Шаблон «Визитной карточки» проекта Автор проекта Описание проекта

Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
Фамилия,
отчество
имя, Загуменнова Анна Евгеньевна
Город, область
Ижевск
Номер,
школы
МБОУ «Гимназия № 24»
название
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
«О времена! О нравы!»
Краткое содержание проекта
В рамках работы над проектом к урокам литературы учащиеся читают «Повести
Белкина» А. С. Пушкина, учатся анализировать художественный текст,
определять приемы создания художественного образа. В процессе работы
учащиеся приходят к выводу о том, что герои Пушкина разные, но писателю
интересен человек, сохранивший чувство собственного достоинства, способный
на благородный поступок.
Предмет(ы)
Литература
Класс(-ы)
6 класс
Приблизительная продолжительность проекта
4 урока
Основа проекта
Образовательные стандарты
Изучение литературных произведений в основной школе в соответствии с
образовательными стандартами направлено на достижение следующей цели:
воспитание эстетически развитого и мыслящего читателя, способного самостоятельно
понимать и оценивать произведение как художественный образ мира, созданный
автором. Для этого необходимо:
1) осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего
развития, гармонизации отношений человека и общества;
2) воспитание читателя, способного аргументировать своё мнение и оформлять
его словесно в устных и письменных высказываниях, создавать развёрнутые
высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в
обсуждении прочитанного;
3) осознание значения искусства и творчества в личной и культурной
самоидентификации личности;
4) развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования;
- метапредметные:
 умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя задачи, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности; самостоятельно планировать пути достижения
целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
 умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
 нахождения, анализа, обработки, интеграции, оценивания и создания
информации в разных формах и на различных типах медиаоборудования;
 анализа текста, сравнения содержания разных текстов, систематизации
прочитанного и умения;
 эффективной работы в команде, выполнения разных ролей и обязанностей,
продуктивного взаимодействия с другими, уважения различных мнений;
- предметные:
 умение воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать
прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в
литературном произведении, аргументировать своё мнение и оформлять его
словесно в устных и письменных высказываниях.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Каким должен быть человек?
вопрос
Современны ли герои Пушкина? Насколько актуальны
Проблемные
представления Пушкина о нравственном идеале человека в
вопросы
учебной
современной жизни? Какие черты героев Пушкина мешали бы им в
темы
современной жизни?
Какие приемы создания художественного образа использованы
Пушкиным в «Повестях Белкина»? (Внешность, интерьер, речь,
Учебные вопросы
поступки, взаимоотношения с другими героями) Как в судьбе героев
«Повестей Белкина» отразилась эпоха Пушкина?
Как раскрывается тема судьбы в «Повестях Белкина»?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
Стартовая
презентация для
выявления
первоначального
опыта и интересов
учащихся,
«Мозговой штурм»
вопросов.
над
Ученики
проектом
задания
работают
над
После
завершения
и
выполняют
работы над проектом
Листы планирования работы
в группе.
Оценивание выполнения
работы по заполнению
таблицы.
Обсуждение
предварительных результатов
в каждой группе.
Представление
результатов
исследования в виде
презентаций, буклетов,
вики-статей, карт
знаний (на выбор).
Итоговое оценивание
продуктов проектной
деятельности.
Самооценка и
Рефлексия.
Сочинение-эссе
(домашнее)
«Каким
должен быть человек?»
Описание методов оценивания
Мозговой штурм вопросов, самооценка, рефлексия, наблюдение за работой групп
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знание содержания «Повестей Белкина» А. С. Пушкина, умение анализировать
художественный текст, характеризовать героев, навыки работы с компьютером (создание
презентаций, набор текстов, поиск материала в Интернете)
Учебные мероприятия
1-я неделя – самостоятельное чтение «Повестей Белкина» А. С. Пушкина.
2-я неделя, 1-й урок - знакомство учащихся с проектом (стартовая презентация учителя);
выявление интересов учащихся; формирование групп для проведения исследований (5 групп –
по количеству повестей в цикле); распределение ролей участников групп (художники – работа с
текстом, нахождение описаний внешности героев, обстановки, в которой они живут,
иллюстрации к ним, ответ на вопрос: как характеризуют героя его внешность и интерьер;
психологи - работа с текстом, ответ на вопрос: как характеризуют героя его речь, поступки,
взаимоотношения с другими героями; историки – ответ на вопрос: как в повести отражается
эпоха; определение стратегий и методов исследования в группах; обсуждение способов поиска
информации; освоение инструментов для выполнения проекта; знакомство с ресурсами,
предлагаемыми учителем.
Самостоятельный поиск материалов группами учащихся по теме проблемного вопроса;
обработка собранной информации и совместное обсуждение.
3-я неделя, 2-ой урок – обсуждение результатов работы над проектом в группах, консультация
учителя, доработка проектов; 3-4-й уроки – защита проектов, оценивание работы, рефлексия,
сочинение-эссе (домашнее) «Каким должен быть человек?»
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения
Работа в группах, календари заданий, собеседование, консультации.
учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для Так как работа проходит в группах, у учащихся есть возможность
которого
язык выбрать то направление, которое ему ближе и интереснее, где он
преподавания
не может проявить себя с помощью товарищей.
родной
Одаренный ученик
Доклады с элементами исследования, анализ литературоведческих
работ, презентационные работы.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, проекционная система, сканер.
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки
веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты,
мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Художественные тексты, учебники, методические пособия,
справочный материал: 1. Словарь литературоведческих терминов.
Материалы
на Автор-составитель С.П. Белокурова, 2005 г.
печатной основе
2. Энциклопедический словарь юного литературоведа. М.:
Педагогика, 1988.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
http://ru.wikipedia.org/wiki/Wik
http://slovo.yaxy.ru/
http://gramma.ru/
Другие ресурсы
Привлечение родителей в качестве гостей, жюри, для оформления
подарочных грамот, сертификатов участникам проекта.