Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю
Руководитель ШМО
Зам. директора по УВР
Директор школы
Мосунова Е.Е.
Вегержинская О.А.
С.В. Беликов
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
Петропавловск-Камчатского городского округа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
на 2014 – 2015 учебный год:
УМК (автор, издательство, год издания): Сахаров,В.И. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х
ч./В.И.Сахаров, С.А.Зинин.-М.:ООО «ТИД «Русское слово», 2008.
общее количество часов:
175
количество часов в неделю: 5
Класс:
10
Составитель программы:
Ю.В.Иванова, учитель литературы
№
п.п.
Дата
проведения
План
1.
Название разделов. Темы уроков.
Количество часов.
Основные понятия к
разделу.
Требование к уровню
подготовки
Факт
3.09.
Входная контрольная работа. (1ч.)
2-3.
3.09.
4.09.
Русская литература в контексте
мировой культуры. Основные темы и
проблемы русской литературы 19 века.
Литературные направления
(классицизм, сентиментализм), их
влияние на русскую литературу. (2ч.)
4.
5.09.
Русская литература первой половины
19 века. (23ч.)
Александр Сергеевич Пушкин.
Жизненный и творческий путь
великого поэта.
5.
Тип урока.
Примечание.
5.09.
Романтические мотивы лирики
А.С.Пушкина.
Стихотворения «Погасло дневное
светило…», «К морю», «Свободы
сеятель пустынный!.
Контрольный.
Литературные
Умение видеть
направления (классицизм, отличительные
сентиментализм).
особенности данных
литературных направлений
и исторические
предпосылки их
возникновения.
Лекция.
Изучение нового
материала.
Признаки романтизма.
Поэтическое
произведение.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Повторение и обобщение
на новом уровне знаний
творчества А.С.Пушкина.
Умение видеть признаки
романтизма в лирике
А.С.Пушкина и закрепить
навыки анализа
поэтического
произведения.
Комбинированный.
6.
10.09.
Философская глубина и
художественное совершенство лирики
Пушкина 30-х годов.
Стихотворения «Элегия», «Вновь я
посетил…».
7.
10.09.
А.С.Пушкин о назначении поэта и
поэзии.
Жребий русского поэта.
Стихотворения «Поэт», «Я памятник
себе воздвиг…», «Пророк».
8.
11.09.
9.
12.09.
10.
12.09.
11.
17.09.
Любовная лирика А.С.Пушкина.
Стихотворения «Я вас любил…», На
холмах Грузии…».
Р.Р. Сочинение-отзыв по теме
«Художественное своеобразие
пушкинской лирики, универсальность
поэтического языка». (Стихотворения
по выбору учащихся).
А.С.Пушкин. Поэма «Медный всадник»
(проблема власти, идея
государственности, изображение
величия Санкт-Петербурга).
Анализ работ.
А.С.Пушкин. Поэма «Медный всадник»
(Медный всадник и Евгений, образ
Евгения и проблема индивидуального
бунта).
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Лекция с элементами
практики.
Умение понимать
философские мотивы в
творчестве А.С.Пушкина и
закрепить навыки анализа
поэтического
произведения.
Закрепить навыки анализа
лирического
произведения.
Закрепить навыки анализа
лирического
произведения.
Контроль за навыками
связной речи
Закрепить навыки
составления письменного
отзыва о стихотворении.
Лекция с элементами
практики.
Учебник, текст поэмы.
Умение понимать
авторскую позицию.
Умение видеть средства
воплощения авторской
позиции (лирические
отступления,
эмоционально-оценочные
слова).
Закрепить навыки анализа
Урок углублённой работы
с текстом.
Текст поэмы.
12.
17.09.
13.
18.09.
14.
15.
19.09.
19.09.
Подготовка к сочинению на тему
«Личность и государство в поэме
А.С.Пушкина «Медный всадник».
А.С.Пушкин. Поэма «Медный всадник»
(Своеобразие жанра и композиции
произведения).
Р.Р. Сочинение на тему «Личность и
государство в поэме А.С.Пушкина
«Медный всадник».
Семинар на тему «Творчество
А.С.Пушкина».
Михаил Юрьевич Лермонтов.
Неповторимый облик лирического
героя Лермонтова. Энергия
трагических переживаний и
углублённый психологизм
лермонтовской лирики.
Стихотворения «Узник», «Воздушный
корабль», «Тростник».
Анализ работ.
Тема поэта и поэзии в творчестве
М.Ю.Лермонтова. Стихотворения
«Поэт», «Пророк», «Есть речи
значенье…» (отличия образа
лермонтовского поэта и поэта-пророка
в лирике Пушкина).
Исповедальность лирики Лермонтова.
Стихотворения «Родина», «Выхожу
один я на дорогу…».
Использование ИКТ
Урок углублённой работы
с текстом.
Текст поэмы.
Семинар.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ
лирического
произведения.
Контроль за освоением
связной речи учащихся.
Умение видеть
особенности лирического
героя Лермонтова,
понимать психологизм его
произведений и закрепить
навыки анализа
лирических произведений.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки анализа
лирического
произведения.
Лекция с элементами
практики.
16.
24.09.
1718.
24.09.
25.09.
Тема любви в творчестве Лермонтова.
Требовательная любовь.
Стихотворения «Я не унижусь пред
тобой…», «Отчего».
М.Ю.Лермонтов. Поэма «Демон».
Падший ангел.
1920.
26.09.
26.09.
Р.Р.Творческая работа по теме «Мой
Лермонтов».
21.
1.10.
Николай Васильевич Гоголь.
Анализ творческих работ.
Очерк жизни и творчества.
22.
1.10.
23.
2.10.
24.
3.10.
«Петербургские повести» Н.В.Гоголя –
целостная картина русской жизни.
Петербургские миражи.
Повесть «Невский проспект» конфликт мечты и реальности.
Н.В.Гоголь. Повесть «Записки
сумасшедшего»
Н.В.Гоголь. Повесть «Шинель» (бунт
возмущённой стихии против
искажённых, подавляющих человека
форм российской государственности).
Урок углублённой работы
с текстом.
Использование ИКТ
Урок углублённой работы
с текстом.
Использование ИКТ
Контрольный.
Контроль за овладениями
навыков связной речи.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Повторить знания об
особенностях
мироощущения и
творческой манеры
Н.В.Гоголя.
Умение понимать значение Использование ИКТ.
детали в раскрытии
образа-характера.
Умение понимать значение
детали в раскрытии
образа-характера.
2526.
27.
3.10.
8.10.
8.10.
Н.В.Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Птица-тройка: полёт через реальность.
Проблемный вопрос: Что делает
«Мёртвые души» поэмой «итогов»?
Проект на тему «Петербург Гоголя
глазами старшеклассников».
Русская литература второй половины
19 века. (143ч.)
Становление реализма в русской
литературе. Особенности русского
реализма.
Идейные направления, критика,
журналистика.
Александр Николаевич
Островский.(12ч.)
Очерк жизни и творчества драматурга
(театр Островского).
2829.
9.10.
10.10.
3031.
10.10.
15.10.
А.Н.Островский – создатель русского
национального театра.
Художественное своеобразие пьес
Островского.
3233.
15.10.
16.10.
Драма А.Н.Островского «Гроза»
(история создания, жанровохудожественное своеобразие).
Урок-диспут.
Использование ИКТ
Проектная деятельность.
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
беседы.
Лекция с элементами
беседы.
Использование ИКТ.
Закрепить умение работать
со справочной и
дополнительной
литературой и навыки
конспектирования.
Познакомить учащихся с
основными этапами жизни
и творчества драматурга,
проследить эволюцию
русского театра,
обозначить новаторский
характер драматургии
Островского.
Показать значение
драматурга для
формирования
национального театра.
Познакомить учащихся с
историей создания пьесы,
обозначить худ.
своеобразие и жанровые
особенности драмы.
3435.
17.10.
17.10.
Драма А.Н.Островского «Гроза».
Обитатели города Калинова.
Закрепит умение
Беседа с элементами
практики.
Использование ИКТ.
3639.
40.
4142.
22.10.
22.10.
23.10.
24.10.
Драма А.Н.Островского «Гроза». Образ Беседа с элементами
Катерины Кабановой. Народные истоки
её характера. Суть конфликта героини с практики.
«тёмным царством». Кульминация и
развязка пьесы. Оценка пьесы русской
критикой.
Проект на тему «Катерина. За и
против». ( интерпретация образа
Катерины в пьесе А.Н.Островского
«Гроза»).
24.10.
Иван Александрович Гончаров (12ч.)
Личность и творчество писателя.
Своеобразие художественного таланта
И.А.Гончарова. Общая характеристика
трёх романов писателя:
«Обыкновенная история», «Обломов»,
«Обрыв».
И.А.Гончаров. Роман «Обломов».
История создания. Реалистические
приёмы изображения главного героя в
первой части романа.
5.11.
5.11.
Использование ИКТ.
сопоставительного анализа
образов.
Закрепить умение
составлять характеристику
героя, закрепить навыки
составления развёрнутого
плана.
Лекция.
Использование ИКТ.
Умение раскрыть идейное
и художественное
своеобразие в творчестве
И.А.Гончарова как
писателя-реалиста.
Лекция.
Использование ИКТ.
Закрепить навыки
составления цитатного
плана.
Текст пьесы, вопросы и
задания, тексты статей
Н.А.Добролюбова и
Д.И.Писарева.
Использование ИКТ.
Проектная деятельность.
4344.
6.11.
7.11.
4546.
7.11.
12.11.
47.
12.11.
4849.
13.11.
14.11.
5051.
14.11.
19.11.
52.
19.11.
53.
20.11.
54.
21.11.
И.А.Гончаров. Роман «Обломов».
Полнота и сложность характера героя..
Сонный рай Обломовки.
Эпизод «Сон Обломова», его роль в
романе.
И.А.Гончаров. Роман «Обломов».
Андрей Штольц как антипод Обломова.
Смысл сопоставления героев в романе.
И.А.Гончаров. Роман «Обломов».
Обломов на рандеву.
Обломов и Ольга Ильинская.
Испытание героя любовью.
Обломов и Агафья Матвеевна.
И.А.Гончаров. Роман «Обломов».
Финал романа.
Авторская оценка итогов жизненного
пути героя. Историко-философский
смысл романа.
Семинар «Романтические традиции и
их переосмысление в прозе
Гончарова».
Иван Сергеевич Тургенев (12ч.)
Судьба писателя. Формирование
общественных взглядов Тургенева.
Переходящее и вечное в
художественном мире И.С.Тургенева
(на материале произведений,
изученных в 5-9 классах).
Своеобразие цикла рассказов
И.С.Тургенева «Записки охотника».
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
беседы.
Использование ИКТ.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки анализа
и сопоставления эпизодов.
Закрепить навыки
сравнительной
характеристики героев.
Закрепить навыки
пересказа-анализа.
Продолжить изучение
средств создания образа
героя в эпическом
произведении.
Семинар.
Использование ИКТ
Лекция.
Закрепить умение
конспектирования.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки
самостоятельной работы с
учебником.
Умение видеть
художественное
55.
21.11.
56.
26.11.
57.
26.11.
58.
27.11.
59.
28.11.
6061.
28.11.
3.12.
Образы русских крестьян и помещиков.
И.С.Тургенев как романист. Герой
Урок углублённой работы
эпохи в романе «Рудин».
с текстом.
Роман И.С.Тургенева «Дворянское
гнездо».
Идейно-художественное своеобразие
романа.
Новый герой 60-х годов – нигилист
Базаров.
Творческая история романа «Отцы и
дети».
Споры партий и конфликт поколений в
романе.
Сатирическое изображение
представителей «отцов» и «детей».
Базаров в кругу единомышленников.
Автор и герой романа.
Сложность позиции Тургенева.
Внутренний конфликт Базарова.
Испытание любовью.
Лекция с элементами
практики.
Базаров и его родители.
Тургеневское изображение путей
преодоления.
Базаров как «трагическое лицо».
Причины мировоззренческого кризиса
и закономерность фатального исхода
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
практики, беседы.
Лекция с элементами
практики, беседы.
своеобразие цикла.
Умение видеть
особенности отображения
действительности 30-40-х
годов в романе «Рудин»
Умение видеть развитие
темы дворянской
интеллигенции в романах
Тургенева.
Закрепить навыки анализа
эпизода.
Комментированное
чтение.
Использование ИКТ.
Герой, тип, характер.
Закрепить навыки
сопоставления эпизодов,
выборочного пересказа и
подбора цитат.
Использование ИКТ.
Закрепить навыки анализа
средств выражения
авторской позиции.
Умение видеть мастерство
писателя в изображении
внутреннего мира героев.
Использование ИКТ.
Закрепить навыки
пересказа-извлечения,
характеристики героя и
пересказа-анализа.
Авторская позиция.
Трагический конфликт.
Конфликт.
62.
3.12.
63.
64.
4.12.
5.12.
65.
5.12.
66.
10.12.
67.
10.12.
внутренней борьбы героя.
Финал романа.
Семинар «Образы «лишних людей» в
тургеневской прозе».
Зачёт по теме «Творчество Тургенева».
Николай Алексеевич Некрасов.(17ч.)
Личность и творчество Н.А.Некрасова.
Народные истоки мироощущения
поэта.
Художественные особенности
некрасовских лирических новелл (на
примере стихотворений «В дороге»,
«Забытая деревня».
Отличительные особенности
некрасовской сатиры (на примере
стихотворений «Нравственный
человек», «Размышление у парадного
подъезда», «Железная дорога».
Тема гражданской ответственности
поэта перед народом в лирике
Н.А.Некрасова.
Стихотворения «Вчерашний день, в
часу шестом …», «Поэт и гражданин».
Соотношение идеала и
действительности. Стихотворения
«Элегия», «О Муза! Я у двери гроба…».
Семинар.
Контрольный
Лекция.
Использование ИКТ
Тест.
Познакомить учащихся с
основными этапами жизни
и творчества поэта.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки
выразительного чтения и
анализа лирических
произведений.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки
выразительного чтения и
анализа лирических
произведений.
.Использование ИКТ.
68.
11.12.
Художественное своеобразие лирики
Н.А.Некрасова. Новизна содержания и
поэтического языка.
Своеобразие некрасовской любовной
лирики (на примере «панаевского»
цикла).
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки
сопоставительного анализа
стихотворений разных
авторов.
69.
12.12.
Лекция с элементами
практики, беседы.
Закрепить навыки
самостоятельной работы с Использование ИКТ
учебником, аналитического
чтения произведения.
7071.
12.12.
17.12.
Лекция с элементами
практики, беседы.
Закрепить навыки
сопоставительного анализа
эпизодов, выборочного
пересказа.
Использование ИКТ.
72.
17.12.
Лекция с элементами
практики.
Закрепит навыки
характеристики героя.
Образ автора, авторская
позиция.
7375.
18.12.
19.12.
19.12.
24.12.
24.12.
25.12.
26.12.
26.12.
Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Творческая история,
масштабность замысла поэмы-эпопеи.
Роль фольклорно-сказочных мотивов в
поэме-эпопее.
Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Изменение
крестьянских представлений о счастье.
Крестьянские судьбы в изображении
Некрасова (Яким Нагой и Ермил
Гирин).
Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Вера поэта в духовную
силу, «богатырство народа».
Савелий и Матрёна Тимофеевна.
Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси
жить хорошо». Образ Гриши
Добросклонова, его роль в поэме.
Открытый финал поэмы.
Проект на тему «Моя гражданская
позиция» (создание кодекса
гражданина).
Зачет «Литература 19 века».
Лекция с элементами
дискуссии.
Продолжать обучение
участию в дискуссии,
ведению полемики.
Проблематика.
76.
7780.
Традиции, новаторство.
Проектная деятельность.
81.
14.01.
Фёдор Иванович Тютчев.(8ч.)
Очерк жизни и творчества Ф.И.Тютчева. Лекция.
Особенности мировосприятия поэта.
Комбинированный.
Хаос и космос. Стихотворение
«Молчание».
Философский пантеизм в лирике поэта.
82.
14.01.
Тема России в творчестве Ф.И.Тютчева.
Стихотворения «Умом Россию не
понять…», «Эти бедные селенья».
Лекция с элементами
практики.
8384.
15.01.
16.01.
Лекция с элементами
практики.
8586.
16.01.
21.01.
8788.
21.01.
22.01.
Своеобразие любовной лирики
Ф.И.Тютчева.
Стихотворения «О, как убийственно мы
любим», «К.Б.» («Я встретил вас – и всё
былое…»), «Последняя любовь».
Семинар-диспут «Что сближает и что
отличает интимную лирику Тютчева от
любовных стихотворений А.С.Пушкина
и М.Ю. Лермонтова».
Две ветви русской поэзии во 2-ой
половине 19 века. Причины споров о
«чистом» и «гражданском» искусстве.
Познакомить учащихся с
основными этапами жизни
и творчества поэта.
Закрепить умение
комплексного анализа
стихотворений.
Закрепить навыки
создания устных и
письменных отзывов о
лирических
произведениях.
Художественное
своеобразие,
ритмическое богатство
стиха поэта,
параллелизм.
Своеобразие
лирического героя,
мотив страсти, язык.
Закрепить навыки
аналитического чтения
лирических произведений.
Семинар.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки подбора
примеров из
художественных
произведений к
Использование ИКТ
теоретическому материалу.
8991.
23.01.
23.01.
28.01.
9296.
28.01.
29.01.
30.01.
30.01.
4.02.
4.02.
5.02.
6.02.
9799.
100. 6.02.
101- 11.02.
103. 11.02.
12.02.
Афанасий Афанасьевич Фет.(8ч.)
«Остановленные мгновения» в
стихотворениях А.А.Фета «Это утро,
радость эта…», «Сияла ночь. Луной был
полон сад. Лежали…», «Ещё майская
ночь».
Характерные особенности лирики
А.А.Фета, её новаторские черты.
Р.Р.Творческий практикум на тему
«Отличия между лирикой А.А.Фета и
Ф.И.Тютчева».
Николай Семёнович Лесков.(7ч.)
Самобытность таланта и особенность
идейной позиции Н.С.Лескова.
Национальный характер в
изображении писателя.
Н.С.Лесков. «Леди Макбет Мценского
уезда».
Противоречивость образа героини.
Пестрота русского мира в хронике
Н.С.Лескова «Очарованный странник».
Особенности сюжета повести.
Формирование типа русского
праведника в трагических
обстоятельствах жизни.
Судьба Ивана Флягина.
Закрепить навыки
выразительного чтения и
заучивания наизусть.
Закрепить навыки
комплексного анализа
лирики.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки
самостоятельной работы с
учебником.
Урок углублённой работы
с текстом.
Лекция с элементами
беседы.
Использование ИКТ.
Закрепить умение
выявлять стилевые
особенности текста,
пересказа-анализа и
характеристики героя.
Язык и стиль, герой,
характер, тип.
Домашнее сочинение на
тему «Традиции
древнерусской
литературы в творчестве
Н.С.Лескова».
104- 13.02.
106. 13.02.
18.02.
Михаил Евграфович СалтыковЩедрин.(10ч.)
Проблематика и жанровое
своеобразие сатиры «История одного
города».
107- 18.02.
109. 19.02.
20.02.
М.Е.Салтыков-Щедрин «История
одного города».
Тема народа и власти. Размышление
автора о прошлом и будущем России.
М.Е.Салтыков-Щедрин «История
одного города».
Глуповские градоначальники:
гротескное изображение пороков
государственной власти в России.
Диспут по теме «Салтыков-Щедрин
сегодня»
Алексей Константинович Толстой(7ч.)
Краткий обзор жизни и творчества.
Своеобразие художественного мира
А.Толстого.
Ведущие темы лирики поэта.
Взгляд на русскую историю в
произведениях.
Влияние романтической и
фольклорной традиции.
Стихотворения «Слеза дрожит в твоём
ревнивом взоре», Против течения»,
110- 20.02.
111. 25.02.
112113.
114120.
25.02.
26.02.
27.02.
27.02.
4.03.
4.03.
5.03.
6.03.
6.03.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки сжатого
пересказа.
Лекция с элементами
практики.
Закрепить навыки анализа
эпизода.
Урок-диспут
Лекция.
Сюжет, проблематика,
сатира.
Закрепление умений
комплексного анализа худ.
произведения.
Использование ИКТ
Закрепить умение
владения связной речью.
Выступления учащихся.
Познакомить учащихся с
основными этапами жизни
и творчества поэта.
Закрепить навыки
комплексного анализа
лирики.
121- 11.03.
123. 11.03.
12.03.
124- 13.03.
126. 13.03.
18.03.
127- 18.03.
130. 19.03.
20.03.
20.03.
131- 1.04.
136. 1.04.
2.04.
3.04.
3.04.
8.04.
137. 8.04.
138. 9.04.
139. 10.04.
«Государь та наш батюшка…».
Лев Николаевич Толстой.(24ч.)
Этапы биографии писателя и их
отражение в творчестве. Политические
и философские взгляды Л.Н.Толстого.
«Севастопольские рассказы» как
своеобразный пролог к «Войне и
миру».
Роман «Анна Каренина».
Любовь как категория религиозной
морали.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ.
Закрепить умение
самостоятельной работы с
учебником.
Закрепить умение
комплексного анализа
текста.
Герой, характер, тип,
авторская позиция,
социально-философский
роман.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир». Система образов в романе и
нравственная концепция Толстого.
Сатирическое изображение большого
света в романе.. Образ Элен Безуховой.
Противостояние Пьера Безухова
пошлости и пустоте петербургского
общества.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир». Семья Ростовых и Болконских:
различие семейного уклада и единство
нравственных идеалов.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир». Образ Наташи Ростовой.
Лекция с элементами
беседы.
Использование ИКТ.
Умение анализировать
эпизод и подбирать
примеры по теме.
Система образов.
Роман-эпопея.
Историзм.
Углублённая работа с
текстом «Войны и мира».
Закрепить умение
находить и анализировать
необходимый материал.
Герой, характер,
авторские отступления.
Лекция с элементами
беседы.
Использование ИКТ.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир».
Углублённая работа с
текстом «Войны и мира».
Закрепить умение
характеристики героя,
выявление диалектики
души в изображении
героев.
Закрепить умение анализа
эпизода, выявление
Авторская позиция,
образ автора, идея.
140- 10.04.
141. 15.04.
142- 15.04.
144. 16.04.
17.04.
145. 17.04.
146- 22.04.
147. 22.04.
Изображение безнравственной сути
войны 1805=07 гг.. Эпизод
Аустерлицкого сражения, его роль в
судьбе кн.Андрея.
Война 1812 года в судьбах героев
романа, народный характер войны.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир».
Наполеон и Кутузов.
Взгляд Толстого на роль личности в
истории.
Л.Н.Толстой. Роман-эпопея «Война и
мир».
Народность в понимании Толстого.
Пьер Безухов и Платон Каратаев.
Семинар по роману-эпопее «Война и
мир» на тему «Духовные искания
любимых героев Толстого: Пьера, кН.
Андрея, Наташи и Николая Ростовых»
Финал романа.
Смысл названия.
Фёдор Михайлович
Достоевский.(14ч.)
Судьба писателя, трагические
обстоятельства, сформировавшие его
мировоззрение.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Социальные и философские истоки
бунта героя. Глубина психологического
анализа в романе.
авторской позиции.
Лекция с элементами
беседы.
Закрепить умение сжатого
пересказа и
характеристики героя.
Использование ИКТ
Лекция с элементами
дискуссии.
Семинар.
Закрепить навыки
выборочного пересказа с
элементами анализа.
Лекция с элементами
беседы.
Закрепить навыки
самостоятельной работы с
учебником.
Умение выявлять
особенности манеры
повествования.
148- 23.04.
150. 24.04.
24.04.
151- 29.04.
152. 29.04.
153- 30.04.
155. 1.05.
1.05.
156- 6.05.
159. 6.05.
7.05.
8.05.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Идея и натура Раскольникова.
Преступление и наказание героя.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Второстепенные персонажи, их роль в
повествовании.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Раскольников и Сонечка. Тема
гордости и смирения.
Ф.М.Достоевский. Роман
«Преступление и наказание».
Раскольников в эпилоге романа.
Нравственный смысл произведения,
его связь с «почвенническими»
взглядами писателя.
Семинар по теме «Образ Петербурга в
творчестве А.С.Пушкина и
Ф.М.Достоевского».
Лекция с элементами
практики.
Закрепить умение
анализировать эпизод.
Герой, характер, идея
«сверхчеловека».
Система образов, герой«двойник», евангельский
мотив.
Идея, пафос, авторская
позиция.
Практикум.
Индивидуальные задания.
Закрепит умение
Использование ИКТ
пересказа-извлечения.
Закрепить умение
Лекция с элементами
практики.
Лекция с элементами
беседы.
сопоставительного анализа
эпизодов.
Умение понимать глубину
анализа человеческой
натуры в романах
писателя.
Сообщения учащихся.
160- 8.05.
161. 13.05.
162. 13.05.
163- 14.05.
164. 15.05.
Антон Павлович Чехов.(10ч.)
Личность писателя.
Особенности его художественного
мироощущения. Борьба живого и
мёртвого в рассказах Чехова «Студент»,
«Ионыч», «Человек в футляре», «Дом с
мезонином».
«Биография настроений» как одно из
важнейших достоинств этих рассказов.
Традиция русской классической
литературы в решении темы
«маленького человека».
А.П.Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад».
Особенности конфликта, система
персонажей в пьесе.
А.П.Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад».
Уходящее поколение владельцев сада:
Раневская, Гаев.
Лекция с элементами
беседы.
Лекция с элементами
практики.
Использование ИКТ
Закрепить умение анализа
худ. произведения.
Выявление
композиционных
особенностей пьесы.
Умение анализировать
сцены пьесы, навыки
характеристики героев.
Тексты произведений.
Использование ИКТ.
165- 15.05.
167. 20.05.
20.05.
А.П.Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад».
Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя,
Петя, Аня. Отношение автора к героям.
168- 21.05.
169. 22.05.
Черты «новой драмы» А.П.Чехова в
пьесе «Вишнёвый сад».
Диспут по теме «Новаторство Чеховадраматурга.
Нравственные уроки русской
литературы 19 века.(6ч.)
170- 22.05.
171. 27.05.
172- 27.05.
173. 28.05.
174- 29.05.
175. 29.05.
Подготовка к зачёту по теме
«Литература 19 века. Авторы и герои
произведений».
Зачёт по теме «Литература 19 века.
Авторы и герои произведений».
Художественный мир
западноевропейской литературы 19
века.
«Вечные образы мировой
литературы».
Лекция с элементами
беседы.
Поиск средств
выражения авторской
позиции.
Анализ теоретического
материала, подбор
примеров.
Лекция с элементами
беседы.
Анализ теоретического
материала, подбор
примеров.
Лекция с элементами
беседы.
Тестовые задания.
Творческий практикум:
презентация
самостоятельно
прочитанного
произведения.
Использование ИКТ.
Закрепить навыки
самостоятельной работы с
текстом.
Использование ИКТ.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ (3 ЧАСА)
«Прекрасное начало…» (Из истории русской литературы ХIХ века.)
Из литературы первой половины ХIХ века (23 часа)
ТЕМА 1. А.С. ПУШКИН. ЛИРИКА. «МЕДНЫЙ ВСАДНИК» (9 ЧАСОВ)
Основные этапы творческой эволюции А.С. Пушкина. Социально-историческая тема в лирике А.С. Пушкина. Лирика «петербургского»
периода с текстуальным анализом Ода «Вольность». Годы странствий: самовоспитание художника. Лирика «южного» и «михайловского»
периодов. Стихотворение «К морю». Тема призвания поэта в лирике Пушкина.
Стихотворения «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа» в контексте творчества художника.
Красота мира и человеческих чувств в пушкинской лирике (тема дружбы, любви, природы, жизни и смерти в стихотворениях разных
лет). Проблема личности и государства в поэме «Медный всадник».
ТЕМА 2.М.Ю. ЛЕРМОНТОВ. ЛИРИКА. «ДЕМОН» (8 ЧАСОВ)
Особенности поэтического мира М.Ю. Лермонтова. Образ Поэта в лермонтовской лирике. Стихотворения «Поэт» (1838) и «Пророк».
Мотивы интимной лирики Лермонтова. Стихотворения «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с
молитвою…»). Темы и мотивы философской лирики Лермонтова. Нравственно-философская проблематика поэмы «Демон».
ТЕМА 3. Н.В. ГОГОЛЬ. «НЕВСКИЙ ПРОСПЕКТ», «НОС» (6 ЧАСОВ)
Художественный мир Н.В. Гоголя. Художник и «страшный мир» в повести «Невский проспект». Проблематика и художественное своеобразие
повести «Нос». Тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.
Русская литература второй половины ХIХ века (143 часов)
ТЕМА 4. ЛИТЕРАТУРА И ЖУРНАЛИСТИКА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (1 ЧАС)
ТЕМА 5. ТВОРЧЕСТВО А.Н. ОСТРОВСКОГО (12 ЧАСОВ)
Жизненный и творческий путь великого русского драматурга. Быт и нравы замоскворецкого купечества в комедии «Свои люди —
сочтемся!». История создания пьесы, анализ экспозиции и завязки действия, характеристика основных персонажей Конфликт «старших» и
«младших» в комедии Островского. Герои и проблематика комедии «Лес». Мир города Калинова в драме А.Н. Островского «Гроза». Анализ
экспозиции и образной системы пьесы с опорой на материал раздела учебника. Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного
противостояния. Сопоставительный анализ с отработкой понятий «семейно-бытовая коллизия», «речевая характеристика».Трагедия совести
и ее разрешение в пьесе. Образ Катерины в свете критики. Урок-семинар с привлечением вопросов и заданий раздела учебника, с опорой на
критические статьи Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева. Образная символика и смысл названия драмы «Гроза».
ТЕМА 6. ТВОРЧЕСТВО И.А. ГОНЧАРОВА (12 ЧАСОВ)
Личность и творчество И.А. Гончарова. Преображение романтика. (Герои и проблематика романа «Обыкновенная история».). Герой романа
«Обломов». К истокам обломовщины. Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. Любовная тема в романе. (Образы Ольги Ильинской и Агафьи
Пшеницыной.). Роман «Обломов» в интерпретации русской критики и современного искусства. Обломовка на краю обрыва. (Позднее творчество И.А.
Гончарова).
ТЕМА 7. ТВОРЧЕСТВО И.С. ТУРГЕНЕВА (12 ЧАСОВ)
Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Народ: от поэзии к правде. (Цикл «Записки охотника».). Логика начала. (Знакомство с героями и
эпохой в романе «Отцы и дети».). Мир «отцов» в романе. Евгений Базаров: протагонист или антигерой? Философские итоги романа «Отцы и дети».
Смысл заглавия. Гимн вечной жизни. Поэтика и жанр тургеневских стихотворений в прозе: «Порог», «Два богача», «Памяти Ю.П. Вревской» и др.
ТЕМА 8. ТВОРЧЕСТВО Н.А. НЕКРАСОВА (17 ЧАСОВ)
Основные вехи жизни и творчества народного поэта.Народные характеры и типы в некрасовской лирике. Стихотворения: «В дороге», «Огородник»,
«Тройка» с привлечением самостоятельного разбора стихотворения «Зеленый Шум». «Муза мести и печали» в лирике Некрасова: стихотворения
«Блажен незлобивый поэт...», «Вчерашний день, часу в шестом…». «За великое дело любви…» (Социальные и гражданские мотивы в некрасовской
лирике.) Стихотворения: «О погоде», «Поэт и Гражданин», «Рыцарь на час», «Пророк», «Элегия (А.Н. Еракову)». «В каком году — рассчитывай…»
(Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо».) Понятия «поэма-эпопея», «фольклорный мотив», «сказочный зачин», «мифологический
образ». Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. «Пел он воплощение счастия народного…» (Философские итоги некрасовского эпоса.).
«Последние песни» — поэтическое завещание Некрасова. Стихотворения «О Муза! я у двери гроба…», «Сеятелям».
ТЕМА 9. ЛИРИКА Ф.И. ТЮТЧЕВА (8 ЧАСОВ)
Жизнь и поэзия Ф.И. Тютчева. Историко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.
Мир природы в лирике Тютчева. Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Полдень», «Тени сизые смесились…». Личность и мироздание в
лирике Тютчева: «И ропщет мыслящий тростник…», «Silentium!», «Певучесть есть в морских волнах…». Своеобразие любовной темы в лирике Ф.И.
Тютчева: «О, как убийственно мы любим...», «Я встретил вас…». Историко-философские мотивы лирики Ф.И.Тютчева: «Цицерон», «Эти бедные
селенья…», «Умом Россию не понять…».
ТЕМА 10. ЛИРИКА А.А. ФЕТА (8 ЧАСОВ)
Жизнь и творчество А.А. Фета. Поэтический мир Фета*.
Введение в поэтику Фета: стихотворения «Шепот, робкое дыханье…», «На заре ты ее не буди…» Природа и человек в лирике Фета.
Стихотворении: «Заря прощается с землею…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них — у дуба, у березы. Тема любви в лирике Фета.
Стихотворения «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришел к тебе с приветом…» Романсы на стихи Фета. Понятия «мелодика стиха»,
«образ-переживание», «поэтический синтаксис». Тема поэта и поэзии в лирике Фета. Стихотворение: «Одним толчком согнать ладью
живую….» Пародийный цикл Д. Минаева «Лирические песни с гражданским отливом». Проблема «художник и общество».
ТЕМА 11. ТВОРЧЕСТВО Н.С. ЛЕСКОВА (7 ЧАСОВ)
Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова. Мир лесковских героев. Рассказы: «Овцебык» (в сопоставлении с проблематикой тургеневских «Отцов и
детей»), «Леди Макбет Мценского уезда», «Запечатленный ангел». Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник». Роль фольклорных
традиций в поэтике «Очарованного странника». Понятия «литературный сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».
ТЕМА 12. ТВОРЧЕСТВО М.Е. САЛТЫКОВА-ЩЕДРИНА (10 ЧАСОВ)
От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика. Жанрово-композиционное своеобразие «Истории одного города». Понятия
«хронотоп» и «гротеск». Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Образная система и проблематика «Истории…».
Судьба глуповцев и проблема финала «Истории одного города». Сюжеты и проблематика «Сказок для детей изрядного возраста». Сказка «Богатырь».
Понятия «литературная сказка», «фольклорная стилизация», «эзопов язык». Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. Сказки «Медведь на
воеводстве» и «Дикий помещик» с привлечением вопросов и заданий статьи учебника. Образ обывателя в сказке «Премудрый пискарь»: «Жил — дрожал,
и умирал — дрожал…»
ТЕМА 13. ЛИРИКА А.К. ТОЛСТОГО (7 ЧАСОВ)
Страницы жизни и творчества А.К. Толстого. Природный мир в лирике А.К. Толстого. Стихотворения: «Прозрачных облаков спокойное
движенье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» Интимная лирика А.К. Толстого. «Коль любить, так без рассудку…» Стихотворения «Средь
шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…» Романсы П.И. Чайковского на стихи поэта. Темы и образы исторической сатиры
А.К. Толстого. Стихотворения «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского…».
ТЕМА 14. ТВОРЧЕСТВО Л.Н. ТОЛСТОГО (25 ЧАСОВ)
Жизненный и творческий путь великого художника-мыслителя. «Севастопольские рассказы» как пролог «Войны и мира». История создания и
авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир». Понятий «роман-эпопея», «композиционная многосоставность», «многогеройность эпоса».
Экспозиция романа. Тема истинного и псевдопатриотизма. Испытание эпохой «поражений и срама». Эпизоды кампании 1805—1807 гг. в романе «Война
и мир». «Мысль семейная» в романе. Подлинная семейственность (Ростовы и Болконские) в ее противопоставлении семьям-имитациям. Этапы духовного
самосовершенствования Андрея Болконского и Пьера Безухова. Понятия «ум ума» и «ум сердца», «диалектика души». Наташа Ростова и женские образы
романа: «Она не удостаивает быть умной». Начало «общей жизни»: война за Отечество. Эпизоды оставления Смоленска. Проблема личности в истории:
Кутузов и Наполеон. Уроки Бородина. Сцены Бородинского сражения в контексте историко-философской концепции Толстого. «Мысль народная» в
романе. «Военные» главы романа (совет в Филях, отъезд Ростовых из Москвы, партизанские будни). Платон Каратаев: русская картина мира. Эпизоды
пребывания Пьера в плену и характеристика образа «народного мудреца». Нравственно-философские итоги романа.
ТЕМА 15. ТВОРЧЕСТВО Ф.М. ДОСТОЕВСКОГО (14 ЧАСОВ)
Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского. История создания и авторский замысел романа «Преступление и наказание». Понятия
«идеологический роман», «философская проблематика». Образ Петербурга в романе. «Городская» тема в романе с опорой на традиции изображения
Петербурга в русской классике (произведения Пушкина, Гоголя, Некрасова). Мир «униженных и оскорбленных» в романе. Тема «маленького человека» в
романе с опорой на классическую традицию. Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. «Двойники» Раскольникова: теория в действии.
Образы Лужина и Свидригайлова в контексте идеи Раскольникова. Понятия «герой-двойник», «полифония» («многоголосие»). «Вечная Сонечка» как
нравственный идеал автора. Характеристика образа Сони Мармеладовой. «Преступление и наказание» как роман-предупреждение. Эпилог романа. Смысл
названия романа «Преступление и наказание». Достоевский и проблематика новейшей истории. Достоевский и современность.
ТЕМА 16. ТВОРЧЕСТВО А.П. ЧЕХОВА (10 ЧАСОВ)
Жизнь и творчество А.П. Чехова. Трагикомедия «футлярной» жизни. Рассказы «Человек в футляре» и «Крыжовник». Понятия «чеховский сюжет»,
«чеховская деталь». Экзистенциальный выбор доктора Старцева. (Рассказ «Ионыч»). Философская проблематика рассказа «Студент». Между жизнью и
мечтой. (Драма «Три сестры»). Понятия «чеховская ремарка», «символическая деталь». Своеобразие образной системы и конфликта комедии
«Вишневый сад». Понятия «внутреннее действие», «подтекст», «лирическая комедия». «Здравствуй, новая жизнь!» (Образ сада и философская
проблематика пьесы.)
Авторская позиция и художественные средства ее отображения (комедия «Вишнёвый сад»)
ОБОБЩЕНИЕ (6 ЧАСОВ)
Обобщение материала историко-литературного курса «русская литература.
Пояснительная записка.
Главная цель школы – обеспечение условий для формирования базовых компетентностей школы, то есть подготовка каждого
ученика к жизни в обществе, к практической деятельности, которая может быть плодотворной лишь тогда, когда её реализует
человек, осознающий свою роль в окружающем мире.
Цель литературного образования – становление духовного мира человека, создание условий для формирования внутренней
потребности личности в непрерывном совершенствовании, в реализации и развитии своих творческих возможностей. При этом
ребята овладевают мастерством читателя, свободной и яркой собственной речью.
Универсальными задачами литературного образования в старших классах являются приобщение учащихся к богатствам
отечественной художественной литературы, использование воспитательного потенциала, русской классики, формирование
эстетического вкуса, воспитание любви и привычки к чтению, развитие литературных способностей.
Календарно-тематическое планирование рассчитано на изучение литературы на общеобразовательном уровне в объёме 175
часов (5 часов в неделю) и составлена на основе программы по литературе (10-11 класс), авторы Сахаров В.И., Зинин С.А. и
«Сборника нормативных документов федеральный компонент государственного стандарта. Литература».
Планирование предполагает ряд устных (семинары 11 ч., творческие работы 15 ч.) и письменных (сочинения 15 ч.) работ,
составляющих основу работы по развитию связной речи учащихся, на которую отводится 41 час. Осуществляется стартовый
контроль для проверки качества знаний учащихся. Предусматривается проведение зачётной недели: уроки-консультации и
уроки-зачёты.
Введена проектная деятельность на темы «Петербург глазами старшеклассников», «Катерина. За и против», «Моя гражданская
позиция», что позволяет старшеклассникам заняться самостоятельной исследовательской деятельностью.
С целью повышения качества образовательного процесса и мотивации учащихся на уроках используется ИКТ.
Используются здоровьесберегающие технологии на уроках литературы в виде физкультминуток и мозговой гимнастики.
В результате изучения литературы ученик должен:
знать/понимать:
 образную природу словесного искусства;
 содержание изученных литературных произведений;
 изученные историко-литературные понятия.
уметь:












воспринимать и анализировать художественный текст;
выделять смысловые части литературного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
определять род и жанр прочитанного произведения;
выделять и формулировать тему и идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать своё отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям , понимать чужую точку зрения и аргументировать свою;
 писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 создание связного текста (устного, письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
 определение своего круга чтения и оценки литературных произведений;
 поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика,
телевидение, ресурсы Интернета).
Распределение часов.
Входная контрольная работа-1час.
Введение -2 часа.
Русская литература первой половины 19 века – 23 часа.
Пушкин А.С.- 9ч.
Лермонтов М.Ю.- 8ч.
Гоголь Н.В.-6ч.
Русская литература второй половины 19 века – 143 часов.
Островский А.Н.- 12ч.
Гончаров И.А.-12ч.
Тургенев И.С.-12ч.
Некрасов Н.А.-17ч.
Фет А.А.-8ч.
Тютчев Ф.И.- 8ч.
Салтыков-Щедрин М.Е.-10ч.
Толстой А.К.-7ч.
Толстой Л.Н.-25ч.
Достоевский Ф.М.-14ч.
Чехов А.П.-10ч.
Нравственные уроки русской литературы – 6 часов
Список литературы для учителя:
1. Программа по литературе для 10-11 классов/автор-состав.В.И.Чалмаев, Г.С.Меркин, С.А.Зинин//Литература. Программа.5-11
классы.- М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2011.
2. Сахаров,В.И. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./В.И.Сахаров, С.А.Зинин.-М.:ООО
«ТИД «Русское слово», 2008.
3. Алиева,Л.Ю. Тесты по литературе. Подготовка к экзамену. Контроль. Самооценка/Л.Ю.Алиева, Т.В.Торкунова. – М.: АйрисПресс, 2003.
4. Зинин,С.А. Методические рекомендации по использованию учебников:В.И.Сахаров,С.А.Зинин «Литература19 века» (10
класс).М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2007.
Список литературы для учащихся:
1. Сахаров,В.И. Литература. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./В.И.Сахаров, С.А.Зинин.-М.:ООО
«ТИД «Русское слово», 2008.
2. Русская литература: большой учебный справочник для школьников и поступающих в вузы.-М.:Дрофа, 1998.