МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им.
В.П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра зарубежной литературы
ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ
(Введение в литературоведение. Теория литературы)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность: 050301.65 специальность «Русский язык и литература» (специалитет,
заочная форма)
КРАСНОЯРСК 2011
УМКД составлен ст.преп. Г.А.Маршаликом
Обсужден на заседании кафедры зарубежной литературы
«_07_»_сентября_2011 г.
Заведующий кафедрой
к.ф.н., доц.
Одобрено научно-методическим советом специальности «»
«___»____________2011 г.
Председатель НМСС
С.Г.Липнягова
Содержание теоретического курса дисциплины
Модуль 1. Введение в литературоведение. Литературоведение как наука.
Тема 1. Структура науки о литературе. Литературоведение и филология. Предмет, цели и
задачи литературоведения. Система литературоведческих дисциплин. Текстология.
Библиография и историография. Литературоведческая терминология.
Из истории
русского и зарубежного литературоведения. Аристотель, Платон, Гораций. Буало.
Лессинг. Гегель. Академические школы XIX века. Ал-др Н. Веселовский. Потебня.
ОПОЯЗ. Бахтин. Структурализм. Интертекстуальность.
Тема 2. Виды литературоведческого анализа художественного текста. Понятие научного
метода. Многообразие методологических подходов к изучению литературы. Чтение и
изучение. Восприятие и изучение. Комментирование (объяснение) — анализ (разбор) —
интерпретация (истолкование).
Тема 3. Художественный мир литературного произведения. Произведение
художественной литературы как целое. Целостность и цельность. «Мир» литературы и
мир действительности. Проблема писательской «ошибки».
Тема 4. Литературные типологии. Система литературных родов. Принцип парной
оппозиции в системе литературных родов. Содержательность родовых литературных
форм: эпическое повествование — драматическое действие — лирическое высказывание.
Принципы
жанровой
классификации.
Жанры
национально-исторические,
нравоописательные, романические. Характеристика важнейших жанров в эпосе, драме,
.лирике.
Модуль 2. Теория литературы.
литературоведение.
Историческая поэтика и теоретическое
Тема 5. Поэтика как составная часть теории литературы. Историческая поэтика.
Нормативная поэтика. Поэтика и риторика. Поэтика и стилистика. Поэтика и творческий
метод. Литературный факт. Литературный контекст. Генезис литературного (словесного
художественного) творчества. Миф — сказка -эпос. Методология изучения генезиса
литературы.
Тема 6. Интерпретация произведения художественной литературы и её границы.
Интерпретация и читательское восприятие. Интерпретация и литературно-критическая
оценка. Интерпретация и школьное изучение литературной классики.
Тема 7. Исторические типы художественного сознания. Категории поэтики в смене
литературных эпох. Автор и его историко-литературные воплощения. История
литературы и литературный процесс. История литературы и теория литературы.
Исторические формы эпоса. Исторические формы драмы.
Тема 8. Традиционалистское художественное сознание. Жанры в исторической смене
литературных эпох. Проблема жанровой трансформации. Поэтика стиля писателя. Стиль
и метод. Идиостиль и большой стиль эпохи.
КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
(включая мультимедиа и электронные ресурсы)
«ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ»
для студентов образовательной профессиональной программы
специальности 050301.65 «Русский язык и литература» (специалитет, заочная форма)
(наименование, шифр)
№
п/п
Наименование
Наличие
место/ (кол-во экз.)
Потребность
Примечания
50
-
10
-
50
-
10
-
25
-
25
-
Обязательная литература
1
2
3
4
5
6
МещеряковВ., Козлов А., Кубарева Н., Сербул М. Введение в литературоведение.
Основы теории литературы. Учебник для бакалавров. - М..Юрайт, 2012
Прозоров В., Елина Е. Введение в литературоведение. Учебное пособие. М.,2012
Дополнительная литература
модуль 1
Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. Николаева П. - М.,
Высшая школа, 2006 (разделы 1 - 3)
Квятковский А. Школьный поэтический словарь(изд.2) — М.. 2000
Введение в литературоведение. Литературное произведение. Основные понятия и
термины\под. ред. Чернец . - М., Высшая школа, 2004.
Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. Николаева П. - М.,
Высшая школа, 2006 (раздел 4)
5
7
8
9
модуль 2
Введение в литературоведение\под. ред. Крупчанова Л. - М..Юрайт, 2007 (ч.2, гл.
12 - 14)
Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. Николаева П. - М.,
высшая школа, 2006 (разделы 5 - 6)
Чудаков А. Слово — вещь — мир. - М..1992.
10 Илюшин А. Русское стихосложение. - М.,2004.
11 Хрестоматия по введению в литературоведение/под. ред. Николаева П. - М.,
Высшая школа, 2006 (разделы 7 - 8)
12
Лотман Ю. В школе поэтического слова. - М..1988 (раздел «Гоголь»)
10
25
-
5
-
15
25
-
6
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА
Наименование
дисциплины/курса
Уровень/ступень
образования
(бакалавриат, магистратура)
Литературоведение
Специалитет
Название цикла
дисциплины в
учебном плане
Полностью
название цикла
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: введение в филологи. (основы науки о литературе)
Количество зачетных
единиц/кредитов
3,5
Последующие: история русской литературной критики, теория литературы
Текущая работа
Промежуточный
рейтинг-контроль
Итого
Текущая работа
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
Форма работы
Количество баллов 40 %
min
max
Конспект статьи по
3
5
теории стиха (№ 14)
Конспект статьи по
3
5
теории жанра(№ 5)
Устный анализ
законспектированных
3
5
статей
Письменный анализ
7
11
стихотворного текста
Подготовка материалов
для комментирования
3
5
текста
Устный ответ на
5
9
практическом занятии
24
40
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
Форма работы
Количество баллов 40 %
min
max
Конспект статьи по
теории художественной
3
5
речи (№ 6)
Письменный анализ
3
5
прозаического текста
Составление
3
5
библиографии
Устный комментарий к
библиографическом
3
5
списку
Индивидуальная
3
5
творческая работа
Конспект статьи по
3
5
7
Промежуточный
рейтинг-контроль
Итого
Содержание
Зачет
теории образа (№ 8)
Устный ответ на
практическом занятии
Итоговый модуль
Форма работы
Ответы на вопросы к
экзамену
Итого
6
10
24
40
Количество баллов 20 %
min
max
12
20
12
20
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Форма работы
Количество баллов
min
max
Защита
конспектов
и
0
10
лекционного материала
Итого
0
10
Общее количество баллов по дисциплине
min
max
(по итогам изучения всех модулей, без учета
60
100
дополнительного модуля)
Базовый модуль/
Тема
Критерии перевода баллов в отметки:
0-59 баллов – незачтено, 60-100 баллов – зачтено.
ФИО преподавателя: ст.преп. Г. А.Маршалик
Утверждено на заседании кафедры «07»_сентября_2011_г. Протокол №_1_
Зав. кафедрой_________________________________________С.Г.Липнягова
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ПОДГОТОВКЕ К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЯМ
1. АКТИВИЗИРУЙТЕ ЗНАНИЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ В КУРСЕ «ВВЕДЕНИЕ В
ФИЛОЛОГИЮ. ОСНОВЫ НАУКИ О ЛИТЕРАТУРЕ».
2. Тщательно изучите план практического занятия:
- уясните его тему и предлагаемый алгоритм (последовательность) работы
8
- выделите трудные вопросы (возможна предварительная консультация у
преподавателя)
 по вопросам плана необходимо отработать терминологию к теме по доступным
словарям литературоведческих терминов и/или авторитетным справочникам.
3. Прочитайте консультацию к теме, используйте её положения при подготовке к
занятию.
4. 4. Внимательно («пристально») прочитайте (а при необходимости - перечитайте)
произведение, предлагаемое для анализа — по возможности по академическому
собранию сочинений или по другому авторитетному изданию.
Помните: подлинным прочтением классического произведения является ВТОРОЕ.
5. Познакомьтесь с научным аппаратом издания, выделите необходимую для анализа
информацию.
6. Самостоятельно сформулируйте вопросы, возникающие при первом чтении
произведения (на основе читательского восприятия).
7. Познакомьтесь с научной литературой по теме занятия, указанной в плане (не
исключается и самостоятельный библиографический поиск), уясните её основные
положения, сделайте выписки (либо конспект) для использования на занятии.
8. Проведите предварительную самостоятельную аналитическую работу: на основе
читательского восприятия и знакомства со специальной литературой по теме
сформулируйте (в свободной форме) собственное понимание особенностей композиции
(построения) и идейно-художественного смысла анализируемого произведения (т. е.
ответьте на вопросы «Как построено и о чём написано»).
9. Кратко запишите результаты самостоятельного анализа.
В ходе совместной аналитической работы на занятии эти формулировки будут
уточняться, углубляться, возможно, опровергаться — на основе доказательной базы
(текста произведения).
Практическое занятие № 1
ОСНОВЫ СТИХОВЕДЕНИЯ. РУССКОЕ СТИХОСЛОЖЕНИЕ
ПЛАН
1. Речь стихотворная и речь прозаическая.
Вспомните строки из «Евгения Онегина» (гл.2, строфа XIII) о соотношении
«стихов» и «прозы» и прокомментируйте их.
1.1. Понятие ритма (какой процесс является ритмическим ?).
Приведите примеры ритмических явлений из реальной действительности (жизнь
природы и жизнь человека)
1.2. Стих как единица стихотворной речи.
Как, по вашему мнению, ответит на вопрос «что такое стихи» ребёнок, который
недавно научился читать сам?
1.3.
Стих и предложение.
Приведите примеры совпадение границ стиха с границами предложения
Перенос (анжамбман, или анжамбемен).
1.4. Константа.
1.5. Клаузула. Виды клаузул.
9
2. Силлабо-тоническая (слого-ударная) система стихосложения.
Понятие стопы.
Двухсложные(ямб, хорей) и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) стопы.
3. Метр (метрическая схема) и ритм (индивидуальная реализация метрической схемы в
конкретном стихотворном тексте).
Стихотворный размер (количество стоп в стихе). Определение размера
скандированием.
4. Дополнительные стопы. Пиррихий (пропуск метрических ударений) и спондей
(внеметрические, или сверхсхемные ударения ).
Причины возникновения пиррихиев и спондеев.
5. Рифма, её функции.
5.1. Виды рифм
5.2. Способы рифмовки.
5.3. Белый стих.
6. Строфа.
6.1.Виды строф.
6.2. Астрофический ( нестрофический) стих.
6.3. Твёрдые строфические формы.
7. Эвфония (инструментовка стиха), её назначение.
7.1.Звуковой повтор и его виды:
- аллитерация
 ассонанс
 анафора
 эпифора
8. Звукопись (звукоподражание).
9. Ритмическое разнообразие русского силлабо-тонического стиха ( факторы,
определяющие ритмическое своеобразие ).
10. Дольники (паузник).
11. Тонический (акцентный) стих .
12. Верлибр (свободный стих).
13. Вольные стихи (вольные ямбы).
Литература
1. Холшевников В. Основы стиховедения. Русское стихосложение. - М., 2002 (серия
«Классическая учебная книга»).
Основное пособие по стиховедению (предыдущие издания — 1962, 1972,1996 г.г.)
1. Томашевский Б.В. Стилистика и стихосложение. - М.-Л., 1959.
Два самостоятельных университетских лекционных курса (по теме настоящего
занятия — второй), автор — крупнейший отечественный литературовед XX века,
пушкинист, текстолог, стиховед.
2. Илюшин А.А. Русское стихосложение. - М.,1988, 2004.
Современное пособие. В издание 2004 года включёны «поэтико-стиховедческие»
анализы отдельных стихотворений, написанных силлабическим стихом, а также
разбор силлабо-тонического стихотворения С.Шевырёва «Тяжёлый поэт» (с.226230).
10
4. Квятковский А. Школьный поэтический словарь. - М., 2000.
Словарь насыщен оригинальной авторской стиховедческой терминологией(не
ставшей общепринятой); дано толкование не только стиховедческих терминов, но и
основных тропов и фигур; особенность данного словаря - обилие стихотворных
иллюстраций.
Консультация к теме 1
Стиховедение занимает особое место в системе литературоведческих дисциплин —
благодаря своей терминологической точности и однозначности выводов.
Ритмическая организация стихотворной речи делает её субъективно-окрашенной,
экспрессивно-выразительной, эмоционально насыщенной.
Ритмическая основа придаёт слову в стихе повышенную смысловую
наполненность, делает значимой его звуковую форму.
В стихе важно не только значение слова, но и его звучание.
Студенту необходимо усвоить основную стиховедческую терминологию, уметь
иллюстрировать стиховедческие понятия двумя-тремя примерами из классической
поэзии, овладеть навыками стиховедческого анализа стихотворного текста, а также
техникой определения силлабо-тонических стихотворных
размеров с помощью
скандирования ( см. в пособии В.Холшевникова стр. 26 — 27).
При рассмотрении стихотворных произведений следует обращать особое
внимание на ритмическое богатство и разнообразие русского классического силлаботонического стиха, которое создаётся всей совокупностью его ритмических
определителей
(стопа,
размер,
клаузулы,
рифмы,
способы
рифмовки,
вспомогательные стопы, переносы, цезуры и т. п.).
Примечание. Первый опыт полноценной аналитической работы с классическим
текстом студенты приобретут
на следующем занятии, посвящённом идейнотематическому и стиховедческому анализу стихотворения А.С.Пушкина «Анчар».
11
Практическое занятие № 2 - 3
Стихотворение
стиховедческий анализ
А.С
Пушкина
«Анчар»:
идейно-художественный
и
П Л А Н
1. Реальный комментарий к «Анчару».
Как отвечать на «детские» вопросы «Существует ли анчар на самом деле?»и «Где
и когда происходят события, описанные в стихотворении?»
2. Композиция стихотворения: система образов, соотношение повествования и
описания, детали и подробности.
Сопоставьте первую, описательную, и вторую, повествовательную, условно
выделяемые части стихотворения: чем они отличаются и как взаимосвязаны.
3. Сюжетная основа стихотворения и смысл финала.
Возможно ли «продолжение» «Анчара»? Каким оно может быть, по вашему
мнению?
4. Авторское присутствие в тексте «Анчара».
Найдите строки, прямо выражающие авторскую оценку. Идейно-художественный
смысл стихотворения.
5. Метр и ритм стихотворения «Анчар». Ритмические вариации четырёхстопного
ямба (на примере 1, 3, 6 строф). Сопоставьте метрическую схему четырёхстопного
ямба с конкретной ритмикой каждого стиха указанных строф, найдите отступления
(пиррихии и спондеи).
ЛИТЕРАТУРА
1. Тимофеев Л. «Анчар» А.С.Пушкина // Русская классическая литература, Разборы и
анализы. - М.,1969.
2. Лотман Ю. «Анчар» // Лотман Ю.М. О поэтах и поэзии. - Спб., 1996, с.795 — 800.
3. Берёзкина С. Стихотворение А.С.Пушкина «Анчар» // Русская литература, 1997, № 4.
4. Долинин А. «Анчар» // Звезда, 1997, № 4.
Консультация к теме 2-3.
Литературоведческое изучение стихотворения А.С.Пушкина «Анчар» (как и
любого другого литературно-художественного произведения) можно уподобить
своеобразному «Путешествию к Смыслу»: чтобы ответить на вопрос, о чём написано
произведение (то есть определить его идейно-художественный замысел), следует
выяснить , как оно построено («сделано»), то есть проанализировать его образную
12
композицию. Для этого разделите текст стихотворения на части (сегменты) в
соответствие с развитием темы, определите авторское начало каждого сегмента.
Вопрос об источниках «Анчара» имеет во многом самостоятельное научное значение и
не является принципиальным для понимания его художественного смысла, поскольку в
центре исследовательского внимания не реальный объект материального мира, а его
художественный эквивалент (образ), подобный своему реальному прототипу, но не
равный ему в полной мере.
В ходе рассмотрения идейной структуры «Анчара» следует вначале определить
смысл каждой из частей (описание «древа яда» - история «бедного раба» и «непобедимого
владыки»), а затем объединить полученное в рамках идейно-тематической основы всего
стихотворения.
Практическое занятие № 4
Сатира и юмор в рассказе А.П.Чехова «Смерть чиновника»
ПЛАН
1. Комическое и его виды: сатира и юмор.
Приведите известные вам примеры сатирических и комических образов из классической
литературы.
2. Жанр короткого рассказа в раннем творчестве А.П.Чехова.
3. Реальный и исторический комментарий к рассказу «Смерть чиновника»: пореформенная
эпоха,
чины
и
звания.
13
Необходимый материал см. в замечательной книге Ю.Федосюка «Что непонятно у
классиков, или Энциклопедия русского быта XIX века». - М.,2001.
4. Композиция рассказа «Смерть чиновника»: повествование, рассуждение, диалог,
деталь, авторское присутствие
(найдите в тексте строки, которые создают атмосферу рассказа — какую именно ?)
5. Сюжет рассказа «Смерть чиновника»: как раскрываются образы героев в развитии
конфликта.
6. Аллюзия к Гоголю (повесть «Шинель») и её значение для понимания проблематики
чеховского рассказа.
7. Финал рассказа «Смерть чиновника»: соотношение
юмористического
иронического
сатирического
трагического начал
Все ли они присутствуют в рассказе? Где конкретно (сцены, образы, фразы)?
Литература:
1. Чехов А.П. Смерть чиновника \\ Чехов А.П. Полное собрание сочинений в
тридцати томах. Сочинения в восемнадцати томах.
Т.2, с.164 — 166 (текст рассказа)
с. 467 (варианты)
с. 509 — 511 (примечания).
2. Катаев В. Сложность простоты. Рассказы и пьесы А.П.Чехова. - М., 1998.
3. Чехов в школе. Кн. для учителя. Сост. И.Бурдина. - М., 2002, с.124- 126, 129 -131,
186 — 189, 192.
Консультация
Первый этап работы с рассказом «Смерть чиновника» - постановка проблемного
вопроса, который указывает на обстоятельство, определяющее содержание всего
произведения.
В данном конкретном случае вопрос вызывает некая парадоксальная особенность
поведения главного героя (другими словами, проблемный вопрос обращён к тому
14
аспекту содержания, за который должен «зацепиться» взгляд филолога — и мимо чего
может неосознанно пройти читатель).
Самостоятельно сформулированный вопрос должен стимулировать поиски ответов
на него в тексте рассказа - в ходе его внимательного (вдумчивого) чтения.
Основным средством выражения авторской позиции в «Смерти чиновника» является
речь героев (монологическая и диалогическая); авторская речь доминирует в зачине и
концовке, переводя повествование в комический регистр.
Уяснению авторского замысла поможет сопоставление чеховского рассказа с
эпизодом столкновения главного героя гоголевской «Шинели» со значительным лицом
(особо значимой для сопоставления является реплика последнего, начинающаяся со
слов: «Что, что, что?», и последовавшая за ней реакция Акакия Акакиевича).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5
Целостный анализ стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога»
1.
Понятие целостности поэтического произведения.
2.
Комментарий к тексту «Железной дороги»
3. Пути и формы художественного раскрытия идейного содержания «Железной
дороги» :
а) идейный спор главных героев;
б) характеры героев – две жизненные философии, роль диалога;
в) идейно-художественная функция фантастики;
г) идейно-художественная функция экспозиции;
д) спор об искусстве , его сюжетный смысл;
е) финал «Железной дороги» как развязка.
4. Идейно-художественный смысл «Железной дороги»
Л И Т Е Р А Т У Р А:
1. Чуковский К.И. «Железная дорога». – В его кн.: Мастерство Некрасова (любое изд.) .
2.Голубков В.В. «Железная дорога» в школьном изучении. – В сб.: Некрасов в школе. М.,
1960, С.434-449.
3.Скатов Н.Н. «Я лиру посвятил народу своему» М., 1985 (С. 105-116).
То же - в кн.:Русская классическая литература. Разборы и анализы. - М., 1969.
4. Гин М.М. От фактов к образу и сюжету. М., 1971, С. 203-204.
15
Список первоисточников для конспектирования
(№№ 3, 6, 8, 12 — обязательно + два - по выбору)
1. Анализ драматического произведения. Л.,1968
2. Анализ литературного произведения. - Л.,1976
3. Анализ одного стихотворения. - Л.,1985
4. Анализ художественного произведения. - М.,1987
5. Гиршман М. Литературное произведение. Теория и практика анализа. - М.,1981
6. Есин А. Приёмы и принципы анализа литературного произведения. - М.,1998.
7. Искусство анализа художественного произведения. - М.,1971
8. Маймин Е., Слинина Э. Теория и практика литературного анализа. - М.,1981.
9. Методология анализа литературного произведения. - М.,1988.
10. Поэтический строй русской лирики. - Л.,1973.
11. Принципы анализа литературного произведения. - М., 1984.
12. Русская классическая литература. Разборы и анализы. - М.,1969.
13. Стихотворения А.С.Пушкина 1820 — 1830 — г.г. История создания и идейнохудожественная проблематика. - Л.,1974.
14. Холшевников В. Основы стиховедения. Русское стихосложение. - Спб., 2002.
Горшков А. Русская словесность. От слова к словесности. М., 1997 (ч.1. гл. 4, 5; ч.2, гл.17).
Внеаудиторная письменная работа № 1
Дать толкование литературоведческих терминов (с минимальными иллюстрациями
— там, где это возможно):
1. Филология.
2. Литературоведение.
3. Теория литературы.
16
4. Текстология.
5. Поэтика.
6. Художественный образ.
7. Художественная условность.
8. Художественная деталь.
9. Гротеск и гипербола.
10. Аллегория и олицетворение.
11. Метафора и метонимия.
12. Предметный мир литературы.
13. Сюжет и фабула.
14. Композиция и архитектоника.
15. Род литературный.
16. Троп.
17. Пролог и экспозиция.
18. Эпилог и развязка.
19. Направление и течение.
20. Метод и стиль.
Внеаудиторная письменная работа № 2
Сгруппируйте термины попарно (там, где это возможно, как в п.13) и дайте их
истолкование (с репрезентативными иллюстрациями)
1. Эпос.
2. Драма.
3. Лирика.
4. Роман.
5. Эпопея.
6. Роман-эпопея.
7. Новелла.
8. Рассказ
9. Повесть.
10. Художественный очерк.
11. Поэма
12. Баллада.
13. Притча - Басня.
17
14. Ода.
15. Элегия.
16. Послание.
17. Сонет.
18. Эпиграмма
19. Мадригал.
20. Комедия.
21. Трагедия.
22. Водевиль
23. Фарс.
24. Стихотворение
1. Пьеса.
18
Тематика контрольных работ
1. Стихотворение А.С.Пушкина «Осень как идейно-художественное целое.
2. Повесть Н.В.Гоголя «Невский проспект» как идейно художественное целое.
3. Драма («маленькая трагедия») А.С.Пушкина «Пир во время чумы как идейнохудожественное целое.
4. Композиция рассказа А.П.Чехова «Дом с мезонином» как выражение идейнохудожественного замысла писателя.
5. Композиция стихотворения М.Ю.Лермонтова «Родина» как выражение идейнохудожественного замысла поэта.
6. Идейно-художественная функция рассказчика в повести И.С.Тургенева «Первая
любовь».
7. Роль второстепенных персонажей в драме А.Н.Островского «Бесприданница».
8. Идейно-художественная функция пейзажа в рассказе Ю.Казакова «Осень в
дубовых лесах».
9. Сюжет и фабула в повести Н.В.Гоголя «Старосветские помещики».
10. Сюжет-конфликт-характер в комедии А.Н.Островского «Таланты и поклонники».
11. Своеобразие сюжета в рассказе А.П.Чехова «Студент».
12. Идейно-художественная функция сюжета в поэме А.Блока «Соловьиный сад».
13. Способы создания комических характеров в водевиле А.Чехова «Медведь».
14. Приёмы создания создания трагического характера в «маленькой трагедии»
А.С.Пушкина «Скупой рыцарь».
15. Жанровое своеобразие басен И.А.Крылова ((5-7 текстов по выбору).
16. Жанровое своеобразие поэмы А.С.Пушкина «Медный всадник».
17. Жанровое своеобразие пьесы А.П.Чехова «Вишнёвый сад».
18. Система тропов в лирическом цикле А.Блока «На поле Куликовом».
19. Драма М.Ю.Лермонтова «Маскарад» как романтическое произведение.
20. Отцы и дети Горького (традиция и новаторство в пьесе «Мещане»).
19
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЮ
1. СООТНЕСИТЕ ПОНЯТИЯ
«ФИЛОЛОГИЯ» И «ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ И
ОПИШИТЕ СТРУКТУРУ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ.
2 ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОВЕСНОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА.
3.
НАЗОВИТЕ
ОСНОВНЫЕ
ЭТАПЫ
ИСТОРИЧЕСКОГО
РАЗВИТИЯ
ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ.
4.
СФОРМУЛИРУЙТЕ
ЦЕЛИ
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО
АНАЛИЗА
КЛАССИЧЕСКОГО ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА.
5.
НАЗОВИТЕ
И
ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ
ОСНОВНЫЕ
ВИДЫ
ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОЙ АНАЛИТИКИ.
6. В ЧЁМ СОСТОИТ ЦЕЛОСТНОСТЬ ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ?
7. ПЕРЕЧИСЛИТЕ И ПРОИЛЛЮСТРИРУЙТЕ УРОВНИ ЦЕЛОСТНОСТИ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
8. В ЧЁМ СОСТОИТ ОТЛИЧИЕ СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ ОТ ПРОЗАИЧЕСКОЙ ?
9. СООТНЕСИТЕ ПОНЯТИЯ «РИТМ» И «МЕТР» СТИХОТВОРНОЙ РЕЧИ.
10. НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ СИЛЛАБИЧЕСКОЙ. СИЛЛАБОТОНИЧЕСКОЙ И ТОНИЧЕСКОЙ СИСТЕМ СТИХОСЛОЖЕНИ
11. ДАЙТЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОВЕСНОЙ ОБРАЗНОСТИ (ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОВЫРАЗИТЕЛЬНЫМ СРЕДСТВАМ) ХУДОЖЕСТВЕННОЙ РЕЧИ.
12. ЧТО ТАКОЕ «МИР» («ВНУТРЕННИЙ МИР») ХУДОЖЕСТВЕННОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ?
13. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ СИСТЕМУ ЛИТЕРАТУРНЫХ РОДОВ.
14.
НАЗОВИТЕ
ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ
ПРИЗНАКИ
ЭПИЧЕСКОГО,
ЛИРИЧЕСКОГО И ДРАМАТИЧЕСКОГО РОДА.
15. КАКИЕ СУЩЕСТВУЮТ ПРИНЦИПЫ ЖАНРОВОЙ КЛАССИФИКАЦИИ
ЛИТЕРАТУРНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ?
16.
ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ
ВАЖНЕЙШИЕ
ЭПИЧЕСКИЕ,
ЛИРИЧЕСКИЕ,
ДРАМАТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ.
20
17.
НАЗОВИТЕ
ОСНОВНЫЕ
СТАДИИ
ЛИТЕРАТУРНОГО
ПРОЦЕССА
(ЕВРОПА, США, РОССИЯ).
18. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ОСНОВНЫЕ МЕТОДЫ В ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКИХ
ЛИТЕРАТУР (КЛАССИЦИЗМ — РОМАНТИЗМ — РЕАЛИЗМ — МОДЕРНИЗМ).
19. СООТНЕСИТЕ ПОНЯТИЯ «МЕТОД» И «СТИЛЬ».
20. ОПИШИТЕ ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ И ОСОБЕННОСТИ ИММАНЕНТНОГО И
КОНТЕКСТУАЛЬНОГО
ПОДХОДОВ
К
АНАЛИЗУ
ЛИТЕРАТУРНОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
21