Всему начало слово чистое живое

Урок русского языка в 7 классе
«Всему начало – слово, чистое, живое».
Ничто так не свидетельствует о культурном уровне человека, как его речь.
Данное мероприятие посвящается культуре речи. Небольшие инсценировки,
чтение стихотворений, высказывания великих людей свидетельствуют о том,
что русский язык является одним из развитых и красивых языков
современности, и все мы должны бережно относиться к родному языку.
Обучающиеся получают новые знания о языке, работают над культурой своей
речи, учатся общаться и понимать друг друга.
Форма проведения: урок культуры речи
Тип урока: комбинированный
Вид урока: диспут
Методы ведения урока:
•исследовательский;
•проблемный
Формы организации познавательной деятельности:
• индивидуальная;
•групповая;
•фронтальная
Средства обучения:
•компьютер;
•мультипроектор
Подготовительная работа:
•инсценирование;
•составление презентации;
•подбор материалов (стихи, сценки, тексты для обсуждения, пословицы
и поговорки) по теме.
Оборудование:
•мультимедийный проектор;
•слайды;
•выставка словарей;
•плакаты с афоризмами
Цель урока:
прививать любовь и бережное отношение к родному языку, повышать
общую языковую культуру подростков;
Задачи:
1) учить учащихся грамотно излагать свои мысли (устно и письменно),
анализировать речь чужую и собственную;
2) прививать интерес к культуре речи;
3) воспитывать культуру общения, поведения.
Ход урока:
Учащийся 9 кл. читает стихотворение В. Солоухина «Слово о словах».
Когда ты хочешь молвить слово,
Мой друг, подумай, не спеши.
Оно бывает то сурово,
То рождено теплом души.
Оно то жаворонком вьётся,
То медью траурной поёт,
Покуда слово сам не взвесишь,
Не выпускай его в полёт.
Им можно радости прибавить
И радость людям отравить.
Им можно лёд зимой расплавить
И камень в крошку раздолбить.
Оно одарит иль ограбит,
Пусть ненароком, пусть шутя.
Подумай, как бы им не ранить
Того, кто слушает тебя.
Учитель: Здравствуйте! Я рада приветствовать всех присутствующих. Давайте
улыбнёмся друг другу и настроимся на доброжелательный контакт. Сегодня мы
собрались для того, чтобы поговорить о том, какие слова засоряют нашу речь,
делают её бедной, невыразительной, и как нам сделать её красивой и
правильной. «Любовь к родине невозможна без любви к родному слову. Только
тот может постигнуть своим сердцем и разумом красоту и величие нашей
Родины, кто дорожит родным словом. Человек, который не любит языка родной
матери, которому ничего не говорит родное слово, - это человек без рода и
племени».(В.А. Сухомлинский ) (1 слайд)
Спросим себя честно: правильно ли, чисто ли мы говорим? (Мнения учащихся)
Что и говорить, речь наша часто подвержена разнообразным негативным
влияниям, в частности, оскудению и засорению. И если не принять срочные
меры, то наш язык может превратиться в некое подобие эсперанто – без цвета,
запаха и вкуса.
- Скажите, по-вашему, какая речь правильная, хорошая? (2 слайд)
Я приглашаю вас отправиться в королевство кривых зеркал, где живёт
корявая и неправильная речь. Мы будем говорить не о красоте и величии языка,
а о его проблемах. Цель нашего путешествия – поставить диагноз и дать
нужные и эффективные рецепты лечения.
- Как вы думаете: какие же болезни у современного русского языка?
(3 слайд)
(безграмотность; безвкусица; небрежность; заштампованность; низкий
уровень речевой культуры; бедность словарного запаса; неумение выразить
мысли).
- В вашей группе есть консультанты, эксперты. В случае каких-либо
затруднений вы будете обращаться к ним.
(Выходит ученица 9 кл., монолог)
«Машка Гвоздева, безусловно, попадает в интеллигенцию, потому что от её
мозгов гораздо больше пользы, чем от её рук. А у меня ни рук. Ни мозгов –
один словарный запас. Это даже не литературные способности, просто я знаю
много слов, потому что много читаю. Это у меня от папы. Но знать много слов
совершенно необязательно. Ленка Коновалова любую беседу поддержит двумя
предложениями: «Ну да, в общем-то…» и «Ну, в общем-то, конечно».
Мальчишки в нашем классе вполне обходятся несколькими словами: офигенно,
прикольно, бабки, стрёмно, тачка и так далее…».
Учитель:
- Кто знает, как называются такие и им подобные слова? (Сленг или
жаргон). К сожалению, устная речь современных подростков и молодёжи
просто усыпана жаргонами. «Какое слово ты скажешь, такое и услышишь в
ответ» (Пословица) (Итоги анкеты).
Итак, зеркало 1 «Жаргонизмы» (4 слайд). Слово эксперту.
Эксперт (ученик 9 кл.): Жаргон – французский термин, которым называют
слова и выражения, употребляющиеся в замкнутых кругах людьми
определённых профессий, возрастных групп, социальных прослоек. В значении
«сниженная речь» употребляется и английское слово сленг: потрясно, сечёшь,
клёво, оторваться, стрёмно. Жаргоны в языке – явление не новое. Торговцы,
ремесленники в давние времена скрывали с помощью специальных слов,
знакомых только узкому кругу, секреты своей профессии. Известны жаргоны
моряков, охотников, музыкантов, уголовников.
Причина появления
жаргонизмов и молодёжного сленга связана с её стремлением добиться
независимости любой ценой, в том числе создать язык для общения в своём
кругу, таким образом подростки пытаются противостоять традиционности,
трафаретности взрослой речи, которая кажется им пресной, скучной.
Чтобы убедиться, как жаргоны засоряют нашу речь, посмотрим две сценки
«После экзамена».
Сценка 1 (показывают учащиеся 7 класса)
Ученик(1): Привет!
Ученик(2): Привет!
Ученик(1): Всё? Отстрелялся?
Ученик(2): Сдул. А Васька, блин, пролетел мимо, ему не удалось содрать.
Лепил,
блин, такую чепуху.
Ученик(1): А я тоже не могу врубиться в эту химию. Закатила мне училка «4».
Она говорит: «Иди, блин, отвечать». А у меня, прикинь, глаза на
лоб.
Ученик(2): Ну, похиляли.
Сценка 2.
Ученик(1): Здравствуй, Коля!
Ученик(2): Здравствуй, Антон!
Ученик(1): Экзамен сдал?
Ученик(2): Да, всё хорошо. Я получил «5». А Ваське не повезло: ничего не мог
ответить.
Ученик(1): И мне тоже трудно даётся химия. Я получил «4», но это потому, что
недоучил.
Ученик(2): Ну, пойдём домой.
- Что заметили вы в этих сценках?
- У вас есть на листочках задание 1:
замените жаргонизмы на
общеупотребительные слова, зачитайте в исправленном виде.
Для 1-й группы: Ты чё, с ума спятил? У меня предки дома, и сваливать не
собираются. Давай пойдём потусуемся во дворе. Никто не будет нудить,
пилить. Посидим, перетрём.
Для 2-й группы: К нам тут один фраер прихилял. Клёво потусовались,
поугорали.
Для 3-й группы: Слушай, давай махнём в кино! Говорят, такой фильм
потрясный, аж жуть!
- А сейчас я буду читать слова. Если это слово общеупотребительное, вы
поднимаете одну руку, а если жаргонизм – две руки.
( Самокат, тачка, видак, отдохнула, общага, оттянулась, продавец, закусон,
уйти, круто, хорошо, телек, общежитие, слинять).
Учитель:
- Слово – удивительный дар, которым обладает только человек.
Красноречивые, общительные люди обаятельны, а те, кто не может сказать
двух слов, обычно неинтересны. «Пустые слова что орех без ядра».
(Пословица) «Сердечное слово до сердца доходит» (Пословица)
Предоставляю слово эксперту.
Ученик 9 кл.: У человека возникают разные привычки – полезные и вредные,
вызывающие одобрение или осуждение. В привычку входят не только
действия, но и слова. И среди словесных привычек есть такие, которых лучше
бы не было. Многим из нас знакомы люди, изъясняющиеся примерно так:
(исполняет ученик 9 класса): «Вот, так сказать, прихожу я на работу. Снимаю,
значит, пальто, сажусь, так сказать, на своё место. А начальник, значит,
говорит, так сказать: «Иди домой, говорит, - я тебе, значит, отгул даю за
прошлый выходной». Вот, значит, я, так сказать, и получил дополнительный
день отдыха».
- Скажите: легко слушать такого человека?
- Какие слова доминируют в этом монологе?
- Кто знает, как они называются?
- А вы в своей речи употребляете слова-паразиты?
Приведите примеры.
Зеркало 2 «Слова-паразиты»( 5 слайд)
Человека, речь которого насыщена примерно такими словами, трудно слушать,
а порой и смешно.
- А зачем люди употребляют такие слова в речи?
Словами-паразитами нередко люди пытаются как-то заполнить свою скудную
речь и совершенно перестают замечать их. У каждого есть свой
«индивидуальный запас» подобных слов. Не к месту употреблённые, они
превращаются в слова-паразиты. (Итоги анкеты)
- Устали? Давайте поиграем в рифму.
1) Погода была ужасная. Принцесса была… (красная, прекрасная, классная)
2) Панцирь носит черепаха, прячет голову от… (страха).
3) Роет землю серый крот, разоряет…(огород).
4) Ой конёчек-горбуночек! Прибегай скорей… (сыночек, дружочек, свисточек).
5) Эй, не стойте очень близко – я тигрёнок, а не…(киска, Лизка, миска).
- Молодцы! Вот такие и другие словесные игры обогащают нашу речь,
расширяют кругозор, развивают фантазию, сообразительность, эрудицию.
(Учитель зачитывает 2 высказывания о языке)
- А теперь выполните задание 2. Исправьте текст. («Витя Брюквин по прозвищу
Это Самое выскочил из класса и весело помчался по лестнице, перескакивая
сразу через три ступеньки. У входа в гардероб он чуть не сбил с ног худого
человека с узкой. Длинной бородой. Витя мельком взглянул на него и замер:
- Ой, извините! Не может быть! Неужели вы, это самое, как его, ну, в общем,
этот, как говорится, классик?
- А вы разве, юноша, меня знаете? – недовольно спросил незнакомец.
- А как же! – обрадовался Витя. – Вы ещё, это, на портрете – прямо как живой!
Ну, портрет, который у доски висит, между этим, как его, ну, Гоголем и этим,
ну, Крыловым. Да мы же как раз вас сейчас проходим: «Дед Мазай» и эти, как
их, «зайцы»! Потом «Мужичок », это самое, «с ноготок »!) ( Из рассказа Л.
Каминскиого «Хоровод роз»).
Учитель: - Какие слова являются врагами русского языка? (6 слайд)
- Итак, ребята, какой вы предлагаете эффективный рецепт лечения, как
избавиться от жаргонизмов, слов-паразитов в речи?
1) для повышения речевой грамотности больше читать произведений
отечественной и мировой литературы;
2) пользоваться словарями;
3) прислушиваться к советам мудрых людей;
4) включить самоконтроль за своей и чужой речью. Моя речь – это моё
зеркало, моё достоинство. Настоящий контроль – это контроль изнутри.
(7 слайд)
- Скажите: какой должна быть речь культурного человека?
(8 слайд)
- Выполните задание №3
Вывод.
Русская пословица гласит: «Хромое слово – кривая речь». Действительно,
чем больше слов знает человек, тем точнее, ярче, образнее выражает он свою
мысль. Чтобы речь не была «кривой», а красивой, надо не только знать слова,
но и уметь с ними обращаться, тогда вы будете хорошо понимать прочитанное
и увиденное, сумеете точно рассказать об этом. Мы не властны над речью
других, но изменить собственную речь мы можем, это наше зеркало, и пусть
оно не будет грязным. Хочется, чтобы вы всегда помнили, что нет такой науки,
нет такой сферы общественной деятельности, где бы не требовалось хорошее
знание русского языка. Поэтому всему начало – слово, и пусть оно будет у вас
чистым, живым, правильным и красивым. (9 слайд)
Молчат гробницы, мумии и кости, Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бесценный – речь!
И. Бунин
Приложение.
Проверь себя!
Поставьте ударение в словах: звонишь, ходатайство, тефтели, некролог,
обеспечение.
Употребите существительные правильно: вопреки ожидани.., согласно
расписани.., благодаря дожд.. .
Подчеркните правильный вариант: я занята, я занята.
Вставьте пропущенные буквы в словах: пр..ор..тет, пр..в..легия, инц..дент,
в..н..грет, р..ц..див.
Как правильно сказать: нет (носки), (чулки) чул.., (вафли) ваф.., (полотенца)
полотен.., (шампунь) шампун.., (тюль) тюл.. .
Для 1-й группы: Ты чё, с ума спятил? У меня предки дома, и сваливать не
собираются. Давай пойдём потусуемся во дворе. Никто не будет нудить,
пилить. Посидим, перетрём.
Для 2-й группы: К нам тут один фраер прихилял. Клёво потусовались,
поугорали.
Для 3-й группы: Слушай, давай махнём в кино! Говорят, такой фильм
потрясный, аж жуть!
- А теперь выполните задание 2. Исправьте текст. («Витя Брюквин по прозвищу
Это Самое выскочил из класса и весело помчался по лестнице, перескакивая
сразу через три ступеньки. У входа в гардероб он чуть не сбил с ног худого
человека с узкой. Длинной бородой. Витя мельком взглянул на него и замер:
- Ой, извините! Не может быть! Неужели вы, это самое, как его, ну, в общем,
этот, как говорится, классик?
- А вы разве, юноша, меня знаете? – недовольно спросил незнакомец.
- А как же! – обрадовался Витя. – Вы ещё, это, на портрете – прямо как живой!
Ну, портрет, который у доски висит, между этим, как его, ну, Гоголем и этим,
ну, Крыловым. Да мы же как раз вас сейчас проходим: «Дед Мазай» и эти, как
их, «зайцы»! Потом «Мужичок », это самое, «с ноготок »!) ( Из рассказа Л.
Каминского «Хоровод роз»).
Литература:
1. Даль В.И. «Толковый словарь живого великорусского языка». М. «Русский
язык», 1984.
2. Журнал «Русский язык и культура речи» под редакцией В.И. Максимова. М,
2003.
3. Нодель Ф.А. Отношение детей к нецензурной лексике. Русский язык, 2005
№24
4. О вечных проблемах культуры русской речи. Журнал «Русский язык в школе
и дома», 2008 №1
5. Стенин И.А. «Словарь молодёжного жаргона». Воронеж, 2004
6. Штрекер М.Ю. Русский язык и культура речи. М., 2003