сборник. - Свердловский Государственный Областной

Министерство культуры и туризма Свердловской области
Свердловский государственный областной
Дворец народного творчества
__________________
Серия «В помощь народно-хоровым коллективам»
Выпуск XVIII
25-ЛЕТИЮ ФОЛЬКЛОРНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
ЕКАТЕРИНБУРГСКОЙ ГИМНАЗИИ «АРТ-ЭТЮД» ПОСВЯЩАЕТСЯ
Светлана Дубовик
В ХОРОВОДЕ БЫЛИ МЫ
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ
И РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ПЕСНИ И ЧАСТУШКИ
Екатеринбург
2010
ББК 85.314
С 24
СВЕТЛАНА ДУБОВИК. В ХОРОВОДЕ БЫЛИ МЫ. Сборник методических
материалов и русских народных песен и частушек из репертуара солистов и
ансамблей народной песни «Воробейка», «Чеботуха», «Прялица» фольклорного
отделения гимназии «Арт-Этюд», г. Екатеринбург.
Серия «В помощь народно-хоровым коллективам», выпуск 18. Екатеринбург: СГОДНТ, 2010 г., 68 с.
***
Автор-составитель
С.В. Дубовик
Предисловие, музыкальное
редактирование
В.Ф. Виноградов
Оформление и оригинал-макет
Д.А. Штанько,
И.И. Золотова
Редактор
О.И. Перунова
Редактор серии и
ответственная за выпуск
И.И. Золотова
На первой странице обложки
старший хор Екатеринбургской гимназии «Арт - Этюд»
----------------------© СГОДНТ, 2010
© Светлана Викторовна Дубовик, 2010
ОТ АВТОРА
В последние годы интерес к детскому фольклорному исполнительству всё
больше и больше возрастает. Доказательством этому служит появление
многочисленных детских фольклорных фестивалей и конкурсов, на которые
съезжается большое количество участников: солистов, фольклорных
ансамблей и хоров.
Подбор репертуара является одной из важных задач в деятельности
руководителя народно-песенного коллектива. Причем, репертуар должен
соответствовать возрасту детей, их вокальным возможностям и вызывать
интерес и у исполнителей, и у слушателей.
В сборнике «В хороводе были мы» мы представляем именно такой
репертуар. Для удобства все песни в нем расположены по жанрам:
календарные, обрядовые, лирические и протяжные.
Центральное место
занимают игровые, шуточные, хороводные и плясовые песни и частушки.
Издание предназначено для детских фольклорных коллективов.
Надеюсь, что оно принесёт реальную помощь исполнителям и будет
способствовать обогащению их репертуара.
Произведения отобраны из различных изданий, поэтому часто народным
песням требовался творческий подход. Так, при необходимости, текст
заменялся другим вариантом, иногда он сокращался или дополнялся. Подчас
использовались другие варианты напева, более интересные, к основному
напеву подстраивались подголоски. Если песня по своим параметрам не
соответствовала вокальным возможностям ребёнка или ансамбля, то делалось её
переложение.
В конце сборника даны краткие методические рекомендации, которые
помогут руководителям в работе над содержащимся в сборнике песенным
материалом.
Пользуясь случаем, хочу поблагодарить своих коллег, партнёров по
работе, с которыми мы сотрудничаем уже многие годы. Это Елена Борисовна
Курбатова,
преподаватель
хореографии.
Её
фантазия,
удачные
хореографические находки оживляют народные песни, и они приобретают
динамизм и зрелищность исполнения. Особые слова благодарности хочу
выразить и замечательному концертмейстеру Валерию Ильичу Саксонову уникальному гармонисту, баянисту, певцу и актёру. За прекрасный
аккомпанемент он не раз награждался на конкурсах и фестивалях. Благодаря
профессионализму и мастерству Валерия Саксонова, дети чувствуют себя на
сцене уверенно, они полноценно раскрывают художественный образ песен и
композиций.
Сборник «В хороводе были мы» рекомендуется преподавателям
фольклорных отделений детских музыкальных школ и школ искусств, а также
руководителям детских народно-песенных коллективов культурно-досуговых
учреждений.
Светлана ДУБОВИК,
заведующая фольклорным отделением,
руководитель творческих коллективов
гимназии «Арт-Этюд», г. Екатеринбург
КРАТКИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. «БАУСЕНЬ» – колядка из сборника «Хрестоматия сибирской русской народной песни».
Текст изменён и дополнен другими вариантами.
Колядки – поздравительные песенки, которые пелись во время обхода дворов в зимние
праздники – святки. Колядка исполнялась ансамблем младших классов.
Разучивание нужно начинать с текста, который следует чётко проговаривать в ритме
напева, выделяя главные слова, протягивая ударные слоги. Необходимо проговаривать текст
внятно, на хорошем дыхании, с опорой на диафрагму.После закрепления текста, можно
переходить к следующему этапу – соединения поэтического текста с мелодией песни. Текст
должен пропеваться таким образом, чтобы было слышно стремление к главному слову. Это
способствует правильной фразировке.
Колядку следует разучить отдельно с каждой партией, чередовать пение по одному или
группами по два человека, добиваясь чистоты интонирования каждой партии в отдельности и всей
партитуры в целом. Петь необходимо на цепном дыхании с использованием грудного резонатора.
Во время пения стремиться сохранять разговорную интонацию.
Следующий этап – работа над художественной выразительностью песни, над её
сценическим воплощением. Такую работу следует проводить при разучивании каждой песни.
Исполняется без сопровождения.
2. «КАК ЛЕТЕЛА ПАВА» – колядка из сборника «Сто песен народов СССР». Песня имеет
очень простой, небольшой по объёму текст, который можно использовать в работе с детьми
младшего возраста.
Эту колядку исполняла солистка 4-го класса, поэтому текст пришлось изменить и
дополнить, используя другие варианты.
Мелодия напева в объёме большой терции, имеет синкопированный ритм и не составляет
труда для запоминания. Во время разучивания напева следует обратить внимание на певческое
дыхание, звуковедение – legato на хорошей певческой опоре.
Исполняется без сопровождения, в спокойном темпе.
3. «ВОТ СОРОКА-ДУДА» – колядка из сборника «Песенные узоры», вып.3. Исполнялась
ансамблем младших классов.
Диалогическая форма текста придаёт песне игровой характер. Задача руководителя обыграть это.
При исполнении колядки особенно важны выразительность и разнообразие
интонаций. Партия нижнего голоса немного изменена с целью удобства исполнения. Дыхание
цепное.
Исполняется без сопровождения.
4. «ОЙ, КАЛЁДА» – колядка Белгородской области, из сборника «Русское народное
музыкальное творчество. Хрестоматия». Исполнялась ансамблем старших классов.
Нижний голос исполняется альтами (девушками либо юношами).
При работе над текстом следует обратить внимание на чёткую артикуляцию. В этой
колядке присутствует упругий, плясовой ритм, который допускает использование подтанцовки во
время исполнения песни. Следует поощрять импровизационность движений как проявление
индивидуальности учащихся. Сложность этого произведения состоит в точном интонировании
параллельных трезвучий – минорного на VI ступени и мажорного на V ступени. На это необходимо
обратить особое внимание.
Песня заканчивается обращением участников в зал, к зрителям, с просьбой одарить их. В
этот момент каждому ученику необходимо проявить свою индивидуальность, артистичность. От
исполнителей следует добиваться свободы и раскрепощённости в общении со зрительным залом.
Дыхание цепное. Исполняется без сопровождения.
5. «А МЫ МАСЛЕНКУ ДОЖИДАЛИ» – масленичная обрядовая песня из сборника
А.В.Рудневой «Песни Смоленской области». Исполнялась ансамблем старших классов.
Необходимо работать над крепким, ярким звуком, характерным для южной традиции,
обращая внимание на нижний голос, исполняющийся практически на одной высоте. Петь следует
в высокой певческой позиции, которая обеспечит чистоту интонации, полётность, яркость и
звонкость звучания.
Во время работы над песней необходимо добиваться выразительного, осмысленного
произношения слова. Исполняется без сопровождения.
6. «И ДОРОГАЯ-ТО НАШАЯ МАСЛЕНИЦА» – масленичная обрядовая песня из сборника
«Песни Псковской земли». Исполнялась ансамблем старших классов.
Синкопированный ритм, минорный лад с повышенными VI и VII ступенями, словообрывы,
местный диалект, «огласовка» – на всё это необходимо обратить особое внимание при работе
над песней.
Исполняется ярким, крепким звуком на опоре, без сопровождения.
7. «МЫ ДУМАЛИ, МАСЛЕНКЕ СЕМЬ НЕДЕЛЬ» – масленичная обрядовая песня
Смоленской области из репертуара детского фольклорного ансамбля «Звонница» Всероссийской
государственной телерадиокомпании. Исполнялась ансамблем старших классов.
В песне используется приём «гуканья» (октавного скачка), характерного для западной
традиции, что, естественно, потребует умения соединять грудной регистр с головным.
Песни №5, №6, №7, №32 исполнялись ансамблем старших классов в виде масленичной
композиции. Это песни (кроме №32) одного жанра, они продолжали и художественно усиливали
друг друга, создавая единый цельный образ. Текстовые вставки в композиции (тоже из
масленичных песен) соединяли номера друг с другом. Кульминация приходилась на песню №32 –
«Блины». Шутливый характер песни, исполнение её с музыкальным сопровождением и разводкой,
безусловно, внесли в композицию зрелищный элемент и динамизм. Песня исполняется без
сопровождения, ярким, крепким звуком.
8. «УТУШКА» – весенняя закличка из сборника «Фольклор в школе». Песня Брянской
области.
В начале весны начинали закликать её специальными песнями – закличками. Эта песня
содержит призыв к утушке, чтобы она вынесла ключи и «замкнула» зиму. Исполнялась солисткой
6-го класса.
Поётся ярким, звонким, крепким звуком на хорошем дыхании с опорой на диафрагму.
Орнаментальность мелодии, опевание устоя затрудняют точное интонирование. Сохраняя
речевую интонацию, следует добиваться ровного, крепкого звука на legato на протяжении всей
песни. Исполняется без сопровождения.
9. «ПОДАЙ, БОЖА, КЛЮЧИК» – весенняя закличка из сборника «Хрестоматия сибирской
русской народной песни». Исполнялась солисткой 5-го класса.
Напев очень скромный по мелодике, в его основе движение по звукам восходящего и
нисходящего минорного трезвучия. Несмотря на минорный лад, закличка поётся ярким звуком,
призывно. Ни в коем случае не нужно допускать форсирования звука. Следует сочетать плавность
звуковедения с насыщенным звучанием. Исполняется без сопровождения.
10. «ЖАВОРОНОК-ДУДА» – весенняя закличка из сборника «Гусли звончатые».
Сохранилась запись этой песни в исполнении вокального ансамбля Саратовской консерватории
под руководством Л.Л. Христиансена. В его составе пела Елена Андреевна Сапогова, ныне
народная артистка России, доцент Саратовской консерватории. Эта закличка прочно вошла в
репертуар ансамбля «Воробейка».
Очень простая, запоминающаяся мелодия, мажорный лад, параллельное движение
терциями позволили без труда справиться с песней. Пение сопровождалось игрой на глиняной
свистульке, что придало звучанию особый колорит.
11. «ВОКРУГ ПОЛЯ МЫ ХОДИЛИ» – егорьевская обрядовая песня из сборника «Будем
песни петь». Её пели во время обхода дворов в день Егория, 6 мая. Текст записан в
Нижегородской области, реконструкция напева сделана Н. Бордюг, в обработке П. Сорокина.
Исполнялась песня ансамблем средних классов.
Текст несколько изменён и дополнен (использовался текст егорьевской песни № 56 из
сборника Г. Науменко «Жаворонушки», вып. 2). Партитура песни представляет собой
одноголосие, с элементами двух и трёхголосия. Следует сохранять напевность на протяжении
всей песни, обратить внимание на выразительную фразировку во избежание монотонности
исполнения.
Песня звучит в сопровождении двух скрипок, жалейки, свирели. Использование народного
инструментария, несомненно, обогатило звучание песни.
12. «ТЫ НЕ РАДУЙСЯ» – троицкая обрядовая песня из сборника «Песенные узоры»,
вып.4.
Девушками на Троицу устраивались хороводные шествия по улице к лесу, где
совершались обрядовые действия. Эта песня пелась во время такого шествия. Исполнялась
ансамблем старших классов. В ней преобладает одноголосие с элементами двухголосия.
Необходимо требовать от исполнителей крепкого, открытого, яркого звучания на цепном дыхании.
Интонация восходящей кварты придаёт напеву необычайную торжественность и праздничность.
Следует обратить внимание на интонирование нисходящей кварты в конце строфы. Добиться
ровного звучания на протяжении всей песни позволит пение в высокой позиции на хорошем
певческом дыхании.
Исполняется без сопровождения.
13. «НА ДВОРЕ НЕ РАНО» – календарная жнивная песня из сборника «Песенные узоры»,
вып. 4. Исполнялась солисткой 7-го класса.
Диапазон мелодии в объёме большой сексты, квартовые скачки создают трудности для
пения. Следует добиваться ровного звучания на legato на протяжении всего диапазона, петь в
высокой певческой позиции, крепким, ярким звуком на хорошей опоре. Необходимо передать в
пении атмосферу праздника – окончание жатвы. Исполняется без сопровождения.
14. «НА КОМ КУДРЮШКИ» – свадебная величальная песня Свердловской области.
Исполнялась солисткой 6-го класса.
В этой песне превосходно выражены приподнятые, торжественные обращения к тому, кого
величают, – жениху. Нужно добиваться мягкого, характерного для Урала звучания, петь на legato,
собранным звуком, работать над выразительной и эмоциональной подачей.
Исполняется без сопровождения.
15. «ОЙ, КОВАНО, БУШОВАНО КОЛЯСО» – свадебная песня Курской области из
репертуара фольклорного ансамбля «Карагод» Евгении Засимовой. Это произведение можно
отнести и к плясовым песням. Исполнялась ансамблем старших классов.
Песня сложная, в трёхголосном изложении, требующая от певцов умения петь на цепном
дыхании крепким, открытым, полётным, ярким звуком на хорошей опоре. Песня исполняется с
пляской, поэтому трудность её заключается в том, что нужно двигаться и петь. Поэтому
необходимо следить за тем, чтобы пляска не ухудшала качество пения.
Мы постарались сохранить все движения, характерные для Курской традиции, для этого
просматривали с учащимися видеозаписи различных фольклорных коллективов Курской области.
Песня прозвучала в сопровождении народных инструментов, особенно распространённых в этом
регионе: кугиклы, жалейки, свирели, скрипки, балалайки, трещотки. Благодаря традиционному
музыкальному сопровождению и зажигательной пляске, этот концертный номер стал украшением
концертной программы.
16. «ТАМ ЗА РЕЧЕНЬКОЙ, ЗА РЕКОЙ» – проголосная песня из сборника
Л.Л.
Христиансена «Уральские народные песни». Исполнялась ансамблем старших классов.
Хоровая партитура с октавным удвоением нижнего голоса сложна даже для учащихся
старших классов. Выразительная мелодика, внутрислоговые распевы придают песне необычайную
привлекательность. Переливчатый лад (одноимённый мажоро-минор) и переменный размер
усваиваются в процессе работы постепенно. Использование местного диалекта (вместо буквы «ч»
произносится мягкое «щ») делает исполнение этой песни наиболее выразительным. Необходимо
серьёзно потрудиться над звуковедением legato на хорошем певческом дыхании. Петь нужно
мягким, но не вялым звуком,
задушевно и проникновенно. работать с учащимися над
эмоциональным состоянием. Можно порекомендовать исполнять эту песню без верхнего
подголоска, который дублирует основной напев.
Исполняется без сопровождения.
17. «ОЙ, ДА ТЫ КАЛИНУШКА» – проголосная песня из сборника «Разливалась вода
вёшная». Исполнялась ансамблем старших классов.
Сложная трёхголосная партитура: большой диапазон, использование крайних звуков
нижнего и верхнего регистров, большие скачки в мелодии (секста, квинта), внутрислоговые
распевы, словообрывы, использование параллелизма голосов и октавного их движения. Все эти
сложности определяют необходимость кропотливой работы над
цепным дыханием,
звуковедением legato, мягким протяжным звуком на опоре, высокой певческой позицией, чистотой
интонирования как отдельных партий, так и партитуры в целом. Кульминация приходится на
последний куплет, поэтому следует логически выстроить постепенное динамическое развитие в
песне, добиваться образного содержания, требовать, чтобы исполнители доносили настроение,
как можно более полно раскрывая образную сущность песни.
Исполняется без сопровождения.
18. «СОЛОВЕЙ КУКУШЕЧКУ СПОДГОВАРИВАЛ» – лирическая песня Курской области из
сборника «Песенные узоры», вып.2. Исполнялась ансамблем старших классов, без
сопровождения.
Главная трудность здесь заключается в овладении интонирования лидийского лада с
характерной повышенной 4-й ступенью, а также в интонационном выстраивании секундовых
созвучий. Необходимо обратить внимание на пунктирный ритм и внутрислоговые распевы в
мелодии, добиваться единого темпоритма на протяжении всей песни. Петь нужно крепким, ярким
звуком, на дыхании с опорой на диафрагму.
Большое внимание следует уделить раскрытию содержания песни. Правильное его
прочтение позволит найти необходимые выразительные средства и интонации для исполнения.
Будет полезно познакомить учащихся с другими, наиболее полными вариантами текста этой песни
(на Урале, кстати, тоже встречаются варианты этой песни).
Важную роль в лирических песнях играет символика. Так, кукушка иногда символизирует
покинутую девушку. Расшифровка символов проливает свет на печальные события из жизни
героев, в частности, девушки. В лирических песнях основным является не воспеваемое событие, а
отношение к нему, поэтому при исполнении важно стремиться выразить своё эмоциональное
отношение к происходящему. Мелодический распев самой песни помогает певцам создать
эмоциональный образ, обогащая песенный текст глубоким внутренним «подтекстом», давая
простор воображению и личному эмоциональному опыту. Работа над содержанием песни откроет
путь к созданию яркого, образного исполнения.
19. «Я ПО БЕРЕЖКУ ПОХАЖИВАЛА» – хороводная песня из сборника «Фольклор в
школе». Исполнялась солисткой 6-го класса.
Несложный текст, простая для запоминания мелодия в объёме терции позволяют
использовать её для работы с учащимися средних классов. Первая половина куплета
исполняется распевно, размеренно, на legatо. Вторая половина – оживлённо, с внутренним
ощущением плясового движения. Работать надлежит
над эмоциональным
состоянием,
раскрывая содержание песни. Исполняется с аккомпанементом.
20. «ЗЕМЛЯНИЧКА-ЯГОДКА» – хороводная величальная песня из сборника «Фольклор в
школе». Этой песней величают девушку, сравнивая её с земляничкой-ягодкой. Исполнялась
солисткой 4-го класса.
В запеве мелодия движется восьмыми, а в припеве четвертными длительностями. Чтобы
не замедлять темп в припеве, необходимо внутренне ощущать пульсацию мелкими
длительностями на протяжении всей песни. Исполняется в спокойном темпе, распевно, очень
светлым звуком на хорошем legato. Особое внимание нужно уделить работе над
выразительностью и точной передачей содержания песни. Исполняется с сопровождением.
21. «УТКА-ЛУГОВАЯ» – хороводная песня из сборника «Песенные узоры», вып. 4.
Исполнялась солисткой 5-го класса.
Квартовые и секстовые скачки в мелодии, пунктирный ритм представляют некоторую
трудность. Работать следует над высокой позицией, опорой на диафрагму, развивать ощущение
взаимосвязи дыхания и звуковой волны. При воплощении содержания песни нужно искать такую
интонацию, которая поможет выразить внутреннее состояние. Ощущение нужной интонации
возникнет тогда, когда ребёнок усвоит смысл, заложенный в словах, поймёт стоящие за ними
чувства.
Песня исполнялась в подвижном темпе, с сопровождением. После 3 куплета следовал
проигрыш, в котором солистка пританцовывала, – это, безусловно, внесло оживление в номер и
помогло исполнительнице передать необходимое настроение произведения.
22. «Я ПО ТРАВКАМ ШЛА» – хороводная песня из сборника «Народные песни
Свердловской области». Исполнялась ансамблем старших классов.
В данной хороводной песне встречается ритмический контраст частей напева, как и в №19,
и №20. Это происходит от медленного произношения текста в первой половине напева и
быстрого - во второй. Поэтому вторая половина напева воспринимается как более оживлённая в
сравнении с первой, хотя темп остаётся прежний. Напевы с учащением произношения текста
встречаются в хороводных песнях очень часто.
Произведение исполнялось с движением. Движения в хороводе подчинялись ритмическим
закономерностям стиха. Плавное течение напева соединялось с плавной, неторопливой ходьбой
по кругу, а подвижная часть сочеталась с плясовыми движениями.
Работать нужно над мягким, характерным для Урала звуком, напевностью и чёткой
дикцией. Трёхголосная партитура требует определённой подготовленности коллектива,
достаточно развитых слуховых навыков.
Песня может исполняться как с аккомпанементом, так и без аккомпанемента.
23. «ОЙ, НА ГОРЕ» – хороводная песня из сборника «Как пошли наши подружки».
Исполнялась ансамблем средних классов.
В сборнике песня была представлена в одноголосном варианте. Возникла необходимость
сделать её переложение для другого состава исполнителей. К основной мелодии в первой
половине куплета пришлось подстроить нижний подголосок, а ко второй половине куплета верхний подголосок, тем более, что в песне встречается ритмический контраст частей напева.
Обретя подголоски, песня зазвучала по-новому. Исполнялась с движениями, под аккомпанемент
балалайки. В медленной части куплета дети шли шагом по кругу, а в быстрой - пританцовывали.
Обратить внимание следует на артикуляцию, особенно в быстрой части куплета, чтобы при
движении исполнителей текст оставался чётким и понятным. Уместно исполнить песню и без
аккомпанемента.
24. «У ВОРОТ КОНОПЛИНКА» – хороводная песня из сборника «Как пошли наши
подружки». Исполнялась ансамблем старших классов.
Напев песни отличается выразительной внутрислоговой мелодикой. Медленный темп,
широкая распевность, задушевность сближают её с протяжной лирической песней. Ансамбль
исполнил песню в трёхголосном изложении. Нижний голос подстроили к основному напеву сами
учащиеся. Во пения голоса подключались постепенно, следуя логической кульминации
произведения. Песня прозвучала без движений и аккомпанемента, хотя обычно медленные
хороводные песни сопровождались неторопливой, свободной ходьбой по кругу, не имеющей
строгой согласованности с напевом.
25. «НУ-КА, КАК ВАСЯ-УТЁНОЧЕК» – уральская игровая песня Свердловской области.
Исполнялась ансамблем младших классов.
Главная задача в работе над данной песней – обыграть с детьми её содержание.
Драматургия всего действия уже заложена в тексте. Для более точной передачи содержания мы
использовали специальный реквизит: расписные, под хохлому, зеркало и расчёску. Исполнение
песни потребовало от участников коллектива умения активно выражать свою артистичность
мимикой, жестами, выразительно реагировать на все действия главных персонажей. Скачки в
мелодии, двухголосные созвучия в партитуре представляют некоторую трудность, поэтому
необходимо обратить на это внимание.
Исполнялась под аккомпанемент гармошки.
26. «СИДИТ ДРЁМА» – игровая песня из сборника «Родные просторы» и «Фольклор в
школе». Эта песня пользуется большой популярностью в детских народных коллективах. Она
представляет собой хоровод, который движется вокруг Дрёмы. Вначале Дрёма спит, потом
просыпается, затем выбирает нового ведущего, сажает его на своё место, и песня начинается
сначала. Драматургия действия уже заложена в самом тексте.
В данном случае, песня исполнялась солисткой. Ей нужно было использовать все свои
актёрские способности, чтобы спеть особенно выразительно. Песня звучала под аккомпанемент
гармошки и балалайки. В процессе работы мы нашли интересный исполнительский приём.
Концертмейстеры в конце песни обращались к солистке с вопросами: «И что Дрёма?», «Да что
дальше-то было?». И солистка им отвечала: «На одну Дрёма взглянул, на ходу Дрёма заснул. Вот
так!». Такое общение во время пения внесло оживление и динамизм в номер. Он имел,
безусловно, успех.
Мелодию напева пришлось немного изменить для удобства исполнения, чтобы голос
звучал ровно и непринуждённо. Для текста использовался другой, на мой взгляд, более удачный,
вариант этой игровой песни.
27. «СЕЛЕЗЕНЬ» – игровая песня из репертуара детско-юношеского фольклорного
ансамбля «Игранчики». Исполнялась ансамблем младших классов.
Композиционно песня состоит из двух частей, контрастных по темпу, метроритму,
характеру и звуковедению – запева (медленного и распевного) и припева (активного, быстрого, как
скороговорка). Запев в каждом куплете исполняет солистка (солисты могут меняться в каждом
куплете), а припев поёт весь ансамбль. С ансамблем нужно работать над чёткой артикуляцией в
припеве и выстраиванием двухголосия. Противоположное движение голосов в припеве хоровой
партитуры требует длительной вокальной тренировки.
Театральность разыгрываемого действия вытекает из самого содержания. Очень важно эту
песню «сыграть», как в настоящем театре. В процессе представления песни мы постепенно, от
куплета к куплету, одевали селезня. В первом куплете надевали на селезня сюртук, во втором –
кушак, в третьем – картуз, в четвёртом хвалили сапоги, в пятом – дарили селезню часы на
цепочке. Использование реквизита сделало исполнение ярким и доходчивым. Селезень важно
расхаживал по кругу, демонстрируя себя в обновах. Элементы хореографии обогатили зрелищное
восприятие этого концертного номера.
Песня исполнялась ансамблем под аккомпанемент гармошки и балалайки с
использованием шумовых народных инструментов.
28. «ПОСЕЯЛИ ДЕВКИ ЛЁН» – уральская игровая песня в обработке В. Бакке из сборника
«Песенные узоры», вып. 3. Исполнялась ансамблем старших классов.
Песня состоит из двух частей: медленного и распевного запева
и быстрого, как
скороговорка, припева (аналогично песне под №27). Произведение довольно сложное, в
трёхголосном изложении, рекомендуется для коллектива, обладающего достаточно высоким
исполнительским уровнем. Запев поётся на широком дыхании ровным, крепким звуком на legato.
Припев следует петь, чётко проговаривая текст, но избегать послогового пения. Ритмизованность
не должна нарушать кантилены звучания. От исполнителей требуется умение переключаться на
разные темпы. Исполнялась песня под сопровождение шумовых народных инструментов. В
припеве первого куплета звучали ложки, во втором – рубель, в третьем – коробочка, в четвёртом
– трещотки. А в последнем проведении припева (он повторялся в последнем куплете 2 раза)
подключались все шумовые инструменты. Быстрая часть припева исполнялась с движениями,
солисты пританцовывали, исходя из чёткого ритма мелодии. Можно рекомендовать использовать
в этой игровой песне спокойные движения по кругу в медленной части, которые будут сменяться
оживлёнными, иногда переходящими в ритмизованную пляску движениями в быстрой части.
29. «ПОЙДУ Я НА РЫНОК» – шуточная песня из репертуара детского фольклорного
ансамбля «Звонница» Всероссийской государственной телерадиокомпании.
Песня предназначена для исполнения солисткой с ансамблем младших классов, под
аккомпанемент. Запев поёт солистка, а ансамбль подхватывает только припев в каждом куплете.
В запеве встречаются словообрывы, игровые приёмы произношения текста, которые требуют от
солистки
хорошей дикции. Кроме этого она должна обладать яркими артистическими
способностями, чтобы спеть песню особенно выразительно, передать как можно точнее ее
настроение и характер. Вместе с тем, не только солистка, но и все дети должны стать участниками
действия, им необходимо научиться переживать происходящее, общаясь друг с другом при
помощи жестов и мимики.
Припев исполняется двухголосно. В мелодии преобладает параллельное движение в
терцию - и на это следует обратить внимание. Пение по одному и по двое позволит постепенно
выстроить все интервалы в партитуре. Оживлённый темп, чёткая акцентированность долей - всё
это располагает к подтанцовыванию во время пения.
30. «ЖИЛ Я У ПАНА» – шуточная песня из сборников «Песенные узоры» и «Как пошли
наши подружки».
Исполнялась ансамблем младших классов под аккомпанемент гармошки и балалайки.
Запевал солист, а ансамбль подхватывал припев. Необходимо особое внимание уделить
сценической постановке песни. В ней, безусловно, присутствует игровое начало и яркая
театральность. Мы обыграли ее содержание таким образом: в первом куплете в центр выходила
девочка и причудливыми движениями изображала «курочку», во втором куплете выходила другая
девочка и изображала «петуха» и т.д. Мы постарались найти для каждого персонажа такие
движения, чтобы этот концертный номер действительно получился с шуткой и юмором. После
каждого куплета шёл танцевальный проигрыш, в котором все представленные домашние
животные пана пускались в весёлую, зажигательную пляску. Выразительность слова, мимики,
жестов, изобразительная хореография – всё это залог яркого, доходчивого исполнения песни.
31. «ЖЕЛЕЗЯКА» – шуточная песня Ставропольского края из сборника «Поёт детский хор
«Лыбедь», вып. 2. Исполнялась ансамблем средних классов.
Большое количество куплетов затруднило бы исполнение этой песни, поэтому пришлось
их сократить до шести. При сокращении важно было сохранить суть и смысл содержания.
Забавный текст представляет интерес для учащихся.
Каждый куплет заканчивается фразой, которая не поётся, а произносится ритмизованным
речитативом разными участниками ансамбля. Запев несложный, но его исполнение нужно
поручить солистке, имеющей хорошую музыкальную память. Она должна уметь удерживать
тональность песни после произношения речитативных слов. Во время работы над сценическим
воплощением песни нужно стремиться к тому, чтобы каждый ребёнок активно участвовал в
процессе её разыгрывания.
Исполняется крепким, ярким звуком без сопровождения.
32. «БЛИНЫ» –
шуточная песня из репертуара детского фольклорного ансамбля
«Звонница» Всероссийской государственной телерадиокомпании.
Исполнялась ансамблем старших классов и входила в масленичную композицию. Песню
исполняла солистка, а ансамбль подхватывал припев. Куплеты 3, 6, 8, 9 исполнялись с хоровым
запевом. Двухголосная партитура с элементами трёхголосия представляет некоторую трудность,
но систематические занятия по выстраиванию интервальных и аккордовых созвучий в медленном
темпе помогут в достижении желаемых результатов. Верхний голос в припеве звучит в высоком
регистре, поэтому нужно следить, чтобы учащиеся пели ровным звуком на хорошем дыхании и не
переходили на крик.
Песня исполняется в быстром темпе, с подтанцовками на протяжении всех куплетов, с
танцевальными движениями во время проигрышей после 3 и 6 куплетов. Очень важно для
успешной реализации этого концертного номера добиваться полной эмоциональной отдачи от
каждого учащегося.
От виртуозной игры концертмейстеров также
будет зависеть успех
исполнения, а использование народных шумовых инструментов обогатит звучание произведения.
33. «Я ВО ЛЕСЕ БЫЛ» – шуточная песня из репертуара детского фольклорного ансамбля
«Звонница».
Исполнялась ансамблем средних классов с аккомпанементом. Все куплеты запевал
солист, ансамбль подхватывал только припев. Особое внимание нужно уделить сценическому
воплощению песенного материала. Содержание песни следует обыграть.
В нашей интерпретации солист выбирал одну из девочек, выводил её в центр, дарил ей
платок, любовался ею во время пения «такая краса – оставишь глаза…». В проигрыше после 6
куплета солисты двигались по кругу танцевальным шагом, пританцовывали в паре, выражая друг
другу симпатию. Ещё одна деталь. Мы выбрали солистку выше ростом. Это придало исполнению
песни комический характер.
От запева солиста, его вокальных данных, от выразительной актёрской игры всех
участников коллектива, а также от хореографической постановки будет зависеть успешное
представление песни.
34. «ВАСЕНЬКА МОЙ» – шуточная песня из репертуара фолк-шоу-группы «Дикий мёд».
Исполнялась ансамблем старших классов.
Сложная трёхголосная партитура, ладовая переменность, трудный для запоминания текст
в виде скороговорки, быстрый темп требуют значительного вокального, музыкально-слухового и
исполнительского опыта учащихся. До конца произведения нужно сохранить единый темпоритм,
благодаря ощущению внутренней пульсации.
Работа над артикуляцией занимает значительное место. Несмотря на декламационность
текста, нужно добиваться ровного пения на legato, избегая пения по слогам. Следует обратить
внимание на использование певческого приёма «огласовки», который поможет добиться
кантилены звучания. Работа над трёхголосием, интонированием параллельных трезвучий –
мажорного на первой ступени и минорного на второй – потребует продолжительного времени и
тренировки.
В этой песне важно продумать её сценическое решение. Танцевальные движения во время
пения покажутся неуместными из-за трудности произношения текста в быстром темпе. А вот
использование танцевальных проигрышей после каждого куплета внесёт динамизм и зрелищность
в исполнение. Можно порекомендовать использовать каноническое проведение основной темы
запева в заключительном куплете. Этот эффектный приём имел огромный успех в нашей
исполнительской практике. Песня исполнялась под аккомпанемент с использованием народных
шумовых инструментов.
35. «ТЕТЁРКА» – плясовая уральская песня. Исполнялась ансамблем средних классов.
Медленный запев сменяется оживлённым, озорным припевом. Мы спели песню в
трёхчастной репризной форме. Крайние части - исполнение самой песни, а средняя часть
представляла собой самостоятельную пляску, напоминающую кадриль, которую дети плясали под
пение весёлых и озорных частушек.
Использование уральских частушечных наигрышей
превратилось в прекрасный, яркий концертный номер.
Песня исполнялась под аккомпанемент гармошки, балалайки, дудочки.
36. «ШЛА УТИЦА» – плясовая песня Кировской области из сборника «Родные просторы».
Исполнялась ансамблем старших классов.
Во время работы над песней, мы изменили её форму. В результате она обрела
куплетность. Внутри куплета сохранилась двухчастность построения. Медленную часть куплета
пела солистка, а быструю – весь ансамбль. Медленная часть должна звучать легко, плавно,
петься очень распевно, светлым звуком.
Стоит обратить внимание на выразительную фразировку мелодии. Быструю часть надо
исполнять с постепенным ускорением темпа, очень чётко. Несмотря на её декламационный
характер, нужно стараться избегать пения по слогам, добиваясь хорошей кантилены звука и
ясности дикции. Не стоит забывать про цепное дыхание, которое обеспечит непрерывность
мелодического движения. Быстрая часть, в виду её ритмичности и акцентированности долей,
сопровождается
танцевальными
движениями.
Можно
порекомендовать
использовать
разнообразные движения по кругу, с притопыванием, с приплясыванием. Во время работы над
художественной выразительностью песни следует добиваться от исполнителей свободы и
обязательного общения друг с другом.
Роль аккомпанемента имеет большое значение. Виртуозная и эмоциональная игра
концертмейстеров, с использованием шумовых народных инструментов, позволит наиболее
полно раскрыть художественный образ песни.
37. «ЧИЖИК» – уральская плясовая песня. Исполнялась ансамблем старших классов.
Особое внимание в работе над этой песней следует уделить её сценической постановке. Широкое
использование средств хореографического искусства сделает этот концертный номер ярким и
зрелищным.
Немаловажную роль в воплощении народного танца играет техническая подготовленность
учащихся, которая, так же как и певческая, достигается регулярными занятиями. Прежде чем
приступить к постановке танца, следует разучить отдельные его элементы. Лишь когда наработан
некоторый запас разнообразных движений, можно переходить непосредственно к постановочной
работе.
Красота танца должна выражаться в гармонии движений, соразмеренности отдельных его
частей между собой, объединённых в цельную композицию. У нас основой танцевальной
композиции стало стремительное движение по кругу всех участников ансамбля с последующим их
кружением в парах. Развевающиеся подолы сарафанов во время кружения придали необычайный
эффект танцу. Продуманное включение в исполнение народного инструментария, несомненно,
обогатило звучание. Если есть возможность, то лучше отдать предпочтение гармошечному
сопровождению, так как звучание гармошки обладает особым, неповторимым
народным
колоритом.
38. «ДА ВО ГОРНИЦЕ» – плясовая песня в обработке А. Артёмкина из сборника «Поёт
детский хор «Лыбедь», вып.1. Исполнялась ансамблем старших классов.
В этой песне встречается характерный для хороводных и плясовых приём ритмического
контраста песенной речи, о котором уже говорилось. Мелодика данной песни менее развита, чем
ритм. Ощущение плясового ритма с ритмическим дроблением первой доли, придаёт напеву
удивительную красоту и выразительность.
Особое внимание нужно уделить работе над текстом. Во время его произношения в ритме
напева, необходимо правильно расставить все ударения в словах. От исполнителей требуется
умение смягчать неударные слоги, особенно, если они приходятся на сильную долю. В тексте
следует подчеркнуть, выделить главные, несущие смысловую нагрузку, слова в каждой фразе.
В песне используется приём «огласовки». «Незаметное», но очень органичное пропевание
вставной гласной, придаст пению напевность. К этому, несмотря на чёткий ритм, нужно
стремиться. Произведение исполнялось под аккомпанемент гармошки и балалайки.
Разнообразные ритмические импровизации на трещотках подчеркнут плясовой характер песни.
Для полного раскрытия замысла огромное значение будет иметь хореографическое решение.
Здесь вполне целесообразны подтанцовки исполнителей как на одном месте, так и с
разнообразными перемещениями по кругу.
39. «ОЙ, МАМЕНЬКА, ПАШКУ ЛЮБЛЮ» – уральская плясовая песня. Исполнялась
ансамблем старших классов.
В напеве используется вариант «Камаринской», широко известной и распространённой
повсеместно, не только на Урале, но и на всей территории России. Вариант текста взят из книги
И.В. Зырянова «Скоморошины», в которую вошёл фольклор собранный им в Прикамье.
Сложная трёхголосная партитура требует определённой подготовленности учащихся и
кропотливой работы над интонационным выстраиванием голосов. Отсутствие распевов в словах
располагает к послоговому пению, чего нужно избегать. В пении следует сочетать чёткую
ритмизованность с кантиленой, а также с обязательным пением на цепном дыхании. Работа над
выразительной фразировкой поможет избежать формального пропевания текста.
Использование шумовых народных инструментов в сопровождении, разнообразных
хореографических движений сделает исполнение ярким и выразительным.
Можно рекомендовать эту песню для сольного исполнения.
40. «УЖ ВЫ, ДЕВКИ-МОЛОДКИ» – плясовая песня из сборника «Весёлая беседушка».
Исполнялась ученицей 7-го (выпускного) класса. Специально для неё было сделано
переложение. Сложное для исполнения произведение, с широким диапазоном, с ярко
выраженным драматургическим развитием. Контрастом к основному напеву является запев песни
и окончание, которые исполняются распевным звуком на широком дыхании. Постепенное
ускорение темпа после широкого запева потребует согласованности действий исполнительницы и
концертмейстеров. Выразительная фразировка, дикционная ясность в произношении слов,
насыщенное звуковедение на хорошем дыхании, лёгкость звучания – вот основные моменты, на
которые необходимо обратить внимание в процессе работы над произведением.
Образность содержания располагает к доходчивому и выразительному пению. Само
содержание подсказывает обязательное использование танцевальных движений. Это можно
сделать во время проигрыша. Работа над художественно-техническими задачами с
использованием
наиболее характерных средств выразительности поможет
приобретённые исполнительские навыки, с последующим их совершенствованием.
укрепить
41. «ПОДРУЖЕНЬКА» – страданья Белгородской области. Исполнялись ансамблем
старших классов.
Очень выразительная мелодика с внутрислоговыми распевами, требующая широкого
дыхания, сближает эти страданья с жанром лирической протяжной песни. Непростая для
усвоения двухголосная партитура с элементами трёхголосия, с преобладанием секундовых
созвучий, с нисходящими секундовыми интонациями в мелодике, а также пунктирным ритмом,
который встречается внутри слогового распева. Углублённое, более детальное изучение и
использование южнорусского диалекта придадут исполнению ярко выраженный местный колорит и
ещё больше приблизят его к оригиналу. Исполняется без сопровождения.
42. «СТРАДАНИЯ ПОД БАЛАЛАЙКУ» – напев записан в городе Берёзовске Свердловской
области собирателем уральского фольклора и частушек – Сергеем Георгиевичем Коркодиновым.
Тексты взяты из его разных сборников частушек. Исполнялись ансамблем старших классов под
аккомпанемент балалайки.
Частушки, пожалуй, являются единственным жанром народного творчества, который
живёт и развивается в наше время. Может быть, поэтому их очень любят дети всех возрастов.
Данные частушки относятся к страданиям (так назывались медленные лирические частушки).
Мелодика напева отличается распевностью, что придаёт им выразительность и сближает с
лирической песней. Петь следует мягким, светлым звуком в высокой позиции, на хорошем
певческом дыхании. Основная тема – любовные отношения. Каждая частушка представляет
собой лирический монолог, в котором раскрывается внутренний мир чувств исполнительницы.
Очень помогут в раскрытии образа индивидуальные занятия с учащимися, работа над
осмысленным произношением текста, выразительными интонациями, идущими от разговорной
речи.
43. «ДЕДУРОВСКИЕ ПРИПЕВКИ» – частушки Оренбургской области из сборника «Широка
ты, степь». Исполнялись ансамблем старших классов под аккомпанемент гармошки.
Использование гармошки в аккомпанементе определило тему частушек,
подбор которых
осуществлялся из различных сборников.
Этот номер представляет собой театрализованное действие с главным персонажем –
гармонистом. Исполнение каждой частушки предназначается гармонисту. И здесь очень важна его
реакция, его поведение в течение всего концертного номера. В частушечных наигрышах всегда
подчёркивалось стремление к импровизации, к орнаментальному вариационному развитию,
поэтому виртуозная, эмоциональная игра гармониста, обладающего ещё и яркими артистическими
способностями, будет являться гарантом успешного исполнения.
44. «ЗДОРОВО, ЗДОРОВО У ВОРОТ ЕГОРОВА» – частушки-небылицы. В этих частушках
всё поставлено «с ног на голову», в них происходят самые невероятные события. Они озорные, с
юмором и непременно вызовут радостный смех у зрителей.
Поются частушки на уральский напев. Их исключительной особенностью является
использование повторяющегося припева. Чёткий ритм, весёлый и озорной характер располагают
исполнять их с различными танцевальными движениями. Для эмоционального и выразительного
пения очень важен настрой учащихся, умение их общаться во время пения. Петь следует крепким
звуком, звонким, ярким, на хорошем дыхании, с обязательным выразительным произношением
текста. Исполнялись ансамблем младших классов под аккомпанемент гармошки и балалайки с
использованием народных шумовых инструментов.
45. «МЫ С ПОДРУЖЕНЬКОЙ» – для частушек использовался уральский вариант напева, а
тексты подбирались из различных сборников. Исполнялись двумя солистками старших классов, с
разными по тембру голосами (сопрано, альт), под аккомпанемент гармошки.
Этот концертный номер представлял собой, что-то вроде, театра двух актёров. От
учащихся требовалось умение не только хорошо владеть голосом, но и обладать актёрскими
способностями. С первой частушки важно было расположить к себе слушателей, завоевать их
симпатию. Соревновательный характер частушек сразу вызывал интерес. Кульминационным
моментом исполнения стало вовлечение гармониста в сценическое действие. В этих частушках
встречается
повторяющийся припев, в котором используется живой диалог, что придаёт
высказываниям действующих лиц непосредственность и искренность. Использование
разнообразных проходочек, танцевальных движений во время проигрышей между частушками
придаёт исполнению весёлое и озорное настроение.
46. «ШИРЕ, УЛИЦА, РАЗДАЙСЯ» – уральские частушки. Этот номер был задуман
специально для определенного состава исполнителей, с учётом их певческих возможностей.
Исполнялись они двумя ученицами 7 класса и двумя концертмейстерами (гармонистом и
балалаечником).
Это ещё один мини-спектакль, в котором необходимо было раскрыть характер
влюблённых и передать их чувства. По содержанию – это озорные, любовные частушки, которые
отбирались из различных сборников. Напев –
уральский. Проигрыши между частушками
представляли собой инструментальные интермедии, в которых каждый исполнитель мог проявить
себя с разных сторон (продемонстрировать свою игру на инструменте или сплясать). Только
наличие творческой атмосферы на
репетициях позволило
в полной мере раскрыть
исполнительские возможности каждого участника и сделать номер по-настоящему
художественным.
47. «СЕМЁНОВНА» – частушки из сборника «Эх, Семёновна!». Пожалуй, самые
популярные и распространённые частушки, которые пелись на один закреплённый напев (напевформулу) по всей территории России. Это целый цикл двухстрочных частушек, из взрослого
репертуара, поэтому тексты отбирались с большой тщательностью, с учетом детского исполнения.
Пела их солистка 6-го класса.
В них нужно передать озорной, не унывающий характер молодой девушки. Необходимо
осмысленно работать над текстом каждой частушки, искать выразительные интонации, исходя из
разговорной речи. Только эмоционально окрашенная разговорная речь, насыщенная
разнообразными интонациями, может передать внутренние душевные переживания. Частушки
следует петь ярким, крепким, звонким звуком, на хорошем дыхании. Разнообразные подтанцовки и
проходочки солистки в проигрышах усилят жизнеутверждающее настроение этого номера.
48. «БАРЫНЯ» – уральские частушки, которые тоже пелись на один закреплённый напев
(напев-формулу). Все рекомендации, которые относились к №47, уместны и для этого цикла
частушек, поскольку у них много общего.
В «Барыне» более развита вариационность напева, поэтому могут возникнуть трудности
при запоминании песенного материала и его воспроизведении. Необходимо уделить должное
внимание сценической постановке номера, используя хореографические движения в проигрышах.
Яркая импровизационная игра концертмейстеров украсит исполнение.
49. «ЧЕБОТУХА» – частушки Курской области в авторской обработке и переложении для
нашего исполнительского коллектива - ансамбля средних классов.
Разучивание частушек с солистами и ансамблем не составит большого труда. Всё
внимание следует направить на сценическую постановку этого концертного номера и его
художественно-выразительное исполнение.
Основная идея произведения – показ народных музыкальных и шумовых инструментов во
всём их многообразии. Мы использовали
следующий инструментарий: балалайку, скрипки,
свирель, жалейки, кугиклы, гармошку, круговую
и листовую трещотки, коробочки, ложки,
стиральную доску, свист на бересте. Задача каждого исполнителя состояла в наиболее яркой
демонстрации звучания своего инструмента как можно ярче и превращении игры в весёлое
театрализованное действие. Обучение игре на инструментах потребовало продолжительного
времени.
Начинался номер инструментальным вступлением, в котором каждый инструмент
подключался постепенно, имея возможность просолировать. После поочерёдного вступлении всех
инструментов, исполнение приобретало соревновательный характер. Пение частушек
сопровождалось разнообразными проходочками солистов, танцевальными движениями во время
проигрышей. В этом номере очень важно добиться эмоциональной, азартной
игры,
с
вовлечением каждого участника в единый творческий процесс.
50. «ТИМОНЯ» – частушки Курской области из репертуара фольклорного ансамбля
«Карагод». Исполнялись ансамблем старших классов.
Прежде чем начать репетиции номера, была проведена большая предварительная работа
по изучению и подбору песенного материала. Важно было познакомить учащихся с Курской
традицией, поэтому на занятиях мы регулярно прослушивали и просматривали аудио-и
видеозаписи фольклорных коллективов Курской области. Погружение в живую традицию данного
региона помогло учащимся найти ключ к освоению самобытной песенной и танцевальной
культуры, а, главное, это помогло им отразить самобытность и своеобразие певческого стиля,
ощутить динамику исполнения, понять её внутренний механизм.
В отличие от «Чеботухи», мы постарались сохранить традиционность исполнения этих
частушек, так широко распространённых в этой местности и в наше время. Игра на народных
инструментах, характерных для Курской области, стала основой инструментального
сопровождения. Звучание скрипки, кугиклов, балалайки, жалейки, свирели и гармошки обогатило
исполнение, сделало его ярким и выразительным.
Зажигательная круговая пляска под пение весёлых, озорных частушек и оригинальное,
самобытное музыкальное сопровождение не оставило никого равнодушным в зале. Этот
концертный номер имел большой успех.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Желательно проводить хоровые занятия в просторном классе, который
позволит
заниматься с учащимися хореографией.
Для занятий необходимо иметь:

музыкальный центр;

видео;

музыкальные инструменты: фортепиано, баян, гармонь, балалайку, флейты, рожки,
жалейки, свирели, кугиклы, скрипки, глиняные свистульки и пр.;

набор народных шумовых инструментов;

народные костюмы для учащихся;

концертную танцевальную обувь;

реквизит для отдельных концертных номеров (смотри в разделе «Краткие методические
рекомендации»).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Будем песни петь. (Сост. Сорокин П.) – М.: ВМО, 1998.
Весёлая беседушка. Репертуарный сборник для сольного исполнения. (Сост. Матушкин О.)
– Тула: Тульский полиграфист, 2007.
Как пошли наши подружки.( Сост. Браз.С. – М.): ВМО, 1997.
Мерзлякова С.И., Комалькова Е.Ю. Гусли звончатые. Фольклорные праздники для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Гуманитарный издательский центр
«Владос», 2001.
Народные песни Свердловской области. – Свердловск: ОНМЦ, Свердловское отделение
общества охраны памятников истории и культуры, 1988.
Науменко Г. Жаворонушки. Вып. 2. – М.: Советский композитор, 1981.
Песенные узоры. Вып. 1-4. (Сост. Сорокин П.) – М.: Музыка, 1987-1990.
Песни Псковской земли. Вып. 1. (Сост. Мехнецов А.) – Л.: Советский композитор,
Ленинградское отделение, 1989.
Поёт детский хор «Лыбедь». Вып. 1-2. – Владимир, 2002.
Разливалась вода вёшная. 100 русских народных песен Свердловской области. (Сост.
Виноградов В.) – Екатеринбург: ОЦНТ, 1997.
Родные просторы. Русские народные песни для детского хора. (Сост. Куприянова Л.) – М.:
Советский композитор, 1979.
Русское народное музыкальное творчество. Хрестоматия. (Сост. Фраёнова Е.) – М.: АМУ
при Московской консерватории, 2000.
Руднева А. Песни Смоленской области, записанные от Е.К. Щеткиной. Песни Кировской
области, напетые А.А. Кениной. Из коллекции фольклориста. – М.: Советский композитор,
1977.
Скоморошины. (Сост. Зырянов И.) – Пермь: Пермское книжное издательство, 1983.
Соколова Г.Т. Детские частушки для друга и подружки. – Ярославль: Академия развития,
2006.
Сто песен народов СССР. (Сост. Куприянова Л.) – М.: Музыка, 1990.
Фольклор в школе. 1-2 классы. (Сост. Куприянова Л.) – М.: ВМО, 1991.
Фольклор в школе. 2-3 классы. (Сост. Куприянова Л.) – М.: ВМО, 1991.
Хрестоматия сибирской русской народной песни. Детский народный календарь. (Сост.
Байтуганов В., Мартынова Т.) – Новосибирск: Книжица, 2001.
Христиансен Л. Уральские народные песни. – М.: Советский композитор, 1961.
Частушки. – М.: Современник, 1987.
Широка ты, степь. Песни Оренбургских казаков в обработке В. Позднеева. – Оренбург:
Оренбургское книжное издательство. 2002.
Эх, Семёновна! Частушки, припевки, страдания. (Сост. Петров В.) – М.: Музыка, 2002.
СОДЕРЖАНИЕ
Светлана Дубовик. От автора………………….........................................................................................
3
Календарные и обрядовые песни
1. Баусень…………………………………………………...............................................................................
2. Как летела пава......................................................................................................................................
3. Вот сорока-дуда.....................................................................................................................................
4. Ой, калёда..............................................................................................................................................
5. А мы масленку дожидали......................................................................................................................
6. И дорогая-то нашая масленица............................................................................................................
7. Мы думали, масленке семь недель......................................................................................................
8. Утушка.....................................................................................................................................................
9. Подай, Божа, ключик..............................................................................................................................
10.Жаворонок-дуда.....................................................................................................................................
11.Вокруг поля мы ходили..........................................................................................................................
12.Ты не радуйся.........................................................................................................................................
13.На дворе не рано...................................................................................................................................
14.На ком кудрюшки?..................................................................................................................................
15.Ой, ковано, бушовано колясо................................................................................................................
4
5
66
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Проголосные и лирические песни
16.Там, за реченькой, за рекой..................................................................................................................
17.Ой, да ты, калинушка.............................................................................................................................
18.Соловей кукушечку сподговаривал......................................................................................................
19
20
21
Хороводные, игровые, шуточные, плясовые песни
19.Я по бережку похаживала....................................................................................................................
22
20.Земляничка-ягодка................................................................................................................................. 23
21.Утка луговая.......................................................................................................................................... 24
22.Я по травкам шла................................................................................................................................... 25
23.Ой, на горе.............................................................................................................................................. 26
24.У ворот коноплинка................................................................................................................................ 27
25.Ну-ка, как Вася-утёночек....................................................................................................................... 28
26.Сидит Дрёма........................................................................................................................................... 29
27.Селезень................................................................................................................................................. 30
28.Посеяли девки лён................................................................................................................................. 31
29.Пойду я на рынок................................................................................................................................... 32
30.Жил я у пана.......................................................................................................................................... 33
31.Железяка................................................................................................................................................ 34
32.Блины...................................................................................................................................................... 35
33.Я во лесе был........................................................................................................................................ 36
34.Васенька мой.......................................................................................................................................... 37
35.Тетёрка.................................................................................................................................................... 38
36.Шла утица............................................................................................................................................... 39
37.Чижик....................................................................................................................................................... 40
38.Да во горнице......................................................................................................................................... 41
39.Ой, маменька, Пашку люблю................................................................................................................ 44
42
40.Уж вы, девки-молодки............................................................................................................................ 43
Страданья, частушки
41.Подруженька........................................................................................................................................... 45
42.Страданья под балалайку..................................................................................................................... 49
46
43.Дедуровские припевки........................................................................................................................... 47
44.Здорово, здорово у ворот Егорова....................................................................................................... 51
48
45.Мы с подруженькой................................................................................................................................ 49
46.Шире, улица, раздайся.......................................................................................................................... 53
50
47.Семёновна.............................................................................................................................................. 51
48.Барыня.................................................................................................................................................... 52
49.Чеботуха................................................................................................................................................. 54
50.Тимоня.................................................................................................................................................... 55
Краткие методические рекомендации................................................................................................ 57
Перечень учебно-методического обеспечения.................................................................................
Список литературы................................................................................................................................
66
67
61