Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов

Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
Задания с использованием заимствованных слов
Словарный уровень
1) Отгадай слова. Запиши отгадки. Разбери слова – отгадки по составу. Подбери по 2-3 слова
(имена существительные) с таким же составом к каждому слову – отгадке.
1.
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесётся до звёзд.
(Ракета)
2.
3.
Сумка туриста.
(Рюкзак)
Дом ношу я на спине,
Двери дама на ремне,
И живут в доме том
Книжки, ручка и альбом.
( Ранец)
2) Прочитай слова. Определи число имён существительных.
Гантели, гильза, гномы, масштаб, марки, минута, офицеры, мопс, пенал, петарды,
ракета, солдаты, рыцарь, торф, фляги, трасса, фокусы, шаблоны, шайба, шахты,
ширма, шлагбаум, шланги, шпионы, штаб, штраф, юристы.
Придумай 10 имён существительных в единственном числе и 10 имён существительных во
множественном числе.
3) Прочитай слова. Выпиши в две группы имена существительные вместе с подходящими
именами прилагательными.
ракета
глубокая
шахта
длинный
штраф
чёрная
фокус
быстрая
рыцарь
проворная
тушь
школьный
шланг
маленький
такса
вкусный
гном
глубокая
колба
большой
марка
красивая
паштет
смелый
ранец
стеклянная
Объясни, почему ты разделил слова на такие группы. С одним словосочетанием
составь предложение.
4) По порядку счёт веди,
Рифмы разные найди.
Побери рифмы к следующим словам (3-4 слова).
глазурь
-…
дрель
-…
Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
ракета
петарда
ранец
марка
гном
ролик
трасса
фляга
-…
-…
-…
-…
-…
-…
-…
-…
5) Прочитай слова.
Фанера, ракета, такса.
Посмотри внимательно на слова. Ты заметил, что каждое следующее слово
начинается с последних двух букв предыдущего слова?
Продолжи данную цепочку слов (сколько сможешь). Все слова должны быть
именами существительными в единственном числе.
6)Запиши слова в алфавитном порядке и раздели их для переноса. Составь и запиши два
предложения, используя эти слова.
Фляга, ракета, ягуар, гантель, шайба, офицер, юнга, торф, гном, дрель, кегли, марка,
минута.
7) «Соберите» слова. Осторожно, возможны ловушки.
брот, бу, брод, тер
та,ми, ме, ну
пос, ти, пас, жи, жы, са, со
гу, и, е, я, ар
пи, да, тар, пе
кинт, вун, кинд, дер
Морфолого – синтаксический уровень
1) Узнай, какие значения есть у слов марка, ракета, шайба.
Как называются такие слова? Составь с любым словом (в нескольких значениях)
предложения. Приведи примеры других слов, имеющих несколько значений.
- Придумай и запиши предложения с многозначными словами.
марка
- денежная единица
- знак оплаты почтовых или гербовых сборов – обычно в виде четырёхугольной наклейки
с изображением и обозначением цены
ракета
- снаряд, ярко светящийся при полёте и применяемый для фейерверков и сигнализации
- беспилотный летательный аппарат
- быстроходное речное пассажирское судно на подводных крыльях
шайба
- деталь в виде плоского кольца
- резиновый диск для игры в хоккей
2) Прочитай слова. Распредели имена существительные на две группы.
Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
Шуруп, ракета, шлагбаум, марка, шайба, рыцарь, курорт, лавина.
Объясни, почему ты так распределил слова. Составь со всеми
существительными одной из групп (на выбор) предложения.
именами
3) Составь предложение по опорным словам.
Рыцарь, книга, дети, отважный, прочитали.
Гардина, дрель, папа
Курорт, отдыхали, лето.
Ранец, пенал, тетрадь, книги.
Выгонит, нора, зверь, такса, проворная.
4) Отгадай загадку.
Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост –
Понесётся до звёзд.
(Ракета)
Сижу верхом не на коне,
А у туриста на спине.
(Рюкзак)
Со словом – отгадкой составь предложение. Определи род, число и падеж слова – отгадки
в предложении.
5) Прочитай слова. Подбери к именам существительным соответствующие имена
прилагательные.
Солдаты, юрист, фокусы, рыцари, полиция, ранец, мопс, марки, минута.
Составь два предложения, используя словосочетания, в которых
и имена
существительные, и имена прилагательные стоят во множественном числе.
6) Расширь предложение второстепенными членами.
Сделал бутерброд.
Купил дрель.
Увидел таксу.
Взял пассатижи.
Поднялась ракета.
Показал фокус.
Сделал шаблон.
Привёз шифер.
Посадила шпинат.
Выписал штраф.
Начался штурм.
Показался ягуар.
Съел шницель.
7)Составь словосочетания, используя слова для справок. Выдели окончания имён
существительных, определи падеж.
Слова для справок: ракета, марка, фляга, дрель, шайба, турнир, штраф, трасса.
Запустили…, забил…, заплатил …, участвовал в…, выехал на…, взял…, налил из…,
приклеил… .
Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
8) Спишите. Разберите предложение по членам предложения и частям речи. Выпишите
словосочетания с вопросами.
охраняли, в, маленькие, богатства, гномы, пещере, глубокой
космосе ,Гагарин, пробыл, Юрий, в, минут, сто восемь
неслась, дальше, ракета, и, от, дальше, Земли, всё
из – за, вынул, пазухи, офицер, небо, и, в, выстрелил, ракетницу
9) Объясни значения слов. Составь с ними предложения.
адресат – адресант
фрейлин – фрейлина
10) Соедини близкие по значению слова.
сандвич - штурм
залив – трасса
чудо – ребёнок – гастроль
выступление – бухта
футляр – вундеркинд
дорога – пенал
атака – бутерброд
11)Запиши словосочетания в порядке следования падежей.
Гулять в бору, по новой трассе, сделать бутерброд, учиться у балетмейстера, упражнение с
гантелями.
По горнолыжной трассе, участвовать в турнире, пригласить на гастроли, заполнить тушью,
у маленькой таксы.
В соревновании по фехтованию, в подземной шахте, покрыт глазурью, у нашего
вундеркинда, купить дрель.
12)Исправьте ошибки. Укажите род, склонение и падеж имен существительных.
Налить в колба, в мировом масштаби, пользоваться дрель, с мясным паштетам,
кататься на мотороллери, беседовать с солдатам.
13) Составьте словосочетания. Определите склонение и падеж всех им. существительных.
Торт с (глазурь), любоваться (ландшафт), снежную (лавина), купить (мопс), обратиться к
(солдат), играет с (такса), по горнолыжной (трасса), контактную (линза).
14) Разберите предложение по членам. Выпишите словосочетания с именами
существительными. Укажите падежи имён существительных.
По трассе промчался скоростной автомобиль.
Дедушка принёс флягу с водой.
Мама сварила вкусный суп с фрикадельками.
Шахтёры спускаются в глубокую шахту для добычи полезных ископаемых.
Лена поливает грядки водой из шланга.
15) Подберите к им. сущ. синонимы. Определите склонения всех им. сущ.
Сандвич – … (бутерброд), залив –… (бухта), чудо – ребёнок – …(вундеркинд),
дорога – …(трасса), атака – …(штурм).
Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
16) Запишите слова в три столбика. Сделайте фонетический анализ выделенных слов.
Гном, гантель, петарда, штраф, ракета, колба, футляр, тушь, лавина, минута,
дрель, трасса.
Уровень текста
1)Восстанови деформированный текст.
Особенно ему запомнились события Отечественной войны 1812 года.
Мужество и храбрость русской армии Лермонтов воспел в стихотворении
« Бородино». Русский офицер М. Ю. Лермонтов изучал историю своего Отечества.
Бородинское сражение закончилось поражением наполеоновской армии и славной
победой русских солдат.
Русский офицер М. Ю. Лермонтов изучал историю своего Отечества. Особенно ему
запомнились события Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение
закончилось поражением наполеоновской армии и славной победой русских солдат.
Мужество и храбрость русской армии Лермонтов воспел в стихотворении « Бородино».
Поэтому солдат всегда должен совершенствовать свои боевые навыки. Вот так и
получается, что офицерами не рождаются – офицерами становятся. Как говорил
великий русский полководец Суворов, плох тот солдат, который не мечтает стать
генералом. Он постоянно должен стремиться познать всё, что пригодится в военном
искусстве.
Как говорил великий русский полководец Суворов, плох тот солдат, который не мечтает
стать генералом. Поэтому солдат всегда должен совершенствовать свои боевые навыки.
Он постоянно должен стремиться познать всё, что пригодится в военном искусстве. Вот
так и получается, что офицерами не рождаются – офицерами становятся.
2)Сочини мини – сказку на тему, используя в своём тесте заимствованные слова.
- О чём поведали сломанные часы.
- Волшебный карандаш.
- Приключения школьного ранца.
- Невиданный случай на Рождество.
- Сказка про отважного рыцаря.
Заимствованные слова: минута, бутерброд, вундеркинд, гном, граф, курорт, лавина,
ландшафт, пенал, перламутр, петарда, полиция, ракета, ранец, рыцарь, такса,
трасса, турнир, фехтование, фокус, форель, фрейлина, шайба, штурм.
3)Составьте небольшой текст, используя в нём заимствованные слова
- солдат, офицер.
- шуруп, дрель, пассатижи, футляр, гардина
- бутерброд, форель, паштет, фрикаделька, шницель, трюфель
- рыцарь, турнир, фехтование
- шоссе, трасса, мотороллер, штраф, шлагбаум
- тушь, шрифт, шаблон
- мопс, такс, шпиц
- вундеркинд, минута, ранец, марка, пенал
Голышева Татьяна Геннадьевна, учитель начальных классов МОУСОШУИНЯ №3 г. Костромы
- гантель, кегли, шайба
4) Прочитай текст. Определи, в каком абзаце встречается описание, в каком –
повествование. Запиши своими словами краткое содержание текста.
Родина такс – Германия, где она использовалась для охоты на барсуков. Порода
выведена в 17 веке. Эффективность этой охоты обеспечивалась отличным чутьём,
короткими ногами и охотничьим азартом. Такса умеет ловко раскапывать норы. В наши
дни таксы всё чаще становятся просто товарищем, преданным другом семьи, с
незаурядным чувством юмора, но и сейчас таксы применяются для охоты и смело
вступают в бой с противником крупнее себя, например, с барсуком или лисицей.
Это приземистая, растянутая собака на коротких ногах. Таксы различаются по шерстяному
покрову и размерам: гладкошёрстная, длинношёрстная, короткошёрстная и карликовая.
Окрас шерсти разнообразен: рыжий, чёрный, коричневый, пятнистый, мраморный,
тигровый. Лапы сжаты в комок, с крепкими подушечками и короткими когтями. Движения
свободные; осанка горделивая.