Шаблон для составления рабочей программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
_________ руководитель МО
Протокол № _______
«_____»____________20___г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании Методического Совета
___________зам. директора по НМР
Протокол № _______
«_____»____________20___г.
УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ «СОШ № 3»
____________Безугленко В.Л.
Приказ № ______
«_____»____________20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2012 – 2013 учебный год
по учебной дисциплине
РУССКИЙ ЯЗЫК
для 5 класса
учитель Пятникова М.Г.
категория І квалификационная
г. Братск
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для учащихся V классов разработана на основе примерной программы по русскому языку
основного общего образования 2010 года издания, рекомендованной Министерством образования РФ, в соответствии с образовательными
стандартами и учебным планом образовательного учреждения МОУ «СОШ № 3».
II. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Русский язык в общеобразовательной подготовке школьников имеет стратегическое значение: от уровня владения языком зависят успехи в
учёбе по всем учебным дисциплинам; уровень владения языком в значительной мере определяет социальное лицо человека, его культурные и
интеллектуальные показатели; его общественную активность, стремление к самообразованию.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как
средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его
абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации
личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык влияет на качество усвоения всех школьных предметов.
Курс русского языка для V класса направлен на достижение следующих целей обучения, обеспечивающих реализацию личностноориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
1)
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и
получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2)
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским
литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому
самосовершенствованию;
3)
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах
русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
4)
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать
необходимую информацию;
5)
применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Содержание курса русского языка обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и
предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие
коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), и культуроведческой компетенций.
 Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи,
базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
 Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и
общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений
и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими
словарями.
 Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для V класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского
литературного языка, речевого этикета. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды
чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с
условиями общения.
III. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный курс «Русский язык» для V класса относится к предметам учебной деятельности обязательной части учебного плана,
образовательной области «Филология».
Основными задачами реализации содержания образовательной области «Филология» учебного плана являются:
 формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства РФ, о языке как
основе национального самосознания;
 развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Рабочая программа «Русский язык» для учащихся V класса рассчитана на 204 часов (6 часов в неделю) в соответствии с БУП.
IV. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные задачи
1. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка
в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного
образования.
2. Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому совершенствованию.
3. Достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе
речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные задачи
1. Владение всеми видами речевой деятельности:
 адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
 владение разными видами чтения;
 адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;









способность извлекать информацию из различных источников;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной, групповой и коллективной);
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов речи;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного
русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
 способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.
2. Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения
знаний по другим учебным предметам.
3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо
задачи, участия в спорах, обсуждениях.
Предметные задачи/результаты
1. Представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества.
2. Усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
3. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная;
монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, язык художественной литературы; функционально-смысловые типы
речи (повествование, описание, рассуждение); текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи.
4. Овладение основными нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных
высказываний.
5. Опознание и анализ основных единиц языка.
6. Проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического),
синтаксического анализа словосочетания и предложения.
7. Осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов
художественной литературы.
V. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Язык – важнейшее средство общения
Основные функции языка. Роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Стили речи. Особенности
разговорной речи, языка художественной литературы.
Повторение изученного в начальных классах
Основные единицы языка. Значимые части слова (приставка, корень, суффикс, окончание). Однокоренные слова. Понятие орфограммы.
Виды основных орфограмм. Опознавательные признаки орфограммы. Способы проверки гласных и согласных в корне слова. Орфограммапробел. Основные признаки текста. Самостоятельные и служебные части речи., их признаки.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
Номинативная функция слова и словосочетания, коммуникативная функция предложения. Интонация, смысловая роль интонации.
Сочинительная связь между словами. Подчинительная связь между словами. Словосочетание. Главное и зависимое слово. Функция
словосочетания.
Слово как член предложения. Главные члены предложения. Грамматическая основа предложения. Односоставные и двусоставные
предложения (ознакомление). Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Предложение распространенное и
нераспространенное. Понятие смыслового отрезка, требующего пунктуационного оформления. Однородные члены предложения. Интонация
перечисления.
Знаки препинания при однородных членах предложения. Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Двоеточие после
обобщающего слова перед однородными членами. Обращение как смысловой отрезок предложения. Интонация при обращениях. Знаки
препинания в предложении с обращениями.
Фонетика. Графика и орфография. Культура речи
Звуки языка, гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. Согласные звонкие и глухие (парные и непарные), твердые и
мягкие (парные и непарные). Обозначение звуков на письме. Алфавит. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных на письме.
Слог, слогоделение. Ударение. Орфоэпический словарь.
Лексика. Культура речи
Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: объяснение в толковом словаре,
синонимия, антонимия; через значение морфем, составляющих слово. Толковый словарь. Многозначность слова. Прямое и переносное значение
слова. Многозначные слова и омонимы. Синонимы. Словарь синонимов. Синонимы стилистически нейтральные и стилистически окрашенные
(наблюдение). Антонимы. Словарь антонимов.
Словообразование. Орфография. Культура речи
Словообразование. Морфема – значимая часть слова. Основа как носитель лексического значения слова. Корень слова как основной
носитель лексического значения слова. Чередование гласных и согласных в корне. Правописание безударных гласных в корне: 1) проверяемых
ударением; 2) не проверяемых ударением. Правописание корней с чередованием гласных (-лаг- – -лож-, -рос- – -раст- (-ращ-), -гар- – -гор-, -зар– -зор-). Значения приставок и суффиксов как составляющих компонентов лексического значения слова. Правописание гласных и согласных в
приставках. Значение приставок пре-/при-. Буквы е–и в приставках пре-/при-. Буквы з, с на конце приставок. Буквы ы, и после приставок.
Значения суффиксов. Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, сложение). Правописание сложных слов.
Сложносокращенные слова. Правописание сложносокращенных слов. Окончание как одно из средств выражения грамматического значения
слова. Форма слова. Морфологические признаки слов.
Морфология. Орфография. Культура речи
Часть речи как группа слов, имеющих: 1) одно и то же общее грамматическое значение; 2) одни и те же морфологические и синтаксические
признаки. Знаменательные и служебные части речи, функции служебных слов. Междометия.
Имя существительное в языке и речи. Имя существительное как часть речи. Лексическое значение имен существительных. Общее
грамматическое значение имени существительного. Понимание «предмета» в широком и узком значении. Грамматическое понятие «предмет».
Способы образования имен существительных (морфологические и сложение). Гласные в суффиксах имен существительных -ек-/-ик-. Буквы ч, щ
в суффиксе имен существительных -чик- (-щик-). Буквы о/е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имен существительных.
Морфологические признаки имен существительных. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Имена существительные
собственные/нарицательные, одушевленные/неодушевленные. Большая буква в именах собственных; выделение имен собственных кавычками.
Род имен существительных. Существительные общего рода. Число имен существительных. Существительные, имеющие форму только
множественного числа. Существительные, имеющие форму только единственного числа. Падеж. Именительный падеж единственного числа как
начальная, словарная форма имени. Косвенные падежи. Склонение имен существительных. Типы склонения. Разносклоняемые имена
существительные. Несклоняемые имена существительные. Буквы е, и в падежных окончаниях имен существительных. Имя прилагательное как
часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях. Полные и краткие прилагательные. Морфологические признаки прилагательного.
Слова со значением «действие или состояние предмета». Глагол в языке и речи. Глагол как часть речи. Лексическое значение глаголов. Общее
грамматическое значение глагола. Основные способы словообразования глаголов. Морфологические признаки глагола. Постоянные и
непостоянные признаки. Неопределенная форма глагола. Переходность/непереходность, возвратность/невозвратность. Вид глагола. Лексическое
значение глаголов разных видов. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глагола.
Повторение и систематизация изученного
Повторение, обобщение и систематизация учебного материала, закрепление навыков применения полученных знаний на практике.
VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ПРЕДМЕТУ
К КОНЦУ 2012 – 2013 ГОДА ОБУЧЕНИЯ
(ПРЕДМЕТНЫЕ)
Обучающиеся научатся:
1) должны знать определение основных изученных в
классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и
пунктуационных правил;
2) должны уметь по речевой деятельности:
аудирование:
 понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
 выделять основную мысль, структурные части исходного текста;
чтение:
 владеть техникой чтения;
 выделять в тексте главную и второстепенную информацию;
 разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;
 отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
 владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;
 прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;
 извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;
 правильно расставлять логические ударения, паузы;
 выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;
говорение:
 доказательно отвечать на вопросы учителя;
 подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;
 создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;
 выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;
письмо:
 подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;
 создавать письменные высказывания разных типов речи;
 составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;
 определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;
 делить текст на абзацы;
 писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);
 пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;
 выражать свое отношение к предмету речи;
 находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;
 подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;
 использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов,
неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);
 исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;
3) по фонетике и орфоэпии:
 выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
 различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;
 использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;
 находить в художественном тексте явления звукописи;
 правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных
частей речи;
 работать с орфоэпическим словарем;
4) по графике:
 правильно произносить названия букв русского алфавита;
 свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;
 проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
5) по морфемике:
 выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
 подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
 учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
 пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
 объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
6) по лексикологии и фразеологии:
 объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов,
однокоренных слов);
 пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов,
фразеологизмов;
 распределять слова на тематические группы;
 употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
 различать прямое и переносное значение слов;
 отличать омонимы от многозначных слов;
 подбирать синонимы и антонимы;
 выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
 находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
 владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
 использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
7) по морфологии:
 различать части речи;
 правильно указывать морфологические признаки;
 уметь изменять части речи;
 орфография:
 находить орфограммы в морфемах;
 группировать слова по видам орфограмм;
 владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
 устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
 самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
8) по синтаксису и пунктуации:
 выделять словосочетания в предложении;
 определять главное и зависимое слово;
 составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;
 выделять основы предложений с двумя главными членами;
 конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;
 характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;
 правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и
вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;
 составлять простые и сложные предложения изученных видов;
 опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
 находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
 владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
 устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме
специальные графические обозначения;
 самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Критериями оценивания результативности обучения чтению являются следующие:
5 «отлично»: учащиеся бегло ориентируются в тексте, игнорируя незнакомые слова; умеют извлекать необходимую информацию; с легкостью
догадываются о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; работают по ключевым словам и
фразам. Высокий уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, без ошибок;
4 «хорошо»: учащиеся хорошо ориентируются в тексте; испытывают небольшие затруднения при извлечении необходимой информации; не
всегда догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; не точно определяют ключевые
слова и фразы. Хороший уровень понимания текста и скорость работы. Чтение плавное, выразительное, быстрое, с незначительным
количеством ошибок;
3 «удовлетворительно»: учащиеся неплохо ориентируются в тексте; испытывают затруднения при извлечении необходимой информации; редко
догадываются о значении отдельных слов опорой на языковую и контекстуальную догадку; испытывают трудности с определением
ключевых слов. Пытаются досконально понять текст. Средний уровень понимания текста и скорость работы. Чтение прерывистое,
не выразительное, медленное, с многочисленными ошибками.
Рекомендуемыми способами оценивания результативности обучения являются:
 пятибалльная система оценки;
 тестирование;
 учебные проекты;
 мониторинг качества знаний;
 учебные портфолио;
 тьюторство;
 критериальное оценивание.
VII. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
№ п/п
Содержание
1
3
4
Язык – важнейшее средство общения
Повторение изученного материала в 1 - 4 классах
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.
Культура речи.
Лексика. Культура речи.
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Морфология. Орфография. Культура речи.
Имя существительное.
Имя прилагательное.
Глагол.
Повторение и систематизация изученного в 5 классе
Резервные уроки
Итого
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Кол-во
часов
4
27
39
16
11
24
1
24
13
37
7
1
204
Формы организации учебного процесса:
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются
форма и структура учебного занятия:
 индивидуальные;
 групповые;
 индивидуально-групповые;
 фронтальные;
 практикум
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:
 наблюдение,
 беседа (эвристическая в т.ч.);
 фронтальный опрос;
 опрос в парах;
 устный опрос;
 «тихий» опрос;
 практикум;
 диктанты;
 тесты;
 комплексный анализ текста;
 устные рассказы по плану на лингвистические темы;
 сочинения;
 изложения.
VIII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:
 учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Тростенцова Л.А. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.:
Просвещение, 2011 г.;
 учебные пособия:
Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5-7 класс.- М.: «Дрофа», 2009 г.;
Таблицы по русскому языку для 5 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г.;
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 5 класс. – М.: «Творческий центр», 2012 г.;
Савченкова С.В. Рабочая тетрадь по русскому языку 5 класс. – М.: «Астрель», 2011 г.
 методические пособия:
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5классе. - М.: Просвещение, 2007 г.;
Костяева Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. – М.: Просвещение, 2010 г.;
Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2010 г.;
Егорова Н.В. Контрольно-измерительные материалы. 5 класс. – М.: «Вако», 2012 г.;
Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс. – М.: «Экзамен», 2007 г.;
2. Технические средства обучения: компьютер, видеопроектор, аудиосистемы.
3. Экранно-звуковые пособия: звукозаписи магнитные учебные, видеофильмы DVD учебные, компьютерные программы-тренажеры («Фраза»,
программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов; 1-С Репетитор «Русский язык», обучающая
программа для школьников старших классов и абитуриентов; тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилла и Мефодия и
др.), мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия 5 класс.
4. Оборудование класса: экран, таблицы учебные, репродукции картин А.А.Пластова, Ф.П.Решетникова, И.Э.Грабаря, П.П.Кончаловского и др.
IX. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Календарно-тематическое планирование для 5 класса по учебной дисциплине «Русский язык»
№
п/п
1
1
2
3
Учебник,
программа
2
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Кл
асс,
пар
алл
ель
Раздел
3
5
4
Язык –
важнейшее
средство
общения
5
Язык и
человек.
Язык –
важнейшее
средство
общения
Общение
устное и
письменное.
Язык –
важнейшее
средство
общения
Читаем
учебник.
Слушаем на
уроке.
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Тема урока
Ко
лво
час
ов
6
1
1
1
Вид урока, основные виды
деятельности
7
Урок изучения нового
материала.
Эвристическая беседа.
Работа с теоретическим
материалом,
основными понятиями
темы, выполнение
упражнений.
Урок изучения нового
материала.
Фронтальная беседа.
Работа с теоретическим
материалом,
основными понятиями
темы, выполнение
упражнений.
Урок изучения нового
материала.
Фронтальная беседа.
Знакомство с
теоретическим
материалом, работа с
памятками, выполнение
Освоение предметных
знаний (базовые
понятия)
Вид контроля
Дата
проведения
план факт
8
Содержание и
назначение УМК
использованные в нём
условные
обозначения; роль
языка как важнейшего
средства
человеческого
общения.
Особенности
письменного и
устного общения.
10
Организация
совместной
учебной
деятельности.
Проблемные
вопросы и
задания.
Приёмы слушания и
ознакомительного
чтения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
12
13
4
5
6
7
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
5
5
5
Язык –
важнейшее
средство
общения
(Р) Стили
речи.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Звуки и
буквы.
Произношени
еи
правописание.
1
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Орфограмма.
1
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Правописание
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова.
1
практических заданий,
словарная работа.
Урок развития речи.
Учебное исследование.
Работа с текстом.
Комбинированный
урок.
Повторение изученного
материала,
транскрибирование
слов, самостоятельная
работа.
Комбинированный
урок.
Повторение изученного
материала, выполнение
упражнений, словарноорфографическая
работа.
1
Комбинированный
урок.
Выполнение
практических заданий,
словарноорфографическая
Основные признаки
научного и
разговорного стилей,
языка
художественной
литературы; понятие
речевого этикета.
Анализ текста.
Различие между
буквой и звуком,
классификация звуков
речи, транскрипция
слов.
Комбинированн
ый опрос,
фонетический
разбор.
Понятие орфограммы,
опознавательные
признаки
орфограммы,
графическое
обозначение
орфограммы, части
слова, форма слова,
однокоренные слова.
Комбинированн
ый опрос,
предупредительн
ый диктант.
Проверяемые и
непроверяемые
гласные в корне
слова,
орфографический
словарь.
Проверочный
диктант.
8
9
10
11
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
работа.
5
5
5
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Правописание
проверяемых
безударных
гласных в
корне слова.
1
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Правописание
проверяемых
и
непроверяемы
х согласных в
корне слова.
1
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Правописание
проверяемых
и
непроверяемы
х согласных в
корне слова.
1
Повторени
е
изученного
в
Правописание
непроизносим
ых согласных
в корне слова.
1
Комбинированный
урок.
Выполнение
практических и
тестовых заданий.
Комбинированный
урок.
Выполнение
практических заданий,
словарноорфографическая
работа.
Комбинированный
урок.
Выполнение
практических заданий,
словарноорфографическая
работа.
Комбинированный
урок.
Учебное исследование
Проверяемые и
непроверяемые
гласные в корне
слова, способы
проверки.
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Сильные и слабые
позиции согласных.
Парные и непарные
звонкие и глухие
согласные, способы
проверки
правильности
написания.
Проверяемые и
непроверяемые
согласные,
орфографический
словарь.
Способы проверки
правильности
написания, способы
проверки
правильности
написания.
Комбинированн
ый опрос,
объяснительный
диктант.
Правило написания
непроизносимых
согласных, способы
проверки.
Комбинированн
ый опрос.
Комбинированн
ый опрос,
проверочный
диктант.
5
12
13
14
15
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
начальных
классах
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Буквы и, у, а
после
шипящих.
1
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Разделительн
ые ъ и ь.
1
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Раздельное
написание
предлогов с
другими
словами.
1
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
(Р) Текст.
1
Комбинированный
урок.
Понятия шипящий
согласный и
буквосочетание;
Учебное исследование, правила написания
Выполнение
букв и, у, а после
упражнений, словарно- шипящих; словаорфографическая
исключения.
работа.
Комбинированный
Особенности
урок.
происхожденя и
существования в
Выполнение
русском языке букв ъ
упражнений,
и ь; функции и
творческая, словарноусловия употребления
орфографическая
разделительных ъ и
работа.
ь.
Комбинированный
Понятие орфограммыурок.
пробела, орфограммыдефиса; различие
Выполнение
приставок и
практических заданий, предлогов; раздельное
творческая работа.
написания предлогов
со словами.
Комбинированн
ый опрос,
объяснительный
диктант.
Урок развития речи.
Работа с текстом.
Анализ текста.
Основные признаки
текста. Смысловая и
композиционная
цельность, связность
текста.
Комбинированн
ый опрос.
Комбинированн
ый опрос, минисочинение.
16
17
18
19
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
(Р)
Обучающее
изложение
«Хитрый
заяц».
1
Урок развития речи.
Тема, основная мысль
озиция, смысловая
связь предложений и
частей текста;
заголовок к тексту;
структура текста
Творческая
работа.
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
(Р)
Обучающее
изложение
«Хитрый
заяц».
1
Урок развития речи.
Текст.
Составление
связного
монологического
высказывания.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Части речи
1
Морфологические
признаки частей речи.
Последовательность
действий при
распознавании частей
речи.
Комбинированн
ый опрос.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Глагол.
Морфологические
признаки глагола.
Морфологический
разбор глагола.
Комбинированн
ый опрос.
5
5
Написание изложения
от 3-го лица по плану.
1
Комбинированный
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
составление таблицы,
выполнение
тренировочных
упражнений, словарная
работа.
Комбинированный
урок.
Работа с
теоретическим
материалом,
выполнение
2011
20
21
22
23
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Личные
окончания
глаголов.
Повторени
е
изученного
в
начальных
Не с
глаголами.
5
- Тся и - ться
в глаголах
( Р) Тема
текста.
1
1
1
1
тренировочных
упражнений, работа по
иллюстрациям,
составление минитекста в жанре сказки
Комбинированный
урок.
Работа с
теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Урок развития речи.
Работа с текстом.
Комбинированный
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Комбинированный
урок.
Выполнение
тренировочных
Опознавательный
признак орфограммы
– ь (ца) на конце
глаголов, способ
определения
написания -тся,-ться
Комбинированн
ый опрос.
Широкая и узкая тема, Частичный
микротема,
анализ текста
коммуникативная
установка.
Спряжение глаголов,
алгоритм определения
гласной в личных
окончаниях глаголов.
Комбинированн
ый опрос.
Правило написания не
с глаголами.
Комбинированн
ый опрос.
24
25
26
27
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
классах
упражнений на
закрепление материала,
словарная работа.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Имя
существитель
ное.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Склонение
имени
существитель
ного.
1
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Имя
прилагательн
ое.
1
Комбинированный
урок.
Выполнение
тренировочных
упражнений, словарная
работа.
Морфологические
Комбинированн
признаки
ый опрос.
прилагательного.
Способ определения
правильного
написания безударных
окончаний.
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
(Р)
Сочинение по
картине А.А.
Пластова
«Летом».
1
Урок развития речи.
Композиция текста
(повествование).
Изобразительновыразительные
средства.
5
5
1
Комбинированный
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Комбинированный
урок.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Фронтальная беседа по
картине (вопросы
упр.106), словарная
работа, составление
плана сочинения, сбор
Морфологические
признаки имени
существительного.
Комбинированн
ый опрос.
Правописание
гласных в падежных
окончаниях
существительных.
Комбинированн
ый опрос.
Составление
плана.
Составление
устного
монологического
высказывания.
28
29
30
31
32
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
рабочего материала.
Комбинированный
урок.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Местоимение.
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
(Р) Основная
мысль текста.
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Повторение
изученного в
начальных
классах.
1
Урок обобщения и
Правила применения
систематизации знаний. полученных знаний на
практике
Выполнение тестовых
заданий.
Итоговое
тестирование.
Выполнение
проблемных
заданий.
5
Повторени
е
изученного
в
начальных
классах
Контрольный
диктант по
теме
«Повторение
изученного в
начальных
классах».
1
Урок контроля знаний.
Правописание и
обозначение
орфограмм.
Итоговый
контроль.
Синтаксис.
Синтаксис
1
Синтаксис как раздел
Организация
5
5
5
1
Выполнение
тренировочных
упражнений.
1
Урок развития речи.
Фронтальная беседа.
Работа с текстом.
Диктант с
грамматическим
заданием
Урок изучения нового
Личные местоимения,
их склонение,
употребление с
предлогами.
Комбинированн
ый опрос.
Творческая
работа.
Различение темы и
основной мысли
текста. Способы
раскрытия основной
мысли текста.
Частичный
анализ текста.
Творческая
работа.
33
34
35
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Пунктуаци
я.
Культура
речи.
материала.
совместной
учебной
деятельности
Пунктуация как
раздел науки о языке.
Р.
Организация
совместной
учебной
деятельности.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений.
Синтаксис. Пунктуация
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
5
Синтаксис. Словосочетан
Пунктуаци ие
я. Культура
речи.
1
5
Синтаксис. Словосочетан
Пунктуаци ие
я. Культура
речи.
1
5
науки о языке,
единицы синтаксиса.
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений,
составление
предложений
различной
конструкции.
Комбинированный
Словосочетание,
Комбинированн
урок.
Строение
ый опрос.
словосочетаний.
Выполнение
Способы выражения
тренировочных
главного и зависимого
упражнений.
слова.
Комбинированный
урок.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
Смысловая и
грамматическая связь.
Способы выражения
грамматической связи
в словосочетании.
Комбинированн
ый опрос,
творческая
работа.
36
37
38
39
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Синтаксис. Разбор
Пунктуаци словосочетан
я. Культура ия
речи.
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
Предложение.
Грамматическ
ая основа
предложения
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
Предложение.
Грамматическ
ая основа
предложения
1
5
Синтаксис. (Р) Сжатое
Пунктуаци изложение.
я. Культура
речи.
5
Комбинированный
урок.
Выполнение
тренировочных
упражнений.
1
Урок изучения нового
материала.
Основные признаки
словосочетаний.
Порядок разбора
словосочетания.
Основные признаки
предложения
(Грамматическая
Знакомство с новыми
связь, наличие
понятиями, выполнение грамматической
тренировочных
основы, интонация
упражнений.
конца предложения)
Знаки завершения.
Комбинированный
Понятие
урок.
«опознавательный
признак» для
Выполнение
определения границ
тренировочных
предложения. Роль
упражнений.
интонации в передачи
смысла речи
говорящего.
Урок развития речи.
Способы сжатия
Знакомство с новыми
текста. Построение
понятиями, выполнение сжатого текста.
тренировочный
упражнений
Реализация домашнего
задания (краткий
пересказ сказки),
составление памятки
для краткого изложения
текста, работа над
Комбинированн
ый опрос.
Организация
совместной
учебной
деятельности.
Комбинированн
ый опрос.
Организация
совместной
учебной
деятельности
40
41
42
43
44
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Виды
предложения
по цели
высказывания
.
Вопросительн
ые
предложения
Синтаксис. Восклицатель
Пунктуаци ные
я. Культура предложения
речи.
1
5
Синтаксис. Сочинение
Пунктуаци «Памятный
я. Культура день» (Р)
речи.
1
5
Синтаксис. Сочинение
Пунктуаци «Памятный
я. Культура день» (Р)
речи.
1
5
Синтаксис.
1
5
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
Члены
1
изложением
Комбинированный
урок.
Определение
предложений по цели
высказывания.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Виды предложений по
интонации.
Пунктуационное
оформление
повествовательных и
побудительных
восклицательных
предложений.
Тема сочинения
(широкая и узкая),
сочинение на
свободную тему,
разговорный стиль
речи, тип речи
рассказ.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Урок изучения нового
материала по развитию
речи
Тема сочинения
(широкая и узкая),
сочинение на
свободную тему,
разговорный стиль
речи, тип речи
рассказ.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Комбинированный
Состав
Организация
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Комбинированный
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Урок
совершенствования
ЗУН по развитию речи
Организация
совместной
учебной
деятельности
45
46
47
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Пунктуаци предложения.
я. Культура Главные
речи.
члены
предложения.
Подлежащее
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Синтаксис. Сказуемое
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
5
Синтаксис. Тире между
Пунктуаци подлежащим
я. Культура и сказуемым
речи.
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
5
Нераспростра
нённые и
распространё
нные
предложения.
Второстепенн
Комбинированный
урок.
Работа с теоретическим
материалом,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений Работа по
материалу учебника и
по таблице,
составление памятки,
выполнение
упражнений,
составление
предложений по
заданной схеме
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
составление
грамматической
основы,
второстепенные
члены. Способы
выражения
подлежащего.
совместной
учебной
деятельности
Способы выражения
сказуемого.
Смысловая и
грамматическая связь
подлежащего и
сказуемого.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способы выражения
подлежащего и
сказуемого, условия
постановки тире.
Пауза в данной
конструкции. Схема
данной конструкции.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Различия между
распространёнными и
нераспространёнными
предложениями.
Организация
совместной
учебной
деятельности
ые члены
предложения
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис. Дополнение
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
5
Синтаксис. Определение
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
50
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис. Обстоятельст
Пунктуаци во
я. Культура
речи.
1
51
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
48
49
Предложения
с
однородными
членами
предложений по
заданным схемам,
словарная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Реализация
домашнего задания,
работа по таблице,
выполнение
упражнений, разбор
предложений
Урок
совершенствования
ЗУН. Реализация
домашнего задания,
работа по таблице,
выполнение
упражнений, разбор
предложений,
творческая работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Реализация
домашнего задания,
работа по таблице,
выполнение
упражнений, разбор
предложений,
конструирование
предложений по
заданным схемам
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
Определение
дополнения, способы
его выражения,
графическое
выделение на письме.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способы выражения
определения,
графическое
выделение на письме;
его роль в усилении
выразительности
художественного
описания.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способы выражения
обстоятельства,
графическое
выделение на письме;
его роль в более
точной передаче
содержания речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Признаки однородных
членов. Интонация
перечисления
в предложениях с
Организация
совместной
учебной
деятельности
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
52
53
54
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи
Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами
предложения
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
Обобщающие
слова при
однородных
членах
предложения
1
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
5
Синтаксис. Предложения
Пунктуаци с
я. Культура обращениями
речи.
1
тренировочный
однородными
упражнений Работа по
членами.
таблице и по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
составление схем,
словарная работа
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Работа по таблице, по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
составление
предложений по
заданным схемам,
проверочная работа
Урок изучения нового
материала
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Организация
совместной
учебной
деятельности
Алгоритм расстановки
знаков препинания в
предложениях с
однородными
членами. Схемы
предложений.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие обращения,
его роль в речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Просвещение,
2011
55
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис. Предложения
Пунктуаци с
я. Культура обращениями
речи.
1
56
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис. Письмо (Р)
Пунктуаци
я. Культура
речи.
1
57
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Синтаксис.
Пунктуаци
1
Синтаксическ
ий разбор
Работа по материалу
учебника, выполнение
тренировочных
упражнений,
конструирование
предложений по
данным схемам,
творческая работа
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Работа по материалу
учебника, выполнение
тренировочных
упражнений,
конструирование
предложений по
данным схемам,
творческая работа
Урок изучения нового
материала по развитию
речи.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Работа по материалу
учебника, составление
памятки, творческая
работа
Урок изучения нового
материала. Составление
Знаки выделения при
обращении, схемы
предложений с
обращениями.
Организация
совместной
учебной
деятельности
История
эпистолярного жанра.
Композиционные
элементы письма.
Виды писем.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Порядок
синтаксического
Организация
совместной
я. Культура простого
речи.
предложения
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
58
59
60
61
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
5
5
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я. Культура
речи.
памятки,
синтаксический разбор
предложения,
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Работа по картине
Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»,
сочинение
разбора простого
предложения
учебной
деятельности
Понятие основной
мысли высказывания;
рассказ по картине
как вид
повествования;.
Организация
совместной
учебной
деятельности
1
Комбинированный
урок. Работа по картине
Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»,
сочинение
Понятие о замысле
художника; способы
раскрытия основной
мысли в сочинении
Организация
совместной
учебной
деятельности
1
Урок изучения нового
материала. Знакомство
с новыми понятиями,
выполнение
тренировочный
упражнений
Пунктуационный
разбор предложения,
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Урок изучения нового
материала.
Порядок
пунктуационного
разбора простого
предложения
Организация
совместной
учебной
деятельности
Структурные отличия
простых и сложных
Организация
совместной
Основная
мысль
высказывания
. Юписание
картины Ф. П.
Решетникова
«Опять
двойка» (Р)
Синтаксис. Основная
Пунктуаци мысль
я. Культура высказывания
речи.
. Юписание
картины Ф. П.
Решетникова
«Опять
двойка» (Р
Синтаксис. Пунктуацион
Пунктуаци ный разбор
я. Культура предложения
речи.
1
Синтаксис.
Пунктуаци
1
Простые и
сложные
я. Культура предложения
речи.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
62
63
64
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений Анализ
предложений, работа
по таблице и материалу
учебника, выполнение
тренировочных
упражнений
Комбинированный
урок. Выполнение
упражнений,
практическая работа,
самостоятельная работа
предложений.
учебной
деятельности
Деление сложных
предложений на
союзные и
бессоюзные.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Синтаксис. Простые и
Пунктуаци сложные
я. Культура предложения
речи.
1
5
Синтаксис. Простые и
Пунктуаци сложные
я. Культура предложения
речи.
1
Комбинированный
урок. Выполнение
упражнений,
практическая работа,
самостоятельная работа
Алгоритм расстановки
знаков препинания в
сложном
предложении.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
1
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений
Порядок
синтаксического
разбора сложного
предложения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Синтаксическ
ий разбор
сложного
предложения
65
66
67
68
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Прямая речь.
Знакомство с
косвенной
речью
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Прямая речь.
Знакомство с
косвенной
речью
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Прямая речь.
Знакомство с
косвенной
речью
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Диалог
1
составление памятки,
проверочная работа
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника, по
таблице, выполнение
упражнений,
конструирование
предложений по
схемам
Урок
совершенствования
ЗУН. Выполнение
тренировочных
упражнений,
практическая работа,
самостоятельная работа
Понятие прямой речи
и слов автора,
интонация в
предложении.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие косвенной
речи, правило
различения прямой и
косвенной речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Урок
совершенствования
ЗУН. Выполнение
тренировочных
упражнений,
практическая работа,
самостоятельная работа
Знаки препинания в
предложениях с
прямой и косвенной
речью.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Работа по материалу
учебника, анализ
текстов, выполнение
Понятие диалога,
реплики. Правило
постановки знаков
препинания при
диалоге. Схемы
диалога.
Организация
совместной
учебной
деятельности
69
70
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Повторение
по теме
«Синтаксис»
1
5
Синтаксис.
Пунктуаци
я Культура
речи.
Контрольная
работа по
теме
«Синтаксис и
пунктуация»
1
Выборочное
изложение.
1
71
72
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Фонетика. Фонетика.
Орфоэпия. Гласные
Графика.
звуки
Орфографи
я. Культура
речи.
1
упражнений,
творческая работа
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Работа по контрольным
вопросам, выполнение
упражнений
различного содержания
и сложности
Урок контроля знаний.
Выполнение
контрольной работы
(тестирование)
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Знакомство с новыми
понятиями, работа по
материалу учебника,
словарная работа,
выполнение
тренировочных
упражнений
Изученные правила
темы.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Алгоритмы
пунктуационных
правил.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Предмет изучения
фонетики. Различия в
образовании гласных
и согласных звуков.
Элементы
транскрипции.
Смыслоразличительна
я роль звуков.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
73
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Согласные
звуки
1
74
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Позиционные
чередования
гласных и
согласных
1
75
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Согласные
твёрдые и
мягкие
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Повествовани
е (Р)
1
76
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Словарная работа,
работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, буквеннозвуковой анализ слов,
практическая работа
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Словарная работа,
работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений, буквеннозвуковой анализ слов,
практическая работ
Комбинированный
урок. Словарная
работа, работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, буквеннозвуковой анализ слов,
практическая работа
Урок развития речи.
Работа с текстами,
выполнение
Образование
согласных звуков.
Пары согласных по
твёрдости-мягкости,
звонкости-глухости
непарные согласные.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Сильные и слабые
позиции гласных и
согласных, связь с
офограммами.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Различие твёрдых и
мягких согласных,
обозначение мягкости
согласного в
транскрипции.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Структура текста типа
повествование;
способы включения
Организация
совместной
учебной
77
78
79
80
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
Орфографи
я Культура
речи.
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Согласные
звонкие и
глухие
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Графика.
Алфавит
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Описание
предмета (Р)
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
Обозначение
мягкости
согласных с
помощью ь
1
упражнений,
творческая работа
описания в
повествование.
деятельности
Комбинированный
урок. Словарная
работа, работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, буквеннозвуковой анализ слов,
практическая работ
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
практическая работа со
словарями
Образование звонких
и глухих согласных.
Пары согласных по
звонкоти-глухости,
непарные согласные.
Оглушение и
озвончение.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие и назначение
алфавита. Предмет
изучения графики и
каллиграфии.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Урок по развитию речи.
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений из
учебника, словарная
работа, описание
предмета
(коллективная работа),
просмотр презентации
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
Особенности
описания как типа
речи, его композиция;
особенности описания
в научном и
разговорном стиле.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Роль ь для
обозначения мягкости
согласных. Правила
употребления и
Организация
совместной
учебной
деятельности
я Культура
речи.
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
81
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Двойная роль
букв
е, ё, ю, я
1
82
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Орфоэпия
1
83
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Фонетически
й разбор
1
тренировочный
упражнений
Работа по материалу
учебника, словарная
работа, практическая
работа, словарный
диктант
Урок изучения нового
материала. Знакомство
с новыми понятиями,
выполнение
тренировочный
упражнений Работа по
материалу учебника,
составление таблицы,
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
по определению
количества букв и
звуков в словах
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Словарная работа по
орфоэпии, выполнение
упражнений из
учебника, работа со
словарями,
лингвистическая игра
Комбинированный
урок. Знакомство с
неупотребления ь.
Звуковое значение
букв е, ё, ю, я в
разных фонетических
позициях.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Предмет изучения
орфоэпии, важнейшие
произносительные
нормы и их отражение
в словарях.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Порядок
фонетического
Организация
совместной
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
слова
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Повторение
по теме
«Фонетика»
1
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
я Культура
речи.
Описание
предметов,
изображённы
х на картине
Ф.П.Толстого
«Цветы,
фрукты,
птицы» (Р)
Контрольная
работа по
теме
«Фонетика.
Орфоэпия»
5
Фонетика.
Орфоэпия.
Графика.
Орфографи
Анализ
контрольного
диктанта
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
84
85
86
87
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
порядком
разбора слова.
фонетического разбора
слов, выполнение
заданий, связанных с
применением знаний по
фонетике, проверочная
работа
Урок обобщения и
Изученные правила
систематизации ЗУН.
темы.
Практическая работа,
фонетический разбор
слов, орфоэпический
диктант
учебной
деятельности
1
Урок по развитию речи. Знакомство с
Работа по материалу
натюрмортом,
учебника, выполнение
композиция.
упражнений из
учебника, словарная
работа, описание
предмета
Организация
совместной
учебной
деятельности
1
Урок контроля знаний.
Выполнение тестовых
заданий
Изученные правила по Организация
теме «Фонетика»
совместной
учебной
деятельности
1
Урок
совершенствования
ЗУН. Анализ ошибок
выполнение заданий
Орфографические и
пунктуационные
правила, на которые
были допущены
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
88
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
я Культура
речи.
различного содержания
и сложности
5
Лексика
Культура
речи.
Слово и его
лексическое
значение
1
89
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Лексика
Культура
речи.
Однозначные
и
многозначные
слова
1
90
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Лексика
Культура
речи.
Прямое и
переносное
значение слов
1
Урок изучения нового
материала.
ошибки.
Функция слова в
языке, понятие
«словарный состав,
Знакомство с новыми
«толковый словарь,
понятиями, выполнение «словарная статья.
тренировочный
Основные приёмы
упражнений
толкования
Фонетический разбор
лексического
слов.
значения слова.
Урок изучения нового
Понятие однозначных
материала.
и многозначных слов.
Знакомство с новыми
Способы отражениях
понятиями, выполнение их в словарной статье.
тренировочный
упражнений
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Урок изучения нового
Понятие прямого и
материала.
переносного значения
Знакомство с новыми
слова, метафоры.
понятиями, выполнение
тренировочный
упражнений
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
91
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Лексика
Культура
речи.
Омонимы
1
92
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Лексика
Культура
речи.
Синонимы
1
93
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
5
Лексика
Культура
речи.
Синонимы
1
5
Лексика
Культура
речи.
Сочинение по
картине И. Э.
Грабаря
«Февральская
лазурь» (упр.
1
94
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений.
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Комбинированный
урок. Словарная,
творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Урок развития речи.
Рассмотрение картины
И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»,
работа по вопросам
Различие между
омонимами и
многозначными
словами. Роль
омонимов в речи (при
создании каламбуров)
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие синонимы
различие их по
оттенкам значений,
эмоциональной
окраске и стилевой
неоднородности.
Функции синонимов в
речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие синонимы
различие их по
оттенкам значений,
эмоциональной
окраске и стилевой
неоднородности.
Функции синонимов в
речи.
Устное и письменное
описание
изображённого на
картине. Описание
предмета с
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
358) (Р)
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
95
96
97
98
Лексика
Культура
речи.
Антонимы
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Лексика
Культура
речи.
Повторение
по теме
«Лексика»
1
5
Лексика
Культура
речи.
Изложение
«Первый
снег» (упр.
367) (Р)
1
Лексика
Культура
речи.
Контрольная
работа по
теме
1
5
1
упр.358, словесное
рисование, составление
плана написания
сочинения
Урок изучения нового
материала.
использованием
синонимовприлагательных.
Понятие антонимы,
словарь антонимов,
роль использования
антонимов в речи.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений.
Словарная, творческая,
практическая работа,
работа по материалу
учебника, работа со
словарём
Урок обобщения и
Изученные правила
систематизации ЗУН. темы.
Выполнение
упражнений на
применение
полученных знаний
Урок развития речи.
Ра бота с текстом
упражнения
Урок контроля знаний.
Выполнение заданий
контрольной работы по
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
Роль деталей в
художественном
описании предмета.
Структура плана.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Изученные правила
темы.
Организация
совместной
учебной
99
100
101
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
«Лексика»
лексике (тестирование)
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Морфема –
наименьшая
значимая
часть слова.
Изменение и
образование
слов
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Окончание
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Основа слова
1
5
Урок изучения нового
материала.
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
деятельности
Понятие «морфема»,
предмет изучения
морфемики.
Основные морфемы
слова.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Определение
окончания слова,
Грамматическое
значение окончаний.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие основы
слова, её значение в
структуре слова.
Организация
совместной
учебной
деятельности
102
103
104
105
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Корень слова
1
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Рассуждение
(упр. 385) (Р)
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Суффикс
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Суффикс
1
1
Урок изучения нового
материала.
Знакомство с новыми
понятиями, выполнение
тренировочных
упражнений.
Работа по материалу
учебника, выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Урок развития речи.
Ра бота по картине
Составление памятки
написания сочинениярассуждения, анализ
текстов, творческая
работа
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Определение корня,
однокоренных слов,
способы проверки
слов с орфограммами
в корне.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Рассуждение как тип
текста.
Композиционная
схема рассуждения,
его смысловые части.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Определение
суффикса, его
смысловое значение.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Механизм
образования слов с
помощью суффиксов.
Организация
совместной
учебной
деятельности
106
107
108
109
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Суффикс
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Суффикс как
значимая часть
слова.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Приставка
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
морфемный разбор
слов
Приставка как
словообразовательная
морфема.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Выборочное
изложение
«Последний
лист
орешника»
(упр. 407) (Р)
1
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Ра бота по тексту
упражнения, анализ
текста, творческая
работа
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Чередование
звуков
1
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника
(таблица упражнения
408), выполнение
упражнений,
проверочная работа,
словарная работа
Характеристика
выборочного
изложения
(воспроизведение
одной из подтем,
находящейся в разных
частях исходного
текста)
Виды чередования
звуков в корнях слов,
перечень
чередующихся звуков.
Организация
совместной
учебной
деятельности
110
111
112
113
114
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Беглые
гласные
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Варианты
морфем
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Морфемный
разбор слова
1
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Правописание
гласных и
согласных в
приставках
1
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
5
Морфемик
а.
Буквы з и с на
конце
1
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника
(таблица упражнения
408), выполнение
упражнений,
проверочная работа,
словарная работа
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника
(таблица упражнения
408), выполнение
упражнений,
проверочная работа,
словарная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Морфемный
разбор слов,
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Белые гласные как
варианты
чередований.
Чередование гласных
с нулём звука в одной
и той же морфеме.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие варианты
морфем, изменение
звукового состава
слова.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Порядок морфемного
разбора слова.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Комбинированный
урок. Повторение
пройденного
материала, морфемный
разбор слов,
выполнение
упражнений по теме
урока, практическая
работа по карточкам
Работа по таблице,
словарная работа,
Неизменяемые
приставки, варианты
об – обо; способ
проверки согласных в
приставках по
сильной позиции.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Условия выбора
буквы в приставках,
Организация
совместной
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Орфографи
я Культура
речи.
приставок
115
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Буквы з и с на
конце
приставок
1
116
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Буквы о – а в
корне - лаг лож-
1
117
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Буквы о – а в
корне
- раст – рос-
1
практическая работа,
работа по перфокартам,
выполнение заданий
различного содержания
на применение
изученного правила
единообразное
написание приставки
с ; словарные слова.
учебной
деятельности
Урок изучения нового
материала. Работа по
таблице, словарная
работа, практическая
работа, работа по
перфокартам,
выполнение заданий
различного содержания
на применение
изученного правила
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений по теме
урока, творческая
работа, работа по
карточкам
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений по теме
урока, творческая
работа, работа по
карточкам
Правило написания
буквы з и с на конце
приставок.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правило написания
буквы о – а в корне лаг – лож-
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правило написания
буквы о – а в корне –
раст - росСлова-исключения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
118
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.Орфогра
фия
Культура
речи.
Буквы ё – о
после
шипящих в
корне
1
119
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а
Орфографи
я Культура
речи.
Буквы и – ы
после ц
1
120
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.Орфогра
фия
Культура
речи.
Повторение
изученного по
теме
«Морфемика.
Орфография»
1
121
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Сочинение.
Описание
картины Н. П.
Кончаловског
о «Сирень в
корзине» (Р)
1
Урок изучения нового
материала Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений по теме
урока, творческая
работа, работа по
карточкам
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений по теме
урока, творческая
работа, работа по
карточкам
Урок обобщения и
систематизации знаний.
Повторение материала
по вопросам на с.183
Выполнение
упражнений по
учебнику, словарный
диктант по изученным
орфограммам
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Составление
памятки по написанию
сочинения анализ
текстов, устное
сочинение, работа над
сочинением;
Правило написания
букв ё – о после
шипящих в корне
Слова-исключения
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правила написания и
– ы после ц в корнях,
в словах на –ция.
Слова-исключения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Морфемный состав
слова, правописание
гласных и согласных в
корне. Основные
средства
выразительности.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Композиционная
схема описания, его
смысловые части;
роль деталей,
натюрморт.
Организация
совместной
учебной
деятельности
122
123
124
125
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Контрольный
диктант по
теме
«Морфемика.
Орфография»
1
Урок контроля знаний.
Диктант по теме ( или
тестирование)
Морфемный состав
слова, правописание
гласных и согласных в
корне. Основные
средства
выразительности.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Морфемик
а.
Орфографи
я Культура
речи.
Анализ
контрольного
диктанта
1
Урок
совершенствования
ЗУН. Анализ ошибок
выполнение заданий
различного содержания
и сложности
Орфографические и
пунктуационные
правила, на которые
были допущены
ошибки.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Морфологи
я.
Орфографи
я Культура
речи.
Самостоятель
ные и
служебные
части речи
1
Предмет изучения
морфологии,
самостоятельные и
служебные части
речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Имя
существите существитель
льное
ное как
часть речи
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
составление таблицы
«Самостоятельные и
служебные части
речи», выполнение
упражнений на
закрепление знаний по
теме урока
Урок
совершенствования
ЗУН. Повторение
материала об имени
существительном,
выполнение
упражнений,
проверочная работа,
словарная работа,
Морфологические
признаки имени
существительного, его
роль в предложении.
Организация
совместной
учебной
деятельности
творческая работа,
работа со словарём
Имя
существитель
ное как
часть речи
Имя
Доказательств
существите а в
льное
рассуждении
(упр. 477) (Р)
1
1
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Работа по
материалу учебника,
анализ текстов,
выполнение
упражнений
Структура
рассуждения, роль
доказательств в
рассуждении.
5
Имя
Имена
существите существитель
льное
ные
одушевлённы
еи
неодушевлённ
ые
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
словарная работа,
выполнение
упражнений
Основные различия
между
одушевлёнными и
неодушевлёнными
существительными.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
конструирование
предложений,
словарная работа,
творческая работа,
самостоятельная работа
Урок изучения нового
по развитию речи.
Работа с текстом
Основание деления
существительных на
собственные и
нарицательные.
Правило
употребления
большой буквы в
именах собственных
Организация
совместной
учебной
деятельности
Структура
рассуждения,
повествования.
Организация
совместной
учебной
126
127
128
129
130
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
5
Имя
Имена
существите существитель
льное
ные
собственные
и
нарицательны
е
1
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Имя
Сжатое
существите изложение
льное
(Е.А. Пермяк
1
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
131
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
«Перо и
чернильница)
(упр. 496) (Р)
упражнения
5
Имя
Морфологиче
существите ский разбор
льное
имени
существитель
ного
1
132
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Род имён
существите существитель
льное
ных
1
133
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Имя
Имена
существите существитель
льное
ные, которые
имеют форму
только
множественно
го числа
1
5
Имя
Имена
существите существитель
льное
ные, которые
1
134
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Знакомство с порядком
морфологического
разбора
существительных,
выполнение
упражнений,
проверочная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Повторение
пройденного
материала, выполнение
упражнений, работа со
словарём, проверочная
работа
(распределительный
диктант)
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, работа со
словарём,
конструирование
предложений
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника,
деятельности
Порядок
морфологического
разбора имени
существительного.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Грамматическая
категория рода
существительных,
нарушение норм лит.
языка при
определении рода.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Грамматическая
категория числа,
лексические группы
существительных,
имеющих форму
только
множественного
числа.
Лексические группы
существительных,
имеющих форму
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
135
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
имеют форму
только
единственног
о числа
5
Имя
Три
существите склонения
льное
имён
существитель
ных
1
136
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Падеж имён
существите существитель
льное
ных
1
137
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Правописание
существите гласных в
льное
падежных
окончаниях
существитель
ных в
единственном
числе
1
выполнение
упражнений, работа со
словарём,
конструирование
предложений
только единственного
числа.
деятельности
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, работа со
словарём,
конструирование
предложений,
проверочная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, работа со
словарём,
конструирование
предложений,
проверочная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
проверочная работа,
работа по перфокартам,
самостоятельная
работа, словарная
Склонение имён
существительных.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Названия падежей, их
значение, падежные
вопросы.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правило
правописания гласных
в надежных
окончаниях
существительных в
единственном числе.
Организация
совместной
учебной
деятельности
138
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Правописание
существите гласных в
льное
падежных
окончаниях
существитель
ных в
единственном
числе
1
139
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
Правописание
существите гласных в
льное
падежных
окончаниях
существитель
ных в
единственном
числе
1
140
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
5
Имя
Изложение
существите (упр. 546) (Р)
льное
1
5
Имя
Множественн
существите ое число имён
льное
существитель
ных
1
141
работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
проверочная работа,
работа по перфокартам,
самостоятельная
работа, словарная
работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
проверочная работа,
работа по перфокартам,
самостоятельная
работа, словарная
работа
Урок обобщения и
систематизации ЗУН по
развитию речи.
Работа с текстом
упражнения
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника,
выполнение
Порядок рассуждения
для применения
правила.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правило
правописания гласных
в надежных
окончаниях сущ-х
Организация
совместной
учебной
деятельности
Использование
существительныхсинонимов для
устранения повторов
слов.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Особенности
написания и
употребления форм
множественного
Организация
совместной
учебной
деятельности
142
143
144
145
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
упражнений,
викторина, выполнение
олимпиадных заданий
числа имён
существительных.
5
Имя
Правописание
существите о – е после
льное
шипящих и ц
в окончаниях
существитель
ных
1
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений, работа по
перфокартам
Правило
правописания о – е
после шипящих и ц в
окончаниях
существительных
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
Написание о –
существите е в
льное
существитель
ных после
шипящих и ц
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений, работа по
перфокартам
Способ действия при
выборе написания о –
е после шипящих и ц-.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
Повторение
существите по теме «Имя
льное
существитель
ное»
1
Изученные правила
темы
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
Сочинение по
существите картине Г. Г.
льное
Нисского
«Февраль.
Подмосковье»
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Повторение материала
по контрольным
вопросам на с. 223,
выполнение заданий на
повторение материала
различного содержания
и сложности
Урок изучения нового
материала по развитию
речи.
Работа с текстом
упражнения,
Элементы
рассуждения в
описании, отношение
художника к
изображаемому.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
146
147
148
149
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
5
(Элементы
рассуждения
в написании)
(упр. 564) (Р)
Имя
Систематизац
существите ия и
льное
обобщение
знаний по
теме «Имя
существитель
ное»
подготовка к
написанию сочинения
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Практическая работа
(выполнение
упражнений, заданий,
работа по перфокартам,
по карточкам)
Изученные правила
темы
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
Контрольный
существите диктант по
льное
теме «Имя
существитель
ное»
1
Урок контроля знаний.
Диктант по теме с
грамматическим
заданием
Изученные правила
темы
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
Анализ
существите контрольного
льное
диктанта
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Анализ ошибок,
выполнение работы над
ошибками,
тренировочные
упражнения
Орфографические и
пунктуационные
правила, на которые
были допущены
ошибки.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Имя
прилагател
ьное
1
Комбинированный
урок. Повторение
теоретического
материала, работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
Морфологические
признаки и
синтаксическая роль
прилагательных; их
употребление в речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Имя
прилагательн
ое как часть
речи
Просвещение,
2011
150
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Имя
прилагательн
ое как часть
речи
1
151
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Имя
прилагательн
ое как часть
речи
1
152
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
имён
прилагательн
ых
1
синтаксический разбор
предложений,
творческая работа,
словарный диктант
Комбинированный
урок. Повторение
теоретического
материала, работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений
Комбинированный
урок. Повторение
теоретического
материала, работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений,
творческая работа,
словарный диктант
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений,
проверочная и
самостоятельная
работа, индивидуальная
работа по карточкам
Морфологические
признаки и
синтаксическая роль
прилагательных; их
употребление в речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Морфологические
признаки и
синтаксическая роль
прилагательных; их
употребление в речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Согласование
прилагательных с
существительными
роде, числе, падеже.
Организация
совместной
учебной
деятельности
153
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Правописание
гласных в
падежных
окончаниях
имён
прилагательн
ых
1
154
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Окончания
имён
прилагательн
ых после
шипящих и ц
1
5
Имя
прилагател
ьное
Описание
животного.
Изложение
(упр. 587) (Р)
5
Имя
прилагател
ьное
Имена
прилагательн
ые полные и
краткие
155
156
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
упражнений,
проверочная и
самостоятельная
работа, индивидуальная
работа по карточкам
Урок изучения нового
материала. Работа по
таблице, выполнение
упражнений,
комплексный анализ
текста, словарный
диктант
Условия выбора
гласных в падежных
окончаниях
прилагательных
Организация
совместной
учебной
деятельности
Условия выбора
орфограммы.
Организация
совместной
учебной
деятельности
1
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Работа по
материалу учебника,
анализ текста
упражнения 587,
написание изложения
Структура текста типа
описание; описание
животного в
художественном
стиле; образновыразительные
средства в описании
Организация
совместной
учебной
деятельности
1
Урок систематизации
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений,
синтаксический разбор
предложений,
конструирование
Грамматические
особенности кратких
и полных
прилагательных, их
синтаксическая роль.
Организация
совместной
учебной
деятельности
157
158
159
160
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Сочинениеописание
животного по
картине А. Н.
Комарова
«Заяц на
дереве» (упр.
599) (Р)
Морфологиче
ский разбор
имени
прилагательн
ого
1
5
Имя
прилагател
ьное
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
5
Имя
прилагател
ьное
Повторение
изученного по
теме « Имя
прилагательн
ое»
1
5
Имя
прилагател
ьное
Контрольный
диктант по
теме «Имя
прилагательн
ое»
1
1
предложений
Урок
совершенствования
ЗУН по развитию речи.
Работа по картине, по
вопросам упражнения
599, работа над
сочинением
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Выполнение
упражнений на
повторение, знакомство
с порядком
морфологического
разбора имени
прилагательного,
тренировочные
упражнения
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Работа по контрольным
вопросам, выполнение
тренировочных
упражнений,
комплексный анализ
текста
Урок контроля знаний.
Диктант с
грамматическим
заданием
Общее в разных видах
описания; специфика
описание животного
на картине;
разговорный стиль.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Порядок
морфологического
разбора
прилагательного.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Морфологические
признаки
прилагательных,
распознавание их в
тексте.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Изученные
орфограммы.
Организация
совместной
учебной
деятельности
161
162
163
164
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Имя
прилагател
ьное
Сочинениеописание
животного на
основе
личных
впечатлений
(упр. 606) (Р)
1
Урок
совершенствования
ЗУН по развитию речи.
Работа над сочинениемописанием по
упражнению 605
Составление
собственного текстаописания животного
на основе личных
впечатлений
Использование
прилагательныхсинонимов для
точного описания
Определение глагола.
Морфологические
признаки глагола, его
синтаксическая роль.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Глагол как
часть речи
1
Урок систематизации
ЗУН. Повторение
теоретического
материала по теме
«Глагол как часть
речи», выполнение
упражнений
5
Глагол
Не с
глаголами
1
Урок систематизации
ЗУН. Выполнение
упражнений по теме
урока, самостоятельная
работа, словарная
работа
Правило написания не Организация
с глаголами
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Не с
глаголами
1
Урок систематизации
ЗУН. Выполнение
упражнений по теме
урока, самостоятельная
работа, словарная
работа
Графическое
обозначение условий
орфограммы. Нормы
ударения в глаголах с
не.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Организация
совместной
учебной
деятельности
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Глагол
Рассказ (Р)
1
5
Глагол
Неопределённ
ая форма
глагола
1
167
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Глагол
Неопределённ
ая форма
глагола
1
168
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
5
Глагол
Правописание
– тся- и –
ться- в
глаголах
1
5
Глагол
Правописание
1
165
166
169
Урок изучения нового
материала по развитию
речи. Работа по
материалу учебника,
составление рассказа
по сюжетным
картинкам, творческая
работа
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, словарная
работа,
объяснительный
диктант, творческая
работа
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений, словарная
работа,
объяснительный
диктант, творческая
работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
практическая работа,
объяснительный
диктант, словарная
работа
Урок
Рассказ как вид
повествования,
композиция, главное
Организация
совместной
учебной
деятельности
Определение
неопределённой
формы глагола
Организация
совместной
учебной
деятельности
Правило
употребления ь после
ч в н.ф., правописание
безударных
суффиксов глаголов
н.ф., их употребление
в речи.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Условия выбора – тсяи –ться- в глаголах;
нормы их
произношения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Графическое
Организация
170
171
172
173
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
– тся - и –
ться - в
глаголах
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
практическая работа,
объяснительный
диктант, словарная
работа
обозначение условий
орфограммы,
употребление речи.
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Контрольный
диктант по
теме «Глагол»
1
Урок контроля знаний.
Диктант с
грамматическим
заданием
Изученные
орфограммы
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Анализ
контрольного
диктанта
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Анализ ошибок,
выполнение работы над
ошибками,
тренировочные
упражнения
Орфографические и
пунктуационные
правила, на которые
были допущены
ошибки.
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Виды глагола
1
Виды глагола, их
значение, видовые
пары глаголов;
Организация
совместной
учебной
деятельности
5
Глагол
Виды глагола
1
Урок изучения нового
материала. Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
тренировочных
упражнений, работа по
развитию речи,
творческая работа,
проверочная работа
Комбинированный
Различие между
Организация
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
174
175
176
177
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
5
Глагол
Буквы е – и в
корнях с
чередованием
1
5
Глагол
Буквы е – и в
корнях с
чередованием
1
5
Глагол
Невыдуманны
й рассказ (о
себе) (Р)
1
5
Глагол
Время глагола
1
урок Работа по
материалу для
наблюдений,
выполнение
тренировочных
упражнений, работа по
развитию речи,
творческая работа,
проверочная работ
Урок изучения нового
материала. Работа по
таблице, выполнение
упражнений,
проверочная работа,
самостоятельная
работа, работа по
перфокартам
Комбинированный
урок. Работа по
таблице, выполнение
упражнений,
проверочная работа,
самостоятельная
работа, работа по
перфокартам
Урок
совершенствования
ЗУН по развитию речи.
Работа по материалу
учебника, анализ
текстов, словесное
рисование
глаголами
совершенного и
несовершенного вида.
совместной
учебной
деятельности
Перечень корней с
чередованием,
условия выбора букв
е-и в корнях с
чередованием.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Перечень корней с
чередованием,
условия выбора букв
е-и в корнях с
чередованием.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Особенности устного
рассказа; роль жестов,
выражения лица.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Урок
совершенствования
Время глагола,
особенности
Организация
совместной
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
178
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Глагол
Прошедшее
время
1
179
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Глагол
Настоящее
время
1
5
Глагол
Будущее
время
1
5
Глагол
Спряжение
глагола. Как
определить
1
180
181
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, проверочная
работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, проверочная
работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, словарная работа
Урок
совершенствования
ЗУН. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, словарная работа
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
образования
временных форм.
учебной
деятельности
Способы образования
и изменения глагола
прошедшего времени;
нормы произношения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Форма настоящего
времени только у
глаголов несов. вида;
Способы образования
и изменения глагола
настоящего времени;
норы произношения.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способы образования
и изменения глагола
будущего времени.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Понятие спряжения
глагола; личные
окончания глаголов.
Организация
совместной
учебной
182
183
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
спряжение
глагола с
безударным
личным
окончанием
5
Глагол
5
Глагол
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока
Спряжение
глагола. Как
определить
спряжение
глагола с
безударным
личным
окончанием
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
1
184
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
5
Глагол
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов
1
185
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
5
Глагол
Правописание
безударных
1
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, работа по
алгоритму
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, работа по
перфокартам,
тестирование,
словарная работа
Комбинированный
урок. Работа по
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, работа по
перфокартам,
тестирование,
словарная работа
Комбинированный
урок. Работа по
деятельности
Способ определения
верного написания
безударного личного
окончания глагола.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способ определения
верного написания
безударного личного
окончания глагола.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способ определения
верного написания
безударного личного
окончания глагола.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Способ определения
верного написания
Организация
совместной
личных
окончаний
глаголов
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
186
187
188
189
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
Глагол
Морфологиче
ский разбор
глагола
1
5
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Сжатое
изложение (Р)
1
5
Глагол
Мягкий знак
после
шипящих в
глаголах во 2м лице
единственног
о числа.
1
Употребление
времён
1
5
Глагол
материалу учебника,
выполнение
упражнений на
закрепление темы
урока, работа по
перфокартам,
тестирование,
словарная работа
Урок систематизации
ЗУН. Знакомство с
порядком
морфологического
разбора глагола,
выполнение
упражнений,
самостоятельная работа
Урок
совершенствования
ЗУН по развитию речи.
Работа по материалу
учебника, анализ текста
упражнения 699,
написание изложения
безударного личного
окончания глагола.
учебной
деятельности
Порядок
морфологического
разбора глагола.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Исключение и
обобщение как
приёмы сжатия
текста.
Изложение
Урок изучения нового
материала.
Правописание
глаголов во 2-м лице
единственного числа.
Организация
совместной
учебной
деятельности
Употребление форм
настоящего и
будущего времени
Комбинированн
ый опрос.
Работа по материалу
учебника, словарный
диктант, выполнение
упражнений
Комбинированный
урок.
190
191
192
193
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
5
5
5
5
Глагол
Глагол
Глагол
Глагол
Повторение
изученного по
теме
«Глагол».
1
Повторение
изученного
по теме
«Глагол»
1
Контрольный
диктант по
теме «Глагол»
1
Анализ
контрольного
1
Выполнение
тренировочных
упражнений,
словарный диктант.
глагола в рассказе о
прошлом.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Общее значение,
морфологические
признаки глагола,
правописание
глаголов.
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Общее значение,
морфологические
признаки глагола,
правописание
глаголов.
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Изученные
орфограммы.
Итоговый
контроль.
Орфографические и
пунктуационные
Письменный
фронтальный,
Работа по контрольным
вопросам на с.280,
выполнение
упражнений
различного содержания
и сложности, работа по
перфокартам,
самостоятельная работа
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Работа по контрольным
вопросам на с.280,
выполнение
тренировочных
упражнений.
Урок контроля знаний.
Диктант с
грамматическим
заданием
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
194
195
196
197
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
диктанта
5
5
5
5
Глагол
Сочинениерассказ по
рисунку О. В.
Попович «Не
взяли на
рыбалку» (Р)
1
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Разделы
науки о языке
1
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Орфограммы
в приставках
и корнях слов
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
Орфограммы
в окончаниях
слов
правила, на которые
Анализ ошибок,
были допущены
выполнение работы над ошибки.
ошибками.
индивидуальный
опрос.
Урок развития речи.
Композиция рассказа
на основе
изображённого (по
воображению)
Частичный
анализ текста.
Составление
устного
монологического
высказывания.
Назначение языка в
обществе. Основные
понятия лингвистики.
Комбинированн
ый опрос
Творческая
работа.
Связь орфографии со
всеми разделами
науки о языке;
условия выбора
орфограмм и их
графическое
обозначение.
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Связь морфологии с
выбором гласных в
окончаниях слов;
условия выбора
орфограмм и их
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Работа с текстом. Сбор
языкового материала,
устное сочинение.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Выполнение
тренировочных
упражнений,
проблемных заданий.
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Выполнение
тренировочных
упражнений,
проблемных заданий.
1
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Выполнение
тренировочных
198
199
200
201
202
203
204
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Баранов М.Т.,
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
Ладыженская Т.А.
Тростенцова Л.А.
Русский язык.
Учебник для 5
класса общеобр.
Учрежд.,М.,
Просвещение,
2011
в 5 классе
5
5
5
5
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Употребление
букв ъ и ь.
Раздельные
написания
1
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Знаки
препинания в
простом
сложном
предложении
1
Повторени
еи
систематиз
ация
изученного
в 5 классе
Контрольное
тестирование
по теме
«Систематиза
ция и
повторение
пройденного
в 5 классе».
1
Резервные
уроки
4
упражнений,
проблемных заданий.
графическое
обозначение.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Различные функции
буквы ь, условия
выбора буквы ь, букв
ъи ь
разделительных;
условия выбора
раздельных
написаний.
Пунктуационные
правила.
Комбинированн
ый опрос,
тестирование.
Орфограммы и
пунктограммы за курс
изучения русского
языка в 5 классе.
Правильно писать
слова и ставить знаки
препинания в простых
и сложных
предложениях.
Итоговое
тестирование
Выполнение
тренировочных
упражнений,
проблемных заданий.
Урок обобщения и
систематизации ЗУН.
Комбинированн
ый опрос.
Выполнение
тренировочных
упражнений,
проблемных заданий.
Урок контроля знаний.
Выполнение тестовых
заданий
Х. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Тема
Кодификатор
Контрольная работа по теме «Повторение Правила выделения орфограмм и пунктограмм в тексте. Объяснять
пройденного в 1-4 классах».
орфограммы в словах и знаки препинания в предложениях.
Контрольный тест по теме «Синтаксис. Алгоритмы пунктуационных правил. Составлять простые и сложные
Пунктуация. Культура речи»
предложения, подбирать примеры на изученные правила,
конструировать предложения.
Контрольная работа по теме «Фонетика. Особенности образования гласных и согласных звуков, различия
Орфоэпия. Графика и орфография. Культура между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими
речи»
согласными, звонкими и глухими согласными. Алгоритм
выполнения фонетического разбора.
Контрольное
тестирование
по
теме Различать в речи и на письме значение слова и его оттенки,
«Лексика».
подбирать синонимы и антонимы.
Контрольная работа по теме «Морфемика. Морфемный состав слова, правописание гласных и согласных в
Орфография. Культура речи».
корне. Основные средства выразительности. Выделять морфему на
основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в
морфемах.
Контрольная
работа
по
теме
«Имя Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать
существительное»
существительные
в
тексте.
Безошибочно
писать
имена
существительные, правильно употреблять их в речи.
Контрольная
работа
по
теме
«Имя Морфологические признаки имен прилагательных, опознавать
прилагательное»
прилагательные
в
тексте.
Безошибочно
писать
имена
прилагательные, правильно употреблять их в речи.
Контрольная работа по теме «Глагол».
Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание
глаголов. Морфологический разбор глаголов. Пользоваться
изученными правилами на практике.
Контрольная работа по теме «Глагол».
Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание
глаголов. Морфологический разбор глаголов. Пользоваться
изученными правилами на практике.
Контрольное тестирование по теме Орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5
«Систематизация и повторение пройденного классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в
Форма контроля
Диктант (входной)
Тест
Диктант
Тест
Диктант
Диктант
Диктант
Диктант
Диктант.
Тест.
в 5 классе».
простых и сложных предложениях.