Открытый урок по литературе. Тема: "Волшебное слово поэзии" Класс: восьмой Тип урока: урок - мастерская слова Технология: развивающее обучение с направленностью на развитие творческих качеств личности Учитель: Коновалова Наталья Борисовна Цель: развитие творческих качеств учащихся при создании стихотворного текста Задачи: 1. Учебные: повторить литературоведческие понятия, связанные с анализом художественного текста, учить анализировать поэтический текст, создавать стихотворения. 2. Развивающие: развитие творческих способностей; развитие умения работать в группе, проявлять толерантность. 3. Воспитательные: воспитывать интерес к поэтическому слову; воспитывать эстетический вкус. Оборудование урока: компьютеры, интерактивная доска, иллюстрации с изображением зимы, отрывки из произведений П.Чайковского «Времена года. Декабрь. Январь. Февраль», Вивальди «Времена года. Зима», Г.Свиридова «Вальс», словарь синонимов русского языка, толковый словарь. Ход занятия: I. Организационный момент. ( Урок проходит в компьютерном классе. Перед уроком класс делится на группы ) - Здравствуйте, ребята! Сегодня мне хочется начать урок словами И.С.Тургенева: Не в одних стихах поэзия: она разлита везде, она вокруг нас. Взгляните на эти деревья, на это небо — отовсюду веет красотой и жизнью, а где красота и жизнь, там и поэзия. - Как вы понимаете слова писателя? II. Сообщение темы и цели урока - Сегодня мы вместе с поэтами, художниками и композиторами будем учиться создавать чудо, чудо словотворчества. Вот поэтому сегодня у нас не просто урок, а мастерская слова! В конце урока каждая группа должна будет создать небольшое стихотворение на тему: «Зима». Сегодня каждый из вас станет поэтом, т.е художником слова. - Как вы думаете, чем отличается работа поэта от работы прозаика? - А С Пушкин однажды сказал: «Не тот поэт, кто рифмы плесть умеет…». - Ребята, а кто тогда поэт? - Сегодня на уроке мы попробуем научиться не только увидеть красоту, но и выразить ее словами. Не случайно тема нашего урока «Волшебное слово поэзии» III. Повторение средств художественной выразительности -1- Со многими средствами художественной выразительности мы уже знакомы. Давайте проверим насколько хорошо. 1) Назовите средство художественной выразительности по определению: яркое, образное определение предмета или явления (эпитет); перенесение свойств одного предмета или явления на другой по принципу их сходства (метафора); изображение одного явления с помощью сопоставления с другим (сравнение). 2) Ответьте на вопрос: «Что такое олицетворение? Гипербола? Литота?Антитеза?» 3) Определите вид образно – выразительного средства языка: - “опять серебряные змеи через сугробы поползли”; - “Ночевала тучка золотая на груди утеса - великана”; - “по зеркальной воде, по кудрям лозняка от зари алый свет разливается”; - “только и слышались, что рассыпчатые голоса жаворонков”. IV. Работа в группах 1) Давайте заглянем в творческую лабораторию художника слова. У любого поэта или писателя есть свои записные книжки. Будут они и у вас. Я вижу __________ __________ __________ Зима в метафорах Я слышу __________ __________ __________ Я чувствую __________ __________ __________ - Работа над произведением начинается с определенного настроения. Что значит настроение? (внутреннее душевное состояние) Какое у вас сейчас настроение? Не случайно я задала вам этот вопрос. Каждый человек воспринимает один и тот же предмет по-разному, в зависимости от своего настроения. - Приглашаем вас в картинную галерею, где вы сможете увидеть зиму в самых разных проявлениях. Одновременно будет звучать музыка. Опишите свои эмоции, чувства, ощущения. (Пока идет видеоряд, каждый ученик записывает слова в свои планшеты. Затем идет обсуждение информации в парах или группах. Далее каждая группа по кругу называет слова, которые записали в планшеты, при этом не повторяя ранее сказанного. Группы дополняют свои списки слов) - Какие выразительные средства языка вы использовали? - Обсудите в группах собранный материал и нарисуйте одну общую словесную картину о зиме. (Один человек от группы зачитывает работу) 2) Работа по подбору синонимов к словам. -2- Прежде, чем написать стихотворение, каждый поэт тщательно подбирает слова. Для этого он проделывает огромную работу по подбору синонимов. Эту работу проведем и мы. Возьмем несколько слов из вашего ассоциативного ряда и подберем синонимы. (берутся слова, которые часто употребляются в стихотворениях) Адреса Интернет, к которым можно обратиться: http://slovari.yandex.ru/ http://sinonim.su/ http://www.synonymizer.ru/index.php http://www.onlinedics.ru/slovar/sin/ Ветер слабый, лёгкий, небольшой Бодрый, крепкий, сильный, могучий, мощный, сильный, жестокий Снег белый , белоснежный, светлый, седой. Снег кружится, вихрится, вальсирует, танцует, крутится, вращается, выписывает, вьется, юлит, егозит. Морозно, холодно, не май месяц, дубак, студено, колотун, с прохладцом, знобко, до костей пробирает, холодновато, зуб на зуб не попадает, свежо Снег падает, шлепается, ниспадает, низвергается, валится, обрушивается, Снег идет, опускается Снежинка, кристаллик, пушинка, частичка, градина, крупинка, пылинка, песчинка, росинка Медленно – медлительно, неторопливо, неспешно Метель – метелица, вьюга, пурга, буран V.Анализ стихотворений А сейчас мы обратимся к прекрасным стихам о зиме, в которых мы понаблюдаем, как авторы подбирают слова, чтобы передать различные чувства, мысли и ощущения. Анализируем стихотворения Э.Асадова «Падает снег» и Б.Пастернака «Снег идет» (Приложение 1) - Определите настроение, которое передают авторы в своих стихотворениях. - Какие средства художественной выразительности используют авторы для передачи настроения? - Почему Э.Асадов использует слово «падает», а Б.Пастернак «идет»? Определите разницу в значениях этих слов. Как это связано с настроением стихотворений? - Какие еще стихотворения о зиме вы помните? - Какие средства художественной выразительности вам запомнились в этих стихотворениях? - Почему запомнились эти слова и выражения? Повторение рифмы - Что такое рифма? -3- - Назовите виды рифмы. - Определите рифмы в данных стихотворениях. VI. Работа в группах над сочинением стихотворения. Перед тем, как вы будете сочинять стихотворение, мне хотелось бы вас познакомить с высказыванием арабского писателя Хамиля Джубрана: «Поэзия – это поток радости, боли, изумления и малая толика слов из словаря» - Как вы понимаете слова писателя? VII. Подведение итогов Каждая группа зачитывает свое стихотворение. Другие группы анализируют работу товарищей. VIII. Домашнее задание Оформить стихотворение в любой компьютерной программе. -4-