Document 3722134

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
ИНСТИТУТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
КАФЕДРА МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ
Рабочая программа учебной дисциплины
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
031100.62 Лингвистика
Владивосток
Издательство ВГУЭС
2014
1
13
ББК 81.2 Англ.
Рабочая программа учебной дисциплины «Введение в языкознание» составлена в соответствии с требованиями ООП: 031100.62
Лингвистика на базе ФГОС ВПО.
Составитель: Филиппова О.В., старший преподаватель кафедры межкультурных коммуникаций и переводоведения.
Утверждена на заседании кафедры от 12.05.2010 г., протокол № 11, редакция 2014 г.
Рекомендована к изданию учебно-методической комиссией Института иностранных языков.
© Издательство Владивостокский
государственный университет
экономики и сервиса, 2014
2
13
ВВЕДЕНИЕ
Учебная программа по дисциплине «Введение в языкознание» составлена в соответствии с
Государственным образовательным стандартом для студентов филологических специальностей.
Дисциплина «Введение в языкознание» служит общим теоретическим введением ко всему комплексу
дисциплин любой филологической специальности. Она даёт студентам первые сведения о языке, его
происхождении и сущности, особенностях его структуры, знакомит с основными понятиями и терминами
языковедения, без знания которых невозможно заниматься наукой о языке. «Введение в языкознание»
знакомит студентов также с многообразием языков мира, закономерностями их исторического развития, с
историей и видами письма.
Дисциплина подготавливает студента к изучению предметов лингвистического цикла, помогает понять
сущность каждой лингвистической дисциплины.
Актуальность данной дисциплины состоит в том, она является базовой частью целостной системы
лингвистического образования студентов.
1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины
Дисциплина «Введение в языкознание» рассчитана на студентов 1 курса, обучающихся по учебным планам
в рамках Государственного стандарта на один семестр.
Цель данной дисциплины - дать необходимую начальную общелингвистическую подготовку студентам
лингвистических специальностей.
В курсе «Введение в языкознание» рассматриваются три цикла проблем:
1) природа языка, происхождение языка и основные закономерности его развития, место языка среди
других явлений действительности;
2) особенности строения языка, основные единицы и категории языка и их соотношение;
3) методы лингвистического исследования и возможные классификации языков мира.
Дисциплина считается одной из труднейших в курсе лингвистических дисциплин. Трудности при ее
изучении обусловлены сложностью и противоречивостью такого феномена, как язык, нерешенностью многих
теоретических проблем языкознания. Эти трудности усугубляются недостаточной подготовленностью
студентов к восприятию сложного теоретического материала в условиях ограниченного времени, отведённого
учебным планом на изучение дисциплины.
В лекционном курсе и на практических занятиях рассматриваются те вопросы, которые представляют
значительные трудности для студентов. На семинарских занятиях сначала обсуждаются теоретические
вопросы по предложенному плану, а затем выполняются различные практические задания для закрепления
полученных теоретических сведений на практике.
При изучении дисциплины следует руководствоваться рекомендуемой литературой, включая и
лингвистические словари. Важнейшими задачами дисциплины являются:
■ последовательность в освоении основ языкознания;
3
13
■ стимулирование самостоятельной работы студентов.
1.2. Компетенции, приобретаемые при изучении дисциплины
В процессе изучения дисциплины студенты должны получить представление о базовых понятиях, терминах
и концепциях современного языкознания, о языке как о системно - структурном образовании, об основных
языковых процессах, о функциях и месте языка в современном обществе, о соотношении языка и культуры.
При освоении содержания курса его слушателям отводится активная роль. От студента ожидается не пассивное
заучивание и пересказ тех или иных теоретических положений, но их самостоятельное осмысление и
пополнение собственным фактическим материалом. Студент должен уметь приложить изученные им
теоретические положения к материалу известных ему языков и разобраться в расхождениях между точками
зрения тех авторов, чьи работы служат учебными пособиями к курсу. Термины, формирующие
понятийно-терминологический аппарат лекционного курса, должны сверяться студентами самостоятельно по
терминологическим и энциклопедическим словарям.
1.3. Основные виды занятий и особенности их проведения
Дисциплина читается в течение одного семестра и рассчитана на 16 часов аудиторной работы (12 часов
лекционных занятий, 4 часа семинарских занятий). Дисциплина завершается экзаменом.
1.3.1. Лекционные занятия
Лекционный курс по дисциплине включает в себя самостоятельные разделы:
■Язык как предмет языкознания. Происхождение языка. Понятие системы и структуры. Структурные
отношения в языке. Основные единицы языка. Понятие уровня языка, основные языковые уровни и единицы
системы языка.
■Язык как знаковая система особого рода. Понятие лингвистического знака. Типы знаков, их свойства и
функции.
■ Фонетика как наука о звуковом строе языка; фонология как функциональный аспект фонетики.
■ Лексикология как наука о слове, аспекты изучения.
■ Морфемика, понятие морфемы, исторические изменения в структуре слова. Морфология; основные
понятия морфологии. Синтаксис; основные единицы синтаксиса.
■ Классификация языков; закономерности исторического развития языков. Письмо, основные этапы
развития письма.
Разделы представляют собой отдельные темы, последовательность изложения которых может меняться.
1.3.2. Практические занятия
На практических занятиях обсуждаются теоретические вопросы, которые опираются на материалы лекций,
а затем выполняются различные практические задания по предложенной тематике для закрепления
полученных теоретических сведений на практике.
4
13
1.4. Виды контроля знаний студентов и отчетность по специальности
При обучении основам языкознания контролируются как знания, полученные в процессе обучения, так и
навыки применения их на практике.
Текущая аттестация осуществляется на каждом занятии (результаты СРС, выступлений на практических
занятиях, тестирования по отдельным темам и т.п.). В течение семестра проводятся 2 аттестационные работы
на 8-ой и 16-ой неделях.
Промежуточная аттестация представлена экзаменом в виде выполнения электронного теста.
Итоговая оценка по дисциплине формируется на основе результатов текущей и промежуточной аттестаций.
1.5 Техническое и программное обеспечение дисциплины
Практические занятия проводятся в стандартных аудиториях, оснащенных в соответствии с требованиями
преподавания практических дисциплин. Для проведения лекционных занятий необходима аудитория,
оснащенная компьютерным оборудованием, с целью демонстрации лекционного материала при помощи
программы Power Point.
2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 2.1.
Перечень тем лекционных занятий
Тема 1 (2 часа)
Место и роль языкознания в системе наук. Связь с другими науками. Языкознание общее и частное,
теоретическое и прикладное. Основные проблемы общего языкознания. Язык как предмет языкознания.
Происхождение языка. Язык как системно-структурное образование. Понятие системы и структуры.
Структурные отношения в языке. Основные единицы языка. Понятие уровня языка, основные языковые уровни
и единицы системы языка. Синтагматические, парадигматические и иерархические отношения в языке.
Тема 2 (2 часа)
Язык как знаковая система особого рода. Понятие лингвистического знака. Типы знаков, их свойства и
функции.
Тема 3 (2 часа)
Предмет фонетики. Аспект изучения звука речи: акустический, биологический, функциональный.
Артикуляционная классификация звуков. Фонетические процессы. Причины, вызывающие мену звуков в
потоке речи. Комбинаторные изменения. Позиционные изменения. Прочие фонетические процессы. Основные
фонологические школы. Понятие фонемы. Дифференциальные признаки фонем. Функции, варьирование,
дистрибуция фонем.
Тема 4 (2 часа)
Слово как основная единица языка. Семасиология и ономасиология как аспекты изучения слова. Понятие
лексического значения. Типология лексических значений. Развитие лексических значений слова.
Тема 5 (2 часа)
5
13
Полисемия и омонимия как языковые явления. Понятие лексико-семантического варианта. Отличие
полисемии от омонимии. Виды полисемии. Типы омонимов. Антонимия. Типы антонимов. Понятие ФЕ, ее
отличие от свободного словосочетания. Виды ФЕ. Фразеологические сращения, единства и сочетания.
Тема 6 (2 часа)
Морфология как раздел языкознания. Основные понятия морфологии. Грамматическое значение.
Грамматическая форма. Грамматичечекая категория. Части речи. Классификация частей речи. Синтаксис как
раздел языкознания. Основные единицы синтаксиса. Предложение и аспекты его изучения.
2.2. Перечень тем практических занятий
Тема 1 (1 час)
Язык как своеобразное общественное явление. Природа, сущность и функции языка. Язык и речь. Речевая
деятельность. Язык и общество. Социальная дифференциация языка. Территориальная дифференциация языка.
Понятие диалекта. Литературный язык как норма общенародного языка. Сравнительно-исторический метод и
установление
родства
языков.
Закономерности
исторического
развития
языков.
Типологическая
классификация языков. Внешние и внутренние законы развития языка. Историческая изменчивость языка:
синхрония и диахрония.
Тема 2 (1 час)
Предмет фонетики. Аспекты изучения звуков речи. Артикуляционная классификация звуков речи.
Классификация гласных. Классификация согласных. Изменение звуков в потоке речи. Фонетические процессы.
Предмет и задачи фонологии. Понятие фонемы. Варианты и вариации фонем. Понятие об оппозиции фонем.
Типы оппозиций. Дифференциальные признаки фонем.
Тема 3 (1 час)
Типология лексических значений. Значения исходные и производные; прямые и переносные; номинативные
и оценочные. Семантическая структура многозначного слова. Семантическая производность слова. Способы
развития значений: метафора, метонимия, сужение, расширение, стяжение значения. Омонимия как языковое
явление, причины её возникновения. Словарный состав языка и его исторические изменения. Понятие о
словарном составе языка, его основной словарный фонд. Лексика с точки зрения происхождения. Лексика с
точки зрения употребления. Устаревшая лексика и новые слова. Лексика с точки зрения стилистической.
Тема 4 (1 час)
Грамматическое значение и способы его выражения. Средства выражения грамматического значения:
синтетический и аналитический способы. Понятие грамматической формы слова, парадигмы. Понятие
грамматической категории. Классификация языков. Принципы классификации языков: географический,
культурно-исторический, этногенетический, типологический и др. Генеалогическая классификация языков.
Основные семьи языков. Индоевропейская семья.
3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Методические рекомендации по изучению дисциплины
6
13
При изучении дисциплины «Введение в языкознание» студенту необходимо своевременно изучать
лекционный материал и выполнять практические задания.
3.2. Перечень и тематика самостоятельной работы студентов
Кроме аудиторных занятий учебным планом предусмотрено самостоятельное изучение следующих тем:
■ Этимология. Внутренняя форма слова. Научная этимология, ее принципы. Явление народной этимологии.
■ Морфемика. Понятие морфемы. Варьирование морфем. Типы морфем. Морфемная структура слова.
Основа слова. Основы производные и не производные. Исторические изменения в морфемной структуре:
опрощение, переразложение, усложнение основы.
■ Типология основных единиц синтаксиса.
■ Части речи как классы слов, выделяемые на основе общности их семантических, морфологических и
синтаксических свойств. Их состав в разных языках.
■ Основные этапы развития письма. Пиктография, идеография, алфавитное письмо. Письменность народов
изучаемых языков. Значение письма и письменности в истории общества, соотношение письменного и
звукового языка. Графика, орфография и её основные принципы.
Далее следуют упражнения, содержащие языковой материал, который позволяет проиллюстрировать
изученные теоретические вопросы и применить описанные в разделе методы языкового анализа. Упражнения
могут выполняться студентами в аудитории при обсуждении темы или самостоятельно в виде домашнего
задания с последующей проверкой преподавателем на занятиях.
- задания по теме «Грамматический строй языка»
1.
Укажите,
какие
грамматические
значения
и
какими
средствами
выражены
следующие
парадигматические цепочки слов: стол - стола - столу; кот - коты; избегал - избежал; выходил
-выхаживал; день сменяет ночь - ночь сменяет день; белый - белее - белейший; синий синий-синий;
хорошо - лучше; разрезать - разрезать; иду - шел; окно - окна; говорю - говоришь -говорит; напишу - буду
писать; поехал - поехал бы.
2. Пользуясь терминами «вещественное, лексическое, грамматическое, деривационное, реляционное
значения», проанализируйте словоформы дубок, высокий, ветка, издали.
3. Определите морфемный состав слов: большой, пой, домой, стеной, твой, строй, отбой.
4. Выделите в приведенных словах морфемы и определите их значение: забор, ловля, объявление,
прикалывать,
преподаватель,
переподготовка,
памятный,
поделиться,
производительность,
просвещение.
5. Действием какого грамматического закона можно объяснить появление следующих просторечных форм:
местов, у метра, польта, красивше, ширьше, колебаюсь, плакаю, дремает, бечь? Назовите продуктивную
модель, по аналогии с которой появились эти формы?
6. Дайте определение словообразовательной модели и приведите примеры (напр., библиотека -фонотека видеотека и т.п.)
7. Приведите примеры непродуктивных словообразовательных моделей русского языка (косьба, ходьба ср. - ениё)
7
13
- задания по теме «Лексикология»
1. Приведите пример русского слова с прозрачной внутренней формой и истолкуйте ее. Приведите
аналогичный пример из любого иностранного языка.
Составьте три словосочетания со словами полный, тонкий, слово в разных их значениях.
2. Укажите, в каком значении, прямом или переносном, употреблены слова в словосочетаниях: крепкое
здоровье, сладкий сахар, гвоздь всей программы, полное ведро, пшеничное зерно, глубокий аначиз,
недалекий человек, буйный нрав, вручить юбиляру адрес, войти в роль, влипнуть в историю; «Пушкина я
послал Вам посылкою».
3. Определите способы переноса значения: блюдо (посуда - кушанье), зерно (семя - небольшой предмет,
зародыш - зерно истины), серебро (металл - посуда), яблоко (+ глазное), дом (здание -учреждение - семья), круг
(+спасательный, друзей), лента, удар (толчок - звук - причина эмоциональной реакции), труд (печатный);
англ. paper (бумага - газета), cold (холодный - простуда), record (запись - пластинка), нем. Absented (прощание
- отставка), Decke (одеяло - потолок), Kugel (шар -пуля), Schirm (зонт- козырек - экран); фр. tableau (доска картина-таблица), pied (нога - след -основание), maison (дом - семья - фирма), journal (дневник - журнал).
3.3. Методические рекомендации по организации СРС
Прежде чем приступить к выполнению заданий для самоконтроля, необходимо изучить материал лекций и
сопоставить его с трактовками, предлагаемыми в источниках в списке рекомендованной (основной и
дополнительной)
литературы
(страницы
указываются
после
каждой
темы
в
практикуме
и
в
учебно-методическом пособии). В процессе самостоятельного освоения дисциплины необходимо регулярно
обращаться к списку терминов, предлагаемых в конце каждой лекции преподавателем, с тем, чтобы к концу
изучения курса каждым студентом был составлен полный глоссарий терминов по теоретической грамматике
английского языка.
3.4. Рекомендации по работе с литературой
При подготовке к семинарским занятиям, в первую очередь, стоит обратить внимание на основную
литературу. На лекционных занятиях и при подготовке к семинарским занятиям студентам предлагается также
дополнительная литература, которая может быть использована для подготовки не основных, а так называемых
вариативных заданий, например, выступления на семинарских занятиях на заданную тему, которые
принимаются во внимание при выставлении итоговой оценки за курс.
3.5. Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения
дисциплины
1. Опишите языкознание как науку, ее предмет и задачи. Дайте определение языкознанию частному и
общему, теоретическому и прикладному.
2. Дайте понятие внешней и внутренней лингвистики.
8
13
3.Опишите язык как своеобразное общественное явление. Природа, сущность и функции языка. Связь
языкознания с другими науками.
4. Дайте определение понятия литературный язык. Опишите место литературного языка среди других форм
существования языка. Норма литературного языка.
5.Укажите принципиальные различия между языком, речью, речевой деятельностью.
6. Опишите язык как предмет языкознания. Происхождение языка.
7. Охарактеризуйте язык как систему знаков; отличие языка от искусственных знаковых систем.
8. Дайте определение понятия языкового знака. Опишите структуру языкового знака. Ассиметричный
дуализм лингвистического знака.
9. Охарактеризуйте семиотику как науку о знаке. Её основные направления. Семиотическая классификация
знаков, свойства знаков; функции знаков.
10.Опишите язык как системно-структурное образование. Понятие системы и структуры.
11.Опишите структурные отношения в языке, понятие уровня языка.
12.Охарактеризуйте основные языковые уровни и основные единицы языка.
13.Охарактеризуйте системные отношения в языке.
14.Выделите основные понятия фонетики. Сегментные и суперсегментные единицы. Слог, типы. Принцип
слогоделения.
15.Опишите аспекты изучения звука речи: акустический, биологический, функциональный.
16.Охарактеризуйте артикуляционную классификацию звуков. Дайте классификацию гласных.
17.Дайте классификацию согласных звуков.
18.Каковы существенные особенности основных фонологических школ. Понятие фонемы. Варианты и
вариации фонем.
19.Опишите дифференциальные признаки фонем. Функции, варьирование, дистрибуция фонем.
20.Опишите
фонетические
процессы.
Комбинаторные
изменения:
аккомодация,
ассимиляция,
диссимиляция звуков речи.
21. Охарактеризуйте позиционные изменения; редукция гласных. Прочие фонетические процессы.
22.Охарактеризуйте лексикологию как науку о слове. Слово как основная единица языка. Семасиология и
ономасиология как аспекты изучения слова.
23. Дайте определение понятию лексического значения. Типология лексических значений. Компоненты ЛЗ.
Развитие лексических значений слова.
24. Охарактеризуйте словарный состав языка и его исторические изменения. Понятие о словарном составе
языка, его основной словарный фонд. Устаревшая лексика и новые слова. Лексика с точки зрения
стилистической.
25.Охарактеризуйте лексику с точки зрения происхождения. Пути и виды заимствований.
26.Опишите лексику с точки зрения употребления. Общеупотребительная и ограниченная в употреблении.
Диалектные, профессиональные слова. Термины.
27.Дайте определение понятию полисемии как языковому явлению. Понятие лексико-семантического
варианта. Отличие полисемии от омонимии.
9
13
28.Дайте определение понятию омонимии как языковому явлению, причины возникновения. Типы
омонимов.
29. Дайте определение понятию синонимии как языковому явлению. Типы синонимов.
30. Дайте определение понятию антонимии как языковому явлению. Типы антонимов.
31.Опишите фразеологию как наука. Дайте определение понятия ФЕ, ее отличие от свободного
словосочетания. Виды ФЕ. Классификация В.В. Виноградова. Фразеологические сращения, единства и
сочетания.
32.Опишите морфологию как раздел языкознания.
33.Дайте определения основным понятиям морфологии. Грамматическое значение. Грамматическая форма.
Грамматическая категория. Морфемика. Понятие морфемы. Варьирование морфем. Типы морфем.
34. Охарактеризуйте основные части речи. Классификация частей речи в русском языке.
35. Охарактеризуйте явление письма. Основные этапы развития письма. Пиктография, идеография,
алфавитное письмо. Письменность народов изучаемых языков.
36.Охарактеризуйте
принципы
классификации
языков:
географический,
культурно-исторический,
этногенетический, типологический и др.
37.Дайте
характеристику
генеалогической
классификации
языков.
Основные
семьи
языков.
Индоевропейская семья.
38.Опишите методы лингвистического исследования.
39.Дайте основную характеристику сравнительно-историческому методу и установлению родства языков.
Дайте типологическую классификацию языков.
40.Опишите историческую изменчивость языка: синхрония и диахрония.
3.6. Обзор рекомендуемой литературы
В качестве основной учебной литературы используется учебник Немченко В.Н. «Введение в
языкознание». В пособии изложены важнейшие проблемы языкознания в пределах программы учебного
курса. В простой и доступной форме освещается теория общего языкознания. Пособие содержит сведения,
отражающие современное состояние науки о языке и позволяющие овладеть основами теоретических знаний
по лингвистике.
Пособие Камчатнова A.M. «Введение в языкознание» написано в соответствии с программой по курсу
«Введение в языкознание». Рассматривается внутренняя и социальная структура языка, даются основные
сведения о лингвистической типологии и языковом родстве. Особое внимание уделено философии языка.
Учебное пособие И. С. Куликовой, Д. В. Салминой «Теория языка: введение в языкознание» написано
в соответствии с Государственным образовательным стандартом. В книге излагается авторский курс лекций по
общему языкознанию. Автор рассматривает основные проблемы общего языкознания с позиций современных
лингвистических теорий. Материал излагается с использованием богатого фактографического материала, схем,
рисунков. Построение курса обусловлено его задачей: заложить основы профессиональных лингвистических
знаний. Вопросы теории даются в ходе изложения материала и дополняются по мере необходимости в
10
13
примечаниях. Краткость и простота изложения при полноте содержания является отличительной чертой
данного пособия.
4. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
4.1. Основная литература
1. И. С. Куликова, Д. В. Салмина, Теория языка: введение в языкознание (СПб.: САГА : ФОРУМ, 2009)
2. Камчатнов, A.M. Введение в языкознание: учеб. пособие для студ. вузов / A.M. Камчатнов, Н.А.
Николина. - 8-е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 232 с.
3. Немченко, Василий Николаевич Введение в языкознание: учебник для студентов вузов, обучающихся по
направлению 031000 и специальности 031001 "Филология"
М.: Дрофа, 2009. – 701с.
4.2. Дополнительная литература
1. Поливанов, Евгений Дмитриевич, Введение в языкознание для востоковедных вузов / Е.Д. Поливанов. 2-е изд., стереотип. - М.: Едито-риал УРСС, 2002. - 232 с. - (Лингвистическое наследие XX века).
2. Маслов, Ю.С. Введение в языкознание [Текст]: учебник для вузов / Ю.С. Маслов. - 4-е изд., стереотип. М.: СПб.: Академия: Филологический факультет СПбГУ, 2005. - 304 с.
3. Гируцкий, А.А. Введение в языкознание: практикум: (для студ. и преподавателей филол. фак. вузов] /
А.А. Гируцкий, Г.А. Камлевич. -Минск: Асар, 2008. - 288 с.
4. Общее языкознание: структурная и социальная типология языков: учеб. пособие / Н.Б. Мечковская. - М.:
Флинта: Наука, 2001. - 312 с.
5. Языкознание: Большой энциклопедический словарь / Под ред. В.Н. Ярцевой. - 2-е изд. - М.: Большая Рос.
энцикл., 1998. - 682 с.
6. Кацнельсон, Соломон Давидович. Общее и типологическое языкознание: монография / С.Д. Кацнельсон;
отв. ред. А.В. Десницкая; предисл. Ю.С. Маслова; послесл. В.Б. Касевича. - 2-е изд., доп. -М.: ЛИБ-POKOM,
2010. - 344 с. - (Лингвистическое наследие XX века).
7. Куликова, Ирина Степановна. Теория языка: введение в языкознание: метод. сопровождение
учебно-метод. комплекса: учеб. пособие для студентов вузов / И.С. Куликова, Д.В. Салмина. - СПб.: САГА:
ФОРУМ, 2009. - 64 с.
8. Вендина, Т.Н. Введение в языкознание: учеб. пособие для студ. вузов / Т.Н. Вендина. - 2-е изд., испр. и
доп. - М.: Высш. шк., 2008. -391 с.
11
13
5. СПИСОК ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ
адресант
адресат
аккомодация
аллофон
ареальное языкознание
историзм
когнитивная функция языка
код
количественное ударение
коммуникативная функция языка
коннотативный компонент значения
архаизм
консонантное письмо
асимметрия языкового знака
корень
ассимиляция
лексикография
аффикс
лексикология
буква
лексическое значение
внутренняя и внешняя лингвистика
логическое ударение
внутренняя форма слова
логограмма
генеалогическая классификация
метатеза
языков
метафора
грамматическая категория
метонимия
грамматическое значение
морфема
грамматология
неологизм
граммема
нулевой знак
графика
омонимия
денотат
опрощение
диакритика
орфография
динамическое ударение
парадигматические отношения
диссимиляция
переразложение
дифференциальный признак фонемы
пиктография
знак, знак-индекс
план выражения
знак-символ
план содержания
идеограмма
полисемия
идеография
постфикс
иерархические отношения
прагматика знака
иероглиф
префикс
иконический знак
регулятивная функция языка
интерфикс
редупликация
интонация
речевая деятельность
нфикс
речевая ситуация
семантика знака силлабическое письмо
типологическое языкознание
синекдоха синонимия
тоническое (музыкальное) ударение
синтагматические отношения синтактика
транскрипция
знака синтетический способ выражения
транслитерация
грамматического значения синхрония и
трансфикс
диахрония
фатическая функция языка фонема
словоизменительный аффикс
фонетическое (словесное) ударение
словообразовательный аффикс словоформа фонография
сравнительно-историческое
фонологическая оппозиция фраза
языкознание
циркумфикс
супплетивизм
язык
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .......................................................................................................................... 3
1.ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ .............................................. 4
2.СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ................................................................................... 7
3.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ ............. 10
4.СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ......................................................... 16
5.СПИСОК ОСНОВНЫХ ТЕРМИНОВ ........................................................................... 17
12
13