Министерство образования Нижегородской области

Министерство образования Нижегородской области Государственное
бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального
образования «Нижегородский Технологический Техникум»
Рассмотрено МК
общего гуманитарного,
социально-экономического,
естественнонаучного цикла
Председатель МК
Горильченко С.Р.
Методическая разработка
открытого заседания клуба «Современный мир»
Поэтическое занятие «Привет от Пегаса!»
(по теории стихосложения)
Разработал преподаватель:
Филиппова Г.С.
2013г.
Нижний Новгород
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………3-4
2. Основная часть……………………………………………………………5-19
2.1. Технологическая карта заседания клуба………………………………5-6
2.2. План открытого мероприятия……………………………………………7
2.3. Ход мероприятия ………………………………………………………8-19
3. Заключение…………………………………………………………………..20
2
4. Список используемой литературы и интернетресурсов………………21Пояснительная записка
Методическая разработка открытого заседания клуба «Современный мир» по
теме Практическое занятие «Привет от Пегаса» (по теории стихосложения)
предназначена для подготовки и проведения заседания клуба «Современный
мир» в рамках дисциплины «литература» в группах, реализующих
образовательную программу среднего (полного) общего образования. В
данной методической разработке представлен опыт работы преподавателя
общих гуманитарных дисциплин Филипповой Г.С.
Актуальность данной разработки состоит в том, что в ней учтены требования
ФГОС в части формирования общих компетенций.
При составлении проекта учебного занятия педагогом учитывались
психологические особенности восприятия учебного материала современным
поколениям обучающихся.
В связи с этим объяснение учебного материала педагогом заменено
исследовательской работой обучающихся, выступлением «Пегаса», чтением
стихотворений, игрой в мяч, практической самостоятельной работой и
фронтальной работой в группе. В ходе занятия участвуют «Пегас», группы
обучающихся, которые проводили кропотливую поисковую работу.
Новизна данной методической разработки состоит в том, что она составлена с
учетом требований ФГОС и способствует формированию общих
компетенций, предусмотренных ФГОС по профессии 100801 «Товароведение
и экспертиза качества потребительских товаров», а именно:
ОК2. Организовать собственную деятельность, исходя из цели и способов ее
достижения, определенных руководителем.
ОК4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач.
ОК5. Использовать информационно- коммуникативные технологии в
профессиональной деятельности.
ОК6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством,
клиентами.
Проект данного учебного занятия основан на применении технологии
обучения в сотрудничестве с родителями, что развивает умение работать
сообща, эффективно общаться с другими обучающимися, давать оценки,
3
делать выводы, высказывать мнения при публичном выступлении. Были
использованы такие методические приемы организации работы
обучающихся, как:




Проведение этапа мотивации
Свободный обмен мнениями
Критический анализ
Оценочная и самооценочная деятельность обучающихся.
4
Основная часть
Технологическая карта открытого заседания клуба «Привет от Пегаса!»
Дисциплина: Литература
Специальность: Товароведение и экспертиза качества потребительских
товаров. Курс 1 группа Т-108.
Тема заседания клуба: Практическое занятие «Привет от Пегаса!» (по
теории стихосложения)
Тип занятия: Внеклассное занятие
Вид: Мероприятие - поэтическое занятие
Метод: Индивидуальная, коллективная работа; сюжетно-ролевая игра.
Форма заседания: Урок-практикум.
Форма организации учебной деятельности: Исследовательская
внеклассная работа.
Цель:
Образовательная цель мероприятия:
- Приобщение обучающихся к литературе как к искусству слова;
- Способствование развитию самостоятельной мысли обучающихся, их
читательской самостоятельности;
- Создание опыта творческой деятельности обучающихся;
- Наблюдение за ритмом, рифмами, размерами стихотворений;
- Обогащение понятий о ритме, рифме, стихотворных размерах.
Воспитательная цель мероприятия
- Обеспечение системности и прочности знаний учащихся по теории
стихосложения;
- Способствование дальнейшему развитию разнообразных качеств личности
обучающихся, интереса к знаниям, любви к поэзии.
Задачи:
5
- развитие познавательных интересов;
- привитие любви к чтению;
- развитие мышления и речи;
- воспитание активной, творческой мыслящей личности;
- патриотическое воспитание;
- эстетическое воспитание.
Продолжительность – 50 минут.
Средства обучения:
Технические:
- Мультимедийный проектор и ПК
- Презентация, интернет-ресурс
Дидактический материал:
- портрет А.С.Пушкина;
- цветы;
- выставка книг «Нижегородские поэты»;
- красочный рисунок Пегаса;
- таблица «Строки-слоги»;
- «Волшебный» мяч;
- карточки со стихотворными размерами ЯМБ, ХОРЕЙ;
- листочки с рифмами для обучающихся;
- отпечатанный текст для сочинения песни дома (каждому обучающемуся);
- подарки кулинаров.
Мультимедийные пособия (презентация).
Межпредметные связи: литература, русский язык.
6
План открытого мероприятия
1. Организационный этап
1 мин
2. Мотивационно - ориентировочный блок
5 мин
3. Актуализация знаний
2 мин
4. Основная часть
28 мин
Слово преподавателя
3 мин
Фронтальная работа с группой. Повторение.
2 мин
Итоги исследовательской внеклассной работы.
7 мин
Игра в мяч.
5 мин
Сюжетно-ролевая игра «Подберите рифму!».
3 мин
Фронтальная работа с группой. Повторение.
3 мин
Практическая самостоятельная работа обучающихся.
5 мин
5. Подведение итогов занятия.
4 мин
Заключительное слово преподавателя.
6. Рефлексия.
2 мин
Экспромты-подарки кулинаров. Ямб и хорей — песочное печенье.
7. Домашнее задание
3 мин
Песенное домашнее задание.
7
Поэтическое занятие «Привет от Пегаса!»
( по теории стихосложения )
Ход урока.
I. Организационный момент. Слово преподавателя.
Прозвенел уже звонок.
Поэтический урок...
(раздаётся стук в дверь)...
Преподаватель:
Да, да, войдите!...
(Опоздавшая обучающаяся входит в аудиторию. В её руках — волшебный
мяч, цветы, листочки с рифмами для одногруппников).
Преподаватель:
Настя! Что-нибудь случилось?!...
Ты сегодня припозднилась!..
Обучающаяся:
Да! Меня Вы не вините...
Не пеняйте, не корите...
О причинах опозданья
Вам — рассказ мой, оправданье!...
Вы, надеюсь, не забыли,
Что сегодня в нашей Были
День особенный и ясный,
Светлый, праздничный, прекрасный!
Утром 25 Ноября,
Нас мечтою озаря,
В гости к нам — Зима седая!...
8
Я о ней давно мечтаю...
Мне по нраву снег, метель
И снежинок карусель!...
Я сегодня рано встала,
Сюда с радостью бежала...
Да смотрела на раздолье Нижегородское приволье!...
Правда, поздно рассвело,
Мне отнюдь не повезло!...
Рассмотреть хотелось мне,
Как там, в дивной вышине,
В чудном танце снег порхает,
Землю нежно укрывая?...
Вот и на занятье я,
И со мной — мечта моя...
Наступила перемена...
Тут же я, Анастасия,
Вмиг — на наше-то крыльцо...
Зимний ветер мне в лицо!...
Иль во сне, иль наяву,
Что со мною, не пойму...
Снег загадочно искрится...
Вижу: конь крылатый мчится!...
Я о нём, конечно, знаю:
Он поэтов вдохновляет!...
9
Былью-явью чудный миф...
Конь Пегас умён, учтив...
Был со мной он полмгновенья...
Я сейчас без промедления
Вам о встрече расскажу
И подарки покажу...
Конь Пегас даёт наказ,
Чтобы наш весёлый класс
Слог ритмический ценил
И поэзию любил!
Чтобы Пушкинские строчки
(И сонеты, и эклоги!)
Знал любой из нас на «пять»,
Смог душою их понять!...
Гений Пушкина сияет,
Мир собою затмевает!...
Таковы слова Пегаса...
Я согласна с тем наказам...
И для Пушкина — цветы Символ веры и мечты!...
(Обучающаяся подходит к портрету А.С.Пушкина и располагает цветы возле
портрета).
Вот ещё один наказ:
Вам советует Пегас
Знать поэтов-земляков:
Чайка, Николай Рачков,
10
Михаил Шестериков,
Пильник и Борис Корнилов,
И Кумакшев, и Шумилов...
Их поэзия известна,
Рифмы очень интересны!...
(Перечисляя фамилии Нижегородских поэтов, обучающаяся подходит к
выставке книг «Нижегородские поэты» и при помощи указки показывает
издания).
Да ещё один наказ...
Если кто-нибудь из Вас
Хочет стать поэтом...Что же?!...
Конь Пегас ему поможет!...
Овладейте без смущенья
Тайнами стихосложенья!...
Ямб — солиден, чуден, важен,
Благодушен и вальяжен.
И в стопе ударно-парной
Слог его второй — ударный!
(Обучающаяся показывает карточку со стихотворным размером — ямб).
А ударный первый слог Ритм хорея чудных строк!...
(Обучающаяся показывает карточку со стихотворным размером — хорей).
Три совета — три наказа От крылатого Пегаса!...
От Пегаса — рифмы Вам:
Всем по рифме я раздам...
11
(Обучающаяся раздаёт рифмы)
Коль поэзия жива,
Для учителя слова:
Пусть Филиппова Галина
Речь свою глаголит чинно...
Для пиических затей
Мяч «Волшебный» будет с ней!...
(Обучающаяся отдает «Волшебный» мяч учителю).
(Неожиданно обучающаяся подбегает к окну, всматривается в стекло)
Ой! Смотрите! Вон Пегас!...
Он приветствует всех нас!
Крикну я ему: «Прощай!
В гости снова прилетай!»...
(Обучающаяся машет рукой вслед воображаемому улетающему Пегасу)
(Обучающаяся садится за парту).
II.Основная часть урока. Слово преподавателя
Интереснейший рассказ...
Значит, рядышком Пегас?!...
Да! Чудны его дары
Всё для Вас! Для Детворы!
Поэтический урок
К нам с Зимою — на порог!
Не страшны Зимы угрозы:
Будут и стихи, и проза!...
12
Итак, перехожу на прозаическую речь... Ребята, мы с Вами на предыдущих
уроках говорили о поэзии, об особенностях стихосложения, интонации,
ритме. Мы сегодня проводим практическое занятие по теории
стихосложения. Цель нашего занятия — вспомнить стихотворные размеры,
определить их, освежить свои знания и поработать практически.
III. Фронтальная работа с группой. Повторение.
Преподаватель показывает карточку с названием стихотворного размера и
проводит фронтальный опрос.
Ямб — двусложный стихотворный размер с ударением на втором слоге.
Хорей — двусложный стихотворный размер с ударением на первом слоге.
IV. Слово преподавателя. Итоги исследовательской внеклассной работы.
Выступления обучающихся.
Преподаватель:
А теперь, послушайте, пожалуйста, как проходила исследовательская работа
обучающихся. Поиск. Исследование. Кропотливая работа.
1. Наблюдение над тем, какой стихотворный размер лежит в основе
русских пословиц и поговорок. Выступает
.
Помогает
. Они исследовали 1-2 пословицы и
поговорки и сделали вывод, что почти половина пословиц и поговорок
из этого количества имеют стихотворный размер ямб, а вторая
половина — хорей.
2. Ещё одно исследование. Задание: осмотреть кабинеты, кабинет завуча,
директора, столовую, коридоры. Часто ли встречаются стенды, плакаты
стихотворные? Выступает
. Делает вывод, что встречаются, но не
очень часто стихотворные плакаты.
3. Поиск продолжается.
Посмотрел все учебники и подготовился к
ответу на вопрос: «Как часто на страницах учебника мы встречаем
стихотворные строки?» Ответ обучающегося: стихотворные строки
встречаются в учебниках русского языка, литературы, истории,
естествознания.
4. Следующее исследование. Детские журналы, телевизионные передачи
для детей. Часто ли встречаются стихи? Исследователь .
Перечисляет детские журналы, детские телевизионные передачи и
13
утверждает, что встретила немало стихотворных строк!
5. Выступление
. Обратил внимание на то, как много ярких красивых
поздравительных открыток, стихотворный текст которых может
пригодиться к любому торжественному случаю: тут и Поздравления с
Днём Рождения, и поздравления с профессиональными праздниками и
др. Демонстрирует некоторые открытки.
6. Некоторые девушки ведут специальные тетради. Там записываются
адреса друзей, стихи для различных поздравлений и пр.
Есть ли в Вашем группе такие тетради и с какой целью они ведутся? Почти у
всех девушек группы есть такие тетради. Если нравится какое-то
стихотворение, девчата записывают его в тетрадь. Цель такой тетради —
всегда иметь под рукой нужный адрес, или в минуту грусти открыть её и
прочитать хорошее стихотворение.
7. А на каких уроках Вы слышите стихотворные строки? Об этом
сообщает . Это уроки русского языка, литературы, естествознания,
истории, музыки.
Слово преподавателя.
Спасибо Вам за Ваши исследования! Какой же информацией мы
располагаем?!... Да! В жизни соседствуют стихи и проза!... Проза буднична.
А стихи украшают жизнь, делают её праздничной, радостной. В основе
каждого стихотворения лежит определённый ритм. А если мы будем
рассуждать логически, то обратим внимание на интересующую
закономерность. Планеты вращаются вокруг Солнца в определённом ритме.
Земля вращается вокруг своей оси, именно поэтому в определённом ритме
работают лёгкие: вдох, выдох. Даже наши ресницы моргают в определённом
ритме! Вывод: вся наша жизнь пронизана ритмом — ритмом Мироздания! А
стихи — это ведь тоже определённый ритм! И человек тянется к стихам!
Стихи сопровождают человека всю его жизнь: вольно или невольно, хочет он
этого или не хочет... Вспомните:
Ладушки! Ладушки!
Где были? У бабушки!
А как определяется ритм!
Ладушки!...
Ударяем в ладоши. Или постучим по столу. Или пощёлкаем пальцами. Или
поцокаем языком. А можно и посвистеть!... И так далее...
14
Песни всегда рядом с человеком. И мы сейчас обратим на это внимание.
Какой «Волшебный» мяч!!!...
V. Игра в мяч. «Угадай на слух стихотворный размер» Ямб? Хорей?
Слово преподавателя.
Я называю (или напеваю) строку песни, бросаю мяч. Ваша задача: вернуть
мяч, указав, каким стихотворным размером написана песня. Начинаем!...
Замечательная песня! Преподаватель поёт и бросает мяч одному из
обучающихся.
Пусть всегда будет солнце!
Пусть всегда будет небо!
Пусть всегда будет мама!
Пусть всегда буду я!
Обучающийся возвращает мяч и отвечает: «Хорей».
Преподаватель.
И ещё одна чудесная песня...
Антошка! Антошка!
Пойдём копать картошку!
Обучающийся возвращает мяч и отвечает: «Ямб».
Преподаватель.
Ещё одна превосходная песня, которую знают Ваши бабушки и дедушки —
песня из кинофильма «Золушка».
Встаньте, дети!
Встаньте в круг!
Встаньте в круг!
Встаньте в круг!
Ты — мой друг!...
Самый верный друг!...
15
Преподаватель бросает мяч обучающемуся, обучающийся возвращает мяч и
называет стихотворный размер: «Хорей».
Преподаватель.
А теперь мне бы хотелось узнать, внимательны Вы или нет?... Каковы
свойства Вашей памяти?... На одном из уроков я рассказывала Вам о КаютКомпании «Кораблика». Напоминаю: мальчик прислал в редакцию журнала
стихи Афанасия Фета, под которым поставил свою фамилию. Как называется
эта литературная кража? ...Плагиат!... А если мы возьмём понравившийся
нам мотив песни, тот стихотворный размер, которым эта песня написана, но
придуманы свои слова? Будет ли это плагиатом?... Конечно, нет!... Мне
нравится песня из кинофильма «Путь к причалу».
(«Если радость на всех одна,
На всех и беда одна...
Море поёт за волной волна,
А за спиной спина...»)
И на мотив этой песни у меня — свой стихотворный текст, естественно о
Пегасе...
Преподаватель поёт:
Если Пегас прилетит к нам в класс,
То улыбнёмся мы...
Ритмом строки согреет нас
Нежность седой зимы...
Ямб величаво махнёт стопой...
Чуден хорея слог...
Рифмы пленяют дивной игрой,
Нежностью зимних строк!...
Так получилось у меня. А вот Вам — песенное домашнее задание.
VI. Песенное домашнее задание. Объяснение преподавателем алгоритма
действий.
16
Преподаватель.
Вспомним «Песню о кузнечике».
Поёт: «В траве сидел кузнечик, в траве сидел кузнечик, совсем как...»
Итак, мотив - «Песня о кузнечике»...
Продолжите песню по заданному мною началу. Я раздаю Вам отпечатанный
текст начальных строк на мотив «Песни о кузнечике».
Сегодня в нашем классе
Мы вспомним о Пегасе...
Двусложные размеры помогут в этом нам...
.......
Мы — юные поэты...
Поём про то, про это...
Про зиму и про лето...
VII. Сюжетно-ролевая игра «Подберите рифму!». Помощник - «Волшебный»
мяч.
Обучающиеся называют слово. Бросают мяч соседу. Обучающийся должен
подобрать рифму мгновенно. В случае неудачи ему помогают одногруппники.
VIII. Фронтальная работа с группой. Повторение.
Вопрос преподавателя:
- Какие действия необходимы, чтобы определить размер стихотворной
строки? Что мы делаем в первую очередь?
Ответ обучающегося:
- Самое первое необходимое действие — надо правильно расставить
ударения.
Вопрос преподавателя:
17
- Какое следующее необходимое действие?
Ответ обучающегося:
- Затем необходимо определёнными знаками отметить и безударные слоги.
Вопрос преподавателя:
- А каков следующий этап работы?
Ответ обучающегося:
- Затем определяется сама стопа и подсчитывается количество стоп, и,
наконец, определяется сам стихотворный размер.
IX. Практическая самостоятельная работа обучающихся.
Выступает обучающийся. Он читает наизусть стихотворение А.С.Пушкина
«В поле чистом серебрится...»
В поле чистом серебрится
Снег волнистый и рябой,
Светит месяц, тройка мчится
По дороге столбовой.
Пой: в часы дорожной скуки
На дороге, в тьме ночной,
Сладки мне родные звуки
Звонки песни удалой.
Пой, ямщик! Я молча, жадно
Буду слушать голос твой.
Месяц ясный светит хладно,
Грустен ветра дальний вой.
1831 год.
18
После прочтения обучающимся всего стихотворения преподаватель раздаёт
обучающимся карточки с отрывком стихотворения поэта. Задание:
определение стихотворного размера. Работа по таблице «Строки-слоги».
Стр Сло
оки ги
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
1
2
3
4
IX. Экспромты-подарки кулинаров. Ямб и хорей — песочное печенье.
XI. Заключительное слово преподавателя.
Прозвенел уже звонок...
Наш урок закончен в срок...
Всем сегодня ставлю «пять»!
Будем дальше сочинять!...
19
Заключение
Методическая разработка открытого заседания клуба «Современный мир»
поэтическое занятие «Привет от Пегаса!» (по теории стихосложения)
повышает интенсификацию учебного процесса путем рационального
применения активных средств и методов обучения, предназначенных для
достижения единства обучающихся, воспитательных и развивающих целей
занятия, саморазвития обучающихся. Использование технологии обучения
значительно повышает результативность и эффективность любого занятия. В
результате проведения поэтического занятия «Привет от Пегаса!» (по теории
стихосложения) обучающиеся приобретают знания и умения, необходимые
для формирования культурного наследия, уровня воспитанности.
20
Список литературы
Литература в двух частях под редакцией Г.А. Обернихиной, Москва.2013
1.
Учебник «Русский язык и культуры речи» 6-е издание под редакцией
Е.С. Антоновой, Т. М. Воителевой, Москва.2013
2.
3.
А.С.Пушкина «В поле чистом серебрится...»
Учебник Русского языка под редакцией Е.С. Антоновой, Т.М.
Воителевой, Москва.2013
4.
21