Выполнение заданий раздела «Грамматика и лексика» 3 задания

Выполнение заданий раздела «Грамматика и лексика»
Раздел «Грамматика и лексика» направлен на проверку овладения
учащимися лексико-грамматическими навыками и включает 3 задания
разного уровня, из них 2 задания базового уровня с кратким ответом и 1
задание повышенного уровня с выбором ответа из четырех предложенных.
Все задания строятся на связных текстах. Рекомендуемое время выполнения
заданий данного раздела – 40 минут.
Основная цель обучения грамматике в школе - формирование и развитие
грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых
умений говорения, письма, аудирования и чтения. Под грамматическим
навыком понимается «автоматизированный компонент сознательно
выполняемой речевой деятельности, обеспечивающий правильное
(безошибочное) употребление грамматической формы в речи». В состав
грамматических навыков входят морфологические навыки (правильное
употребление грамматических явлений на морфологическом уровне) и
синтаксические навыки (правильное расположение слов во всех типах
предложений; владение синтаксическими схемами предложения). В ЕГЭ в
данном разделе проверяются следующие грамматические навыки:
использование грамматических форм в коммуникативно-значимом контексте
(видовременные формы глагола, неличные формы глагола; множественное
число существительных; степени сравнения прилагательных и наречий;
формы числительных; формы местоимений).
Лексика является одним из основных компонентов речевого общения.
Под лексикой понимают совокупность слов, входящих в состав какого-либо
языка или диалекта. Слово представляет собой предельную составляющую
предложения, способную непосредственно соотноситься с предметом мысли.
К
лексическим
единицам
относят
слово,
словосочетание,
фразеологические единицы. Лексические единицы обладают определенным,
закрепленным за ними значениями. В ЕГЭ проверяются навыки
использования слов, словосочетаний и фразеологических единиц, а также
навыки использования различных способов словообразования в тексте.
Проверяемые элементы содержания заданий и их структура отражены в
нижеследующей таблице.
Структура и содержание раздела «Грамматика и лексика»
Задание
B4-B10
Базовый
уровень
Кол-во
вопросов
7
B11-B16
Повышенный
уровень
6
A22-A28
Повышенный
уровень
7
Проверяемые навыки
Тип/жанр текста
Тип задания
Грамматические
навыки:
использование
грамматических форм
в
коммуникативнозначимом контексте
(видовременные
формы
глагола,
неличные
формы
глагола;
множественное число
существительных;
степени
сравнения
прилагательных
и
наречий;
формы
числительных; формы
местоимений)
Лексикограмматические
навыки:
использование
различных способов
словообразования в
коммуникативнозначимом контексте
Лексикограмматические
навыки: употребление
лексических единиц
в
коммуникативнозначимом контексте с
учетом их значения,
сочетаемости,
грамматического
оформления
Связный текст или 2 Задание с кратким
кратких
связных ответом
текста
повествовательного
характера (житейская
история,
текст
научно-популярного
характера)
Связный отрывок из Задание с кратким
повествовательного
ответом
текста
Связный отрывок из Задание
с
художественного или множественным
публицистического
выбором
текста
Задания В4-В10 (первая группа заданий в разделе «Грамматика и
лексика») – это задания базового уровня, которые проверяют
грамматические навыки. Вам предлагается один-два небольших текста с
семью пропусками. Для каждого пропуска на полях дается слово, от которого
требуется образовать грамматическую форму, необходимую для заполнения
пропуска. За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за
полностью правильно выполненные задания В4-В10 – 7 баллов.
В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения
в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»1
дается полное перечисление грамматических форм и конструкций, которые
выносятся на контроль в рамках ЕГЭ. Все эти формы и конструкции могут
встречаться в текстах разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и
лексика», «Письмо». Тестовые вопросы в заданиях В4-В10 строятся на
следующем грамматическом материале:
1. имена существительные во множественном числе, образованные
по правилу, и исключения (например, fox – foxes, play – plays, cry
– cries; child – children, policeman – policemen и т.п.);
2. местоимения личные, притяжательные (в том числе в объектном
падеже), указательные (например, I – me, he – him, we– us; I – my,
they – their; this – these, that – those и т.п.);
3. имена прилагательные в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, а также
исключения (например, nice – nicer – (the) nicest, beautiful – more
beautiful – (the) most beautiful, fast – more fast – (the) most fast;
good – better – (the) best, old – older/elder – (the) oldest/eldest, far
– farther/further – (the) farthest/furthest и т.п.);
4. наречия в сравнительной и превосходной степенях (например,
quickly – more quickly – most quickly, naturally – more naturally –
most naturally; fast – more fast – most fast и т.п.);
5. числительные количественные и порядковые (например, one –
(the) first, two – (the) second, three – (the) third, six – (the sixth) и
т.п.);
6. наиболее
употребительные
личные
формы
глаголов
действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past
Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect
(например, to play – play/plays – will play – played, to write –
write/writes – will write – wrote; to play – am/is/are playing –
was/were playing, to write – am/is/are writing – was/were writing; to
play – have/has played – had played, to write – have/has written –
had written и т.п.);
7. личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect
Continuous и Past Perfect Continuous (например, to play – have/has
been playing – had been playing, to write – have/has been writing – had
been writing и т.п.). Отметим, что в настоящее время данные формы
крайне редко используются в заданиях В4-В10 КИМ ЕГЭ, хотя они
входят в обязательную программу базового уровня;
8. личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple
Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect
Passive (например, to play – am/is/are played – will be played –
was/were played – have/has been played, to write – am/is/are written –
will be written – was/were written – have/has been written и т.п.);
1
См. www.fipi.ru
9. личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для
выражения действий в будущем после союзов if,
when.
(например, When he comes tomorrow, … . If he comes tomorrow, …
и т.п.);
10.
причастие I (форма на –ing) и причастие II (3-я форма
глагола) (например, I saw many happy smiling faces, She answered the
phone smiling; The city built three centuries ago is visited by thousands
of tourists every year и т.п.);
11.
модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,
must/have to/should; need, shall, could, might, would). Наиболее часто
в заданиях В4-В11 экзаменуемый сталкивается с необходимостью
использовать форму прошедшего времени модального глагола can –
could. Остальные модальные глаголы и их эквиваленты практически
не используются в заданиях в настоящий момент;
12.
различные грамматические средства для выражения
будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous
(например, He is leaving for London tomorrow и т.п.);
13.
согласование времен и косвенная речь, глаголы в форме
Future-in-the-Past (например, I knew he would come; She said she was
not sure about it и т.п.);
14.
условные предложения реального (Conditional I – If I see
Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального (Conditional II –
If I were you, I would start learning French) характера;
15.
предложения с конструкцией I wish (например, I wish I had
my own room и т.п.);
16.
конструкции с глаголами на –ing (например, to love/hate
doing something; Stop talking и т.п.);
17.
предложения с начальным There + to be ((например, There
are a lot of trees in the park и т.п.).
Наиболее часто в заданиях В4-В10 включают задания на
множественное число существительных, образованное не по правилу;
сравнительную и превосходную степень прилагательных; личные формы
глаголов в Past Simple Active и Past Simple Passive, Present Perfect Active, а
также отрицательные формы глаголов действительного залога.
Основные стратегии выполнения заданий В4-В10 таковы:
 просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание,
сюжет (тему), последовательность событий, логику;
 далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий
тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос;
 прежде всего, необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы
заполнить пропуск (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, наречие и т.д.). Для этого надо понять общую



структуру предложения, увидеть главные и второстепенные члены
предложения. При этом необязательно детально понимать
лексическое наполнение структурных элементов, необязательно знать
каждое слово;
затем надо вспомнить, какие грамматические формы характерны для
данной части речи (например, для имени существительного – формы
единственного и множественного числа; для личных форм глагола –
видо-временные формы, залог; для имени прилагательного – степени
сравнения и т.п.);
определите, какое грамматическое значение требуется по контексту в
данном предложении и образуйте соответствующую грамматчисекую
форму;
заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся
предложение.
Задания В11-В16 (второе задание в разделе «Грамматика и лексика») –
это задания повышенного уровня, которые проверяют
лексикограмматические навыки (владение способами словообразования), по формату
– это задание с кратким ответом. Вам предлагается небольшой связный текст
с шестью пропусками. Для каждого пропуска на полях дано опорное слово,
от которого надо образовать однокоренное, родственное слово для
заполнения данного пропуска.
За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за
полностью правильно выполненные задания В11-В16
вы получаете
максимально 6 баллов.
В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения
в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»2
дается полное перечисление суффиксов и префиксов (аффиксов), которые
выносятся на контроль в рамках ЕГЭ. Все эти словообразовательные
элементы (аффиксы) могут быть важными для понимания слов,
встречающихся в текстах разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и
лексика», «Письмо». В заданиях В11-В16 они становятся объектом контроля:
1. аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise;
2. аффиксы существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,-sion/tion, ance/ence, -ment, -ity;
3. аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,-ous, ible/able, -less, -ive, inter-.
4. суффикс наречий –ly;
5. отрицательные префиксы: un-, in-/im-.
2
См. www.fipi.ru
Основные стратегии выполнения этого задания таковы:
 просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание;
 далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий
тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос;
 прежде всего, необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы
заполнить пропуск (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, наречие и т.д.);
 затем надо вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи
(например, для имени существительного –ment, -ness, -ism; для глагола
–ise, -ify, -en; для имени прилагательного –ful, -al, -ous; для наречия ly);
 определите, имеет ли слово положительное или отрицательное
значение по контексту, в случае необходимости добавьте
отрицательный префикс (un-, im-/in-) и суффикс, имеющий своего
рода отрицательное значение (-less, т.е. лишенный чего-либо, не
имеющий чего-либо, например, a cloudless sky – безоблачное небо; a
sleeveless dress – платье без рукавов);
 иногда необходимо использовать и префиксы и суффиксы, чтобы
выполнить задание верно;
 заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся
предложение.
Задания А22 – А28 (третья группа заданий в разделе «Грамматика и
лексика») – это задания повышенного уровня, которые проверяют лексикограмматические навыки (употребление лексических единиц
в
коммуникативно-значимом контексте с учетом их значения, сочетаемости,
грамматического оформления). По формату – это задание с множественным
выбором. Вам предлагается связный отрывок из художественного или
публицистического текста с семью пропусками. Для каждого пропуска даны
четыре слова, из которых надо выбрать наиболее подходящее для заполнения
данного пропуска.
За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за
полностью правильно выполненные задания А22 – А28 вы получаете
максимально 7 баллов.
В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения
в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»3
лексические аспекты описаны в наиболее обобщенном виде. Нет сомнения,
что для успешного выполнения заданий разделов «Аудирование», «Чтение»,
«Грамматика и лексика», «Письмо» требуется хорошее знание лексики. В
заданиях А22 – А28 экзаменуемый должен продемонстрировать навыки
3
См. www.fipi.ru
распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих
ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее
распространённых устойчивых словосочетаний, наиболее распространенных
фразовых глаголов, реплик-клише речевого этикета, характерных для
англоязычных стран. Проверяемыми элементами содержания становятся
многозначность лексических единиц, синонимы, антонимы, лексическая
сочетаемость.
Основные стратегии выполнения этих заданий:
 просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание,
сюжет (тему), последовательность событий, логику;
 далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий
тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос;
 при внимательном знакомстве с фрагментом, постарайтесь сами
определить, не глядя на предложенные слова, какое слово могло бы
заполнить пропуск;
 перед тем как прочитать предложенные варианты ответов следует
внимательно прочитать задание и продумать варианты заполнения
пропуска. Правильный ответ проще найти путем отбрасывания
неверных вариантов;
 при определении неверных вариантов следует помнить, что
потенциально неверный вариант ответа может давать неверные или
нелогичные предложения с точки зрения лексической или
грамматической сочетаемости;
 стоит обращать особое внимание на два или три похожих ответа (с
точки зрения написания, произношения, грамматической формы) –
один из них, скорее всего, является правильным;
 учитывайте лексическую сочетаемость (например, по-английски
молодой человек – young man, молодое поколение – younger
generation, молодой картофель – new potatoes и т.п.);
 учитывайте грамматическую структуру, в которой употреблено
данное слово (например, в предложении I wish it were spring now
невозможно употребление глаголов want/will/desire и т.п. в силу
использования здесь особой грамматической конструкции);
 обращайте особое внимание на фразовые глаголы (например, to look
after somebody – заботиться о ком-то, to look for something – искать
что-либо и т.п.)
 заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся
предложение.
Самоконтроль: Каковы основные стратегии выполнения заданий А22-А28?
К типичным ошибкам раздела «Грамматика и лексика» относятся:
• невнимание к контексту и отсюда неправильное употребление
видовременных форм и страдательного залога;
• незнание форм неправильных глаголов;
• подмена причастия I причастием II или наоборот;
• неправильное употребление неличных форм глаголов;
• образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи,
которая требуется по контексту;
• заполнение пропуска опорным словом без изменения его;
• употребление несуществующих слов;
• использование не того отрицательного префикса, который
употребляется с указанным корнем;
• неправильное написание слов.