Ш а б л

Реклама
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Шаблон визитной карточки проекта
Щелкните по тексту описания и внесите свой текст
Автор проекта
Фамилия, имя, отчество
Сокунова Татьяна Васильевна – учитель русского языка и литературы
Юдаева Тамара Васильевна- учитель математики
Номер и название
школы
СОШ с.Романовка Федоровского района
Город, область
Саратовской области
Описание проекта
Название проекта
Поговорим о культуре речи
Краткое содержание проекта
Познакомить учащихся с основными требованиями к культуре речи, установить зависимость
между речевой культурой человека и его общей культурой; воспитывать любовь и уважение к
родному языку, формировать навыки речевого общения.
Для подготовки учащимся необходимо подобрать меткие и образные высказывания о русском
языке, пословицы, поговорки, афоризмы, подготовиться к конкурсу выразительного чтения
При подведении итогов обобщаются требования, предъявляемые к культуре речи и
составляется памятка.
Предметная область
Литература
Возрастная группа учащихся, класс(-ы)
Для учащихся 12-13 лет.
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
Три недели.
Основа проекта
Содержание, соответствующее образовательным стандартам
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница16
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Государственные образовательные стандарты по литературе содержат следующие ЦЕЛИ:




*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
*
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре,
обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и
культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического
опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и
письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной
литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о
выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях
зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением
необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретноисторическое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ
ПОНЯТИЯ
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ.
Устное народное творчество. Жанры фольклора.
Литературные роды и жанры.
Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм.
Форма и содержание литературного произведения: тема, идея, проблематика, сюжет,
композиция, стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог;
лирическое отступление; конфликт, образ автора, автор-повествователь, литературный
герой, лирический герой, система образов.
Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в
художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.
Проза и поэзия. Основы стихосложения: стихотворный размер, ритм, рифма, строфа.
Литературная критика.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО
ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение художественного текста.
Различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с
творческим заданием).
Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
Заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов.
Анализ и интерпретация произведения.
Составление планов и написание отзывов о произведениях.
Написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений
(только для учащихся школ с русским (родным) языком обучения).
Целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с
ними.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница26
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Какие дидактические цели и методические задачи Вы ставите в своем проекте? /
Итоги обучения
После завершения проекта учащиеся должны уметь:
-анализировать жизненные ситуации;
-обоснованно выражать своё суждение по поводу тех или иных событий;
-выступать в защиту человека;
-отстаивать свои взгляды;
-давать оценку поступку, охарактеризовать обстоятельства, при которых он совершён.
Триада вопросов, направляющих проект
Основополага
ющий вопрос
Как повысить культуру речи?
Как связана культура речи с культурой чувств?
Вопросы
учебной темы
По каким признакам можно судить об эмоциональной культуре человека?
Какова взаимосвязь между чувствами, речью и воспитанностью человека?
Необходимо ли придерживаться требований речевого этикета в общении с
людьми?
Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать хороший собеседник?
Вопросы по
содержанию
Легко ли вы находите контакт с людьми?
Какие трудности испытываете вы в речевом общении?
Какая тема чаще всего является предметом вашего разговора?
План оценивания
График оценивания
До работы над
проектом
Ученики работают над
проектом и выполняют
задания
После завершения работы над
проектом
 Самостоятельная
работа. По плану
оценивания (:
1.
работа с таблицей,
2.
практическая
работа,
3.
«Маршрутный
лист»
4.
Критерии
самооценки работ
группами перед защитой
проекта.
 Обсуждение
 По плану оценивания (:
5.
работа с таблицей,
6.
практическая работа,
7.
«Маршрутный лист»
8.
Критерии самооценки
работ группами перед
защитой проекта.
 Обсуждение
предварительных
результатов в каждой
группе.
 Неформальное общение
с учащимися во внеурочное
 Итоговое самооценивание качества
работы в группах перед защитой
проекта
 Презентация результатов проекта на
родительском собрании:
презентация учителя о целях и ходе
работы над проектом; презентация
работ учащимися по группам.
Представление результатов проекта
в форме открытого урока для
учителей школы.
 Представление проекта
на ежегодной городской выставке
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница36
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
предварительных
результатов в
каждой группе.
 Неформальное
общение
с учащимися во
внеурочное время.
 Блог проекта http://poluostrovsokrov.
blogspot.com/
в форме теста
на предыдущем уроке.
 Анализ учителем
результатов работ
учащихся по теме за
предыдущий год.
 Формирующее
оценивание
«стартовых знаний»
учащихся в форме
фронтальной беседы и
анкетирования в
процессе
демонстрации
презентации учителя
 Критерии оценивания
презентации
Критерии оценивания
публикации-буклета
время.
Блог проекта http://poluostrovsokrov.blogspot
.com/
«Инновации
в образовании»
Описание методов оценивания
Перед запуском проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу в ходе
которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предложения и пытаются самостоятельно
доказывать их справедливость, выполняют проблемно-поисковые упражнения (презентация
учителя). Учитель разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с
критериями оценивания проекта.
В ходе работы над проектом проводится промежуточный контроль за результатами деятельности
каждой группы учащихся, обсуждается техника и методика выполнения работ, консультации по
сбору и обработке материалов. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся
могут использовать самооценку качества проведенного исследования – что позволит формировать
самостоятельность и самоуправление в группах. Также проводится самостоятельная работа
учащихся по теме «Вредные привычки»
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты исследовательской
работы в классе (презентация 1 группы, презентация 2 и 3 групп, вики-статья). Проводится
оценивание результатов проекта школьниками и учителями школы .
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница46
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
До начала проекта подготавливаются все необходимые ресурсы в соответствии с планом проекта.
1-ое занятие- постановка задачи, знакомство с проблемой с помощью презентации учителя. Учитель делит
класс на группы, каждая из которых исследует проблемы эстетики речи, зависимость между речевой
культурой и его общей культурой.
Исследования учащихся – 2 недели. Учитель проводит индивидуальные консультации, следит за
продвижением исследований, умением сотрудничать в группах.
Защита проектов на итоговом мероприятии.
Группы или учащиеся представляют и защищают свой проект. Школьники и учителя оценивают проекты в
соответствии с критериями. Подведение итогов.
Учебные мероприятия
На родительском собрании можно предварительно раздать родителям информационные буклеты о
проекте.
На первом занятии по изучению культуры речи происходит выявление потребностей учеников и
оценка степени заинтересованности данной темой, подбираются меткие и образные
высказывания о русском языке, пословицы, поговорки, афоризмы. Поэтому естественно
возникает проблемный вопрос: «Как повысить культуру речи»? (презентация учителя).
Отбираются лучшие сочинения учащихся группы, выписываются из неудачных сочинений смешные
обороты речи, неправильные выражения; проводятся наблюдения за тем, как говорят ученики, много
ли слов-сорняков в их речи. Во время выполнения работы учащиеся ведут записи, в которых
фиксируют свои этапы работы, размышления, наблюдения
Следующим нашим шагом является, подготовка небольших театрализованных сценок по теме « Как
мы говорим». У учащихся возникают вопросы: «Как повысить культуру речи?»; «Как стать
интересным собеседником?». Далее проводится конкурс выразительного чтения, прослушиваются
выдержки из сочинений учащихся и ребята отвечают на вопросы: какое значение имеет чёткость,
последовательность, простота изложения мыслей в письменной и устной речи? Можно ли излагать
материал чётко и ясно, если он неглубоко усвоен? Затем учащиеся анализируют конкретные
жизненные ситуации и отвечают на вопросы: часто ли у вас вспыхивают ссоры с товарищами? В чём
видите их причину? Приходилось ли вам отстаивать свою точку зрения? Удалось ли вам убедить
собеседника в своей правоте? Можно ли по разговорной речи судить о культуре человека? Учитель
предлагает свои рекомендации, как надо вести спор, чтобы он не превратился в ссору.
Далее осуществляется поиск и анализ информации в библиотеках, Интернете. После обсуждений
и обобщения материала, ребята, работая в группах, создают отчеты-презентации о проделанной
работе.
В завершении проводится конференция. Каждый из учеников должен побывать в роли
выступающего и в роли оппонента. Каждая группа старается доказать, что ее исследование
получилось интереснее (на конференции было представлены презентации учащихся). В рамках
конференции проводится также итоговая игра, которая разработана по принципу «Своей игры»:
два тура, в каждом по 20 вопросов разной «стоимости». Учитель вместе с учащимися обобщает
требования, предъявляемые к культуре речи, и составляет памятку.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница56
Учебная программа Intel®
Обучение для будущего
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный ученик)
Ученик, для которого
язык преподавания не
родной
Одаренный ученик
Включение проблемных учеников в группы с более сильными
учащимися, проведение индивидуальных консультаций, помощь в
выборе «итогового продукта» (например, плакат или рисунок вместо
буклета) изменение формы контроля (устный ответ вместо
самостоятельной работы).
Индивидуальные консультации.
Проведение самостоятельных исследований, требующих более
глубокого изучения материала: «С чего начинается вежливость?»,
«Искусство ведения переписки», «Что такое деликатность?»
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
Технологии - цифровые устройства (Отметьте флажками необходимые элементы)
Фотоаппарат
Лазерный диск
Видеомагнитофон
Компьютер(ы)
Принтер
Видеокамера
Цифровой фотоаппарат
Проектор
DVD плейр
Сканер
Сеть Интернет
Телевизор
Оборудование для
видеоконференций
Другое
Технологии– программное обеспечение (Отметьте флажками необходимые элементы.)
Базы данных,
электронные таблицы
Программы обработки
изображений
Издательские системы
Программы для
электронной почты
Веб-браузер
Мультимедийные
прграммы
Программы редактирования вебстраниц
Текстовый редактор
Другое
Электронные
энциклопедии
Печатные
материалы
Ашукин Н.С., Ашукина М.Г. Крылатые слова. М, 1960; Вартанян Э. Эти
мудрые слова. М., 1980;Мережинская Е.К. и др. Занимательная
грамматика. Киев,1964.
Дополнительные
ресурсы
Интернет-ресурсы
Другие ресуры
Организация экскурсии в сельскую библиотеку и компьютерный класс.
Приглашение родителей, учащихся других классов, учителей на итоговое
мероприятие.
Programs of the Intel® Education Initiative are funded by the Intel Foundation and Intel Corporation.
Copyright © 2007, Intel Corporation. Все права защищены. Intel
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Страница66
Скачать