Тематическое планирование по МУЗЫКЕ КЛАСС 3 Автор В.В

Тематическое планирование
по МУЗЫКЕ
КЛАСС 3
Автор В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка». Программы для общеобразовательных учреждений 1-4 классы
Тема года: «О чем рассказывает музыка».
№
Урока
Тема урока
1
Картины
природы в
музыке.
2.
Может ли
Ключевые компетенции
(приобретаемые умения и
навыки)
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Звуки природы как
источник вдохновения
творчества композиторов.
Высказывать свои размышления о музыке,
определять её характер.
Описывать впечатления,
возникающие после
прослушивания прелюдии
К.Дебюсси «Паруса.
Разучить песню, исполнять
нежно, в умеренном темпе.
Информационные и
Виды учебной
деятельности
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения: К. Дебюсси.
Прелюдия «Ветер на
равнине», «Паруса» (в
синтезаторной
обработке).
Хоровое пение:
«Волшебная палочка».
Музыка М.Славкина.
Стихи И.Пивоваровой
Слушание, пластическое
Учебно-наглядные
пособия,
оборудование
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 3-7.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
К. Дебюсси.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки К. Дебюсси.
Домашнее задание
Стр. 3-5 р/т.
-Определять в каком
ладу написана песня –
мажорном или
минорном, с каким
настроением нужно её
исполнять (записать в
рабочей тетради);
-Рассмотреть
внимательно первые
фразы из первой и
второй частей песни,
попытаться движением
руки передать
характер движения
аккомпанемента;
-Подумать, как нужно
исполнять первую и
вторую части песни.
-Разучить песню.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 6-7 р/т.
музыка
«нарисовать»
портрет?
3.
В сказочной
стране гномов.
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знать понятия:
звукоподражание,
музыкальный портрет.
Определять музыкальные
приемы, которые
использует композитор в
пьесе для передачи
портрета (темп, мелодия,
длительности).
Высказывать свои
впечатления, возникающие
после прослушивания
музыкального
произведения;
Использовать музыкальные
термины:
звукоподражание,
музыкальный портрет.
Разучить песню, исполнять
в довольно быстром темпе.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Воплощение темы
сказочных героев в музыке;
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
К.Дакен. Кукушка;
С.Прокофьев. Джульеттадевочка. Из балета
«Ромео и Джульетта».
Фрагмент.
Хоровое пение:
«Кукушка». Швейцарская
народная песня.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 4-11.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
Портреты К.Дакена,
С.Прокофьева.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки К.Дакена,
С.Прокофьева.
-Разучить
швейцарскую
народную песню
«Кукушка»;
-Определять, какова
главная мысль в песне;
-Найти в мелодии
интонации
звукоподражания.
Выделить эти
фрагменты в нотном
тексте цветным
карандашом;
-Сравнить портреты
кукушек. Определить,
какие музыкальные
произведения
созвучны этим
образам.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Э.Григ. Шествие гномов
Хоровое пение:
«Тролли». Музыка
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 12-15
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Стр. 8-9 р/т.
-Разучить
песню.
Исполнять
её,
используя
театрализацию.
-Сравнить
изображения гномов и
4.
Многообразие
в единстве:
вариации.
роль музыкальных средств
в передаче образа».
«Первое знакомство с
трехчастной формой;
введение понятия
«контраст.
Рассматривая нотный
пример, определять
средства музыкальной
выразительности,
воссоздающий характер
шествия (ритм, регистры,
динамика, акценты, прием
стаккато).
Рассказывать о картинах,
возникших в воображении
при прослушивании
среднего раздела пьесы;
Разучить песню, петь
неторопливо, загадочно,
сказочно.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знакомство с
вариационной формой,
сходство и отличие в
вариациях.
Определять характер темы
Г.Гладкова. Стихи из
норвежской народной
поэзии. Перевод
Ю.Вронского
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Э.Грига.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Э.Грига.
троллей, отметить, что
между ними общего и
в чем их различие.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
П.Чайковский. Симфония
№ 4. 4 часть. Фрагмент.
Хоровое пение:
«В сыром бору тропина».
Русская народная песня.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 16-17
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
Стр. 10-12 р/т.
-Исполнять песню,
делая правильные
ударения в словах.
-Рассмотреть нотный
пример. Отметить, в
каком размере он
написан.
-Отметить, какое
значение имеет
в последующих вариациях.
Слышать, узнавать
вариационную форму
построения музыкального
произведения;
Разучить и петь песню в
умеренном темпе.
5.
«Дела давно
минувших
дней…».
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Отражение литературного
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
П.Чайковского.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки
П.Чайковского.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
М.Глинка. Запев Баяна.
Из оперы «Руслан и
тактовая черта.
Вспомнить, где она
записывается.
-Подумать, зачем в
песне используются
распевы. Выделить их
в нотной записи
цветным карандашом.
-Сравнить
стихотворения с
нотной записью.
Отметить, совпадают
ли ударения в
поэтическом тексте с
сильной долей в
музыке.
-Подумать, можно ли
считать, что
перемещение ударений
в музыке создаёт
различные варианты
исполнения одной и
той же мелодии.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 13-17 р/т.
Учебник для
-Разучить песню.
общеобразовательных -Написать
названия
учреждений. Музыка. русских
народных
3 класс; Стр. 18-21
инструментов,
В.В. Алеев, Т.Н.
изображенных
на
6.
«Там русский
дух…там
Русью
пахнет!».
сюжета в опере М.Глинки
«Руслан и Людмила».
«Знакомство с жанром
арии».
Определять
характер
Запева Баяна;
Определять
звучание
музыкального
инструмента,
воспроизводимого
в
оркестре;
При рассмотрении нотного
примера, определять, как
средства музыкальной
выразительности помогают
«нарисовать» мрачный
облик «мертвого поля».
Людмила». Фрагмент.
-М.Глинка. Ария Руслана.
Из оперы «Руслан и
Людмила».
Хоровое пение:
«Русская изба». Музыка
Е.Птичкина. Стихи
М.Пляцковского.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Отражение былинной темы
в народном и
профессиональном
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Т.Чудова. Протяжная. Из
цикла «Четыре пьесы для
фортепиано».
А.Бородин. Симфония №
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
М.Глинки.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки М.Глинки.
рисунке.
-Подумать,
какие
сказочные волшебные
предметы
можно
назвать.
-Рассмотреть
иллюстрацию
И.Билибина к поэме
А.Пушкина «Руслан и
Людмила». Раскрасить
её.
-Подумать, с какими
испытаниями довелось
встретиться Руслану.
-Рассмотреть нотные
фрагменты. Подумать,
какие из приведенных
музыкальных
произведений
написаны М.Глинкой.
Отметить их знаком.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 18-20 р/т.
Учебник для
-Рассмотреть нотные
общеобразовательных фрагменты звучавших
учреждений. Музыка. на уроке
3 класс; Стр. 22-25
произведений.
В.В. Алеев, Т.Н.
Подобрать к началу
Кичак.
фразы её окончание,
Нотная хрестоматия и соединить их линией.
7.
«На Руси
родной, на
Руси большой
не бывать
врагу…».
творчестве».
«Воплощение былинных
образов в музыкальных
произведениях эпического
характера». Слышать
изменения характера
музыки в 3-х разделах.
-Обосновать свой ответ на
вопрос: Подтверждает ли
музыкальное звучание
название Второй симфонии
А.Бородина –
«Богатырская»?
Придумать свои варианты
названия музыкальной
пьесы.
Разучить песню, исполнять
в умеренном темпе.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
«Герои Святой Руси».
«Что означает слово
КАНТАТА?».
Определять в музыке
черты русского характера;
Сравнивать (находить
общее и различия)
звучание двух мелодий –
2 «Богатырская». 1 часть.
Фрагмент.
Хоровое пение:
«Родные места». Музыка
Ю.Антонова. Стихи
М.Пляцковского.
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Т.Чудовой,
А.Бородина.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Т.Чудовой,
А.Бородина.
-Попробовать
движением руки
передать характер
мелодии в
получившихся
фрагментах
музыкальных
произведений.
Записать названия этих
произведений.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С.Прокофьев. «Вставайте,
люди русские». Из
кантаты «Александр
Невский».
С.Прокофьев. Ледовое
побоище. Из кантаты
«Александр Невский».
Хоровое пение:
«Край, в котором ты
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 26-29
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Стр. 21-25 р/т.
-Разучить
песню.
Подумать, как нужно
спеть первое и второе
повторение,
где
в
музыке звучит вопрос,
а где ответ.
-Записать поговорку,
воспользовшись
схемой, приведенной в
тетради.
-Подумать,
чем
отличается ария от
русских освободителей и
живешь». Музыка
немецких рыцарей.
Г.Гладкова. Стихи
Определять развитие
Ю.Энтина.
музыки в «Ледовом
побоище», применяя
музыкальные термины:
крещендо, диминуэндо.
Разучить песню, исполнять
в умеренном темпе.
8.
Бег по кругу:
рондо.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знакомство с формой
рондо; главные
особенности её строения;
РОНДО – по-французски
«круг»;
-РЕФРЕН – неизменные
куплеты;
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Л.Бетховен. Ярость из-за
потерянного гроша.
Фрагмент.
Хоровое пение:
«Веселое рондо». Музыка
В.Алеева. Стихи
Т.Науменко.
Игра: «Ассоциации»,
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
С.Прокофьева,
Г.Гладкова
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки С.Прокофьева,
Г.Гладкова.
песни.
Из
набора
букв,
приведенных
в
тетради, сложить два
слова. Выделить буквы
одного слова, чтобы
получить
второе.
Подумать,
что
объединяет эти слова.
-Разгадать кроссворд.
В выделенных клетках
должно
получиться
ключевое слово урока.
-Соединить фрагменты
мелодии
русских
воинов и рыцарейкрестоносцев.
-Все ответы записать в
рабочей тетради.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 26-27 р/т.
Учебник для
-Разучить песню.
общеобразовательных Исполнять её с
учреждений. Музыка. элементами
3 класс; Стр. 30-31
театрализации.
В.В. Алеев, Т.Н.
-В тексте песни
Кичак.
отметить буквами Р, Э
Нотная хрестоматия и звучание рефренов и
методические
эпизодов.
рекомендации для
-Подумать, отличается
учителя. Музыка. 3
ли характер рефренов
класс;
и эпизодов и каким
9.
Бег по кругу:
рондо.
-ЭПИЗОДЫ – изменяемые
куплеты.
Воплощение формы рондо
в музыкальных
произведениях шутливого,
юмористического
характера).
Подбирать подходящие
характеру музыки слова,
характеристики героям.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Договариваться,
распределять работу,
оценивать свой вклад и
общий результат
деятельности.
Определять форму
построения музыкального
произведения и создавать
музыкальные композиции.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
М.Глинка. Рондо
Фарлафа. Из оперы
«Руслан и Людмила».
Хоровое пение:
«Веселое рондо». Музыка
В.Алеева. Стихи
Т.Науменко.
Игра «Упрямые дети».
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Л.Бетховена.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Л.Бетховена.
словом можно
определить отличия.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 32-33
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
М.Глинки.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки М.Глинки.
Стр. 26-27 р/т.
-Вписать
пропущенные слова о
герое музыкального
произведения.
-Подобрать к образу
героя фрагмент
музыкального
Л.Бетховена
произведения.
10.
Какими
бывают
музыкальные
интонации.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знать понятия:
драматическое
произведение;
музыкальные интонации
мужественные,
решительные, волевые;
пунктирный ритм.
Сравнивать музыкальные и
речевые интонации,
определять их сходство и
различие.
11.
Какими
бывают
музыкальные
интонации.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Понятия: лирическое
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Л. Бетховен «Гремят
барабаны».
Хоровое пение,
музыкально-ритмическая
импровизация:
Л. Лядова «Барабан».
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 34-35
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Л.Бетховена.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Л.Бетховена.
Стр. 31-33 р/т.
-Разучить песню
«Барабан».
-Прохлопать или
сыграть на барабане
ритм мелодии
вступления и припева.
- Найти в мелодии
песни пунктирный
ритм. Выделить его
цветным карандашом.
-Написать, что общего
в мелодии и ритме
песен Л.Бетховена
«Гремят барабаны» и
Л.Лядова «Барабан».
-Придумать свой ритм
барабанной дроби,
барабанного сигнала.
-Подумать, название
какого музыкального
произведения спрятано
в картинке-изографе.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 34-36 р/т.
интонирование и
Учебник для
-Рассмотреть нотную
музыкально-ритмические общеобразовательных запись. Обратить
движения:
учреждений. Музыка. внимание на средства
В.А. Моцарт концерт №21 3 класс; Стр. 36-37
музыкальной
для ф-но с оркестром II ч. В.В. Алеев, Т.Н.
выразительности.
произведение;
музыкальные интонации
светлые, спокойные,
возвышенные,
благородные.
Уметь выявлять различные
по смыслу музыкальные
интонации; воплощать
собственные
эмоциональные состояния.
12.
Какими
бывают
музыкальные
интонации.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Понятия: остинато;
музыкальные интонации
убаюкивающие, тихие,
нежные, неторопливые.
Уметь сравнивать
музыкальные и речевые
интонации, определять их
сходство и различие.
(фр-т).
Хоровое пение:
Я. Дубравин «Добрый
день».
Игра «Угадай-ка».
Творческое задание:
придумай мелодию на
одну из пройденных
интонаций.
Литературное чтение:
К. Паустовский «Старый
повар».
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
Портреты В.А.
Моцарта, Я.
Дубравина.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки В.А. Моцарта,
Я. Дубравина.
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
интонирование и
Учебник для
музыкально-ритмические общеобразовательных
движения:
учреждений. Музыка.
М. Мусоргский «С
3 класс; Стр. 38-39.
куклой» из вокального
В.В. Алеев, Т.Н.
цикла «Детская»
Кичак.
Хоровое пение:
Нотная хрестоматия и
Ц. Кюи «Зима».
методические
Интонирование детских
рекомендации для
стихов с различной
учителя. Музыка. 3
интонацией, сочинение на класс;
них песенки.
-В.В. Алеев, Т.Н.
-Выбрать
необходимые
определения характера
музыки песни
«Добрый день».
Записать их в рабочей
тетради.
Стр. 37-38 р/т.
-На рисунке выделить
цветными
карандашами те
средства музыкальной
выразительности,
которые определяют
особенности
интонаций в песне
«Зима».
-Исполнить песню
Ц.Кюи «Зима».
-Заполнить таблицу,
13.
Знаки
препинания в
музыке.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Музыкальные термины:
ПАУЗА, ФЕРМАТА.
Знать, что ПАУЗА –
перерыв в звучании,
ФЕРМАТА – остановка.
Графическое изображение
пауз и ферматы.
Сравнивать паузы и
ферматы со знаками
препинания в русском
языке.
Графическое изображение
пауз и ферматы.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Ф.Шопен. Прелюдия ля
мажор, соч. 28 № 7.
Л.Бетховен. Симфония
№5 . 1 часть. Фрагмент.
Хоровое пение:
«Счастье». Музыка
Г.Телемана. Стихи
Д.Штопле. Русский текст
Я.Серпина. Переложение
для хора В.Попова.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
М. Мусоргского, Ц.
Кюи.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки М.
Мусоргского, Ц. Кюи.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 40-43.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Ф.Шопена,
Л.Бетховена.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
используя слова для
справок. Записать
интонации песни в
нужной
последовательности
Стр. 39-41 р/т.
-Найти в нотном и
поэтическом текстах
песни «Счастье» знаки
препинания. Отметить
их цветным
карандашом.
-Подумать, всегда ли
совпадают знаки
препинания в нотном и
поэтическом текстах.
-Соединить части слов
в рабочей тетради.
-По нотному примеру
определить и записать
названия
музыкального
произведения и его
автора.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
14.
«Мороз и
солнце; день
чудесный!..».
музыки Ф.Шопена,
Л.Бетховена.
Информационные и
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
учебно-познавательные
интонирование и
Учебник для
компетенции,
музыкально-ритмические общеобразовательных
коммуникативные
движения:
учреждений. Музыка.
компетенции:
П.Чайковский. Ноябрь. На 3 класс; Стр. 44-45.
Продолжение темы
тройке. Из фортепианного В.В. Алеев, Т.Н.
«Картины природы в
цикла «Времена года».
Кичак.
музыке»: на примере
Хоровое пение:
Нотная хрестоматия и
«зимнего» музыкального
«Кабы не было зимы».
методические
пейзажа – пьесы
Музыка Е.Крылатова.
рекомендации для
П.Чайковского «Ноябрь.
Стихи Ю.Энтина.
учителя. Музыка. 3
На тройке».
класс;
ЦИКЛ – несколько
-В.В. Алеев, Т.Н.
самостоятельных
Кичак. Рабочая
произведений искусства,
тетрадь. Музыка. 3
объединенных общей
класс;
темой.
Фортепиано.
Анализировать
Портреты
музыкальное произведение
П.Чайковского,
(как музыкальные средства
Е.Крылатова.
«изображают» в
Проигрыватель CD.
заключение пьесы
Диск с записью
удаление тройки, что
музыки
происходит с мелодией,
П.Чайковского,
какие регистры, что
Е.Крылатова.
наблюдается в динамике,
Презентация
можно ли назвать пьесу
«Времена года».
музыкальным пейзажем,
какие картины природы
Стр. 42-44 р/т.
-Разучить песню.
Исполнить её с
ритмическими
движениями.
Придумать
танцевальные
движения и исполнить
их во вступлении,
после каждого куплета
и в заключении.
-Отметить знаком
произведения
П.Чайковского,
написанные для
фортепиано. Отметить
произведения,
созданные для
оркестра.
15.
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш…»
16.
«Рождество
Твое, Христе
Боже наш…»
можно «увидеть» в этом
произведении).
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Рождественские праздники
и обряды, их отражение в
народном и
профессиональном
творчестве. Знать обычай
праздника Рождества
Христова. Уметь
сопоставлять различные
образы народной и
профессиональной музыки;
разыгрывать народные
песни.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
А. Лядов «Рождество
Твое, Христе Боже
наш…»
Хоровое пение:
В. Алеев «Если дети верят
в чудо»; р.н.п. «Зазимка
зима», «Щедровочка
щедровала».
Сочинить колядку.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр.46-49.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
Портреты А. Лядова,
В. Алеева.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки А. Лядова, В.
Алеева.
Видеозапись
рождественского
обряда.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
Стр. 45-46 р/т.
-Разучить песню «Если
дети верят в чудо».
-Выбрать и
подчеркнуть те
интонации, которые
услышаны в мелодии
песни.
-Нарисовать
рождественскую
открытку.
Стр. 47-49 р/т.
-Отметить цветным
карандашом в нотах
17.
Колокольные
звоны на Руси.
коммуникативные
компетенции:
движения:
Н. Римский-Корсаков
Колядки из оперы «Ночь
перед Рождеством».
Хоровое пение:
«Художник Дед Мороз».
Музыка Е.Птичкина.
Слова В.Степанова.
-«Песенка о снежинке».
Музыка Е.Крылатова.
Стихи Л.Дербенева.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Значение колокольного
звона на Руси; связь
колокольного звона с
важнейшими событиями в
жизни русского человека.
Сюжет оперы Н.Римского-
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Ростовские колокольные
звоны.
Н.Римский-Корсаков.
Вхождение в невидимый
град. Из оперы «Сказание
о невидимом граде
Китеже и деве
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр.50-51.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Н. РимскогоКорсакова.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н. РимскогоКорсакова.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 52-55.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
музыкальные знаки
препинания и
ритмический рисунок.
-Разучить и исполнить
песню «Художник Дед
Мороз». Во время
исполнения обратить
внимание на знаки
препинания.
-Разучить песню
«Песенка о снежинке».
Исполнить ее с
ритмическими
движениями или
элементами
театрализации.
Стр. 50-54 р/т.
-Разучить мелодию
английской песни
«Колокольный звон».
Попробовать
исполнить её каноном.
-Отгадать, какие слова
«спрятались» в
рисунках в рабочей
тетради.
-Подумать, какой
18.
Музыка в
храме.
Корсакова «Сказание о
невидимом граде Китеже и
деве Февронии». Разучить
песни. Исполнять в
умеренном темпе.
Февронии».
Хоровое пение, игра на
музыкальных
инструментах:
«Колокольный звон».
Канон. Неизвестный
автор (Англия).
-«Колокольчик мой
хрустальный». Музыка
Д.Тухманова. Стихи
Ю.Энтина.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знакомство с главными
правилами церковного
пения.
Сюжет оперы
М.Мусоргского «Борис
Годунов»
Рассуждать о том, почему в
церкви недопустима
легкая, эстрадная музыка,
указатьпричины.
Слушание, пластическое
интонирование:
М.Мусоргский. Пролог.
Из оперы «Борис
Годунов». Фрагмент.
-П.Чайковский. В церкви.
Из «Детского альбома»
Хоровое пение на 2
голоса(остинато):
«Небо и земля».
Рождественский кант.
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Н. РимскогоКорсакова.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н. РимскогоКорсакова.
Музыкальные
инструменты
шумового оркестра.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 56-59.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
колокол исполняет
набат, а какие трезвон
в песне «Колокольчик
мой хрустальный».
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр.55-57 р/т.
19.
М.И.Глинка –
основоположни
к русской
классической
музыки.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Народные произведения:
трудовые и хороводные
песни, былины, шуточные
и плясовые песни;
Церковное пение:
песнопения, хоровое
пение;
Светская музыка: оперы,
балеты, произведения для
скрипки и фортепиано;
Значение слов:
КЛАССИКА,
КЛАССИЧЕСКИЙ –
выдающийся, образцовый.
Сюжет оперы М.Глинки.
Увертюра к опере «Руслан
и Людмила»;
Как развивалось
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
М.Глинка. Увертюра к
опере «Руслан и
Людмила». Фрагмент
Хоровое пение:
«Ты, соловушка,
умолкни». Музыка
М.Глинки. Стихи
В.Забилы. Русский текст
А.Любовского.
Фортепиано. Портрет
М.Мусоргского,
П.Чайковского.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки
М.Мусоргского,
П.Чайковского.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 60-63.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
М.Глинки.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки М.Глинки.
Стр.58-59 р/т.
-Прочитать названия
музыкальных
произведений. Вписать
пропущенное слово,
которое их
объединяет. Отметить
знаком произведения,
написанные
М.Глинкой.
-Разучить песню.
-Написать, с какой
интонацией нужно её
исполнять.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
20.
Что такое
патриотизм?
музыкальное искусство в
России;
Какие оперы М.Глинки
открыли «новый» период
русской музыки.
Определять по характеру
музыки, каким ожидается
конец оперы – печальным
или радостным.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Сюжет оперы Н.РимскогоКорсакова «Садко»
Рассуждать о том, почему
Садко поверяет свои
раздумья не людям, а
природе – лесу, озеру,
волне. Рассмотреть
Протяжную песню и
определить каким
произведением она
является народным или
композиторским. Значение
во вступлении звуковкрасок.
Слушание, пластическое
интонирование:
Н.Римский-Корсаков.
Протяжная Песня Садко
«Ой ты, темная
дубравушка». Из оперы
«Садко».
Хоровое пение:
«Гляжу в озера синие».
Музыка Л.Афанасьева.
Стихи И.Шаферана.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 64-65.
В.В. Алеев,Т.Н.Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Н.РимскогоКорсакова.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н.РимскогоКорсакова.
Стр.60-62 р/т.
-Рассмотреть нотную
запись мелодии
«Протяжной песни
Садко» и песни
«Гляжу в озера синие».
Ответить, что их
объединяет.
-Дописать названия
известных
музыкальных
произведений
М.Глинки.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
21.
Русский
национальный
герой Иван
Сусанин.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
ПАТРИОТИЗМ означает
преданность и любовь к
своему отечеству, к своему
народу.
Сюжет оперы М.Глинки
«Иван Сусанин».
Определить, в процессе
коллективного анализа,
черты какого произведения
искусства воплощаются в
арии. Сделать вывод, какие
черты русского характера
воспевает эта музыка.
Разучить и петь песню
воодушевленно,
торжественно.
22.
Прощай,
Масленица!
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Народный обряд проводов
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
М.Глинка. Ария Ивана
Сусанина, хор «Славься».
Из оперы «Жизнь за
царя».
М.Глинка.
Патриотическая песня.
Хоровое пение:
«Славься!» (Фрагмент).
Музыка М.Глинки. Стихи
С.Городецкого.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 66-69.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
В.В. Алеев,
Т.Н.Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
М.Глинки.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки М.Глинки.
Стр.63-64 р/т.
-Разучить фрагмент
хора «Славься».
Обратить внимание на
распевы.
-Подумать, какой
музыке – духовной,
светской или народной
– близка музыка хора
«Славься».
-Перечислить
произведения,
имеющие
жизнерадостные,
торжественные,
величественные,
победные интонации.
-Заполнить пустые
клетки и прочитать
названия музыкальных
нот и имена героев
оперных
произведений.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр.65-66 р/т.
интонирование и
Учебник для
-Разучить песню
музыкально-ритмические общеобразовательных «Проводы зимы»..
движения:
учреждений. Музыка. Исполнить её с
Н.Римский-Корсаков. Хор 3 класс; Стр. 70-71.
ритмическими
«Проводы Масленицы».
В.В. Алеев, Т.Н.
движениями или
23.
Музыкальная
имитация.
зимы.
Пословицы и поговорки о
празднике Масленицы;
Музыкальное
произведение Н.РимскийКорсаков. Хор «Проводы
Масленицы». Из оперы
«Снегурочка».
Анализировать общее
настроение музыки,
песенные и иные
интонации в звучании
хора, смену мажорного
звучания минорным.
Разучить песню, исполнять
подвижно, весело, с
задором.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
ИМИТАЦИЯ –
«подражание»;
МУЗЫКАЛЬНАЯ
ИМИТАЦИЯ – это
повторение музыкального
мотива в другом голосе;
Имитировать голоса
животных (кошки, собаки,
ослика, лягушки и т.д.);
Из оперы «Снегурочка».
Хоровое пение,
музыкально-ритмические
движения,
инсценирование:
«Проводы зимы». Музыка
Н.Римского-Корсакова.
Стихи И.Устюжанина.
«Перед весной». Русская
народная песня.
Обработка В.Попова.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С. Ляховицкая
«Дразнилка».
Хоровое пение и
музыкально-ритмические
движения:
«Со вьюном я хожу».
Русская народная песня.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Н.РимскогоКорсакова.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н.РимскогоКорсакова.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 72-73.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
элементами
театрализации.
-Подумать, в какой
форме (рондо или
трехчастной) написана
эта песня.
-В нотном примере
песни «Перед весной»
выделить цветным
карандашом
подголоски.
-Разучить песню.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр.67-68 р/т.
Записать известные в
природе и в жизни
имитации.
-Разучить русскую
народную песню «Со
вьюном я хожу».
-Произвести записи в
рабочей тетради.
24.
Музыкальная
имитация.
25.
Композиторы
детям.
Имитировать и
разыгрывать пьесу
«Дразнилка».
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Понятия - имитация, фуга.
Уметь высказывать свои
размышления о музыке,
определять её характер,
средства музыкальной
выразительности.
Определить после
прослушивания, «Веселой
фуги» и о каком, беге идет
речь; кто от кого убегает в
пьесе.
Применять полученные
знания в творческой
деятельности.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Детская музыка –
удивительный мир правды
и вымысла, сказочных
образов и фантазий,
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
В.Шаинский. Веселая
фуга.
Хоровое пение:
«Со вьюном я хожу».
Русская народная песня.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С.Прокофьев. Пятнашки.
Из фортепианного цикла
«Детская музыка».
С.Прокофьев. Марш. Из
оперы «Любовь к трем
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр.72-73.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
В.Шаинского.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 74-75
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
Стр.67-68 р/т.
-Подумать, какой
общий прием есть в
каноне и фуге.
Стр.69-71 р/т.
-Подумать, как
распевы изменяют
характер музыки.
Каким он становится?
-Ответить, что
слышится в звучании
аккомпанемента.
-Разучить песню.
веселых игр и забав;
Сюжет оперы
С.Прокофьева «Любовь к
трем апельсинам». Марш
из оперы. Определить
жанровую принадлежность
Марша, что придаёт ему
особую сказочность.
Фортепианные
произведения
С.Прокофьева.
26.
Картины,
изображающие
музыкальные
инструменты.
апельсинам».
Хоровое пение,
пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
«Детские игры». Музыка
В.А.Моцарта. Стихи Кр.
Овербека.
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
С.Прокофьева.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки С.Прокофьева.
Информационные и
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
учебно-познавательные
интонирование и
Учебник для
компетенции,
музыкально-ритмические общеобразовательных
коммуникативные
движения:
учреждений. Музыка.
компетенции:
Л.Нарваэс. Фантазия на
3 класс; Стр. 76-79.
Разнообразие сюжетов
тему «Гуардамэ лас
В.В. Алеев, Т.Н.
картин, изображающих
вакас».
Кичак.
музыкальные
Г.Ф.Гендель. Сицилиана и Нотная хрестоматия и
инструменты.
Аллегро. Из сонаты для
методические
Музыкальные
флейты, виолончели и
рекомендации для
инструменты: лютня, виола клавесина фа мажор.
учителя. Музыка. 3
да гамба, гитара.
Хоровое пение:
класс;
Рассуждать о том
«Музыкант». Музыка и
-В.В. Алеев, Т.Н.
соответствует ли
стихи Б.Окуджавы.
Кичак. Рабочая
настроение музыкальной
тетрадь. Музыка. 3
фантазии настроению
класс;
картины Караваджо
Фортепиано.
«Лютнист. Придумать
Портреты Г.Ф.Генделя
рассказ к картине
и Б.Окуджавы.
Обратить внимание на
распевы.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр.73-75 р/т.
-Подумать, какой
характер придает
звучанию песни
ритмический рисунок.
-Рассмотреть рисунки,
написать названия
инструментов.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
27.
Жизненные
правила для
музыкантов»
Р.Шумана.
28.
Струнные
Д.Тенирса «Концерт семьи
Тенирс на террасе».
Указать звучание, каких
инструментов слышны в
музыке Г.Ф.Генделя.
Сравнить изображения и
звучание лютни и гитары.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
О творчестве композитора
Р.Шумана;
Правила для музыкантов,
уметь применять их в
своей деятельности.
Разучить песню, исполнять
с движением.
Информационные и
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Л.Нарваэса,
Г.Ф.Генделя.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Ф. Таррега.
Воспоминания об
Альгамбре.
Хоровое пение:
«Много песен мы споем».
Венгерская народная
песня. Канон. Стихи
Д.Седе. Русский текст
Н.Найденовой.
Слушание, пластическое
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 80-81
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
Р.Шумана.
Проигрыватель CD,
DVD.
Видеофильм о жизни
и творчестве Р.
Шумана, фрагменты.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Стр.76-77 р/т.
-Исполнить песню с
другом в форме
канона.
-Вспомнить и записать
названия известных
канонов.
-Вспомнить, как
называется повторение
музыкального мотива в
другом голосе.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр.78-79 р/т.
29.
смычковые
инструменты.
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Струнные смычковые
инструменты – скрипка,
альт, виолончель,
контрабас, что общего у
этих инструментов и чем
они отличаются между
собой;
-Виртуозная техника –
сложная техника.
Рассуждать о том, почему
Н.Римский-Корсаков
выбрал тембр скрипки для
передачи полета шмеля.
Описать то, как бы он
звучал на контрабасе.
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Н.Римский-Корсаков.
Полет шмеля. Из оперы
«Сказка о царе Салтане»
-А.Дворжак. Мелодия.
-Е.Дога. Вальс. Из
кинофильма «Мой
ласковый и нежный
зверь».
Хоровое пение:
«Скрипка». («О грустном
запела скрипка»). Музыка
Р.Бойко. Стихи
И.Михайлова.
С.Прокофьев.
Симфоническа
я сказка «Петя
и волк».
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знакомство с деревянными
духовыми инструментами.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С. Прокофьев
симфоническая сказка
«Петя и волк».
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 82-85.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
Портреты Н.РимскогоКорсакова,
А.Дворжака, Е.Доги.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н.РимскогоКорсакова,
А.Дворжака, Е.Доги.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 86-89.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
-Сравнить мелодии
песен «Музыкант» и
«Скрипка». Что их
объединяет и в чем их
отличие?
-Написать названия
музыкальных
произведений, в
которых струнные
смычковые
инструменты играют
важную роль.
-Обвести цветным
карандашом группу
струнных
инструментов.
Написать названия
этих инструментов.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр. 80-81 р/т.
-В калейдоскопе букв
найти и выделить
названия четырех
деревянных духовых
инструментов,
изображающих
30.
С.Прокофьев.
Симфоническа
я сказка «Петя
и волк».
Деревянные духовые
инструменты: флейта,
гобой, кларнет, фагот;
Сюжет симфонической
сказки «Петя и волк»
С.Прокофьева;
Рассуждать, о том,
насколько музыкальные
инструменты подходят для
характеристики героев
сказки. Предложить свой
вариант.
Хоровое пение:
В мире много сказок».
Музыка В.Шаинского.
Стихи Ю.Энтина.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Знакомство с ударными
инструментами. Ударные
инструменты: большой
барабан, литавры.
Сопоставлять музыкальные
образы в звучании
различных музыкальных
инструментов.
Разучить и петь песню «В
мире много сказок»
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С.Прокофьев.
Симфоническая сказка
«Петя и волк».
Хоровое пение:
В мире много сказок».
Музыка В.Шаинского.
Стихи Ю.Энтина.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
С.Прокофьева.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки С.Прокофьева.
М/Ф «Петя и волк»,
фрагменты.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 90-91.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
интонации Птички,
Утки, Кошки и
Дедушки.
-Подумать, что больше
понравилось и
запомнилось в
симфонической сказке
С.Прокофьева «Петя и
волк». Отобразить
свои впечатления в
рисунке или рассказе.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
Стр. 82-84 р/т.
-Разучить и петь песню
«В мире много
сказок».
-Написать авторов
музыки и названия
оперных произведений
по изображенным
рисункам.
-Вписать названия
произведений
С.Прокофьева в афишу
концерта.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
оживленно, радостно.
31.
Вечная память
героям. День
Победы.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Исторические события
1941-1945 гг. Музыка
Великой Отечественной
Войны.
Музыкальное
произведение, которое
звучит в минуту молчания
у Вечного огня Р.Шуман.
Грезы.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Р.Шуман. Грезы. Из
фортепианного цикла
«Детские сцены».
Д.Тухманов. День
Победы.
Хоровое пение:
Вот какая бабушка!».
Музыка Т.Попатенко.
Стихи И.Черницкой.
-«Аист на крыше».
Музыка Д.Тухманова.
Стихи А.Поперечного.
класс;
Фортепиано. Портрет
С.Прокофьева.
Проигрыватель CD,
DVD.
Диск с записью
музыки С.Прокофьева.
М/Ф «Петя и волк»,
фрагменты.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 92-95.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
Портреты Р.Шумана,
Д.Тухманова.
Проигрыватель CD,
DVD.
Диск с записью
Стр. 85-87 р/т.
-Разучить одну из
предложенных песен.
-Написать, с какой
интонацией нужно
исполнять песню.
-Подчеркнуть средства
музыкальной
выразительности,
которые понадобятся
для исполнения песни.
-Произвести записи в
рабочей тетради.
32.
Музыкальная
жизнь
Ставрополья.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Творчество ставропольских
композиторов: Н.
Алейников, В. Чернявский,
А. Бордун и др.;
Ансамбль «Вся Русь»
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
Фортепианные и хоровые
произведения Н.
Алейникова.
«Едут терцы-казаки» В.
Чернявского и др.
Хоровое пение:
А. Бордун «Край родной,
Ставрополье»
33.
Легко ли быть
музыкальным
исполнителем?
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
КВАРТЕТ – по-итальянски
Инсценирование: И.
Крылов, басня «Кватрет».
Хоровое пение
пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
музыки Р.Шумана,
Д.Тухманова.
Фортепиано.
Портреты и
фотоматериалы.
Проигрыватель CD.
Диск с записью
музыки Н.
Алейникова, А.
Бордуна, ансамбля
«Вся Русь».
Провести
исследование –опрос
среди знакомых.
1. Вы знаете кто
такой Виктор
Чернявский?
2. Вы слышали
песни
Александра
Бордуна?
3. Какие
музыкальные
произведения
Николая
Алейникова Вы
знаете?
4. Вы когда-нибудь
были на
концерте
ансамбля «Вся
Русь»?
Произвести записи в
рабочей тетради.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Стр. 88-91 р/т.
Учебник для
-Разучить одну из
общеобразовательных предложенных песен.
учреждений. Музыка. Подумать, как нужно
3 класс; Стр. 96её исполнять, какие
97В.В. Алеев, Т.Н.
элементы
34.
Выдающиеся
музыкантыисполнители.
«четвертый». Ансамбль из
четырех исполнителей;
БАС – здесь: виолончель.
Рассуждать о том, можно
ли назвать квартет из басни
И. Крылова дружным.
Разучить песню
«Волшебник», исполнять в
неторопливом темпе.
движения::
Волшебник». Музыка
А.Зацепина. Стихи
Л.Дербенева.
-«Да здравствует
сюрприз!». Музыка
М.Минкова. Стихи
Ю.Энтина.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Великие исполнители
С.Рихтер, Д.Ойстрах,
И.Козловский.
Высказывать мнение о
том, что в исполнении
выдающихся музыкантов
запомнилось больше всего.
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
С.Рахманинов. Прелюдия
си-бемоль мажор, соч. 23
№ 2.
К.Сен-Санс. Рондокаприччиозо. Из цикла
«Интродукция и рондокаприччиозо для скрипки
и оркестра». Фрагмент.
М.Мусоргский. Сцена с
Юродивым. Из оперы
«Борис Годунов».
Фрагмент.
Хоровое пение:
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет
А.Зацепина.
Театральные
атрибуты.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.
Учебник для
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 98-99.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано.
театрализации или
ритмические движения
можно использовать.
Стр. 92-93 р/т.
-Разучить песню.
-Перечислить
музыкантовисполнителей – героев
оперных
произведений.
-Написать фамилии
известных
выдающихся
исполнителей.
«Музыканты». Немецкая
народная песня. Канон.
Русский текст
К.Алемасовой
35.
Концертные
залы мира.
Информационные и
учебно-познавательные
компетенции,
коммуникативные
компетенции:
Самые известные
концертные залы мира –
Большой зал Московской
консерватории, Большой
Слушание, пластическое
интонирование и
музыкально-ритмические
движения:
П.Чайковский. Концерт
№ 1 для фортепиано с
оркестром. 3 часть.
Фрагмент.
Хоровое пение:
Портреты С.Рихтера,
Д.Ойстраха,
И.Козловского.
С.Рахманинова,
К.Сен-Санса,
М.Мусоргского
Проигрыватель CD,
DVD.
Диск с записью
музыки
С.Рахманинова,
К.Сен-Санса,
М.Мусоргского,
выступлений
С.Рихтера,
Д.Ойстраха,
И.Козловского.
Видеозапись.
М.Мусоргский Сцена
с Юродивым. Из
оперы «Борис
Годунов». Фрагмент.
В.В.Алеев, Т.Н.Кичак. Посетить
Учебник для
филармонию.
общеобразовательных
учреждений. Музыка.
3 класс; Стр. 100-102.
В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак.
Нотная хрестоматия и
методические
зал Санкт-Петербургской
филармонии (Россия),
«Карнеги-холл» (США),
«Гаво» (Франция),
«Альберт-холл» (Англия);
-КОНКУРС –
соревнование;
-ПРЕСТИЖНЫЙ –
значительный,
влиятельный;
-КОНЦЕРТ.
Исполнение песен по
желанию детей.
рекомендации для
учителя. Музыка. 3
класс;
-В.В. Алеев, Т.Н.
Кичак. Рабочая
тетрадь. Музыка. 3
класс;
Фортепиано. Портрет