введение в литературоведение - Канский Педагогический Колледж

Содержание программы
1. Пояснительная записка
3
2. Содержание дидактических единиц дисциплины
3
3. Тематический план
4
4. Календарно-тематический план
5
5. Содержание учебной дисциплины
5
а) содержание лекционных занятий
12
б) содержание практических занятий
23
6. Самостоятельная работа
7. Тематика курсовых работ
8. Материалы к промежуточной аттестации.
9. Список учебной и научной литературы
10. Приложения
28
1. Пояснительная записка
Дисциплина «Введение в теорию литературы» - одна из главных дисциплин в
профессиональной подготовке студентов. Курс имеет теоретико-практическую
направленность и нацеливает на осмысление литературных явлений. Дисциплина
«Введение в теорию литературы» во многих своих аспектах обращена к историколитературному блоку. В процессе осмысления терминов и понятий в сознании
реципиента возникают образцы анализа художественных произведений. Курс
закрепляется в дальнейшем курсами истории русской и зарубежной литературы,
истории русской критики и, наконец, курсом теории литературы на завершающем
этапе обучения.
Цель курса – разъяснение опорных теоретико-литературных понятий,
необходимых при изучении и исследовании художественных произведений.
Студенты должны овладеть языком литературоведения, чтобы оценивать и
анализировать произведения профессионально, получить навыки научного и
системного, а не эмпирически-описательного, неграмотного и непроизвольного
подхода к литературным произведениям.
Автор курса пытается пробудить активный интерес к проблемам науки о
литературе, апеллируя к наиболее интересным, знаковым иллюстрациям
литературных фактов, добытых литературоведческой наукой, стремясь разъяснить
понятийный аппарат сквозь художественный текст.
В ходе изучения дисциплины студенты должны
- иметь представления о литературоведческой науке в целом, о методологии
анализа текста, выработанных литературоведческими школами, о путях, приемах и
видах анализа, о специфике искусства и литературы, о структуре произведения и ее
основных дефинициях, о литературном процессе и его закономерностях;
- знать понятийно-терминологический аппарат;
- уметь применять его в практике анализа художественных текстов;
- уметь самостоятельно изучить ряд тем
и выполнить все виды
самостоятельной работы;
- усовершенствовать навыки анализа художественных произведений;
- приобрести и усовершенствовать умения и навыки литературоведческого
труда (реферирования, тезирования, аннотирования, библиографического описания,
конспектирования, составления планов).
По учебному плану на лекции отводится 30 часов, на практические занятия 30 часов, на самостоятельную работу - 18 часов.
Программа составлена в соответствии с ГОСТом среднего специального
образования повышенного уровня образца 2002 года.
2. Содержание дидактических единиц дисциплины
- литература как часть культуры; основы теории литературы: основные
закономерности развития литературного процесса, основные литературоведческие
термины и понятия, основы текстового анализа, основные литературоведческие
школы; взаимосвязь общественного и духовного опыта истории общества и истории
литературы и культуры.
3. Тематический план
Наименование темы
1. Литературоведение как наука.
Развитие
литературоведческой
науки. Вопрос о методологии
анализа.
Литературоведческие
школы. Специфика (литература как
часть культуры), предмет
и
функции литературы.
Начала
литературоведческого труда.
2.
Учение
о
литературном
творчестве. Учение о литературном
произведении:
структура
произведения – содержание и
форма.
3. Язык художественного произведения.
4. Стиховедение.
5.Идейный (тема, проблема, идея) и
предметный мир произведения
(сюжет, фабула, композиция, образ,
хронотоп, пейзаж, психологизм,
интерьер и др). Взаимосвязь
общественного и духовного опыта
истории общества и истории
литературы и культуры.
6. Композиция художественного
произведения
7. Типы авторской эмоциональности.
8. Учение о литературном процесссе. Родовые особенности произведения. Жанрово-видовое деление
литературы.
9. Метод. Направление. Течение.
10. Стиль. Ступени стиля.
11. Литературный процесс.
12.Литература в литературе.
13. Основы текстового анализа:
целостный анализ произведения.
Всего
часов
Лекционные
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
10
2
4
4
4
2
2
10
2
6
2
10
4
4
2
18
4
6
8
2
2
4
2
2
8
4
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
68
2
2
2
30
30
18
4. Календарно-тематический план курса
Лекционная часть
1. Литературоведение как наука.
Развитие литературоведческой науки.
Вопрос о методологии анализа.
Литературоведческие
школы.
Специфика, предмет
и функции
литературы.
2. Учение о литературном творчестве.
Учение
о
литературном
произведении.
Структура
художественного произведения. Содержание и форма художественного
произведения.
3.
Язык художественного произведения
Практическая часть
1. Особенности практического литературоведения.
Сроки
1
15.01 Л
19.01 П
2. Специфика литературы, ее
предмет и функции.
2
22.01. Л
24.01.П
3. Учение о литературном
творчестве. В мастерской
писателя.
Этапы
художественного процесса. Мастерство писателя.
4. Язык художественного
произведения:
поэтическая
лексика.
5. Язык художественного
произведения:
поэтическая
семантика и поэтический
синтаксис.
6.Язык
художественного
произведения:
поэтическая
фоника. Поэтика интонации.
Выразительные возможности
морфологии,
словообразования, пунктуации.
7. Стихосложение.
3
29.01.
02.02.
7. Предметный мир художественного
произведения:
художественный
образ. Виды образов.
8. Композиция произведения.
8. Стихосложение.
7
26.02.
02.03.
8
05.03.
07.03.
9. Типы авторской эмоциональности.
9.Идейный и предметный мир
художественного произведения: тема, проблема, идея,
хронотоп, интерьер, пейзаж.
10. Учение о литературном процессе. 10. Сюжет и композиция.
Родовые особенности произведений.
9
12.03.
16.03.
4. Проза и стихи. Стиховедение.
Системы стихосложения. Метрика.
5. Стиховедение: рифмика, строфика.
6. Идейный и предметный мир
художественного произведения: тема,
проблема, идея Сюжет произведения
и фабула
11. Жанрово-видовое деление лите- 11. Художественный
ратуры.
Виды образов.
12. Метод. Направление. Течение.
образ.
12. Родо-видовые особенности
произведений.
4
05.02.
07.02.
5
12.02.
16.02.
6
19.02.
21.02.
10
19.03.
21.03.
11
26.03.
30.03.
12
02.04.
13. Стиль. Ступени стиля. Идиостиль. 13. Типы авторской эмоциональности.
14. Литературный процесс.
14.Стиль. Стиль писателя.
15. Литература в литературе.
15.Целостный анализ текста
04.04.
13
09.04.
13.04.
14
16.04.
18.04.
15
23.04.
27.04.
5. Содержание дисциплины
Содержание лекционного курса
1. Литературоведение как наука о художественной литературе.
Предмет литературоведения. Связь литературоведения с искусствоведением,
лингвистикой, философией, эстетикой и др. науками. Структура (разделы)
литературоведения. Три основных вида литературных явлений: учение о
литературном творчестве, о литературном произведении и литературном процессе.
Поэтика. Объективная и субъективная природа литературоведческого знания.
Вспомогательные литературоведческие дисциплины: текстология, герменевтика,
палеография, историография, библиотековедение. Начала литературоведческого
труда. Роль самостоятельного овладения знаниями. Системность в овладении
знаниями. Профессиональное чтение. Развитие литературоведческой науки от
Аристотеля до наших дней. Методология анализа. Направления в
литературоведении:
биографический,
филологический,
мифологический,
психологический,
культурно-исторический,
сравнительно-исторический,
интуитивистский, психоаналитический, формальный метод, социологическое
литературоведение, религиозное направление в литературоведении. Современное
литературоведение: типологическое, системное и функциональное изучение
литературы.
2. Учение о литературном творчестве. Учение о литературном
произведении. Структура произведения. Содержание и форма художественного
произведения.
Учение о литературном творчестве и его составляющие: специфика
литературы, предмет литературы: человек и его отношение к обществу, природе, к
самому себе и объект литературы – действительность; антропоцентризм литературы:
развитие предмета художественной литературы как неуклонный процесс его
«очеловечивания», в результате чего изображаемая действительность все более и
более насыщается человеческим содержанием; широта сферы изображения и др.).
Функции
литературы:
познавательная,
воспитательная,
оценочная
(аксиологическая),
эстетическая,
языкотворческая,
моделирующая,
прогнозирующая, коммуникативная, концептуальная функции. Литература как
самовыражение. Процесс создания произведения.
Учение о литературном произведении Состав литературного произведения:
художественное
произведение
как
единство
содержания
и
формы.
Взаимосвязанность и взаимозависимость всех частей и элементов литературнохудожественного произведения. Гегель о соотносительности формы и содержания.
Универсальность проблемы содержания и формы (философия, эстетика, теория
литературы). Условность деления художественного произведения на содержание и
форму. Понятие формы и содержания применительно к литературно-художественному произведению. Составляющие содержания и формы.
Отраженная действительность как основа содержания произведения.
Авторское отношение к изображаемому (система оценок, рациональных и
эмоциональных, этических и эстетических, определенная соотнесенность с идеалом)
– органическая часть содержания. Зависимость содержания от жанрово-видовой
принадлежности произведения, от стиля и метода. Форма как художественная
образность. Активная и пассивная форма. Единство формы и содержания,
переоформление формы – новое содержание. Функции содержания и формы.
Проблема содержательности художественных форм (композиция «Обломова»
И.А.Гончарова, «Героя нашего времени» М.Ю.Лермонтова, теория «семантического
ореола метра», «звукового символизма» и т.д.). Дискуссии о первичности и
приоритетности содержания или формы: культурно-историческая школа и
формализм. Современное осмысление категорий. Критерии художественности:
закон целостности, адресации, органичности, оригинальности, внутренней
завершенности, совершенства и ясности формы, соотношении части и целого,
соответствие формы содержанию. Пути и виды анализа произведения.
3. Язык литературно-художественных произведений.
Язык — «первоэлемент литературы» (М. Горький). Различие языка и речи.
Функции языка. Определяющее значение эстетической функции в поэтическом
языке, ее суть и назначение. Основные особенности художественной речи:
образность, ритмичность, иносказательность, наглядность, конкретность, точность.
Своеобразие лингвистического и литературоведческого подхода к изучению
поэтического языка. Язык практический, литературный и поэтический, их
взаимозависимость.
Максимальная
организованность
языка
и
его
отрефлексированность. «Свобода» поэтического языка и ее границы. Принципы
отбора языкового материала. «Добавочный», или «прибавочный элемент» в
поэтическом языке. Средства добавочного элемента. Понятие контекста, виды
контекстов. Характеристика лексических пластов художественной речи. Тропы,
принципы их классификации и цели использования в литературе. Синтаксис
поэтической речи. Звуковая организация поэтической речи. «Безобразная
образность». Выразительные возможности интонации, графики, морфологии,
пунктуации, словообразования. Поэтический язык как важный стилевой фактор, его
родовая и жанрово-видовая специфика. Две сферы языка: речь автора и речь
персонажей: возможность их совмещения в сказе. Язык как средство характеристики
героя. Многообразие повествовательно-речевых манер. Организация речи в эпосе,
лирике, драме. От языка к содержанию. Язык как проводник идеи и как картина
мира. Работа писателя над языком произведения. Анализ языка произведения:
ступени.
4.5. Стиховедение
Две разновидности поэтической речи: стихи и проза. Многозначность
понятий «проза» и «поэзия». Учение о прозе, ее черты. Слово в условиях «единства
и тесноты стихового ряда». Слово в стихе и слово в прозе. Основные черты
стихотворной речи: ритм, рифма, графика: членение речевого потока на
сопоставимые отрезки - стихи. Ритмичность в жизни и в искусстве. Ритмичность в
стихе и прозе. Понятие о ритмической единице. Виды ритмических единиц.
Эмоциональная роль пауз. Цезуры. Ритм и метр, метр как внутренняя мера
стихового ряда, метр и его частные подразделения – размеры. Отсутствие метра в
стихах (верлибры). Основные подразделения стиховедения: метрика, ритмика,
строфика, рифмика (фоника).
Основные системы стихосложения. История поэтической культуры –
последовательность сменяющих друг друга систем. В зависимости от изменений в
просодии национального языка, исконных традиций и иноземных влияний. Два типа
систем стихосложения в культурном ареале европейской ориентации:
квантитативные количественные и квантитативные качественные. Метрическая
система стихосложения как эталонная версификация квантитативного типа. Ее связь
с музыкой. Мора и ее роль в античной метрике. Стопа как элементарное слагаемое
стихового ряда. Колон и период. Античные стопы и размеры: гекзаметр, пентаметр,
ямбический триметр, логаэд. Строфа, антистрофа, система. Логаэдические строфы:
элегический дистих, сапфическая строфа, алкеева строфа. Античная метрика в
византийской поэзии.
Первые опыты славянского стихотворства. Проблема происхождения и
исторической эволюции отечественной стиховой культуры. Эмбриональные
элементы русского стиха в памятниках фольклора и гимнографии, в древнерусской
литературе. Виршевый стих. Первые руководства по версификации. Силлабическая
система
стихосложения.
С.Полоцкий.
Стихийная
тонизация
русского
силлабического стиха. Реформа А.Кантемира. Кризис силлабического стиха как
следствие омирщения содержания поэзии и изменившейся в связи с этим манеры
стиховой декламации. Тоническая система. Немецкий силлабо-тонический стих.
Силлабо-тоническое стихосложение. Реформа Тредиаковского. Сильные и слабые
стороны концепции Тредиаковского. Дальнейшее реформирование стиха
Ломоносовым. Силлабо-тоническая система как самая урегулированная система
стихосложения европейского ареала. Виды стоп. Количество стоп в стихе.
Двусложные и трехсложные размеры. Разностопные стихи (вольный стих).
Сверхсхемные ударения и пропуски: пиррихий, спондей, антибакхии и т.д.
Хориямбы и ямбохореи. Горизонтальные и вертикальные характеристики стиха.
Переносы, усечения, наращения. Критика наивно-стопной теории Б.В.Томашевским.
Понятие икта. Технология распознания метра при помощи скандирования.
Стихосложение в начале XX века. Дольники. Паузники. Тонический стих XX века:
равно- и последовательноударность, яркая семантически напряженная рифма,
выровненность или упорядоченное чередование клаузул, интонационносинтаксический параллелизм. Свободный стих, его типы и тематические и
стилистические пристрастия. Концепции верлибра. Жанровые, тематические и
идейно-эмоциональные
предпочтения
и
семантический
ореол
метров.
Стихосложение XX века. Акцентный стих В.В.Маяковского. Традиции и
новаторство его стиха. Роль рифмы и графики, особенности декламации стиха
Маяковского.
Рифма и ее определения. Белый и холостой стихи. Происхождение и
эволюция русской рифмы. Виды рифм: по слоговому объёму (мужская, женская,
дактилическая,
гипердактилическая);
по
звучанию
(точные,
неточные,
приблизительные), по месту в слове (корневые, флексивные, эхо-рифмы,
поглощающиеся, богатые, бедные, правые, левые и др.), по количеству участвующих
в созвучии слов (одинарные и составные); по положению в стихе (конечные,
начальные, внутренние, стыковые), по лексическому составу (Омонимические, или
каламбурные,
тавтологические);
по
месту
ударения
(равноударные,
неравноударные); по грамматическому родству (грамматические, аграмматические),
по степени употребления (банальная, оригинальная и эвристическая рифма) и т.д.
Сквозная рифма. Рифмовка, виды рифмовки.
Строфа, определение и происхождение термина. Рифма как компонент
строфы. Классификация строф: одиночные, повторяющиеся, тождественные и
нетождественные, твердые и фамильные. Виды строф, их происхождение, история,
тематические и стилистические привязанности (моностих, двустишие, терцина,
хокку, танка, центон, октава, сонет, триолет, венок сонетов, онегинская строфа,
рондель, мезостих, акростих и т.д.). Астрофические стихи.
Идейно-смысловая роль элементов стиха в их связи с другими компонентами
(языком, композицией, жанром) художественной формы. Содержательность
стиховых элементов (метрических, строфических, ритмических).
Стихопроза и ее черты. Эмбриональная стихопроза фольклора и ДРЛ и ее
особенности. Современная стихопроза.
6. Мир художественного произведения. Тема, проблема и идея
художественного произведения. Взаимосвязь общественного и духовного опыта
истории общества и истории литературы и культуры. Сюжет.
Мир художественного произведения: интерпретация термина. Идейнотематическое содержание произведения как ядро системы. Тема как объективная
основа произведения. Тематическое своеобразие произведения и факторы, его
определяющие (течение, направление, соцзаказ и т.д.). Тематическая целостность
произведения. Тематика произведения, главная и частные темы, их системное
единство. Тема вечная, национально-историческая, экзистенциальная. Процесс
рождения темы художественного произведения. Роль творческой инициативы автора
в выборе темы. Различие между жизненным материалом и темой художественного
произведения. Проблема как вопрос, поднятый писателем. Тема и проблема и их
соотношение. Проблематика. Типы проблематики. Идея как отношение писателя к
изображаемому, оценка, главная мысль произведения, категория, выражающая
авторскую тенденцию в освещении данной темы. Главная идея и идейный смысл –
системное единство частных идей («бесконечный лабиринт сцеплений»). Идея и
мировоззрение, неоднозначность их взаимозависимости. Идея объективная и
субъективная; возможность их несовпадения. Единство объективно-исторического
отражения (тематика и проблематика) и субъективно-идеологического (идея)
осмысления действительности. Тенденциозность. Учение о пафосе. Понятие о
мотиве и его толкования в литературоведении. Повторяемость мотива и символика
мотива.
Художественный мир и его взаимоотношения с миром реальным. Действия
(эмоциональные, интеллектуальные, волевые – поступки - внутренние и внешние)
людей – предмет внимания художника. Конфликт - основа действия. Конфликт –
ядро темы, а его разрешение – определяющий момент идеи, источник энергии,
динамического напряжения произведения, сила, обеспечивающая развитие действия.
Конфликт и коллизия. Виды конфликтов. Своеобразие конфликта в драме, лирике,
эпосе. Сюжет — ход событий, в которых раскрывается конфликт и характер.
Определения сюжета. Сюжет и фабула. Перипетия и интрига. Основные элементы и
внесюжетные (лирические отступления, биография, вставные новеллы) элементы
сюжета. Свободные и связанные элементы текста (по Б.В. Томашевскому). Сюжет в
эпосе, лирике, драме. Сюжетные схемы. Виды сюжетов. Точечный, архетипический,
басенный, линейный, канонический сюжет и т.д. Источники сюжетов. Сюжетные
мотивы. Функции сюжетов. Теория заимствования и самозарождения.
7. Мир художественного произведения. Художественный образ как
содержательная форма литературы.
Многозначность понятия «художественный образ». Широкое и узкое
значение Образ и понятие Классификация образов по Г.Н.Поспелову Образ как
универсальная форма содержания в литературе. Образный характер мысли.
Многозначность, самодостаточность, условность, наглядность, экспрессивность,
общедоступность образной мысли. Целостность образа: образ как единство
эмоционального и рационального, вымышленного и реального, диалектика
объективного и субъективного факторов творчества. Типология словесных
(литературных) образов по М.Н.Эпштейну. Образы-мотивы, образы-топосы, образыархетипы. Речевые образы. Традиционная типология образов: люди, животные,
природа, вещи, интерьер, экстерьер. Литература как «человековедение»: ведущая
роль образа человека. Соотношение понятий образа, действующего лица, персонажа,
героя. Персонаж как характер и как образ. Типы героев (по В.Е.Хализеву). Иерархия
образов: герои главные, эпизодические, внесценические и т.д. Группировка образов
и их соотношение: двойники, антиподы. Оценочность образов: положительные,
отрицательные, неоднозначные. Модусная палитра образов (трагический
комический и т.д.) Персонажи в эпосе, драме, лирике. Понятие о типе, типическом и
характере. Понимание типичности в жизни и в литературе. Многообразие форм
типизации. Тип и два способа художественного мышления: жизнеподобие и
условность). Типичное и массовое. Особенности художественного образа, его
индивидуальность и типичность: «Каждое лицо – тип, но вместе с тем и
индивидуальность». Художественный образ – не равнодействующая «характерных
черт», а прежде всего отношение писателя. Выделение существенного путем
преувеличения. Роль прототипа, фантазии, вымысла в художественной литературе.
8. Композиция литературного произведения
Композиция — построение произведения, определенная система раскрытия и
организации его образов, их связей и отношений и целесообразное расположение
частей и элементов. Внешняя (текстуальная) композиция (архитектоника):
соотношение целого и составляющих его частей, глав, эпизодов, строф. Особенности
членения. Циклы: целостность цикла, неавторские циклы, строение и генезис
циклических образований. Композиция речи (смена способов художественного
изложения: диалогов и монологов, прямой речи и несобственно-прямой речи, речи
автора и персонажей, описаний, рассуждений, повествования, лирических
отступлений, потока сознания, смена способов повествования, или субъектов речи,
рассказ в рассказе и т.д.). Типология описаний, повествований, рассуждений и их
функции. Описание и повествование как стилевые доминанты. Виды диалогов, и
монологов, Литературное произведение как авторский монолог. Соотношение
диалогов и монологов в лирике, эпосе, драме. Композиция синтаксическая,
звуковая. Внутренняя композиция (сюжетная и предметная). Композиция сюжета
(прямая и сложная), различные способы сюжетного построения и приемы (инверсия
элементов сюжета, предварение, обрамление, умолчание, отступления, ретардации,
монтаж, пролог, прием остранения и минус-прием). Предметная композиция
(расстановка персонажей, деталей). Пространственно-временной принцип
организации сюжета и предметного мира. Точка зрения, связь ее с понятием границ,
разделяющей мир героя и действительность автора. и ее разновидности
(идеологическая, психологическая и др.). Рамочные компоненты произведения и
сильные места текста (заглавие, эпиграф, примечание, имя автора; начало и финал и
др.). Эпический и драматический способы развертывания действия. Композиция
лирического текста, тесная ее связь со стихотворным и речевым строем,
изобразительно-выразительными средствами языка. Композиция образной системы:
конфигурация образов: сопоставление, противопоставление. Композиция образа.
Системное единство всех уровней композиционного построения и их
взаимодействие. Композиция как содержательная форма. Виды композиций.
Поэтика композиции. Поэтика приемов. Важность работы над композицией.
9. Типы авторской эмоциональности.
Типы авторской эмоциональности, или модусы художественности. Дискуссии
об их количестве и границах. Многозначность термина «комическое» и различные
его интерпретации. Комическое (комизм) и его виды. Причины порождения
комического. Оценки комического модуса художественности. Средства создания
комического: гротеск, гипербола, карикатура, ирония, остроумие, парадокс,
несоответствие (алогизм), сарказм. Комические жанры: фельетон, памфлет, фарс,
буффонада, комедия (и ее модификации). Поэтика комического. Героическое и
возвышенное. Героическое (героизм): сущность, тип героя, коллизии, жанры,
поэтика. Драматическое: сущность, коллизии, тип героя, жанры, поэтика.
Трагическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика. Трагическое и
оптимистическое. Идиллическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика,
хронотоп. Элегическое: сущность, тип героя, коллизии, жанры, поэтика, хронотоп.
Иронизм: многозначность термина. Сущность, тип героя, коллизии, жанры модуса.
Вопрос об исторической изменчивости модусов.
10. 11. Учение о литературном процессе. Родовое и жанрово-видовое
деление художественной литературы.
Художественная литература как динамическая, исторически изменяющаяся
система жанров. Литературные роды, виды и жанры: соотношение понятий;
терминологическая разноголосица. Учение о роде. Аристотель о родах литературы.
Литература как подражание. Гегель о родовых структурах и его принцип
субъективности и объективности. В.Г. Белинский о родах. Система признаков
родового членения: предмет изображения, отношение к нему речевой структуры;
способы организации времени и пространства. Современное учение о родо-видовых
структурах. Г.Н. Поспелов: принцип изобразительности и выразительности и
дифференциация родов. Синтетические интерродовые образования: лиро-эпика,
драма для чтения (эпическая драма), лирическая драма, лирический роман, эссе.
Фрагмент.
Жанры. «Жанр – герой литературы» (М.М.Бахтин). Жанровый набор: тема,
композиционная организация, тип повествования, характер континуума, объем
содержания, художественные приемы, принципы организации речевых средств.
Жанровые классификации. Большие, средние
и малые формы. Книжные и
фольклорные, новые и старые, твердые и подвижные. Вопрос об эволюции жанров.
Жанровые каноны и деканонизация. Новые жанры (жанр романа-потока, романамифа, романа-антиутопии). Проблема преемственности в истории жанра. Жанровые
модификации, смешения жанров (сатира-элегия и т.д.) антижанры и т.д. Жанровые
иерархии. Жанровые конфронтации. Память жанра. Поэтика жанра.
Эпос как объективное отражение процессов общения человека с миром.
Сюжетность, свобода в организации хронотопа, способах повествования,
произвольная речевая структура, познавательные начала, неограниченность объёма,
аналитизм, целостность бытия и всеохватность. Время рассказа и время действия.
Формы эпического повествования. Понятие об эпическом начале. Основные виды и
жанры эпоса. Сказка и ее установка на вымысел, модификации сказки: волшебная,
бытовая, докучная, сказка о животных, литературная. Миф. Легенда. Сказание.
Анекдот. Предание – легендарное сказание, основанное на воспоминании о
подлинных исторических событиях, преображенных народной фантазией.
Героический эпос и его разновидности: саги, былины, героические поэмы.
Пословица. Загадка. Историческая песня. Эпопея – монументальное историкогероическое повествование о событиях, имеющих общенациональное значение.
Эпическая поэма – крупное повествовательное произведение в стихотворной форме
с национальной проблематикой. Роман в средние века как произведение, написанное
на одном из романских языков. Феномен «античного романа». Роман классический
– большая повествовательная форма о судьбе частной личности. Романный сюжет,
проблематика, тип героя. Психологизм жанра. Жанровые и тематические
разновидности романа: авантюрный, исторический, сатирический, психологический,
фантастический, философский, семейно-бытовой, социальный, роман-памфлет,
роман-трагедия, роман-эпопея и т.д. Полифонический роман и роман-симфония.
Повесть – средняя эпическая форма, где действие проходит через несколько
однотипных ситуаций. Рассказ и новелла, где действие ограничено одной ситуацией.
Художественные свойства, обусловленные малым их объемом. Отличие рассказа от
новеллы. Очерк – разновидность малой формы, основанная на реальном жизненном
материале и тяготеющая к публицистике. Художественный очерк. Басня – малая
эпическая форма с дидактической направленностью и аллегорией; генетическая
связь ее со сказками о животных, пословицами, анекдотами; структурная
амбивалентность (прозаические и стихотворные басни). Притча. Жанры
древнерусского средневековья.
Лирика и ее предмет (переживание). Субъективность лирики. Вторичность
реалий внешнего мира, сюжета в лирике. Гегель о совмещении в лирике субъекта и
объекта в одном лице. Проблема лирического героя; его взаимоотношения с
биографической личностью автора. Исторические типы лирического героя.
Различные
формы
лирического
высказывания:
монологическая
(автопсихологическая), диалогическая, ролевая,
сюжетная и др. Лирическая
медитация как выражение чистого лиризма. Первоначальная связь с музыкой.
Преимущественное тяготение к стихотворной форме. Интонация как организующий
фактор лирической композиции. Закономерности развития лирической темы: их
органическая зависимость от речевых и версификационных уровней структуры:
«единство и теснота стихового ряда», механизм рифмы. Ассоциативность лирики.
Текст и внетекстовые связи и их значение для реципиента. Условность,
ограниченность объема, многозначность слова в лирике. Лиризм. Генезис и
историческая эволюция жанров лирики. Песенная фольклорная лирика. Книжная
лирика. Античная лирика и ее жанры и эволюция их. Средневековая лирика и ее
жанры и очаги. Лирика эпохи Возрождения и классицизма (мадригал, канцона, ода,
сонет, идиллия, сатира, элегия). Экспансия лиризма в эпоху романтизма (дума,
элегия, стансы и т.д.). Смешение и смещение жанров в реалистической лирике.
Современная лирическая поэзия и ее тенденции. Тематический принцип видового
деления лирики: любовная, пейзажная, философская, гражданская. Лиро-эпика:
поэма, баллада, роман в стихах.
Драма: воспроизведение человека и мира в действии, отказ от повествования,
конфликтность, синтез объективного и субъективного, драматизм, напряженность
конфликта. Монологическая и диалогическая речь как основа драматического
искусства. Функции ремарок. Сценическое прочтение драмы. Театральность драмы:
наличие мизансцен, игра актеров, эмоциональная окрашенность речи, костюмность,
роль декораций в построении сценического образа драматургического действия.
Действие внешнее и внутреннее. Хронотоп драмы. Мера условности (условность
диалогов и монологов) и правдоподобия. Драматизм. Виды драмы, их зарождение и
эволюция. Народный театр и его формы: раек, балаган, вертеп. Античная драма и ее
признаки. Трагедия: тип героя, неразрешимый конфликт между свободой и
необходимостью, высокий социальный и интеллектуальный статус действующих
лиц, философичность тематики, обилие монологических партий, пафосный тон
декламации, катарсис (душевное очищение как результат потрясения зрителя,
объятого ужасом и состраданием. Жанровые модификации трагедии. Комедия:
конфликт между высоким и низким, обытовленный характер, статус и деление
действующих лиц, победа добра, смешные положения. Жанровые модификации:
комедия характеров, нравов и положений, комедия интриги, комедия плаща,
комедия масок, комедия буфф, водевиль, лирическая, сатирическая комедия,
травести, трагикомедия, высокая комедия. Драма: драматизм повседневной жизни
частного человека, серединность драмы,
открытость любой теме, диапазон
жанровых форм. Мелодрама. Средневековая драма: фарс, мистерия, моралите,
миракль, литургическая драма. Модернистская драма.
12. Учение о литературном процессе. Методы.
Социально-историческая
обусловленность
развития
литературы.
Художественный (творческий) метод — система творческих принципов. Метод и
мировоззрение. Метод и стиль. Метод и типы мышления (точка зрения Софокла).
Метод направления. Метод писателя. Основные художественные методы и
направления: наивный реализм, барокко, рококо, классицизм, сентиментализм,
романтизм, критический реализм, модернизм и его течения: футуризм, символизм,
неореализм, социалистический реализм, экспрессионизм, сюрреализм и др.;
постмодернизм. Понятие литературного направления как идейно-эстетической
системы, в которой объединяется творчество ряда писателей. Литературное течение
— идейно-эстетическая общность писателей внутри литературного направления.
Борьба и смена направлений. Манифест как обязательная форма самоопределения
направления. Образцы манифестов: «Поэтическое искусство» Н. Буало,
«Предисловие к «Кромвелю», «Пощечина общественному вкусу» и др.
Литературные школы и группировки (кружки). Образование литературных школ на
основе общности эстетических устремлений («серапионовы братья»), вокруг
авторитетных лидеров («некрасовская школа»), по региональному принципу
(«йенская школа» романтиков), по совокупности указанных признаков
(«натуральная школа»). Понятие о художественной системе. Метод реализма.
13. Стиль. Ступени стиля.
Многозначность термина и понятие литературно-художественного стиля.
Стиль и язык. Стиль и метод. Стилеобразующие факторы. Стилевые принципы и
характеристики. Доминанта стиля. Ступени стиля. Влияние на стиль родовой и
жанровой (видовой) специфики. Возникновение индивидуального стиля в русской
литературе 18 века. Вопрос о национальном своеобразии литературы. Стилизация.
Манера. Историческая стилистика, стилистика, лингвопоэтика.
14. Литературный процесс.
Понятие литературного процесса. Общий литературный процесс и
конкретный. Принцип историзма в объяснении литературных фактов. Вопрос о
генезисе литературных форм. Различные подходы к изучению литературных
явлений. Понятие преемственности (традиции), новаторства, внутренних связей и
влияний. Типы влияний. Канон в древней литературе. Посттрадиционализм и
традиционализм. Вопрос о прогрессе в литературе. Теории о литературном
процессе.
15. Литература в литературе.
Сюжетное и стилевое сходство в литературе, их причины и теории,
объясняющее сходство. Коллективное бессознательное. Литература как дискуссия.
Чужое слово. Интертекстуальность. Цитата как форма интерсвязей и ее функции.
Виды цитаты (аллюзия, реминисценция, автоцитирование, центон, неточное
цитирование, точечные цитаты, незакавыченные цитаты, метрическое, строфическое
цитирование). Интерстекстуальные элементы: эпиграф, пересказ чужого текста,
жанровые переклички. Сознательное подражание. Языковые построения с
установкой на «чужое слово»: стилизация, сказ, пародия, ремейк, травестия, бурлеск,
перифраза.
Содержание практических занятий
Практическое занятие № 1
Особенности практического литературоведения.
Литературоведческий словарь: интерпретация, филология, поэтика,
историческая поэтика, текстология, палеография, библиография, герменевтика,
культурология, аннотация, компиляция, контаминация.
План
1. Приемы профессионального усвоения художественных текстов (медленное
чтение, выписки, составление плана, запоминание цитат, использование текста на
занятиях и т.д.)
2. Методы и приемы работы над учебной литературой и первоисточниками
(разновидности составления плана, развернутый план ответа, выписки,
конспектирование,
тезирование,
аннотирование,
тематический
конспект,
реферирование).
3. Научное рассмотрение художественного произведения и его задачи.
4. Основные принципы устной и письменной речи.
5. Тренировочные упражнения.
Литература
Бельчиков И.Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М., 1975.
Берков П.Н. Библиографическая эвристика (К теории и
методике
библиографических разысканий). М., 1960.
Берков П.Н. Введение в технику литературоведческого исследования. Л., 1955.
Богданов А.Н., Юдкевич Л.Г. Методика литературоведческого анализа. М., 1977.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 классы. М., 2000.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003, с.1824.
Кирилюк З.В. Дипломное сочинение по литературе. Киев, 1977.
Развивайте дар слова. М., 1990.
Федотов О.И. Начала литературоведческого труда (Методические рекомендации к
учебно- и научно-исследовательской деятельности студентов). М., 1989.
Практические работы по теме (на семестр).
Конспектирование работы Аристотеля «Поэтика» (Античная литература:
Древняя Греция. Хрестоматия. М.. 1965 М., 2002 или М.,1978) и статьи Лихачева
Д.С. «Об общественной ответственности литературоведения».
Подробная аннотация и рецензия одной из монографий по литературе XVIII
века.
Тезирование статьи В.Г.Белинского «Разделение поэзии на роды и виды» (СС
в 9т. Т.3 М., 1978 или любое издание).
Библиография (текущая периодика: журналы «Русская литература», «Русская
словесность», «Филологические науки», «Вестник Московского университета»,
«Вопросы литературы», «Литература в школе», газета «Литература»).
Развернутый план ответа на вопросы учебных статей «Творческая история
произведения», «Текстология» (практическое занятие № 3), «Архетип» «Специфика
искусства» и «Специфика литературы» (практическое занятие № 2. Литература:
«Введение в литературоведение» под ред. Л.И.Чернец. М., 2006, материал лекции
преподавателя).
Подготовьте доклад по теме «Стихи и проза», «Выразительные возможности
рифмы», «Строфа и ее возможности», «Семантический ореол размера» (по выбору).
Практическое занятие № 2
Специфика искусства. Специфика и функции литературы.
Литературоведческий словарь: искусство, эстетика, катарсис, аксиология,
экспрессия, графомания, импровизация, экспромт, клише, литературоцентризм,
элитарность, бестселлер, беллетристика, лингвопоэтика.
Задания:
а) подберите пословицы, крылатые выражения о книге и литературе (как
можно больше) и распределите подобранный вами материал (пословицы, крылатые
выражения) по рубрикам: а) литература как познание; б) литература как воспитание
и т.д.
б) приведите примеры «словесной пластики и «словесной музыки» в
литературе.
План
1. Проверка планов и озвучивание вопросов: «Специфика искусства»;
«Специфика литературы». Лессинг о возможностях словесной пластики. Приведите
примеры «словесной пластики и «словесной музыки» в литературе.
2. Функции литературы:
а) литература как познание;
б) воспитательная функция литературы;
в) оценочная функция литературы;
г) эстетическая функция литературы; облагораживающий эффект красоты;
д) литература как самовыражение;
е) языкотворческая функция; литература как лаборатория языка нации; слово как
инструмент и как предмет изображения;
ж) моделирующая функция литературы;
з) прогнозирующая функция;
и) концептуальная функция;
к) коммуникативная функция.
3. Литературоцентризм в русской культуре.
Литература
Учебные пособия.
Введение в литературоведение. Хрестоматия под ред. Николаева П.А., 1979.
Теория литературы. Основные вопросы в теоретическом освещении. М., 1962 –1965.
Литература (8,9,10,11 классы). Учебное пособие под ред. В.Г. Маранцмана, М., 2001.
СЮЛ. М., 1987, с. 39-42.
Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1982 (соответствующая глава).
Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике// Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1971 Т.3,
с.343-352.
Горький М. Как я учился писать. Любое издание.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003, с. 517.
Лессинг Г.Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. М., 1957. Гл. 18.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002 с.63-65, 99-102.
Практическое занятие № 3
Учение о литературном творчестве. В мастерской писателя.
Литературоведческий словарь: прототип, протограф, эпатаж, сильные места
текста.
План
1. Творческий процесс. Стадии творческого акта: замысел; сбор, отбор и оценка
материала, обобщение, воплощение, корректировка. Замысел и результат.
2. Работа над языком произведения. Требование индивидуализации речи
персонажей. Работа над композицией произведения.
3. Мастерство писателя: ключевые слова, сильные места текста, поэтика
заглавия, работа над именем.
4. Литературный процесс как смена приемов. Пути обновления образа.
5. Психология творческого процесса. Сознательное и бессознательное в
искусстве.
6. Творческая история произведения (развернутый план ответа).
Литература
Учебники
Андроников И.Л. Я хочу рассказать вам… М., 1962.
Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1982 (соответствующая глава).
Гуляев Н.А. Теория литературы. М., 1977.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение. СПб., 1996 (лекция 3-5).
Маяковский В.В. Как делать стихи. Любое издание.
Николина Н.А. Филологический анализ текста М., 2003.
Озеров Л.А. Стих и стиль. Л., 1975.
Озеров Л.А. В мастерской стиха. М., 1973.
Романова Г.И. Творческая история произведения. / Введение в литературоведение
под ред. Л.В.Чернец. М., 2000, с. 393-404.
Ревякин А.И. Проблемы изучения и преподавания литературы. М., 1972, с. 194-197.
Развивайте дар слова. М., 1990.
Семанова М.Л. Творческая история произведений русских писателей. М., 1990.
Практическое занятие № 4
Язык художественного произведения: поэтическая лексика и стилистика.
Литературоведческий словарь: синонимы, контекстуальные синонимы,
омонимы, паронимы, антонимы, контекстуальные антонимы, фразеологизмы,
каламбур,
прозаизмы,
поэтизмы,
просторечия,
архаизмы,
историзмы,
церковнославянизмы, библеизмы, старославянизмы, диалектизмы, провинциализмы,
этнографизмы,
неологизмы,
окказионализмы,
экзотизмы,
заимствования,
варваризмы, интернационализмы, вульгаризмы, макароническая речь, галлицизмы,
жаргонизмы (социальные диалекты), арготизмы, феня, просторечия, ономастика,
сленг, книжные слова, поэтические слова (поэтизмы), разноречие.
Задания:
а) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие;
б) найдите в повести М.Ю.Лермонтова «Бэла» примеры вышеперечисленных
дефиниций.
План
1. Лексические ресурсы поэтического языка. Разновидности, художественные
функции и жанровая специфика каждой лексической дефиниции. Словесно-звуковые
средства выразительности (народная этимология, каламбур, игра со словом).
Качества словесного выражения (правильность, точность, образность, богатство,
чистота, уместность)
2. Поэтический язык повести М.Ю.Лермонтова «Бэла».
3. Тренировочные упражнения
Литература
Учебные пособия.
Словари.
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979. С.
208-230.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Квятковский А.А. Поэтический словарь. М., 1996.
Озеров Л.А. Стих и стиль. М., «Знание», 1975.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Михайлова Е.Н. Проза М.Ю.Лермонтова. М., 1967.
Удодов Б.Г. Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1973.
Практическое занятие № 5
Поэтическая семантика и поэтический синтаксис.
Литературоведческий словарь: тропы, эпитет, перифраз, парафраз, эвфемизм,
гипербола, литота, символ, гротеск, аллегория, ирония, метонимия, синекдоха,
сравнение и его виды, психологический параллелизм, метафора, олицетворение
(антропоморфизм), персонификация, антономасия, синтаксический параллелизм,
триколон, повтор и его виды (стык, аналепсис, анафора, эпифора, рефрен и др.),
инверсия, анаколуф, амфиболия, алогизм, гендиадис, кольцо, эллипсис,
риторические фигуры, антитеза, оксюморон, градация, климакс, обрыв, анжанбеман,
бессоюзие (асиндетон), многосоюзие (полисиндетон); плеоназм, экспрессия,
суггестия.
Задания:
а) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие;
б) напишите минисочинение на тему «Ода эпитету» (круг вопросов: определение,
способы выражения, виды эпитетов, эпитет и логическое ударение; назначение:
эмоциональная насыщенность, усиление, идеализация, стилизация; место в той или
иной художественной системе (фольклоре, классицизме, сентиментализме,
романтизме, реализме и т.д.) Используйте книгу Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты
хорошей речи. М., 1993; Озеров Л.А. Стих и стиль. М., «Знание», 1975; Соловей Т.Г.
Урок об эпитете. ЛШ, 2002, № 2).
в) найдите тропы и фигуры поэтического синтаксиса в повести М.Ю. Лермонтова
«Бэла».
План
1. Поэтическая семантика. Трансформация нормативного словоупотребления и
прямого номинирования в поэтическом языке. Перемещение центра тяжести с
коммуникативной функции на эстетическую. Прямое и переносное значение слова.
2. Тропы и их разновидности. Совмещение тропов.
3. Поэтический синтаксис. Синтаксическая композиция. Своеобразие синтаксиса
поэтической речи по сравнению с синтаксисом обычной речевой практики. Фигуры
- обороты, отступающие от естественной нормы. Разновидности и функции фигур.
Ритм как фактор, определяющий специфику речевой организации стихотворной
речи.
4.Слова-концепты (ключевые слова)
5. Поэтическая лексика и поэтический синтаксис в повести М.Ю.Лермонтова
«Бэла» (подробнее расскажите об эпитете по плану, см. выше)
6. Тренировочные упражнения.
Литература
Учебные пособия.
Словари.
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
208-230.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Квятковский А.А. Поэтический словарь. М., 1996.
Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003.
Озеров Л.А. Стих и стиль. М., «Знание», 1975.
Соловей Т.Г. Урок об эпитете. / «Литература в школе», 2002 № 2.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика, М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 6
Поэтическая фоника. Поэтика интонации. Выразительные возможности морфологии,
словообразования, графики.
Литературоведческий словарь: фоника, эвфония, звукопись, благозвучие,
липограмма, аллитерация, консонанс, ассонанс, анаграмма, палиндром, парономазия,
темп, тембр, логическое ударение, тон, мелодика, курсив; акростих, мезостих,
телестих, акропроза.
Задания:
а) составьте развернутый план ответа по вопросу «Критерии благозвучия речи»,
используя материал из книги Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка.
М., 1986;
б) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие.
План
1. Композиция звуковая. Звуковая организация поэтической речи по сравнению с
бытовой речью. Звук и смысл. Поэтическая фоника. Звуковой символизм.
2. Критерии благозвучия речи.
3. Поэтические возможности интонации. Мелодика.
4. Выразительные возможности морфологии, словообразования.
5. Выразительные возможности графики и пунктуации (пунктуационные приемы,
говорящие пустоты, рисунки, графический образ, визуальная поэзия, анаграмма,
акростих).
6. Анализ иллюстративного материала.
7. Тренировочные упражнения.
Д.З. Контрольная работа «Язык художественного произведения» (5 вариантов).
Литература
Учебные пособия.
Словари.
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
231-254.
Стиховедение. Хрестоматия статей. Состав. Ляпина Л.Е., М., 2003.
Безносов Э.Л. О пользе стиховедения./ ЛШ, № 6, 2000.
Гаспаров М.Л. Очерки теории русского стиха. М., 1984.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Западов В.А. Русское стихосложение. Л., 1974.
Тимофеев Л.И. Очерки теории и истории русского стиха. М., 1988.
Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. Л., 1999.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Тодоров Л.В. Новый русский стих./ ЛШ, № 4, 2001.
Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. М., 1965.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Практическое занятие №. 7-8
Стихосложение
Литературоведческий словарь: стопа, акцентный стих, александрийский стих,
анакруза, цезура, венок сонетов, анапест, верлибр, белый стих, клаузула, гекзаметр,
газель, метрика, катрен, логаэд, женская рифма, моностих, монорим, астрофический
стих, октава, одическая строфа, онегинская строфа, пеон, вольный ямб, элегический
дистих, дистих, корневая рифма, составная рифма, богатая рифма, пентаметр,
пиррихий, спондей, силлабический стих, стяжение, терцина, триолет, метрическая
константа, наращение, тонический стих, антологические стихи, раешный стих,
рубай, биметрия, кольцевая рифмовка, магистрал, рубай, хокку, танка, центон,
версификация, буриме, проклитика, метрика, просодия, былинный стих, дольник,
твердая строфа, энклитика, проклитика, вирши, анжамбеман.
Задания:
а) приготовьтесь к докладу по теме (по выбору): «Стихи и проза», «Выразительные
возможности рифмы», «Строфа и ее возможности», «Семантический ореол размера»;
б) охарактеризуйте размер, рифму, строфу: материал: стихотворения Н.А.Некрасова
«Тройка» (1846); А.С.Пушкина «К Чаадаеву» (1818), «Погасло дневное светило»
(1820), «Еще дуют холодные ветры» (1828); М.Ю. Лермонтова «Листок»(1841),
«Тучи» (1840).
План
1. Основные системы стихосложения и их принципы ритмизации.
2. Стиховедческий словарь: контрольная работа.
3. Выступления-доклады.
4. Тренировочные упражнения по теме.
Литература
Учебные пособия
Учебные пособия.
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
231-254.
Стиховедение. Хрестоматия статей. Состав. Ляпина Л.Е., М., 2003.
Безносов Э.Л. О пользе стиховедения. / «Литература в школе», № 6, 2000.
Гаспаров М.Л. Очерки теории русского стиха. М., 1984.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Западов В.А. Русское стихосложение. Л., 1974.
Тимофеев Л.И. Очерки теории и истории русского стиха. М., 1988.
Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. Л., 1999.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Тодоров Л.В. Новый русский стих./ ж-л «Литература в школе», № 4, 2001.
Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. М., 1965.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Практическое занятие № 9
Идейный и предметный мир художественного произведения: тема, проблема, идея,
хронотоп, портрет, интерьер, пейзаж.
Литературоведческий словарь: тема, проблема, идея, мотив, лейтмотив,
хронотоп, интерьер, деталь, пейзаж, лейтмотив, пафос, тенденция, портрет.
Задания:
а) определите тематику, проблематику и ее тип, мотивы и идеи повести
М.Ю.Лермонтова «Бэла» (при необходимости используйте известные вам
монографии по творчеству М.Ю. Лермонтова);
б) охарактеризуйте пейзаж, интерьер, хронотоп, портрет, детали как
литературоведческие категории в повести и укажите их функцию.
План
1. Комментарий литературоведческих дефиниций: тема, проблема, идея, мотив,
хронотоп, портрет, интерьер, пейзаж, деталь.
2. Обозначьте конкретный характер и функции данных дефиниций в повести
М.Ю. Лермонтова «Бэла»: тематику, проблематику и ее тип, идею, функции
пейзажа, интерьера, портрета, характер хронотопа. Каковы мотивы повести?
3. Творческие упражнения.
Литература
Учебные пособия.
Введение в литературоведение. Хрестоматия под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
162-175.
Бабенко Л.В., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ текста. М., 2003.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Добин Е.С. Искусство детали. Л., 1975.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Хализев В.Е. Теория литературы, М., 2002.
Чудаков А.П. Слово-вещь-мир. М., 1986.
Эсалнек А.Я Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 10.
Сюжет и композиция художественного произведения
Литературоведческий словарь: композиция, монтаж, нарратология,
сюжетология, экспозиция, сюжет, фабула, конфликт, коллизия, кульминация,
рассказ в рассказе, эпиграф, внесюжетные элементы и их роль (биография,
лирические отступления, вставные новеллы), связанные и свободные элементы
текста, ретардация, умолчание, повтор, точечный сюжет, обрамление, остранение,
минус–прием, детализация дилогия, тетралогия, перипетия, архитектоника,
фрагментарные композиции, анахронизм, предварение, рамочный компонент,
протограф, полифоническая композиция, вершинная композиция, свободная
композиция, динамическая композиция, концентрический сюжет, зеркальная
композиция, параллелизм, детализация, теория «бродячих сюжетов», хроникальный
(линейный) сюжет, эпиграф, послелог, полилог, архетипический сюжет, интрига,
разомкнутый сюжет, антология, теория самозарождения сюжетов, точка зрения,
сюжетная схема, цикл, экспозиция.
Задание:
дайте характеристику особенностям сюжета и композиции повести М.Ю.Лермонтова
«Бэла»; найдите элементы сюжета в повести.
План
1. Понятие о сюжете литературного произведения. Сюжет и фабула. Сюжет как
реализация конфликта и форма раскрытия характера. Основные элементы сюжета.
Факультативные (внесюжетные: лирические отступления, биография, вставные
новеллы) элементы сюжета. Перипетия. Сюжет в эпосе, лирике, драме. В каких
жанрах фабула и сюжет однонаправленны? Виды сюжетов. Пути складывания
сюжетов. Е.С.Добин: истории сюжетов.
2. Понятие о композиции. Внешняя композиция. Композиция речи. Композиция
сюжета (прямая и сложная), различные способы сюжетного построения (приемы)
Точка зрения. Композиция образной системы: конфигурация образов:
сопоставление, противопоставление. Композиция образа. Системное единство всех
уровней композиционного построения. Композиция как содержательная форма.
Поэтика композиции. Виды композиций. Соотношение композиции и сюжета.
Обусловленность композиции и сюжета проблематикой и родом и жанром
произведения.
3. Наблюдение над сюжетом и композицией повести М.Ю.Лермонтова «Бэла».
Экспозиция повести. Первое знакомство читателя с Максимом Максимовичем. Роль
диалога, пейзажа. Обилие пейзажных зарисовок в тексте и их функция.
Композиционный прием «рассказ в рассказе». Смена рассказчиков и форм
повествования, героев. Второе событие повести. Вторая экспозиция. Знакомство с
Печориным: портрет, характер портрета и функция. Завязка события (празднество,
встреча с Бэлой). Развитие действия (развитие отношений главных героев:
перечислите эпизоды). Роль Казбича и Азамата в развитии действия. Роль исповеди
Печорина (внесюжетный элемент: биография). Кульминация события. Развязка
второго события. Развязка первой истории. Отсутствие кульминации в первой
истории повести, характер первого события. Роль сюжетных деталей, эпизодических
и внесюжетных персонажей. Композиция речи в повести и ее возможности. Вид
композиции и приемы композиции, тип сюжета, конфликт и тип конфликта в
повести.
4. Тренировочные упражнения.
Литература
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. М., 1967.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Добин Е.С. Сюжет и действительность. Л., 1976, с. 183-247.
Добин Е.С. История девяти сюжетов. Л., 1973.
Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003, с. 52-64.
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М., 1969.
Ревякин А.И. Проблема изучения и преподавания литературы. М., 1972 (гл. «Сюжет
и фабула», «Композиция»).
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002.
Практическое занятие № 11
Художественный образ. Виды образов. Композиция образа.
Литературоведческий словарь: архетип, топос, фактографический образ,
мотив, деталь, персонаж, герой, характер, прототип, тип, хронотоп, характерный
образ, троп (речевой образ), индивидуальный образ, микрообраз, психологизм,
авантюрно-героический
тип,
образ-символ,
образ-аллегория,
портрет,
собирательный герой, типичность, макрообраз, внесценический образ, образ автора,
резонер.
Задания:
а) дайте комментарий к 2-3 образам-топосам русской культуры (см. Степанов Ю.С.
«Константы: словарь русской культуры. М., 2004);
б) дайте характеристику образа Печорина в повести М.Ю.Лермонтова «Бэла»;
в) охарактеризуйте систему персонажей повести;
г) найдите формы представления автора в повести.
План
1. Образный характер мысли. Типологии образов. Пути создания образов.
Художественный образ как целое.
2. Комментирование терминов: образ-персонаж, образ-мотив, образ-топос,
образ-архетип, речевой образ, образ-тип, образ-метафора, образ-символ,
характерный образ, индивидуальный образ, характер. Приведите примеры образа–
символа, архетипа и т.д. Какие из этих образов встречаются в повести
М.Ю.Лермонтова «Бэла»?
3. Литература как «человековедение». Персонаж, герой, действующее лицо.
Группировка и иерархия образов в литературе.
4. Композиция образа и пути раскрытия образов: портрет, речь, поступки и
характерные черты, авторские оценки. Какова роль интерьера и пейзажа в раскрытии
образов?
5. Образ Печорина в повести М.Ю.Лермонтова «Бэла»: пути раскрытия образа.
Типическое и индивидуальное в образе Печорина. Отметьте детали, с помощью
которых нарисован образ. Какие формы психологизма использует Лермонтов, чтобы
раскрыть образ Печорина? Качественная оценочность и модусные характеристики
образа Печорина. Группировка образов в «Бэле». Язык героев как средство
обрисовки характеров.
6. Образ автора в повести «Бэла». Формы его представления и характеристика.
7. Образы-топосы русской культуры.
8. Тренировочные упражнения.
Литература
Учебные пособия.
ЛЭС. М., 1987, с. 252-256.
Гачев Г.Д. Образ в русской художественной культуре. М., 1981.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Мелетинский Е.М. О литературных архетипах. М., 1994.
Поспелов Г.Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983.
Слово и образ. М., 1964.
Храпченко М.Б. Горизонты художественного образа. М., 1982.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Михайлова Е.Н. Проза Лермонтова. М., 1957.
Удодов Б.Т. Роман М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1975.
Практическое занятие № 12
Жанрово-родовые особенности произведений.
Литературоведческий словарь: литературный род, романс, притча,
интермедия, мемуары, хроника, водевиль, комедия масок, комедия плаща, мистерия,
буффонада, фарс, ремарка, лирический герой, подтекст, драма для чтения, роман
«потока сознания», «розовый» роман, бурлеск, эссе, слезная комедия, ролевая
лирика, инсценировка, мадригал, пастораль,
мизансцена, комедия, трагедия,
мистерия, мелодрама, комедия масок, буколика, идиллия, лиризм, деканонизация
жанра, панегирик, новелла, стансы, серенада.
Задания:
а) составьте тезисы статьи Белинского В.Г. «Разделение поэзии на роды и виды» и
используйте их при ответе на вопросы практического занятия;
б) дайте точные определения повести М.Ю.Лермонтова «Бэла»;
в) представьте в виде таблицы жанровую систему творчества М.Ю.Лермонтова с
указанием названий произведений.
План
1. Эпос. Эпические жанры: эпопея, роман, повесть, новелла, рассказ, басня,
притча, очерк. Докажите, что произведение М.Ю.Лермонтова «Бэла» - повесть, а
«Герой нашего времени» - роман. Какие еще жанровые определения «Бэлы» вы
встречали? Дайте точные жанровые определения повести и роману со стороны
метода, содержания. Можно ли назвать эпическим героем Чичикова?
2. Лирика. Лирические жанры: ода, эпиграмма, эпиникия, эпиталама, стансы,
элегия, идиллия, буколика, серенада, мадригал, пастораль, сонет, песня, рапсодия,
кант, дифирамб, шансонетка, эпитафия, сатира, гимн, послание, медитация, романс,
альба, эклога.
3. Лиро-эпические жанры: стихотворение в прозе, роман в стихах, баллада,
поэма, эссе. В чем разница между поэмой А.С.Пушкина «Полтава» и «Кавказский
пленник»?
4. Драма. Драматические жанры: трагедия, собственно драма, комедия и ее
модификации. В чем особенности драмы А.П. Чехова «Вишневый сад»? Найдите в
ней лирический элемент. Укажите функции ремарки в пьесе Чехова «Вишневый
сад».
5. Какие из жанров исчезли сегодня, а какие жанры популярны?
6. Тренировочные упражнения (тест, викторина).
Литература
Учебные пособия, лекция
Словари
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979. С.
255-290.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Тодоров Л.В. «Лирический герой». / «Литература в школе». 2000, № 5, с.4.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Хализев В.Е. Теория литературы, М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 13
Модусы и жанры
Литературоведческий словарь: слова-концепты, пафос, модус, трагизм,
элегизм, драматизм, комизм, идиллия, иронизм, героизм, памфлет, фельетон,
инвектива, карикатура, шарж, патетика, панегирик, юмор, сарказм.
План
1. Типы художественной эмоциональности (или модусы художественности или
типы авторской завершенности): трагизм, элегизм, драматизм, комизм, идиллия,
героизм, ирония.
2. Определите модус художественности стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Выхожу один я на дорогу» и повести «Бэла». Охарактеризуйте тип героя,
коллизию, жанр, хронотоп, слова-концепты в данных произведениях.
3. Почему А.Н. Островский назвал свою пьесу «Гроза» драмой? Характер
конфликта в пьесе и его сюжетная реализация. Группировка персонажей в
конфликте. Определите кульминационную сцену в «Грозе». Почему неизбежен
трагический финал?
4. Тренировочные упражнения.
Литература
Введение в литературоведение. / Под ред. Л.В.Чернец. М., 2006.
Русская элегия XVIII - начала XX века. Л., 1991.
Фризман Л.Г. Жизнь лирического жанра. Русская элегия от Сумарокова до
Некрасова. М., 1973.
Практическое занятие № 14
Стиль. Стиль писателя.
Литературоведческий словарь: стилизация, манера, сказ, пародия, идиостиль,
метод, плагиат, эпигон, подтекст, ремейк, травестия, интетрекст, реминисценция,
традиция, традиционализм, течение, направление.
Задание:
определите стилеобразующие факторы творчества М.Ю.Лермонтова, стиль
направления, стиль жанра и стилевую доминанту повести М.Ю.Лермонтова «Бэла».
План
1. Стиль и стилеобразующие факторы Доминанта стиля. Ступени стиля.
2. Стилеобразующие факторы творчества М.Ю.Лермонтова, стиль направления,
стиль жанра и стилевую доминанту повести М.Ю.Лермонтова «Бэла».
3. Целостный анализ и его структурные элементы. Составление плана.
4. Тренировочные упражнения по теме «Стиль».
Литература
Учебные пособия
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 классы. М., 2000 с. 313, 326.
Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. Киев, 1994.
Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля. М., 1970.
Соколов А.Н. Теория стиля. М., 1968.
Практическое занятие № 15
Целостный анализ художественного произведения
План
1. Литературоведческий словарь (итоговая проверка усвоения литературоведческого понятийного аппарата).
2. Целостный анализ указанного произведения.
6. Самостоятельная работа
Тема
1. Начала литературоведческого труда.
Количество
часов
2
Форма работы
Форма контроля
Конспектирование,
тезирование
Озвучивание (на
практ. занятии
№ 2, № 12,
экзамен)
тезирование
статьи
Конспектирование статьи Аристотеля «Поэтика»,
В.Г.Белинского «Разделение поэзии на роды и виды»
Белинский В.Г. «Разделение поэзии на роды и виды». Любое издание
Аристотель «Поэтика». Любое издание.
Тема
Количество
часов
Форма работы
Форма контроля
2. Начала литературоведОписание
библиоческого труда: состав1
графии (по матери-------------ление библиографии.
алам периодики)
Периодика:
журналы
«Русская
литература»,
«Русская
словесность»,
«Филологические науки», «Вестник Московского университета», «Вопросы
литературы», «Литература в школе», газета «Литература».
Тема
3. Специфика литературы
Количество
часов
Форма работы
Форма контроля
Составление развер- Озвучивание вонутого плана по лек- проса по плану,
1
ции преподавателя.
проверка планов
(практ. занятие
№ 2, экзамен)
Круг вопросов: Формы общественного сознания. Искусство как форма
общественного сознания. Виды искусства. Литература как вид искусства.
Лекция преподавателя.
Учебники (см. п. 9 Рабочей программы: Список основной литературы)
Тема
Количество
часов
Форма работы
2.
Язык
персонажей.
Анализ наблюдений,
Композиция образа (повыписки с комментавесть
М.Ю.Лермонтова
риями.
2
«Бэла», комедия А.Н.
Островского «Свои люди
– сочтемся» - по выбору)
Литература:
Лермонтов М.Ю. «Бэла» (любое издание).
Островский А.Н. Свои люди – сочтемся (любое издание).
Тема
3. Язык художественного
произведения: эпитет
Количество
часов
Форма работы
Минисочинение
1
Форма контроля
Озвучивание
вопроса, проверка (практич. зан
№ 11, экзамен)
Форма контроля
Проверка (практ.
занятие № 5,
экзамен)
Литература:
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Озеров Л.А. Стих и стиль, М., «Знание». 1975.
Соловей Т.Г. Урок об эпитете./ «Литература в школе», №.2, 2002.
Тема
3. Язык художественного
произведения:
Количество
часов
1
Форма работы
Форма контроля
Комплексная домаш- Проверка практ.
няя контрольная рабо- занятие
№ 6,
та
экзамен)
Литература:
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Тема
Количество
часов
4. Стихосложение.
Форма работы
Доклад
1
Форма контроля
Устное озвучивание, проверка
(практ. занят. №
7, экзамен)
Литература:
Стиховедение. Хрестоматия статей. / Состав. Ляпина Л.Е. М., 2003.
Гаспаров М.Л. Очерки теории русского стиха. М., 1984.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Западов В.А. Русское стихосложение. Л., 1974.
Тимофеев Л.И. Очерки теории и истории русского стиха. М., 1988.
Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. Л., 1999.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Тема
Количество
часов
5. Стихосложение: рифма
1
Форма работы
Форма контроля
Проработка
лекции, Практикум
по
материала учебников. определению
стиховедческих
характеристик
(практ. занятие
№ 7,8, экзамен)
Литература:
Стиховедение. Хрестоматия статей. / Состав. Ляпина Л.Е. М., 2003.
Гаспаров М.Л. Очерки теории русского стиха. М., 1984.
Жирмунский В.Л. Теория стиха. Л., 1975.
Западов В.А. Русское стихосложение. Л., 1974.
Тимофеев Л.И. Очерки теории и истории русского стиха. М., 1988.
Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. Л., 1999.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Тема
Количество
часов
Форма работы
Форма контроля
6. Мир художественного
Проработка лекции
Озвучивание,
произведения:
пейзаж,
практикум
портрет,
интерьер,
2
(практ.занят. №
хронотоп, деталь, пси9, экзамен)
хологизм.
Круг вопросов: Образ героя и его составляющие: портрет, речь, поступки,
деталь. Деталь как неразложимая единица предметного мира. Деталь и образ.
Детализация изображения в аспекте исторической и теоретической поэтики. Деталь
как средство индивидуализации. Типология деталей (детали-подробности, детали
символы, внешние, внутренние, сюжетные, описательные, психологические).
Символика детали. Вещь (интерьер) и ее функции. Вещи как часть мира. Вещисимволы. Описание вещей как стилевая доминанта. Изображение и отношение к
вещам в зеркале литературы. Пейзаж и его типология и функции. Особенности
пейзажных зарисовок в зависимости от рода. Место пейзажа в структуре
произведения. Символика пейзажа. Развитие данного структурного элемента.
Эстетический самоценный пейзаж в новой литературе. Пейзажные жанры.
Робинзонада. Портрет, его составляющие (костюм, жесты, мимика, фигура,
прическа, походка). Особенности портретизации в зависимости от литературного
рода и жанра. Развитие портретных характеристик в литературном процессе.
Портрет
условный,
экспозиционный,
динамический
(лейтмотивный),
психологический,
оценочный,
развернутый,
краткий,
гармонический,
символический, портрет-описание, портрет-сравнение, портрет-впечатление.
Функции, развитие и эволюция портрета. Речь героя как средство характеристики.
Уникальные возможности искусства слова в освоении внутреннего мира человека.
Психологизм и его формы (прямая, косвенная, явная, скрытая, подтекстовая) и
приемы (авторский комментарий, психологический анализ, самоанализ, исповедь,
поток сознания, дублирование образов, детали портрета, пейзажа, интерьера как
приемы косвенного психологизма, композиционные формы: сны, видения, письма)
и их развитие. Своеобразие психологизма в лирике, драме, эпосе. Хронотоп и его
характеристики (пространство: конкретное, абстрактное, мифологическое, близкое,
открытое, закрытое, реальное, воображаемое; время: линейное, дискретное,
завершенное,
незавершенное,
бессобытийное,
хроникально-бытовое,
мифологическое, читательское, сюжетное, художественное, историческое,
конкретное, бесконечное, биографическое, многомерное, календарное, обратимое,
циклическое и т.д.) и виды (идиллический, элегический, романа путешествия,
мистерийный, хронотоп встречи, города, усадьбы и т.д.). Игра со временем и
пространством в эпосе. Содержательность хронотопа.
Литература:
Лекция преподавателя.
Введение в литературоведение. /Под ред. Л.В.Чернец М., 2006 С. 182-197, 236-286.
Бабенко Л.Г., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ художественного текста. М.,
2003.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Есин А.Б. Психологизм русской литературы. М., 2003.
Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002.
Тема
Количество
часов
Форма работы
Форма контроля
7. Типология образов
Самостоятельная про- Озвучивание,
работка
темы
по проверка (практ.
1
указанной литературе занятие № 11,
с выписками
экзамен)
Круг вопросов: характерные, типические, вечные, речевые, главные,
эпизодические, внесценические, собирательные и др.типы образов.
Литература:
Введение в литературоведение. //Под ред. Л.В.Чернец М., 2006 гл. Архетип, с. 53350.
ЛЭС. М., 1987. С. 252-256.
Мелетинский Е.М. О литературных архетипах. М., 1995.
Поспелов Н.Г. Введение в литературоведение. М., 1988.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002.
Тема
8. Образы-мотивы, образы-топосы.
Количество
часов
1
Форма работы
Форма контроля
Самостоятельная про- Озвучивание
работка
темы
по (практ. занятие
указанной литературе № 11, экзамен)
с выписками
Литература:
Учебные пособия
Лекция преподавателя
Степанов Ю.С. Константы: словарь русской культуры. М., 2004.
Тема
Количество
часов
9. Образ автора
2
Форма работы
Форма контроля
Самостоятельное изучение
темы
по
указанной литературе
с выписками, планом
ответа
Озвучивание
вопроса, проверка (практич. занятие
№ 11,
экзамен)
Круг вопросов: автор первичный (творец) и вторичный (сотворенный автор,
образ автора) Автор – главный субъект речи. Позиционирование автора (способы
представления). Авторская маска. Автор в драме, лирике, эпосе. Авторповествователь-рассказчик и их соотношение друг с другом, с героями и авторомтворцом. Лирический герой и автор. Автор и герой. Автор и читатель.
Литература:
Бонецкая Н.К. «Образ автора» как эстетическая категория. / Контекст-1985, М., 1986.
Введение в литературоведение. /Под ред. Л.В.Чернец М., 2006, С. 68-82, 300- 321.
Теория литературы. /Под ред. Н.Д.Тамарченко. М., 2004.
Федотов О.И. Основы теории литературы. М., 2003.
Тема
10. Эпические и лирические жанры.
Количество
часов
Форма работы
Форма
контроля
Озвучивание,
практикум (практ.
занятие №
12,
экзамен)
Самостоятельное изучение темы по ука2
занной литературе с
выписками, тезисами,
планом ответа
Круг вопросов: основные виды и жанры эпоса. Сказка и ее установка на
вымысел, модификации сказки: волшебная, бытовая, докучная, сказка о животных,
литературная. Миф. Легенда. Сказание. Анекдот. Предание – легендарное сказание,
основанное на воспоминании о подлинных исторических событиях, преображенных
народной фантазией. Героический эпос и его разновидности: саги, былины,
героические поэмы. Пословица. Загадка. Историческая песня. Эпопея –
монументальное историко-героическое повествование о событиях, имеющих
общенациональное значение. Эпическая поэма – крупное повествовательное
произведение в стихотворной форме с национальной проблематикой. Роман в
средние века как произведение, написанное на одном из романских языков.
Феномен «античного романа». Роман классический – большая повествовательная
форма о судьбе частной личности. Романный сюжет, проблематика, тип героя.
Психологизм жанра. Жанровые и тематические разновидности романа: авантюрный,
исторический, сатирический, психологический, фантастический, философский,
семейно-бытовой, социальный, роман-памфлет, роман-трагедия, роман-эпопея и т.д.
Полифонический роман и роман-симфония. Повесть – средняя эпическая форма, где
действие проходит через несколько однотипных ситуаций. Рассказ и новелла, где
действие ограничено одной ситуацией. Художественные свойства, обусловленные
малым их объемом. Отличие рассказа от новеллы. Очерк – разновидность малой
формы, основанная на реальном жизненном материале и тяготеющая к
публицистике. Художественный очерк.
Басня – малая эпическая форма с
дидактической направленностью и аллегорией; генетическая связь ее со сказками о
животных, пословицами, анекдотами; структурная амбивалентность (прозаические и
стихотворные басни). Притча. Жанры древнерусского средневековья. Античная
лирика и ее жанры и эволюция их. Средневековая лирика и ее жанры и очаги.
Лирика эпохи Возрождения и классицизма (мадригал, канцона, ода, сонет, идиллия,
сатира, элегия). Экспансия лиризма в эпоху романтизма (дума, элегия, стансы и т.д.).
Смешение и смещение жанров в реалистической лирике. Современная лирическая
поэзия и ее тенденции. Тематический принцип видового деления лирики: любовная,
пейзажная, философская, гражданская. Лиро-эпика: поэма, баллада, роман в стихах.
Литература:
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Тимофеев Л.Н. Основы теории литературы. М., 1972.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
7. Материалы к промежуточной аттестации.
1. Литературоведение как наука: предмет и задачи литературоведения. Связь
литературоведения с другими науками. Разделы литературоведения и его подсобные
дисциплины. Поэтика: значение термина. Методы и приемы работы над учебной
литературой, первоисточником и приемы профессионального усвоения текстов.
Научное рассмотрение текста и его задачи.
2. Развитие науки о литературе. Литературоведческие школы.
3. Роль литературы. Национальное, общечеловеческое, историческое и вечное и
литературе Понятие катарсиса.
4. Искусство как форма общественного сознания. Происхождение искусства.
Литература среди других видов искусства. Предмет и содержание художественной
литературы
5. Состав произведения: форма и содержание. Теория слоев Критерии оценки
произведения
6. Природа образного мышления. Концепция образа. Виды образности.
Художественный образ. Разновидности художественных образов.
7. Художественный образ как специфическое целое. Типизация и ее способы.
Вымысел в литературе.
8. Образ героя в художественном произведении. Понятие о характере, типе,
персонаже, герое. Типы героев в литературе. Система образов в произведении и
принципы их группировки. Модусные характеристики образов. Пути раскрытия
человеческого характера в эпических, лирических и драматических произведениях.
9. Образ автора. Формы присутствия автора в произведении. Автор в драме, в
эпосе, в лирике. Автор – повествователь – рассказчик – лирический герой:
соотношение понятий; два разных подхода к проблеме взаимоотношений автора и
читателя в художественном тексте.
10. Типы авторской эмоциональности. Героическое, идиллическое, элегическое,
сентиментальное, романтическое, драматическое (краткий обзор эстетических
категорий).
10 Трагическое. Трагический конфликт. Трагические образы в литературе.
11. Комическое. Комический конфликт. Сатира и юмор. Средства создания
комического. Комические жанры.
12. Творческий процесс и концепции процесса творчества. Этапы творческого
процесса. Авторский замысел и содержание. Работа писателя над образом и языком
художественного произведения.
13. Язык художественной литературы. Язык разговорный, литературный и
поэтический, их взаимодействие. Язык автора и язык действующих лиц. Типы
организации языка и образной системы в эпосе, лирике и драме.
14. Поэтическая лексика. Оттенки смысловых значений слова: синонимы,
антонимы, паронимы, омонимы, фразеологизмы. Художественные функции
синонимов, антонимов и др. Выразительные возможности морфологии, интонации,
пунктуации и словообразования.
15. Поэтическая лексика. Особые лексические ресурсы языка: славянизмы,
архаизмы, варваризмы, неологизмы, диалектизмы и др.
16. Поэтическая семантика. Художественные функции тропов.
17. Поэтический синтаксис. Фоника и ее возможности. Критерии звучащей речи.
18. Тематика литературы. Понятие о мотиве.
19. Проблема и идея как литературоведческие категории. Тенденция в
литературе.
20. Художественный мир произведения: портрет, пейзаж, вещь, деталь.
21. Художественный мир произведения. Формы поведения. Речь героя.
Психологизм
22. Понятие о хронотопе. Поэтика хронотопа
23. Поэзия и проза. Стихотворная речь и ее черты. Единицы ритма. Понятие
«единства и тесноты стихового ряда». Основные разделы стиховедения. Понятие
стихопрозы.
24. Силлабо-тоническое стихосложение. Основные размеры в русском
стихосложении. Вольный стих, его жанровые, тематические пристрастия и
эмоциональные ореолы.
25. Основные системы стихосложения. Тонический стих. Основные размеры
античной и метрики. Силлабический стих. Реформа русского стихосложения в 18
веке.
26. Современное стихосложение (20 век).
27. Рифма и ее значение. Виды рифмовки. Виды рифм.
28. Строфа. Виды строф. Функции строфы.
Онегинская строфа и ее
художественные функции.
29. Композиция. Композиция сюжетных и несюжетных произведений.
Композиция сюжета. Содержательность композиции. Рамочные компоненты текста.
Циклизация.
30. Внутренняя, предметная композиция. Композиция образа. Содержательность
композиции.
31. Приемы композиции. Виды композиции.
32. Композиция речи. Повествование и образ повествователя.
33. Родовые особенности произведения. Концепции Аристотеля, Гегеля,
Белинского и современных исследователей. Межродовые и внеродовые формы.
34. Понятие о жанрах и видах. Содержательность жанра. Жанровые
конфронтации и традиции.
35. Эпический род литературы (своеобразие целей, содержания и формы). Малые
и средние эпические жанровые формы (повесть, новелла, притча, басня, очерк и др.)
36. Большие эпические жанровые формы. Роман: жанровая сущность и
модификации Происхождение и развитие русского и европейского романа.
37. Драма (своеобразие целей, содержания и формы) и ее жанры. Трагедия.
38. Собственно драма. Комедия и ее модификации.
39. Лирика (своеобразие целей, содержания и формы). Лирические жанры. Лироэпические жанры.
40. Сюжет и фабула. Функции сюжета. Конфликт как движущая сила
произведения. Виды конфликтов и сюжетов.
41. Теории сюжета. Сюжетные и внесюжетные элементы.
42. Художественный метод. Социально-историческая обусловленность метода.
Направление. Течение. Основные литературные направления.
43. Реализм как художественный метод.
44. Стиль. Ступени стиля. Стиль писателя.
45. Литературный процесс. Закономерности развития литературы.
46. Литература в литературе. Интертекстуальность.
8. Тематика курсовых работ
1.
1.
Художественные особенности костюмного романа
Жизнь лирического жанра: элегия
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Жизнь лирического жанра: эпитафия
Жизнь лирического жанра: сонет
Жизнь лирического жанра: идиллия
Вопрос о семантическом ореоле метра.
Выразительные возможности ямба.
Поэтика элегии.
Стихопроза и ее поэтика.
Исторический и литературный прогресс и проблема их взаимодействия.
Искусство перевода: Г. Гейне в русском переводе.
Метрическое своеобразие в поэзии И.А.Бродского.
Стилистика И.А.Бродского.
Поэтика басни.
Поэтика сказа.
Портрет литературоведа: В.Б.Шкловский.
Портрет литературоведа: А.Ф.Лосев.
Портрет литературоведа: Ю.М.Лотман.
Массовая литература и ее феномен.
Искусство портрета.
Семантика композиции.
Семантика хронотопа.
Стилевая доминанта в поэзии М.Ю. Лермонтова.
Языковые доминанты в поэзии М.И.Цветаевой.
Русская буколика.
Искусство иронии.
Поток сознания в русской литературе.
Цитата в творчестве В.П.Астафьева.
Поэтика женской лирики.
Реминисценция в творчестве Т. Кибирова.
Концепты романтизма.
9. Учебная и дополнительная литература
Учебная литература
Введение в литературоведение. / Под ред. Г.Н. Поспелова, 3-е изд. М.,1988.
Введение в литературоведение». /Под ред. Л.И.Чернец. М., 2006.
Введение в литературоведение. Литературное произведение: основные понятия и
термины. М., 1999.
Краткая литературная энциклопедия. Т. 1 — 9. М., 1962-1978.
Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. М., 1999.
Бореев Ю.Б. Эстетика. М., 2002.
Волков И.Ф. Теория литературы. М., 1995.
Гиршман М.М. Литературное произведение. Теория художественной целостности.
М., 2002.
Грехнев В.А.Словесный образ и литературное произведение. Нижний Новгород,
1997.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Гуляев Н.А. Теория литературы. М., 1985.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения М., 2003.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение. СПб., 1996.
Маймин Е.А., Слинина Э.П. Теория и практика литературного анализа. М., 1981.
Минералов
Ю.И.
Теория
художественной
словесности
(поэтика
и
индивидуальность). М., 1999.
Тимофеев Л.И. Основы теории литературы. М., 1976.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2000.
Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении. М., 1964.
Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия. / Под ред. Н.Д.
Тамарченко. М., 2001.
Хализев В.Е. Введение в литературоведение. М, 1999.
Принципы анализа литературного произведения. М., 1981.
Федотов О.И. Основы теории литературы. М., 2003.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Словари
Краткий словарь литературоведческих терминов. / Под. ред. С.В. Тураева. М., 1974.
Квятковский А.А. Поэтический словарь. М., 1966.
Литературный энциклопедический словарь. /Под ред. В.М. Кожевникова, П.А.
Николаева. М., 1987.
Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1998.
Дополнительная литература
Арнольд И.В. Текст и его компоненты как объект комплексного анализа. Л., 1986.
Арнольд И.В. Проблема диалогизма, интертекстуальности и герменевтики.
СПб.,1995.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1986.
Белецкий А.И. В мастерской художника слова. М., 1989.
Бореев Ю.Б. Эстетика. М., 1986.
Бушмин А.С. Наука о литературе. М., 1980.
Волков И.Ф. Литература как вид художественного творчества. М., 1985.
Веселовский А.Н. Историческая поэтика. М., 1989.
Гинзбург Л.Я. Разговор о литературоведении. // Вопросы литературоведения. 1978.
№ 4.
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. М., 1967.
Жирмунский В.М. Сравнительное литературоведение. Л.,1975.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972.
Кухаренко В.А. Интерпретация текста. М., 1988.
Лотман Ю.М. Структура художественного текста. М., 1970.
Наровчатов С.С. Необычное литературоведение. М., 1980.
Николаев П.А., Курилов А.С., Гришунин А.Л. История русского литературоведения
М., 1980.
Николина Н.А. Филологический анализ текста. М., 2003.
Поспелов Г.Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983.
Ревякин А.И. Проблема изучения и преподавания литературы. М., 1972.
Руднева Е.Г. Пафос художественного произведения. М., 1977.
Тюпа В.И.Художественность литературного произведения: Вопросы типологии.
Красноярск, 1987.
Эйхенбаум Б.М. О литературе. М., 1987.
Язык литературы
Виноградов В.В. О языке художественной литературы М., 1959.
Винокур Г.О. О языке художественной литературы. М., 1978.
Григорьев В.П. Поэтика слова. М., 1979.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Журавлев А.П. Звук и смысл. М., 1991.
Лосев А.Ф. Проблема символа и реалистическое искусство. М., 1976.
Слово и образ. М., 1964.
Степанов Ю.С. В трехмерном пространстве языка. М., 1985.
Теория метафоры. М., 1990.
Шанский Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. М.,1986.
Стихосложение.
Гаспаров М.Л. Современный русский стих. Метрика и ритмика. М., 1974.
Гаспаров М.Л. Очерк истории русского стиха. М., 2002.
Гаспаров М.Л. Русские стихи 1890-1925 годов в комментариях. М.,1993.
Гиршман М.М. Ритм художественной прозы. М., 1982.
Гончаров Б.П. Звуковая организация стиха и проблема рифма. М., 1973.
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Илюшин А.А. Русское стихосложение. М., 1988.
Кожинов В.В. Как пишут стихи. М., 1970.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. Л., 1972.
Орлицкий Ю.Б.Стих и проза в русской литературе. Очерки истории и теории.
Воронеж, 1991.
Самойлов Д.С. Книга о русской рифме. М., 1973.
Стиховедение. Хрестоматия статей. Состав. Ляпина Л.Е., М., 2003.
Томашевский Б.В.Стилистика и стихосложение. Л., 1959.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Тимофеев Л.И. Очерки истории и теории русского стиха М., 1988.
Тынянов Ю.Н. Проблема стихотворного языка. М., 1965.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. Русское стихосложение. Л.,1972.
Шенгели Г.А. Теория стиха. М., 1960.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Эйхенбаум Б.М. О поэзии. Л., 1969.
Мир произведения.
Виноградов В.В. Проблема образа автора в художественной литературе. /
Виноградов В.В. О теории художественной речи. М., 1971.
Ветловская В.Е.Вопросы теории сюжета. // Русская литература и культура Нового
времени. СПб., 1994.
Гачев Г.Д. Образ в русской художественной культуре. М., 1981.
Гачев Г.Д. Очерки по истории образа. М., 1972.
Гинзбург Л.Я. О литературном герое. Л., 1979.
Добин Е.С. Искусство детали. М., 1975.
Левитин Л.С., Цилевич Д.М. Основы изучения сюжета. Рига, 1990.
Лихачев Д.С. Литература — реальность — литература. Л., 1984.
Маймин Е.А. Искусство мыслить образами. М., 1976.
Манн Ю. В. Диалектика художественного образа. М., 1987.
Мелетинский Е.М. О литературных архетипах. М., 1994.
Павлович Н.В. Язык образов. М., 1995.
Пинский Л.Е. Магистральный сюжет. М., 1989.
Пространство и время в литературе и искусстве. М., 1987.
Роднянская И.Б. Слово и образ. М., 1961.
Страхов И.В.Психологический анализ в литературном творчестве. Саратов, 1973.
Чудаков А.П. Слово – вещь – мир. М., 1992.
Чудаков А.П. Слово — мысль — образ. М., 1992.
Фрейденберг О.М. Поэтика сюжета и жанра. М., 1997.
Юнг К.Г. Архетип и символ. М., 1991.
Эпштейн М.Н. «Природа, мир, тайник вселенной…» Система пейзажных образов в
русской литературе. М., 1990.
Композиция.
Успенский Б.А. Поэтика композиции. М., 1970.
Роды литературы
Грифцов Б.А. Теория романа Л., 1927.
Карягин А.А. Драма как эстетическая проблема. М., 1971.
Корман Б.О. Практикум по изучению художественного произведения. Лирическая
система. Ижевск, 1978.
Костелянец Б.О. Мир поэзии драматической Л., 1992.
Поляков М.Я. Теория драмы. Поэтика. М., 1980.
Поспелов Г.Н. Лирика среди литературных родов. М., 1976.
Смирнов И.П. Смысл как таковой. СПб., 2001.
Тамарченко Н.Д. Русский классический роман 19 века: Проблемы поэтики и
типологии жанра. М., 1997.
Хализев В.Е. Драма как род литературы. М., 1986.
Холодов В.Г. Композиция драмы. М., 1957.
Эсалнек А.Я. Анализ романного текста. М., 2004.
Литературный процесс.
Волков И.Ф. Творческие методы и художественные системы. М.,1978.
Сравнительное литературоведение. Л., 1979.
Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. Киев, 1994.
Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля. М., 1970.
Соколов А.Н. Теория стиля. М., 1968.
Теория литературных стилей. М., 1976-1978.
Традиция в истории культуры. М., 1978.
Чичерин А.В. Идеи и стиль. М., 1968.
.
10. Приложения
Литературоведческий словарь
Первообраз, первосюжет, послуживший основой для последующих сюжетов и
образов –
Несамостоятельная работа, основанная на использовании чужих произведений или
на заимствовании всех данных из чужих исследований
Неумелый подражатель, запоздалый последователь какой-либо художественной
школы или писателя, применяющий отжившие идеи и методы своих
предшественников –
Лирическое стихотворение, проникнутое грустным настроением –
Двусложная стопа из двух безударных слогов –
Притча –
Магистрал –
Ретардация –
Коллизия –
Патетический стильАрхаизмы, архетип, акростих, автор-творец, аллегория, арготизмы, анакруза,
астрофический стих, анжамбеман, анафора, архетипический сюжет, аллитерация,
ассонанс, анаграмма, акцентный стих, альба, аллюзия, архитектоника, астроним,
антитеза, анапест, асиндетон, анахронизм, александрийский стих, антология,
амфибрахий.
Баллада, бурлеск, буффонада, биметрия, богатая рифма, буколика,
беллетристика, белый стих, буриме, басня, благозвучие, былинный стих, библеизмы,
библиография, бестселлер.
Вольный стих, вирши, версификация, вульгаризмы, вершинная композиция,
вставная новелла, варваризмы, верлибр, водевиль, венок сонетов, внесценический
образ.
Галлицизмы, градация, гекзаметр, газель, гипербола, гротеск, героика,
герменевтика.
Дольник, дистих, диалектизмы, деталь, детализация, децима, драматизм,
деканонизация.
Жаргонизмы, женская рифма, жанр.
Звукопись, звуковой символизм, завязка, зеркальная композиция.
Историзмы, ирония, иронизм, инверсия, инсценировка, интернационализмы,
интермедия, идиллия, идиостиль, историческая поэтика, интертекстуальность, интрига, индивидуальный образ, инвектива, идея.
Катрен, конфликт, комедия масок, катарсис, климакс, канон, клаузула,
компаративистика, контекст, коллизия, комизм, комедия положения, кульминация,
культурно-историческая школа, каламбур, контекстуальные синонимы, кольцевая
рифмовка, карикатура, каталектика, концентрический сюжет, кант, клише,
культурология, канонический текст.
Лейтмотив, лирический герой, литота, логаэд, лексические пласты языка,
лиризм, лингвопоэтика.
Магистрал, монтаж, мемуары, макароническая речь, метафора, мистерия,
метонимия, мотив, моностих, метрика, мадригал, мелодрама, мизансцена,
микрообраз, минус-прием, модус художественности, манера, мир произведения,
мифологическая школа, модернизм, метрическая константа, макрообраз, метод.
Неологизмы, новелла, нарратология, направление.
Октава, олицетворение (антропоморфизм), окказионализмы, омонимы, одическая строфа, онегинская строфа, обрыв, ода, оксюморон, отрицательное сравнение,
обрамление, остранение, очерк, отрицательный параллелизм.
Парафраз, параллелизм, пиррихий, полифония, пафос, прозаизмы, поэтизмы,
плеоназм, подтекст, паронимы, персонификация, притча, парабола, пентаметр,
пастораль, палиндром, протограф, полифоническая композиция, плагиат, поэма,
пародия, пространственные виды искусства, пеон, перифраз, прототип, проклитика,
просодия, психологизм, палеография, поэтика, перипетия, пейзаж, полисиндетон,
памфлет, паралитература, персонаж, послелог, панегирик, проблема, патетика,
предварение, песня, послание, постмодернизм, «подводное течение», полилог,
психологическая школа, психоанализ, профессионализм.
Ремарка, ролевая лирика, рамочный компонент, ретардация, роман «потока
сознания», риторические фигуры, рубай, реминисценция, ремейк, рифма корневая,
род литературный, рефрен, разомкнутый сюжет, ритм, раешный стих, рапсодия,
романс, резонер, разноречие, рифма, «розовый» роман.
Старославянизмы, символ, синекдоха, сравнение, синонимы, спондей,
силлабический стих, стяжение, составная рифма, стансы, серенада, сонет, сарказм,
собирательный герой, сатира, стык, сюжет, стилизация, сказ, стопа, слезная комедия,
свободная композиция, строфа, семантический ореол, стиль, стих, суггестия,
сюжетная схема, сквозная рифма.
Терцина, триолет, тропы, теория «бродячих сюжетов», танка, топос, тип,
типичность, тенденция, традиция, теория самозарождения сюжетов, твердая строфа,
течение, текстология, тетралогия, тонический стих, традиционализм, травестия.
Умолчание.
Фельетон, фарс, фабула, фоника, формализм, феня, филологическая школа.
Хокку, характер, хронотоп, хроникальный (линейный) сюжет, хорей, хроника,
характерный образ.
Цезура, центон, цикл.
Шарж.
Эклога, эпитафия, эвфония, этнографизмы, экзотизмы, элегия, эпос, эпопея,
эпиграмма, эпиталама, эпигон, элегический дистих, энклитика, эпитет, эвфемизм,
экспозиция, эллипсис, эпифора, эссе, экспрессия, эпиграф, экспозиция.
Юмор
Ямб.
Анализ лирического текста: стихотворения Н.А.Заболоцкого «Ночной сад»
(план анализа: идейно-тематический уровень, образный уровень, языковой уровень:
лексика, поэтическая семантика, поэтический синтаксис, фоника, метрика, рифма,
строфика).
Введение в теорию литературы: Практикум здесь не все
От автора
Данный сборник контрольных вопросов, творческих заданий и
тренировочных упражнений ставит целью закрепить и актуализировать знания по
дисциплине «Введение в теорию литературы», стимулировать исследовательскую и
интеллектуальную работу студентов, усовершенствовать умение применять
понятийный литературоведческий аппарат для нужд анализа художественных
произведений, подготовить студентов к успешной сдаче экзамена по дисциплине.
Выполнение предложенных заданий и упражнений даст возможность студентам
приобрести достаточно солидные навыки литературоведа-практика.
Предложенные автором пособия задания потребуют прежде всего прочного
усвоения теоретического курса.
Комплекс заданий и упражнений автор частично позаимствовал из
авторитетных источников, частично составил сам.
Комплекс практических заданий носит открытый характер и доводится до
студентов заранее. Познакомиться с ним можно на сервере КПК.
Структура пособия-практикума
включает перечень а) заданий к
практическим занятиям; б) тренировочных упражнений и контрольных вопросов
проблемного характера, требующих осмысления литературоведческих фактов и
дефиниций, предлагаемых на практических занятиях; в) общих контрольных
вопросов для подготовки к экзаменам. К каждому практическому занятию
прилагается список литературы.
Студентам дается право выбрать форму аттестации по дисциплине.
Традиционная форма аттестации предполагает сдачу экзамена по завершении курса
(перечень экзаменационных вопросов см. в рабочей программе дисциплины).
Альтернативная форма сдачи – выполнение вышеперечисленных заданий (на
«отлично» - 75-80 % выполнения, на «хорошо» - 65-75 %)
Любые замечания по поводу сборника будут приняты автором с
благодарностью.
Пособие предназначено для внутреннего пользования и адресовано студентам
Канского педагогического колледжа.
Практическое занятие №1
Особенности практического литературоведения.
Практические работы по теме (на семестр).
Конспектирование работы Аристотеля «Поэтика» (Античная литература:
Древняя Греция. Хрестоматия. М.. 1965 М., 2002 или М.,1978) и статьи Лихачева
Д.С. «Об общественной ответственности литературоведения».
Подробная аннотация и рецензия одной из монографий по литературе XVIII
века (см. план написания рецензии Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. М., 2000 С.
187)
Тезирование статьи В.Г.Белинского «Разделение поэзии на роды и виды» (СС
в 9т. Т.3 М., 1978 или любое издание).
Библиография (текущая периодика: журналы «Русская литература», «Русская
словесность», «Филологические науки», «Вестник Московского университета»,
«Вопросы литературы», «Литература в школе», газета «Литература»).
Развернутый план ответа на вопросы учебных статей «Творческая история
произведения», «Текстология» (практическое занятие № 3), «Архетип» «Специфика
искусства» и «Специфика литературы» (практическое занятие № 2. Литература:
«Введение в литературоведение» под ред. Л.И.Чернец. М., 2006, материал лекции
преподавателя).
Подготовьте реферат по теме «Стихи и проза», «Выразительные возможности
рифмы», «Строфа и ее возможности», «Семантический ореол размера» (по выбору)
Тренировочные упражнения
1. Прочитайте 4 сон Веры Павловны из романа Н.Г.Чернышевского «Что
делать?». Найдите в нем описание здания будущего. Выделите в найденном отрывке
микротемы, разделите на части. «Сожмите» текст.
2. Составьте сложный план и тезисы (Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.
Русский язык 10-11 классы М., 2000 упр. 324. Или Развивайте дар слова. М., 1990
упр18)
Литература
Бельчиков И.Ф. Пути и навыки литературоведческого труда. М., 1975.
Берков П.Н.
Библиографическая эвристика (К теории и
методике
библиографических разысканий). М., 1960.
Берков П.Н. Введение в технику литературоведческого исследования. Л., 1955.
Богданов А.Н., Юдкевич Л.Г. Методика литературоведческого анализа. М., 1977.
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 классы М., 2000.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения М., 2003, с.1824
Кирилюк З.В. Дипломное сочинение по литературе. Киев, 1977.
Развивайте дар слова. М., 1990.
Федотов О.И. Начала литературоведческого труда (Методические рекомендации к
учебно- и научно-исследовательской деятельности студентов). М., 1989.
Практическое занятие № 2
Специфика литературы, ее предмет и функции.
Задания:
а) подберите пословицы, крылатые выражения о книге и литературе (как можно
больше) и распределите подобранный вами материал (пословицы, крылатые
выражения) по рубрикам: а) литература как познание; б) литература как воспитание
и т.д.
б) приведите примеры «словесной пластики и «словесной музыки» в литературе
Литература
Учебные пособия
Введение в литературоведение. Хрестоматия под ред. Николаева П.А., 1979.
Теория литературы. Основные вопросы в теоретическом освещении М., 1962 –1965
Литература (8,9,10,11 классы). Учебное пособие под ред. В.Г. Маранцмана, М., 2001
СЮЛ, М., 1987, с. 39-42
Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1982 (соответствующая глава).
Гегель Г.В.Ф. Лекции по эстетике// Гегель Г.В.Ф. Эстетика: В 4 т. М., 1971 Т.3,
с.343-352
Горький М. Как я учился писать. (Любое издание)
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения М., 2003, с. 517
Лессинг Г.Э. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. М., 1957. Гл. 18.
Хализев В.Е. Теория литературы М., 2002 С.63-65, 99-102
Практическое занятие № 3
Учение о литературном творчестве. В мастерской писателя.
Задание:
составьте развернутый план ответа по вопросу «Творческая история произведения»
(литература: Введение в литературоведение /Под ред. Л.В.Чернец М., 2006)
Тренировочные упражнения
1. Назовите говорящие имена в пьесе Островского «Гроза». Как драматург
раскрывает характеры героев через имена и фамилии?
2. «Вишневый сад» и «Чайка» словами-символами широкого употребления.
Вспомните другие названия литературных произведений, тоже ставшие
символическими. Укажите основные функции этих заглавий. Как заглавия связаны с
текстом? Повлияли ли они на выбор вами произведения для чтения. Выявите
«приращения смысла», развивающиеся у заглавия по мере развертывания сюжета.
Литература
Учебники
Андроников И.Л. Я хочу рассказать вам… М., 1962.
Борев Ю.Б. Эстетика. М., 1982 (соответствующая глава)
Гуляев Н.А. Теория литературы М., 1977.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы М., 2003.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение. СПб., 1996 (лекция 3-5)
Маяковский В.В. Как делать стихи. Любое издание.
Николина Н.А. Филологический анализ текста М., 2003.
Озеров Л.А. Стих и стиль. Л., 1975.
Озеров Л.А. В мастерской стиха. М., 1973
Романова Г.И. Творческая история произведения / Введение в литературоведение
под ред. Л.В.Чернец. М., 2000 С. 393-404
Ревякин А.И. Проблемы изучения и преподавания литературы. М., 1972 с. 194-197
Развивайте дар слова. М., 1990.
Семанова М.Л. Творческая история произведений русских писателей. М., 1990.
Практическое занятие № 4
Язык художественного произведения: поэтическая лексика
Задания:
а) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие (синонимы,
контекстуальные синонимы, омонимы, паронимы, антонимы, контекстуальные
антонимы, фразеологизмы, каламбур, прозаизмы, поэтизмы, просторечия, архаизмы,
историзмы, церковнославянизмы, библеизмы, старославянизмы, диалектизмы,
провинциализмы, этнографизмы, неологизмы, окказионализмы, экзотизмы,
заимствования, варваризмы, интернационализмы, вульгаризмы, макароническая
речь, галлицизмы, жаргонизмы (социальные диалекты), арготизмы, феня,
просторечия, ономастика, сленг, книжные слова, поэтические слова (поэтизмы),
разноречие);
б) найдите в повести М.Ю.Лермонтова «Бэла» все вышеперечисленные дефиниции.
Тренировочные упражнения
1. Выпишите из «Слова о полку Игореве» в поэтическом переводе историзмы
и архаизмы, объясните их значения.
2. Выпишите из поэмы «Василий Теркин» А.Т.Твардовского просторечные и
диалектные слова и фразеологизмы.
3. Выпишите из стихотворений И.Северянина неологизмы.
4. Найдите неологизмы, профессионализмы, диалектизмы и др. лексические
пласты слов, обозначьте их функцию:
а) Чем вы, гости торг ведете, и куда теперь плывете? (П)
б) Перстами, легкими, как сон, моих зениц коснулся он (П).
в) Какая ночь! Я не могу. Не спится мне. Такая лунность (Ес.)
г) Думаю: а может, попужать нас только хочут, а ниче не сделают. (В.Расп)
д) Времыши-камыши на озере береге, где каменья временем, где время
каменьем (В.Хлебн).
5. Выпишите из «Левши» Н.С.Лескова примеры народной этимологии.
6. Выделите тематические группы слов в стихотворении А.А.Ахматовой «Не
бывать тебе в живых»
Не бывать тебе в живых,
Со снегу не встать.
Двадцать восемь штыковых,
Огнестрельных пять.
Горькую обновушку
Другу шила я.
Любит, любит кровушку
Русская земля.
7. Найдите в поэме М.Ю.Лермонтова «Демон» монолог Демона (от слов
«Клянусь я первым днем творенья» до «Пусть доцветает без меня»), выявите в нем
синонимические и антонимические пары, покажите индивидуально-авторские
особенности их употребления и текстообразующие функции. Найдите в монологе
книжную лексику. Составьте словарь ключевых слов, создающих образ Демона.
8. В этой же поэме в отрывке, начинающемся со слов «Клянусь полночною
звездою» и до «Под солнцем юга не цвела» найдите старославянизмы и
стилистически маркированную лексику, определите их функции.
9. Найдите в стихотворении А.А.Блока «Я пригвожден к трактирной стойке»
лексику,
содержащую
национально-культурную
информацию.
Составьте
функционально-текстовую лексическую группу, способствующую формированию
образного представления счастья в стихотворении поэта.
Литература
Учебные пособия
Словари
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979. С.
208-230
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи, М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка, М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность, М., 1996.
Квятковский А.А. Поэтический словарь, М., 1996.
Озеров Л.А. Стих и стиль, М., «Знание», 1975
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003
Михайлова Е.Н. Проза М.Ю.Лермонтова. М., 1967.
Удодов Б.Г. Роман Лермонтова «Герой нашего времени», М., 1973.
Практическое занятие № 5
Язык художественного произведения:
поэтическая семантика и поэтический синтаксис
Задания:
а) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие;
б) напишите минисочинение на тему «Ода эпитету» (круг вопросов: определение,
способы выражения, виды эпитетов, эпитет и логическое ударение; назначение:
эмоциональная насыщенность, усиление, идеализация, стилизация; место в той или
иной художественной системе (фольклоре, классицизме, сентиментализме,
романтизме, реализме и т.д.), эпитет как характерный признак идиостиля.
Используйте книгу Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи, М., 1993;
Озеров Л.А. Стих и стиль, М., «Знание», 1975; Соловей Т.Г. Урок об эпитете. ЛШ
2002 № 2);
в) найдите тропы и фигуры поэтического синтаксиса в повести М.Ю. Лермонтова
«Бэла».
Тренировочные упражнения
1. Определите фигуры поэтического синтаксиса, назовите авторов данных
строчек:
а) Горные вершины спят во тьме ночной; б) Москва! Люблю тебя как сын…в)
Люблю, но реже говорю об этом, Люблю сильней, но не для многих глаз; г) Не
ветер бушует над бором Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором
Обходит владенья свои; д) Цветут в саду фисташки, пой соловей! Зеленые овражки,
пой, соловей! По склонам гор весенних маков ковер. Бредут толпой барашки. Пой,
соловей! е) Не час, не день, не год уйдет; ж) Татьяна - в лес. Медведь – за ней; з)
Была жара. Жара плыла; к) У Черного моря чинара стоит молодая; л) День и ночь
роняет сердце ласку; м) Горьким смехом моим посмеюся; н) Что тебе эта скорбь
вопиющая? Что тебе этот бедный народ? Вечным праздником быстро бегущая
Жизнь очнуться тебе не дает; о) И волны теснятся, и мчатся назад, И снова приходят,
и о берег бьются; п) Кому сказать мне, с кем мне поделиться? Так грустно-радостно,
что я остался жив; р) И является она ранней звёздочки светлее; с) Когда умирают
кони – дышат, Когда умирают травы – сохнут, Когда умирают солнца – они гаснут,
Когда умирают люди – поют песни.
2.Определите виды тропов, назовите авторов данных строчек:
а) Своими горькими слезами Над нами плакала весна; б) Я земной шар чуть
не весь обошел; в) Покатились глаза собачьи Золотыми звёздами в снег; г) Анчар,
как грозный часовой, Один стоит во всей вселенной; д) Подруга дней моих суровых,
Голубка дряхлая моя! Одна в глуши лесов сосновых Давно-давно ты ждешь меня;
е) И слышно было до рассвета, Как ликовал француз; ж)…Читал охотно Апулея, а
Цицерона не читал; з) Он рыться не имел охоты В хронологической пыли; и) Эй,
борода, как проехать к Плюшкину? к) Роняет лес багряный свой убор; л) Ты вел
мечи на пир обильный; м) И назовёт меня всяк сущий в ней язык, И гордый внук
славян, и финн…; н) Дохнул сентябрь, и георгины Дыханьем ветра обожгло; о)
«Мой царь! Мой раб! Родной язык! п) Я ласковый мерзавец. Холодный пламень.
3. В стихотворении А.а.Блока «На железной дороге» найдите пимеры
метонимического употребления лексики, определите стилистическую значимость
метонимического тропа.
4. Каковы характерные черты употребления языка в произведениях
классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма, символизма, акмеизма,
футуризма?
5. В стихотворении А.А.Блока «Ночь, улица, фонарь, аптека…» выявите
формально-синтаксическую доминанту стихотворения и ее смыслообразующую
роль. Какой стилистический прием лежит в основе композиции стихотворения.
Литература
Учебные пособия
Словари
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
208-230
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи, М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка, М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность, М., 1996.
Квятковский А.А. Поэтический словарь, М., 1996.
Николина Н.А. Филологический анализ текста М., 2003.
Озеров Л.А. Стих и стиль, М., «Знание», 1975
Соловей Т.Г. Урок об эпитете./ «Литература в школе», 2002 № 2.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика, М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 6
Язык художественного произведения: Поэтическая фоника.
Поэтика интонации. Выразительные возможности морфологии, словообразования,
графики.
Задания:
а) составьте развернутый план ответа по вопросу «Критерии благозвучия речи»,
используя материал из книги Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка,
М., 1986;
б) выпишите из словарей, пособий по 2-3 примера на каждое понятие (благозвучие,
липограмма, аллитерация, консонанс, ассонанс, анаграмма, палиндром, парономазия,
темп, тембр, логическое ударение, тон, мелодика, курсив; акростих, мезостих,
телестих, акропроза).
Тренировочные упражнения
1. Определите элементы звукописи: а) Оттоль сорвался раз обвал, И с тяжким
грохотом упал, И всю теснину между скал Загородил, И Терека могущий вал
Остановил; б) Россия, нищая Россия, Мне избы серые твои, Твои мне песни
ветровые, Как слёзы первые любви; в) Ночною порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши; г) Свищет ветер, серебряный ветер.
2. В тексте стихотворения А.А.Фета «Я жду… Соловьиное эхо» найдите
явление лексико-синтаксичесого параллелизма, определите его композиционную
функцию. Сигналом какой композиционной фигуры является многоточие и почему
оно употребляется многократно?. Какая интонация преобладает в стихотворении и
почему?
3. Определите функцию знаков препинания в построении интонационного
рисунка стихотворения М.И.Цветаевой «Белогвардейцы! Гордиев узел…»
4. Выявите доминирующий знак препинания в стихотворении М.И.Цветаевой
«Цыганская свадьба», определите его значимость в интонации стихотворения. Как
интонация стихотворения связана со смыслом. Прочитайте стихотворение без знаков
препинания, употребление которых не является нормативным. Как это отразилось
на изменении интонации стихотворения
Литература
Учебные пособия
Словари
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
208-230
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. М., 1993.
Голуб И.Б, Розенталь Д.Э. Стилистика русского языка. М., 1986.
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Квятковский А.А. Поэтический словарь. М., 1996.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Холшевников В.Е. Стиховедение и поэзия. Л., 1991.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Эйхенбаум Б.М. О поэзии Гл. «Мелодика русского стиха». Л., 1965.
Практическое занятие № 7-8
Стихосложение
Задания:
а) приготовьтесь к докладу по теме (по выбору): «Стихи и проза», «Выразительные
возможности рифмы», «Строфа и ее возможности», «Семантический ореол размера»;
б) охарактеризуйте размер, рифму, строфу: материал: стихотворения Н.А.Некрасова
«Тройка» (1846); А.С.Пушкина «К Чаадаеву» (1818), «Погасло дневное светило»
(1820), «Еще дуют холодные ветры» (1828); М.Ю. Лермонтова «Листок»(1841),
«Тучи» (1840).
Тренировочные упражнения
1. Определите особенности рифмы, строфы и размер в следующих
поэтических текстах:
«Жди меня» К.М.Симонова, «Огонек» М.В.Исаковского, «Я пришла к поэту
в гости», «Двустишие» А.Ахматовой, «Много лет размышлял я над жизнью
земной» О.Хайям, «Румяной зарею покрылся восток» А.С.Пушкина, «Эпитафия»
К.Н.Батюшкова, «Есть в осени первоначальной» Ф.И.Тютчева, «По волнам –
лютым и вздутым», «Я бы хотела жить с вами в маленьком городе»
М.И.Цветаевой. «Песнь о собаке» С.А.Есенина, «Веселый барабанщик»
Б.Ш.Окуджавы, «К уму своему» А.Д.Кантемира
Тренировочные упражнения повышенной трудности:
1.
Вы помните,
Вы все, конечно, помните,
Как я стоял,
Приблизившись к стене,
Взволнованно ходили вы по комнате
И что-то резкое
В лицо бросали мне.
Вы говорили:
Нам пора расстаться,
Что вас измучила моя шальная жизнь,
Что вам пора за дело приниматься,
А мой удел –
Катиться дальше вниз.
Любимая!
Меня вы не любили.
Не знали вы, что в сонмище людском
Я был, как лошадь, загнанная в мыле,
Пришпоренная смелым ездоком.
2.
Поэзия
- вся! –
езда в незнаемое.
Поэзия –
та же добыча радия.
В грамм добыча,
в год труды.
Изводишь
единого слова ради
Тысяча тонн
словесной руды.
3.
Правда, в царство Ольгино предков их не знали,
Думным и наместником деды не бывали,
И дворянства старостью считаться с тобою
Им нельзя; да что с того? Они ведь собою
Начинают знатный род, как твой Род начали
Твои предки, когда Русь греки крестить стали.
4.
Идут белые снеги,
Как по нитке скользя…
Жить и жить бы на свете,
Да, наверно, нельзя.
5.
В этом вся моя сказка, добрые люди,
Мне больше не надо от вас ничего.
Я никогда не мечтал о чуде,
И вы успокойтесь и забудьте про него.
Литература
Учебные пособия
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
231-254
Стиховедение. Хрестоматия статей. Состав. Ляпина Л.Е., М., 2003.
Безносов Э.Л. О пользе стиховедения./ «Литература в школе», № 6, 2000
Гаспаров М.Л. Очерки теории русского стиха. М., 1984
Жирмунский В.М. Теория стиха. Л., 1975.
Западов В.А. Русское стихосложение. Л., 1974.
Тимофеев Л.И. Очерки теории и истории русского стиха. М., 1988
Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. Л., 1999.
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Тимофеев Л.И. Слово о стихе. М., 1982.
Тодоров Л.В. Новый русский стих. /«Литература в школе», № 4, 2001
Тодоров Л.В. Работа над стихом в школе. М., 1965.
Федотов О.И. Основы русского стихосложения. М., 1997.
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Эткинд Е.Г. Разговор о стихах. М., 1970.
Практическое занятие № 9
Идейный и предметный мир художественного произведения:
тема, проблема, идея, хронотоп, интерьер, пейзаж.
Задания:
а) определите тематику, проблематику и ее тип, мотивы и идеи повести
М.Ю.Лермонтова «Бэла» (при необходимости используйте известные вам
монографии по творчеству М.Ю. Лермонтова);
б) охарактеризуйте пейзаж, интерьер, хронотоп, портрет, детали как
литературоведческие категории в повести, укажите их функции.
Тренировочные упражнения
1. Определите, какая формулировка темы является правильной для следующих
произведений. Определите тип проблематики:
а) А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери»: а) взаимоотношения Моцарта и Сальери,
б) тема музыки, в) взаимоотношения таланта и гения.
б) М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени: а) проблема фатализма и в связи с
ней – проблема цели и смысла человеческого существования, б) проблема борьбы
добра со злом, в) проблема борьбы Печорина со светским обществом.
в) А.П. Чехов «Ионыч»: а) жизнь доктора Старцева, б) проблема превращения
доктора Старцева в Ионыча, в) жизнь русской разночинной интеллигенции на
рубеже XIX-XX вв., г) тема искусства.
г) Н.А. Некрасов. Кому на Руси жить хорошо? а) проблема борьбы против
крепостного права, б) проблема социально-бытового уклада русской крестьянской
жизни, в) проблема: «кому на Руси жить хорошо?».
д) М. Горький. На дне: а) проблема судьбы человека в капиталистическом
обществе, б) проблема гуманизма, в) в чем причина нравственной деградации
человека?
2. а) Определите, какие аспекты тематики – конкретно-исторические или
вечные – более важны для анализа следующих произведений:
М.Ю. Лермонтов Мцыри, И.С. Тургенев Муму, Н.А. Некрасов Кому на Руси
жить хорошо? М.Е. Салтыков-Щедрин. История одного города, А.П. Чехов. Дама с
собачкой, С.А. Есенин. Черный человек.
б) Определите микротемы, тип и средства создания художественного
времени в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Дума»
3. Что – характеры или ситуации – следует анализировать прежде всего в
следующих произведениях:
М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени, Н.В. Гоголь. Старосветские
помещики, И.С. Тургенев. Рудин, М.Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как мужик
двух генералов прокормил, А.П. Чехов. Толстый и тонкий.
4. Определите (с кратким обоснованием) тип проблематики в следующих
произведениях:
Д.И. Фонвизин. Недоросль, А.С. Пушкин. Полтава, Н.С. Лесков. Левша, М.Ю.
Лермонтов Дума, А.П. Чехов Дама с собачкой, М.А. Булгаков. Собачье сердце, А.А.
Блок Двенадцать. С.А.Есенин «Мы теперь уходим понемногу».
5. Какие типы проблематики сочетаются в следующих произведениях?
А.С. Пушкин. Евгений Онегин, А.С. Пушкин. Капитанская дочка, Ф.М.
Достоевский. Униженные и оскорбленные, И.С. Тургенев. Ася, А.Н. Островский.
Гроза, Е.И. Замятин. Мы, М.А. Шолохов. Поднятая целина.
6. Сравните характер проблематики в следующих парах произведений, определив
особенности каждого из них:
а) А.С. Пушкин. Евгений Онегин – М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени,
б) И.С. Тургенев. Отцы и дети – Н.Г. Чернышевский. Что делать?,
в) Л.Н. Толстой. Анна Каренина – А.П. Чехов. Дама с собачкой,
г) А.С. Пушкин. Клеветникам России – М.Ю. Лермонтов. Родина,
д) Н.В. Гоголь. Шинель – Ф.М. Достоевский. Бедные люди.
7. Что в приведенных ниже суждениях характеризует систему авторских оценок,
что – авторский идеал, что – идею, что – пафос, а что вообще не имеет отношение к
идейному миру?
а) В романе Ф.М. Достоевского «Бедные люди» преобладает жалость к
несправедливо униженному «маленькому человеку».
б) Персонажи комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль» четко делятся на положительных и отрицательных.
в) В романе М. Горького «Мать» изображена жизнь пролетариата в канун первой
русской революции.
г) Возвышенным натурам не дано обрести гармонии, они обречены на одиночество – так можно понять поэму М.Ю. Лермонтова «Демон».
д) В «Вишневом саде» А.П. Чехов мягко посмеивается над Раневской, ненавидит
лакея Яшу, в отношении же к Лопухину сочувствие сочетается с сомнением и
скептицизмом.
е) В пьесе «Баня» В.В. Маяковский изображает современную ему жизнь с точки
зрения «коммунистического далеко».
ж) Может ли человек перенести «кровь по совести» - вот главный вопрос романа
Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
10. Оцените по трехбалльной системе («плохо» - «допустимо» - «хорошо»)
следующие формулировки идеи рассказа М. Горького «Старуха Изергиль»:
а) В жизни всегда есть место подвигам.
б) Надо отдавать людям свое сердце, как Данко.
в) Если ты не за себя, то кто за тебя? Но если ты только для себя, тогда зачем
ты?
г) Гордыня губит человека и делает его несчастным.
д) За все на свете нужно платить.
е) Каждый живет, как умеет, и человека нельзя осуждать за его жизненную позицию.
11. Определите, какой тип художественных деталей (деталь-подробность или
деталь-символ) характерен для «Повестей Белкина» А.С. Пушкина, «Записок
охотника» И.С. Тургенева, «Белой гвардии» М.А. Булгакова.
12. К какому типу портрета (портрет-описание, портрет-сравнение, портретвпечатление) принадлежат:
а) портрет Пугачева («Капитанская дочка» А.С. Пушкина),
б) портрет Собакевича («Мертвые души» Н.В. Гоголя),
в) портрет Свидригайлова («Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского),
г) портрет Гурова и Анны Сергеевны («Дама с собачкой» А.П. Чехова),
д) портрет Биче Сэниэль («Бегущая по волнам» А.С. Грина).
13. В примерах из предыдущего упражнения установите тип связи между портретом и чертами характера:
а) прямое соответствие,
б) контрастное несоответствие,
в) сложная взаимосвязь.
14. Определите, какие функции выполняет пейзаж в произведении И.С. Тургенева «Лес и степь»
15. Сравните два пейзажа из романа «Герой нашего времени» М.Ю.Лермонтова и
определите их функцию:
а) «Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового
жилища; …на дворе, обведенном оградой из булыжника, стояла, избочась, другая
лачужка, менее и древнее первой. Берег обрывом спускался к морю почти у стен ее,
и внизу с беспрерывным ропотом плескались темно-синие волны. Луна тихо
смотрела на беспокойную, но покорную ей стихию, и я мог различить при свете ее,
далеко от берега, два корабля»
б) «… я сел верхом и поскакал в степь; я люблю скакать на горячей лошади по
высокой траве, против пустынного ветра; с жадностью глотаю я благовонный воздух
и устремляю взоры в синюю даль… Какая бы горечь ни лежала на сердце, какое бы
беспокойство ни томило мысль, все в минуту рассеется; на душе станет легко,
усталость тела победит тревогу ума. Нет женского взора, которого бы я не забыл при
виде кудрявых гор, озаренных южным солнцем, при виде голубого неба или внимая
шуму потока, падающего с утеса на утес.
14. В каких из приведенных ниже произведений существенную роль играет
изображение вещей? Определите функцию мира вещей в этих произведениях.
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Н.В. Гоголь. Старосветские помещики
А.А. Блок. Двенадцать
А.И. Солженицын. Один день Ивана Денисовича.
15. Определите, в каких из приведенных ниже произведений существенной характеристикой изображенного мира является сюжетность, описательность и
психологизм:
Н.В. Гоголь. Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем
М.Ю. Лермонтов. Герой нашего времени,
Л.Н. Толстой. После бала
А.П. Чехов. Крыжовник.
16. Охарактеризуйте хронотоп романа «Евгений Онегин» Выделите в нем время
фабульное и сюжетное, время повествователя и время персонажей.
17. Определите преобладающие формы и приемы психологизма в романе
М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
Литература
Учебные пособия.
Введение в литературоведение. Хрестоматия под ред. Николаева П.А., М., 1979, с.
162-175
Бабенко Л.В., Казарин Ю.В. Лингвистический анализ текста. М., 2003.
Давыдова Т.Т. Пронин А.В. Теория литературы. М., 2003.
Добин Е.С. Искусство детали. Л., 1975.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Хализев В.Е. Теория литературы, М., 2002.
Чудаков А.П. Слово-вещь-мир. М., 1986.
Эсалнек А.Я Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 10
Сюжет и композиция
Задание:
дайте характеристику особенностям сюжета и композиции повести М.Ю.Лермонтова
«Бэла»; найдите элементы сюжета в повести.
Тренировочные упражнения
1. Определите, какой композиционный прием является принципом композиции
в следующих произведениях:
А.С. Пушкин. Моцарт и Сальери
Н.В. Гоголь. Старосветские помещики
Л.Н. Толстой. После бала,
К. Симонов. Жди меня, и я вернусь…
2. Опишите своеобразие композиции на уровне образной системы в произведении И.С. Тургенева «Лес и степь».
3. В произведении И.С. Тургенева «Отцы и дети» проанализируйте своеобразие
системы персонажей и укажите функции эпизодических персонажей.
4. Определите тип конфликта в следующих произведениях; укажите, в каком из
них объединяются два типа:
А.С. Пушкин. Капитанская дочка,
И.С. Тургенев. Отцы и дети.
5. Исправьте ошибки в определении типа сюжета (не все определения обязательно ошибочны):
А.С. Пушкин. Выстрел – сюжет адинамический
Н.В. Гоголь. Вий – сюжет динамический
И.С. Тургенев. Бежин луг - сюжет динамический
М.Е. Салтыков-Щедрин. Дикий помещик - сюжет динамический
Л.Н. Толстой. Кавказский пленник – сюжет адинамический.
6. Какой тип внесюжетных элементов преобладает в следующих произведениях?
Н.В. Гоголь. Невский проспект
Н.А. Некрасов. Мороз, Красный нос, Кому на Руси жить хорошо
Н.Г. Чернышевский. Что делать?
7. Определите тип композиции в следующих произведениях:
А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане
М.Ю. Лермонтов. Тучи
Н.В. Гоголь. Нос
Л.Н. Толстой. Смерть Ивана Ильича
М.А. Булгаков. Мастер и Маргарита.
8. По какой схеме строится сюжет стихотворения А.С.Пушкина «Я помню
чудное мгновенье»?
9. Определите композиционные формы речи в следующих произведениях «Я
помню чудное мгновенье» А.С.Пушкина, «Любопытный» И.А.Крылова, «»Левша»
Н.С.Лескова, «Воробей» И.С.Тургенева», «Метель» А.С.Пушкина, «Капитанская
дочка» А.С.Пушкина, «Война и мир» Л.Н.Толстого
10. Назозовите субъектов речи (повествователь – рассказчик) в следующих
фразах: «Темнеет - и странная тишина царит в селе»; «Вспоминается мне ранняя
погожая осень»
11. Укажите перипетии в пьесе «Шекспира «Ромео и Джульетта»
12. Определите принципы выделения глав и подглавок в рассказе
Ф.М.Достоевского «Кроткая»
13. Подберите в литературе примеры известных вам видов композиций и
композиционных приемов.
Литература
Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. М., 1967.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Добин Е.С. Сюжет и действительность. Л., 1976. С. 183-247
Добин Е.С. История девяти сюжетов. Л., 1973.
Николина Н.А. Филологический анализ текста М., 2003, С. 52-64
Пропп В.Я. Морфология волшебной сказки. М., 1969.
Ревякин А.И. Проблема изучения и преподавания литературы. М., 1972 (гл. «Сюжет
и фабула», «Композиция»)
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Хализев В.Е. Теория литературы. М., 2002.
Практическое занятие № 11
Художественный образ и его разновидности
Задания:
а) дайте комментарий к 2-3 образам-топосам русской культуры (см. Степанов Ю.С.
«Константы: словарь русской культуры. М., 2004);
б) дайте характеристику образа Печорина в повести М.Ю.Лермонтова «Бэла»;
в) охарактеризуйте систему персонажей повести;
г) найдите формы представления автора в повести.
Тренировочные упражнения
1. Рассмотрите текст стихотворения Н.А.Заболоцкого «Можжевеловый куст».
Нетрудно заметить, что оно представляет собой развертывание одного поэтического
образа. Является ли этот образ метафорой или символом?
2. Рассмотрите текст стихотворения Тютчева «Фонтан». Можно ли увидеть в
нем образ-параллелизм? А образ-символ?
3. Какие образы-топосы встречаются в стихотворении А.С.Пушкина «К
морю»?
4.Назовите литературного героя, который, будучи персонажем, не наделен
характерностью.
5.Назовите литературного героя, который является типом, но не характером.
6. Назовите героя, который принадлежит определенному типу, не совпадая с
ним. Приведите пример осознания литературным персонажем
своей
принадлежности к определенному жизненному или литературному типу.
Литература
Учебные пособия
ЛЭС М., 1987. С. 252-256
Гачев Г.Д. Образ в русской художественной культуре. М., 1981.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003.
Мелетинский О.Е. О литературных архетипах. М., 1994.
Поспелов Г.Н. Вопросы методологии и поэтики. М., 1983.
Слово и образ. М., 1964.
Храпченко М.Б. Горизонты художественного образа. М., 1982.
Хализев В.Е. Теория литературы, М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Михайлова Е.Н. Проза Лермонтова. М., 1957.
Удодов Б.Т. Роман Лермонтова «Герой нашего времени». М., 1975
Практическое занятие № 12
Родо-видовые особенности произведений
Задания:
а) составьте тезисы статьи Белинского В.Г. «Разделение поэзии на роды и виды» и
используйте их при ответе на вопросы практического занятия;
б) дайте точные определения повести М.Ю.Лермонтова «Бэла»; какие еще жанровые
определения «Бэлы» вы встречали?
в) представьте в виде таблицы жанровую систему творчества М.Ю.Лермонтова с
указанием названий произведений.
Тренировочные упражнения
1. Определите родовую и жанровую принадлежность известных вам произведений, обоснуйте ответ.
Е.И. Замятин «Мы», В.И. Жуковский «Светлана», А.С. Пушкин «Пир во
время чумы», А.С.Пушкин «К Чаадаеву», Н.В. Гоголь «Мертвые души», Н.В.
Гоголь «Шинель», Н.В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки», М.А. Шолохов
«Тихий Дон», Э.По «Убийство на улице Морг», М.Ю. Лермонтов «Маскарад», Н.А.
Некрасов «Сватовство гусара», Сапфо «К Афродите», И.С. Тургенев «Бежин луг»,
В.В. Розанов «Уединенное», А.Н.Островский «Свои люди – сочтемся»,
И.С.
Тургенев «Русский язык», М.Ю. Лермонтов «Дума», Ф.М. Достоевский
«Преступление и наказание»
2. Определите жанр лирических текстов:
1) Мой первый друг, мой друг бесценный!
И я судьбу благословил,
Когда мой двор уединенный,
Печальным снегом занесенный,
Твой колокольчик огласил. (Пушкин А.С.)
2)
Здесь Пушкин погребён; он с музой молодою,
С любовью, леностью провел веселый век,
Не делал доброго, однако ж был душою,
Ей-богу, добрый человек. (Пушкин А.С.)
3) Слава тебе, безысходная боль!
Умер вчера сероглазый король
Вечер осенний был душен и ал,
Муж мой, вернувшись, спокойно сказал:
«Знаешь, с охоты его принесли,
Тело у старого дуба нашли.
Жаль королеву. Такой молодой!..
За ночь одну она стала седой»
Трубку свою на камине нашел
И на работу ночную ушел.
Дочку мою я сейчас разбужу,
В серые глазки ее погляжу.
А за окном шелестят тополя:
«Нет на земле твоего короля…»
4)
Она мила — скажу меж нами –
Придворных витязей гроза,
И можно с южными звездами
Сравнить, особенно стихами,
Ее черкесские глаза,
Она владеет ими смело,
Они горят огня живей;
Но, сам признайся, то ли дело
Глаза Олениной моей!
Какой задумчивый в них гений,
И сколько детской простоты,
И сколько томных выражений,
И сколько неги и мечты!.. (Пушкин А.С.)
5) …Трется, вьется средь народа,
А завидит лишь урода Разом вцепится в глаза. (Боратынский Е.А.)
6) Надменный временщик, и подлый, и коварный!
Монарха хитрый льстец и друг неблагодарный,
Неистовый тиран родной страны своей,
Взнесенный в важный сан пронырствами злодей!
Ты на меня взирать с презрением дерзаешь
И в грозном взоре мне свой ярый гнев являешь!
Твоим вниманием не дорожу, подлец… (Рылеев К.Ф.)
7. Нa грязи, на вонючей сырой соломе, под навесом ветхого сарая, на
скорую руку превращенного в походный военный гошпиталь, в разоренной
болгарской деревушке — слишком две недели умирала она от тифа. Она была в
беспамятстве — и ни один врач даже не взглянул на нее; больные солдаты, за
которыми она ухаживала, пока еще могла держаться на ногах, поочередно
поднимались с своих зараженных логовищ, чтобы поднести к ее запекшимся губам
несколько капель воды в черепке разбитого горшка. (Тургенев И.С.)
8. Всей России притеснитель,
Губернаторов мучитель
И совета он учитель,
А царю он – друг и брат.
Полон злобы, полон мести,
Без ума, без чувства, без чести,
Кто ж он? Преданный без лести,
. . . . . грошевой солдат. (Пушкин А.С.)
9.
Мама! глянь-ка из окошка –
Знать, вчера недаром кошка
Умывала нос:
Грязи нет, весь двор одело,
Посветлело, побелело –
Видно, есть мороз.
Не колючий, светло-синий
По ветвям развешан иней –
Погляди хоть ты!
Словно кто-то тороватый
Свежей, белой, пухлой ватой
Все убрал кусты.
Уж теперь не будет спору:
За салазки, да и в гору
Весело бежать!
Правда, мама? Не откажешь,
А сама, наверно, скажешь:
«Ну, скорей гулять!» (Фет А.А.)
10.
Безумных лет угасшее веселье
Мне тяжело, как смутное похмелье.
Но, как вино – печаль минувших дней
В моей душе чем старе, тем сильней.
Мой путь уныл. Сулит мне труд и горе
Грядущего волнуемое море. (Пушкин А.С.)
11.
Божественным устам приличен,
Монархиня, сей кроткий глас.
О, коль достойно возвеличен
Сей день и тот блаженный час,
Когда от радостной премены
Петровы возвышали стены
До звезд плескание и клик!
Когда ты крест несла рукою
И на престол взвела с собою
Доброт твоих прекрасный лик! (Ломоносов М.В.)
12.
Утро туманное, утро седое,
Нивы печальные, снегом покрытые,
Нехотя вспомнишь и время былое,
Вспомнишь и лица, давно позабытые.
Вспомнишь обильные страстные речи,
Взгляды, так жадно, так робко ловимые,
Первые встречи, последние встречи,
Тихого голоса звуки любимые. (Тургенев И.С.)
3. Назовите сюжетные схемы, ситуации и мотивы русского классического
романа, детективного романа, романа-путешествия, авантюрного романа, сказки.
4. Назовите черты, которые позволяют отнести «Илиаду» Гомера к большой
эпической форме – эпопее?
5. Почему точный жанр ««Воины и мира» роман-эпопея? Почему нельзя
назвать это произведение историческим романом? Назовите эпических героев и
факты героического плана в произведении.
6. Почему пьесу Чехова «Вишневый сад» нельзя назвать классической
комедией, а пьесу Гоголя «Ревизор» можно?
7. Почему пьесу Шекспира «Ромео и Джульетта» можно назвать классической
трагедией?
8. Охарактеризуйте канон идиллии.
9. Почему специфику драмы как рода определяли с помощью понятия
катарсис? Обладают ли катарсисом эпические и лирические произведения?
10. Как связаны между собою понятия «катастрофа» и «катарсис»?
11. Докажите, что произведение М.Ю.Лермонтова «Бэла» - повесть, а «Герой
нашего времени» - роман. Дайте точные жанровые определения повести и роману
со стороны метода, содержания. Можно ли назвать эпическим героем Чичикова?
12. В чем разница между поэмой А.С.Пушкина «Полтава» и «Кавказский
пленник»?
13. В чем особенности драмы А.П. Чехова «Вишневый сад»? Найдите в ней
лирический элемент. Укажите функции ремарки в пьесе Чехова «Вишневый сад».
14. Какие из жанров исчезли сегодня, а какие жанры популярны?
15. Найдите в «Анчаре» А.С.Пушкина признаки баллады и притчи.
Литература
Учебные пособия, лекция
Словари
Введение в литературоведение. Хрестоматия. Под ред. Николаева П.А., М., 1979. С.
255-290
Горшков А.И. Русская словесность. М., 1996.
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М., 2003
Тодоров Л.В. «Лирический герой»/ «Литература в школе». 2000, № 5, с.4
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002.
Хализев В.Е. Теория литературы, М., 2002.
Эсалнек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения.
Практикум. М., 2003.
Практическое занятие № 13
Модусы и жанры
Задание:
определите модус художественности стихотворения М.Ю. Лермонтова «Выхожу
один я на дорогу» и повести «Бэла»; охарактеризуйте тип героя, коллизию, жанр,
хронотоп, слова-концепты в данных произведениях.
Тренировочные упражнения
1. Почему А.Н. Островский назвал свою пьесу «Гроза» драмой? Почему
неизбежен оказался трагический финал?
2. Охарактеризуйте эстетический модус героя
и тип художественной
завершенности в следующих произведениях: Чацкий «Горе от ума» А.С. Грибоедов,
Григорий Мелехов «Тихий Дон» М.А.Шолохов, Остап Бендер «Двенадцать стульев»
И.Ильф и Е.Петров, Тарас Бульба «Тарас Бульба» Н.В.Гогол, Лиза «Бедная Лиза»
Н.М.Карамзин, Мцыри «Мцыри» М.Ю.Лермонтов,
Пульхерия и Афанасий
Ивановичи «Старосветские помещики» Н.В.Гогол, Лариса «Бесприданница»
А.Н.Островский, Гамлет «Гамлет» В.Шекспир, царь Эдип «Эдип-царь» Софокл,
Борис Годунов «Борис Годунов» А.С.Пушкин, Хлестаков «Ревизор» Н.В.Гоголь.
Всегда ли модус художественности совпадает с жанровой характеристикой
произведения?
3. Приведите примеры произведений, в которых взаимодействуют различные
модусыхудожественности.
Литература
Введение в литературоведение / Под ред. Л.В.Чернец М., 2006.
Русская элегия XVIII - начала XX века. Л., 1991.
Фризман Л.Г. Жизнь лирического жанра. Русская элегия от Сумарокова до
Некрасова. М., 1973.
Практическое занятие № 14
Стиль. Стиль писателя.
Задание:
определите стилеобразующие факторы творчества М.Ю.Лермонтова, стиль
направления, стиль жанра и стилевую доминанту повести М.Ю.Лермонтова «Бэла».
Тренировочные упражнения
1. Охарактеризуйте стилистику идиллии.
2. Охарактеризуйте стилистику элегии.
3. Приведите примеры известных вам стилизаций.
4. Укажите особенности стилистики в лирическом произведении Е.П.Ростопчиной
«Подаренный букет». Отметьте в стихотворении признаки женской лирики.
Сравните со стихотворением А.С.Пушкина «Цветок»
В день праздника сердца, любимой рукою,
Душистый букет, ты ко мне принесен,
И принят в восторге, с улыбкой, с слезою,
И нежной заботой моей охранен,
Цветешь, украшая приют мой заветный,
Мне теша и чувства, и душу, и взгляд, Как радуга, листья твои разноцветны,
Как люди, живут они, дышат, дрожат
И ведают радость, когда их лелеет
Луч солнца златого, - и страждут когда
Их стужа коснется… Но день вечереет, А завтра для них разрушенья чреда
Придет роковая!.. Поблекнут… увянут!..
Но прежде, в бессмертной душе, в краткий час,
О! сколько напрасных стремлений устанут!
И сколько надежд отцветут, совершась!..
5. Найдите реминисценции в произведении Т. Кибирова «Стансы». Почему он его
так назвал?
1
В ночи без фонаря с аптекой
исхода тоже не найдешь.
А шею запросто свернешь,
не протянув и четверть века.
2
Безбожья не преодолеешь
осатаненьем и божьбой.
От смертной скуки впав в запой,
лишь самому себе довлеешь.
3
В Господень рай не внидешь с ломом.
Не надо стекла выбивать.
Нам должно все одушевлять,
Орудуя чистейшим Словом.
4
Уже выносятся святые.
Не гневайся, не брезгуй, верь,
товарищ, и уже теперь
Вспрянь ото сна, не жди Россию.
6. Из нижеследующего списка отметьте те качества, которые важны для
определения стиля: оригинальность, принадлежность к определенному жанру,
историческая обусловленность, целостность, эстетическое воздействие на читателя,
содержательность, наличие возвышенной или сниженной лексики.
7. Назовите черты романтизма в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».
Литература
Учебные пособия
Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 классы. М., 2000 с. 313, 326.
Лосев А.Ф. Проблема художественного стиля. Киев, 1994.
Поспелов Г.Н. Проблемы литературного стиля М., 1970.
Соколов А.Н. Теория стиля. М., 1968.
Контрольные вопросы: «Приготовьтесь к экзамену»:
1. Можно ли считать синонимами следующие термины: вымысел и творчество,
мастерство и форма, единство и целостность, поэтичность и художественность?
2. Приведите
примеры
«живописности,
или
изобразительности,
и
музыкальности в литературе. Объясните, какого рода сближение или сходство двух
искусств в данном случае налицо, в чем оно проявляется?
3. В чем заключается различие между тропами и фигурами? Как вы думаете,
почему их смешивают, почему термины «тропы» и «фигуры» существуют на правах
синонимов? Правильно ли это?
4. Что такое «нестилевое», или простое слово? Найдите в романе «Евгений
Онегин» «нестилевые» слова.
5. Как вы понимаете выражения «мир героя» и «мир автора»? Как они
соотносятся между собой?
6. Приведите примеры внутреннего монолога.
7. Есть ли разница в терминах «повествователь» и «рассказчик»? Обоснуйте
ответ.
8. Прокомментируйте термины «автор романа» и «образ автора».
9. Каково соотношение образа автора и лирического героя?
10. Как связана завязка с экспозицией и какие между ними различия?
11. Чем отличаются друг от друга термины «роль» и «амплуа»?
12. Как вы понимаете выражение «лирическое двуязычие»?
13. Идентичны ли понятия «жанровый канон» и «литературный этикет?»
14. Что такое «внутренняя мера жанра»?
15. Что такое язык параллелизма в лирическом произведении?
16. Как вы понимаете слова М.М.Бахтина, что «всякое вступление в сферу
смыслов совершается через ворота хронотопа»?
17. Что такое безобразная образность?
18. В чем проявляется целостность стиля? Что такое организующий принцип
стиля? Какие вы знаете стилевые доминанты?
19. Дайте понятие языковой доминанты.
Определить систему стихосложения.
Уме недозрелый, плод недолгой науки!
Покойся, не понуждай к перу мои руки:
Не писав, летящи дни века проводити
Можно и славу достать, хоть творцом
не слыти.
А. Кантемир
2. Определить стихотворный размер. Указать способы рифмовки
Когда же на запад умчался туман,
Урочный свой путь совершал караван;
И следом печальным на почве бесплодной
Виднелся лишь пепел седой и холодный;
И солнце остатки сухие дожгло,
А ветром их в степи потом разнесло.
М. Лермонтов,
3. Определить вид строф.
Мне не страшна осенняя остуда.
Я верю, что времени песок
Последний отсчитает волосок,
И — рухнет мир насилия и блуда.
И справедливость встанет из-под спуда,
И жаворонка строен и высок
Вселенная услышит голосок,
Исполнена таинственного гуда.
Страсть обновленья мира понемногу
Осилит боль и зарубцует шрам
И вечный мир поправится от ран,
Пусть молодость торопится в дорогу,
Пусть бьется ветер в переплеты рам.
М. Дудин
4. Определить изобразительные средства языка
Читал охотно Апулея,
А Цицерона не читал.
Сюда по новым по волнам
Все флаги в гости будут к нам.
Заячьи шапки
Разбили Колчака.
Его лицо, багровое как солнце.
Ночевала тучка золотая
На груди утеса великана.
Терек воет, дик и злобен,
Меж утесистых громад...
Горные вершины
Спят во тьме ночной.
И звезда с звездою говорит.
Нева металась, как больной
В своей постели беспокойной.
И гор зубчатые хребты,
Причудливые как мечты.
Как молоком облитые,
Стоят сады вишневые.
Сердце, взвейся, как легкая птица.
5. Определить звуковые особенности
Знакомым шумом шорох их вершин
Меня приветствовал.
Нева вздувалась и ревела.
Котлом клокоча и клубясь.
Чудно человеку в Чикаго.
Чудно человеку и чудно.
У Черного моря чинара стоит молодая.
Заочное отделение
Теоретическое литературоведение о композиции,
литературоведческих категориях (обзор работ).
Эстетическое и художественное.
образе,
языке
и
других
Из истории литературоведческой науки. Системы и методы изучения литературы.
Комментарий одной из работ.
Родовая специфика литературы. Особенности предмета, слова и речевой формы,
типа речи, типа героя, ситуации, хронотопа. Можно ли назвать эпическим героем
Чичикова? (Обоснуйте ответ)
Жанровая специфика литературы. Содержательность жанра. Особенности предмета,
слова и речевой формы, типа речи, типа героя, ситуации, хронотопа (на приме 2-3
жанров). Представьте в виде таблицы жанровую систему творчества А.С.Пушкина.
Литературные иерархии и репутации.
Литературоведческий словарь.
Темы контрольных работ (заочное отделение)
Язык художественного произведения. Анализ языка произведения Н.В.Гоголя
«Майская ночь, или утопленница» (Поэтическая лексика, семантика, синтаксис,
фоника, композиционные формы речи, речевые манеры, зависимость языка от
метода, жанра, вида).
Проблема художественности. Художественность произведения (стихотворения
А.С.Пушкина «К», «Мадона», А.А.Блока «Незнакомка», рассказа А.П.Чехова
«Припадок», «Студент, И.А.Бунина «Легкое дыхание», В.В.Набокова «Весна в
Фиальте» и др. – по выбору).
Хронотоп и его поэтика. Библиография вопроса.
Хронотоп эпоса, лирики, драмы. Хронотоп жанра (по выбору) (подобрать материал
по теме самостоятельно или представить собственный анализ).
Поэтика. Ее виды и уровни. Поэтика жанра оды, элегии (произведение по выбору).
Поэтика композиции выбранного произведения.
Структурализм. За и против. Образец структуралистского анализа текста (См.
работы М.Ю.Лотмана, А.К.Жолковского и др.).
Интертекстуальность. Интертекстуальное начало повести В.Ерофеева «МоскваПетушки».
Интерпретация произведения как литературоведческая проблема. (Практическое
задание взять у преподавателя).
Особенности предмета, слова и речевой формы, типа речи, типа героя, ситуации,
хронотопа. в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри» (романе И.С.Тургенева «Дворянское
гнездо». Или свое произведение – по выбору).
Психологизм. Формы его представления на разных этапах развития литературы.
Развитие психологизма в русской литературе (по книге Есина А.Б. «Психологизм
русской литературы»).
Стихосложение: 50 терминов с иллюстрациями из творчества Пушкина, Лермонтова,
Есенина, Пастернака, Мандельштама, Цветаевой (по выбору).
Идейно-смысловая роль элементов стиха в их связи с другими компонентами
(языком, композицией, жанром) художественной формы. Содержательность
стиховых элементов (метрических, строфических, ритмических). Анализ
произведения (произведение по выбору).
История русского стихосложения. Этапы русского стихосложения. Анализ оды
Ломоносова «На день восшествия Елизаветы на престол» (1847) как произведения
классицизма.
Стихосложение 20 века. Жанровые, стилистические, метрические, строфические
пристрастия. Анализ конкретного произведения (произведение по выбору).
Массовая литература, ее оценки, жанры. Анализ одного из произведений массовой
литературы (рефлексия).
Для теории литры восприятие читатель диалог характер литры нац
своеобразие лит. Народность концепц искусства какутешения - фрейд
Сюжет и композиция повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»
1. Сюжет и композиция как литературоведческие понятия. Их соотношение.
2. Замысел и история создания «Капитанской дочки». Исторические события,
легшие в ее основу и обусловившие замысел.
3. Как складывался сюжет «Капитанской дочки»? Ключевые моменты сюжета.
4. История взаимоотношений Гринева и Пугачева (как в событиях раскрываются
характеры?).
5. Изображение в повести двух враждующих лагерей (крестьянского и
дворянского).
6. Смысл финала повести. Какое место в разрешении конфликта занимает автор?
Литература
1. Пушкин А.С. Капитанская дочка (текст, любое издание).
2. Лотман Ю. Идейная структура «Капитанской дочки» // Лотман Ю. В школе
поэтического слова. — М., 1988.
3. Добин Е. История и роман. // Добин Е. История девяти сюжетов. —Л., 1973.
4. Макогоненко Г. «Капитанская дочка» А.С. Пушкина. •— Л., 1977.
5. Сквозников В.Д. Пугачевщина. Екатерина Великая и «Капитанская дочка»//
Русская словесность. — 1998. — №3. — С. 2-7.
Типизация в повести Н.В. Гоголя «Шинель»
1. Процесс типизации и индивидуализации (по Горькому). Образ как типическое
в форме индивидуального.
2. Типическое в жизни и в литературе. Жизненная основа повести «Шинель»
Гоголя.
3. Принципы, средства и приемы типизации Башмачкина (отношение ранг, чин,
имя, внешний облик, занятия. Речь, две шинели, финал повести
4. Принципы и средства типизации Петровича и значительного лица.
5. Контрасты обстоятельств, их типизация (нравы Петербурга, депортамент и его
чиновники, быт Башмачкина).
Литература
1. Абрамович Г.Л. Введение в литературоведение. — М., 1979. С 51-69
2. Гоголь Н.В. Шинель (текст).
3. Горький А.М. О том, как я учился писать // М. Горький о литературе. М.,
1961С. 127-130.
4. Машипский С.И. Художественный мир Гоголя. — М., 1979.
5. Храпченко М.Б. Николай Гоголь: Литературный путь. Величие писателя.- М.,
1984.
ВОПРОСЫ К ЭКАЗАМЕНУ
ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ»
1. Художественная литература — искусство слова и ее связь с жизнью. Предмет
художественной литературы.
2. Художественная литература и ее место среди других видов искусств. Наука и
искусство, их единство и различие.
3. Образовательное, воспитательное и эстетическое значение художественной
литературы. Образность литературы и искусства.
4. Общественное значение художественной литературы. Национальное
общечеловеческое, историческое и вечное и литературе Тип. Герой. Образ в романе
очерке, поэзии.
5. Проблема реального прототипа. Роль фантазии, вымысла в художественном
творчестве. Причины долговечности подлинно художественного произведения.
6. Тема, проблема, идея художественного произведения. Роль мировоззрения
писателя в раскрытии темы, проблемы, идеи произведения.
7. Понятие о сюжете. Жизненные конфликты и их отражение в сюжете.
Коллизия, интрига.
8. Основные элементы сюжета. Их анализ.
9. Композиция произведения. Стилевое единство композиционных средств
произведения. Основные композиционные приемы.
10. Язык как средство поэтического воспроизведения действительности. А.М
Горький о языке.
11. Лексические
средства
языка.
Использование
диалектизмов,
профессионализмов, жаргонизмов, архаиямов и др., их роль в
художественно» произведении.
12. Авторская речь и речь персонажей в художественном произведен Типическое
и индивидуальное в языке действующих лиц (привести меры речевых
характеристик).
13. Сравнения. Виды сравнений, их эстетическая роль в художествен
произведении.
14. Понятие о тропах. Эпитет. Его виды.
15. Гипербола и литота, их значение в художественном произведении
16. Метонимия в художественном произведении. Виды метонимии. Их роль в
художественном произведении.
17. Аллегория, ирония, перифраз- Их роль в художественном произведи
18. Оттенки смысловых значений слова: синонимы, омонимы, антон№ функции в
художественном произведении.
19. Метафора. Виды метафор, их роль в художественном произведении.
20. Речь прозаическая и речь стихотворная. Ритмическая организация
стихотворной речи. Стих как единица стихотворного ритма.
21. Силлабическая система стихосложения. Ее особенности.
22. Силлабо-тоническое стихосложение. Его характеристика. Понятие о стопе.
Двусложные размеры: ямб, хорей, пиррихий, спондей. Их схемы.
23. Силлабо-тоническое стихосложение. Трехсложные размеры. Их схемы.
24. Тоническая система стихосложения. Ее особенности. Тонический стих устной
народной поэзии. Привести примеры народного стиха.
25. Фигуры поэтической речи: бессоюзие, многосоюзие, анафора, эпифора,
антитеза, инверсия.
26. Звуковая организация поэтической речи. Ассонанс и аллитерация.
27. Рифма и ее значение. Виды рифм. Белый стих. Вольный стих.
28. Синтаксис поэтической речи. Интонация. Фигуры поэтической речи:
инверсия, риторический вопрос, обращение, восклицание.
29. Понятие о клаузулах. Виды клаузул, их роль в стихотворной речи. Цезура,
30. Строфа. Способы образования строфы. Виды строф. Строфы простые и
сложные. Строфа и синтаксис. Идейная и художественная функция строф.
31. Виды лирических произведений. Их характеристика.
32. Драма. Виды драматических произведений. История развития драматических
видов.
33. Повесть, рассказ, очерк. Их отличительные особенности.
34. Внесюжетные элементы (лирические отступления и вводные эпизоды). Их
роль в художественном произведении.
35. Художественный метод как способ отражения жизни. Социальноисторическая обусловленность метода.
36. Литературный стиль как индивидуальное выражение художественного
метода
ТЕМЫ ДЛЯ РЕФЕРАТОВ К ЭКЗАМЕНУ
ПО КУРСУ «ВВЕДЕНИЕ В ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ»
1. Композиция рассказа М. Горького «Дед Архип и Ленька» как выражение
идейно-художественного замысла произведения.
2. Особенности повествования в повести Н.В. Гоголя «Шинель».
3. Идейно-композиционное значение образа рассказчика в произведении Л.Н.
Толстого «После бала».
4. Петербург (петербургский пейзаж) в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник»
и в цикле стихов Б.А. Некрасова «О погоде» (ч.1).
5. Пейзаж в лирике Н. Заболоцкого (стихотворения «Я не ищу гармонии в
природе», «Гроза», «Когда в дали угаснет свет дневной», «Я воспитан природой
суровой», «Возвращение с работы»).
6. Сюжет и его идейно-эстетическое значение в повести А.С. Пушкина
«Станционный смотритель».
7. Сюжет в рассказе В. Шукшина «Волки» и его роль в раскрытии человеческого
характера.
8. Пути раскрытия человеческого характера в романе А.С. Пушкина «Евгений
Онегин» (Онегин и Ленский).
9. Пути создания сатирических образов в «Повесть о том, как поссорился Иван
Иванович с Иваном Никифоровичем» Н.В. Гоголя.
10. Юмор, ирония, сатира гак средство обличения отрицательных персонажей в
поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».
11. Внесценические образы в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
12. Пути раскрытия человеческого характера в драматическом произведении
(пьеса А.М. Горького «На дне»).
13. Многогранность лирического «я» в любовной лирике А.С. Пушкина
(«Ненастный день потух», «Желание славы», «Подъезжая под Ижоры», «Мадонна»).
14. Многообразие идейно-эмоционального содержания стихотворения
Ф.И.Тютчева о грозе («Весенняя гроза», «В душном воздухе молча» «Не остывшая от
зноя...», «Как весел грохот летних бурь», «Неохотно и несмело»).
15. Лирическое выражение чувства родины в стихотворении Лермонтова
«Родина».
16. Эпитеты, сравнения и метафоры, их значение в стихотворениях А.С.Пушкина
«Что в имени тебе моем?», «Элегия» («Безумных лет угасшее в
17. Эпитеты и их роль в стихотворении А.С. Пушкина «Когда за городом
задумчив, я брожу...».
18. Идейно-художественное значение сравнений в поэме М.Ю. Лермонтова
«Мцыри».
19. Эпитеты, сравнения, метафоры в пейзажной лирике Ф.И. Тютчева (стихотворения «Полдень», «Весенние воды», «Еще земли печален вид...», «Первый
лист»).
Неделя
Лекционная часть
Практическая часть
1
Литературоведение как наука. Раз- Особенности практического литеравитие литературоведческой науки
туроведения
2
Развит методология анализа Лит Специфика искусства. Специфика
школы
литературы.
3
Учение о литературном творчестве. Функции литературы.
Учение о литературном произведении.
Структура
художественного произведения. Содержание
и форма художественного произведения.
4
Язык художественного произве- Учение о литературном творчестве.
дения.
В творческой мастерской писателя.
17
Этапы художественного процесса.
Мастерство писателя.
Мир художественного произве- Язык художественного произведения. Тема, проблема, идея как дения: поэтическая лексика.
литературоведческие
категории.
Сюжет произведения и фабула.
Мир художественного произве- Язык художественного произведения
Художественный
образ. дения: Поэтическая семантика и
Виды образов.
поэтический синтаксис.
Мир художественного произве- Поэтическая
фоника.
Поэтика
дения. Пейзаж. Речь. Интерьер. интонации. Выразительные возХронотоп.
можности
морфологии,
словообразования, пунктуации.
Композиция художественного произведения.
Композиция
Тема,
проблема,
идея
как
литературоведческие категории.
Проза и стихи. Стиховедение.
Художественный образ. Виды образов
Стиховедение.
Сюжет и композиция в рассказе
М.Горького «Челкаш»
Родовые особенности произведе- Предметный мир произведения.
ний.
Поэтика хронотопа. Речь автора и
речь персонажей.
Родовые особенности произве- Предметный мир произведения.
дений.
Пейзаж.Интерьер.
Жанрово-видовое деление литера- Стихосложение
туры
Типы авторской эмоциональности.
Стихосложение
Метод. Направление. Течение
Родо-видовые особенности произведений. драма Бесприданница
Стиль. Ступени стиля. Идиостиль
Типы авторской эмоциональности
18
Литературный процесс.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Стиль писателя.
Литература в литературе. Литера- Целостный анализ текста
турные иерархии
Наблюдения над композицией и особенностями сюжета повести Тамань
Сюжет: стремительная экспозиция рассказа и ее идейно-художественная функция.
Завязка. Роль пейзажа. Обилие пейзажных зарисовок в тексте и их функция.
Развитие действия: знакомство с героями. Роль портретов, интерьера.
Кульминационная сцена. Стремительная развязка. Роль сюжетных деталей.
Композиция речи и ее возможности.
Первое знакомство читателя с Челкашом. Авторское восприятие героя.
Встреча Челкаша и Гаврилы. Развитие отношений главных героев — сюжетная
основа композиции. Роль пейзажа, авторских характеристик. Идейно-композиционная роль элементов биографии героев. Пути выявления автором сходства и
различия между героями.
Сцена столкновения героев как кульминация произведения. Смысл финала.
Драма как драматический жанр. Ее важнейшие признаки. Характер
конфликта в пьесе и его сюжетная реализация Группировка персонажей в
конфликте. Обличительный пафос драмы. Представители делового мира и его нравы. Окружение Ларисы: Карандышев, Кнуров, Паратов, Вожеватов. Почему званый
обед — кульминация?
19
Лариса Огудалова и ее жизненная драма.. Сила и слабость Ларисы. Идейный
смысл «Бесприданницы».Литература
Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды (любое издание).
Журавлева А.И. Драматургия А.Н. Островского. — М., 1974.
Журавлева А.И., Некрасов В.Н. Театр Островского. — М., 1986.
Журавлева АИ. Русская драма и литературный процесс XIX века. — М., 1983.
Костелянец Б. «Бесприданница» А.Н. Островского. — М., 1982.
Островский А.Н. Бесприданница (текст).
Тимофеев Л.И. Основы теории литературы (раздел «Драма»).
Холодов Е.Г. Язык драмы (экскурс в творческую лабораторию А.Н. Островского). — М., 1974.
Мир художественного произведения: образ героя и его составляющие:
пейзаж, вещь, психологизм, хронотоп