Тема урока: Глагол

Ход урока
Этап урока
Оформление урока
Деятельность учителя
1. Объявление
темы урока
Слайд №1
– Сегодня на уроке вы
закрепите знания о глаголе.
– Перед вами (на партах) –
план ответа о глаголе.
– Прочитайте 1 пункт плана о
глаголе и приготовьте ответ.
Слайд №2
Слайд №3
2. Лексикограмматическая
работа
Деятельность
учащихся
Учащиеся дают
определение глагола
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
– Прочитайте отрывок из
стихотворения
Л. Татьяничевой «Глагол»
и ответьте на вопрос:
– Какими словами автор
характеризует глагол? Что он
означает?
– Какие аспекты действий
человека обозначает глагол?
– Спишите стихотворение,
вставьте пропущенные буквы,
обозначьте орфограммы,
подчеркните глаголы.
– Проверка.
– Объясните разницу между
словами глагол и глаголь:
1) к какой части речи
относится каждое слово;
2) что они обозначают
Работа в тетрадях.
Проверка
выполнения задания
и его проверка
с помощью
сигнальных карточек
(у учащихся веера с
гласными буквами)
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
– Какое другое значение слова
глаголь вам известно?
(старинное название буквы Г).
Лексическая
работа
Слайд №4
– Как называются слова,
которые относятся к разным
частям речи, но сходные по
звучанию и написанию,
имеющие разное лексическое
значение (грамматические
омонимы).
– Приведите другие примеры
грамматических омонимов.
Учащиеся
рассматривают слайд
с названиями букв
древнерусского
алфавита
– Запишите в тетради глагол глаголь в форме инфинитива
(глаголать). Что такое
инфинитив?
Работа в тетрадях.
– Запишите в тетради
синонимичный ряд слов к
глаголу глаголать
(говорить, высказываться,
рассказывать, утверждать и
др.)
Работа в тетрадях.
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
Поставьте слово глаголать в
3 лицо,единств. число,
запишите, выделите
орфограмму (глаголет).
– Проверка.
-Какую пословицу со словом
глаголет вы знаете?
(Устами младенца глаголет
истина.)
– Что означает эта пословица?
(Дети всегда говорят правду,
они искренни, говорят то, что
думают)
– Запишите пословицу в
тетрадь, выделите
грамматическую основу.
-Проверка.
3. Морфологический разбор
глагола
– Выполните
морфологический разбор
слова глаголет.
– Поверка.
Слайд №5
4. Синтаксическая
работа
Работа в тетрадях.
– Вернёмся к стихотворению
Л. Татьяничевой «Глагол».
Как вы понимаете значение
фразеологизма вот в чём
соль?
(т.е. самое главное, важное).
– Как вы думаете, откуда
возникло это устойчивое
сочетание слов в языке?
( от старинного русского
обычая, который живёт и
теперь, – подносить хлеб-соль
тому, кого принимают с
почестями, так как всегда хлебсоль на Руси считались крайне
необходимыми для жизни, для
существования).
– Составьте схему последнего
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
предложения (из стихотворения
Л. Татьяничевой). ([ А: «П» ].
-Дайте характеристику
предложению.
Слайд №6
– Прочитайте предложения.
– К какому виду фольклора их
можно отнести? (пословицы и
поговорки).
-Объясните смысл 1,3,5
пословиц?
– Выпишите из пословиц
слова с пропущенными
орфограммами, графически
объясните их.
-Проверка.
– Что объединяет эти слова?
(Относятся к одной части
речи. Это глаголы).
– Запись предложения под
диктовку. Дать характеристику
предложению, выполнить
синтаксический и
пунктуационный разбор.
(Пословица – блистательное
проявление творчества
народа, потому что в ней
заложена мудрость и красота
слова.)
– Проверка
5. Закрепление
знаний
о наклонении
глагола
– Сегодня мы продолжим
разговор о наклонении
глагола. Закрепить пройденное
нам поможет лингвистическая
сказка. Послушайте её…
– В королевстве Всяческих
действий правил многоликий и
энергичный король Глагол I.
И было у него 3 сына с
совершенно разными
характерами.
Старший был самый
практичный, самый
справедливый, верящий в то,
что происходит на самом деле,
происходило или будет
происходить
Средний был мечтатель,
Работа в тетрадях.
Учащийся работает у
доски, остальные в
тетрадях
романтик и фантазер.
Третий – очень уверенный в
себе и в своих силах, любящий
приказывать и подчинять
других. Поучать и побуждать
к действию.
Когда они стали взрослыми,
каждый получил свой город и
начал править в нем в
соответствии со своими
взглядами и настроениями.
Город, в котором
градоначальником был
старший брат, назывался …
Вопрос: Как? Помогите,
ребята (Изъявительное
наклонение).
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
– Почему вы так думаете?
Дайте определение
изъявительному наклонению.
Во втором городе
мечтательные жители
существовали под девизом:
"Ели бы, да кабы!”
– Как назывался город
второго брата? (Условное
наклонение).
Здесь мечтательные жители
существовали под девизом:
"Ели бы, да кабы!”
Учащиеся устно
отвечают на вопросы
– Дайте определение
условному наклонению.
Обитатели третьего города
(Повелительное наклонение)
подчинялись девизу: "Так
точно! Будет сделано!”.
– Как называется наклонение?
Почему? (повелительное)
Однажды король-отец Глагол I
решил проведать своих
сыновей и посмотреть, как они
правят своими городами.
И мы с вами тоже отправимся
Учащиеся устно
вместе с королем по улицам
города Изъявительное
наклонение.
отвечают на вопросы
– В домашнем упражнении
к сегодняшнему уроку вы
должны были записать
глаголы
в форме инфинитива
в изъявительном, условном и
повелительном наклонениях.
– Проверка.
6. Проверка
домашнего
задания
Слайд №7
7. Проверочная
работа
Слайд №8
– Задание по вариантам:
1 вариант:
выпишите из предложений на
слайде 3 глагола
изъявительного наклонения;
2 вариант: повелительного
наклонения;
3 вариант: условного
наклонения
– Проверка
Проверочная работа
(на листочках)
– Спишите текст со слайда
(слайд №8), укажите
наклонения глаголов
– Собрать работы учащихся.
8. Домашнее
задание
9. Итог урока
Домашнее задание:
Написать короткую
пейзажную зарисовку
«Листопад», используя
глаголы трёх наклонений.
Обобщение
1. О чем мы говорили сегодня
на уроке? 2. Для чего глаголы
употребляются в речи?
Рефлексия
– Я доволен своей работой на
уроке, потому что …….
– Я недоволен своей работой
на уроке, потому что …
Работа в тетрадях.
Проверка:
(вызываются по 1 учся каждого варианта)
Работа в тетрадях.
Кто из учащихся
раньше справился с
задание –
дополнительное
задание –
морфологический
разбор слова лежит