Выполнение заданий раздела «Грамматика и лексика» 3 задания
реклама
Выполнение заданий раздела «Грамматика и лексика» Раздел «Грамматика и лексика» направлен на проверку овладения учащимися лексико-грамматическими навыками и включает 3 задания разного уровня, из них 2 задания базового уровня с кратким ответом и 1 задание повышенного уровня с выбором ответа из четырех предложенных. Все задания строятся на связных текстах. Рекомендуемое время выполнения заданий данного раздела – 40 минут. Основная цель обучения грамматике в школе - формирование и развитие грамматических навыков как одного из важнейших компонентов речевых умений говорения, письма, аудирования и чтения. Под грамматическим навыком понимается «автоматизированный компонент сознательно выполняемой речевой деятельности, обеспечивающий правильное (безошибочное) употребление грамматической формы в речи». В состав грамматических навыков входят морфологические навыки (правильное употребление грамматических явлений на морфологическом уровне) и синтаксические навыки (правильное расположение слов во всех типах предложений; владение синтаксическими схемами предложения). В ЕГЭ в данном разделе проверяются следующие грамматические навыки: использование грамматических форм в коммуникативно-значимом контексте (видовременные формы глагола, неличные формы глагола; множественное число существительных; степени сравнения прилагательных и наречий; формы числительных; формы местоимений). Лексика является одним из основных компонентов речевого общения. Под лексикой понимают совокупность слов, входящих в состав какого-либо языка или диалекта. Слово представляет собой предельную составляющую предложения, способную непосредственно соотноситься с предметом мысли. К лексическим единицам относят слово, словосочетание, фразеологические единицы. Лексические единицы обладают определенным, закрепленным за ними значениями. В ЕГЭ проверяются навыки использования слов, словосочетаний и фразеологических единиц, а также навыки использования различных способов словообразования в тексте. Проверяемые элементы содержания заданий и их структура отражены в нижеследующей таблице. Структура и содержание раздела «Грамматика и лексика» Задание B4-B10 Базовый уровень Кол-во вопросов 7 B11-B16 Повышенный уровень 6 A22-A28 Повышенный уровень 7 Проверяемые навыки Тип/жанр текста Тип задания Грамматические навыки: использование грамматических форм в коммуникативнозначимом контексте (видовременные формы глагола, неличные формы глагола; множественное число существительных; степени сравнения прилагательных и наречий; формы числительных; формы местоимений) Лексикограмматические навыки: использование различных способов словообразования в коммуникативнозначимом контексте Лексикограмматические навыки: употребление лексических единиц в коммуникативнозначимом контексте с учетом их значения, сочетаемости, грамматического оформления Связный текст или 2 Задание с кратким кратких связных ответом текста повествовательного характера (житейская история, текст научно-популярного характера) Связный отрывок из Задание с кратким повествовательного ответом текста Связный отрывок из Задание с художественного или множественным публицистического выбором текста Задания В4-В10 (первая группа заданий в разделе «Грамматика и лексика») – это задания базового уровня, которые проверяют грамматические навыки. Вам предлагается один-два небольших текста с семью пропусками. Для каждого пропуска на полях дается слово, от которого требуется образовать грамматическую форму, необходимую для заполнения пропуска. За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за полностью правильно выполненные задания В4-В10 – 7 баллов. В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»1 дается полное перечисление грамматических форм и конструкций, которые выносятся на контроль в рамках ЕГЭ. Все эти формы и конструкции могут встречаться в текстах разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо». Тестовые вопросы в заданиях В4-В10 строятся на следующем грамматическом материале: 1. имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения (например, fox – foxes, play – plays, cry – cries; child – children, policeman – policemen и т.п.); 2. местоимения личные, притяжательные (в том числе в объектном падеже), указательные (например, I – me, he – him, we– us; I – my, they – their; this – these, that – those и т.п.); 3. имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения (например, nice – nicer – (the) nicest, beautiful – more beautiful – (the) most beautiful, fast – more fast – (the) most fast; good – better – (the) best, old – older/elder – (the) oldest/eldest, far – farther/further – (the) farthest/furthest и т.п.); 4. наречия в сравнительной и превосходной степенях (например, quickly – more quickly – most quickly, naturally – more naturally – most naturally; fast – more fast – most fast и т.п.); 5. числительные количественные и порядковые (например, one – (the) first, two – (the) second, three – (the) third, six – (the sixth) и т.п.); 6. наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect (например, to play – play/plays – will play – played, to write – write/writes – will write – wrote; to play – am/is/are playing – was/were playing, to write – am/is/are writing – was/were writing; to play – have/has played – had played, to write – have/has written – had written и т.п.); 7. личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous (например, to play – have/has been playing – had been playing, to write – have/has been writing – had been writing и т.п.). Отметим, что в настоящее время данные формы крайне редко используются в заданиях В4-В10 КИМ ЕГЭ, хотя они входят в обязательную программу базового уровня; 8. личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive (например, to play – am/is/are played – will be played – was/were played – have/has been played, to write – am/is/are written – will be written – was/were written – have/has been written и т.п.); 1 См. www.fipi.ru 9. личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when. (например, When he comes tomorrow, … . If he comes tomorrow, … и т.п.); 10. причастие I (форма на –ing) и причастие II (3-я форма глагола) (например, I saw many happy smiling faces, She answered the phone smiling; The city built three centuries ago is visited by thousands of tourists every year и т.п.); 11. модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). Наиболее часто в заданиях В4-В11 экзаменуемый сталкивается с необходимостью использовать форму прошедшего времени модального глагола can – could. Остальные модальные глаголы и их эквиваленты практически не используются в заданиях в настоящий момент; 12. различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous (например, He is leaving for London tomorrow и т.п.); 13. согласование времен и косвенная речь, глаголы в форме Future-in-the-Past (например, I knew he would come; She said she was not sure about it и т.п.); 14. условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning French) характера; 15. предложения с конструкцией I wish (например, I wish I had my own room и т.п.); 16. конструкции с глаголами на –ing (например, to love/hate doing something; Stop talking и т.п.); 17. предложения с начальным There + to be ((например, There are a lot of trees in the park и т.п.). Наиболее часто в заданиях В4-В10 включают задания на множественное число существительных, образованное не по правилу; сравнительную и превосходную степень прилагательных; личные формы глаголов в Past Simple Active и Past Simple Passive, Present Perfect Active, а также отрицательные формы глаголов действительного залога. Основные стратегии выполнения заданий В4-В10 таковы: просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание, сюжет (тему), последовательность событий, логику; далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос; прежде всего, необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы заполнить пропуск (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие и т.д.). Для этого надо понять общую структуру предложения, увидеть главные и второстепенные члены предложения. При этом необязательно детально понимать лексическое наполнение структурных элементов, необязательно знать каждое слово; затем надо вспомнить, какие грамматические формы характерны для данной части речи (например, для имени существительного – формы единственного и множественного числа; для личных форм глагола – видо-временные формы, залог; для имени прилагательного – степени сравнения и т.п.); определите, какое грамматическое значение требуется по контексту в данном предложении и образуйте соответствующую грамматчисекую форму; заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся предложение. Задания В11-В16 (второе задание в разделе «Грамматика и лексика») – это задания повышенного уровня, которые проверяют лексикограмматические навыки (владение способами словообразования), по формату – это задание с кратким ответом. Вам предлагается небольшой связный текст с шестью пропусками. Для каждого пропуска на полях дано опорное слово, от которого надо образовать однокоренное, родственное слово для заполнения данного пропуска. За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за полностью правильно выполненные задания В11-В16 вы получаете максимально 6 баллов. В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»2 дается полное перечисление суффиксов и префиксов (аффиксов), которые выносятся на контроль в рамках ЕГЭ. Все эти словообразовательные элементы (аффиксы) могут быть важными для понимания слов, встречающихся в текстах разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо». В заданиях В11-В16 они становятся объектом контроля: 1. аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise; 2. аффиксы существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,-sion/tion, ance/ence, -ment, -ity; 3. аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,-ous, ible/able, -less, -ive, inter-. 4. суффикс наречий –ly; 5. отрицательные префиксы: un-, in-/im-. 2 См. www.fipi.ru Основные стратегии выполнения этого задания таковы: просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание; далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос; прежде всего, необходимо определить, какая часть речи нужна, чтобы заполнить пропуск (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие и т.д.); затем надо вспомнить суффиксы, характерные для данной части речи (например, для имени существительного –ment, -ness, -ism; для глагола –ise, -ify, -en; для имени прилагательного –ful, -al, -ous; для наречия ly); определите, имеет ли слово положительное или отрицательное значение по контексту, в случае необходимости добавьте отрицательный префикс (un-, im-/in-) и суффикс, имеющий своего рода отрицательное значение (-less, т.е. лишенный чего-либо, не имеющий чего-либо, например, a cloudless sky – безоблачное небо; a sleeveless dress – платье без рукавов); иногда необходимо использовать и префиксы и суффиксы, чтобы выполнить задание верно; заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся предложение. Задания А22 – А28 (третья группа заданий в разделе «Грамматика и лексика») – это задания повышенного уровня, которые проверяют лексикограмматические навыки (употребление лексических единиц в коммуникативно-значимом контексте с учетом их значения, сочетаемости, грамматического оформления). По формату – это задание с множественным выбором. Вам предлагается связный отрывок из художественного или публицистического текста с семью пропусками. Для каждого пропуска даны четыре слова, из которых надо выбрать наиболее подходящее для заполнения данного пропуска. За каждый правильный ответ вы получаете один балл, а всего за полностью правильно выполненные задания А22 – А28 вы получаете максимально 7 баллов. В «Кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2013 году единого государственного экзамена по английскому языку»3 лексические аспекты описаны в наиболее обобщенном виде. Нет сомнения, что для успешного выполнения заданий разделов «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письмо» требуется хорошее знание лексики. В заданиях А22 – А28 экзаменуемый должен продемонстрировать навыки 3 См. www.fipi.ru распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, наиболее распространенных фразовых глаголов, реплик-клише речевого этикета, характерных для англоязычных стран. Проверяемыми элементами содержания становятся многозначность лексических единиц, синонимы, антонимы, лексическая сочетаемость. Основные стратегии выполнения этих заданий: просмотрите сначала весь текст, поймите его общее содержание, сюжет (тему), последовательность событий, логику; далее внимательно читайте каждый фрагмент текста, содержащий тестовый вопрос (пропуск) и ищите ответ на этот вопрос; при внимательном знакомстве с фрагментом, постарайтесь сами определить, не глядя на предложенные слова, какое слово могло бы заполнить пропуск; перед тем как прочитать предложенные варианты ответов следует внимательно прочитать задание и продумать варианты заполнения пропуска. Правильный ответ проще найти путем отбрасывания неверных вариантов; при определении неверных вариантов следует помнить, что потенциально неверный вариант ответа может давать неверные или нелогичные предложения с точки зрения лексической или грамматической сочетаемости; стоит обращать особое внимание на два или три похожих ответа (с точки зрения написания, произношения, грамматической формы) – один из них, скорее всего, является правильным; учитывайте лексическую сочетаемость (например, по-английски молодой человек – young man, молодое поколение – younger generation, молодой картофель – new potatoes и т.п.); учитывайте грамматическую структуру, в которой употреблено данное слово (например, в предложении I wish it were spring now невозможно употребление глаголов want/will/desire и т.п. в силу использования здесь особой грамматической конструкции); обращайте особое внимание на фразовые глаголы (например, to look after somebody – заботиться о ком-то, to look for something – искать что-либо и т.п.) заполните пропуск полученным словом и проверьте получившееся предложение. Самоконтроль: Каковы основные стратегии выполнения заданий А22-А28? К типичным ошибкам раздела «Грамматика и лексика» относятся: • невнимание к контексту и отсюда неправильное употребление видовременных форм и страдательного залога; • незнание форм неправильных глаголов; • подмена причастия I причастием II или наоборот; • неправильное употребление неличных форм глаголов; • образование от опорных слов однокоренных слов не той части речи, которая требуется по контексту; • заполнение пропуска опорным словом без изменения его; • употребление несуществующих слов; • использование не того отрицательного префикса, который употребляется с указанным корнем; • неправильное написание слов.
