- Дулдугская СОШ

Тематическое
планирование по
русской литературе в
6 классе
МКОУ «Дулдугская
СОШ»
на 2014 – 2015 уч. год
Курбановой З. К.
Рабочая программа
учебного курса «Литература» в 6 классе
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе программы
литературного образования, допущенной Департаментом образовательных
программ и стандартов общего образования Министерства образования
Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов
общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение», 2010 г.
Данный вариант программы обеспечен учебником-хрестоматией для
общеобразовательных школ: «Полухина В. П., В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В.
И. Коровин. Литература: 6 класс: Учебная хрестоматия: в 2 частях - М.:
Просвещение, 2012 год, с приложением на электронном носителе. К данному
варианту программы прилагается методическое пособие О. А. Ерёминой
«Поурочное планирование по литературе: 6 класс: к учебнику В. П. Полухиной
«Литература: 6 класс». – Москва: Издательство «Экзамен», 2010 г.
Рабочая программа в соответствии с программой литературного образования
рассчитана на 70 часов (из расчёта 2 урока в неделю).
В рабочей программе отведены часы на проведение уроков внеклассного чтения,
которые позволяют расширить круг знакомства с произведениями того или иного
автора, и на проведение уроков развития речи, которые вырабатывают умение
понимать прочитанное, умение логично пересказывать, позволяют проводить
письменные работы.
Содержание дисциплины
Цель изучения литературы в школе – воспитание читателя, умеющего понимать и
ценить слово. Для этого необходимо приобщить учащихся к богатству русской
классической и зарубежной литературы. Такова задача на предстоящий учебный
год. За основу литературного образования берётся чтение художественных
произведений с их последующим анализом, знакомство с биографическими
сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми
для понимания включенных в программу произведений. Важным средством
является повышение качества чтения, расширение его круга и уровня восприятия и
глубины проникновения в художественный текст. Необходимо развивать «души
прекрасные порывы» - эмоциональное восприятие произведения. Изучение курса
литературы в 6 классе определяет дальнейшее отношение учеников к данному
предмету.
Основы аналитического чтения заложены в программе начальной школы, где
учащиеся определяют главного героя, тему, сюжет, умеют пересказывать,
выражают своё отношение к героям. В 6 классе эти умения и навыки получают
дальнейшее развитие, таким образом осуществляется преемственность.
Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по литературе
за курс 6-ого класса
К концу учебного года шестиклассники должны знать и уметь:
знать:
- авторов и содержание изученных художественных произведений;
- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное
творчество; жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты,
гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы:
эпос, лирика, драма; жанры литературы (начальные представления); басня,
аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления);
литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы
рифмовки; метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном
произведении; юмор, портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция
литературного произведения; драма как род литературы (начальные
представления); автобиографичность литературного произведения.
уметь:
- выразительно читать эпическое произведение за героя и за автора;
- сопоставлять элементы художественных систем разных авторов и определять их
художественное своеобразие;
- сопоставлять сюжеты и характеры героев разных авторов и определять их
художественное своеобразие;
- перейти от личных читательских оценок к пониманию авторского отношения к
герою, ситуации, жизни;
- видеть логику сюжета и обнаруживать в ней идею произведения;
- определять тональность произведения, роль рассказчика в системе
художественного произведения;
- сопоставлять эпизод книги с его интерпретацией в других видах искусства
(иллюстрации разных художников к одному произведению, разные киноверсии
одной книги);
- сочинять юмористический рассказ по заданной модели;
- использовать различные формы пересказа (с составлением планов разных типов, с
изменением лица рассказчика и другие);
- создавать творческие работы, которые связаны с анализом личности героя:
письма, дневники, журналы, автобиографии и т. п.;
- отличать стихи от прозы, пользуясь сведениями о стихосложении.
Тематическое планирование по дисциплине «Литература»
№
Наименование
разделов и тем
1.
2.
Вводный урок
Устное народное
творчество
Древнерусская
литература
Произведения
русских писателей
XYIII века.
Произведения
русских писателей
XIX века
Родная природа в
стихотворениях
русских поэтов XIX
века
Произведения
русских писателей
XX века
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Макс.
нагрузка
учащегося,
ч.
1
4
Из них на
развитие
речи,
ч.
1
Из них на
внеклассное
чтение,
ч.
1
Сочинения
2
-
1
-
3
-
1
-
24
9
3
1
2
1
14
6
4
3
Произведения о
Великой
Отечественной войне
Писатели улыбаются
Родная природа в
стихотворениях поэтов
XX века
-
-
-
-
-
-
-
-
Из литературы
народов России
Из зарубежной
литературы
Произведения
зарубежных
писателей
Итого
1
-
-
-
3
1
-
-
6
-
-
-
70
18
10
4
-
Календарно-тематическое планирование
по литературе в 6 классе
на 2014-2015 учебный год
-
№
Тема урока
1.
Художественная литература как учебный
предмет. Знакомство с учебникомхрестоматией.
Художественное
произведение и автор.
Устное народное творчество
Обряды
и
обрядовый
фольклор.
Произведения
календарно-обрядового
цикла: колядки, веснянки, масленичные,
летние песни, осенние обрядовые песни.
Эстетическое
значение
обрядового
фольклора.
Вч
Календарно-обрядовые
песни.
Фольклор нашего края.
Пословицы и поговорки – малые жанры
устного народного творчества. Народная
мудрость. Многообразие тем.
2.
3.
4.
Кол-во
часов
1
4
1
К уроку внеклассного
чтения подготовить
материал об обрядах
своего края.
Стр. 11, вопр. 7.
1
Подобрать 5 пословиц
на
одну
тему,
записать их в тетрадь.
Возможные
темы:
счастье,
судьба,
терпенье и надежда,
семья, дети, язык,
речь.
Вспомнить
особенности
древнерусской
литературы, с. 18-23.
1
Древнерусская литература
2
№
Тема урока
6.
8.
«Повесть временных лет» - первая русская
летопись. «Сказание о белгородском
киселе».
Отражение
исторических
событий и вымысел, отражение качеств
идеального
народного
героя
(ума,
находчивости).
Вч
«Повесть
временных
лет»
выдающийся памятник древнерусской
литературы. «Княгиня Ольга».
Произведения русских писателей XYIII
века.
Русская басня. И. И. Дмитриев «Муха».
Кол-во
часов
1
9.
Басни И. А. Крылова.
1
10.
Вч Басни И. А. Крылова.
1
7.
Дом.
зад.
Пересказать учебную
статью, с. 3-4.
1
Рр Прямой и переносный смысл пословиц
и поговорок. Работа над сочинением с
использованием пословицы.
5.
Дата
1
Дата
Дом.
зад.
Пересказать
«Сказание
белгородском
киселе», с. 24-25.
о
Подготовить
сообщение об И. И.
Дмитриеве, с. 28-30.
3
1
Выучить
наизусть
басню «Муха», с. 30.
К уроку внеклассного
чтения подготовить
басни Крылова.
Подготовить
сообщение об А. С.
Пушкине, с. 48-53.
11.
12.
№
13.
14.
Произведения русских писателей XIX
века.
Лицейские годы жизни А. С. Пушкина.
Лицейские друзья А. С. Пушкина. Светлое
чувство дружбы – помощь в суровых
испытаниях.
«И.
И.
Пущину».
Художественные
особенности
стихотворного послания.
Рр Чтение наизусть. Южная ссылка.
«Узник». Вольнолюбивые устремления
поэта.
Народно-поэтический
колорит
стихотворения. Антитеза.
Тема урока
Рр Чтение наизусть. «Зимнее утро».
Мотивы единства красоты человека и
красоты
природы,
красоты
жизни.
Радостное
восприятие
окружающей
природы. Роль антитезы в композиции
стихотворения. Интонация как средство
выражения поэтической идеи.
Рр Чтение наизусть. Двусложные размеры
стиха.
24
1
Выучить
наизусть
стихотворение «И. И.
Пущину».
1
Выучить
наизусть
стихотворение
«Узник».
Кол-во
часов
1
1
№
Тема урока
19.
Рр Изложение с элементами рассуждения.
«Какие
обстоятельства
заставили
Кол-во
часов
1
16.
17.
18.
Дом.
Зад.
Выучить
наизусть
стихотворение
«Зимнее утро».
Определить
размер
стихотворения «И. И.
Пущину».
Прочитать главы III –
YIII
романа
«Дубровский.
1
О создании
романа
«Дубровский».
Историко-культурный контекст времени.
Изображение
русского
барства.
Дубровский-старший и Троекуров. Отец и
сын. (Главы I и II).
Протест Владимира Дубровского против
беззакония и несправедливости. Бунт
крестьян. (Главы III – YIII).
Окрестное дворянство в гостях у
Троекурова.
Деспотизм
хозяина,
неуважение к человеческой личности.
Трусость,
подобострастие,
жадность
Антона
Пафнутьича
Спицына.
Композиция. (Главы IX – XI).
Композиция.
Сюжет.
Романтическая
история любви Владимира и Маши.
Изображение русского барства. Троекуров
и князь Верейский. Судьба Марьи
Кирилловны и Дубровского. (Главы XII –
XIX).
15.
Дата
Прочитать главы IX –
XI
романа
«Дубровский.
Прочитать главы XII
–
XIX
романа
«Дубровский
1
1
Подготовиться
к
изложению
с
элементами
рассуждения на тему
«Какие
обстоятельства
заставили
Дубровского
стать
разбойником?»
1
Дата
Дом.
Зад.
Подготовиться
к
уроку внеклассного
Дубровского стать разбойником?»
20.
Вч А. С. Пушкин «Повести И. П.
Белкина»:
«Выстрел»,
«Барышнякрестьянка».
1
21.
Детство и юность М. Ю. Лермонтова.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски,
любовь поэта-изгнанника к оставляемой
им родине. Приём сравнения как основа
построения стихотворения. Особенности
интонации. Метафора. Стихотворения
«Утёс»,
«Листок».
Особенности
выражения чувства одиночества в лирике
Лермонтова.
Рр Чтение наизусть. «Три пальмы». Тема
природы и человека. Аллитерация.
Баллада.
Детство и юность И. С. Тургенева.
Сборник «Записки охотника». «Бежин
луг».
Детский крестьянский мир в рассказе
«Бежин луг». Образы мальчиков, героев
рассказа.
Ф. И. Тютчев. «Неохотно и несмело…», «С
поляны коршун поднялся», «Листья».
Выражение переживаний и мироощущения
человека.
Тема урока
1
22.
23.
24.
25.
№
26.
27.
28.
29.
Рр Чтение наизусть. А. А. Фет «Ель
рукавом мне тропинку завесила», «Ещё
майская ночь», «Учись у них – у дуба, у
берёзы». Выражение переживаний и
мироощущения поэта.
Рр Чтение наизусть. Страницы жизни Н. А.
Некрасова. «Железная дорога». Значение
эпиграфа.
Роль
пейзажа.
Картины
подневольного труда. Сочетание реальных
и фантастических картин. Народ –
создатель духовных и материальных
ценностей. Мечта поэта о «прекрасной
поре» в жизни народа.
Рр
Чтение
наизусть.
«Дедушка».
Декабристам посвящается. Трёхсложные
размеры стиха.
Жизненный опыт Н. С. Лескова – основа
его творчества. «Левша». Сказ как форма
повествования. Изображение Александра I
чтения:
прочитать
повести
А.
С.
Пушкина «Выстрел»,
«Барышнякрестьянка».
Подготовить
сообщение о М. Ю.
Лермонтове, с. 159 –
162.
Выучить
наизусть
стихотворение
«Тучи».
Подготовить
сообщение об И. С.
Тургеневе, с. 174-176.
Дочитать
рассказ
«Бежин луг».
1
1
Подготовить
сообщение о Ф. И.
Тютчеве, с. 209-210.
Выучить
наизусть
стихотворение
«Листья».
1
1
Кол-во
часов
1
1
1
1
Дата
Дом.
Зад.
Выучить
наизусть
стихотворение «Ель
рукавом
мне
тропинку завесила».
Выучить
наизусть
отрывок
из
стихотворения
от
слов
«Мы
надрывались
под
зноем,
под
холодом…» до конца
второй части.
Стр. 254, вопр. 7.
Прочитать главы IYXX сказа «Левша».
31.
и атамана Платова. (Главы I – III).
Платов у Николая I. Секрет тульских
мастеров. Едкая насмешка над царскими
чиновниками. Образ Левши. Гордость
писателя за народ, его трудолюбие,
талантливость,
патриотизм.
Горькое
чувство от униженности и бесправия
народа. (Главы IY- XX).
Вч Н. С. Лесков «Человек на часах».
№
Тема урока
32.
А. П. Чехов – автор юмористических
рассказов.
«Толстый
и
тонкий».
Юмористическая ситуация.
33.
Вч Рассказы А. П. Чехова.
1
34.
Рр А. П. Чехов – художник жизни.
Подготовка к домашнему сочинению.
1
Родная природа в стихотворениях
русских поэтов XIX века.
Е. А. Баратынский «Весна, Весна! Как
воздух чист!», Я. П. Полонский «По горам
две хмурых тучи», А. К. Толстой «Где
гнутся над омутом лозы». Выражение
переживаний и мироощущения человека в
стихотворениях о родной природе.
Рр Выразительное чтение наизусть стихов
русских поэтов XIX века.
2
Произведения русских писателей XX
века.
А. С. Грин «Алые паруса».
24
Детские
годы
А.
П.
Платонова.
Своеобразие языка прозы Платонова.
Сказка-быль «Неизвестный цветок».
1
30.
35.
36.
37.
38.
1
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения:
прочитать
рассказ Н. С. Лескова
«Человек на часах».
1
Подготовить
сообщение об А. П.
Чехове.
Кол-во
часов
1
Дата
Дом.
Зад.
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения:
прочитать
рассказы
А.
П.
Чехова.
Нарисовать
иллюстрации
к
рассказам
А.
П.
Чехова.
Написать
короткий
юмористический
рассказ.
1
Выучить
наизусть
любое стихотворение.
1
Подготовить
сообщение об А. С.
Грине, с. 3-5.
1
Подготовить
сообщение об А. П.
Платонове, с. 30-32.
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения: рассказ «В
прекрасном
и
яростном мире».
№
Тема урока
39.
Вч А. П. Платонов «В прекрасном и
яростном мире».
40.
М. М. Пришвин: становление писателя.
«Кладовая солнца».
Нравственная
суть
взаимоотношений
Насти
и
Митраши.
Одухотворение
природы, её участие в судьбе героев.
Сказка и быль в «Кладовой солнца».
1
42.
Рр
Чтение
наизусть
прозаического
отрывка. Смысл рассказа о сосне и ели,
растущих
вместе.
Смысл
названия
произведения. Образы Травки и Антипыча.
Вера писателя в человека, доброго и
мудрого хозяина природы.
1
43.
Вч Рассказы М. М. Пришвина «Золотой
луг», «Синий лапоть», «Таинственный
ящик». В мастерской художника.
Рр «Сегодня я создал рассказ».
1
41.
44.
Кол-во
часов
1
1
1
45.
Произведения о Великой Отечественной
войне.
К. М. Симонов – военный корреспондент.
К. М. Симонов «Ты помнишь, Алёша,
дороги Смоленщины».
1
46.
Д. С. Самойлов «Сороковые».
1
№
Тема урока
47.
Рр чтение наизусть. Детство и юность В.
П. Астафьева. «Конь с розовой гривой».
48.
Изображение быта и жизни сибирской
деревни в предвоенные годы. Особенности
использования народной речи. Истинная и
ложная любовь. Нравственные проблемы
рассказа – честность, доброта, понятие
долга. Яркость и самобытность героев
(Санька Левонтьев, бабушка Катерина
Петровна).
Дата
Кол-во
часов
1
1
Дом.
Зад.
Подготовить
сообщение о М. М.
Пришвине, с. 40-41.
Прочитать
сказкубыль до с. 47.
Дочитать сказку-быль
«Кладовая солнца»,
выучить
наизусть
прозаический
отрывок.
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения:
прочитать
рассказы
М.
М.
Пришвина «Золотой
луг», «Синий лапоть»,
«Таинственный
ящик».
Подготовиться
к
сочинению
о
животных.
Подготовить
сообщение о К. М.
Симонове, с.79-80.
Подготовить
выразительное чтение
стихотворения К. М.
Симонова
«Ты
помнишь,
Алёша,
дороги
Смоленщины».
Выучить
наизусть
стих «Сороковые».
Дата
Дом.
Зад.
Дочитать
рассказ
«Конь
с
розовой
гривой».
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения:
прочитать
рассказ
В.
П.
Астафьева «Монах в
новых штанах».
49.
Вч В. П. Астафьев «Монах в новых
штанах».
1
50.
В. Г. Распутин: страницы биографии.
«Уроки французского».
Отражение
в
рассказе
трудностей
послевоенного времени. Характеристика
литературного героя. Жажда знаний,
нравственная
стойкость,
чувство
собственного достоинства, свойственные
главному герою.
Душевная щедрость учительницы, её роль
в жизни мальчика.
1
Рр
«Уроки
доброты».
Сочинение
«Главный герой рассказа Распутина».
1
51.
52.
53.
Подготовить
сообщение о рассказе
В.
Г.
Распутина
«Уроки
французского»,
с.
113-114.
Прочитать рассказ, с.
120-144.
Дочитать рассказ В.
Г. Распутина «Уроки
французского».
1
Подготовиться
к
сочинению на тему
«Главный
герой
рассказа Распутина».
Подготовить
сообщение о В. М.
Шукшине, с.158-160.
1
Писатели улыбаются.
№
Тема урока
54.
В. М. Шукшин. «Странные люди» - герои
В. М. Шукшина. «Срезал».
55.
Вч В. М. Шукшин «Микроскоп».
1
56.
Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Характеристика
героя
произведения. Влияние учителя на
формирование
детского
характера.
Чувство юмора как одно из ценных
качеств человека.
Рр Сочинение о главном герое рассказа
Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг
Геракла».
Родная природа в стихотворениях
поэтов XX века.
А. А. Блок «Летний вечер», «О, как
безумно за окном», С. А. Есенин
«Мелколесье. Степь и дали», «Пороша», А.
1
57.
58.
Кол-во
часов
1
Дата
Дом.
Зад.
Подготовиться
к
уроку внеклассного
чтения:
прочитать
рассказ
В.
М.
Шукшина
«Микроскоп».
Подготовить
сообщение о Ф. А.
Искандере, с. 174-175.
Подготовиться
к
сочинению, стр. 194,
вопр. 1.
1
Подготовить
сообщение об А. А.
Блоке, с. 195-196.
1
Подготовить
выразительное чтение
прочитанных стихов.
59.
60.
А. Ахматова «Перед весной бывают дни
такие».
Н. М. Рубцов «Звезда полей». Чувство
радости и печали, любви к родной природе
и родине в стихотворениях поэтов XX
века.
Рр Выразительное чтение наизусть
стихотворений русских поэтов XX века.
1
Выучить
наизусть
любое стихотворение.
1
Нарисовать пейзаж,
запечатлённый
в
одном
из
стихотворений.
Из литературы народов России.
1
№
Тема урока
61.
Г. Тукай «Родная деревня», «Книга», К.
Кулиев «Когда на меня навалилась беда»,
«Каким бы малым ни был мой народ».
Из зарубежной литературы.
Определение мифа и мифологии. Боги,
люди и герои в Древней Греции. «Подвиги
Геракла» (в переложении Н. Куна).
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки
Гесперид».
Вч Мифы Древней Греции. Мифы о богах.
Легенда. Отличие мифа от легенды.
Геродот «Легенда об Арионе».
Кол-во
часов
1
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Произведения зарубежных писателей.
«Илиада» и «Одиссея» - великие
древнегреческие поэмы. Рассказ о Гомере.
«Илиада» Песнь восемнадцатая.
«Одиссей на острове циклопов. Полифем»
Стихия Одиссея – борьба, преодоление
препятствий,
познание
неизвестного.
Храбрость, хитроумие Одиссея. «Одиссея»
- песнь о героических подвигах,
мужественных героях.
И. В. Шиллер «Перчатка». Перевод М. Ю.
Лермонтова, перевод В. А. Жуковского.
Проспер Мериме «Маттео Фальконе».
Жанр новеллы.
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький
принц».
Мигель де Сервантес Сааведра – писательгуманист эпохи Возрождения. Список на
лето.
3
1
1
1
Дата
Дом.
Зад.
Стр. 212, вопр.3-6.
Пересказать мифы по
вариантам, с.215-221.
Стр. 223, вопр. 2.
Подготовить
сообщение о Гомере,
с. 227-230.
6
1
Стр. 242, вопр. 1-4.
1
Стр. 262, вопр. 1.
1
Стр. 272, вопр. 2, 3.
1
Стр. 292, вопр.1-3.
1
Стр. 313, вопр.2.
1