Общая характеристика русской литературы 18 века. Жизнь и

Аннотация
к рабочей программе по литературе для учащихся 9 класса
1.Количество часов по предмету: в неделю – 3часа
за год – 102 часа
2. УМК: - Литература. 9 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х ч./Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. - М.:
Просвещение, 2008; Аркин И.И. Уроки литературы в 9 классе: Практическая методика: Книга для учителя, - М.: Просвещение,
2008; Коровина В.Я. Литература: 9 кл.: Методические советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский: под ред. В.И.Коровина. - М.:
Просвещение, 2008/
3. Цель обучения: воспитаниедуховно развитой личности, формирование гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; овладениеумениями чтения и анализа художественных произведений
с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в
произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного
языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
4. Планируемые результаты освоения:
овладеть :основными теоретико-литературными понятиями: ода, баллада, роман в стихах, драма, комедия, повесть как жанры
литературы; сентиментализм, романтизм, реализм в художественной литературе, системой стихосложений, видами рифм,
способами рифмовки ;
уметь: определять индивидуальное и общее в принципах и стилях поэтов и писателей разных эпох; анализировать произведение
литературы с учетом художественных особенностей и жанровой специфики; различать героя, повествователя и автора в
художественном произведении; сопоставлять и критически оценивать идейные искания поэтов и писателей, сравнивая проблемы
произведений, пути и способы их разрешения, общее и различное в них; находить информацию в словарях, справочниках,
периодике, сети Интернет; выявлять авторскую позицию, отражать свое отношение к прочитанному; строить устные и письменные
высказывания в связи с изученным произведением.
5. Формы текущего контроля успеваемости: устный опрос, тестирование, срезы знаний, сочинения и иные формы.
6. Структура:
- пояснительная записка;
-содержание тем учебного курса;
-учебно-тематическое планирование;
-календарно-тематическое планирование;
- требования к знаниям, умениям и навыкам по литературе за курс 9 класса.
- учебно-методическое обеспечение
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по литературе в 9-ом классе составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта; программы Министерства образования РФ «Программа литературного образования. 5-11 классы», под редакцией В. Я.
Коровиной (М., Просвещение 2007г.) к действующему учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной «Литература. 9 класс» М. –
«Просвещение» 2004 год.
При создании данной программы руководствовалась методическим письмом МО и НРФ «О преподавании учебного
предмета «Русская литература» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования».
Настоящая рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку
и календарно-тематическое планирование с распределением учебных часов по разделам и темам.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс).
Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы. 9
класс представляет собой завершающее звено средней ступени образования по литературе. Учащиеся подводят итоги тому, о чём
узнали в 5-8 классах и вместе с тем готовятся к изучению историко-литературного курса в 10-11 классах. В 9 классе учащиеся
продолжают знакомиться с биографическими сведениями о писателях; обобщать уже изученное в 5-8 классах; выяснять
общественное и литературное значение произведений; анализировать и обсуждать нравственно-этические проблемы в
произведениях писателей.
Настоящая рабочая программа рассчитана на 102 часов в соответствии с учебным планом гимназии.
При составлении рабочей программы были учтены общеучебные навыки и умения учащихся 9 «в» класса. Учащиеся 9 «в»
класса характеризуется высокой мотивацией к обучению. В рабочую программу включены различные виды работ по развитию
устной и письменной речи. Это творческие работы, письменные и устные сочинения, отзывы, различные виды пересказа. Ученик
движется от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить своё впечатление
от прочитанного.
На учебный год запланировано 7ч. на развитие речи, 8 часов на внеклассное чтение, 4 контрольные работы.
Содержание рабочей программы содержит следующие темы:
Вводный урок (1ч.)
Древнерусская литература (4ч.)
Русская литература 18 века(8ч.)
Русская литература 19 века (56ч.)
Литература 20 века(23ч.)
Зарубежная литература(8ч.)
Повторение (2ч.)
Программа разработана по следующему учебно-методическому комплекту:
1. Литература. 9класс. Учеб.для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях./В.Я.Коровина, В.П. Журавлёв, В.И. Коровин. -М.: Просвещение, 2004.
2. Коровина В.Я., Збарский, И.С. Литература: Методические советы: 9 класс.
3. Поурочные разработки по литературе 9 класс» авт.-сост.Золотарева И.В., Беломестных О.Б., Корнева М.С. 2004.;
4. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11класс: Методическое пособие. - М.: Дрофа.
Данная рабочая программа составлена с учётом национально –регионального компонента. Под рубрикой «У карты
Татарстана» в программе включены уроки по творчеству писателей и поэтов, связанных с Татарстаном. Известно, что литературное
краеведение способствует воспитанию любви к родному краю, интереса к его культуре и истории, формированию нравственности
и духовности подрастающего поколения. Изучение краеведческого литературного материала позволяет формировать гражданское,
национальное самосознание и патриотизм на основе истории родного края, жизни замечательных людей. С этой целью при
изучении биографии писателей привлекается местный материал, связанный с жизнью и творчеством писателя. Проводятся заочные
экскурсии по литературным местам. Осуществляется сопоставительный анализ произведений русской и татарской литератур. В
этой работе помогают следующие пособия:
1. Т.О. Скиргайло «Писатели Татарстана на уроках внеклассного чтения». В 2-х частях.
2. Интернет-ресурсы.
В результате изучения литературы в 9 классе ученик должен овладеть следующими знаниями и умениями:
Знать:
- общую характеристику развития русской литературы (этапы развития, основные литературные направления);
-авторов и содержание изученных произведений;
-основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного процесса, такие как литературный процесс,
классика, литературные направления, а также изученные ранее понятия;
Уметь:
- комментировать изученные произведения и доказательно их оценивать;
- определять связь литературного произведения со временем: понимать сложности соотношения времени и изображённого;
- использовать специфику рода, жанра, тематики, авторской манеры и позицию автора при анализе и оценке произведения;
- обращаться к различным формам монологической и диалогической речи в процессе анализа и обсуждения произведения;
- использовать сведения по теории литературы в процессе изучения и оценки художественного текста.
-определять авторскую позицию писателя;
-работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими изданиями.
№
Тема урока
Дата
План.
Элементы содержания
Факт.
Внутри-предметные
связи, НРК
Литература как искусство слова (1ч.)
1
Вводный урок. Литература как
искусство слова.
1.09.
Место художественной литературы в
общественной жизни и культуре России.
Национальные ценности и традиции,
формирующие проблематику и образный
мир русской литературы, её гуманизм,
гражданский и патриотический пафос.
Национальная самобытность русской
литературы. Русская литература в
контексте мировой. Эпохи развития
литературы. Понятие о литературном
процессе.
«Вечные» темы русской
классики. Отображение
в
литературе
исторической эпохи.
Древнерусская литература (4ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
2
Древнерусская литература. Самобытный
характер древнерусской литературы.
Слово как жанр древнерусской
литературы.
3.09.
«Слово о полку Игореве»
Открытие "Слова…", его издание и
изучение. Вопрос о времени создания и
об авторстве "Слова…". Историческая
основа памятника, его сюжет. Жанр и
композиция "Слова…". Образ русской
земли и нравственно-патриотическая
идея "Слова". Образы русских князей.
Характер князя Игоря. «Золотое слово»
Святослава. Ярославна как идеальный
образ русской женщины. Символика
“Слова”, своеобразие авторского стиля.
"Слово" и фольклорная традиция.
Значение "Слова" для русской культуры.
Переводы и переложения произведения.
Связь древнерусской
литературы с
живописью.
Примечание
3
Историческая основа «Слово о полку
Игореве». Герои и события «Слова о
полку Игореве». Художественные
особенности.
4.09.
4
Идейный центр поэмы – «Золотое слово
Святослава». Образ автора «Слова…».
Патриотический пафос поэмы.
8.09.
5
Развитие речи. Подготовка к
домашнему сочинению «Автор
«Слова».
10.09.
Из них:
Внеклассное чтение-1ч.
6
Классицизм как литературное
направление.
М.В. Ломоносов - реформатор русского
языка и стихосложения, учёный, поэт.
Общая характеристика русской
литературы 18 века.
7
Жанр оды. Ода М.В. Ломоносова «На
день восшествия на всероссийский
престол ее величества государыни
императрицы Елисаветы Петровны, 1747
года». «Вечернее размышление о Божием
величестве…».
8
Внеклассное чтение. У литературной
карты Татарстана. Г.Р. Державин и
Историческая основа памятника, его
сюжет. Жанр и композиция "Слова…".
Образ русской земли и нравственнопатриотическая идея "Слова". Образы
русских князей. Характер князя Игоря.
«Золотое слово» Святослава. Ярославна
как идеальный образ русской женщины.
Символика
“Слова”,
своеобразие
авторского стиля. "Слово" и фольклорная
традиция. Значение "Слова" для русской
культуры. Переводы и переложения
произведения.
Историческая основа памятника, его
сюжет. Жанр и композиция "Слова…".
Образ русской земли и нравственнопатриотическая идея "Слова". Образы
русских князей. Характер князя Игоря.
«Золотое слово» Святослава. Ярославна
как идеальный образ русской женщины.
Символика
“Слова”,
своеобразие
авторского стиля. "Слово" и фольклорная
традиция. Значение "Слова" для русской
культуры. Переводы и переложения
произведения.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
Русская литература 18 века (8ч.)
Музыка. Опера
Бородина «Князь
Игорь».
Связь с историей России
12 века.
Связь с русским языком.
13.09.
Общая
характеристика
русской
литературы 18 века. Жизнь и творчество
(обзор).
Отражение
исторической эпохи в
русской литературе.
15.09.
Прославление
в
оде
важнейших
ценностей русского Просвещения: мира,
родины, науки. Средства создания образа
идеального монарха.
Знание теории
литературы. Литература
и история.
17.09.
Жизнь и творчество (обзор).
Традиция и новаторство в поэзии Г.Р.
Традиции Ломоносова и
Сумарокова в
русская литература. «Властителям
судиям». Жизнь и творчество (обзор).
и
9
А.Н. Радищев. Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву»
(главы).
20.09.
10
Особенности повествования в
«Путешествии».
22.09.
11
Н.М. Карамзин. Личность, творчество,
судьба. Понятие о сентиментализме.
24.09.
12
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».
Внимание человека к внутреннему миру
героини.
27.09.
13
Проверочная работа по литературе 18
века.
29.09.
Державина. Жанры поэзии Державина.
Отражение в лирике поэта представлений
о подлинных жизненных ценностях.
Философская
проблематика
произведений
Державина.
Взгляды
Державина
на
поэта
и
поэзию,
гражданский пафос его лирики.
Слово о писателе.
«Путешествие из Петербурга в Москву»
(обзор).
Отражение
в
"Путешествии…"
просветительских взглядов автора. Быт и
нравы крепостнической Руси в книге
Радищева, ее гражданский пафос. Черты
классицизма и сентиментализма в
"Путешествии…". Жанр путешествия как
форма панорамного изображения русской
жизни.
Отражение
в
"Путешествии…"
просветительских взглядов автора. Быт и
нравы крепостнической Руси в книге
Радищева, ее гражданский пафос. Черты
классицизма и сентиментализма в
"Путешествии…". Жанр путешествия как
форма панорамного изображения русской
жизни.
Слово о писателе.
Повесть «Бедная Лиза».
Понятие о сентиментализме.
Сентиментальный
сюжет
повести
"Бедная Лиза", ее обращенность к
душевному миру героев. Образ природы
и
психологические
характеристики
героев. Авторская позиция и формы ее
выражения. Особенности языка и стиля
повести.
творчестве Державина.
Казанский период в
творчестве писателя.
Казань в жизни
Державина и Радищева.
Жанр путешествия в
русской и зарубежной
литературе.
Иллюстрации к повести
«Бедная Лиза»
Н.М.Карамзина.
Русская литература 19 века (57ч.)
14
Общая характеристика русской и
мировой литературы 19 века. Понятие о
романтизме и реализме. Русская критика,
публицистика.
1.10.
Новое понимание человека в его связях с
национальной историей. Романтизм как
литературное направление. Воплощение
в литературе романтических ценностей.
Взаимодействия
литературных
направлений.
Литература и искусство
Соотношение мечты и действительности
в
романтических
произведениях.
Формирование
представлений
о
национальной
самобытности.
Роль
литературы в формировании русского
языка.
19 века.
В.А. Жуковский (3ч.)
15
Романтическая лирика начала 19 века.
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.
4.10.
16
В.А. Жуковский. Особенности жанра
баллада.
«Лесной царь», «Вечер», «Море».
6.10.
17
В.А. Жуковский. Баллада «Светлана».
8.10.
Жизнь и творчество (обзор).
Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в
лирике поэта.
Черты романтизма в лирике В.А.
Жуковского. Тема человека и природы,
соотношение мечты и действительности в
лирике поэта.
Понятие об элегии;
картина Айвазовского
«Девятый вал».
Роль детали, образов –
символов в
психологической
обрисовке характеров и
ситуаций.
А.С.Грибоедов (7ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
18
Грибоедов: личность и судьба
драматурга.
11.10
Жизнь и творчество. Комедия «Горе от
ума».
Портрет писателя. Вальс
Грибоедова.
Специфика жанра комедии. Искусство
построения интриги (любовный и
социально-психологический конфликт).
Мастерство драматурга в создании
характеров (Софья, Молчалин, Репетилов
и др.).
Смысл названия и проблема ума в
комедии. Чацкий и фамусовская Москва.
Грибоедов на сцене
МХАТ.
Искусство
построения
интриги
(любовный и социально-психологический
конфликт). Мастерство драматурга в
создании характеров (Софья, Молчалин,
Репетилов и др.).
Искусство
построения
интриги
(любовный и социально-психологический
конфликт). Мастерство драматурга в
создании характеров (Софья, Молчалин,
Репетилов и др.).
Видеофильм с
фрагментами спектакля.
19
А.С.Грибоедов «Горе от ума». Обзор
содержания. Чтение ключевых сцен
пьесы. Фамусовская Москва.
13.10.
20
Фамусовская Москва в комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Особенности композиции.
Фамусовское общество в комедии
А.С.Грибоедова «Горе от ума».
15.10.
Образ Чацкого. Чацкий и Молчалин как
два типа молодого поколения начала XIX
в.
20.10.
21
22
18.10.
Видеофильм с
фрагментами спектакля.
Фрагмент спектакля с
участием Чацкого.
23
Язык комедии А.С. Грибоедова «Горе от
ума». Черты реализма и классицизма в
комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
22.10.
24
Урок развития речи. И.А. Гончаров
«Мильон терзаний». Подготовка к
написанию сочинения по комедии
«Горе от ума».
25.10.
Черты классицизма и реализма в
комедии, образность и афористичность ее
языка. "Открытость" финала пьесы, его
нравственно-философское звучание.
Анализ комедии в критическом этюде
И.А. Гончарова “Мильон терзаний”.
Видеофильм с
фрагментами спектакля.
Грибоедов и театр.
Сценическая
интерпретация.
Критическая статья.
А.С. Пушкина (15 ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
Внеклассное чтение -3ч.
25
У литературной карты Татарстана.
Поэзия 19в. Очерк жизни и творчества
А.С. Пушкина. Тема свободы и власти в
лирике Пушкина. «К морю», «Анчар»,
«К Чаадаеву». Петербургский период
творчества А.С. Пушкина.
27.10.
Жизнь и творчество. Петербургский
период творчества А.С. Пушкина. «К
морю», «Анчар», «К Чаадаеву».
Основные мотивы поэзии Пушкина
(свобода, любовь, дружба, творчество),
их развитие на разных этапах его
творческого пути. Образностилистическое богатство и философская
глубина лирики Пушкина. Гармония
мысли и образа. "Чувства добрые" как
нравственная основа пушкинской лирики.
26
Внеклассное чтение.
Поэма «Цыганы».
29.10
Поэма «Цыганы». Черты романтизма в
произведении. Образ главного героя:
переосмысление байроновского типа.
Свобода и своеволие, столкновение
Алеко с жизненной философией цыган.
Смысл финала поэмы.
27
Любовь как гармония души в интимной
лирике Пушкина. Адресаты любовной
лирики. «На холмах Грузии лежит ночная
мгла», «Я вас любил…».
1.11
28
Тема поэта и поэзии в лирике А.С.
Пушкина. Анализ стихотворений
10.11.
Основные мотивы поэзии Пушкина
(свобода, любовь, дружба, творчество),
их развитие на разных этапах его
творческого пути. Образностилистическое богатство и философская
глубина лирики Пушкина. Гармония
мысли и образа. "Чувства добрые" как
нравственная основа пушкинской лирики.
«На холмах Грузии лежит ночная
мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть
может…».
Основные мотивы поэзии Пушкина
(свобода, любовь, дружба, творчество),
Пушкин и Казань.
Заочная экскурсия по
литературным местам
Казани. Соответствие
между «Анчаром» и
стих. П. Кашенича
«Старая быль».
Тема любви в
творчестве других
поэтов.
Тема поэта и поэзии в
творчестве
«Мадонна», «Поэт», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…», «Пророк»,
«Бесы».
их развитие на разных этапах его
творческого пути. Образностилистическое богатство и философская
глубина лирики Пушкина. Гармония
мысли и образа. "Чувства добрые" как
нравственная основа пушкинской лирики.
«Пророк», «Бесы», «Я памятник себе
воздвиг нерукотворный…».
Г.Державина.
Г.Р.Державин. Ода
Горация «К
Мельпомене» в
переводе
М.В.Ломоносова.
«У истоков татарской
поэзии» - татарские
поэты и писатели о
творчестве Г.Тукая.
Сопоставление взглядов
Писарева и Белинского
на роман «Евгений
Онегин».
Тема «лишнего
человека» в творчестве
Пушкина.
29
Урок развития речи. Сопоставительный
анализ стихотворений «Памятник»
Пушкина и «Памятник» Державина.
12.11.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
30
Внеклассное чтение. У литературной
карты Татарстана. Г. Тукай. Жизнь и
творчество.
15.11.
Анализ и интерпретация произведений.
31
История создания романа в стихах
«Евгений Онегин». Замысел и
композиция. Жанр романа в стихах.
17.11.
Роман в стихах «Евгений Онегин».
Своеобразие жанра и композиции романа
в стихах. Онегинская строфа.
32
Типическое и индивидуальное в образах
Онегина и Ленского. Трагические итоги
жизненного пути.
19.11.
33
Образ Татьяны Лариной. Татьяна и
Ольга.
22.11.
34
Эволюция взаимоотношений Татьяны и
Онегина. Анализ двух писем.
24.11.
35
Образ автора. Роль лирических
отступлений в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
26.11.
Единство эпического и лирического
начал. Образ автора в произведении.
Сюжетные линии романа и темы
лирических отступлений. Образ Онегина
и тип "лишнего человека" в русской
литературе. Онегин и Ленский.
Татьяна как «милый идеал» Пушкина.
Тема любви и долга в романе.
Нравственно-философская проблематика
произведения.
Проблема
финала.
Реализм и энциклопедизм романа.
Татьяна как «милый идеал» Пушкина.
Тема любви и долга в романе.
Нравственно-философская проблематика
произведения.
Проблема
финала.
Реализм и энциклопедизм романа.
Образ
автора.
Роль
лирических
отступлений в романе А.С. Пушкина
«Евгений
Онегин».
Реализм
и
энциклопедизм романа.
36
Пушкинская эпоха в романе «Евгений
Онегин». Пушкинский роман в зеркале
29.11
Оценка художественных открытий А. С.
Пушкина в критике В.Г. Белинского
Белинский о Татьяне
Лариной.
В онегинской строфе
закодирован план
архитектора Виберга
проект храма Христа
Спасителя.
Иллюстрации разных
художников к роману.
критики. Реализм романа.
37
Развитие речи. Сочинение по роману
А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
1.12.
38
Внеклассное чтение. Пушкин «Моцарт и
Сальери».
3.12.
(фрагменты статей 8, 9 из цикла
«Сочинения Александра Пушкина»).
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
«Моцарт и Сальери». «Гений и
злодейство» как главная тема в трагедии.
Спор о сущности творчества и различных
путях служения искусству.
Тема поэта и поэзии в
произведениях
писателей 19 века.
М.Ю. Лермонтова (12ч.)
39
Очерк жизни и творчества М.Ю.
Лермонтова. Мотивы вольности и
одиночества.
6.12.
40
Образ поэта-пророка в лирике
Лермонтова. «Смерть поэта», «Поэт»,
«Пророк», «И скучно, и грустно».
8.12.
41
Любовная лирика М.Ю. Лермонтова.
«Нет, не тебя так пылко я люблю»,
«Когда волнуется желтеющая нива…».
10.12.
42
Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова.
«Родина». «Дума», «Предсказание».
13.12.
43
История создания романа «Герой нашего
времени»- первого психологического
романа.
15.12.
Жизнь и творчество.
Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Молитва», «И скучно, и
грустно», «Парус».
Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова
пушкинских традиций. Основные мотивы
лирики: тоска по идеалу, одиночество,
жажда любви и гармонии.
«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «И
скучно, и грустно». Образ поэта в
лермонтовской лирике. Поэт и его
поколение.
«Нет, не тебя так пылко я люблю»,
«Когда волнуется желтеющая нива…».
Основные мотивы лирики: тоска по
идеалу, одиночество, жажда любви и
гармонии.
«Родина». «Дума», «Предсказание». Тема
родины.
Природа
и
человек
в
философской лирике Лермонтова.
Роман «Герой нашего времени».
Жанр
социально-психологического
романа.
Образы
повествователей,
особенности композиции произведения,
ее роль в раскрытии образа Печорина.
Печорин в ряду героев романа (Максим
Максимыч,
горцы,
контрабандисты,
Грушницкий, представители "водяного
общества", Вернер, Вуличас). Печорин в
галерее "лишних людей". Нравственнофилософская
проблематика
произведения, проблема судьбы.
Пушкин и Лермонтов.
Байрон. Романс
Варламова.
Общность у Лермонтова
и Пушкина, Рылеева.
Портреты Сушковой,
Ивановой, Лопухиной.
Связь с эпохой
философии 19 века
«Гражданин» Рылеева.
Иллюстрации к роману
М.А. Врубеля.
44
Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени». Анализ повести «Бэла».
17.12.
45
Анализ повести «Максим Максимыч» из
романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени».
20.12.
46
«Журнал Печорина» как средство
самораскрытия характера героя.
22.12.
47
Дружба в жизни Печорина.
24.12
48
Любовь в жизни Печорина.
27.12
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического
романа. Образы повествователей,
особенности композиции произведения,
ее роль в раскрытии образа Печорина.
Печорин в ряду героев романа (Максим
Максимыч, горцы, контрабандисты,
Грушницкий, представители "водяного
общества", Вернер, Вуличас). Печорин в
галерее "лишних людей". Нравственнофилософская проблематика
произведения, проблема судьбы.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического
романа. Нравственно-философская
проблематика произведения, проблема
судьбы.
Роман «Герой нашего времени»
Жанр социально-психологического
романа. Нравственно-философская
проблематика произведения, проблема
судьбы.
Роман «Герой нашего времени»
Нравственно-философская проблематика
произведения, проблема судьбы.
Тема любви и женские образы в романе.
49
Споры о романтизме и реализме романа
«Герой нашего времени». Поэзия
Лермонтова и роман «Герой…» в оценке
Белинского.
Сочинение по произведению М.Ю.
Лермонтова «Герой нашего времени».
12.01.
Черты романтизма и реализма в романе.
50
Иллюстрации
художников Серова,
Врубеля.
Киноверсия романа.
Иллюстрации разных
художников к роману.
Рисунки Агина и
Шмаринова.
Иллюстрации разных
художников к роману.
Иллюстрации разных
художников к роману.
14.01.
Н.В. Гоголь (7ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
51
Страницы жизни и творчества
Н.В.Гоголя. Проблематика и поэтика
первых сборников Гоголя.
52
История создания поэмы Н.В.Гоголя
«Мертвые души». Комментированное
чтение 1-ой главы поэмы.
17.01.
Жизнь и творчество.
Поэма «Мертвые души» (I том).
Портрет писателя.
19.01.
История замысла, жанр и композиция
поэмы, логика последовательности ее
глав. Авантюра Чичикова как сюжетная
основа повествования.
Вспомнить
произведение
А.Н.Радищева
«Путешествие из
Система образов помещиков в поэме
Н.В.Гоголя «Мертвые души».
Образ Чичикова в поэме Н.В.Гоголя
«Мертвые души».
21.01.
55
Образ города в поэме.
26.01.
56
Художественные особенности поэмы
Н.В.Гоголя «Мертвые души». Поэма в
оценках В.Г. Белинского.
28.01
57
Развитие речи. Сочинение по
произведению Гоголя «Мёртвые
души».
31.01.
53
54
Из них:
Сочинение-1ч.
58
А.Н. Островский. Слово о писателе.
«Бедность не порок». Особенности
сюжета.
59
Патриархальный мир в пьесе и угроза его
распада.
60
Любовь в патриархальном мире и её
влияние на героев пьесы. Комедия как
жанр драматургии.
24.01.
Образы помещиков и чиновников и
средства их создания
Место Чичикова в системе образов.
. Место в сюжете поэмы “Повести о
капитане Копейкине” и притчи о Мокии
Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл
названия произведения. Души мертвые и
живые в поэме. Лирические отступления
в поэме, образ Руси и мотив дороги.
Художественные особенности прозы
Гоголя (прием контраста, роль гиперболы
и сравнения, алогизм и лиризм в
повествовании).
Своеобразие
гоголевского реализма.
Петербурга в Москву».
Жанр путешествия.
Сравнительные
портреты помещиков.
Портрет Чичикова в
изображении
П.М.Боклевского.
Иллюстрации разных
художников к поэме.
Иллюстрации разных
художников к поэме.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
А.Н. Островский (4ч.)
2.02.
А.Н. Островский. «Бедность не порок».
Особенности сюжета.
А.Н. Островский и
МХАТ.
4.02.
Поиски
незыблемых
нравственных
ценностей в народной жизни, раскрытие
самобытных национальных характеров.
Высказывание
А.Григорьева о
«русской чистой душе»
Любима Торцова.
7.02.
Осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных
жанров.
Поиски незыблемых нравственных
ценностей в народной жизни, раскрытие
самобытных национальных характеров.
Осознанное, творческое чтение
художественных произведений разных
жанров.
Театральная судьба
пьесы «Бедность не
порок».
61
Сочинение - миниатюра «Почему
главным действующим лицом пьесы А.
Островский сделал Любима Торцова?»
9.02.
Анализ и интерпретация произведений.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
Интерпретация образа
Л.Торцова в пьесе
А.Островского
«Бедность не порок» на
сцене театра имени
Качалова.
Поэты пушкинской поры (2ч.)
62
Поэты пушкинской поры
Е.А. Баратынский,
11.02.
63
К.Н. Батюшков, А.В. Кольцов.
14.02.
Основы стихосложения: стихотворный
размер,
ритм,
рифма,
строфа.
Выразительное чтение.
Е.А. Баратынский.
Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар
убог и голос мой негромок…», «Муза»,
«Разуверение».
Баратынский как представитель «поэзии
мысли». Русские корни и национальный
характер поэзии Баратынского.
Творчество как обитель души. Жанр
элегии в лирике Баратынского.
Осмысление темы поэта и поэзии.
К.Н. Батюшков как представитель
«легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С.
Пушкин). Свобода, музыкальность стиха
и сложность, подвижность человеческих
чувств в стихотворениях Батюшкова.
А.В. Кольцов.
Одушевленная жизнь природы в
стихотворениях Кольцова. Близость
творчества поэта народным песням и
индивидуальный характер образности.
Горе и радость сердца простого человека
в поэзии Кольцова.
Е.А.Баратынский и
Казань.
Ф.М. Достоевский (3ч.)
Из них:
Внеклассное чтение -1ч.
64
Ф.М. Достоевский. Слово о писателе.
Тип «петербургского писателя в повести
16.02.
Жизнь и творчество (обзор)
Повесть «Белые ночи».
Традиции
Продолжение традиции
изображения
«Белые ночи».
65
Роль истории Настеньки в повести
«Белые ночи». Развитие понятия о
повести.
Традиции сентиментализма в повести.
18.02.
сентиментализма в повести «Белые
ночи».
Судьба Мечтателя и образ Петербурга.
Особенности художественной манеры
Ф.М. Достоевского.
66
Внеклассное чтение. У литературной
карты Татарстана. Л.Н. Толстой: жизнь
и творчество.
Автобиографическая трилогия «Юность».
21.02.
Анализ и интерпретация произведений.
«маленького человека».
Исторический процесс в
России второй
половины 19 века.
Иллюстрации М.
Добужинского «Белые
ночи».
Развитие историколитературного процесса
в России 19 века.
26.02.
А.П. Чехов (4ч.)
Из них:
Сочинение-1ч.
Внеклассное чтение -1ч.
67
А.П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть
чиновника».
23.02.
68
А.П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества
человека в мире.
25.02
69
Развитие речи. Сочинение «В чём
особенности изображения внутреннего
мира героев русской литературы 19
века?» (На примере произведений А.Н.
Островского, Ф.М. Достоевского, А.П.
Чехова).
Урок внеклассного чтения.
«Эмоциональное богатство русской
поэзии 19 века». А.А. Фет, Ф.И. Тютчев.
28.02.
70
2.03.
Эволюция образа «маленького
человека» в русской литературе 19 века.
Жизнь и творчество (обзор).
«Смерть чиновника».
Комическое и трагическое в прозе
Чехова.
Трансформация
темы
«маленького» человека. Особенности
авторской позиции в рассказах.
Развитие представлений о жанровых
особенностях
рассказа.
«Тоска».
Комическое и трагическое в прозе
Чехова.
Трансформация
темы
«маленького» человека. Особенности
авторской позиции в рассказах.
Анализ и интерпретация произведений.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
Роль художественной
детали в раскрытии
образов.
Тема «невыразимого» в лирике Фета и
Тютчева. Неисчерпаемость мира и
бессилие языка.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: эпитет,
метафора,
сравнение.
Гипербола.
Аллегория.
Общность мотивов
стихотворений.
Романсы на стихи
Тютчева и Фета.
Роль художественной
детали в раскрытии
образов.
Объединяются 2
урока
Русская литература 20 века (22ч.)
Из них:
Сочинение – 3ч.
Внеклассное чтение-1ч
71
Многообразие жанров и направлений в
литературе 20в.
4.03.
Человек и история в литературе.
Личность и государство. Тема родины и
ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ
века. Годы военных испытаний и их
отражение в литературе. Обращение
писателей второй половины ХХ века к
острым
проблемам
современности.
Поиски
незыблемых
нравственных
ценностей в народной жизни, раскрытие
самобытных русских характеров.
Образ «идеального
героя» в литературе 20в.
Картины художников –
современников.
И. А. Бунин. Слово о писателе.
Мастерство И.А. Бунина в рассказе
«Темные аллеи».
М.А. Булгаков. Жизнь и судьба. «Собачье
сердце».
7.03.
И. А. Бунин.
Традиции И.Тургенева в
бунинской прозе.
9.03.
Традиции Н.В.Гоголя,
М.Е.СалтыковаЩедрина в творчестве
Булгакова.
74
М.А. Шолохов.
Слово о писателе. «Судьба человека».
Смысл названия рассказа.
11.03.
М.А. Булгаков.
Повесть «Собачье сердце». «Собачье
сердце» как социально-философская
сатира на современное общество. Новая
социальная
обстановка
и
новая
психология в повести М.Булгакова.
Жизнь и творчество (обзор).
Рассказ «Судьба человека».
Гуманизм шолоховской прозы. Трагедия
народа в годы войны и судьба Андрея
Соколова.
75
Композиция рассказа. Реализм Шолохова.
14.03.
История, поэзия, проза (
ранее изученных
произведений).
76
А.И. Солженицын. Слово о писателе.
«Матренин двор».
16.03.
Особенности авторского повествования в
рассказе «Судьба человека». Проблема
нравственного выбора в рассказе. Роль
пейзажных зарисовок в рассказе.
Картины послевоенной деревни. Тема
праведничества в рассказе. Образ
праведницы в рассказе «Матренин двор».
77
Развитие речи. Сочинение
«Нравственный смысл рассказа-притчи».
18.03.
72
73
Анализ и интерпретация произведений.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
Историческая эпоха
Великой Отечественной
войны 1941-1945 годов.
На примере одной из
героинь любого
произведения из
национальной
литературы показать
народный характер.
78
Русская поэзия Серебряного века.
21.04
Классические традиции и новые течения
в русской литературе конца XIX–начала
ХХ вв.
Традиции русской
литературы пушкинской
эпохи.
79
А.А. Блок. Слово о писателе. Образы и
ритмы поэта.
1.04
80
С.А. Есенин. Слово о поэте. Тема
Родины в лирике поэта.
4.04.
Элементы фольклора в
творчестве Есенина.
81
Размышления о жизни, природе,
предназначении человека в лирике
Есенина.
В.В.Маяковский. Новаторство поэта.
«Послушайте», «А вы могли бы?»,
«Люблю».
М.И.Цветаева. Стихи о поэзии и любви.
6.04.
«Ветер принёс издалека» «О, весна без
конца и без краю…», «О, я хочу безумно
жить». Лирический герой поэта.
«Вот уж вечер…», «Край ты мой
заброшенный», «Разбуди меня завтра
рано…».
«Письмо к женщине», «Отговорила роща
золотая…».
Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Тема
гармонии с природой, любви и смерти в
лирике поэта.
А.А. Ахматова. Слово о поэте. Стихи «Я
отраженье вашего лица», «Слово о себе».
13.04.
86
Г. Тукай. Слово о поэте.
18.04.
87
У литературной карты Татарстана. Б.
Пастернак. Слово о поэте. Философская
глубина лирики Пастернака.
А. Твардовский. Слово о поэте. Стихи о
Родине. «Урожай», «Весенние строчки».
20.04.
82
83
84
85
88
8.04.
«Послушайте», «А вы могли бы?»,
«Люблю».
11.04.
Родина». Образ Родины в лирическом
цикле Цветаевой. Традиции и
новаторство в творческих поисках поэта.
«Идёшь на меня похожий…», «Бабушке»,
«Стихи к Блоку».
«Я не ищу гармонии в природе», «Где-то
в поле возле Магадана», «Можжевеловый
куст», «Завещание».
Слово о поэте.
Война как проверка человека на
мужество, человечность и патриотизм.
Активность гражданской позиции поэта.
Тема родины и гражданского долга в
лирике Ахматовой.
Слово о поэте. Стихотворения из цикла
«О, эта любовь!» (возможен выбор
других произведений).
Лиризм стихотворений поэта,
использование традиционной формы
газели. Тукай как переводчик поэзии
Пушкина, Лермонтова и других русских
поэтов, его вклад в развитие татарского
языка и литературы. Взаимосвязь и
взаимовлияние национальных литератур.
Стихотворения «Красавица моя, вся
стать…», «Перемена», «Весна в лесу».
15.04.
22.04.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства
Связь с музыкой,
изобразительным
искусством.
Заочная экскурсия по
местам пребывания
Маяковского в Казани.
Тема поэта и поэзии в
русской литературе.
Связь с музыкой,
изобразительным
искусством.
История: Россия 30-50
годов 20 века, период
сталинских репрессий.
Связь с литературой
«серебряного века».
Пребывание Б.
Пастернака в Чистополе
в годы ВОВ.
Литературная
деятельность
89
Внеклассное чтение. У литературной
карты Татарстана. Творчество М.
Джалиля. «Чужой нам девушке»,
«Платок», «Красная ромашка».
25.04
90
«Музыка поэзии». Песни и романсы на
стихи русских поэтов 19-20 в.
27.04
91-92
Развитие речи. Сочинение по лирике 20
века.
29.04
2.05
Из них:
Внеклассное чтение-1ч.
93
Античная лирика. Гай Валерий Катулл.
4.05.
94
95
96
Внеклассное чтение. Гораций. Слово о
поэте.
«Я воздвиг памятник…».
Данте Алигьери. «Божественная
комедия» (фрагменты).
6.05.
У. Шекспир. Слово о поэте. «Гамлет».
Гуманизм эпохи Возрождения.
11.05
в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория.
Язык художественного произведения.
Изобразительно-выразительные средства
в художественном произведении: эпитет,
метафора, сравнение. Гипербола.
Аллегория.
Развитие связанной письменной речи
учащихся. Выработать навыки и умения
учащихся по анализу произведения с
применением цитат.
Зарубежная литература (7ч.)
Слово о поэте.
Стихотворения: «Нет, ни одна средь
женщин…», «Нет, не надейся приязнь
заслужить иль признательность друга…»
Поэзия Катулла – противостояние
жестокости и властолюбию Рима.
Любовь как приобщение к безмерности
природы. Щедрость души поэта и мотивы
отчаяния и гнева в его стихотворениях.
Лаконизм образов и напряженность
чувств в лирике поэтов Античности.
Античная лирика.
9.05.
Итоговая
контрольна
я работа
Слово о поэте.
«Божественная комедия».
Трехчастная композиция поэмы как
символ пути человека от заблуждения к
истине. Тема страдания и очищения.
Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.
Жизнь и творчество (обзор).
Трагедия «Гамлет». Человеческий разум
и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет
Твардовского в журнале
«Новый мир».
Историческая
обстановка в России в
период Великой
Отечественной войны и
накануне. Место М.
Джалиля в среде
татарских писателей.
Поэзия и музыка.
Поэзия Г. Тукая, М.
Джалиля в музыкальном
искусстве.
Тема любви в стихах.
Тема поэта и поэзии в
русской литературе:
Державин, Пушкин.
Шекспир и русская
литература.
Образ придворного в
комедии Грибоедова
«Горе от ума».
97
98
Трагизм любви Гамлета и Офелии.
Философский характер трагедии. Гамлет
как вечный образ мировой литературы.
13.05.
Гёте. Слово о поэте. «Фауст».
16.05.
как рефлексирующий герой. Мысль и
действие.
Необходимость
и
бесчеловечность мести. Трагический
характер конфликта в произведении.
Гамлет в ряду «вечных» образов.
Трагедия «Гамлет». Человеческий разум
и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет
как рефлексирующий герой. Мысль и
действие. Необходимость и
бесчеловечность мести. Трагический
характер конфликта в произведении.
Гамлет в ряду «вечных» образов.
Жизнь и творчество (обзор). Трагедия
«Фауст» (фрагменты).
Интерпретация народной легенды о
докторе Фаусте. Диалектика добра и зла.
Фауст и Мефистофель. Фауст и
Маргарита. Жажда познания как свойство
человеческого духа.
99
Гёте «Фауст». Идейный смысл трагедии.
Особенности жанра.
18.05.
100
Итоговая контрольная работа
20.05.
101-102
Обобщающий урок по пройденному
материалу. Итоги года и задание на лето.
23.05.
Интерпретация народной легенды о
докторе Фаусте. Диалектика добра и зла.
Фауст и Мефистофель. Фауст и
Маргарита. Жажда познания как свойство
человеческого духа.
Повторение (3ч.)
Подведение итогов изучения литературы
в 9 классе; знакомство учащихся со
списком литературы на лето.
Музыка Д.Шостаковича
к к-ф «Гамлет» и
музыка Н.Жиганова в
опере «Алтынчеч».
Различные издания
трагедии «Фауст» и
репродукции
художников в них.
Сценическая
интерпретация пьесы.
Итоговая контрольная работа по литературе в 9 классе
Работа состоит из 2 частей:
I часть – итоговый тест
II часть – письменный ответ на вопрос ( по выбору)
Итоговый тест за 9 класс
I вариант
а)
б)
в)
г)
1. Назовите произведение, являющееся пepвой реалистической комедией в русской литературе
«Недоросль» Д. И. Фонвизина
«Трумф или подтипа» И. А. Крылова
«Ревизор» Н. В. Гоголя
«Горе от ума» А. С. Грибоедова
2. Укажите произведение, главный герой которого не хотел учиться, а хотел жениться».
а) « Недоросль» Д. И. Фонвизина
б) «Женитьба» Н. В. Гоголя
в) «Ревизор» Н. В. Гоголя
г)
«Горе от ума» А. С. Грибоедова
3. Выберите правильную последовательность смены одного литературного направления другим.
а) сентиментализм, классицизм, реализм, романтизм
б) классицизм, реализм, сентиментализм, романтизм
в) классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм
г) романтизм, сентиментализм, реализм, классицизм
4. Укажите произведение, в котором главный герой идейно противопоставлен всем действующим лицам.
а) «Евгений Онегин» А. С. Пушкина
б) «Песня про... купца Калашникова» М. Ю. Лермонтова
в) «Горе от ума» А. С. Грибоедова
г) «Мертвые души» Н. В. Гоголя
5. Определите жанр «Мертвых душ» Н. В. Гоголя
а)
роман
б)
поэма
в)
повесть
г)
песнь
6. Стихотворение «К***» («Я помню чудное мгновенье») А. С. Пушкина посвящено:
а)
М. Н. Раевской
б)
Е. Н. Карамзиной
в)
А. П. Керн
г)
Е, П. Бакуниной
7. Какой художественный прием использован автором в следующем отрывке?
Белеет парус одинокой В тумане моря голубом!..
Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном?..
а)
б)
в)
г)
метафора
гипербола
инверсия
олицетворение
8. Определите стихотворный размер в следующем отрывке.
Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя.
а) ямб
б) хорей
в) дактиль
9. Определите пары «автор — произведение».
1) А. С. Пушкин
2) М. Ю. Лермонтов
3) Н. В. Гоголь
4) А. С. Грибоедов
5) Н. М. Карамзин
г) анапест
Б) «Выбранные места из переписки с друзьями»
B) «Бедная Лиза»
Г) «Анчар»
Д) «Горе от ума»
Е) «Демон»
10. Определите тип рифмовки в следующем отрывке.
Скажи мне, ветка Палестины:
Где ты росла, где ты цвела?
Каких холмов, какой долины
Ты украшением была?
а)
б)
в)
г)
\
смежная (парная)
перекрестная
опоясывающая
тройная
11.А.С. Пушкин был одним из первых русских писателей, затронувших тему «маленького человека». Эта тема звучит:
а) в романе «Евгений Онегин»
б) в драме «Борис Годунов»
в) в повести «Станционный смотритель»
г) в поэме «Бахчисарайский фонтан»
12. По данному описанию жилища определите, кому оно принадлежит.
Дом господский стоял одиноко на юру, открытом всем ветрам; покатость горы была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны две-три клумбы... Была видна
беседка с деревянными голубыми колоннами и надписью: «Xрам уединенного размышления»
а)
б)
в)
г)
Плюшкин
Манилов
Собакевич
Коробочка
Итоговый тест по литературе в 9 классе
Вариант II
1. В уста какого князя вложено автором «Слова о полку Игореве» «Золотое слово»:
1) Владимира; 2) Святослава; 3) Игоря; 4) Ярослава?
2. Какой жанр классицизма не относится к «высоким»:
1) сатира; 2) ода; 3) трагедия; 4) эпопея?
3. Кем приходится герой комедии Д.И. Фонвизина Митрофан другому герою - Скотинину:
1) сыном; 2) внуком; 3) племянником, сыном брата;
4) племянником, сыном сестры?
4. Кого имел в виду М. В. Ломоносов под именем «Невтон», когда написал: «...может
собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская земля рождать»:
1) Нептуна; 2) знаменитого певца;
3) Ньютона; 4) древнегреческого философа?
5. Кто впервые в русской литературе написал стихотворение по тексту произведения
Горация «Памятник»:
1) Г.Р. Державин; 2) М.В. Ломоносов; 3) А.С. Пушкин; 4) М.Ю. Лермонтов?
6. Какие по характеру произведения не писал Н.М.Карамзин:
1) публицистические; 2) исторические;
3) сатирические; 4) сентиментальные?
7. К какому литературному направлению относится творчество М.Ломоносова:
1) классицизм; 2) сентиментализм; 3) романтизм; 4) реализм?
8. Кто является основателем русского романтизма:
1) Г.Р. Державин; 2) В. А. Жуковский; 3) Н.М. Карамзин; 4) А.С. Пушкин?
9. Для какого литературного направления характерно тяготение к экзотике, интерес к
истории?
1) классицизм; 2) сентиментализм; 3) романтизм; 4) реализм?
10. Кому из героев комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» принадлежит фраза: «Чины
людьми даются, а люди могут обмануться»:
1) Чацкому; 2) Скалозубу; 3) Фамусову; 4) Молчалину?
11. Кто является автором критического этюда «Мильон терзаний»:
1) В.Г. Белинский; 2) Н.Г. Чернышевский;
3) А.С. Грибоедов; 4) И.А. Гончаров?
12. Какое произведение А.С. Пушкина не относится к его ранней лирике:
1) «Деревня»; 2) «Вольность»; 3) «Осень»; 4) «К Чаадаеву»7
13. Какое отчество было у Татьяны Лариной, героини романа АС. Пушкина «Евгений Онегин»:
1) Николаевна; 2) Владимировна; 3) Дмитриевна; 4) Александровна?
14. Сколько строк в «онегинской строфе»:
1) четыре; 2) шесть; 3) семь; 4) четырнадцать?
15. Какой герой не является действующим лицом романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»:
1) Вадим; 2) Вернер; 3) Грушницкий; 4) Вера?
16. Соотнесите названия стихотворений М.Ю. Лермонтова и их жанры:
1) «Печально я гляжу на наше поколенье...»; 2) «Н.Ф.И.»;
3) «Перчатка»; 4) «Бородино»;
а) сюжетное стихотворение; б) баллада; в) дума; г) послание.
17. В какое произведение Н.В. Гоголя включена «Повесть о капитане Копейкине»:
1) «Мертвые души»; 2) «Ревизор»; 3) «Шинель»; 4) «Нос»?
18. Как определил Н.В. Гоголь жанр «Мертвых душ»:
1) роман; 2) поэма; 3) эпопея; 4) повесть?
19. Соотнесите авторов и названия их произведений:
1) АА. Фет; 2) Н.А. Некрасов; 3) И. .С. Никитин; 4) Ф.И. Тютчев;
а) «Весенняя гроза»; б) «Зеленый шум»; в) «Ласточки пропали...»;
г) «Пахарь».
20. Какое из произведений не принадлежит перу И. С. Тургенева:
1) «Бесприданница»; 2) «Первая любовь»;
3) «Отцы и дети»; 4) «Утро туманное...»?
21. Какая пьеса была первой в череде произведений А.Н. Островского:
1) «Бедность не порок»; 2) «Гроза»;
3) «Доходное место»; 4) «Свои люди — сочтемся»?
22. Как звали героиню произведения Ф.М. Достоевского «Белые ночи»:
1) Елена; 2) Светлана; 3) Анастасия; 4) Софья?
23. Фамилия героя рассказа А.П. Чехова «Ионыч»:
1) Чимша-Гималайский; 2) Старцев; 3) Беликов; 4) Чечевицын?
24. Какое утверждение неверно:
1) «Макар Чудра» — первый опубликованный рассказ А.М. Горького;
2) Повесть «Мои университеты» посвящена воспоминаниям об учебе АМ. Горького в Московском университете;
3) Ранние рассказы А.М. Горького носят романтический характер;
4) Легенда о любви Лойко Зобара и Рады рассказана Макаром Чудрой?
25. Какой афоризм не принадлежит одному из героев повести М.А. Булгакова «Собачье
сердце», профессору Преображенскому:
1) «Лягушка жены не заменит»; 2) «Пропал Калабуховский дом»;
3) «Не читайте советских газет»; 4) «Разруха не в клозетах, а в головах»?
26. Какое литературное направление появилось в период Серебряного века:
1) романтизм; 2) реализм; 3) сентиментализм; 4) символизм?
27. Соотнесите строки из стихотворений и их авторов:
1) «Мечты иные мне подал Бог: / Морские они, морские!»;
2) «Но ни на что не променяем пышный / Гранитный город славы и беды...»;
3) «Я - изысканность русской медлительной речи...»;
4) «О, рассмейтесь, смехачи!»;
а) К.Д. Бальмонт, б) А.А. Ахматова, в) М.И. Цветаева, г) В. Хлебников.
28.
Какое стихотворение А.А. Блока не принадлежит к циклу «Стихов о Прекрасной Даме»:
1) «Вхожу я в темные храмы...»; 2) «Незнакомка»;
3) «Сегодня шла ты одиноко…»;
4) «Я вышел в ночь — узнать, понять...»?
29. Какие художественные средства выразительности использованы в строке С. А. Есенина:
«Мне навстречу, как сережки, зазвенит девичий смех»:
1) сравнение, метафора, инверсия; 2) сравнение, гипербола, олицетворение;
3) сравнение, градация; 4) эпитет, олицетворение?
30. Какое стихотворение В.В. Маяковского относится к его дооктябрьской лирике:
1) «Послушайте!»; 2) «О дряни»; 3) «Прозаседавшиеся»; 4) «Левый марш»?
31. Рассказ М.А. Шолохова «Судьба человека» впервые опубликован:
1) в годы Великой Отечественной войны; 2) сразу после войны;
3) в 1956 г.;
4) в 1987 г.?
32. Какой подзаголовок дал своей поэме «Василий Теркин» А. Т. Твардовский:
1) солдатская быль; 2) книга про бойца; 3) баллада о солдате;4) легенда о солдате?
Вопросы:
1) Сёстры Ларины в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
2) Почему автор называет Печорина «героем времени»? (По роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашеговремени»)
3) В чём смысл названия поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»?