СЕРИЯ УЧЕБНИКОВ ДЛЯ ГИМНАЗИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТАННОМУ «РУССКИЙ ЯЗЫК ДЕНЬ ЗА ДНЁМ» 1. СООТВЕТСТВИЕ СОДЕРЖАНИЯ ИЗДАННЫХ УЧЕБНИКОВ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ 1.1. Темы, представленные в учебнике 10 класса Раздел Учебная тема1 учебника Сквозная тема Урок 1. Повторение: официальное и неофициальное знакомство. Воспитание: правила вежливости, нормы поведения. Образование: школьная среда. Урок 2. Средства общения: выбор слов. Непрерывное обучение и планирование Обязательное школьное образование, карьеры. Культурное самосознание. самообучение. Различные языки и народы. Урок 3. Повторение: наименования Непрерывное обучение и планирование предметов. карьеры. Ценности и нравственность. Обязательное школьное образование, самообучение. Государственные учебные заведения, курсы. Урок 4. Повторение: члены семьи, семейные Ценности и нравственность. традиции. Семья, семейные отношения, забота друг о друге. Урок 5. Взаимопонимание детей и родителей. Ценности и нравственность. Воспитание: формирование ценностных оценок. Уроки 6–8. Повторение: описание внешности и Ценности и нравственность. характера человека. Характер и поведение человека, попадание в противоречия. Неповторимая особенность каждого человека. Человеческие отношения: личные, эмоциональные, социальные. Урок 9. Повторение: погода. 1 Непрерывное обучение и планирование карьеры. Окружающая среда и устойчивое В разделах «Учебные темы» и «Сквозные темы» используются формулировки, принятые в Государственной учебной программе. 11 Взаимоотношения окружающей развитие. среды и человека. Климат. Урок 10. Экономный образ жизни. Работа как Гражданская инициатива источник существования. предприимчивость. Ценности нравственность. и и Урок 11. Школьная среда и Социальная благотворительность. и и Урок 12. Повторение: празднование Ценности и нравственность. Культурное Рождества и Нового года. самосознание. Культурные традиции, обычаи. Культурные различия, обычаи поведения. Урок 13. Повторение: жизнь в городе и в Ценности и нравственность. Культурное деревне. самосознание. Окружающая среда и Социальная сфера, уровень жизни. устойчивое развитие. Уклад жизни как способ существования. Урок 14. Повторение: наша родина Эстония. Окружающая среда и устойчивое Географическое положение и климат. развитие. Гражданская инициатива и Государственность. Население: предприимчивость. основная национальность и иноязычное население. Состоящее из основной национальности или многоязычное и многокультурное общество; ближайшие соседи. Урок 15. Повторение: Таллинн – столица Эстонии. История родного края. Мультикультурное общество. Ценности и нравственность. Культурное самосознание. Урок 16. Повторение: ежедневные занятия, еда. Культурные традиции и обычаи. Здоровье и безопасность. Культурное самосознание. Урок 17. Повторение: хобби и увлечения. Сознательная самореализация. Ценностные оценки, взгляды на жизнь и на общество. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Гражданская инициатива и предприимчивость. Ценности и нравственность. Урок 18. Повторение: хобби и увлечения. Творчество: литература, изобразительное искусство, музыкальное творчество, архитектура, прикладное искусство и рукоделие и т.д. Историческая культурная память народа. Гражданская инициатива и предприимчивость. Ценности и нравственность. Культурное самосознание. традиции. Гражданская инициатива сфера, предприимчивость. Ценности нравственность. 22 Урок 19. Повторение: состояние здоровья и Здоровье и безопасность. самочувствие. Баланс между человеком и природой. Здоровый образ жизни. Урок 20. Культурные традиции, верования разных Нравственные нормы. обычаи и Ценности и нравственность. Культурное народов. самосознание. Уроки 21–23. Повторение: Москва и Петербург. Эстония и мир: ближайшие соседи. Различные люди и народы. Развитие творческой мысли через опыт. Урок 24. Культурное самосознание. Информационная среда. Технология и инновация. Поиски работы. Ответственное Гражданская инициатива отношение к своей работе; забота о предприимчивость. себе и о других. 1. 2. Темы, представленные в учебнике 12 класса Раздел Учебная тема учебника и Сквозная тема Урок 1. Обязательное школьное образование, Непрерывное обучение и планирование самообучение. Школьная среда и карьеры. Ценности и нравственность. традиции. Урок 2. Возможности дальнейшего обучения Непрерывное обучение и планирование в Эстонии и за рубежом. карьеры. Возможности выбора профессии и планирование карьеры. Уроки 3–4. Семья, семейные отношения, Культурное самосознание. Ценности и взаимопонимание детей и родителей, нравственность. забота друг о друге. Воспитание: нормы поведения, формирование ценностных оценок, терпимая жизненная позиция и т.д. Ценностные оценки, взгляды на жизнь и на общество. Уроки 5–6. Неповторимая особенность каждого Культурное самосознание. Ценности и человека. Уклад жизни. Творчество: нравственность. мода. Уроки 7–10. Творчество: литература, Культурное самосознание. изобразительное искусство, Информационная среда. Технология и музыкальное творчество, архитектура, инновация. Ценности и нравственность. прикладное искусство и рукоделие и т.д.. Историческая культурная память народа. Развитие творческой мысли через опыт. Урок 11. Различные люди и народы (языковые Культурное самосознание. 33 и культурные различия, обычаи Информационная среда. поведения, нравственные нормы). Урок 12. Культурные Культурные поведения. традиции, различия, обычаи. Культурное самосознание. Ценности и обычаи нравственность. Уроки 13–20. Повторение: общение в различных сферах обслуживания (магазин, ресторан, гостиница и т.д.). Различные люди и народы (языковые и культурные различия, обычаи поведения, нравственные нормы). Социальная обстановка: состоящее из основной национальности или многоязычное и многокультурное общество; ближайшие соседи. Непрерывное обучение и планирование карьеры. Гражданская инициатива и предприимчивость. Культурное самосознание. Информационная среда. Здоровье и безопасность. Ценности и нравственность. Население: основная национальность и иноязычное население. Мультикультурное общество; национальная идентичность; культурные традиции; культурные традиции, обычаи и верования разных народов. Гражданская инициатива и предприимчивость. Культурное самосознание. Ценности и нравственность. Уроки 22-23. Ценностные оценки, взгляды на жизнь и на общество. Человеческие отношения: личные, эмоциональные, социальные. Историческая культурная память народа; развитие творческой мысли через опыт. Гражданская инициатива и предприимчивость. Культурное самосознание. Ценности и нравственность. Урок 21. Урок 24. Ценностные оценки, взгляды на Ценности и нравственность. жизнь и на общество. Человеческие отношения. 2. СТРУКТУРА УЧЕБНОГО КОМПЛЕКСА Учебные комплексы «Русский язык день за днём» (учебник, рабочая тетрадь и аудиоприложение) для 10 и 12 класса представляют серию учебников по русскому языку как иностранному для гимназий (в настоящий момент ведётся работа по созданию аналогичного учебного комплекса для 11 класса). В ходе разработки учебных материалов автор стремился последовательно реализовать комплексный подход к обучению языку: в них представлена работа над всеми видами речевой деятельности (говорением, аудированием, чтением и письмом). Учебные комплексы «Русский язык день за днём» ориентированы на работу в группах с целевым уровнем владения языком В22. При избирательном подходе преподавателя к заданиям 2 В соответствии с требованиями Государственной учебной программы на гимназическом этапе обучение иностранным языкам ведётся в группах с целевым (то 44 повышенной сложности и строгом отборе представленных в учебниках художественных произведений допустимо использование данных учебных материалов в группах с целевым уровнем владения языком В1. 2.1. Структура учебника Учебники «Русский язык день за днём» для 10 и 12 классов имеют сходную структуру: оба состоят из двадцати четырёх уроков и приложений с грамматическими таблицами, переводами учебных диалогов на эстонский язык и словарём используемых в учебнике лингвистических терминов. Объём каждого раздела (урока) рассчитан на 5–6 аудиторных занятий (следовательно, представленный в учебных комплексах материал полностью покрывает потребности учителя в течение учебного года и предоставляет ему право факультативного использования ряда материалов). Каждый урок учебника открывается рубрикой «Мы говорим о...», с помощью которой очерчивается круг проблем, предлагаемых учащимся для обсуждения в рамках данного учебного раздела. За ней следует рубрика «Из личного дневника Ольги Петровой»: это небольшой текст, представляющий собой дневниковые записи главной героини учебника и «вводящий» учеников в заявленную в заголовке урока тему. Основной учебный материал представлен диалогом, ориентированным на развитие навыков повседневного общения в русской языковой среде, и учебным текстом, содержащим информацию культурологического и / или проблемного характера. Диалоги и тексты снабжены заданиями и вопросами («Обсуждаем!»). Ряд уроков помимо учебного прозаического текста содержат стихотворные художественные произведения (рубрика «Знакомимся с поэзией»). Необходимый языковой (грамматический, лексический и т.д. материал) подаётся в рубрике «Запомните!». Обязательной составляющей каждого урока является «Музыкальная пауза», тематически связанная с содержанием раздела. Некоторые диалоги, прозаические и стихотворные тексты и песни сопровождаются «Справкой», в которой представлена ознакомительная информация общего характера о русских писателях, поэтах, актёрах, певцах и композиторах, а также о различных явлениях русской культуры (субкультура стиляг, жанр романса и т.д.). Каждый раздел учебника завершается словарём, в котором отражена незнакомая лексика. Синим цветом в словаре обозначены частотные общеупотребительные слова, рекомендуемые для заучивания. 2.2. Структура рабочей тетради и аудиоприложения Рабочие тетради для 10 и 12 класса включают в себя три части: письменные задания, задания по аудированию, тексты и ключи к заданиям по аудированию. В первой части представлены задания, связанные с лексическим и грамматическим наполнением соответствующего урока: по четыре задания к каждому разделу. Таким образом учащиеся сначала наблюдают использование грамматической формы или новой лексики в диалоге и тексте, затем получают необходимый комментарий в рубрике «Запомните!» и лишь затем выполняют в рабочей тетради соответствующие письменные упражнения. есть требуемым к окончанию школы) уровнем владения языком В1 и В2. 55 Помимо упражнений на образование и употребление грамматических форм, в рабочей тетради представлены переводные и творческие задания. Развитие навыков самостоятельного письма ведётся на основе упражнений различных видов, таких как: письменные ответы на вопросы; сочинения на заданную тему (с опорным планом и без него); сочинения на основе иллюстрации; статьи-аннотации и рекламные тексты. Обязательным компонентом работы на уроках иностранного языка является обучение аудированию: в каждом уроке формированию соответствующих навыков посвящено специальное упражнение (см. вторую часть теради). В предлагаемых заданиях3 по аудированию представлена диалогическая и монологическая речь в различных ситуациях общения: официальное и неофициальное знакомство, разговор по телефону; общение в магазине и ресторане, фрагменты лекций и экскурсий, прогноз погоды, радиопередача, интервью и т.д. В ходе прослушивания текста гимназисты учатся понимать ситуацию общения, находить основную, наиболее значимую информацию и распознавать детали, соотносить содержание аудиотекста с визуальным изображением, составлять конспекты на основе услышанного и т.д. В том случае, если выполнение задания по аудированию вызывает у учащихся затруднения, учитель может обратиться к тексту-оригиналу, представленному в третьей части рабочей тетради. В аудиоприложении (CD) звучащие тексты для каждого урока даны в следующей последовательности: диалог из соответствующего раздела учебника и задание по аудированию. В конце рабочей тетради представлена нумерация треков на CD. 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ 3.1. Работа с отрывком из личного дневника Ольги Петровой Рубрика «Из личного дневника Ольги Петровой», как понятно из её названия, представляет собой дневниковые записи главной героини учебника, в которых затрагиваются актуальные для старшеклассников проблемы: выбор профессии, подготовка к экзаменам, поиск работы, свободное время и т.д. Это тексты небольшого объёма, написанные нарочито эмоционально: в них отражена субъективная, подчас спорная точка зрения героини, что позволяет начать изучение новой темы уже при первом приближении к ней с дискуссии и даёт преподавателю возможность определить наиболее важные для его учеников аспекты предлагаемой к обсуждению проблемы, чтобы в дальнейшем сделать работу на уроке максимально увлекательной и в то же время продуктивной. Таким образом, после чтения и проверки понимания учащимися прочитанного отрывка из дневника Ольги (с помощью перевода или посредством работы по вопросам) учитель может перейти к свободной дискуссии, предложив ученикам – в зависимости от содержательного наполнения отрывка – высказать своё мнение о суждениях Ольги, разделиться на её сторонников и противников, привести аналогичные примеры из собственной жизни и т.д. Пример работы над отрывком из дневника Ольги Петровой (Учебник 12 класса, урок 2 «Планы на будущее. Учёба и карьера») Формулировки соответствии с экзамена. 3 заданий по аудированию даны в требованиями государственного 66 1. О ком пишет Ольга в своём дневнике? Какова тема этой дневниковой записи? 2. Есть ли кто-то среди друзей Ольги, кто хочет ограничиться средним образованием? Как вы считаете, почему таких нет? 3. Кто из её одноклассников планирует продолжить учёбу в Эстонии? Почему они отдают предпочтение эстонским вузам? 4. Кто из её друзей собирается учиться за границей? Почему? Согласны ли вы с мнением Мартина? 5. Кто из вас хотел бы продолжить обучение в Эстонии, кто – за рубежом? Разделитесь на группы и обсудите, в чём вы видите плюсы вашего выбора и каковы слабые места (недостатки) в выборе ваших оппонентов. 3.2. Работа с диалогом Представленные в учебниках диалоги предназначены служить примером живой разговорной речи. Они логически связаны между собой и образуют общую сюжетную линию, что позволяет максимально приблизить учебную ситуацию к ситуации естественного общения и убеждает ученика в практической важности предлагаемого материала. Этому способствует и содержание диалогов, имеющих, как правило, социально-бытовую направленность. Таким образом, учебный диалог становится готовым речевым образцом, в котором представлены самые разнообразные интенции: приветствие, приглашение, просьба, обоснование, совет, порицание и т. д. Работу с диалогом рекомендуется начинать с прослушивания4. Желательно сопроводить предъявление аудиозаписи заданием, которое ставило бы перед учениками чёткую цель 5 – определить, в какой ситуации (где, когда и почему) происходит общение; кто участвует в диалоге; какова его тема и т. д. Замечательно, если преподавателю удастся в ходе этой работы ограничиться однократным предъявлением аудиотекста: таким образом ученики будут максимально приближены к условиям естественной коммуникации. Далее, уже с опорой на печатный текст, можно обращать внимание учеников на детали: уточнять содержание прослушанного диалога, определять эмоции говорящих и способы их выражения и т. д. Завершать работу с диалогом следует выходом в самостоятельную речь: составлением учащимися собственного диалога или дискуссией по заявленной в диалоге теме. Пример работы с диалогом (Учебник 10 класса, урок 8 «Одежда и аксессуары») Перед прослушиванием диалога учитель записывает на доске вопросы: 1. С кем общается Ольга? 2. Где происходит разговор и какова его тема? 3. Согласны ли говорящие друг с другом и почему? Уточняющий вопрос после прослушивания: что именно и с какой целью Ольга и мама выбирали в магазине? Далее продолжаем работать с печатным вариантом диалога: 1. Опишите юбки, которые понравились Ольге. Почему первые две мама не согласилась покупать? 2. Какую юбку они выбрали и почему? 3. Как вы считаете, почему в этом диалоге так много восклицательных предложений? Какие эмоции Ольги и мамы представлены с их помощью? Как говорящие выражают своё согласие / 4 5 Все диалоги учебников представлены в аудиоприложении. В начале работы с диалогом важно исключить возможность опоры на печатный текст. 77 несогласие друг с другом? Затем переходим к самостоятельной работе: учащимся предлагается раздаточный материал с иллюстрациями, на котором представлена одежда различных фасонов и описана цель покупки (для занятий спортом, для вечеринки с друзьями, для посещения театра и т. д.). Используя слова на с. 45, ученики в парах составляют собственные диалоги. 3.3. Работа с текстом Тексты учебников подобраны таким образом, чтобы дать материал для оценки, выражения собственного мнения, согласия / несогласия. Именно на их основе предполагается обучение старшеклассников устной монологической речи. Автор учебника сознательно исключил предтекстовые задания: их содержание во многом зависит от последовательности включения в урок материалов, представленных в данном разделе, а также потребностей, интересов и уровня владения русским языком участников конкретной учебной группы. Многие тексты, предлагаемые в учебниках «Русский язык день за днём», содержат информацию культурологического характера. Для лучшего её усвоения можно завершать работу с текстом тестовыми или творческими письменными заданиями6. Пример заданий на завершающем этапе работы с текстом (Учебник 12 класса, урок 21 «Русская культура в Эстонии : обычаи и традиции староверов») I. Выберите правильный ответ: 1. Староверов называют также... а) старообрядцы; б) расколовцы; в) старохристиане. 2. Реформа православной церкви была... а) в середине XVII века; б) в начале XVI века; в) в конце XV века. 3. Реформа касалась... а) церковных построек; б) церковных книг; в) церковной земли. 4. Инициатором реформы был патриарх... а) Николай; б) Никита; в) Никон. 5. Сейчас староверы живут... а) только в России; б) только в Эстонии; в) в разных странах. 6. Первые русские староверы в Эстонии появились... а) в конце XII века; б) в конце XVI века; 6 В ряде случаев можно объединить информацию текста и диалога. 88 в) в конце XVII века. 7. Некоторые из них пришли в Эстонию... а) из Сибири; б) из Подмосковья; в) с Витебщины. 8. Они жили в основном на берегу... а) реки Эмайыги; б) Чудского озера; в) реки Наровы. 9. Староверы в Эстонии занимались... а) рыболовством; б) строительством; в) шитьём. 10. Деревня, которую староверы называли «Чёрная», – это... а) Калласте; б) Варанья; в) Муствеэ. 11. Староверы в Эстонии, по словам русских писателей (правильных ответов несколько)... а) хорошо знали и русский, и эстонский язык; б) стали католиками; в) были очень честными; г) заботились о бедных; д) любили путешествовать. 12. Сейчас в Эстонии староверов по происхождению около... а) 15 000; б) 14 000; в) 16 000. II. Выберите одно утверждение и прокомментируйте его (согласны ли вы с ним или нет, и почему). 1) Староверы очень закрытые по характеру люди. 2) Многое в жизни и культуре русских староверов вызывает уважение. 3) Русские староверы – хороший пример того, как сохранить свою культуру и язык в чужой стране. 3.4. Работа с поэтическими и песенными текстами Прежде всего следует отметить, что поэтические и песенные тексты 7, в отличие от диалогов и учебных текстов, являются факультативным материалом: преподаватель сам решает, насколько его ученики способны к восприятию того или иного поэтического или музыкального произведения (понятно, что не все учащиеся готовы к знакомству со стихотворением А. Ахматовой «Сероглазый король», положенным на музыку С. Прокофьевым, или к чтению произведений В. Маяковского). Не хотелось бы, чтобы изучение произведений, значимых для 7 В учебнике 12 класса стихотворные произведения представлены в меньшей мере, чем в учебнике 10 класса, поскольку в планах автора подготовить в качестве приложения к учебнику пособие по литературному чтению, которое содержало бы как стихотворные, так и прозаические тексты. 99 русской культуры, вызывало у учащихся отторжение в связи с лексическими трудностями или недостаточной культурной подготовленностью. Поскольку работа с художественным текстом во многом зависит от методических предпочтений учителя, стихотворения и песни в учебниках не снабжены заданиями. Художественные произведения, предложенные в учебниках, настолько разнообразны по своему лексическом наполнению, использованным средствам выразительности, творческой позиции автора, что дают учителю возможность использовать в ходе чтения самые разные приёмы, например, работу со стихотворным текстом по методике Н. Кулибиной, т.е. без привлечения родного языка учащихся (И. Бродский «Вот я вновь принимаю парад»), обсуждение содержания стихотворения на основе дословного перевода (В. Маяковский «А вы могли бы?»), сопоставление оригинала стихотворения с художественным переводом, сделанным эстонским поэтом («Гамлет» Б. Пастернака и перевод М. Ундер), обсуждение «музыкального воплощения» стихотворения (А. Блок «Девушка пела в церковном хоре») и т.д. Пример: план работы со стихотворением «А вы могли бы?» В. Маяковского (Учебник 10 класса, урок 17 «Наши интересы и увлечения») 1. Предтекстовая работа: рассказ учителя о русском футуризме (см. Презентацию, приложенную к методическим материалам). 2. Дословный перевод стихотворения с сопутствующим комментарием грамматических конструкций и лексики. 3. Попытка трактовки стихотворения: мнение учеников и дальнейшая работа под руководством учителя (при подготовке можно использовать комментарий к этому стихотворению в книге Ю.М. Лотмана «Анализ поэтического текста» или в главе «Художественное сознание в России на рубеже веков. От реализма к модернизму» в учебнике Г. Белой, И. Белобровцевой и др. «Русская литература ХХ века. Учебник-хрестоматия для 12 класса»). 4. ССЫЛКИ НА ВИДЕО- И АУДИОМАТЕРИАЛЫ, РАЗМЕЩЁННЫЕ В ИНТЕРНЕТЕ 10 класс Урок Интернет-ссылки Урок 1. «Привет» (концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=3R9QgNzLjgg Урок 2. «Я на горку шла» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=OBL0UICnov4 Урок 3. «Если б не было школ»: http://chudesenka.ru/load/9-1-0-307 (первая из предложенных на сайте аудиозаписей) Урок 4. «Родительский дом» (в исполнении Л. Лещенко и группы «Непоседы»): http://www.youtube.com/watch?v=a2Abcu0bIfQ Урок 5. «Сероглазый король» (в исполнении Т. Синявской): http://www.youtube.com/watch?v=BZcehWPlftI Урок 6. «Песня о друге» (фрагмент из фильма «Вертикаль»): http://www.youtube.com/watch?v=j3NU1W3AHdc Урок 7. «Очаровательные глазки» (фрагмент концерта О. Погудина): http://www.youtube.com/watch?v=9bOdA8KA-1k Урок 8. Фрагмент из моноспектакля «Про любовь» (для сильной группы, в качестве иллюстративного материала к тексту): 10 http://www.youtube.com/watch?v=2I-skcpgePI «Вася»: http://www.youtube.com/watch?v=43RDuxe7CzM Урок 9. «Ой, мороз, мороз!» (фрагмент из кинофильма «Хозяин тайги»): http://www.youtube.com/watch?v=Si8iaZSXJZA Урок 10. «Про деньги» (фрагмент кинофильма «Проданный смех»): http://www.youtube.com/watch?v=SE_Dfbux_Fg Урок 11. «Дорогою добра» (фрагмент кинофильма «Маленький Мук»): http://www.youtube.com/watch?v=7E_yOnAWdUk Урок 12. «Никого не будет в доме» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=if5YSXrHP3s Урок 13. «В городе моём» (любительский клип с фотографиями Ж. Агузаровой): http://www.youtube.com/watch?v=YsNiAEIQEkE Урок 14. «Клён ты мой опавший» (в исполнении группы «Чайф», фрагмент кинофильма «По ту сторону волков»): http://www.youtube.com/watch?v=B4cu5J3fFDw Урок 15. «Покидая город Таллинн» (любительский клип с видами Таллинна): http://www.youtube.com/watch?v=oTj_QXViUj0&feature=related Урок 16. Рецепты из серии «Вкусные истории»: а) пончики-шарики: http://www.youtube.com/watch?v=xbLgIj7LNvs б) макароны под соусом: http://www.youtube.com/watch?v=guO97vUHZks «Люблю я макароны»: http://www.youtube.com/watch?v=Dza1Yr6H8hY (с 0.25) Урок 17. «А вы могли бы?» (читает В. Маяковский): http://www.youtube.com/watch?v=f8cU_0RcS5s «Всё на свете можешь ты» (мультфильм «Автомобиль кота Леопольда»): http://www.youtube.com/watch?v=BqYmWZ0pxjg Урок 18. «Гамлет» (в исполнении В. Высоцкого, отрывок из спектакля Театра на Таганке «Гамлет»): http://www.youtube.com/watch?v=pJzZbuFny04&feature=related «Ах, этот вечер!»: а) фрагмент кинофильма «Ах, водевиль, водевиль!»: http://www.youtube.com/watch?v=HxQmms5TQUc б) в исполнении группы «Кватро»: http://www.youtube.com/watch?v=RpjoqKvT4HU Урок 19. «Утренняя гимнастика»: http://www.youtube.com/watch?v=jkojGf_u2uI Урок 20. «Девушка пела в церковном хоре» а) читает В. Машков: http://www.youtube.com/watch?v=QRl_w0W0yZg б) в исполнении Е. Камбуровой: http://www.youtube.com/watch?v=E_yKrcMOTJ0 «Молитва» а) в исполнении Б. Окуджавы: http://www.youtube.com/watch?v=xoRjhpf5C0 б) в исполнении Т. Гвердцители и Д. Дюжева: 11 http://www.youtube.com/watch?v=3HBqUefqZwM Урок 21. «Лениградские мосты» а) в исполнении Л. Утёсова: http://www.youtube.com/watch?v=l5dUc11XVB8 б) в исполнении рок-группы «Чиж и Ко»: http://www.youtube.com/watch?v=aq6FqZPlGJ8 Урок 22. «Песенка о капитане» (в исполнении А. Фрейндлих): http://www.youtube.com/watch?v=u_JGLGuTovc Урок 23. «Я шагаю по Москве» (фрагмент кинофильма «Я шагаю по Москве»): http://www.youtube.com/watch?v=fGE4Lukd3QU Урок 24. «Звёздное лето» (концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=bM5G58B4_WA 12 класс Урок Интернет-ссылки Урок 1. «Песенка первоклассника» (концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=wSXEYcpuVRk Урок 2. «Из вагантов»: а) оригинальное исполнение И. Иванова: http://www.youtube.com/watch?v=6ErWvME1BBM б) в исполнении С. Лазарева: http://www.youtube.com/watch?v=htL6GSauuhg Урок 3. «Это здорово»: http://www.youtube.com/watch?v=C3LW0F44V80 Урок 4. «Песня о маме» (фрагмент кинофильма «Мама»): http://www.youtube.com/watch?v=VR7X7V66N5U Урок 5. «Очарована, околдована» (в исполнении группы «Санкт-Петербург», концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=kCsK53idfmg Урок 6. «Оранжевый галстук»: http://www.youtube.com/watch?v=cowXc1FBPFk Урок 7. Сайты Третьяковской галереи: а) официальный сайт: http://www.tretyakovgallery.ru б) сайт, посвящённый 150-летию галереи: http://www.150tretyakovgallery.ru «Разноцветная Москва»: http://www.youtube.com/watch?v=zEUQry4mOVI&feature=related Урок 8. Сайт Русского театра Эстонии: http://www.veneteater.ee/ Сайт театра Ленком: http://www.lenkom.ru/ «Ты меня на рассвете разбудишь» (в исполнении Н. Каранченцова): http://www.youtube.com/watch?v=2NKkPOlB-oo Урок 9. Песня из кинофильма «Формула любви» (иллюстративный материал к диалогу): http://www.youtube.com/watch?v=feXgDUL7QWY «Адрей Рублё»в (новелла «Набег»): http://video.sibnet.ru/video157998Andrey_Rublev_Nabeg_/ «Чарли» (любительский клип с отрывками из фильмов с участием Чарли 12 Чаплина): http://www.youtube.com/watch?v=Rk7p2xgfUAM Урок 10. «Останусь»: http://www.youtube.com/watch?v=u32YZxnXtCg Урок 11. «Бармалей» (фрагмент мультфильма «Доктор Айболит»): http://www.youtube.com/watch?v=q_ByMToNIB4 Урок 12. «Мы желаем счастья вам»: http://www.youtube.com/watch?v=lOdauUkPk1M Урок 13. «Чудесная страна» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=T8yPG_jX-Z0 Урок 14. «На Тихорецкую состав отправится…» (фрагмент фильма «Ирония судьбы, или С лёгким паром!»: http://video.mail.ru/mail/skripnichenko07/155/162.html Урок 15. «Динь-динь-динь»: а) в исполнении О. Погудина: http://www.youtube.com/watch?v=Rw6Z19Jb0uo&feature=related б) в исполнении Е. Смольяниновой: http://www.youtube.com/watch?v=SsE5tcjZxn8 Урок 16. «Песня разбойников» (из мультфильма «Бременские музыканты»): http://www.youtube.com/watch?v=KKPjAYwIWIQ Урок 17. «Чёрный ворон» (в исполнении Бориса Гребенщикова, любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=6S_csQ34a58 Урок 18. «У самовара» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=p7buHBQmPp0 Урок 19. «Приходи ко мне, Глафира» (концертная запись): http://www.youtube.com/watch?v=3KLWWIJmbcM Урок 20. «Частушки Бабок-Ёжек» (фрагмент мультфильма «Летучий корабль»): http://www.youtube.com/watch?v=G0CY3CA30Do Урок 21. Оригинальный текст аудиозадания (фрагмент передачи «Игорь Северянин. Жизнь и творчество»): http://video.yandex.ru/users/innanikolaichuk/view/31/# «Город золотой» (фрагмент фильма «Асса»): http://www.youtube.com/watch?v=Us4DnlB9xeU Урок 22. «Давайте восклицать» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=YZAt9Zf5Ibc Урок 23. Фрагмент новостной передачи телеканала НТВ о смерти А. Солженицына: http://www.ntv.ru/novosti/137487/video/ «Вот я вновь принимаю парад» (любительский клип): http://www.youtube.com/watch?v=umTnxoiqcm8 Урок 24. «Прощальный вальс» (фрагмент кинофильма «Розыгрыш»): http://www.youtube.com/watch?v=tNU8IwDNqfA 13