Железная дорога - СОШ №1 г.Харабали

МБОУ «СОШ № 1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области.
Фабрициус Ольга Николаевна. Урок литературы в 6 классе.
Тема: Стихотворение Н.А.Некрасова «Железная дорога» Загадка эпиграфа.
Время создания произведения Роль пейзажа в стихотворении. Гнетущие
картины подневольного труда.
Ход урока
I. Ребята, на сегодняшнем уроке мы с вами продолжим разговор о стихотворении
Некрасова «Железная дорога». Вы должны сегодня узнать, как построено
стихотворение, т.е. какова его композиция. Мы узнаем, почему Н.А. назвал свое
произведение «Железная дорога», в чем идея произведения, т.е. что хотел
донести до нашего сознания автор.
II. Но не только Н.А.Некрасов говорил о дороге. И я сейчас предлагаю вашему
вниманию небольшую поэтическую композицию на стихи русских поэтов.
Послушайте внимательно, стихи и подумайте, о чём они? Какая тема их
объединяет ? (Эти стихи объединяет образ дороги. Издавна дороженька во
сознании русского народа связывалась с горем и страданиями: по дороге
молодых парней угоняли в рекруты; по дороженьки крестьянин нес на базар
последние пожитки, по дороге пролегая скорбный путь в ссылку, в Сибирь.
Дорога одна из главных тем произведения)
III. Давайте выясним какова композиция произведения? Что такое композиция?
Сколько частей (4-части)
Композиция – построение художественного текста (в тетрадь)
- какова главная мысль произведения? (тяжкий труд на строительстве ж.д.;
русский народ вынесет и широкую ясную грудью дорогу проложить себе)
- Что означает слово дорога?
- Какие вы знаете значения этого слова.
- Железная дорога – рельсовый путь для движения поездов транспортное
предприятия для перевозок пассажиров и грузов
IV. С чего начинается наше стихотворение? ( с эпиграфа)
- Что такое эпиграф? (краткое изречение)
- Найдите эпиграф, зачитайте его?
- Что он из себя представляет (живой разговор, состоит из диалога: вопроса
мальчика и ответа его отца - генерала)
- Кто они эти двое, папаша и Ваня?
V. Давайте обратимся опять к композиции произведения?
- Как начинается I часть?
- Давайте послушаем наизусть
- Что рисует Некрасов в I части?
- Что такое пейзаж? А как бы вы нарисовали эту картину?
- Почему Некрасов начинает свою поэму с описанием тихой благодатной
картины природы? (осенний пейзаж, ощущаем трепетное чувство поэта к
природе, которое излечивает душу)
- Что же вам показалось особенным в этом пейзаж?
- Почему родимая, а не родная. Русь, ведь это слова синонимы?
МБОУ «СОШ № 1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области.
Фабрициус Ольга Николаевна. Урок литературы в 6 классе.
Прекрасная картина тихой осени, природы, где нет «безобразья», сменяется другой:
безобразья существуют в человеческих отношениях, «муки людей по контрасту кажутся
ещё более чудовищными на фоне этой благодарной природы.
- Когда мы первый раз видим образ железной дороги:
Зачитайте эти строки.
VI. Слово учителя. Итак, железная дорога по которой едет поэт, становится
поэтическим образом его родной земли, родины. Но любуясь красотой этой
земли, поэт не может не думать о страданиях ее народа. Он не может не
выразить не слова генерала, вынесенные в эпиграф произведения. Для генерала
словно бы не существует те тысячи крепостных крестьян, трудом которых
построена дорога. И поэт рассказывает юному пассажиру Ване правду о её
строителях.
VII. Историко-бытовой комментарий (работа с картиной)
VIII. А теперь давайте обратимся к тексту и посмотрим как поэт изображает
насколько трудно было строить железную дорогу.
II глава – картины строительства ж.д., но и картины страданий народных
центральная в произведении. Это своеобразный поэтический ответ Некрасова
на утверждения генерала, что дорога была построена графом Клейнмихелем).
- Какой ценой была построена дорога? Кто тот всемогущий царь, согнавший людей на
стройку.
- Что вы себе представляете когда читаете I часть стихотворения.
- Кто же, по мнению поэта, истинный строитель дороги?
- Кто согнал на этот «громадный» труд тысячи людей? Почему поэт называет голод
«царем»? (по приказу Николая I крестьяне были согнаны со всех уголков России на
возведение дороги, и вместе с тем на ж.д. устремились толпы мужиков, задавленных
нуждой. Из гнал голод, подчинил людей помимо их воли. Он не щадит ни старых, ни
малых, лишь один страх - не умереть бы с голоду
Многие – в страшной борьбе,
К жизни воздав эти дебри беспродные,
Гроб обрели здесь себе
- Как вы понимаете, прозвучавшие строки? (люди возродили эти глухие места, вдохнули
жизнь в дорогу, но для себя обрели смерть. Такой прием называется антитезой –
противопоставление. Труд на гибельной дороге поэт называет «страшной борьбой» - с
болезнями, голодом, нуждой).
- Внезапно преображается лунный пейзаж, в нём всё больше и больше проступают
мрачные, трагические краски. Родная сторона прекрасна, но и печальна. Почему же теперь
рельсы «чугунные» Некрасов называет «дороженькой» (народная песня о людском горе и
страданиях)
- Что такое фантастика? – то, что основано на творческом воображении, на фантазии,
художественном вымысле.
- найдите фантастические образы в стихотворении ( царь-голод, толпа мертвецов)
- Кто выделяется в толпе мужиков, погибших при строительстве ж.д? (описание белоруса)
- Есть ли на нашей картине похожий человек? Найдите его?
- А как вы его представляете?
МБОУ «СОШ № 1 г.Харабали им. М.А. Орлова» Астраханской области.
Фабрициус Ольга Николаевна. Урок литературы в 6 классе.
- Почему поэт просит Ваню приглядеться к нему?
- Как относится к «благородной привычке к труду автор?
Послушаем наизусть заключительные строки II главы
Подведем итог II главы (Великую цену заплатил народ за эту дорогу, то поэт бел
непреклонен в своей вере).
Валя и труд человека.
Дивные дивы творят.
I и II главы стихотворения – это своеобразный монолог поэта. Ваня и генерал лишь
слушатели. Но будет ли молчать генерал, когда поэт утверждает, что народ построил
дорогу, а не граф Клейнмихеля?
Это мы с вами будем изучать на следующем уроке.
Пора подвести итоги
Чему же мы научились?
1) Сегодня на уроке мы объяснили значение эпиграфа, и поняли, что дорогу, о
которой идет речь в стихотворении построил народ.
2) Мы узнали, что композиция – это построение произведения. И стихотворение
Некрасова состоит из нескольких частей.
I – описание природы
II – строительство железной дороги
3) Ещё мы говорили об идеи произведения. Некрасов хотел показать нам, как в
трудных невозможных условиях люди, погибая, строили железную дорогу.
4) А так же вы читали наизусть, учились работать с текстом.
Домашнее задание: Дочитать до конца стихотворение. Выучить наизусть 3 последних
четверостишия II части. Подготовиться к письменному ответу на вопросы по
стихотворению «Железная дорога».