Программа и правила проведения вступительных испытаний в магистратуру Московского педагогического государственного университета в 2016 году Художественно-графический факультет по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» (квалификация (степень) «магистр») Магистерская программа: «Академическая живопись» Программа письменного вступительного испытания «Педагогика художественного образования» I. Пояснительная записка Программа вступительного испытания составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» - квалификация (степень) магистр. Экзамен в качестве вступительного испытания проводится для лиц, поступающих по направлению подготовки магистра, соответствующему ранее полученному высшему профессиональному образованию. Подготовка в рамках магистерской программы предполагает, что выпускники смогут продолжить профессиональную карьеру в сфере высшего педагогического образования – поступая в аспирантуру, сочетая преподавательскую и научно-прикладную деятельность в предметной области. На вступительном экзамене «Педагогика художественного образования» в письменной форме абитуриент подтверждает знания в области теории и методики преподавания художественно-графических дисциплин, которые должны быть достаточными для обучения по магистерской программе. Цель письменного вступительного испытания: определить готовность и возможность абитуриента к освоению магистерских программ «Академическая живопись» по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование». Задачи письменного вступительного испытания: проверить уровень знаний по истории и теории художественного образования и эстетического воспитания, а также выявить умения анализировать, систематизировать, сравнивать и обобщать излагаемый материал. Поступающий в магистратуру должен: знать: современное состояние и перспективы развития художественного образования, а также специальную литературу по педагогике художественного образования. уметь: грамотно излагать письменно и устно основные положения, проблемы и вопросы теории и методики художественного образования, аргументировано выражать свою точку зрения. владеть терминологией в области теории и методики художественного образования. II. Содержание программы Раздел 1. История и теория художественного образования и эстетического воспитания Основные признаки художественного пространства первобытного общества. Художник в различных мифологиях. Особенности древнеегипетской письменности и искусство. Художественное начало в китайской письменности. Представления об искусстве Древнего Востока и их роль в системе художественного образования. Дифференциация художественного образования (церковное (культовое), аристократическое (рыцарское), крестьянское, городское (ремесленное) в Средние века). Общие и педагогические идеи Возрождения, их влияние на художественное образование и эстетическое воспитание. Роль музеев, выставок, театров, концертных залов, прессы в художественном просвещении. Роль Академий художеств, Парижского Салона как официальных и регламентирующих учреждений в развитии художественного творчества и образования. Традиционные народные художественные промыслы. Научноисследовательские центры, периодические издания в области художественного образования. Основные этапы становления и развития художественного образования. Роль искусства в процессах воспитания и образования в различные культурно-исторические эпохи. Раздел 2. Теория и методика художественного образования Художественное образование и эстетическое воспитание как системы, развивающиеся во времени. Современные теории эстетического воспитания и художественного образования (общего и профессионального). Классификации методов в системе художественного образования. Основные виды и формы эстетического воспитания в системе художественного образования. Организация дополнительного художественного образования. Развитие личности в изобразительной художественной деятельности. Традиционные и инновационные формы художественного образования. Изобразительное искусство в системе непрерывного образования. Различные организационные формы, интеграция и дифференциация в художественном образовании. Сравнительный анализ интегративно-художественных учебных программ (Д/С, начальная школа, школы искусств, дополнительное образование и т.д.). Сравнительных анализ альтернативных программ эстетического (художественного) воспитания в общеобразовательной школе. Сохранение художественной информации (художественный тезаурус). Современные информационно-коммуникационные технологии и средства массовой информации (СМИ) для решения задач обучения изобразительному искусству. Использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества художественного образования. III. Литература Основная литература: 1. Александрова Е.Я. Художественное образование в России: историко-культорологический очерк: Учеб. пособие для вузов искусств и культуры / Мин-во культуры РФ, Высшее театральное училище им. В.В. Щукина. - М.: МГК, 1998. - 239 с. 2. Анисимов В.В., Грохольская О.Г., Никандров Н.Д. Общие основы педагогики. –М.: Просвещение 2007. 3. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика: Учебное пособие. СПб.: Питер, 2008. 4. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студентов высш. и сред. пед. учеб. Заведений /Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. М.: Изд. центр «Академия», 2004. С. 162. 5. Ломов С.П.,Аманжолов С.А. Методология художественного образования. М.: МПГУ, «Прометей», 2011. -188с. 6. Педагогика: педагогические теории, системы, Технологии/ Под редакцией С.А. Смирнова – М.: Академия, 2008. Дополнительная литература: 1. Куприна, Н. Г. Педагогика народного художественного творчества : учебная программа / Н. Г. Куприна // Планы и программы предметов художественно-эстетического цикла / под ред. А. Ф. Лобовой ; Урал. гос. пед ун-т. — Екатеринбург, 2006. — С. 47—54 (0,5 п. л.) 2. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих технологий в профессиональное образование. - М.: ИРПО РФ, 2000. 3. Неменский Б.М., Полякова И.Б., Сапожникова. Т.Б. Особенности обучения школьников по программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», Лекции 5-8, М., Первое сентября, 2007. 4. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2005. 5. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образовании. –М.: «Академия», 2007. 6. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе: Учебник для худож.-граф. фак. пед. ин-тов. – 3-е изд., доп. и перераб. – М.: АГАР, 1998. 7. Чадина Т. А. Изобразительные технологии в детском саду и начальной школе /Методическое пособие. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. 8. Чадина Т. А. Чем и как работают художники. – Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2005. IV. Правила проведения письменного вступительного испытания 1. Перед вступительным испытанием проводится консультация для абитуриентов (в соответствии с утверждённым расписанием). 2. Вступительное испытание проводится в письменной форме. 3. При входе в аудиторию, где проводится испытание, абитуриент предъявляет паспорт (иной документ, удостоверяющий личность) и экзаменационный лист. 4. Во время проведения вступительного испытания должны быть отключены мобильные телефоны и другие средства связи. 5. Во время вступительного испытания не допускается использование абитуриентами своей бумаги, корректирующей жидкости и др. 6. На вступительном испытании абитуриенту выдаются бланк Листа ответа и экзаменационный материал. 7. При заполнении бланка Листа ответа необходимо использовать ручки синего или черного цвета. 8. Консультации с членами предметной (экзаменационной) комиссии во время проведения вступительного испытания допускаются только в части уточнения формулировки вопроса. 9. Продолжительность вступительного испытания 60 минут. 10. Вступительное испытание оценивается по стобалльной шкале. 11. Поступающий не согласный с оценкой, может обжаловать ее в приемной комиссии в день экзамена. Абитуриенты могут использовать при ответе примеры из учебной педагогической практики или из практики профессиональной образовательной деятельности. 12. На экзамене абитуриентам объявляется дата, место и время объявления результатов, показа письменных работ и проведения заседания апелляционной комиссии. 13. Выход из аудитории во время проведения вступительного испытания допускается только в сопровождении секретаря отборочной комиссии. 14. Абитуриент имеет право покинуть аудиторию (в т.ч. досрочно) только с разрешения экзаменаторов. 15. В случае несогласия с выставленной оценкой абитуриент имеет право подать апелляцию. 16. Абитуриент, не явившийся или опоздавший на вступительное испытание без уважительной причины, к дальнейшим испытаниям не допускается.