познакомить студентов с литературой Древнего Рима, дать

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный университет»
Институт филологии и межкультурной коммуникации
УТВЕРЖДЕНО
Учебно-методическим советом
Протокол № ____ от
«____» ________________ 2011 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________ Н.Л. Шамне
«____» ________________ 2011 г.
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ИСТОРИЯ АНТИЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Основной образовательной
программы по направлению подготовки:
032700 «Литературное творчество»
5 зачетных единиц
Составители рабочей программы:
К.ф.н., доцент Нартыев Н.Н.
_________________________
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «____»________2011г. протокол №
_____
Зав. кафедрой
О.А. Прохватилова
Волгоград 2011 г.
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Требования к студентам
Среднее образование, широкий кругозор, грамотная речь (письменная и
устная), интерес к художественному слову, любознательность.
1.2. Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности
Курс «История античной литературы» открывает цикл литературоведческих
дисциплин, изучающих становление и развитие европейских литератур.
1.3. Цели изучения дисциплины (в том числе воспитательная). Цель
изучения дисциплины «История античной литературы» – дать студентам
знания о закономерностях литературного процесса античной эпохи,
представление о его хронологии, об основных литературных направлениях и
стилевых течениях этого периода, о жанровой системе греческой и римской
литератур, об их влиянии на искусство последующих эпох.
Воспитательной
целью
курса
является
формирование
у
студентов
представления о единой природе европейской цивилизации, развитие,
углубление
и
совершенствование
социо-культурных
представлений,
морально-нравственных норм, чувства прекрасного, культурного такта и
эстетического вкуса.
Реализация поставленной цели требует решения следующих задач:
•
раскрыть
исторические
и
мифологические
истоки
античной
литературы, определить методологические основы ее изучения.
•
рассмотреть взаимосвязанные теоретические и историко-литературные
вопросы литературы Древней Греции и эпохи эллинизма.
•
познакомить
студентов
с
литературой
Древнего
Рима,
дать
характеристику крупнейших памятников этой эпохи, осуществить их
критический разбор.
1.4. Учебные
задачи
дисциплины
(в
результате
дисциплины студент должен овладеть компетенциями, знать, уметь)
Студент должен овладеть компетенциями:
изучения
ПК-8 – обладать знанием как в общекультурном плане, так и в качестве
базы
для
развития
собственного
творческого
потенциала
античной
литературы;
ПК-9 – обладать знанием как в общекультурном плане, так и в качестве
базы для развития собственного творческого потенциала зарубежной
литературы.
Студент должен знать: периодизацию литературного процесса, основное
содержание
литературных
текстов,
интерпретацию,
характеристику
биографические
сведения
о
их
литературно-критическую
литературных
крупнейших
стилей
и
представителях
жанров,
античной
литературы, историю, характер общественных и политических отношений
Древней Греции и Древнего Рима, их влияние на формирование
литературных видов, родов и жанров, специфику крупнейших литературных
памятников античности, иметь представление о литературной эволюции
античности и причинах возникновения и упадка словесных феноменов.
Студент должен знать основные понятия – «античная литература»,
«мифология», «полис», «героический эпос», «древнегреческая лирика и
драма», «катарсис», «неотерики», «контаминация» и др.
Студент должен уметь: ориентироваться в справочной и научной литературе
по
предмету,
анализировать
общественно-исторические
условия
возникновения литературных феноменов: героический эпос, дидактический
эпос, лирика, трагедия и комедия и др.; иметь представление об
исторических закономерностях и эволюции античной жанровой системы;
уметь ориентироваться
в видовой и
жанровой иерархии античной
литературы; знать и уметь интерпретировать основные источники.
Студент должен владеть навыками характеристики литературных стилей и
жанров, ориентирования в справочной и научной литературе по предмету,
интерпретирования основных исторических и мемуарных источников.
1.5. Формы работы студентов.
Посещение
лекций,
выполнение
контрольной
работы,
конспектирование специальной литературы, составление глоссария, ведение
читательского дневника.
1.6. Виды контроля
Проверка письменных работ, тестирование, экзамен.
1.7. Методика формирования результирующей оценки
Допуск к экзамену: выполнение письменных работ:
1. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
2. КОНСПЕКТИРОВАНИЕ
3. СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВАРЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ И
ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ
Итоговая оценка: ответ на экзамене + оценка письменных работ
РАЗДЕЛ 2. СТРУКТУРА ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Всего часов (общая трудоемкость в часах)
в том числе
Аудиторных занятий
Лекций
Семинарских/практических занятий
Лабораторных занятий
Практикумов
Самостоятельных занятий
Изучение основной и дополнительной литературы
Написание курсовых работ, эссе, рефератов,
Выполнение письменных домашних заданий,
расчетов, проектов
Выполнение контрольных работ, тестов
Подготовка к экзамену, экзамен
180
10
8
2
170
50
50
50
20
РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема
1.Вводная. Дисциплина
«История античной
литературы»
2.Гомеровский эпос.
3.Древнегреческая лирика 7-5
веков до н. э.
4.Творчество Эсхила.
Содержание (Перечень дидактических
Вид занятий
единиц)
(аудиторные,
самостоятельные)
Предмет и значение античной
литературы. Географические и
хронологические рамки античной
литературы. Периодизация
античной литературы. Истоки
античной литературы
(мифология).
Сказания о Троянской войне.
Гомеровский вопрос. Сюжет и
композиция гомеровских поэм.
Гомеровское искусство.
Общественно-исторические
условия появления лирики.
Классификация древнегреческой
лирики. Элегия и ямб.
Монодийная и хоровая лирика.
Древнегреческая мелика.
Общая характеристика.
Периодизация сохранившихся
драм. Ранние трагедии Эсхила.
Аудиторные
Форма занятий
(лекции, семинары,
Количе- Форма контроля
ство часов (опрос, проверка
практические занятия),
(изучение основной и
дополнительной
литературы,
электронных
библиотечных ресурсов,
выполнение
письменных домашних
работ, учебнотренировочное
тестирование, и т.д.)
лк
домашних заданий,
защита проектов,
контрольное
тестирование и т.д)
1
- // -
1
- // -
1
- // -
1
5.Литература Древнего Рима.
6.Древнеримская поэзия.
7.Творчество Вергилия.
«Персы»: миф и история.
“Прикованный Прометей”:
проблематика и литературная
судьба трагедии. Интерпретация
мифа в трилогии “Орестея”, её
художественные особенности.
Хронологические и
- // географические рамки
древнеримской литературы.
Особенности литературы
Древнего Рима, её историческое
значение. Периодизация
древнеримской литературы,
судьба сохранившихся
памятников.
Особенности поэзии Древнего
- // Рима. Поэты - неотерики. Поэзия
Катулла. Композиция и
содержание сборника, образ поэта
и его чувства; язык и стиль.
Римская элегия (Тибул,
Проперций). Тематические,
композиционные и
стилистические особенности
элегии.
Биографические сведения о
- // Вергилии. Ранний период –
“Буколики” и ”Георгики”.
“Энеида” – национальная поэма
римского народа. История и новое
осмысление мифа, содержание и
композиция поэмы. Единство
мифической и реальной истории,
1
1
пр
2
8.Творчество Горация.
9.Творчество Овидия.
патетика повествования.
Литературная судьба «Энеиды» и
её автора в веках.
Биография Горация. Поэт
- // «золотой середины». “Сатиры” и
”Эподы” (художественный метод
и стиль, философичность).
Тематика ”Од” и ”Посланий”, их
историческая ценность. Гораций –
теоретик и литературный критик.
Основные этапы жизни и
- // творчества Овидия. Форма и
содержание, риторика и
литературная традиция.
“Любовные элегии” и ”Героиды”.
Тематическая пестрота,
художественная манера. “Фасты”
и ”Метаморфозы”. Искусство
повествования, роль мифологии;
рассказчик и его герои.
Последний период творчества
Овидия (“Скорбные элегии”,
”Письма с Понта”). Литературная
судьба поэта.
лк
1
лк
1
Содержание дисциплины
Краткое содержание тем
Тема 1. Вводная лекция. – 1 час, 1/2 лекции.
1. Предмет и значение античной литературы.
2. Географические и хронологические рамки античной литературы.
3. Периодизация античной литературы.
4. Истоки античной литературы (мифология).
Тема 2. Гомеровский эпос. – 2 часа, 1 лекция.
1. Сказания о Троянской войне.
2. Гомеровский вопрос.
3. Сюжет и композиция гомеровских поэм.
4. Гомеровское искусство.
Тема 3. Древнегреческая лирика 7 - 5 веков до н. э. – 2 часа, 1 лекция.
1. Общественно - исторические условия появления лирики.
2. Классификация древнегреческой лирики.
3. Элегия и ямб.
4. Монодийная и хоровая лирика.
5. Древнегреческая мелика.
Тема 4. Древнегреческая драма. – 2 часа, 1 лекция.
1. Общественно-исторические условия появления драмы.
2. Понятие катарсиса.
3. Происхождение драмы.
4. Устройство и значение древнегреческого театра.
5. Творчество Эсхила.
6. Творчество Софокла.
7. Творчество Еврипида.
Тема 5. Литература Древнего Рима. – 1 час, 1/2 лекции.
1. Хронологические и географические рамки древнеримской литературы.
2. Особенности литературы Древнего Рима, её историческое значение.
3. Периодизация древнеримской литературы, судьба сохранившихся
памятников.
Тема 6. Драма и лирика Древнего Рима. – 2 часа, 1 лекция.
1. Специфика древнеримского театра.
2. Особенности древнеримской комедии (Плавт, Теренций).
3. Особенности поэзии Древнего Рима (поэты-неотерики, Катулл, Тибулл,
Проперций).
4. Творчество Вергилия.
5. Творчество Горация.
6. Творчество Овидия.
РАЗДЕЛ 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Базовый учебник
Анпеткова Г. Г., Дуров В. С. Античная литература. М.; СПб., 2004.
Основная литература
Радциг С. И. История
древнегреческой
литературы:
Учебник
для
Учебник
для
филологических факультетов университетов. М., 1977.
Тронский
И.
М.
История
античной
литературы:
университетов. М., 1988.
Лосев А. Ф. Античная литература: Учебник для студентов. М., 1998.
Дуров В. С. История римской литературы. СПб., 2000.
Гиленсон Б. А. История античной литературы. Книга 1: Древняя Греция.
М., 2001.
Гиленсон Б. А. История античной литературы. Книга 2: Древний Рим. М.,
2001.
Хрестоматии, словари, энциклопедии
Античная литература: Греция: Антология / Сост. Н.А. Федоров, В.И.
Митрошенкова. М., 1989. Ч. 1-2 (2-е изд. – 2002).
Античная литература: Рим: Хрестоматия / Сост. Н.А. Федоров, В.И.
Митрошенкова. М., 1988 (2-е изд. – 2003).
Мифы народов мира. Энциклопедия: В 2-х т. М., 1987-1988.
Словарь античности / Сост. Й. Ирмшер, Р. Ионе. М., 1995.
Античная культура. Литература. Театр. Искусство. Философия. Наука.
Словарь-справочник / Под ред. В.Н. Ярхо. М., 1995 (2-е изд. – 2002).
Ботвинник М.Н., Коган М.А., Рабинович М.Б., Селецкий Б.П.
Мифологический словарь. 4-е изд. М., 1986.
Сборники и антологии
1. Александрийская поэзия. М., 1972.
2. Античная лирика. М., 1968.
3. Древнегреческая мелика. М., 1988.
4. Парнас: Антология античной лирики. М., 1980.
5. Эллинские поэты / Пер. В.В. Вересаева. М., 1963.
6. Эллинские поэты VIII–III века до н. э. Эпос, элегия, ямбы, мелика. М.,
1999.
7. Античная басня / Пер. с греч. и лат. М. Гаспарова. М., 1991.
8. Античный роман. М., 1969.
9. Греческий роман. М., 1988.
10.Памятники позднеантичной поэзии и прозы II–V вв. М., 1964.
11.Поздняя греческая проза. М., 1960.
12.Поздняя латинская поэзия. М., 1982.
13.Римская сатира. М., 1989.
14.Греческая эпиграмма. М., 1960.
Дополнительная литература
1. Аверинцев С. С. Плутарх и античная биография. М., 1973.
2. Азимов А. Римская империя. Величие и падение Вечного города / Пер. с
англ. М., 2004.
3. Античная поэтика / Под ред. Гаспарова М. Л., 1991.
4. Античный роман. Сб. статей / Отв. ред. М. Е. Грабарь-Пассек. М., 1969.
5. Боннар А. Греческая цивилизация: В. 3-х т. М., 1992, 1995.
6. Борухович В.Г. В мире античных свитков. Саратов, 1976.
7. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.
8. Вулих Н. В. К вопросу о художественном своеобразии поэмы Овидия
«Метаморфозы» // Классическая филология. М., 1959.
9. Вулих Н. В. Овидий и августовский классицизм // Проблемы античной
культуры. Тбилиси, 1975.
10.Гамильтон Э. Мифы и легенды. Боги и герои Древней Греции и Древнего
Рима. М., 2005.
11.Гаспаров М. Л. Античная литературная басня. М., 1971.
12.Гаспаров М.Л. Древнегреческая хоровая лирика. Поэзия Пиндара //
Пиндар. Вакхилид, Оды. Фрагменты. М., 1980.
13.Гаспаров М. Л. Об античной поэзии: Поэты. Поэтика. Риторика. М., 2001.
14.Головня В.В. Еврипид // Еврипид. Пьесы. М.; Харьков, 2001.
15.Головня В. В. История античного театра. М., 1972.
16.Гончарова Т. Еврипид. М., 1986 (ЖЗЛ).
17.Гордезиани Р.В. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси, 1978.
18.Грейвс Р. Мифы Древней Греции. М., 1992.
19.Гусейнов Г. И. “Орестея” Эсхила: образное моделирование действия. М.,
1982.
20.Егунов А. Н. Гомер в русских переводах XVIII–XIX веков. М., 2001.
21.Зелинский Ф.Ф. Религия эллинизма. Томск, 1996.
22.История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1986.
23.Квеннелл М., Квеннелл Ч. Гомеровская Греция: Быт. Религия. Культура.
М., 2005.
24.Ковалев С. И. История Рима. Л., 1986.
25.Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. 5-е изд. М., 1975.
26.Левек П. Эллинистический мир. М., 1989.
27.Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / Сост. А.А.
Нейхардт. М., 1990.
28.Лосев А. Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М., 1957.
29.Лосев А.Ф. Античная философия истории. М., 1977.
30.Лосев А.Ф. Аристофан и его мифологическая лексика // Статьи и
исследования по языкознанию и классической филологии. М., 1965.
31.Лосев А. Ф. Гомер. М., 1960.
32.Лосев А.Ф. История античной эстетики. Софисты. Сократ. Платон. М.,
1969.
33.Лосев А.Ф. История античной эстетики. Высокая классика. М., 1974
(Учение Платона об искусстве).
34.Мертлик Р. Античные легенды и сказания. М., 1992.
35.Морева-Вулих Н. В. Римский классицизм: творчество Вергилия, лирика
Горация. СПб., 2000.
36.Ошеров С. А. История, судьба и человек в «Энеиде» Вергилия //
Античность и современность. М., 1972.
37.Парандовский Ян. Мифология. М., 1971.
38.Позднев М. Теренций и его эпоха // Теренций. Комедии. М., 2000.
39.Полонская К. П. Античная комедия. М., 1962.
40.Полонская К. П. Поэмы Гомера. М., 1961.
41.Полонская К.П. Римские поэты эпохи принципата Августа. М., 1963.
42.Полонская К.П., Поняева Л.П. Хрестоматия по ранней римской
литературе. М., 1984.
43.Савельева Л. И. Античность в русской поэзии конца XVIII – начала XIX
века. Казань, 1980.
44.Савельева Л. И. Идеал и действительность в творчестве Тибулла и
Проперция // Античность и современность. М., 1972.
45.Соболевский С.И. Аристофан и его время: Древняя комедия, политика,
история. М., 2001.
46.Тахо-Годи А. А. Греческая мифология. М., 1989.
47.Тахо-Годи А.А. Мифологическое происхождение поэтического языка
«Илиады» Гомера // Античность и современность. М., 1972.
48.Тахо-Годи А.А. Некоторые вопросы эстетики Лукиана // Из истории
эстетической мысли древности и средневековья. М., 1961.
49.Тренчени-Вальдапфель И. Гомер и Гесиод / Под ред. В.И. Авдиева. М.,
1956.
50.Тренчени-Вальдапфель И. Мифология. М., 1959.
51.Толстой И. И. Миф в александрийской поэзии // Толстой И. И. Статьи о
фольклоре. М.–Л., 1966.
52.Толстой И. И. Сафо и тематика ее песен // Статьи о фольклоре. М.-Л.,
1977.
53.Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 2002.
54.Фрейденберг О. М. Происхождение греческой лирики // Вопросы
литературы. 1973. № 11.
55.Фрейденберг О. М. Миф и литература древности. М., 1975.
56.Федоров Н. А. Греческая трагедия. М.,1960.
57.Чистякова Н. А. Античная эпиграмма. М., 1979.
58.Шанин Ю. В. Олимпия. История античного атлетизма. СПб., 2001.
59.Шталь И. В. Гомеровский эпос. М.,1975.
60.Шталь И.В. «Одиссея» – героическая поэма странствий. М., 1978.
61.Шталь И. В. Поэзия Гая Валерия Катулла. М., 1977.
62.Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М., 1983.
63.Штоль Г. Мифы классической древности. В 2-х т. М., 1993.
64.Ярхо В. Н. Аристофан. М., 1954.
65.Ярхо В.Н. Драматургия Эсхила и некоторые проблемы древнегреческой
трагедии. М., 1978.
66.Ярхо В. Н. У истоков европейской комедии. (О творчестве Менандра). М.,
1979.
67.Ярхо В. Н. Эсхил. М., 1958.
68.Ярхо В. Н. Древнегреческая литература. Трагедия. М.: Лабиринт, 2000.
69.Ярхо В. Н. Античная драма. Технология мастерства. М., 1990.
70.Ярхо В.Н., Полонская К.П. Античная лирика. М., 1967.
Реестры электронных библиотечных ресурсов.
www.edulib.ru
www.feb-web.ru
www.ilibrary.ru
www.mir-slova.boom.ru
www.miriobiblion.narod.ru
www.pergam.chat.ru
Ссылка на ПТК «УМКа».
Учебно-методические материалы дисциплины
Методические рекомендации по организации изучения
литературоведческой дисциплины
Изучение всякой дисциплины университетского курса должно
завершиться овладением необходимыми профессиональными знаниями,
навыками и умениями. Этот результат, однако, может быть достигнут только
после весьма значительных усилий, при этом важными окажутся не только
старание и способности, но и хорошо продуманная организация труда
студента. В первую очередь это правильная организация времени.
При изучении литературоведческой дисциплины наименьшие затраты
времени обеспечит следующая последовательность действий:
Прежде всего, необходимо своевременно, то есть после сдачи
экзаменов и зачетов за предшествующий семестр (на первом курсе - в самом
начале семестра), выяснить, какой объем информации следует усвоить, какие
умения приобрести для успешного освоения дисциплины, какие задания
выполнить для того, чтобы получить достойную оценку. Сведения об этом, т.
е. списки учебных пособий, научных трудов, художественных текстов,
которые следует прочесть, а нередко и законспектировать, темы
практических занятий, контрольных работ и вопросы к ним, вопросы к
экзамену и другие необходимые материалы имеются в разработанном каждой
кафедрой учебно-методическом комплексе.
Больших затрат времени требует работа по прочтению всех
необходимых художественных текстов. Приступить к ней следует как можно
раньше, лучше всего – уже в период каникул. Разумно было бы читать
тексты, уже зная экзаменационные вопросы, а также темы практических
занятий и вопросы к ним. Это помогло бы студенту не просто запомнить
произведение, но и обратить внимание на самые существенные особенности
его проблематики и поэтики и, в конечном счете, облегчило бы подготовку
ко всем запланированным отчетным работам.
Регулярное посещение лекций и практических занятий не только
способствует успешному овладению профессиональными знаниями, но и
помогает наилучшим образом организовать время, т.к. все виды занятий
распределены в семестре планомерно, с учетом необходимых временных
затрат.
Важнейшей частью работы студента-филолога является чтение и
конспектирование научных трудов. Учебник, при всей его важности для
процесса изучения дисциплины, содержит лишь минимум необходимых
сведений. Университетское образование предполагает более глубокое знание
предмета, кроме того, оно предполагает не только усвоение информации, но
и формирование навыков исследовательской работы. Для этого необходимо
изучать и самостоятельно анализировать научные труды. Такие труды входят
в списки литературы для подготовки к практическим занятиям, однако,
помимо этого, как правило, студентам предлагается еще ряд научных работ,
которые необходимо прочесть и законспектировать (проблематика этих
трудов отражена в вопросах к контрольным работам и экзаменам). Кафедры
разработали
списки
всех
научных
трудов,
которые
следует
законспектировать. С этими списками следует ознакомиться заранее, т.к.
выполнение конспектов требует очень значительных временных затрат.
Работу по конспектированию следует выполнять, предварительно изучив
планы практических занятий, темы контрольных работ, вопросы к экзамену.
В этом случае ничего не будет упущено и студенту не придется
конспектировать научный труд повторно, тратя на это драгоценное время.
Правильная организация работы, чему должны способствовать данные выше
рекомендации, позволит студенту своевременно выполнить все задания,
получить достойную оценку и избежать, таким образом, необходимости
тратить время на переподготовку и пересдачу предмета.
 Рекомендации
по
использованию
методического комплекса.
материалов
учебно-
Учебно-методический комплекс (УМК) призван помочь студенту
понять специфику изучаемого историко-литературного материала, а в
конечном итоге – максимально полно и качественно его освоить.
В первую очередь студент должен осознать предназначение комплекса:
его структуру, цели и задачи. Для этого он знакомится с преамбулой,
оглавлением УМК, говоря иначе, осуществляет первичное знакомство с
ним.
Далее студент внимательно прочитывает и осмысливает тот раздел,
задания которого ему необходимо выполнить.
Выполнение всех заданий, определяемых содержанием историколитературного
курса,
предполагает
работу
с
источниками:
художественным текстом и научными исследованиями (монографиями и
статьями). Прежде чем осуществить этот
шаг, студенту следует
обратиться к основной учебной литературе – учебным пособиям и
хрестоматиям, ознакомление с материалами которых позволит ему
сформировать общее представление о существе интересующего вопроса.
 Рекомендации по работе с литературой.
Осмысление литературного творчества требует системного подхода к
освоению материала. В работе с литературой системный подход
предусматривает не только тщательное (при необходимости – многократное)
чтение художественного текста и изучение специальной литературы, но и
обращение к дополнительным источникам – литературным справочникам,
энциклопедиям, словарям. Эти источники – важное подспорье в
самостоятельной работе студента (СРС и НИРС), поскольку глубокое
изучение именно их материалов позволит студенту уверенно «распознавать»,
а затем самостоятельно оперировать теоретико-литературными категориями
и понятиями, следовательно – освоить новейшую научную терминологию.
Такого рода работа с литературой обеспечивает решение студентом
поставленной перед ним задачи (подготовка к практическому занятию,
выполнение контрольной работы и т.д.).
 Советы по подготовке к экзамену
Подготовка к экзамену начинается с первого занятия по дисциплине, на
котором студенты получают общую установку преподавателя и перечень
основных требований к текущей и итоговой отчётности. Более того,
готовиться к зачету рекомендуется уже во время летних каникул, когда
появляется возможность ознакомиться с художественными и научными
текстами из списка обязательной литературы. При этом важно с самого
начала планомерно осваивать материал, руководствуясь прежде всего
перечнем вопросов к зачету, вести подробный «читательский дневник» и/или
конспектировать важные для решения учебных задач источники. В течение
семестра происходят пополнение, систематизация и корректировка
студенческих наработок, освоение нового и закрепление уже изученного
материала. Лекции, практические занятия (семинары), контрольные работы
являются важными этапами подготовки к экзамену, поскольку студент имеет
возможность оценить уровень собственных знаний и своевременно
восполнить имеющиеся пробелы. В день экзамена студент должен обладать
базовыми знаниями по соответствующей дисциплине, что позволит ему под
руководством преподавателя разрешить оставшиеся непроясненными
вопросы.
Работа по освоению теоретических и историко-литературных понятий
СПИСОК:
Алкеева строфа, алкманова строфа, архилохова строфа, асклепиадова
строфа, аллегория, анакреонтическая поэзия, античное стихосложение,
антропоцентризм, аполлоническое и дионисийское, аэд, басня, буколика,
георгики, героика, гимн, гипербола, гротеск, демиург, демифологизация,
диалогизм, диатриба, дидактический эпос, дифирамб, драма античная,
животный эпос, идиллия, историческая проза, канон литературный, комедия
античная, лирика античная, мелическая поэзия, меннипова сатира,
мимесис, миф, мифология, ода, парод, пародия, песнь, песня,
пиндарическая ода, повествование эпическое, повтор, послание,
постоянные эпитеты, поэма, притча, ретардация, рефрен, римская комедия,
риторика, роман античный, роман греческий, роман эллинистический,
сапфическая строфа, сатира, сатировская драма, сатура, сатурнийский стих,
синкретизм, софистика, сравнение, средняя аттическая комедия, схолия,
трагедия античная, устная поэзия, холиямб, хоровая лирика, хоровая
мелика, христианская античность, хрия, цикл, циклизация, эзопов язык,
эклога, эксод, элегия, эллинизм, эллинистическая литература, эолийские
размеры, эолийский стих, эпиграмма, эпикурейство, эпиталама, эпитафия,
эпитет, эпическая дистанция, эпос, этикет литературный, ямбы.
ЗАДАНИЕ:
1.Выписать определения выделенных понятий из новейшей
справочной литературы
2.«Проиллюстрировать» специфическое содержание и функцию
понятий (где это возможно) примерами из обязательных для
прочтения художественных текстов.
ИСТОЧНИКИ:
1.
2.
3.
Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. / Под ред. А.А. Суркова. М.,
1962–1978.
Литературная энциклопедия терминов и понятий / Под ред. А.Н.
Николюкина. М., 2001.
Литературный энциклопедический словарь / Под ред. П.А. Николаева,
В.М. Кожевникова. М., 1987.
Организация самостоятельной работы студентов
Форма ОргСРС
Подготовка задания по теоретическим
историко-литературным понятиям
Подготовка к контрольной работе.
Срок выполнения
и
Время,
затрачи
ваемое
на
выполн
ение
ОргСРС
25
25
Подготовка к практическому занятию
Темы для самостоятельного изучения:
1.Дидактический и генеалогический эпос
(Гесиод).
2.Древнегреческая историография, философская
и ораторская проза.
3.Трагедии Софокла.
4.Трагедии Эврипида.
5.Идейно-художественные
особенности
древнеаттической комедии (Аристофан).
6.Литература эпохи эллинизма.
7.Новоаттическая
комедия.
Творчество
Менандра.
8.Греческий роман («Дафнис и Хлоя» Лонга,
«Эфиопики» Гелиодора).
9.Тематика и проблематика сатир Лукиана.
10.Театр в Риме. Особенности римской комедии.
Творчество Плавта.
11.Общая характеристика творчества Теренция.
12.Общая характеристика римской литературы
конца II – начала I до н.э. Цицерон (Речи,
Письма).
13.Жизнь и творчество Горация.
14.Овидий. Общая характеристика жизненного и
творческого пути.
15.Творчество Плутарха.
16.Римская историография.
17.Римская сатира.
20
100
ИТОГО:
170
Художественные тексты
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Гомер. Илиада. Одиссея.
Гесиод. Труды и дни.
Древнегреческая лирика (Мимнерм, Феогнид, Архилох, Сапфо, Алкей,
Анакреонт, Солон, Пиндар).
Эсхил. Трагедии.
Софокл. Трагедии.
Еврипид. Трагедии.
Аристофан. Комедии.
Плавт. Комедии.
Теренций. Комедии.
Римская лирика (Катулл, Тибулл, Проперций).
Лукреций. О природе вещей.
Платон. Избранные диалоги.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Аристотель. Поэтика.
Марциал. Эпиграммы.
Ювенал. Сатиры.
Вергилий. Буколики. Георгики. Энеида.
Гораций. Оды. Эподы. Сатиры. Послания.
Овидий. Любовные элегии. Героиды. Метаморфозы. Письма с Понта.
Апулей. Метаморфозы.
Менандр. Комедии.
Лонг. Дафнис и Хлоя.
Конспектирование
Лосев А.Ф. Диалектика мифа // Лосев А.Ф. Философия. Мифология.
Культура. М.: Политиздат, 1991.
ЗАДАНИЕ
1. Внимательно прочитать указанную работу А.Ф. Лосева, осмыслить ее
ключевые положения.
2. Законспектировать следующие части монографии:
VI. «Миф не есть поэтическое произведение»,
VII. «Миф есть личностная форма»,
XI. «Миф есть чудо»,
XII. «Окончательная диалектическая формула».
Практическое занятие
ТВОРЧЕСТВО ВЕРГИЛИЯ
1. Биография, личность Вергилия
2. Общая характеристика творчества Вергилия. Ранний период –
«Буколики» и «Георгики».
3. Идейно-художественные особенности «Энеиды» Вергилия. «Энеида» –
национальная поэма римского народа. История и новое осмысление
мифа, содержание и композиция поэмы. Единство мифической и
реальной истории, патетика повествования.
4. Вергилий и мировая культура
ЛИТЕРАТУРА
1. Гаспаров М.Л. Вергилий, или Поэт будущего // Гаспаров М.Л.
Избранные статьи. М., 1995. С. 395–415.
2. Ковалев С. И. История Рима. Л., 1986.
3. Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / Сост. А.А.
Нейхардт. М., 1990.
4. Морева-Вулих Н. В. Римский классицизм: творчество Вергилия,
лирика Горация. СПб., 2000.
5. Ошеров С. А. История, судьба и человек в «Энеиде» Вергилия //
Античность и современность. М., 1972.
Контрольная работа
ТЕМА: «Эпос как отражение мирочувствования человека в античную эпоху»
СТРУКТУРА:
Характеристика героического эпоса как результата “мифологического
сознания” человека на заре возникновения литературного творчества (на
материале поэм Гомера).
ЛИТЕРАТУРА:
1. Античная поэтика / Под ред. Гаспарова М. Л., 1991.
2. Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима. М., 1988.
3. Гамильтон Э. Мифы и легенды. Боги и герои Древней Греции и Древнего
Рима. М., 2005.
4. Гордезиани Р.В. Проблемы гомеровского эпоса. Тбилиси, 1978.
5. Грейвс Р. Мифы Древней Греции. М., 1992.
6. Егунов А. Н. Гомер в русских переводах XVIII–XIX веков. М., 2001.
7. История Древней Греции / Под ред. В.И. Кузищина. М., 1986.
8. Квеннелл М., Квеннелл Ч. Гомеровская Греция: Быт. Религия. Культура.
М., 2005.
9. Кун Н.А. Легенды и мифы древней Греции. 5-е изд. М., 1975.
10.Левек П. Эллинистический мир. М., 1989.
11.Легенды и сказания Древней Греции и Древнего Рима / Сост. А.А.
Нейхардт. М., 1990.
12.Лосев А. Ф. Античная мифология в ее историческом развитии. М., 1957.
13.Лосев А.Ф. Античная философия истории. М., 1977.
14.Лосев А. Ф. Гомер. М., 1960.
15.Мертлик Р. Античные легенды и сказания. М., 1992.
16.Парандовский Ян. Мифология. М., 1971.
17.Полонская К. П. Поэмы Гомера. М., 1961.
18.Тахо-Годи А. А. Греческая мифология. М., 1989.
19.Тахо-Годи А.А. Мифологическое происхождение поэтического языка
«Илиады» Гомера // Античность и современность. М., 1972.
20.Тренчени-Вальдапфель И. Гомер и Гесиод / Под ред. В.И. Авдиева. М.,
1956.
21.Тренчени-Вальдапфель И. Мифология. М., 1959.
22.Фрейденберг О. М. Миф и литература древности. М., 1975.
23.Шталь И. В. Гомеровский эпос. М.,1975.
24.Шталь И.В. «Одиссея» – героическая поэма странствий. М., 1978.
25.Шталь И.В. Художественный мир гомеровского эпоса. М., 1983.
26.Штоль Г. Мифы классической древности. В 2-х т. М., 1993.
Экзаменационные вопросы
1. Периодизация античной литературы, ее особенности и историческое
значение.
2.
Греческая мифология, ее особенности и роль в развитии литературы.
3.
Сюжет и композиция «Илиады», ее историческая и мифологическая
основа.
4.
Сюжет и композиция «Одиссеи», основные образы поэмы.
5.
Главные герои «Илиады». Авторская позиция в поэме.
6.
Художественные особенности гомеровского эпоса.
7.
Упадок героического эпоса. Гимны и пародии. Дидактический и
генеалогический эпос (Гесиод).
8.
Общая характеристика и классификация греческой лирики.
9.
Ямбическая и элегическая лирика в Греции VII-VI вв. до н.э. (Архилох,
Тиртей, Мимнерм, Солон, Феогнид).
10. Мелическая поэзия в Греции VII-VI вв. до н.э. (Алкей, Сапфо,
Анакреонт, Пиндар).
11. Происхождение драмы. Устройство греческого театра и организация
зрелищ в Древней Греции. Структура комедии и трагедии.
12. Эсхил. Идейные и художественные особенности творчества.
13.
Трагедия Эсхила «Прометей прикованный». Проблематика и образы
героев трагедии.
14. Эсхил. Трилогия «Орестея». Проблематика и образы героев трагедии.
15. Идейная направленность и художественные особенности трагедий
Софокла. Общая характеристика творчества.
16. Нравственная и социально-политическая проблематика трагедии
Софокла «Антигона».
17. Образы и композиция трагедии Софокла «Царь Эдип».
18. Новаторство Эврипида в области драмы. Общая характеристика его
творчества. Критика мифологии.
19. Психологическая трагедия Эврипида («Медея», «Ипполит»).
20. Патриотическая трагедия Эврипида («Ифигения в Авлиде»).
21. Политическая и антивоенная комедия Аристофана («Всадники»,
«Ахарняне», «Мир», «Лисистрата»).
22. Аристофан. Идейно-художественные особенности древнеаттической
комедии («Облака», «Лягушки», «Птицы»).
23. Греческая историография и ораторская проза.
24. Греческая философская проза (Платон, Аристотель).
25. Общая характеристика литературы эпохи эллинизма.
26. Александрийская поэзия (Феокрит, Каллимах, Аполлоний Родосский).
27. Новоаттическая
комедия.
Творчество
Менандра
(«Брюзга»,
«Третейский суд»).
28. Греческий роман («Дафнис и Хлоя» Лонга, «Эфиопики» Гелиодора).
29. Тематика и проблематика сатир Лукиана.
30. «Сравнительные жизнеописания» Плутарха. Их историко-литературное
значение.
31. Периодизация римской литературы, ее особенности.
32. Театр в Риме. Особенности римской комедии. Творчество Плавта
(«Близнецы», «Псевдол», «Хвастливый воин»).
33. Общая характеристика творчества Теренция. Комедии «Свекровь» и
«Братья».
34. Общая характеристика римской литературы конца II – начала I до н.э.
Цицерон (Речи, Письма).
35. Философская поэма Лукреция «О природе вещей».
36. Неотерики. Темы и образы лирики Катулла.
37. Общая характеристика римской литературы «века Августа».
38. Вергилий. Общая характеристика жизни и творчества.
39. Раннее творчество Вергилия («Буколики», «Георгики»).
40. «Энеида» Вергилия. Сюжет поэмы. Идейно-художественные
особенности.
41. Жизнь и творчество Горация.
42.
«Сатиры» Горация. Морально-философская проблематика. Стиль.
43. «Эподы» и «Оды» Горация. Политическая и философская
проблематика. Морализм.
44. Гораций – теоретик римского классицизма («Послание к Писонам»).
45. Овидий. Общая характеристика жизненного и творческого пути.
46. Римская элегия. Творчество Альбия Тибулла и Секста Проперция.
47. Раннее творчество Овидия («Любовные элегии», «Героини», «Наука
любви»).
48. Идейно-художественное своеобразие поэм Овидия («Метаморфозы»,
«Фасты»).
49. Овидий позднего периода («Скорбные элегии», «Послание с Понта»).
50. Римская историография первого века до нашей эры (Юлий Цезарь,
Саллюстий, Тит Ливий). Творчество Тацита.
51. Общая характеристика римской литературы I и начала II века нашей
эры. «Новый стиль» (Сенека).
52. «Сатирикон» Петрония – роман низменно-бытового содержания.
53. Римская сатира. Литературная деятельность Марциала и Ювенала.
54. «Метаморфозы» Апулея. Религиозно-философская концепция книги.