Сердце Шопена

Урок по теме:
«Сердце Шопена»
в 5-ом классе.
Эпиграф: «Варшавянин по происхождению,
сердцем полек, а по таланту гражданин мира…»
( Из некролога , 25 октября 1849г.)
Учебная цель: знакомство с многогранностью творчества Шопена,
Жанром этюда, повторение жанра ноктюрна и вокализа, выявление
связи между средствами выразительности музыкального искусства и
изобразительного.
Развивающая цель: создание творческих работ по теме «Музыка в
красках» и творческого проекта - скульптурного памятника « Сердце
Шопена».
Воспитательная цель: привитие интереса и уважения к творчеству
польского композитора, любви к родине, служению на благо народа.
Оборудование: аудиозаписи, репродукции картин, магнитофон,
иллюстрации,альбомы для рисования, краски.
Ход урока:
Вход: Гимн Польши – «Полонез».
Учитель играет и поет - 1 куплет песни « Сердце Шопена».
-Ребята, посмотрите на название нашего урока. Какое слово вызывает у
вас удивление?
Д: Слово «сердце».
У: Какие ассоциации рождаются в вашей памяти, связанные со словом
«сердце»?
Д: Сердце матери, доброе сердце, злое сердце, щедрое Сердце.
У: А как мы сможем понять сердце Шопена? Какое оно? Как заглянуть
в его потаенные уголки?
Д: Послушать его музыку.
У: Польский композитор прославился в сочинении фортепианных
миниатюр, с одной из которых я хочу вас познакомить. Что такое
ноктюрн?
Д: Ночная музыка.
У: Послушайте фрагмент, пейзажная ли музыка?
Д: Нет.
У: Что мы слышим в сердце Шопена?
Д: Чувства – любовь, мечтательность.
У: Какие средства выразительности передают образный строй этого
ноктюрна?
Д: Медленный темп + мажор.
У: Какое определяет главный образ миниатюры?
Д: Мелодия.
У: Этот ноктюрн - инструментальная пьеса, но когда вы слышите его,
что вам хочется делать?
Д: Подпевать.
У: Напоем 4 фразы ( на слог «па» ). Какая она?
Д: Она плавная, мягкая, с подъемами и спадами, переливами,
опеваниями, выразительными мотивами.
У: Шопеновские мелодии по – настоящему « брали мир в упоительный
плен» современников. Ими восхищались, их воспевали в стихах, а
художники пытались воплотить образ музыканта – волшебника.
Посмотрите на картины - какая из них созвучна музыке « Ноктюрна» ?
Д: ( Выбирают ) В этом рисунке подчеркнуто состояние композитора сосредоточенное, но очень лирическое, созерцательное.
У: Какое средство выразительности и музыки и изо соединяют эти два
произведения?
Д: Линия рисунка и мелодии.
У: А какое средство выразительности изо может еще больше
подчеркнуть эмоциональное состояние в пьесе?
Д: Цвет, краски.
У: Сейчас прозвучит « Ноктюрн», а вы попробуйте свои впечатления
зафиксировать в красках.
Звучит: Ф. Шопен. «Ноктюрн № 2 «»
Дети показывают свои рисунки.
У: Почему вы выбрали светлые, мягкие цвета?
Д: Потому что они несут в себе мир радости и счастья.
У: Молодцы! У вас очень чуткое сердце! Вы смогли услышать в
сердце композитора счастья, потому что он жил на Родине, в
окружении родных и близких.
У: А теперь что происходит в сердце Шопена?
Учитель играет фрагмент « Революционного этюда».
Д: Призыв, ярость, гнев, борьба… Наверное что-то случилось.
У: Направляясь во Францию, Шопена настигло известие о начавшемся в
Варшаве национально-освободительном восстании. Он хотел вернуться
« Тит: Сейчас тебе ехать в Польшу нельзя!
Фридерик: Конечно! Эта рука, - он вытянул вперед руку, - умеет,
по – твоему, только играть. Она не способна носить оружие?
Тит: Фрицек, голос художника звучит из глубины и будет свой
народ, как колокол. И этот колокол не должен умолкнуть. Если бы я не
верил в твое назначение, я послал бы тебя на смерть, клянусь тебе! Но
в той стихии, которая тебе доступна, ты - единственный! Взгляни шире
на свою жизненную цель!»
У: И юноша, полный романтических мечтаний, сразу превратился в
бойца. И душа его стала колоколом свободы. Прозвучавший фрагмент « Революционный этюд» - первый музыкальный отклик композитора на
события в Польше. Изменился ли почерк композитора? Какой стала его
речь? Какие средства выразительности?
Д: Пунктирный ритм, быстрый темп, минор, Мелодическая линия вверх
как зов, она обрывиста, как декламация.
У: Можно ли такой характер музыки воплотить средствами изо?
Д: ДА.
Звучит : Ф. Шопен. « Революционный этюд»
Показ рисунков.
У: Почему в ваших рисунках столько ярких цветов?
Д: Чтобы подчеркнуть интонации гнева, возмущения. Острые линии это мотивы призыва.
У: Молодцы! У вас отзывчивое сердце! Но! Варшавское восстание было
жестоко подавлено и композитор никогда уже не смог вернуться к
родным берегам…
Из письма Шопена: « Милая моя, далекая, единственная! Почему
наша жизнь так устроена, что я должен находиться вдали от тебя!..
Милая Родина, каждую ночь ты приходишь ко мне неясной мелодией
не то песни, не то любимого танца - мазурки, и так хочется, чтобы этот
сон никогда не кончался…»
Но судьба распорядилась иначе. В 39 лет он уходит из жизни. Его тело
похоронили в Париже, а сердце, помещенное в кубок, тайно перевезли
через границу и спрятали в одну из колонн костела св.Креста. В годы
второй мировой войны польские партизаны прятали сердце Шопена в
лесах, а после войны вновь вернули в костел. На колонне мемориальная
доска, на которой надпись: « Где сокровище твое - там и сердце твое! «»
Эта история - единственная в мире! Но несмотря на давность лет, до
сих пор жива! Современный композитор и исполнитель эстрадной
музыки - А. Броневицкий посвятил Шопену песню - « Сердце Шопена».
Познакомимся с ней.
Разучивание по фразам на слог «па».
У: Понравилась мелодия? Не знакома ли? Напоминает ли музыку,
звучавшую на нашем уроке?
Д: Да. Музыку ноктюрна. Такая же мягкая, с подъемами , опеваниями,
У:Посмотрите 2-ой куплет. Какие вы почувствовали интонации? Как они
должны зазвучать?
Д: Интонации гнева, страстности. Мы должны подчеркнуть пунктирный
ритм, более быстрый темп, динамическое нарастание.
У: Интонации какого произведения вспоминаются?
Д: Этюда.
Исполнение 2-ого куплета.
У: Поет 3-ий куплет. Что вы услышали в конце куплета?
Д: Вокализ.
У: Случайно ли это?
Д: Нет. Он подчеркивает интонацию одиночества и душевной боли
автора.
У: Прочитайте 4-ый куплет. Какие интонации вы в исполнении должны
подчеркнуть?
Д: Торжественные, гимнические.
Исполнение 4 – ого куплета.
У: Так какое же сердце Шопена?
Д: Нежное! Гневное! Любящее? Пламенное! Зовущее на борьбу!
Страдающее! Одинокое! Прекрасное! Патриотичное!
У: Какой жанр ИЗО напоминает эта песня?
Д: Портрет. Это музыкальный портрет.
У: Вернемся к портретам современников композитора. Какой из них
созвучен песни?
Д: ( Выбирают несколько) В этих рисунках Шопен разный.
У: Какие средства выразительности помогли вам сделать выбор?
Д: Линии, цвет, мелодии, лад…
У: Какой мы можем сделать вывод?
Д: Музыка и ИЗО имеют родственные средства выразительности.
У: Какой жанр ИЗО является монументальным?
Д: Скульптура.
У: В нашей стране нет памятника Шопену, если бы вам представилась
возможность воздвигнуть скульптуру, то как бы вы подчеркнули
многогранность музыки Шопена? Смоделируем .
Учащиеся разбиваются на 4 группы:
1 - выбрать место и ландшафт,
2 - выбрать материал для скульптуры,
3 - эскиз изображения,
4 - сочинить надпись в виде синквейна.
Обсуждение: Скульптура должна быть из камня - на века, она
должна располагаться на поляне , с одной стороны постамента белые цветы, а с другой - красные, символизирующие контрастность
в творчестве, само изображение - лист с нотами.
У: Молодцы! В своем проекте вы смогли подчеркнуть самое главное
- многогранность сердца Шопена. Не хрупкого, капризного баловня
парижских салонов, а мужественного героя титанической борьбы за
национальные идеалы польского народа, великого и мудрого мастера,
черпавшего антеевскую силу в своей неугасимой любви в родине.
Варшавянина по происхождению, сердцем полека, а по таланту
гражданина мира!
У: На этом наш урок закончен, спасибо, всем отлично!
Выход: Гимн Польши - «Полонез»