Урок русского языка. «Разбор по составу глаголов» Нугаева Л.В. Цели:

Урок русского языка. «Разбор по составу глаголов»
Нугаева Л.В.
учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» (Саранск)
Цели: научить обучающихся разбирать глаголы по составу.
Задачи:







развивать умения производить разбор глагола по составу, используя
алгоритм;
способствовать совершенствованию грамматико-орфографических и
речевых умений и навыков по теме урока;
развивать орфографическую зоркость, память, внимание; умение вести
диалог, слушать и слышать друг друга, корректировать свою точку
зрения;
учить анализировать, обобщать; создавать информационные модели;
представлять информацию в сжатом виде; извлекать информацию из
таблицы; высказывать предположения на основе наблюдений;
воспринимать информацию, данную в явном виде;
учить планировать учебное сотрудничество в группе; оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь; сотрудничать с другими
людьми; оценивать самого себя, работы товарищей;
сформировать у обучающихся знания об истории и значении
Олимпийских игр; помочь почувствовать и понять их важность и
значимость;
способствовать всестороннему развитию личности, формированию у
учащихся устойчивой потребности в освоении ценностей физической
культуры и здорового стиля жизни; пробудить в детях желание
заниматься физической культурой и спортом.
Оборудование:




Презентация «Разбор по составу глаголов»
Учебники: М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, Т.А.Байкова Русский язык 4
класс, 3 часть; М.Л.Каленчук, Н.А.Чуракова, О.В.Малаховская Русский
язык 4 класс, 2 часть/Изд-во Академкнига/Учебник.
Карточки для игры «Эстафета»
Карточки для самопроверки
Ход урока
1.Организационный момент
а) Вступительная беседа
 Сегодня у нас гости, а гости это всегда радость и хорошее настроение.
Мне хочется, чтобы вас не покидало радостное и творческое состояние в
течение всего урока.
Слайд 2 (На слайде девиз Олимпийских игр: «Быстрее, выше, сильнее!»)
 Что за высказывание мы видим? (Девиз Олимпийских игр)
 Какое важное событие произошло 7 февраля 2014 года?
 Какова эмблема Олимпийских игр? (Пять сплетённых между собой
колец)
 Что они символизируют? (Пять колец представляют пять частей света:
Америка, Европа, Азия, Африка и Австралия. Такой символ, указывает на
то, что в Олимпийских играх могут принимать участие спортсмены
любых стран земного шара. Основной целью Олимпийских игр является
поддержание мира, улучшение взаимоотношений между странами. Эти
принципы заложены как основа еще в Древней Греции.)
 Сегодня эмблема нашего урока будет похожа на олимпийскую, но она
будет символизировать пять положений новой памятки-опоры, которую
мы составим. (Открывается модель на доске)
2. Актуализация знаний учащихся о частях речи, о составе слов
а) Индивидуальный опрос
 Три ученика разбирают предложения по членам.
Первые спортивные игры прошли в греческом городе Олимпия.
Олимпийская эмблема состоит из разноцветных колец.
Олимпийский огонь зажигают от солнечных лучей.
 Один ученик выписывает из Обратного словаря 2 глагола на –ть, 2 глагола
на –ти, 2 глагола на –чь.
б) Повторение о разборе по составу имён существительных по составу.
(Слайд 3)
 Какие Олимпийские символы знаете? (Талисман, огонь, медали.
Талисманами Зимних Олимпийских игр в Сочи по результатам
голосования стали Леопард, Белый Мишка и Зайка. До начала состязаний
в Олимпии, в Греции, от солнечных лучей зажигают олимпийский огонь.
Затем этот факел по стране, где проводятся игры, несут, передавая
друг другу, множество спортсменов. По России олимпийский огонь несли
127 дней. В день открытия Игр последний из них вбегает на стадион и
зажигает огонь в специальной чаше. Этот огонь горит всё время, пока
идут Игры.)
 Медали какого достоинства вручают на Олимпийских играх? (Готова
поспорить с вами, что вы не знали о том, что на Олимпиаде 1900 года не
было золотых медалей. Награждали только спортсменов, занявших





первое и второе места, т.е. вручали серебряные и бронзовые медали.)
(Слайд 4)
Запись слов в столбик: золото, серебро, бронза.
Какой частью речи являются эти слова?
Разбор слов по составу. Комментирование
Как изменяются имена существительные? (По числам и падежам)
Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)
в) Повторение о разборе по составу имён прилагательных по составу
 От данных слов образуйте прилагательные и запишите их рядом с
существительными.
 Разберите их по составу.
 Объяснение детей. Самопроверка
 С помощью какой части слова образовались прилагательные? (С помощью
суффикса)
 Как называется данный способ образования слов? (Суффиксальный)
 Покажите стрелкой, какое слово дало жизнь другому.
 Как изменяются имена прилагательные? (По родам, числам и падежам)
 Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание)
3. Проблемная ситуация
 Как вы думаете, к какой части речи относятся эти слова? (Слайд 5)
 Как вы догадались? (По суффиксам и окончаниям)
4. Формулировка темы урока и постановка цели урока
 С какой частью речи будем работать на уроке?
 А сейчас внимание на экран. (Слайд 6) Теоретическая минутка. Игра
называется «Продолжи фразу». Сейчас вы получите задания и
внимательно прочитаете все неоконченные предложения, подумайте и
дайте ответ.
 На слайде
1) Глагол обозначает (действие предмета).
2) Глаголы в неопределённой форме отвечают на вопросы (что делать?
что сделать?)
3) В предложении глагол является (сказуемым). Проверка разбора
предложений.
4) Глаголы изменяются по (временам, лицам, числам), а в прошедшем
времени (по родам)
5) Спряжение – это (изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени).
6) Не с глаголами пишется (раздельно).
 (Слайд 7) Глядя на схемы, определите, чему будем учиться? (Разбирать
глаголы по составу)
 Какова же тема нашего урока? (Разбор по составу глаголов) (Слайд 8)
 Проверим наши предположения по содержанию.
 Какова цель нашего урока?
 Можно ли сказать, что это тема новая для нас?
 Мы знаем о глаголе уже немало, однако, не все. Глагол – это самая
сложная часть речи русского языка. И сегодня мы приведем в систему
известные нам знания и закрепим наши умения по разбору глаголов по
составу.
5. Работа над новым материалом
а) Проблемная ситуация. Чтение интриги (Учебник часть 3 стр. 60)
б) Работа с правилами разбора


















Чтение по цепочке
С чего начинаем разбор глаголов? (С определения формы)
Давайте впишем это в первое кольцо?
Давайте вспомним ценности Олимпийского движения. (Дружба,
Совершенство, Уважение) (Слайд 9)
Дружба - поиск взаимопонимания между людьми и целыми народами,
несмотря на существующие между ними различия и разногласия.
Совершенство - полная самоотдача – как на спортивной арене, так и в
жизни. Борьба за достижение поставленных целей, преодоление себя и
непрерывный процесс стремления к идеалу. Уважение - соблюдение
правил, борьба против допинга, честная конкуренция.
Применимы ли эти ценности к нашей повседневной жизни?
Образуйте от существительного дружба глагол, запишите его в
неопределённой форме.
Какая морфема указывает на неопределённую форму. Выделите её.
Какие ещё могут быть глагольные суффиксы в начальной форме?
(Проверка работы у доски)
Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
Поставьте этот глагол дружить в форму настоящего времени 1 лица
множественного числа. Запишите.
Какая морфема указывает на настоящее время? Выделите её.
Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
В какую ещё форму можно поставить глагол?
Запишите этот глагол в прошедшем времени во множественном числе.
Какая морфема указывает на прошедшее время? Выделите её.
Посмотрите на памятку (пункт №1). Что ещё необходимо выделить?
Подберите однокоренные слова других частей речи. Выделите корень в
этих словах.
 Выделите основы. Посмотрите, как это сделала Маша. (Слайд 10)
в) Разрешение проблемной ситуации




Согласны ли вы?
Давайте прочитаем объяснение в учебнике на странице 62.
Дополнение правила. (Частица -ся)
Выделите основы.
г) Составление алгоритма
 Давайте составим алгоритм и заполним олимпийские кольца.
 Предложения детей. (Слайды 11-13)
 Работа с динамической схемой на доске. (Форма, окончания и глагольные
суффиксы, основа, корень, приставка)
 Что мы составили? (Алгоритм)
 Доскажите словечко.
Зная _____________________разбора,
Разберёшь _______________________толково.
 А какие зимние виды спорта вы знаете?
 Давайте попробуем представить себя участниками спортивных
соревнований.
6. Физкультминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг.
Глазкам видеть всё дано Где окно, а где кино.
Обведу я ими круг,
Погляжу на мир вокруг.
6. Закрепление
а) Разбор глаголов по составу. Повторение о временных формах (Работа в
парах) Игра «Фигурное катание (Слайд 14)
 Вы видите группы слов. В каждой группе есть лишнее слово. Найдите его.
Стартует, болеют, удивил.
Победим, загорелся, выиграешь.
Пробежал, стреляет, встречала.
 Запишите остальные слова. Разберите их по составу.
 Взаимопроверка. (Слайд 15)
 Всё сделали правильно, значит, алгоритм помог. Если ошибки, значит
надо разбирать строго по алгоритму.
 Как могут изменяться глаголы настоящего и будущего времени?
Определите лицо глаголов.
 Как могут изменяться глаголы прошедшего времени? Определите род
глаголов.
б) Работа с фразеологизмами. Игра «Биатлон. Точно в цель»
 Многие глаголы входят в состав фразеологических сочетаний, объясните,
что означают эти выражения. (Слайд 16)
 Прочитайте фразеологизм «Не ударить в грязь лицом». Как понимаете его
значение? (Сделать всё наилучшим образом.) Запишите этот
фразеологизм.
 Прочитайте фразеологизм «Жить по глаголу». Запишите этот
фразеологизм.
 Что означает это выражение? (Жить в мире, согласии и дружбе)
 Найдите глаголы и разберите их по составу.
 Проверка
в) Разбор глаголов по составу. (Работа в группах. Игра «Лыжные гонки.
Эстафета») (Слайд 17)
 Одним из видов Олимпийской программы является различные эстафеты.
У нас тоже сейчас будет эстафета, но не обычная, а морфемная. (Первому
участнику даётся карточка с заданием). Главное в эстафете, конечно, скорость, а в нашей – ещё и правильность. Три, два, один, начали! (Ребята
разбирают по одному слову по цепочке)
 Проверка по карточке самоконтроля
 Разбор глаголов, в которых были допущены ошибки
г) Упражнение в правильном написании безударных окончаний глаголов
(Игра «Забей гол». Хоккей) (Слайд 18)
 Устное определение спряжения: шагать, одержать, заплакать, болеть,
слышать, уходить, вить, стелить, терпеть, мечтать, строить. (Если
глагол первого спряжения то поднимается правая рука, если – второго,
то обе.)
 Где находится пропущенная буква?
 Что нужно знать, чтобы верно написать эту букву?
 Вставьте нужную букву.
На слайде: проход…т
пережива…шь за спортсменов.
 Самопроверка, объяснение.
7. Проверка знаний.
дистанцию,
смотр…м
телевизор,
а) Упражнение в нахождении глаголов и разборе их по составу. (Прессцентр)
 Послушайте вопросы и догадайтесь, чьё это интервью. Постарайтесь
запомнить глаголы.
- Что вы больше всего любите?
- Люблю действовать.
- Что вы больше всего не любите?
- Не люблю предлоги и известную всем частицу.
- Что бы вы пожелали ребятам?
- Чтобы русский все ребята.
на «пятёрку» знали.
На письме и в разговоре
Меня употребляли.
 Запишите 4 глагола и разберите их по составу.
7. Рефлексия. Итог урока.
а) Рефлексивный экран (Слайд 19)
 Что вам понравилось на уроке? Что вам запомнилось? Дополните
высказывания.
 Чем же мы занимались сегодня на уроке? Отвечать можно только,
используя глаголы.
 Сегодня мы представили новую памятку-опору в виде Олимпийских
колец. Если вы научитесь пользоваться ей, то будете правильно и быстро.
 Вы все справились с трудностями. Поднимите руки, кому было легко? А
кому трудно?
б) Оценивание
 Вот таким же тяжёлым трудом, как и Олимпийские медали, достаются и
знания. Сегодня на уроке отметки получают ….. Кроме того, особо
активные ребята получают сегодня золотые медали за работу на уроке,
становятся чемпионами в изучении новой темы. Я вас хвалю, благодарю!
в) Представление спортсменов класса
 (Слайд 20) В 1896 году основателем современных Олимпийских игр
Пьером де Кубертеном был определён Олимпийский принцип: «Самое
важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни
самое главное – не триумф, а борьба». Подумайте над этими словами, и
пусть они станут полезными для вас.
 (Слайд 21) «Знание истории Олимпийского движения, олимпийских
ценностей, традиций, талисманов – очень важны. А знание достижений
своего народа на Олимпийских играх, служат отличным примером для
реализации целей не только в спорте, но и в жизни. Через них
формируется нравственный мир человека». Рассказ о представителях
Мордовии на Олимпийских играх в Сочи.
 Под музыку выходят спортсмены класса
7. Домашнее задание (Слайд 22)
 Выучить алгоритм. Выполнить упражнение 55 страница 63.