Визитная карточка проекта Автор проекта Кравченко Ирина Валентиновна Волгодонской район, Ростовская область

Визитная карточка проекта
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Город, область
Номер, название школы
Кравченко Ирина Валентиновна
Волгодонской район, Ростовская область
МОУ Семенкинская ООШ
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Дом, в котором мы живем.
Краткое содержание проекта
Проект "Дом, в котором мы живем" является частью проекта "Охрана окружающей среды –
наше общее дело!".

Цель проекта - создание среды для развития интеллекта учащихся, приобщение к
исследовательской работе в области охраны окружающей среды, формирование культуры
общения и реализация творческой активности учащихся

Что участие в проекте даст его участникам
В рамках работы над проектом ученики могут принять активное участие:
- в акциях по охране окружающей среды;
- в экологических походах, экскурсиях;
- в проведении «Дня защиты от экологической опасности», «Дня Земли»;
- в наблюдениях за природными объектами и изменениями в них;
- в самостоятельном изучении дополнительного материала, проведении экспериментальных
исследований с учетом возрастных и индивидуальных способностей.
Результаты проекта
Выполнение учащимися исследовательских работ по анализу экологического состояния
атмосферы и проведение просветительской работы по защите природной среды.
Предмет(ы)
Предметы: природа
Воздух, атмосфера, атмосферное давление, экология, состав и свойства воздуха, значение атмосферы, взаимосвязи
живой и неживой природы, экология, взаимоотношения между человеком и окружающей средой.
Класс(-ы)
Для учеников 5 – 6 классов.
Приблизительная продолжительность проекта
5 - 6 уроков
Основа проекта
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРИРОДОВЕДЕНИЮ





Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о многообразии тел, веществ и явлений природы; представлений о
взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между деятельностью человека и
изменениями в окружающей среде; обеспечивающих дальнейшее изучение систематических
курсов биологии, географии, физики и химии;
овладение начальными естественнонаучными умениями проводить наблюдения, опыты и
измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие способностей учеников взаимодействовать с миром природы, желания познавать
природные объекты и явления, чувствовать их красоту и значимость для жизни человека;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к окружающей
природе; стремления действовать в повседневном общении с природой в соответствии с
экологическими принципами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач, связанных с
повседневной жизнью: безопасное поведение в природной среде, оказание простейших
видов первой медицинской помощи, уход за домашними животными, выращивание
комнатных и культурных растений и др.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
ученик будет иметь возможность определить круг своих интересов и выбрать направления
работы; будут работать в группах и учиться сотрудничать со сверстниками; развивать
навыки самостоятельной работы; применять на практике полученные знания
- предметные:
получить знания:
по теме «Воздух», развить представления о взаимосвязи между миром живой и неживой природы,
между деятельностью человека и изменениями в окружающей среде;
овладеть умениями:
работать с различными источниками информации, отбирать необходимый материал; проводить
наблюдения за природными объектами; делать выводы.
применять полученные знания и умения :
для обеспечения безопасности жизнедеятельности;
оценивать последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному
организму, здоровью других людей, осознать значимость соблюдения правил поведения в
окружающей среде
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Быть или не быть жизни на Земле
вопрос
Проблемные
Воздух - основа жизни.
вопросы
учебной Нужна ли охрана окружающей среды
темы
1. Какие экологические проблемы актуальны для нашей области, хутора?
Учебные вопросы
2. Значение воздуха для человека и всего живого.
3. Какие меры по охране атмосферы вы можете предложить?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Вводная презентация
учителя.
Буклет – визитка
проекта.
Перечень тем
исследований и
творческих заданий.
План работы над
проектом
Техника безопасности
при проведении
практического
эксперимента.
Ученики
проектом
задания
работают
над
После завершения работы над
и
выполняют
проектом
Промежуточный контроль за
ходом выполнением проекта:
- мониторинг выполнения
учебного проекта;
- консультации;
- работа в сотрудничестве
(оказание практической
помощи в отборе материала,
проведении эксперимента и
подведении итогов).
Подведение итогов проектной
деятельности:
- презентация ученических
проектов;
- оценка понимания материала,
наличия и степени развития
умений и навыков учащихся:
общеучебных и тематических;
- формирование ответственного
отношения к охране природы;
- формирование потребности
сохранения своего здоровья через
охрану окружающей среды.
Самооценка и взаимооценка,
рефлексия.
Описание методов оценивания
Для выявления интересов и опыта самих учащихся активно используются опросники, тесты и
беседы с учащимися.
Для постановки учебных задач используется вводная презентация учителя и дискуссия по
поставленной проблеме.
Для анализа сделанной работы и рефлексии обучения на протяжении всего проекта используется
промежуточный контроль за выполнением проекта, итоговый тестовый контроль, самооценка и
взаимооценка проектной деятельности.
Продуктами учебной деятельности учащихся являются презентации, письменные творческие
работы, буклеты, статьи в школьной газете и устные выступления
участников проекта на
различных мероприятиях («День Земли», «День экологической безопасности»).
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
- первоначальные знания о воздухе, его свойствах и значении;
- знание методов научного познания природы;
- уметь проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты
наблюдений;
- уметь представлять результаты наблюдений в различных формах;
- уметь применять полученные знания для объяснения различных явлений;
- уметь проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, ресурсов Интернета).
Учебные мероприятия
1. Мотивация на выполнение проекта.
2. Беседа с участниками по проблеме проекта.
3. Разработка опросника для жителей хутора, выявляющего степень осведомлённости об
экологическом состоянии области, хутора, значимости и готовности принять участие в
экологической деятельности.
4. Изучение теоретической базы по проблеме проекта.
5. Проведение наблюдений и организация экспериментальной деятельности.
6. Распределение ролей и обязанностей между учащимися – членами групп проекта.
7. Экологические экскурсии.
8. Акции по защите окружающей среды «Посади дерево!».
9. Оформление результатов проекта.
10. Выходной тест, самооценка работы в группе, оценка работы группы, оценка проектной
работы.
11. Представление результатов проекта на мероприятии «День экологической безопасности»
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с
проблемами
усвоения
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Использовать дифференцированный подход, подчеркнув значимость
каждого направления работы, оказание необходимой помощи в выполнении
практического задания.
Примеры заданий:
Рисование наиболее ярких примеров загрязнения атмосферы.
Пословицы и поговорки о воздухе.
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Предоставляется учащимся возможность самостоятельно приобрести
знания в процессе решения практических задач или проблем, которые
требуют интеграции знаний из различных предметных областей,
подразумевают работу с различными источниками информации.
Способный ученик
Значение воздуха для человека и всего живого.
Оценка состояния атмосферы в нашей области.
Что лично я могу сделать для того, чтобы воздух на Земле был чище?
Просветительская работа по защите природной среды.