл о жн яет ся в н ап равлен и и более сложн ых "к омп лек сн ых " осн ован и й к л асси ф и к ац ии п редмет ов и явлен и й . Эт о раз н ообразн ые н аборы к арт и н ок дл я к л асси ф и к ац ии , п арн ого сравн ен и я, вк лю чен и я н едост аю щего элемен т а в к л асс, сю жет н ые к арт и н ки , сери и сю жет н ых к арт и н ок для выст раи ван и я событ и йных п осл ед оват ель н ост ей (до 4 -6) и т .п . При эт ом к арт очк и мог ут быт ь обычн ым и (д оп уск аю щи ми мн оговари ан т н ые решен и я) и ли с з амк овым соеди н ен и ем т и п а п аз з л ов, об есп ечи ваю щи м п роверк у п рави ль н ост и решени я. Для раз ви т и я ан ал и т и ческ ого восп ри яти я п олезн ы раз рез н ые к арт и нк и и к уби к и (и з 6 -8 э л емен т ов). Дл я введ ен и я в жи з н ь дет ей н аглядн о -граф и ческ и х моделей к ак важн ого к ул ь т урн ого средст ва п оз н ават ель н ой деят ель н ост и п олезн ы мат ери алы т и п а "л от о" с соп ост авл ен и ем реали ст и чес к их и сх емат и ческ и х из ображен ий раз н ооб раз н ых п редмет ов, а т ак же раз н ого рода "гр аф и че ск и е головоломк и " (раз н ооб раз н ые граф и ческ и е лаби ри нты, сх емы маршр ут о в п ерсон ажей и т .п .). Так и е мат ери алы м ог ут с ущ ест воват ь в ви де от дель н ых блан к ов, б ук лет ов, а т ак же в ви д е н аст оль н о -п ечат н ых "раз ви ваю щи х " и гр (для и н ди ви д уаль н ого и гр уп п ового и с п ольз ован и я). Ест ест ве н н ым образ ом н аглядн о -граф и ческ и е мод ел и в ви де ус ло вн ого п лан а -маршрут а вх одят в жи з нь дет ей через и гр у с п рави л ами "г усек ", к от орая осваи вает ся н а п ят ом год у ж и з ни . В эт ом мат ери ал д л я п озн ават ель н о -и сследоват ел ь ск ой деят ель н ост и п е ресек ает ся с и гровым мат ери ал ом. В сред н ей гр уп п е д олжен п ояви ть ся нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал в ви д е к уб и к ов с б ук ва ми и ц иф рами , н аборов к арт и н ок с и з ображен и ями б ук в и п ред мет ов, ц и ф р и п редмет ов и т .п . Этот мат ери ал, свобо дн о и сслед уе мый д ет ь ми , вводи т их , п ок а еще вн ешн е, н а уро вн е граф и ческ и х образ ц ов, в н ормат и вн о -з н ак овый ми р. Р аз мещен и е мат ери ала должн о быт ь при н ци пи аль н о и н ым, н ежели в млад ш и х гр уп п ах . Дл я объ ект ов и сследован и я в дей ст ви и должен быт ь выделен раб оч и й ст ол , вок р уг к от орого мог ут ст оят ь и ли си дет ь н еск оль ко дет ей (в эт ом воз раст е очен ь важн о обесп ечи т ь воз можн ост ь работ ы в общем п р ост ран ст ве со сверст н и к ами ); рядом след ует ра сп оложи т ь п олк у (н и з к ий ст еллаж) с соот вет ст в ую щи м мат ери алом. Образ н о -си мволи ческ и й и з н ак овый мат ери ал ы к омп ак т н о расп олагаю т ся в к оробк ах с ус ловн ыми мет к а ми -ярлычк ами н а д ост уп н ых дет ям полк ах шк аф а, ст еллажей . Эт от мат ери а л дет и мог ут своб о д н о б рат ь и расп олагат ь ся с н и м в удобн ых , сп ок ой н ых мест ах гр уп п ового п омещен и я (и н ди ви д уаль н о и ли со сверст н и к ами ). Примерный набор материалов для средней группы Количество на группу материала Наименование Объекты для исследования в действии Набор геометрических фигур для группировки по цвету, форме, величине (7 форм разных цветов и 1 размеров) Набор объемных геометрических тел (разного цвета 1 и величины) Доски-вкладыши (с основными формами, составными 6-8 разные из 4-5 частей) Рамки-вкладыши с цветными (7 и более цветов с 6-8 разные оттенками) составными формами (4-5 частей) Набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 1 палочек каждого цвета) Набор кубиков с цветными гранями (7 цветов с 1 оттенками) Наборы для сериации по величине - бруски, 3-4 разные цилиндры и т.п. (6-8 элементов каждого признака) Набор плоскостных геометрических фигур для составления изображений по графическим образцам 2-3 (из 4-6 элементов) Платформа с колышками и шнуром для 1 воспроизведения форм Мозаика разных форм и цвета (мелкая) с 2-3 графическими образцами Набор пластин из разных пород дерева или разных 1 материалов Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 1 элементов) Горки (наклонные плоскости) для шариков (комплект) 1 Стойка-равновеска (балансир) 1 Часы с круглым циферблатом и стрелками 1 Счеты напольные 1 Набор волчков (мелкие, разной формы) 1 Вертушки разного размера 4-5 Игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия (механические заводные и 10 разные электрифицированные) Игрушки-головоломки (сборно-разборные из 4-5 6-8 разные элементов) Образносимволический материал Нормативнознаковый Объемные головоломки (сборные шары, кубы и т.п., 3-4 разные из 4-5 элементов) Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) 3-4 разные "Проблемный ящик" со звуковым, световым, 1 механическим эффектами Набор для экспериментирования с водой: столподдон, емкости одинакового и разного размеров (56) различной формы, мерные стаканчики, предметы 1 из разных материалов (тонет — не тонет), черпачки, сачки, воронки Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, емкости разного размера и формы (4-5), 1 предметы-орудия разных размеров, форм, конструкций Наборы картинок для группировки и обобщения (до 810 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, по 1 наб. каждой насекомые, растения, продукты питания, одежда, тематики мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др. Наборы парных картинок типа "лото" из 6-8 частей (той же тематики, в том числе с сопоставлением 6-8 реалистических и условно-схематических изображений) Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), 10-15 разные ошибки (по смыслу) Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 2-3 разные признакам (логические таблицы) Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или 2-3 разные одновременно (назначение, цвет, величина) Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, литературные 10-15 разные сюжеты, социобытовые ситуации) Серии картинок "Времена года" (сезонные явления и 2-3 разные деятельность людей) Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и 20-30 мелкого формата Разрезные (складные) кубики с сюжетными 4-5 разные картинками (6-8 частей) Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей) 8-10 разные Разрезные контурные картинки (4-6 частей) 8-10 разные Графические "головоломки" (лабиринты, схемы 20-30 разных маршрутов персонажей и т.п.) в виде отдельных видов бланков, буклетов, настольно-печатных игр По Иллюстрированные книги, альбомы плакаты, возможностям планшеты познавательного характера детского сада Набор кубиков с буквами и цифрами 1 Набор карточек с изображением предмета и 1 материал названием Набор карточек с изображением количества предметов (от 1 до 5) и цифр Набор кубиков с цифрами и числовыми фигурами Набор карточек-цифр (от 1 до 10) с замковыми креплениями Наборы моделей: деление на части (2-4) Кассы настольные Магнитная доска настенная 1 1 1 2 4-5 1 Старшая и подготовительная группы В ст арш ем дошк оль н ом воз раст е (5 -7 лет ) дей ст ви я ребе н к а во все боль шей мере оп ред ел яю т ся вн ут рен н и ми ц е лями , з амыслами . К к он ц у дошк оль н ого воз раст а раз н ые ви д ы деят ель н ост и от чет ли во ди ф ф ерен ци р ую т ся , одн овремен н о воз н ик аю т вн ут рен н и е сх емы уп орядо чен и я оп ыт а (родо -ви довые, п ри чи нн о сл ед ст вен н ые, п рос т ран ст вен н о -време н н ые). Р ебен ок п ерех оди т от вн ешн его о б сл ед ован и я п редмет ов к п оз н ани ю вн ут р ен н их связ ей вещей и явлен и й , п реоб раз ован и ю п редмет ов с п редво сх и щен и ем рез уль т ат а, с п редн амер ен н ым выз овом оп ределен н ых эф ф ек т ов в з ави си мост и от усло в и й дей ст ви я. У сп ешн ост ь эт ого дви жен и я з ави сит от раз н ообрази я ф о рм ак т и вн ост и реб ен к а, мн огооб раз и я мат ери алов, обесп ечи ва ю щих раз н ые ви ды его деят ель н ост и , в т ом чи сл е, п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ую . К ак и в п редыд ущи х воз раст ах , для п оз н ават ель н о -и сследоват ель ск ой д еят ел ь н ост и дет ям н еобх оди мы мат ери алы раз н ых т ип о в. При эт ом объ ек т ы д л я и ссл ед ован и я в дей ст ви и должн ы вк лючат ь в себя ши рок и й сп ек т р п ри род н ых об ъ ек т ов (к оллек ции ми н ералов, рак ушек , п лодов раст ен и й и т .п .), к уль т ур н ых об ъ ек т ов (п рост ые п ри боры и мех ан измы) и и ск ус ст вен н ых "сложн ых " об ъ ек т ов, сп ец и ал ь н о раз работ ан н ых для дет ск ого эк сп ери мен т и рован и я (т и п а сложных "п роб л емн ых " ящи к ов, раз ли чн ого рода объ ек т ов -головоломок со ск рыт ыми от гл аз а вз аи мосвяз ям и элемен т ов). Боль шое мест о в ряд у м ат ери алов дан н ого т и п а д ол жн ы з ан и мат ь модели -к оп ии , п оз воляю щи е и сследоват ь "мех ан и к у" дей ст ви я сл ожн ых реаль н ых объ ек т ов (дей ст в ую щи е модели п ар усн и к а, п одъ емн ого к ран а л еб ед к и , вет рян ой мель н и ц ы -верт ушк и , шлю з ов и т .п .), н аборы для мод ел и рован и я т ех и ли и н ых п ри родных явлен ий (магн ит , п реломляю щи е п ри з мы, свет оф и льт ры и т .п .), п оз воляю щи е уст ан авли ва т ь п ри чи нн о сл ед ст вен н ые с вяз и , варь и роват ь усл ови я дост и жен и я того и ли и н ого эф ф ек т а. Об раз н о -си мволи ческ и й мат ери ал должен от ражат ь мн огообраз и е п ри родн ого и р ук от ворн ого ми ра, з адават ь н еобх оди мост ь сравн ен и я, п ои ск а род о-ви довых (и ерарх и ческ их ) к ласси ф и к ац и онн ых связ ей , п рост ран ст вен н о -времен н ых от н ошен ий , н аглядн ого модели рован ия эт их связ ей и от ношен и й . Образн о си мвол и ческ и й мат ери ал п редост авляе т воз можн ост ь и сследован и я и выд ел ен и я с ущ ест вен н ых п ризн ак ов п редмет ов и явлен и й ок р ужаю щ его ми ра, п ои ск а и х мест а в си ст еме св яз ан н ых с н и ми п редмет ов и явлен и й . Эт о раз н ого рода к арт и нк и д ля и ерарх и ческ ой к ласси ф ик ац и и п редмет ов ( уст ан овлен и я род о ви д овых связ ей ), сери и к арт ин ок п о ист ори ческ ой т емат и к е для выст раи ван и я време н н ых рядов (ран ь ше — сей час ) и т .п ., п оз воляю щие и сследоват ь и уп оряд очи ват ь (к ат егори з и роват ь ) сложн ые явлен и я п ри родн ого и соци ал ь ного ми ра. Все э т и вз аи мосвяз и ребен ок легче п ост и гает , если средс т вом и х и сследован и я выст уп аю т н аглядн о -граф и ческ и е мод ели уст рой ст ва сложн ых п редмет ов, с вяз ей межд у явл ен и ями п ри родн ого и соц и аль н ого ми ра (з н ачен и е н аглядн о граф и ческ ого моде ли рован и я для п ознават ель н ого раз ви т и я ребен к а п род емон ст ри ровано в мн огочи слен н ых и сследован и ях Л .А.Вен гер а с сот р.). Поэ т ом у об раз н о -с и мволи ческ и й мат ери ал для дан н ого воз раст а доп олн яет ся, п о воз можн ост и , усло вн ыми сх емат и ческ и ми из ображен и ями к ак сами х п ред мет ов и явл ен и й , т ак и возможн ых сп особов их уп орядочен и я (к ласси ф и к ац и онн ые т аб л и ц ы, п арн ые карт и н ки с реали ст ическ и ми и условн ы ми и з ображен и ями п ред мет ов и явлен и й , сх емы п оследов ат ель н ых п реобразован и й , сх емы -п л ан ы п рост ран ст вен н ого расп оложен и я элемен т ов ц елого и т .п .). Нагл яд н о -граф и чес к и е модели п редст авляю т собой своеобраз н ый мост , п ерек и д ываю щи й ся межд у образ н о -си мволи ческ и м м ат ер и алом и объ ек т ами д л я и ссл ед ован и я в дей ст ви и . Последн и е мог ут осн ащ ат ь ся граф и ческ и ми образц ами , п ред ст авл яю щи ми и ск омый объ ек т и ли п реобраз ован и я с н и м в ви де п оэ л емен т н ой сх емы, расчл ен ен н ых на элемен т ы и ли н ерасчлен ен н ых к онт урн ых об раз ц ов (д ля сло жн ых моз аи к , геомет ри ческ и х головоломок и т .п .). Част и чн о мат ери ал ы для п реобраз ован и й п о сх еме п ерес ек аю т ся с мат ери алами для к он ст р ук т и вн ой деят ель н ост и . Необх оди мы дет ям и и н стр ум ен т ы, п оз вол яющи е соз д ават ь раз ли чн ые " модель н ые" сх емат и ческ и е и з ображен и я (ц и рк ули , л и н ейк и , н аборы раз н ообразн ых лек ал). В арс ен ал е образ н о -си мволи ческ ого м ат ери ала должн ы т ак же п ояви т ь ся н агл яд н о -граф и ческ и е модели п рост ран ст ва, являю щи ес я общек уль т урн ой п ри н ад л ежн ость ю (глоб ус, г еограф и че ск и е к арт ы, и ллю стри рован н ые п лан ы мест н ост и , города и т .п .), общеп ри н ятые си ст емы ус ловн ых граф и ческ их об оз н ачен и й (н аборы к арт очек с и з ображен и ем дорожн ых зн ак ов, н аборы к арт очек с обоз н ачен и ем п огодн ых явлен и й и т .п .). Необх оди мой сост авл яю щей об раз н о -си мволи ческ ого мат ери ала яв ляю т ся т ак же и ллюст ри рован н ые и з д ан и я п оз н ават ел ь н ого х арак т ера (к н и ги и аль бомы), к от орые ра сши ряю т образ н ый ми р реб ен к а и содержат элемен т ы н аглядн о -граф и ческ ого мо дели рован и я (н ап ри мер, д ет ск и е географ и че ск и е ат ласы, к н и ги о ми ре раст ен и й и жи вот н ых с и ерарх и ческ и ми родо -ви довыми к ласс и ф ик ац и он н ыми схемами , к н и ги об и ст ори и р ук от ворн ых п редмет ов, п оследоват ель н о и з меняю щих ся от п рост ого к сл ожн ом у и т .п .). Эт и мат ери алы мог ут быт ь доп олн ен ы к оллек ци ями марок , мон ет , расши ряю щи ми к р угоз ор, соде ржащи ми боль ши е воз мо жн ост и для к л асси ф и к ац и он н ого и сследован и я. Нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал в жи з н и дет ей 5 -7 лет должен з ан и мат ь с ущ ест вен н ое м ест о, обесп ечи вая п ос т еп ен н ое вх ождение в з н ак овые си ст е мы яз ык а и мат емат и ки . Эт о всевоз можн ые аз б ук и (магн и т н ые, раз рез н ые), и п р и сп особ л ен и я для работ ы с н и ми , ци ф ровые к ассы, к а рт очк и с и з ображен и ем к ол и чест ва п редме т ов и ци ф р и т .п . мат ери алы, к от орые дет и осваи ваю т в с воей своб од н ой деят ельн ост и и в н еп рин ужден н ом вз аи модей ст ви и со вз рослым (мы н е рассм ат ри ваем з десь мат ери ал дл я сп ец и аль н ых об уч а ю щих з ан ят ий — э то особ ый воп рос, свя з ан н ый с к он к ретными образ оват ель н ыми п рограммами ). Р аз мещен и е мат ери ала в гр уп п ах ст ар шего дошк оль н ого воз раст а п ри мерн о т ак ое же, к ак в средн и х гр уп п ах . Объ ек т ы для и сследован и я в дей ст ви и расп олага ю т ся в сп ец и ал ь н о выделен н ом уголк е эк сп ери мен т и рован и я (с рабочи м ст олом н а н еск ол ь к о человек и п олк ами и л и ст еллажом). Н аборы об раз н о -си мволи ческ ого мат ери ал а п омещ а ю т ся к омп ак тн о в коробк ах н а от к рытых п олк ах шк аф а, ст ел л ажах . Здесь ж е н ах одит ся и и ллюс т ри рован н ая п ознават ель н ая ли т ерат ур а. Нормат и вн о -з н ак овый мат ери ал ц елес ообраз н о расп оложи т ь п облиз ост и от магн и т н ой и ли обычн ой доск и , боль шого ф лан елеграф а. Необх оди мо ши роко и сп ол ьз оват ь ст ены гр уп п ового п оме щен и я для раз мещен и я боль ших к арт , и л л ю ст ри р ованн ых т абли ц и т .п . Примерный набор материалов для старшей и подготовительной групп Количество на группу материала Наименование Объекты для исследования в действии Доски-вкладыши и рамки-вкладыши со сложными 8-10 разные составными формами (4-8 частей) Набор геометрических фигур с графическими образцами (расчлененными на элементы и 2-3 нерасчлененными) для составления плоскостных изображений (геометрическая мозаика) Танграм 1 Набор объемных тел для группировки и сериации 1 (цвет, форма, величина) Наборы брусков, цилиндров и пр. для сериации по величине (по 1-2 признакам - длине, ширине, высоте, 3-4 разные толщине) из 7-10 элементов Набор разноцветных палочек с оттенками (8-10 1 палочек каждого цвета) Набор: счетные палочки Кюизинера 1 Набор пластин из разных материалов 1 Мозаика (цветная, мелкая) с графическими образцами разной степени сложности (расчлененные на 3-4 разные элементы, сплошные, чертежи-схемы) Головоломки плоскостные (геометрические) 5-6 разные Набор проволочных головоломок 2-3 Головоломки объемные (собери бочонок, робота и т.п.), в том числе со схемами последовательных 5-6 разные преобразований Игры-головоломки на комбинаторику (кубик Рубика, 5-6 разные игра "15" , "Уникуб" и т.п.) Головоломки-лабиринты (прозрачные, с шариком) 3-4 Игра "Волшебный экран" (на координацию 1 вертикальных и горизонтальных линий) Набор волчков (мелкие, разной формы и окраски) 1 Действующие модели транспортных средств, подъемных механизмов и т.п. (механические, не менее 10 заводные, электрифицированные, с дистанционным разные управлением) Система наклонных плоскостей для шариков 1 Весы рычажные равноплечие (балансир)с набором 1 разновесок Термометр спиртовой 1 Часы песочные (на разные отрезки времени) 2 Часы механические с прозрачными стенками (с 1 зубчатой передачей) Образносимволический материал Циркуль Набор лекал Линейки Набор мерных стаканов Набор прозрачных сосудов разных форм и объемов Счеты напольные Счеты настольные Набор увеличительных стекол (линз) Микроскоп Набор цветных (светозащитных) стекол Набор стеклянных призм (для эффекта радуги) Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта Набор для опытов с магнитом Компас Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками) Флюгер Воздушный змей Ветряная мельница (модель) Набор печаток Набор копировальной бумаги разного цвета Коллекция минералов Коллекция тканей Коллекция бумаги Коллекция семян и плодов Коллекция растений (гербарий) Набор для экспериментирования с водой: столподдон, емкости и мерные сосуды разной конфигурации и объемов, кратные друг другу, действующие модели водяных мельниц, шлюзов, насосов Набор для экспериментирования с песком: столпесочница, орудия для пересыпания и транспортировки разных размеров, форм и конструкций с использованием простейших механизмов Наборы картинок для иерархической классификации (установления родо-видовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п. Наборы "лото" (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условносхематических изображений Наборы таблиц и карточек с предметными и условносхематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы) 4-5 4-5 10 2-3 2-3 1 4-5 3-4 1 3-4 1 2-3 2-3 1 4-5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 по 1 набору каждой тематики до 10 разные 2-3 разные Нормативнознаковый материал Серии картинок (до 6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации) Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше — сейчас(история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.) Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей) Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия, ошибки (смысловые) Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями Графические головоломки (лабиринты, схемы пути и т.п.) в виде отдельных бланков, буклетов, настольнопечатных игр Набор карточек с изображением знаков дорожного движения (5-7) Набор карточек с символами погодных явлений (ветер, осадки, освещенность - облачность) Календарь настольный иллюстрированный Календарь погоды настенный Физическая карта мира (полушарий) Глобус Детский атлас (крупного формата) Иллюстрированные книги, альбомы, плакаты, планшеты, аудио- и видеоматериалы Коллекция марок Коллекция монет Разрезная азбука и касса Магнитная доска настенная Наборы карточек с цифрами Отрывной календарь Наборы карточек с изображением количества предметов (от 1 до 10) и соответствующих цифр Набор кубиков с цифрами, с числовыми фигурами Стержни с насадками (для построения числового ряда) Набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач Набор карточек-цифр (от 1 до 100) с замковыми креплениями Числовой балансир (на состав числа из двух меньших чисел) Линейка с движком (числовая прямая) Абак Набор "лото": последовательные числа Кассы настольные Набор: доска магнитная настольная с комплектом 15-20 разные 7-9 разные 3-4 разные 15-20 разные 8-10 разные 20-30 разных видов 1 1 1 1 1 1 1 по возможностям д/с 4-5 1 4-5 1 4-5 1 4-5 4-5 1 1 2 4 1 4-5 3-4 цифр, знаков, букв и геометрических фигур Наборы моделей: деление на части (2-16) 6