Урок русского языка 4 класс с. Занкова Учитель Мальцева Н.А. Тема: Наречие Цели урока Личностные: способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения; Метапредметные: регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку учебной деятельности; познавательные: создать условия для развития умения анализировать с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли; коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить развитие монологической и диалогической речи. Предметные: дать общую характеристику о наречии как части речи, показать отличие наречия от других частей речи. Оборудование: мультимедиапроектор, экран, компьютер, карточки для опор Ход урока: Этап урока Содержание урока 1.Организаци Учите русский годы кряду онный момент С душой, с терпением, с умом. Вас ждет великая награда. И та награда в нем самом! Деятельность учителя Приветствие. -Лексическое значение какого слова вам непонятно? -Что можете сказать о слове? УУД Познавательные УУД Ориентироваться в своей системе знаний Деятельность учащихся Проверяют готовность к уроку. Работают со словарем. Возникает проблема. -У нас не хватает знаний….. Нужно 2.Актуализац ия опорных знаний с выявлением затруднения 1.Работа с текстом. Декабрь год конча . т, а зиму начинае .т. Реки покрыва . т он прочно гладким льдом. - Вставьте пропущенные буквы. - Какая орфограмма объединяет слова? Что знаете о глаголе? - Посмотрите на 2 предложение. Какое задание можно предложить к данному предложению? (Разобрать по членам и частям речи)) узнать…… Познавательные Отвечают на УУД вопросы Ориентироваться в своей системе знаний Разбирают предложение по частям речи и членам предложения. Возникает 2–ая проблема -Поднимите руку, кто разобрал всё предложение без сомнений. -А теперь тот, кто засомневался -У какого слова, вы не смогли определить часть речи? -А может кто-то догадывается, как она называется? ( это наречие) 3.Определени е темы и цели урока. Познавательные УУД Добывать новые - Для чего вам нужно знать знания: находить эту тему?( цель) ответы на вопросы, -Что мы можем узнать о используя учебник; наречии? вычитывать все виды текстовой - Давайте составим план информации изучения, ведь мы уже не -Какой будет тема урока? 4.Открытие нового знания План изучения наречия: 1.Часть речи. 2.Вопросы. Регулятивные УУД Работать по плану Выход на тему урока учащимися Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельное определение темы урока и постановка цели урока Самостоятельная коррекция алгоритма 3.Роль. раз изучали части 4.Обозначает. Ваши предложения: 5Изменяемая или неизменяемая часть речи. 6.Член предложения речи. коммуникативные УУД Задание1. Впереди огромная лиловая туча Оформлять свои поднималась из-за леса. Я возвращался Прочитайте предложения. мысли в устной, с охоты вечером. Найдите в них выделенные письменной форме; 2 слова и попытайтесь работать в паре Какой-то зверёк слабо и жалобно поставить к ним вопрос. Работать по плану. пискнул между камнями. Работают в парах 3 Неохотно и несмело солнце смотрит на поля (Ф.Тютчев) 4 Уж солнца луч ложится косо, вдали проглянула река. 5 Темный лес, что шапкой принакрылся чудной и заснул под нею крепко, непробудно. (И.Суриков) 6 И свежо, морозно, вкусно заскрипел капустный лист. 7 В конюшне налево и направо в стойлах стояло около тридцати лошадей: - Проверим задания. выполнения Регулятивные УУД Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его Фронтальная проверка Рассказ о наречии. Наречия появились в русском языке позже других частей речи (имен: сущ., прил., числит. и глаголов). Слово НАРЕЧИЕ – очень старое, оно встречается в древнерусском языке. Корень речь как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также. На безлюдный простор Побелевших полей Смотрит весело лес Из-под черных кудрей. (И.Никитин) Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу! За тучей прогремело По мере сбора информации о наречии на доске собирается опора Наречие самостоятельная часть речи отвечает на вопросы как? когда? где? куда? откуда? обозначает признак действия Какую роль в речи играет наречие? Прочитайте стихи выразительно .А теперь прочитайте стихи без наречий.. Что скажете? Слушают, отвечают на вопросы учителя Делают вывод Физминутка Образец: пришел (когда?) рано – прпишли (когда ?) рано; Запел (______________?)_____________ - запели (_________?) _____________ . Проснулся (__________?)__________ проснулись (____________?)___________. Сделайте вывод! Наречия по числам __________________________________ ______ Образец: пришёл (когда?) рано; Пришла (___________?) ___________________; Пришло (___________?) __________________ . Сделайте вывод! Наречия по родам __________________________________ ______ пр. в. Образец: появились (когда?) рано; Разольются (______________?) _________________; Цветут (____________?) _________________ . Сделайте вывод! Наречия по временам __________________________________ Проверим пункт 5 нашего коммуникативные плана. Понаблюдаем, УУД изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. Работаем в группах. – 1,2 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа? 3 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода? 4 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени? 5 группа: Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного числа? - Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали? Какой вывод напрашивается из выше сказанного? – запись в таблице Работают в группах Проверка Находить и исправлять ошибки группам самостоятельно Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник; по VI.Итог урока (рефлексивна я деятельность учащихся) Прогнозирова ние работы на ______ Образец : 1л. : я встаю (когда?) рано; 2л. : ты встаёшь ( ______________?) ______________; 3л. : он встаёт (____________?) _____________ . Отвечаем на последний вычитывать все виды текстовой пункт нашего плана. информации Сделайте вывод! Наречия по лицам __________________________________ ______ - И этот член предложения называется «ОБСТОЯТЕЛЬСТВО» и подчеркивается: точка, тире Вернулись к нашему предложению и выделили наречие ПРОЧНО Составьте правило, пользуясь планом о наречии. Наречие – это неизменяемая часть речи, которая обозначает признак действия, отвечает на вопрос как? когда? где? и в предложении является обстоятельством - Как вы думает, каким членом предложения является наречие? Отвечают на вопросы учителя Самооценка Формулируют правило -Попробуйте сформулировать, каков результат вашей работы на уроке. На уроке мне потому .Особенно … было…, что…. интересно, скучно, страшно, Отвечают на следующие уроки. сначала, сегодня, правильно, когда-нибудь, навсегда, отлично, бесполезно вопросы -Расскажите о наречии все, что вы узнали. -Что бы вы хотели узнать о наречии? -Это нам задание на следующие уроки. Домашнее задание 3 варианта задания по выбору: 1. Составьте небольшое мини-сочинение, описав наступившее время года 2. Попробуйте сочинить стихотворение, используя наречия: Или выполните упр. № 179 4-6. 13