Сашникова Алла Васильевна, учитель русского языка и

Сашникова Алла Васильевна, учитель русского языка и литературы Гимназии № 26
Тема: А.С. Пушкин «Медный всадник». Образ автора. Конфликт. (1 слайд)
Конспект урока литературы в 7 классе по программе В.Я. Коровиной
Домашнее задание к данному уроку:
1. Выразительное чтение наизусть вступления к «Медному всаднику». 1 ученик.
2. Подготовить сообщения: 1 ученик «История создания Петербурга», 2 ученик «История
создания памятника Петру I»
3.Ответить на вопросы:
 Определение жанра.
 Анализ вступления. Образ автора.
А) лексика – 1 ряд
Б) средства художественной выразительности – 2 ряд
В) звукопись (аллитерация, ассонанс) – 3 ряд
 Образ медного всадника. Смысл и символика.
 Рассказать о жизни Евгения.
Цели урока: выявить историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника»;
помочь осмыслить главный конфликт поэмы; развивать умение анализировать произведение;
воспитывать в читателе чувство прекрасного, умение чувствовать и понимать прочитанное; уметь
«читать» иллюстрации к художественным текстам.
Методические приемы: рассказ учителя, сообщения учеников, выразительное чтение наизусть
поэтического текста, словарная работа, элементы анализа текста.
Ход урока
1.
Проверка домашнего задания.
Сообщения учеников «История создания Петербурга», «История создания памятника Петру 1»
Задание: ученики записывают основные мысли, после сообщений зачитывают тезисы или кратко
пересказывают услышанное.
2.
Слово учителя.
В начале 30-х годов у Пушкина возникло желание приступить к работе над «Историей Петра». Он
получил доступ к государственным архивам и в хранящуюся в Эрмитаже библиотеку Вольтера,
принялся за поиски и собирание материалов из многотомного труда Голикова «Деяния Петра
Великого» и «Дополнений…» к нему. До нас материалы, собранные писателем, дошли не
полностью, но они составляют целый том в собрании его сочинений.
После южной ссылки Пушкин вернулся не романтическим поэтом, в числе его замыслов
были произведения на историческую тему. Как великий поэт, он не мог не интересоваться
прошлым, историей своей страны, своего народа. Произведение было написано в период
Болдинской осени в октябре 1833г. (за 3 дня). В «Медном всаднике» Пушкин выразил
неразрешимый конфликт, противоречие между исторической необходимостью и жизнью живых
людей, которые часто становятся жертвой этой необходимости. В поэме действует уже не сам
Петр, а его «кумир», памятник. Этот образ неотделим от образа Петербурга, он является символом
северной столицы.
3.
Выразительное чтение наизусть вступления поэмы «Медный всадник» подготовленным
учеником.
4.
Беседа по вопросам. Элементы анализа текста «Вступления». (2 слайд)
1) Определение жанра
Прочтите определения повести и поэмы в словаре. К какому жанру ближе произведение
«Медный всадник» и почему?
Повесть – один из видов эпического произведения. Повесть больше по объему и охвату
жизненных явлений, чем рассказ, и меньше, чем роман.
Поэма (гр. poiema - творение) – один из видов лироэпических произведений, для которого
характерны сюжетность и выражение автором или лирическим героем своих чувств.
Сам Пушкин называл произведение повестью («Петербургская повесть»). Однако мы в трудах
многих литературоведов встречаем обозначение этого произведения как поэмы.
Авторы усложняют жанр своих произведений.
2) Анализ вступления. Образ автора (задание по рядам)
А) Лексика.
Фольклорные традиции в изображении величия и мощи исторической личности (былина):
широкий взгляд на мир «укрепляет» и личность героя: «…он, дум великих полн..», славянизмы –
отсель, град, полнощных, ветхий, порфироносная. Ломоносовская ода – ода городу.
Б) Средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения, синекдоха,
символы, сравнения. Ребята приводят примеры из текста.
В) Звукопись. Ассонанс: О, У, Е, Ю. Аллитерация: Р, Л, глухие шипящие и
свистящие звуки ассоциируются с таинственными ночными шорохами.
Приемы ораторского искусства: повелительная интонация, торжественность.
3) Образ медного всадника. Смысл и символика.
Памятник Петру – символ государственной власти, символ движения страны вперед
4) Рассказать о жизни Евгения.
Образ «Маленького человека» - обычного, ничего не значащего. Жертва в городе – символе
могущества страны.
5) Конфликт (работа со словарем): в литературном произведении – столкновение, борьба,
на которых построено развитие сюжета.
Конфликт в поэме разветвлен, сложен. Это конфликт между «маленьким» человеком и властью,
между природой и человеком, между городом и стихией, между личностью и историей, между
реальным и мифологическим. Противоречие между исторической необходимостью и жизнью
живых людей, которые часто становятся жертвой этой необходимости.
5. Работа с иллюстрациями. Сравните 3 иллюстрации к поэме, созданные разными художниками
в разное время. Какая иллюстрация вам ближе и почему?
1. Александр Бенуа (четкие детали, черно-белая графика) Слайд 3
2. Борис Александров (цвет-серость, общее настроение Петербурга) Слайд 4
3. Владимир Масютин (конструктивизм, четкость линий, торжественность) Слайд 5
6. Подведение итогов урока:
Изучили образ автора, проанализировали конфликт, определили глубину, художественное
своеобразие произведения, актуальность (человек в наше время тоже во многих ситуациях
становится жертвой исторической необходимости).
7. Домашнее задание:
1) Прочитать поэму А.С. Пушкина «Полтава». Устно ответить на вопросы 1-2 стр. 66.
2) Сравнить отношение автора к Петру I в двух поэмах. Слайд 6